如何在音乐教学中对青少年渗透德育教育

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如何在音乐教学中对青少年渗透德育教育

作者：林永和

来源：《教育教学论坛》2013年第36期

摘要：音乐教育是以其独特的音乐情感艺术为教育手段，通过音乐学习对青少年学生潜移默化的进行情感教育，陶冶青少年学生美好情操，启迪美丽心灵，提升道德准则，树立革命意志。

关键词：音乐教学；渗透；德育教育

中图分类号：G633.2？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0055-02

音乐教育是以其独特的音乐情感艺术为教育手段，通过音乐学习对青少年学生潜移默化地进行情感教育，音乐课是培养青少年学生对音乐艺术的审美感受能力、审美表达能力和审美创造能力的主阵地。通过生动、具体、形象、直观的音乐学习，给予人有益的教诲，使青少年学生于趣味之中、情感之中和娱乐之中，潜移默化地在情操上受到陶冶、道德上受到影响、心灵上受到启迪。音乐教学在培养和发展青少年学生的世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用。音乐教学能够非常有效地对青少年学生进行思想品德教育，优秀的音乐教师通过音乐教学不仅仅可以对学生进行热爱伟大祖国、热爱美好生活、树立远大理想、陶冶高尚情操等思想品德教育，而且，对于加强社会主义精神文明建设，都有着积极而深远的意义。

一、充分利用音乐教材内容对青少年学生进行思想品德教育

现行的音乐课本教材中，有许多音乐作品具有浓厚的时代气息和强烈的爱国主义情感，可对青少年学生树立正确的人生观和世界观起到积极的引导作用，而这种“引导”需要我们教师在教学中去进行正面的指导，许多歌曲旋律优美，和声丰富，歌词亲切，学习该类歌曲能直接触动学生的情感，震撼学生的心灵，对学生的美好的情感世界、高尚的思想情操、社会主义的道德观念的感召和影响非常大。教师在教学过程中，要通过歌词努力引导学生积极了解世界，立志成为建设社会主义祖国的栋梁之才。例如：七年级课本内的《长江之歌》，以“赞美堪称我国动脉的最长的河流——长江”为音乐引线，通过赞颂长江的古老悠久、波澜壮阔、气势磅礴、多姿多彩、纯洁神圣、力量无穷、无私奉献，表达了对长江的热爱、依恋之情。歌曲中前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情为主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大的特性融为一体，整首歌曲旋律优美、波澜起伏、气势磅礴，给学生以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

二、在音乐教学中对青少年学生进行思想品德教育