当前位置：文档库 › 设计意图

设计意图

回归自然实用为主

听说读写注重基础

退去浮躁服务“语文”

补白：引导学生对空白处进行补白，将文本读厚，语文的素养就是在这样的听、说、读、写的扎实训练中慢慢形成的。通过引导想象、创设情境等手段，激活了学生的思维，学生一步步加深了对文本的理解，人物形象立体化，具体化。老师将文本读得有多深，学生就能将文本学得有多透，教学设计时多想想:我再迈一步是不是更好呢？情感的闸门一旦打开，朗读自然水到渠成，入情入境。

抓特质：获得语言的途径有很多，抓住文本特质，一课一练，一练一得，无疑是行之有效的。所谓“特质”，指事物特有的性质或品质。因为有了特质，才有了事物间的本质的区别；因为有了特质，事物才有了其特有的诱人之处。一篇文学作品作为一种特殊的事物，亦有其特有的表达方式，这就是“文本特质”。只有不断地发现特质，找到新的语言训练点，才能不断地发展语言，相关的训练才有促进提高的价值。教师要善于找到新的训练点，以前课文中讲过的，练过的，这节课就不需要再讲。一课一得，课课有得，得得相联，才会使学生得到系统的训练，否则就只能是大量高耗低效的训练。

导学的艺术在于唤醒：

以学生的生活经验为起点，为学生提供形象、直观、生动的感觉材料，超越时空的限制，为接下去的学习插上隐形的翅膀，激发学生的好奇心，这样，在极短的内，抓住了学生的内心，激发了学生的学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲迈入学习情境之中。

老师的范读作用：

叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我认为最重要的是训练语感。”怎样培养学生的受“正确、流利、有感情”朗读课文的能力，教师的示范朗读非常重要。以真情实感激发学生的情感，使语言文字变为鲜明的形象或场景，使学生虽在教室之中，却有身临其境之感，与教师、与作者、与书中人物产生共鸣。只有这样，孩子们受到的教育才会是深刻的，终生难忘的。

“讨论”的作用

1.激发学生强烈的学习欲望，强化学习动力。

2．有利于培养学生发散思维的能力

3．有助于教学相长，师生互动

4．有利于加强学生对课外知识的探索兴趣

--------------朗读是清清楚楚的高声读诵。使诗文语气连贯而见情意

而诵读，南宋朱熹的看法是，“要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”。

清代古文家曾国藩谈到自己的诵读体会时说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”可见，诵读不仅要声音洪亮，疾徐有致，还要眼到口道耳道心道，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵

---------一点突破：

小学六年级的长课文是与初中相衔接，是为学生升入初中学习作准备的。如何长文短教、精处细读？我想教师的主导作用不容忽视。如何让学生学会取舍；如何让学生学会抓住文章的重点词句去理清文本的线索，去统领全文，这一教学理念的设计在这节课中我作了一些渗透。相信学生能从这节课的学习中能学到一些阅读长文的方法。

诵读：

朗读可以更好的了解作品内容，体悟作者感情，

朗读可以更好的品味作品语言，把握人物形象，

朗读可以更好的培养语感，提高学生的朗读兴趣和能力，

“读”占鳌头

——论朗读在语文教学中的作用

孝昌县小悟乡险峰中学叶建桥

语文新课程标准特别强调朗读，而且要求把它贯穿于各学段的目标之中，即要求用普通话正确、流利、有感情的朗读。但是现在无论是中考，还是平时的考试，都没有对学生的朗读能力进行考查。正因为如此，我们的语文课堂上学生琅琅的读书声差不多销声匿迹了，取而代之的要么是教师对美文美段的详细讲解，生怕漏掉什么、学生不懂而一讲再讲；要么是一上课就抓紧时间“自主、合作、探究”，一节课四十分钟，时间有限只能把朗读这一环节当作走走过场，不加任何的指导；要么一上课就多媒体化，教学表演化，课堂舞台化，你方唱罢我登场，一堂课上得热热闹闹，学生什么却没有学到，教师完全忽略了对学生朗读能力的培养，殊不知朗读才是学生表达自己对文本理解程度的最好方式。

