《学前儿童游戏》练习题库
华中师范大学网络教育学院
《学前儿童游戏》练习测试题库一、填空题
1、在游戏的研究领域研究人员把精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合起来
创造了一种叫做______的研究式样。
2、世界上第一个系统研究了儿童游戏并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是_______。
3、1903年我国创办第一所官办学前教育机构即______标志着我国学前社会教育机构的诞
生。
4、从建国初期到“十年浩劫”之前在我国幼儿园实际工作中形成了一套来自前苏联学前教育
学的领导游戏的“________”的方法模式。
5、生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说代表人物是德国的生活学家和心理学家
______,他是第一个在心理学中把游戏作为专家对象来研究的人。 6、弗洛伊德认为_____是自我调节本我与超我矛盾的机制是儿童人格完善的途径。
7、弗洛伊德认为游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望是受“________”的驱使。
8、埃里克森认为,游戏是自我的一种积极主动的机能是生物性因素与_______的协调与整合。
9、认知发展的心理学派的代表人是瑞士著名心理学家________。游戏是智力认知活动的一个
方面是__________。
10、皮亚杰认为游戏的功能以_______作用改变现实满足自我的________。
11、前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是________他的游戏学说奠定了前苏联现
代游戏理论的基石。
12、科学的儿童游戏本质观游戏是儿童________的活动。
13、由于02岁的婴儿处于感知运动阶段因而婴儿游戏以________为主。
14、游戏的元交际理论是由________提出的。
15、游戏特征“三内说”的代表任人物是 ______。
16、纽曼提出用______、________、________这三种指标来确定一种活动是不是游戏。
17、游戏的外部可观察的行为因素有______、动作、________、言语、材料玩具等。
18、根据游戏动作的不同性质我们可以把游戏动作分为_________、象征和________三种基
本类型。
19、儿童所扮演的角色大致可以分为以下三种类型__________、_________、想象的或虚幻
性角色。
20 、游戏的内部主观心理因素是________与________。
21、学前儿童典型的游戏形式是_______是幼儿阶段最常见的。
22、通过关于儿童游戏的社会性发展的研究将儿童26 岁的游戏行为按照儿童在游戏中社
会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系划分成六种的人是_______。
23、依据儿童游戏的关键特性的不同可将游戏分为两类_________、_________。 24、象征
性游戏的基本构成因素是情景转变、______、_______。
25、儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等来模仿或假装成他人或某一非属于自己真实身份的角色的行为及其特征的是_____,即角色扮演。它是儿童象征性认知功能的一种表现形式。
26、角色扮演是儿童象征性认知功能的一种表现形式它的心理结构较复杂它主要包括角色行为、_________、_______等。
27、指儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定是________。它构成游戏的核心。它的发展一方面表现为游戏主题的发展另一方面表现为_________的发展。
28、_________是指贯穿于游戏过程的富有故事性或艺术性的具体细节是构成游戏内容的基本要素。_________是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式它构成游戏的外壳。29、根据________的需要层次理论和现代动机心理学关于内在动机的研究以及对儿童和行为的观察儿童的基本需要可分为以下三个层次九个方面。 30、儿童游戏的个体发生遵循着“_______——_______——________”的基本过程。
31、物理环境因素是游戏活动中物的要素或条件它包括玩具及材料、________、______等
因素。
32、________是模仿物体原形而制作的玩具。主要有娃娃工具、动物玩具、交通玩具、医
院玩具、模拟日常用品的玩具如碗、杯子、衣服等。
33、社会环境因素则构成了儿童游戏的人的要素或条件。社会环境因素对游戏的影响是指
人以及人际关系及其所承载的文化信息对游戏的影响包括家庭成员的关系、父母的教养方式、
______及其_______等。
34、影响学前儿童游戏的个体因素有性别差异、______、________、健康和情绪等。
35、1990年召开的世界儿童问题首脑会议通过了__________明确提出了儿童的发展权问
题。
36、学前教育实施游戏的两条途径__________和__________。
37、学前儿童游戏教育实施的基本原则是__________和_________。
38、教师在儿童游戏过程中的身份既是_______又是________。教师在与儿童游戏的过程中
应注意以自身的这种双重角色身份影响儿童的行为。
39、________是学前儿童按照自己的意愿以模仿和想象借助真实或替代的材料通过扮演角
色用语言、动作、表情等创造性地再现周围社会生活的游戏是幼儿期典型的游戏形式。
40、_______是一种儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等进
行
建筑、构造的游戏。
41、游戏特征“三内说”的代表任人物是______。
42、角色游戏与其他形式的游戏相比较更突出地表现出两个最基本的特点高度的______、
特殊的想象活动。
43、幼儿结构游戏的指导方式可以分为三种模拟构造、__________、_______。
44、_______是成人根据一定的智育任务而设计的有规则游戏。它也是一种教学形式将教
学因素和游戏形式紧密结合起来使儿童在活泼、愉快的情绪中轻松、自然、有兴趣地进行学习。
45、所谓“_______”它指的是人对自己能够进行某一行为的实施能力的知觉或判断。
46、以自身为影响媒介的策略所讲的是指在游戏过程中教师介入的方式。一般有以下三种
指导方式或策略平行游戏策略、__________、领导游戏策略。
47、游戏的教育化是指用教育目标来关注游戏以教育的内容和任务来分类组织游戏活动
以儿童游戏的年龄特点为依据加强对游戏的引导使游戏对儿童的发展能够迎合教育的方向。________是指以游戏的特点来组织教学在教学的过程中谋求游戏般的乐趣使枯燥的说教变成生动有趣的活动从而使幼儿获得游戏的心理体验。
48、幼儿园游戏实施的基本原则从大的方面可归结为两个第一是从教育者立场上看应使
游戏具有________即幼儿园游戏实施应遵循教育性原则第二从幼儿的立场上考虑
幼儿园游戏实施时应遵循_______原则。
二、单选题
1、世界上第一个系统研究了儿童游戏并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是
A欧文 B福禄培尔
C蒙台梭利 D皮亚杰
2、1903 年湖北武昌创办我国第一所官办学前教育机构即_______标志着我国学前社会教育机构的诞生。
A厦门幼稚园 B南京鼓楼幼稚园
C湖北幼稚园 D上海幼稚园
3、剩余精力说的代表人物是
A拉察鲁斯 B格鲁斯
C席勒和斯宾塞 D阿普利登
4、弗洛伊德认为______是自我调节本我与超我矛盾的机制是儿童人格完善的途
径。
A.宣泄
B.强迫重复
C.冲动
D.游戏
5、皮亚杰认为游戏是智力认知活动的一个方面是
A.顺应超过了同化
B.顺应
C.同化超过了顺应
D.同化
6、游戏的元交际理论是由________提出的。
A.贝特森
B.伯莱因
C.亨特
D.埃利斯
7、教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是
A.欧文
B.霍尔
C.蒙台梭利
D.福禄培尔
8、科学的儿童游戏本质观是游戏是儿童的主体性活动,下列不属于这一观点的是
A.游戏是儿童的主动的活动
B.游戏是儿童的独立性活动
C.游戏是儿童的社会性活动
D.游戏是儿童的创造性活动
9、游戏四因素论的代表人物是
A.纽曼
B.克拉思诺
C.加维
D.克罗伊斯
10、按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是
A.皮亚杰
B.维果茨基
C.布鲁纳
D.布卢姆
11、下列不是象征性游戏的基本构成因素的是
A.情景转变
B.以物代物
C.角色行为
D.以人代人 12、推动儿童游戏的内因是儿童的_______。
A.游戏的有趣性
B.外在的控制
C.需要
D.情感
13、下列不属于形象玩具的是
A动物玩具 B.棋类玩具
C.交通玩具
D.模拟日常用品的玩具
14、下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是
A.游戏是由外部因素控制下活动
B.儿童游戏与教育在其性质上是完全不同的两类活动
C.就其活动的方向来说游戏和教
育不具有内在的一致性
D.教育对幼儿来说具有自然发展的价值游戏对幼儿来说具有引导发展的价值 15、1990 年召开的世界儿童问题首脑会议通过了____明确提出了儿童的发展权问题。
A.《儿童公约》
B.《儿童宪章》
C.《儿童权利宣言》
D.《儿童生存、保护和发展世界宣言》
16、下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有
A支持儿童游戏的态度功能 B密切师生关系的情感功能
C严格控制儿童游戏的开展功能
D促进儿童发展的教育功能
17、由于02岁的婴儿处于感知运动阶段因而婴儿游戏以________为主。
A象征性游戏 B.练习性游戏
C结构游戏 D.角色游戏
18、角色游戏与其他形式的游戏相比较更突出地表现出两个最基本的特点是
A高度的独立自主性和特殊的想象活动
B创造性反映周围现实生活和与儿童的智力发展水平紧密相关
C高度的独立自主性和根据文艺作品的内容来进行表演的游戏
D特殊的想象活动和有明显的规则
19、在游戏主体幼儿对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏是
A规则游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.角色游戏
20、开展表演游戏的前提是
A.帮助幼儿掌握作品的内容、情节和特点
B.激起儿童玩游戏的愿望
C.选择易为幼儿理解又便于表演的作品
D.吸引幼儿一起准备道具、布景、服装等
21、有规则游戏包括四个基本要素游戏的任务、玩法、规则、结果。其中______ 是核心是游戏顺利进行的前提也是评价有规则游戏是否有效的依据。
A.游戏的任务
B.玩法
C.规则
D.结果
22、亲子游戏的早期阶段和启蒙阶段是
A.1岁前
B.6岁前
C.婴儿时期
D.幼儿时期
23、亲子游戏具有______特点。
A.教育性和
B.情感性和发展性
C.教育性和发展性
D.情感性和娱乐性
24、我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生在 1925 年出版_____的一书中他不仅介绍了当时国外的儿童游戏理论还提出了自己对于游戏的看法。
A.《活教育理论与实施》
B.《儿童心理之研究》
C.《儿童心理学》
D.《幼儿教育理论与实践》
25、游戏的觉醒理论是由________提出的。
A.贝特森
B.伯莱因
C.亨特
D.艾里康宁
26、游戏本质的最基本属性的表现是
A.自主性
B.控制性
C.愉悦性
D.创造性
27、维果茨基认为, 游戏的实质就是
A.生物性因素与社会性因素的协调与整合
B.同化超过了顺应
C.愿望的满足
D.游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制
28、前苏联现代游戏理论的主要代表人物是______。他的游戏学说更集中、更典型地反映和体现了社会文化历史学派关于儿童心理发展的理论的主要观点。
A.维果茨基
B.列昂节夫
C.鲁宾斯坦
D.艾里康宁
29、角色游戏的准备是游戏指导的前奏。其核心是
A.丰富幼儿的生活经验
B.提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料
C.游戏情境的创设
D.帮助幼儿选择适合的游戏主题
30、下列那种构造类型的主要目的是发挥幼儿的独立性、自由想象与创造性。
A.主题构造
B.模拟构造
C.命题构造
D.自由构造
31、学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是
A.既是教育指导者又是游戏伙伴
B.既是权威者又是游戏伙伴
C.既是游戏支持者又是游戏观察者
D.既是游戏观察者又是游戏的评价者
32、游戏是否成功或游戏的教育作用是否得以充分的实现根本上取决于
A.游戏是否充分体现儿童主人翁的地位
B.游戏是否让儿童愉快
C.游戏是否进行顺利
D.儿童在游戏中是否获得成长的经验。
33、我国《幼儿园工作规程》规定“以_____为基本活动。”这是幼儿园教育工作的原则。
A.学习
B.游戏
C.教学
D.体育
34、从幼儿的立场上考虑幼儿园游戏实施时应遵循______原则。
A.教育性
B.发展性
C.主体性
D.创造性
35、影响着儿童游戏的发生和发展而且也是游戏发展价值得以实现的基本环节是
A.幼儿游戏欲望的激起
B.游戏主题的选择
C.游戏环境的布置和创设
D.玩具的创设和提供
36、下列关于游戏场地的空间密度对学前儿童游戏的影响说法不正确的是
A.空间密度会影响儿童游戏的社会性品质人际互动的质量
B.较大的空间可减少社会性游戏及打闹混战游戏的发生频率
C.个人安静的游戏一般多发生在较小、封闭式的空间中。
D.空间密度对学前儿童游戏的影响体现为游戏的社会性层次的提高或降低
37、由于儿童渴望参加成人的社会实践的愿望与实现能力之间的矛盾要解决于是
扮演角色、模仿成人。最早提出类似这一观点的是
A.弗洛伊德
B.席勒
C.皮亚杰
D.福禄培尔
38、依据现代心理学特别是动机心理学的基本原理及研究引发人的行为发生的直接内在动因是人的
A.好奇心
B.行为动机
C.情感
D.意志力
39、下列那种游戏的游戏动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感主要由简单的重复动作或运动所组成。
A.象征性游戏
B.结构游戏
C.规则游戏
D.感觉运动游戏
40、人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是
A.动作
B.象征
C.表情
D.言语
三、多选题
1、我国对学前儿童游戏基本特征的认识有
A.游戏是儿童主动的自愿的活动
B.游戏是在假想的情景中反映周围生活
C.游戏没有社会的实用价值没有强制性的社会义务不直接创造财富
D.游戏伴随着愉悦的情绪
2、纽曼提出用________三种指标来确定一种活动是不是游戏。
A.控制control
B.真实性reality
C.动机motivation
D.内部控制
3、下列属于游戏的外部可观察的行为因素的有
A.表情
B.动作
C.言语
D.动机和体验
4、依据学前儿童游戏的认知分类可将游戏划分为
A.感觉运动游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
5、游戏在学前儿童情感发展中的作用有
A.游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验
B.游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心
C.游戏中的审美活动可以发展儿童的美感
D.游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感
6、影响学前儿童游戏的物理环境因素有
A.玩具和材料
B.大众媒体
C.游戏场地
D.游戏时间
7、国外经典的游戏理论主要有
A.剩余精力说
B.生活预备说
C.复演说
D.成熟说
8、弗洛伊德关于游戏的理论的观点主要有
A.游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制是儿童人格完善的途径
B.游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望是受“惟乐原则”的驱使
C.游戏满足儿童想做大人的愿望
D.游戏帮助儿童掌握或控制现实中的创伤性事件
9、根据游戏动作的不同性质我们可以把游戏动作分为_____、______和_____三种基本类型。
A. 探索
B. 象征
C. 嬉戏
D. 扮演 10、游戏构成的内部要素是游戏行为发生的内在依据或内部原因它主要包括作为游戏主体的儿童的
A.动机
B.需要
C.兴趣
D.体验
11、游戏活动在动机系统上就具有以下特征
A.内部动机
B.直接动机
C.外部控制
D.内部控制
12、游戏性体验可以分为以下几种主要成分
A.兴趣性体验
B.自主性体验
C.胜任感体验/成就感
D.幽默感/驱力愉快
13 、游戏的外部条件因素包括 A.儿童有自由选择的权利与可能
B.活动的方式方法由儿童自行决定
C.活动的难度任务与儿童的能力相匹配
D.儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩
14、角色扮演的心理结构较复杂它主要包括
A.角色语言
B.角色行为
C.扮演意识
D.角色认知
15、以社会性为主线的游戏发展的呈现的不同阶段或水平有
A.独自游戏阶段
B.平行游戏阶段
C.联合游戏阶段
D.合作游戏阶段
16 、游戏内容的发展主要表现为
A.游戏主题的发展
B.游戏语言的发展
C.游戏活动的社会化
D.游戏情节的发展
17、游戏过程中游戏动机的实现满足了儿童哪些身心发展方面的需要
A.游戏满足儿童生理发展的需要
B.游戏可以满足儿童认知发展的需要
C.游戏可以满足儿童社会性发展的需要
D.游戏可以满足儿童自我表现、自我肯定的需要
18、下列属于结构造型玩具的是
A.拼图
B.积木
C.橡皮泥
D.沙
19、父母育儿方式主要有哪几种
A.敏感型——过度保护
B.冷漠型——放任自流
C.专制型——发号施令
D.温和型——民主和谐
20、影响学前儿童游戏的个体因素主要有
A.个体的性别
B.个体的年龄
C.个体的兴趣 D .个体的健康和情绪
21、下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是
A.儿童的发展体现了游戏与教育的内在联系
B.儿童游戏与教育在其性质上是完全不同的两类活动
C.就其活动的方向来说游戏和教育具有内在的一致性
D.游戏对幼儿来说具有自然发展的价值教育对幼儿来说具有引导发展的价值
22、学前儿童游戏教育实施的意义可表现为以下哪些方面
A.保障儿童的游戏权力
B.创造与儿童年龄特点相适宜的幼儿园生活
C.让儿童生动活泼、主动地学习
D.游戏满足儿童身心发展的需要
23、幼儿园游戏实施的基本原则有
A.教育性原则
B.主体性原则
C.发展性原则
D.适应性原则
24、选择和提供玩具和游戏材料的基本参考标准有
A.具有教育性
B.符合儿童的身心发展水平
C.符合艺术要具有多样化的新颖性求
D.符合卫生和安全要求且经济适用
25、角色游戏与其他形式的游戏相比较更突出地表现出两个最基本的特点是
A.高度的独立自主性
B.与儿童的智力发展水平紧密相关
C.特殊的想象活动
D.有明显的规则
26、角色游戏的基本结构主要是由以下几方面的要素组成
A.角色的扮演即以人代人
B.对物品的假想即以物代物
C.对游戏动作和情景的假想情景转变
D.内部规则
27、指导小班幼儿角色游戏时应注意
A.玩具的种类适当多些但相同种类的玩具少些
B.教师应更多地参与游戏过程以平行游戏法与合作游戏法的指导方式通过角色之间的语言交流来指导幼儿选择自己的角色