叶圣陶先生说过：“语文教学应该包括听、说、读、写四项，不可偏轻偏重。”尤其是在阅读教学中，朗读可以把无声的文字化作有声的语言，把单纯的视觉活动转化为各种感觉的综合活动，从而加强对书面语言的感知和理解，深入领会作者的思想感情。所以语文教师在组织语文教学过程中应以学生的读为主，“读”占鳌头，充分重视朗读的重要作用。

（一）朗读可以更好的了解作品内容，体悟作者感情

古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”朗读的作用显而易见。我们通过朗读就可以更好的了解作品内容，进而体悟出作者的感情了。如《春》一文，在讲课之前，学生读了此篇文章，我通过介绍朱自清而把话题引入到朱自清写得最美的一篇文章恐怕要数本文《春》了，那么《春》美在何处呢？我先让学生闭起眼睛，再播放在电脑上下好的课文录音，然后要求

学生自由诵读文章（给出朗读提示），最后点一名学生起来朗读，检查朗诵效果。在听读——人人自由读——个人读的充分朗读基础上，我问了一个问题：通过朗读，大家认为朱自清的《春》美在何处？学生的回答令我吃惊：美在春天的山、水、太阳；美在春天的草；美在春天的花……当然我不会放弃这么好的一个机会，学生在回答完后我紧接着说：“不错，朱自清笔下的草很美丽，那你能否用优美的语言把它的美给大家朗诵出来呢？”学生开始读，读完后，我给他示范朗读了一次，接着又问了一句：“你个人认为朱自清为什么能把春天的草写得如此之美呢？”学生回答：“因为他喜欢春天的小草，所以对小草经过细致的观察。”……我完全没有讲，全是学生通过反复的读自己领悟出来的，就算学生的回答不是标准答案，也离标准很近了。还有教材中的一些诗歌，它们的无穷意蕴往往不是教师用苍白的语言可以解释清楚的，而学生对作品的感悟有时是“只可意会，不可言传”的。因此，我们的语文教师要更加的重视朗读。

（二）朗读可以更好的品味作品语言，把握人物形象

如果说作品是世界微缩、心灵摄影的话，那么朗读的任务就是唤醒文字，复活语言、通过朗读就可以更好的品味语言，进而把握人物的形象。如在《唐雎不辱使命》一课，用人物间的对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，也塑造了一个贪婪狡诈、凶狠残暴的秦王。那么在讲授此课时，教师完全没有必要在那里死命的分析唐雎是一个怎样的人，秦王是一个怎样的人，可以直接找两个同学起来大声的朗读，一个读秦王的话，一个读唐雎的话，学生读完后，如果没有读出人物的性格特征，教师可以示范的读，再叫学生读，一直让其他学生能够在他们的对话中体悟出秦王和唐雎的性格特征为止，在明白了秦王和唐雎的性格后，再分组来读，一组读唐雎，一组读秦王，反复的读，这样教师不必多费唇舌，这两个人物的形象经过学生的朗读就跃然纸上了。

（三）朗读可以更好的培养语感，提高学生的朗读兴趣和能力

不知大家发现没有，一些不喜欢上语文课的学生平时可能很喜欢看语文书，究其原因我想无非是书中文字所滋生的情感吸引了他们。那么，如何唤起学生对语文课的兴趣呢？朗读，因为朗读才是走进文本最好的手段。语文课堂上，学生在听老师一味讲解的过程中往往会出现走神的现象，学生对老师的讲“充耳不闻”、“熟视无睹”，这样教师讲的唾沫横飞却没有效果，可谓功亏一篑，吃亏不讨好；学生也没有学到什么知识。而朗读正好解决了这一问题，朗读有利于学生集中精力去挖掘蕴藏在文字中的感情，和作者达到共鸣，加强自己的情感体验。叶圣陶说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智的了解，而且亲切地体会,不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”只有通过吟诵，才能把理解的东西化而为自己的语感。因此我们的每一堂课，都要力求让学生感到是一种美的体验，是一种艺术的感受，一上我们的语文课就感到欢悦，那么这样的教学才等于成功了。初中教材中有大量的经典美文，我们何不让学生大声的朗读呢？这样既可获得读书的美感，激发学生的朗读兴趣，又可提高学生的朗读能力，何乐而不为呢？

总之，充分发挥朗读教学的功能，就能让学生更好的了解作品内容，体悟作者的感情，品味作品的语言，把握人物形象，培养学生的语感，提高学生的朗读

兴趣和能力。因此朗读不仅是语文课堂教学的首要任务，更是语文教学回归本色的一条路径。

新认识东北东南西北西南教学设计含有设计意图反思人教版三年级数学下册

教材目录 1位置与方向（一） 2除数是一位数的除法 3复式统计表 4两位数乘两位数 5面积 6年、月、日* 制作活动日历 7小数的初步认识 8数学广角──搭配（二） * 我们的校园 9总复习第一单元位置与方向(一) 三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。在本单元的教学中,应以大量的创设情境的实践活动为主体,引导学生自主合作探究,通过实际操作让学生掌握在现实生活、地图上认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向的方法,以此为基础,辨别物体的位置,了解简单的线路图,培养学生循序渐进、由简入繁的学习习惯。第3课时认识东北、东南、西北、西南教学内容人教版三年级下册教材第7页例3,及第7页“做一做”。内容简析例3 让学生在熟悉的情境和已掌握的东、南、西、北四个方向的基础上,认识“东北、东南、西北、西南”四个方向。教学目标 1.使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 2.通过让学生说一说、画一画、动一动,加强学生对东南、东北、西南、西北这四个方位的认识和辨认能力,进一步发展学生的空间观念。 3.使学生感受到数学与生活的密切联系,让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验,激发学生学习的热情和兴趣。教学重难点在具体环境中给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

二年级上册数学练习题集及作业设计意图

第一单元长度单位 1、所有的刻度尺上的1厘米都一样长吗？设计意图：进一步巩固统一长度单位的必要性，同时让学生通过实际比较排斥长尺刻度大，小尺刻度小的误区。 2、先量出线段的长度，再按照要求画一画。（出示3厘米、2厘米、5厘米的线段，要求画出比它长2厘米的线段。）设计意图：即巩固学生测量线段长度的方法，又为学生进一步学习“比一个数多几”做好铺垫。同时练习了画线段的方法。第二单元100以内的加法和减法 1、列竖式计算。（强调书写格式）42+6 20+73 设计意图：对于二年级的学生来说，个位对个位，十位对十位不成问题，但遇到期中一个加数缺少十位时，部分学生就会采用左边对齐方式（十位对个位）通过练习帮助学生避免。 2、填一填 3 + 4 5 7 设计意图：培养学生逆向思维能力。 3、填一填 3 8 + 5 4 9 9 设计意图：帮助学生更好的体会个位满十向十位进一，十位上的9包括了个位上进上来的1。 4、35+17=25+（） 23+26=13+（） 36+45=( )+40 设计意图：体会一个加数增加几更一个加数减少相同的数，和不变的道理。 5、妈妈今年38岁，芳芳今年11岁。10年后妈妈比芳芳大几岁？设计意图：对于学生来说，十年后妈妈和芳芳都长大十岁，计算时需要先加10，通过这道题为以后被减数和减数同时加相同的数差不变做好铺垫。 6、用3、5、9中的数字，组成一个最大的两位数是（），组成一个最小的两位数是（），它们相差（）设计意图：在数字的排列组合中体会有序排列的优势。第三单位角的初步认识