C.教师应在游戏指导过程中及时协调角色关系与现实关系
D.角色游戏结束时宜采用情感式讲评以情感激发为主尽量保持幼儿游戏兴趣充分
发挥游戏的娱乐功能
28、幼儿园在具体配置结构材料时需要注意
A.在一段时期内给儿童的结构材料品种不宜过多34种
B.一学期平行班之间各种材料应采取轮换交替的方式提供
C.一学年全园材料要进行检查与再分配避免材料跟幼儿或教师“升班”的现象
D.教师在提供结构材料的同时也必须提供结构游戏的场地
29、表演游戏的特点有
A.与儿童的智力发展水平紧密相关
B.是幼儿根据文艺作品的内容来进行表演的游戏
C.是以文艺作品为依据的创造性自娱活动
D.高度的独立自主性
30、亲子游戏划分为两种性质不同的类型
A.嬉戏性游戏
B.练习性游戏
C.象征性游戏
D.教学性游戏
31、亲子游戏具有______特点。
A.教育性
B.情感性
C.发展性
D.娱乐性
32、埃里克森的掌握理论的内容包括有
A.游戏是自我的一种积极主动的机能是生物性因素与社会性因素的协调与整合
B.游戏调节了人格发展的阶段冲突并掌握冲突中的情感危机
C.由于生物性和社会性双重因素的影响儿童游戏存在性别差异
D.游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制是儿童人格完善的途径
33、维果茨基认为游戏在儿童的发展中起着巨大的作用,游戏的发展价值有
A.游戏使思维摆脱了具体事物的束缚
B.游戏调节了人格发展的阶段冲突并掌握冲突中的情感危机
C.游戏满足儿童想做大人的愿望
D.游戏有助于意志行为的发展
34、社会文化历史学派的游戏理论与皮亚杰的游戏理论相比下列说法正确的是
A.皮亚杰是把象征的发展看做一个自然发展的过程是儿童与客体直接交往、相互作用的产物而活动游戏理论则把象征看做是后天社会环境影响的结果
B.活动游戏理论把象征的发展看做一个自然发展的过程是儿童与客体直接交往、相互作用的产物而皮亚杰则把象征看做是后天社会环境影响的结果
C.皮亚杰对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的而社会文化学派心理学家则赋予游戏以更为积极的重要的价值把它提到主导活动的高度来认识。
D.社会文化学派心理学家对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的而皮亚杰则赋予游戏以更为积极的重要的价值把它提到主导活动的高度来认识。
35、下列有关觉醒理论的观点正确的是
A.环境刺激是觉醒的重要源泉
B.机体具有维持体内平衡过程的自动调节机制
C.在新异刺激——觉醒水平增高时发生的行为是游戏
D.在缺乏刺激——觉醒水平低下时发生的行为是探究
36、婴儿是学前儿童发展的最初阶段游戏之于婴儿具有独特的重要意义
A.积累了丰富的感觉印象有助于认知能力的发展
B.体验了初步的交往关系有助于社会性的发展
C.玩游戏要有一定的目的性和坚持性有助于意志力的发展
D. 联结了亲子之间的情感关系有助于个性的发展
37、幼儿结构游戏的指导方式可以分为
A.主题构造
B.模拟构造
C.命题构造
D.自由构造
38、自制玩具主要是指
A.儿童在教师指导下利用原料制作自己喜爱的玩具
B.教师根据教育活动的需要有目的地制作玩教具以补充现成玩教具的不足或缺陷
C.从实际出发因地制宜就地取材充分利用自然物及无毒无害的废旧物品制作玩具
D.利用土坡、大树等自然条件为幼儿提供运动设备
39、学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是
A.角色游戏
B.创造性游戏
C.自选游戏
D.教学游戏
40、教师在游戏中怎样把握好互动的节奏
A.要求教师站在儿童的角度以“假如我是孩子”的心态体现儿童可能的兴趣与需要
B.要求教师给儿童时间和空间去探索、思考要提供条件鼓励支持儿童去验证自己的想法哪怕是“错误的”想法
C.要求教师把学习看做是一个发生在内部的、需要一定时间的渐进过程
D.要求教师像平时放慢走路和说话的速度以适应儿童走路、说话的速度一样以儿童“学” 的速度为标尺定出自己“教”的速度而且还要适应每个儿童的学习速度。
四、名词解释
1、娃娃游戏
2、恩物
3、蒙台梭利教具
4、游戏指导的“三段论式”
5、剩余精力说
6、生活预备说
7、同化和顺应 8、机能性角色
9、内部动机
10、游戏性体验
11、感觉运动游戏
12、象征性游戏符号游戏
13、创造性游戏
14、以人代人即角色扮演
15、角色行为 16、以物代物
17、情景转变
18、结构造型玩具
19、游戏
20、游戏的教育化
21、主体性原则
22、活动区的相容性
23、自制玩具
24、教学游戏
五、简答题
1、简述国外学前儿童游戏理论研究兴起的历史前景。
2、简述国外学前儿童游戏理论的心理学研究的发展趋势。
3、简述福禄培尔关于儿童游戏的理论。
4、什么是游戏指导的“三段论式”
5、什么是成熟说
6、什么是游戏的宣泄说
7、简述皮亚杰游戏理论的主要观点。
8、游戏作为一种主体性活动的特征表现是什么
9、为什么说游戏是伴随着愉快体验的严肃表现
10、简述游戏的外部可观察行为因素。
11、儿童游戏中的内部主观心理因素有哪些
12、简述以认知为主线的学前儿童游戏发展的三种水平。
13、什么是游戏情节儿童游戏情节可以分为几类
14、叙述影响学前儿童游戏的个体因素。
15、为什么在幼儿园要以游戏为基本的活动
16、为幼儿游戏营造良好的心理氛围教师应如何运用与幼儿的交流技巧
17、请解释什么是游戏常规建立游戏常规有何作用
18、简述学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份。
六、分析题
1、试分析心理学领域和教育学领域对儿童游戏研究的差异有哪些
2、试述评皮亚杰对游戏理论的贡献。
3、结合维果茨基关于游戏发展价值的理论谈谈你对游戏的智力发展价值的认识。
4、试分析把游戏的本质概括为儿童的主体性活动具有的重要理论意义和实践价值。
5、试述学前游戏教育实施中应为儿童建立怎样的游戏常规
6、试结合我国家庭教育中存在的问题谈谈在我国家庭中倡导和开展亲子游戏的策略。
电气试验考试题库
电气试验调考题库 一、选择题（共107题） 1. 将一根电阻等于R的均匀导线，对折起来并联使用时，则电阻变为（）。 (A) R/4； (B) R/2； (C) R； (D) 2R。 答案:A 2. 阻值分别为R和2R的两只电阻串联后接入电路，则阻值小的电阻发热量是阻值大的电阻发热量的（）倍。 (A) 1； (B) 1/2； (C) 2； (D) 1/3。 答案:B 3. 阻值分别为R和2R的两只电阻并联后接入电路，则阻值小的电阻发热量是阻值大的电阻发热量的（）倍。 (A) 2； (B) 4； (C) 1/2； (D) 1/3。 答案:A 4. 三个阻值相等的电阻串联时的总电阻是并联时总电阻的（）。 (A) 6倍； (B) 9倍； (C) 3倍； (D) 12倍。 答案:B 5. 导体切割磁力线时，其产生感应电动势的大小与磁场的磁感应强度（）。 (A) 的平方成正比； (B) 的一次方成正比； (C) 的大小无关； (D) 成反比。 答案:B 6. 载流导体在磁场中所受力的大小与导体有效长度（）。 (A) 的1/2成正比； (B) 无关； (C) 成正比； (D) 成反比。 答案:C 7. 三相对称负载星形连接时，其线电流为相电流的（）倍。 (A) ； (B) 1； (C) 1/； (D) 1/。 答案:B 8. 磁阻的大小与磁路的长度（）。 (A) 无关； (B) 成反比； (C) 成正比； (D) 成非线性关系。 答案:C 9. 由铁磁材料构成的磁通集中通过的路径，称为（）。 (A) 电路； (B) 磁链； (C) 磁路； (D) 磁场。 答案:C 10. 已知R=3Ω，X L=15Ω，X C=11Ω，将它们串联时，总阻抗Z等于（）。 (A) 29Ω； (B) 7Ω； (C) 5Ω； (D) 3Ω。 答案:C 11. 表示正弦电路中电容电流的计算式是（）。 (A) ； (B) I=U C； (C) ； (D) 。 答案:B 12. 正弦电路中电容元件的无功功率表达式是（）。 (A) Q C=U2C； (B) Q C=I2C； (C) Q C=X C i2； (D) 。
《学前儿童游戏与指导》试卷及答案
学前教育《学前儿童游戏与指导》期末试卷 总分：100分考试时间：120分钟 班级__________ 姓名__________ 学号__________ 一、填空（每题1分，共10分） 1.《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育应以______为基本活动。 2.幼儿园中最典型的游戏活动包括角色游戏、表演游戏、结构游戏和_____。 3._______是最早形成的社会性关系，也是最基本的人际关系。 4.学前儿童游戏心理环境的创设要遵循儿童发展的自身规律，要充分体现儿童的心里特质，这体现了_________的原则。 5.学前儿童根据自己的意愿，以模仿和想象借助真实或替代的材料，用语言、动作、表情等创造性的再现周围社会生活的游戏，又叫象征性游戏，这种游戏是_______游戏。 6.______是规则游戏的核心组成部分。 7.依靠文字语言和视觉图片的相互关系来共同起到故事情节的叙述作用的图书类型叫________。 8.认为游戏的实质是同化超过了顺应，游戏的发展受认知发展的驱使和制约，并与认知发展的阶段相适应的心理学家是________。 9.按照我国相关部门制定的幼儿园空间标准，室内人均不少于_____平方米，室外人均不少于4平方米。 10.来源于民间游戏，又是典型的角色游戏，常常出现在小班的区域游戏活动中，这种游戏是________。 二、单项选择（每题2分，共30分） 11.儿童利用不同的材料如积木、零部件、沙、水等来进行建造的游戏叫做（）。 A. 角色游戏 B.表演游戏 C. 结构游戏 D.规则游戏 12.我国《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》明确规定，幼儿园的幼儿每天室外活动的时间不能低于（）小时。 A. 1 B. 2 C. 3 D.4
学前儿童游戏价值(精选.)
举例说明游戏对儿童发展的价值 儿童最喜欢游戏，渴望游戏，这是由他们的年龄特点决定的。他们在游戏中学习，并认识周围的世界，他们在游戏中快乐，在游戏中探索，在游戏中促进其身心健康发展，儿童与游戏是紧密联系、密不可分的。游戏对儿童的发展具有重要的价值。 一.游戏促进儿童生理的发展 游戏促进儿童身体的生长和发育，游戏促进动作技能的发展，游戏促进大脑的发展。 儿童在游戏过程中能够锻炼思维，在跳跃奔跑过程中身体机能得到了发展。 儿童活泼好动，游戏正好满足了儿童的身体素质的需求，符合儿童的年龄特点，不管哪种游戏都能促进儿童的身体机能发展。如表演游戏中，儿童通过扮演角色进行动作、表情、语言的表演、这些表演动作都能让儿童的身体体能得到锻炼，促进儿童身体素质健康地发展。在各体育活动中，利用游戏的形式组织的体育活动都能让儿童在游戏中练习走、跑、跳、平衡、钻、爬等身体动作，也还可以运用各种不同的运动器材，如沙包、绳子、皮球、键子等让儿童得到体育锻炼，从而达到锻炼儿童身体增强儿童的体质，促进了儿童身体素质的全面发展。 二.游戏促进儿童认知的发展 1.游戏促进儿童语言的发展 语言游戏在幼儿教室里随处可见，它常常发生在最平常的环境里。例如，小班小孩喜欢自言自语，他们满足于自己对自己说话的快感。3岁儿童在游戏中进行言语交往，且交往的时间随着年龄的增长而增长，这充分证明游戏促进儿童语言的发展。 在角色游戏中，儿童之间的相互作用和语言交往成为区别角色游戏和其他活动的要素之一为儿童从同伴那儿学习新的词汇和概念提供了机会。游戏又提供了重复练习语言及同伴互相学习的机会，使幼儿学的有趣和自然，游戏极大程度的促进了幼儿语言的发展。 2.游戏促进儿童创造力的发展 游戏以其特有的没理吸引儿童，让儿童拥有自由想象的空间，对儿童创造力的发展起着重要作用。 自由的游戏能促进儿童创造性思维的发展。儿童在游戏过程中会积极开动脑筋，遇到问题会想办法解决。 例如，在建构性游戏中，儿童会发挥自己想象力，用积木或者雪花片搭出各种各样的造型，
电气试验测试题(一)答案
电气试验测试题 姓名：单位：得分： 一、选择题（每题1分，共20分） 1、随时间按正弦规律变化的物理量的三要素是 (C)。 A. 正弦、周期、幅值； B. 瞬时值、最大值、有效值； C.最大值、角频率、初相角； D. 幅值、时间、相角差。 2、直流试验电压的脉动幅值等于（D）。 A．最大值和最小值之差；B．最大值与平均值之差；C．最小值与平均值之差；D. 最夫值和最小值之差的一半。 3、导体切割磁力线时，其产生感应电动势的大小与磁场的磁感应强度（B）。 A．的平方成正比；B．的一次方成正比；C．的大小无关；D．成反比。 4、在R、L、C串联的交流电路中，如果总电压相位落后于电流相位，则（D）。 A．R=X L=X C；B．X L = X C≠R；C．X L＞X C；D．X L＜X C 5、下列描述电容器主要物理特性的各项中，（A）项是错误的。 A．电容器能储存磁场能量；B．电容器能储存电场能量；C．电容器两端电压不能突变；D．电容在直流电路中相当于断路。 6、在一定的正弦交流电压U作用下，由理想元件R、L、C组成的串联电路谐振时，电路的总电流将（D）。 A．无穷大；B．等于零；C．等于非谐振状态时的总电流；D．等于电源电压U与电阻R 的比值。 7、电场作用下，电介质发生极化现象中，发生偶极子结构的电介质中，极化时间约10-2~10-10s 而且是非弹性的；需消耗一定能量的极化，称为（B）式极化。 A．离子；B．偶极子；C．夹层；D．电子。 8、在直流电压作用下的介质损耗是（A）引起的损耗。 A．电导；B．离子极化；C．电子极化；D．夹层式极化。 9、工频高压试验变压器的特点是额定输出（A）。 A．电压高，电流小；B．电压高，电流大；C．电压低，电流小；D．电压低，电流大。10、用静电电压表测量工频高电压时，测得的是电压（C）。 A．瞬时值；B．峰值；C．有效值；D．平均值。 11、若设备组件之一的绝缘试验值为tgδ1=5%，C1=250pF；而设备其余部分绝缘试验值为tgδ2=0.4%，C2=10000pF，则设备整体绝缘试验时，其总的tgδ值与（B）接近。 A．0.3%；B．0.5%；C．4.5%；D．2.7%。 12、R、L、C并联电路处于谐振状态时，电容C两端的电压等于（D）。 A．电源电压与电路品质因数Q的乘积；B．电容器额定电压；C．电源电压与电路品质因数Q的比值；D．电源电压。 13、当球间距不大于球半径时，常用的测量球隙是典型的（B）电场间隙。 A．均匀；B．稍不均匀；C．不均匀；D．极不均匀。 14、试品电容量约15000pF，使用QS1型西林电桥，施加10kV测量其tgδ时，电桥分流器位置宜选定在（C）档位置。 A．0.01；B．0.025；C．0.06；D．0.15。 15、电容分压器的主电容为C1，分压电容为C2，则电容分压器的分压比K=U1/U2=（A）。
微生物习题及答案1
一. 名词解释 1.芽孢： 2.糖被： 3.静息孢子： 4．菌落： 5．基内菌丝： 6. 孢囊: 7.质粒: 8.微生物： 9.鞭毛： 10.菌落： 11枯草芽孢杆菌 12鞭毛Flagella 13 Actinomyces 14荚膜： 二. 填空 1 芽孢的结构一般可分为、、和、四部分. 2 细菌的繁殖方式主要是，少数种类进行。 3 放线菌产生的孢子有、两种。 4 细菌的核糖体的沉降系数是 5 细菌的鞭毛有三个基本部分，，， 6 微生物修复受损DNA的作用有__ _和__ __. 7 基因工程中取得目的基因的途径有_条。 8 在低渗溶液中，G+ 菌的肽聚糖被破坏，细胞将 9原核细胞通过其附属物称为从一个细胞向另一个细胞转移DNA. 10支原体细胞膜中含有，与动物相似. 11.脂多糖是革兰氏阴性菌细胞壁特有成分,它由三部分组成,即、、 12.革兰氏阴性菌的细胞壁有层,内层称为,约厚，以_ 为主要成分,外层称为_,约_ 厚,不含_. 13.革兰氏阳性菌的细胞壁有_层,其厚度为_ 是革兰氏阳性细菌特有的化学成分 14.在周质空间中,存在着多种蛋白质,包括: _ , _, _ 和. 15.芽孢是某些细菌在生活史的一定阶段形成的没有_ 的休眠体,对_, 和_具有抗性. 16.芽孢具有_, _, _, _, _和_等多层结构 17.大肠杆菌鞭毛基体由四个盘状物构成,他们分别称为、_ 、、
18.荚膜的主要成分有_等,常采用_进行荚膜染色. 19.有些细菌细胞质内含有聚β－羟基丁酸，这是_贮藏物质，而异染色颗粒主要成分是_的聚合物，它是一种无机磷酸的贮藏物质 20.蓝细菌的异形胞仅含少量藻胆素,缺乏异形胞,他们不在产生氧气或固定CO2.这样,它们从结构和代谢上提供一个_ 环境,使_保持活性. 21细菌基本形态有_，_ 和_三种。 22细菌的大小是以_作为计量单位，而病毒的大小是以_ 作为计量单位。 23细菌细胞壁的主要成分是_,它主要由_、_二部分组成。 24测定微生物细胞大小的单位为_ 、_。 25微生物学的奠基人是_、_ 。 26根据放线菌菌丝形态和功能，其菌丝可分为 _、 _和 _三种。 27革兰氏染色操作的关键步骤是 _ 28 Bacillus thuringiensis是苏云金杆菌的学名， _是种名。（注:第十章） 29每种微生物都有自己的最适宜的pH值和一定的pH适宜范围。大多数细菌的最适pH 为_，放线菌的最适pH为_. 30、在人为条件下，用溶菌酶除尽革兰氏阳性菌原有细胞壁后所得到的仅有一层细胞膜包裹着的圆球状渗透敏感细胞称为_。 31细菌荚膜的作用是_ _ _，__ 32原核微生物的细胞壁特有的组分是_，它是由_、__四肽尾或四肽侧链__和__肽桥或肽间桥___组成的亚单位聚合而成。 33微生物的特点是 _， _ _， _， _ 34 Staphylococcus aureusBacillus 是金黄色葡萄球菌的学名，其中 _是属名， _是种名。（注:第十章） 35鞭毛主要化学成分为 _，鞭毛主要功能为 _。 36脂多糖(LPS)是革兰氏_菌细胞壁_层的主要成分，它由_，_，_三部分构成。 37细菌的糖被是指_。包括三种类型，其中包裹在细胞群上的称_。 38细菌的明胶柱穿刺培养特征常用来鉴别菌株 _性能 39在菌体形态观察中，需要进行制片后才能在显微镜下观察，观察细菌时采取的制片方法是_，观察放线菌时采取的制片方法是_，观察真菌采取的制片方法是_ 40原核细胞的细胞膜内陷所形成的囊状或管状结构称_。 41是芽孢所特有的化学物质。一般它随着芽孢的形成而形成，随芽孢的萌发而消失。 42 是一类介于
学前儿童游戏与指导教学指导