1、用放大镜看角，角变大吗？设计意图：帮学生掌握角的大小与边的长短没有关系。 2、所有的直角都一样大吗？设计意图：针对学生视觉上认为大的地方直角就大的误区，强调角的大小与两条边叉开的距离相关。 3、画不同方向的两个直角。设计意图：学生对于“角”与“直角”的概念不够清晰，同时通过画不同大小的角、画不同方向的直角区分位置、大小。 4、数数图形中共有几条线段？几个角？你发现了什么？设计意图：帮助学生了解平面图形中边与角的关系。 5、分别在下面图形中按要求加一条线段。增加2个直角、增加2个直角、增加2个直角设计意图：帮助学生通过加线段，扩张思维。第四单元表内乘法（一） 1、分一分下面星星，并用乘法表示出来。比一比谁的方法多。设计意图：通过分星星，加深学生对乘法意义的理解。 2、把下面的加法算式改写成乘法算式。 3+3+3+3+3+3+2+1=( )×( ) 8+4+4+4+4=( )×( ) 设计意图：培养学生多向思维。 3、一共多少元？ 5角5角5角5角 ( )×( )= ( )角=（）元设计意图：乘法在实际生活中的运用，同时复习人民币的单位换算。 4、找规律，填一填。（1）3,6,9，（），（）（2）1,4,9，（），（）设计意图：运用乘法寻找规律，练习巩固乘法口诀。 5、一共有几支铅笔？你有几种不同的方法？

六年级科学小帆船教案设计意图

15.小帆船【教学内容】六年级下册第三单元第十五课【教学目标】 1、利用生活中易得材料，设计并制作简易小帆船；知道风和帆的关系。 2、利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆的意义； 3、知道生活中的风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。【教学重难点】利用小帆船观察风和帆的关系，理解风的两面性。【教具、学具】教师准备：制做的小帆船材料、大水盆、风扇等。学生准备：课前收集风对人们生活的益处与危害、自制小帆船、风管等。【教学过程】一．认识帆船 1、创设情景，激发学生兴趣播放郑和下西洋的资料片；（设计意图：充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。）师：同学们，刚才影片讲的是什么故事？生：师：这节课我们就一起来了解下帆船（板书） 2、欣赏帆船，了解帆船动力师：看，我给同学没带来了一部分帆船的图片，咱来欣赏下。（投影）师：请同学们观察这三艘船，有什么不同？（设计意图：让学生体会帆船与其他船只的不同，突出帆的独特性从而进一步让学生体会风与帆船动力的关系）生：有的有帆，有的船没帆。生：有的是人力船、有的是风力的帆船、有的是机器驱动的。师：那么同学们通过预习已经知道帆船的动力就是——风

师：今天我们就来研究下这种靠风为动力行使的帆船。二．重点突破“船使八面风”小组学习实验，合作探究 1．课件出示各种小帆船，观察小帆船是由几部分组成的？ 2.制作小帆船师：咱要研究帆船，怎么能没有船呢?下面请同学们打开操作袋，小组合作，制作一艘帆船。（小组合作动手制作帆船） 3.分组合作探索“船使八面风” （设计意图：从不同角度就风提出自己感兴趣的问题，保持和发展学生对自然事物的好奇心和求知欲，培养学生的问题意识，激发学生学科学、做科学的积极性和主动性。将课堂探究活动延伸至课外，选择自己喜欢的、个性化的方式方法继续研究风的相关知识。）师：看投影，如果风从南案要行使到北岸。我们要怎样做？如果变换风向，风从西南吹来，从东南吹来呢？我们要怎样才能把船再行使到北岸呢？请同学们思考，设计一实验方案，在桌上的水槽里实验一下。开始行动吧。（生设计实验、操作实验、完成实验报告单、师随堂指导） 4.小组汇报总结：师：那个小组愿意把自己的实验方案给大家交流一下？组1：组2：略师：很好，谁还有问题吗？生：那么要是从北面吹来的风，帆船会怎样行驶呢？学生交流，教师补充（迎面风）师：是个好问题，也是棘手的问题，来看看投影，数百年前的航海家们早就掌握了这种方法。（投影展示）（设计意图：引导学生通过帆船这一人们利用风服务生活的典型实例，使学生初步意识到风对我们生活的意义，感悟到人类的聪明才智，培养学生的自主实验能力，激发学生的科学探究兴趣，通过标注帆的方向，汇总试验结果，学会利用图示的方式表述研究结果，整理研究结论。）