教学辅导 角色游戏 一、角色游戏的概念 什么是角色游戏，至今学术界还没有一个公认的概念。我国学前教育工作者将学前儿童自己创造的一种通过角色扮演，运用想象和模仿，创造性地反映现实生活的游戏活动称为，又称主题角色游戏。 二、角色游戏的特点 １．独立自主性 ２．社会性（本质特征）。表现在：是由于儿童想参与成人社会生活的需要而产生的；内容是对成人社会生活内容的部分概括与再现；是在集体共同参与下完成的，活动方式具有集体性；角色游戏的发展水平与学前儿童的社会化水平有密切关系。 ３．象征性。表现在：情景转换、以人代人、以物代物。 三、角色游戏的产生与发展 角色扮演的发展：单纯摆弄、操作实物的行动——在角色游戏的情境下，操作实物的行动——担任角色，但未能以角色要求行动，往往随时可因环境的变化而改变自己的游戏——按角色要求行动，遵守规则胜过使用物品的直接愿望，但仍不稳定——按角色要求行动，表演逼真——明确角色间的关系，规则复杂化。 游戏内容的发展：主题范围由熟悉的幼儿园或家庭生活，逐渐扩大到社会生活的方方面面。 目的性、主动性及组织能力的发展：从无目的到预先想到玩什么，发展到长时间玩情节复杂的游戏；从不参加游戏到在别人带领下玩游戏，发展到主动参与游戏；从听从老师分配到自己提出游戏主题、分配角色，发展到组织小朋友一起游戏，在遇到纠纷时能协调解决。 四、角色游戏的构成因素 １．以人代人——角色扮演：认识和理解成人的行动和活动；可将自己头脑中的表象重新组合，概括性地反映成人活动；能够用游戏材料、动作、语言来扮演新形象。角色游戏也能促进想象力和自我意识的发展。 ２．以物代物——对物品的假想：游戏中儿童摆脱眼前对实物的知觉，以表象代替实物，作为思维的支柱。最初这种假想依赖于实物与假想物之间的相似性，但后来可以脱离实物进行假想。 ３．情景转换——对游戏动作和情境的假想：通过实用玩具的动作来表现假想的游戏情
2020年安监(应急)特种电气试验作业考试真题库
2020年安监（应急）特种 电气试验作业 考试真题库 1.感应耐压试验就是利用工频电源和升压设备产生工频高压对被试品进行耐压试验。正确 答案：错 2.进行绝缘试验时,户外试验应在良好的天气进行,且空气相对湿度一般不高于80%。正确 答案：对 3.气设备无论进行交接试验或预防性试验,在事先要安排好试验计划,试验周期、项目和标 准都要严格执行有关规程规定。正确答案：错 4.绝缘试验中,非破坏性试验是指使用较低的试验电压或其他不会损伤绝缘的办法来测量 绝缘的某些特性,从而判断绝缘内部是否存在缺陷。正确答案：对 5.测量电气设备介质损耗角正切值tanδ时,消除电场干扰影响的方法中使用移相器改变试 验电压的相位,在试验电流与干扰电流相同和相反两种情况下分别测量tanδ的方法称为移相法。正确答案：对 6.绝缘试验中,破坏性试验是指对电气设备进行耐压试验,试验电压远高于电气设备正常运 行时所承受的电源电压。正确答案：对 7.根据试验项目内容的不同,高压试验分为特性试验和绝缘试验。正确答案：对 8.电气设备交接试验报告必须存档保存,为以后运行、检修和事故分析提供基础性参考数 据。正确答案：对 9.测量与变压器铁芯绝缘的各紧固件的绝缘电阻,须在变压器安装施工中进行。正确答案： 对 10.电气装置的金属外壳、配电装置的构架和线路杆塔等,由于绝缘损坏有可能带电,为防止 其危及人身和设备的安全而设的接地称为保护接地。正确答案：对 11.电气设备直流泄漏电流的测量,采用万用表测量其大小。正确答案：错 12.工频耐压试验时,所采用的间隙的作用是测量和保护。正确答案：对 13.高压试验中,特性试验是指对电气设备绝缘状况的检查试验。正确答案：错 14.绝缘介质在交流电压作用下,其中电阻性的电流的大小与被试品的介质损耗大小有关。 正确答案：对 15.冲击耐压试验所施加的试验电压是一个持续时间很短的冲击波。正确答案：对 16.工频耐压试验时试验电源的频率只要在45~65Hz范围内即认为符合工频耐压要求。正 确答案：对 17.通常采用万用表来测量电气设备的绝缘电阻。正确答案：错 18.感应耐压试验不能用于直流电压试验。正确答案：对 19.直流泄漏电流测量施加的直流试验电压较高,属于破坏性试验。正确答案：错 20.为了保证电气试验质量,必须防止误试验、误接线及误判断,并且应定期校验试验仪器。 正确答案：对 21.组合绝缘属于均匀介质时才具有吸收现象。正确答案：错 22.采用标准调压器式变比电桥测量三相变压器变压比时,当被试变压器的极性或联结组标 号与电桥上极性转换开关或组别转换开关指示的位置一致时,电桥才能调节到平衡位置。 正确答案：对 23.变压器的变压比是短路时的一、二次绕组电压比。正确答案：错
微生物学试题库及答案
微生物学练习题 0绪论 五,问答题 1.微生物根据大小,结构,化学组成分为哪三大类微生物各大类微生物有何特点包括哪些种类的微生物 1细菌的形态与结构 一,填空题 1.测量细菌大小用以表示的单位是___________. 2.细菌按其外形分为_________,___________,___________三种类型. 3.细菌的基本结构有___________,____________,____________三种. 4.某些细菌具有的特殊结构是_______,_______,________,________四种. 5.细菌细胞壁最基本的化学组成是____________. 6.革兰阳性菌细胞壁的化学组成除了有肽聚糖外,还有____________. 7.革兰阴性菌细胞壁的化学组成主要有___________和___________. 8.菌毛分为____________和___________两种. 9.在消毒灭菌时应以杀死___________作为判断灭菌效果的指标. 10.细菌的形态鉴别染色法最常用的是___________,其次是_________. 三,选择题 【A型题】 1.保护菌体,维持细菌的固有形态的结构是 A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞浆 E.包膜 2.革兰阳性菌细胞壁中的磷壁酸的作用是 A.抗吞噬作用 B.溶血作用 C.毒素作用 D.侵袭酶作用 E.粘附作用 3.细菌核糖体的分子沉降系数为 A.30S B.40S C.60S D.70S E.80S 4.普通光学显微镜用油镜不能观察到的结构为 A.菌毛 B.荚膜 C.鞭毛 D.芽胞 E.包涵体 5.下列哪类微生物属于非细胞型微生物 A.霉菌 B.腮腺炎病毒 C.放线菌 D.支原体 E.立克次体 6.下列中不是细菌的基本结构的是 A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.核质 E.荚膜 7.革兰阴性菌细胞壁中与致病性密切相关的重要成分是 A.特异性多糖 B.脂蛋白 C.肽聚糖 D.脂多糖 E. 微孔蛋白 8.普通菌毛主要与细菌的 A.运动有关 B.致病性有关
学前儿童游戏教程综合练习试题
《幼儿园游戏活动指导》综合练习试题 一、填空题 1．儿童游戏的特点是：快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。 2．幼儿游戏的结构要素包括游戏主题、游戏规则、游戏角色、游戏情节。 3．我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（创造性游戏）和（规则性游戏）。其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏； 4．幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有（角色游戏区）、（建构游戏区）、表演游戏区、益智活动区等。 5．室内游戏环境规划的内容包括：空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊空间及地面的规划。6．在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多（安排象征游戏），适当增加简单的（规则游戏），中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。 7．成型玩具对（0-3 ）岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对（ 3 ）岁以上幼儿更具吸引力。 8．影响儿童游戏的因素包括物理环境因素、社会因素和个体因素。 9．角色游戏的象征性体现在（情景转换）、（以人代人）、（以物代物）三方面。 10．表演游戏的种类包括幼儿表演、（桌面表演）、木偶表演、（影子戏）。 11、表演游戏的特点：表演性、游戏性、创造性 12、表演游戏的（表演性）特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征。 13、表演游戏的环境创设包括：舞台、布景；道具、服饰（象征性的）与角色 14．结构游戏的基本技能包括插接、镶嵌，排列、堆积，黏合，穿、编，（螺旋）的技能。 15．结构游戏的组织与指导模式包括（模拟构造）、命题构造、（自由构造）三种。 16．（象征性游戏）是2~7岁幼儿的典型游戏。 17． 4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏。 18．规则游戏的特点有（目的性和教育性）、规则性、竞争性和（由成人编制和指导）。 19．游戏是儿童的基本活动,游戏对促进儿童生长发育具有重要作用。 20．规则游戏的编制要求有（明确的教育目的）、游戏要有（趣味性）、考虑幼儿的年龄特点。21．儿童主观因素对游戏的影响有：年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。 22．游戏观察的主要内容包括游戏主题、材料、行为习惯等方面。 23．小班游戏观察的重点在（幼儿使用游戏材料方面的情况）。24．中班游戏观察的重点在（幼儿之间的冲突）。 25．大班游戏观察的重点在于（幼儿如何在已有经验的基础上创新游戏）。 26．游戏观察计划的制定涉及（对象的选择）、（内容的确定）、（标准的选定）和（记录方式的设计与选用）等多方面的工作。 27．（游戏评价）是幼教工作者依据一定的标准，运用科学的程序和方法，对与幼儿游戏相关的条件、目标、过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。 28、儿童的游戏是一种外部可观察的行为，通过对儿童的表情、动作、角色扮演、言语和所使用的材料的观察，我们可以判断儿童是否在游戏。 29、表演游戏是一种重“游戏性”的戏剧表演，引导的过程中重要的是保持“好玩”和“无观众”状态，同时要注意几个必须环节；了解文艺作品―――提供表演的条件―――创设表演机会。 二、名词解释 1.规则游戏：是两个以上的游戏者,按照一定的规则进行的一种游戏,是儿童游戏的高级发展阶段。2．游戏观察：是教育工作者在自然、真实的游戏情境中对幼儿的行为表现进行感知、记录、分析的过程。 2.创造性游戏：是幼儿创造性地反映现实生活的游戏, 游戏是幼儿依自己的兴趣爱好和知识能力,创造性地进行的。 3.游戏环境: 是指儿童游戏活动所提供的条件,包括物质环境、心理环境等。 4．角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。 5．结构游戏：是指运用各种结构玩具或结构材料进行构造活动的游戏。 6．表演游戏：是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。 7、智力游戏：根据智育任务设计的，以智力活动为基础的一种规则类游戏。 8、体育游戏—也叫活动性游戏或运动游戏，是根据幼儿的体育任务设计的，由动作、角色、情节和游戏规则组成，是幼儿体育活动的一种形式。 9、音乐游戏—是幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下，为实现一定的音乐教育目标按一定规定进行的游戏。 三、简答题 1．教师投放游戏材料时应考虑的要求有哪些 答：第一，有目的、有计划地投入游戏材料； 第二，投入游戏材料时要考虑幼儿的年龄特点； 第三，灵活投入游戏材料；第四，充分发挥游戏材料的作用。
微生物学检验题库及答案
《微生物学与检验》题库及答案 一.名词解释 1.医院感染 2.肥达反应 3.内基小体 4. 噬菌体： 5.血浆凝固酶 6.败血症 7.灭菌 8.药物敏感试验 9.外 - 斐氏试验 10.L 型细菌 11.菌群失调：12.微生物 13.细菌 14.最小抑菌浓度 15.菌落 16.汹涌发酵 17.无菌操作18.流感杆菌“卫星现象” 19.培养基 20.包涵体 21.正常菌群 22. 内毒素 23. 干扰现象： 24.菌血症 25菌丝： 二.填空题 1 L 型细菌是指（）。 2 杀灭物体上所有微生物的方法称为（）。 3 细菌 H-O 变异是指（）。 4 药敏试验所用标准培养基是，所用菌液相当于（）个细菌／ ml ，细菌接种采用（）划线接种法。 5 细菌致病因素包括（）、（）和（）。 6 细菌引起的全身感染包括（）、（）、（）和（）四种类型。 7 不染色标本检查主要用于观察细菌的（）。 8 影响革兰染色结果的关键步骤是（）。 9 有动力细菌在半固体培养基中的生长现象是穿刺接种线（），无动力细菌穿刺接种线（）。 10 糖发酵试验用于观察细菌分解糖是否产（）和（）。 11 靛基质试验的原理为，细菌产生的色氨酸酶分解蛋白胨中的色氨酸而生成（），此代谢产物与加入的试剂反应，生成（）。 12 链球菌根据溶血现象分为（）、（）和（）三种类型。 13 葡萄球菌触酶试验结果为（）性，链球菌触酶试验结果为（）性。 14 呈现脐窝状菌落的球菌是（）。 15 抗 O 试验是测定病人血清中（）抗体效价的试验，用于风湿热等疾病的辅助诊断。 16 血平板上呈现草绿色溶血环的病原性球菌是（）和（）。 17 IMViC 试验包括（）、（）、（）和（）四项试验。 18 分解乳糖的细菌在肠道选择平板上呈现（）菌落，不分解乳糖则为（）菌落。 19 KIA 斜面红色表明，底层黄色、有气泡表明（）、（），有黑色沉淀表明（）试验阳性 20 霍乱弧菌生物型包括（）和（）。 21 AIDS 的传染源是（）和（），传播途径主要有（），（）和（）。 22 真菌菌落有（）、（）和（）三种。 23 病毒培养方法有（）、（）和（）。 24 病毒的基本结构由（）和（）组成，有些病毒还具有（）。 25 流感病毒根据抗原结构不同分（）、（）、（）三型，其中容易引起流感大流行的是其中的（）型。 26 防止微生物进入机体和物品的操作方法称为（）。 27 含菌量较多的标本（如粪便）的接种通常采用（）接种法。
课程标准幼儿园游戏组织与指导
幼儿园游戏组织与指导 一、说明 （一）课程性质 《幼儿园游戏组织与指导》是学前教育专业的必修课程，是培养和检验学生关于幼儿游戏及开展与指导的基本理论以及应用能力而设置的一门专业基础课程。幼儿游戏的本质、特征、分类、影响因素、发展规律及教育价值；教育实施部分阐释幼儿游戏教育实施的基本任务、原则以及做好对幼儿游戏的教育指导及评价等诸多实践性的思路、策略和方法。全书所阐述的幼儿游戏的基本原理具有抽象理论思维的特点，同时它的内容具有很强的实践性、应用性和可操作性。 （二）教学目的 使学生在了解国内外现代游戏理论的基础上，认识幼儿游戏的本质特征、发展规律、教育价值，理解在学前教育中实施游戏、实现游戏与教育的有机结合的基本原理、原则，把握在教育中实施游戏的基本环节和任务，努力提高自身对幼儿游戏进行科学教育指导的实践能力，增强在学前教育实践中贯彻与落实“以游戏为基本活动”的原则和把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式的自觉性与积极性。 （三）教学内容及学时数 (四)教学方式 本课程采用讲授、讨论、情景模作、自学的方式进行教学。对于游戏的分类部分，建议教师利用多媒体讲解，借助图片帮助学生理解。为了配合课堂教学，本课程安排有课程见习，可安排学生到幼儿园参观见习，并要求写出见习报告。要求学生应遵循理论联系实际的原则，既努力掌握本学科的理论，打下扎实的理论基础；又注意联系各类学前教育机构的实际，进行一些调查研究和教育实践活动。在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践动手能力等等。 (五)考核要求 1．考核的方式及成绩评定