数学教学设计方案

数学教学设计方案长武县洪家中心校许蕾课题名称:圆的周长科目: 数学年级: 六年级教学时间:40分钟学习内容分析：圆的周长是在学生初步认识了圆，掌握长（正）方形周长计算方法的基础上学习的，它又是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。通过圆的周长的教学，使学生能够理解圆周率的含义，发现圆的周长与直径的关系，掌握求圆的周长的计算方法，并运用计算方法解决生活中的一些实际问题。同时，通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力。学习者分析:

通过五年级的学习，学生已经掌握了一定的学习方法，具有一定的分析和思维能力。经过前面几节课的学习，学生已经基本掌握了圆的相关知识。他们易接受新知识，有很强的好奇心和求知欲；在认知活动中喜欢直观形象的操作有一定的自主探究和合作学习的能力，并愿意参与分组讨论学习。任务分析：让学生在已有的生活经验的基础上想办法测量出圆的周长。再接着通过探究活动，让学生思考圆的周长与直径的关系，从而推导出圆周长的计算公式。教学目标: 一、知识与技能： 1、认识圆的周长，能用滚动、绕线等方法测量圆的周长； 2、探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义及

圆周长的计算方法。二、过程与方法通过测量计算，研究发现圆的周长与直径的关系，从而得出圆的周长计算公式。在研究过程中体验数学问题的探索性，体会数学与现实生活的密切联系。三、情感态度与价值观通过教学，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义的启蒙教育。教学重点: 探索并发现圆的周长与直径的关系。教学难点：

幼儿园教案《谁会飞》设计意图及反思

幼儿园教案《谁会飞》设计意图及反思幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。和幼儿一起复习歌曲《谁会飞》。对幼儿说：“刚才我们唱了‘谁会飞？鸟会飞，拍拍翅膀飞呀飞’。小朋友，除了鸟，还有什么动物会飞呢？”按照经验网络图，对幼儿给出的答案进行罗列和归纳。然后，向幼儿出示一些动物图片，如大象、狮子、企鹅、鸽子、蚊子等，请幼儿指出哪些动物会飞、哪些动物不会飞，并贴到经验网络图中相应的位置上。通过讨论，帮助幼儿总结出动物飞行需要的基本要素——翅膀。 2.阅读图画 1. 每种会飞的动物的翅膀有什么特征? 2.每个动物介绍自己会飞的时候，会怎么说？ ①第一页：老鹰在做什么呢？它是怎样飞的？你们仔细观察一下，老鹰的翅膀有什么特点？想一想，老鹰会说什么呢？ ②第2-5页：同第1页。 ③第6页：这是谁？它的翅膀什么样？它想做什么？它能成功吗？

④第7页：发生了什么事情？小鸡会说什么呢？小鸡为什么飞不起来呢？ 3.阅读图画结合第一次大书阅读时的讨论和记录，用比较完整的语言总结出画面上有什么动物、它在做什么、它的翅膀什么样、它飞起来有什么特点等，为幼儿示范如何按照一定的线索完整描述画面的内容。例如第一页：老鹰在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飞翔的时候用力扇动翅膀，飞得非常快！ 4.总结分享自由活动时，还可以请有兴趣的小朋友帮助进一步的整理。将整理好的经验网络图贴在教室墙壁上，作为幼儿日常学习和讨论的资源。请幼儿回家后继续和家长一起探索关于动物飞行的知识，搜集会飞的动物和其他会飞的东西的图片。《谁会飞》是中班第一学期的第一个读本，该读本巧妙的将重叠词“*来*去”的学习融入到对一些常见事物、动物的运动特点的介绍中，对于重叠词，我班幼儿在日常生活中经常接触，并不会陌生，在阅读时，老师通过肢体表演和小组比赛的形式激发孩子活动时的兴趣。我把活动的重点定位在叠词的正确使用上，有的孩子知道叠词但不知道使用；有的孩子知道运用但经常词不达意，需要肢体动作加以补充。因此在拓展环节中，通过仿编的形