本课程成绩考核由平时成绩和卷面成绩两大部分构成，期末卷面成绩占总评成绩的50%，平时成绩占总评成绩的50%，具体包括课程预习（占总评成绩的10%）、课程作业（占总评成绩的10%）、课堂考勤（占总评成绩的10%）、能力考核（占总评成绩的10%）、课外阅读（占总评成绩的10%）五个方面构成，符合学校关于成绩评定的规范。 2．考题设计 考题的重点考察学生对本门课程基本理论和基础知识的理解和掌握，要求具备一定的分析问题、解决问题的能力。试题种类包括选择题、填空题、判断题、简答题、案例分析题、论述题等多种形式，其中客观题占50%左右，主观题占50%左右。 二、本文 第一章幼儿游戏概述 教学要点： 通过本章学习，理解学前儿童游戏的基本特征，立体地把握游戏的构成及游戏特征的层次组合，掌握判断一种活动是不是游戏的一般指标。 教学时数：8学时 教学内容 第一节游戏的多重涵义 第二节幼儿游戏的特征 第三节游戏的分类 考核要求： 一、游戏的多重涵义 1.识记：（1）作为进步的游戏；（2）作为进步的游戏；（3）作为力量的游戏；（4）作为身份认同的游戏；（5）作为想象的游戏；（6）作为自我的游戏；（7）作为无聊的游戏。 2.综合运用：理解七种涵义中游戏的差异，并能够举例。 二、幼儿游戏的特征 1.识记：（1）纽曼的“三内说”；（2）克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论；（3）克罗伊斯对游戏特征的分析；（4）加维对游戏特征的分析；（5）鲁宾对游戏特征的分析。 2.领会：（1）我国学者对幼儿游戏基本特征的一般认识；（2）从游戏与非游戏活动的区 别与联系中归纳出的游戏特征；（3）幼儿游戏与成人游戏的不同。 三、游戏的分类 1．识记：（1）从各种角度出发把幼儿游戏划分的类型；（2）感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏、联合游戏、平行游戏、合作游戏、角色游戏、表演游戏、创造性游戏、本体性游戏、工具性游戏的概念。 2．领会：（1）幼儿游戏的关键特性分类；（2）按游戏的教育作用的分类；（3）游戏按照时间的分类；（4）游戏按照复杂程度进行分类。
“2019年湖北电力公司普考复习题”2电气试验共8页
考生答题不准超过此线 姓名 单位名称 准考证号 身份证号 国网湖北省电力公司“双基”普考试卷B 专业 注意事项 1、考试时间：闭卷120分钟。 2、请在试卷标封处填写姓名、准考证号、所在单位及报考专业等信息；漏填、 错填责任由考生自负。 3、请仔细阅读答题要求，在规定位置填写答案。 一、单选题（每小题1分、共50小题，本题共50分） 1. 几个电容器并联连接时，其总电容量等于（）。 (A) 各并联电容量的倒数和； (B) 各并联电容量之和； (C) 各并联电容量的和之倒数； (D) 各并联电容量之倒数和的倒数。 答案:B 2. 已知R=3Ω，X L=5Ω，X C=1Ω，将它们串联连接时，总阻抗Z等于（）。 (A) 9Ω； (B) 7Ω； (C) 5Ω； (D) 1Ω。 答案:C 3. 电容器电容量的大小与施加在电容器上的电压（）。 (A) 的平方成正比； (B) 的一次方成正比； (C) 无关； (D) 成反比。答案:C 4. 在R、L、C串联的交流电路中，如果总电压相位落后于电流相位，则（）。 (A) R=X L=X C； (B) X L=X C≠R； (C) X L＞X C； (D) X L＜X C。 答案:D 5. 已知A点对地电位是65V，B点对地电位是35V，则U BA等于（）。 (A) 100V； (B) 30V； (C) 100V； (D) 30V。 答案:D 6. 交流电路中，分别用P、Q、S表示有功功率、无功功率和视在功率，而功率因数则等于（）。 (A) P/S； (B) Q/S； (C) P/Q； (D) Q/P。 答案:A 7. 对均匀带电的球面来说，球内任何点的场强（）。 (A) 等于零； (B) 小于零； (C) 大于零； (D) 与球面场强相等。 答案:A 8. 试验电荷在静电场中移动时，电场力所做的功与该试验电荷的（）。 (A) 大小及距离有关； (B) 大小有关； (C) 大小及位移有关； (D) 大小及位移无关。 一二三四五六七总分阅卷人应得分50202010 实得分
微生物试题库及答案大总结
第一章 习题 绪论 一、填空题 1、微生物与人类关系的重要性，你怎么强调都不过分，微生物是一把十分锋利 的双刃剑，它们在给人类带来2、1347年的一场由 2500万人）死于这场灾难。 的同时也来来。 引起的瘟疫几乎摧毁了整个欧洲，有1/3的人（约 3、2003 年 SARS 在我国一些地区迅速蔓延，正常的生活和工作节奏严重地被打乱，这是因为SARS有很强的传染性，它是由一种新型的所引起。 4、微生物包括： 病毒、朊病毒）；具细胞结构不能独立生活的病毒、亚病毒（类病毒、拟细胞结构的真细菌、古生菌；具细胞结 构的真菌（酵母、霉菌、蕈菌等）、单细胞藻类、原生动物等。 5、世界上第一个看见并描述微生物的人是__ ___商人__ ___。 6、微生物学发展的奠基者是___ 的 ____，他对微生物学的建立和发展作出卓越的贡献，主要集中体现_____、____和__ ___。 7、公元6世纪（北魏时期），我国贾思勰的巨著“ 曲、酿酒、制酱和酿醋等工艺。 ”详细地记载了制 8、被称为细菌学奠基者是__ __国的_____ ____，他也对微生物学建立和发展作出卓越贡献，主要集中体现_______和__ ____。 9、20世纪中后期，由于微生物学的、等技术的渗透和应用的拓宽及发展，动、植物细胞也可以像微生物一样在平板或三角瓶中分离、培养和在发酵罐中进行生产。 10、目前已经完成基因组测序的 3 大类微生物主要是、及。 二、选择题 1、当今，一种新的瘟疫正在全球蔓延，它是由病毒引起的（）。 （1）鼠疫（2）天花（3）艾滋病（AIDS）（4）霍乱 2、微生物在整个生物界的分类地位，无论是五界系统，还是三域（domain）系
(完整版)学前儿童游戏练习试题库及答案
《学前儿童游戏》练习测试题库及答案本科 一、填空题 1、在游戏的研究领域，研究人员把精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合起来，创造了一种叫做______的研究式样。 2、世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是_______。 3、1903年我国创办第一所官办学前教育机构即_湖北幼稚园_____，标志着我国学前社会教育 机构的诞生。 4、从建国初期到“十年浩劫”之前，在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“____、三段论式____”的方法模式。 5、生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说，代表人物是德国的生活学家和心理学家______,他是第一个在心理学中把游戏作为专家对象来研究的人。 6、弗洛伊德认为，_____是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。 7、弗洛伊德认为，游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“________”的驱使。 8、埃里克森认为,游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与_______的协调与整合。 9、认知发展的心理学派的代表人是瑞士著名心理学家________。游戏是智力（认知）活动的一个方面，是__________。 10、皮亚杰认为，游戏的功能：以_______作用改变现实，满足自我的________。 11、前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是________，他的游戏学说奠定了前苏联现代游戏理论的基石。 12、科学的儿童游戏本质观：游戏是儿童________的活动。 13、由于0～2岁的婴儿处于感知运动阶段，因而婴儿游戏以________为主。 14、游戏的元交际理论是由________提出的。 15、游戏特征“三内说”的代表任人物是______。 16、纽曼提出，用______、________、________这三种指标来确定一种活动是不是游戏。 17、游戏的外部可观察的行为因素有______、动作、________、言语、材料（玩具）等。 18、根据游戏动作的不同性质，我们可以把游戏动作分为_________、象征和________三种基本类型。 19、儿童所扮演的角色，大致可以分为以下三种类型__________、_________、想象的或虚幻性角色。 20 、游戏的内部主观心理因素是________与________。 21、学前儿童典型的游戏形式是_______，是幼儿阶段最常见的。 22、通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁）的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分成六种的人是_______。 23、依据儿童游戏的关键特性的不同，可将游戏分为两类：_________、_________。 24、象征性游戏的基本构成因素是情景转变、______、_______。 25、儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等来模仿或假装成他人或某一非属于自己真实身份的角色的行为及其特征的是_____,即角色扮演。它是儿童象征性认知功能的一种表现形式。 26、角色扮演是儿童象征性认知功能的一种表现形式，它的心理结构较复杂，它主要包括角色行为、_________、_______等。 27、指儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定是________。它构成游戏的核心。它的发展一方面表现为游戏主题的发展，另一方面表现为_________的发展。 28、_________是指贯穿于游戏过程的富有故事性或艺术性的具体细节，是构成游戏内容的基本要素。_________是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。
微生物学检验题库及答案
微生物学检验题库及答案
《微生物学与检验》题库及答案 一.名词解释 1.医院感染 2.肥达反应 3.内基小体 4. 噬菌体： 5.血浆凝固酶 6.败血症 7.灭菌 8.药物敏感试验 9.外 - 斐氏试验 10.L 型细菌 11.菌群失调： 12.微生物 13.细菌 14.最小抑菌浓度 15.菌落 16.汹涌发酵 17.无菌操作 18.流感杆菌“卫星现象” 19.培养基 20.包涵体 21.正常菌群 22. 内毒素 23. 干扰现象： 24.菌血症 25菌丝： 二.填空题 1 L 型细菌是指（）。 2 杀灭物体上所有微生物的方法称为（）。 3 细菌 H-O 变异是指（）。 4 药敏试验所用标准培养基是，所用菌液相当于（）个细菌／ ml ，细菌接种采用（）划线接种法。 5 细菌致病因素包括（）、（）和（）。 6 细菌引起的全身感染包括（）、（）、（）和（）四种类型。 7 不染色标本检查主要用于观察细菌的（）。 8 影响革兰染色结果的关键步骤是（）。 9 有动力细菌在半固体培养基中的生长现象是穿刺接种线（），无动力细菌穿刺接种线（）。 10 糖发酵试验用于观察细菌分解糖是否产（）和（）。 11 靛基质试验的原理为，细菌产生的色氨酸酶分解蛋白胨中的色氨酸而生成（），此代谢产物与加入的试剂反应，生成（）。 12 链球菌根据溶血现象分为（）、（）和（）三种类型。 13 葡萄球菌触酶试验结果为（）性，链球菌触酶试验结果为（）性。 14 呈现脐窝状菌落的球菌是（）。 15 抗 O 试验是测定病人血清中（）抗体效价的试验，用于风湿热等疾病的辅助诊断。 16 血平板上呈现草绿色溶血环的病原性球菌是（）和（）。 17 IMViC 试验包括（）、（）、（）和（）四项试验。 18 分解乳糖的细菌在肠道选择平板上呈现（）菌落，不分解乳糖则为（）菌落。 19 KIA 斜面红色表明，底层黄色、有气泡表明（）、（），有黑色沉淀表明（）试验阳性 20 霍乱弧菌生物型包括（）和（）。 21 AIDS 的传染源是（）和（），传播途径主要有（），（）和（）。 22 真菌菌落有（）、（）和（）三种。 23 病毒培养方法有（）、（）和（）。 24 病毒的基本结构由（）和（）组成，有些病毒还具有（）。 25 流感病毒根据抗原结构不同分（）、（）、（）三型，其中容易引起流感大流行的是其中的（）型。
学前儿童游戏教程教学大纲
《学前儿童游戏教程》课程教学大纲 课程编号: 课程名称：学前儿童游戏教程 英文名称： 课程类型: 专业教育课程 总学时： 36 理论授课学时：18 实践（实验等）学时：18 学分：2 理论授课学分： 2 实践（实验等）学分： 适用对象: 学前教育专业 执笔人：审定人： 一、课程性质、目的和任务 （一）课程性质 学前儿童游戏是高等师范院校学前教育专业一门重要的专业课，它的主要内容为幼儿游戏概论，以及角色游戏、结构游戏、表演游戏、教学游戏等幼儿游戏的实践与指导。 （二）课程目的 了解儿童游戏的相关理论学说，在理解游戏的本质特征的基础上，深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育观念。理解游戏的教育作用，掌握各类游戏的特点，能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。掌握一定的表演、构造等基本游戏技能，掌握设计与创编游戏的基本方法，初步具备创编各类教学游戏的能力。通过学习，进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。 （三）课程任务 1．使学生了解儿童游戏的相关理论学说，在理解游戏的本质特征的基础上，深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育观念。 2．使学生理解游戏的教育作用，掌握各类游戏的特点，能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。 3．通过实践训练，使学生掌握一定的表演、构造等基本游戏技能，掌握设计与创编游戏的基本方法，初步具备创编各类教学游戏的能力。 4．通过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。 二、课程教学基本要求
学前儿童游戏
学前儿童游戏复习资料 （邱学青著（第四版），江苏教育出版社） 第一章游戏及其特征 第一节游戏的定义 表明儿童区别游戏与上课的标准有三条：一是内容、二是活动的形式、三是名称。 一、文化视野中的游戏 (1) 游戏优于文化、超越于文化，游戏数量的多少，标志着文化繁荣的程度。 人类的文化分为两种类型：一种是多游戏文化，另一种是缺游戏文化。 (2) 游戏在不同文化中的角色是不一样的。 二、社会学视野中的游戏 (1) 儿童社会化过程有两个步骤。一是模仿阶段，二是游戏阶段。 三语言学视野中的游戏 词和观念是由语言创造的，每种语言在形成它关于游戏的观念和表达其意思时，往往只有一个词、一个意思，而游戏的含义是很多的，一个普遍的游戏范畴并非用一个词就能表达。 (一)外语中关于游戏的表述 在梵语中游戏有四层含义：动物、儿童、成人的游戏、风或浪的运动 (二)汉语中关于游戏的表述 主要有玩、游、嬉、遨等 从汉语中有关游戏的解释中，可以窥见游戏有以下几层含义： 第一，游戏是一种供人们在休息，闲暇时娱乐的活动或运动。 第二，游戏有不认真、不严肃等意思，有玩世不恭之意。 四生物学视野中的游戏 游戏是练习成年后维持生存所必需的技能和活动，儿童先天的本质不能适应未来生活的需要。 五人类学视野中的游戏 游戏是人类从生存需要发展到追求享受的需要，是人类从儿童成长为大人的过程中的一种自然现象，任何一个国家、一个民族的儿童，都是在游戏的欢乐中获得发展而长大成人的。因此，儿童的游戏一方面是学习面对真实的生活，另一方面又超越真实生活的限制，寻求个人的自由。 游戏具有三种功能：一是儿童从游戏 游戏具有三种功能：一是儿童从游戏中学习到生活的原则和规则，在轻松的玩耍中，培养了将来踏入社会必需的适应能力。二是在人类的群体生活里，需要在团体规则限制与个人的自由之间找到一种精神上的平衡，而游戏正好具备了让个体摆脱社会规则和文化的限制、去寻求个人自由发挥的特性。三是在游戏的一段特定时空里，游戏者可以虚构任何现实生活中所不允许的行为及情节，来逃避现实社会的种种限制，弥补由此造成的不满和沮丧。 (2)健康的儿童期是健康的成年期的先声，即一个健康的孩子拥有那些一旦得到了全面的发展，便能够造就充实的人性的所有特性。即继续发出欢笑、歌唱、跳舞、恋爱、尝试和探索。 六心理学视野中的游戏 三大游戏理论：精神分析学派的游戏理论、认知发展的游戏理论、社会文化历史学派的游戏理论，都是各心里学派研究的结果，它促进了儿童游戏理论的发展。 (1)游戏是由内在动机引起的，自动自发、自由选择的。 (2)游戏有着明显的欢乐、幽默感、身体的自发性、认知的自发性、社会的自发性。 (3)游戏不同于探索行为，探索在先，游戏在后。 (4)游戏不受外在规则的限制，但游戏本身常有其非正式或正式的内在规则，由儿童自行协调