英语作业设计案例精选文档

英语作业设计案例精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-

英语作业设计案例?? 新目标英语九年级unit 1How can we become good learners?作业设计例析（一）预习作业 1.作业设计背景说明本课时围绕本单元中心句型，用“How do you study for a test? I study for a test by…”来表达学习做某事所用的方法。新的词汇和短语较少，之前学生已经学习并掌握了一些与请求有关的短语和句型。 2.作业题目拼读Unit1 Section A（1a-2d）新单词，认读和理解1a部分的短语，观察短语的搭配形式，摘录新单词或短语，建立到个人词汇库中。 3.设计意图通过完成词汇预习作业，丰富自己的词汇库，有利于培养学生主动学习的习惯和自学英语的能力，学生能总结出适合自己的英语学习方法，不仅增强他们学习英语的自信心，而且为他们的终身学习打下坚实的基础。（二）示例作业 1.作业设计背景说明 1a部分主要学习并巩固本单元一些重点短语，为后面开展谈论学习方法讨论做好准备工作。 2.作业题目 How do you study for a test? I study for a test by… 3.设计意图在教师的指导下，学生进行两人小组活动，对ppt图片内容进行问答，帮助学生进一步巩固有关“How do you study for a test?”和相关词汇、短语和句型，也为后面1b，2a，2b的听说任务做好铺垫。学生看图提问或者回答同伴的问题，培养了他们用英语与他人交流的能力，增强了他们说英语的信心。（三）随堂作业

大班科学教学设计：

大班科学教学设计：认识空气设计意图：平时，我们常常提到空气。那空气到底在哪儿呢？因此，我设计了这节科学活动。让幼儿动手反复地实践，通过和有形有色有味的东西做比较，捕捉空气，点蜡烛，吹泡泡，捏鼻子等游戏，把抽象的空气概念具体化，让幼儿充分感知空气，知道空气无处不在，作用很大，人和动植物都离不开它。活动目标： 1、.感知空气的存在，知道空气的特征【无形，无色，无味】及作用【人和动植物及日常生活都离不开它】。 2、让幼儿初步了解空气污染的情况及其危害性。 3、培养幼儿关心和保护环境的意识。活动准备： 1、苹果，香蕉，塑料袋，蜡烛，打火机，玻璃杯，吸管，气球。2、自制的幻灯片。活动过程：（一）感知空气的存在及其特性 1、先将分别装有苹果、香蕉的二个塑料袋拿出来，提问小朋友这里面装的是什么？请他们观察苹果，香蕉的形状，颜色，并且品尝其味道。然后拿起已经装满空气的塑料袋，提问小朋友这个塑料袋里又是什么东西？它和苹果香蕉有什么不同？它有颜色有形状吗？再松开袋口请小朋友们闻闻有没有气味? 2、发给小朋友每人一个塑料袋，让他们将袋口拧紧，用手慢慢向袋底挤，为什么挤不动了？塑料袋里有什么？【空气】 3、反复让小朋友在活动室内外捕捉空气，提问小朋友你们刚才在哪里捉到了空气？你们看得见空气吗？能摸得到空气吗？闻一下空气是什么气味的？ 4、发给小朋友每人一根吸管，在装有水的杯子里吹泡泡，提问小朋友，这些冒出来的泡泡是什么呢？【噢，原来我们身体里面也有空气。】小结：我们的周围充满着空气。空气是看不见、摸不着、闻不到的气体，因此，小朋友通常认为我们周围没有东西。（二）认识空气的作用

关于数数小本领的大班数学教案设计

关于数数小本领的大班数学教案设计活动目标： 1.观察材料尝试借助材料上的提示发现可以数正确的方法 2.喜欢数数游戏愿意感受并学习同伴的数数方法活动过程：一、了解孩子原有的数数经验 1.经常听到小朋友们数数你最多能数到几?和他一样多的举手老师说一个数字接着往下数4个数二、数数游戏发现正确的数数方法 1.我知道你们能数很大的数字就是不知道能不能数正确能数正确?把桌子上的操作纸拿起来看看图上有什么?接下来会有一幅图片让你们数一数房子有几幢?树有几棵?兔子有几只?花儿有几朵?把答案记在下面的空格里 2.现在开始对答案你数到的兔子有几只?你在里找到了6只兔子?前面的山里有六只兔子蘑菇房的后面有两只兔子第七只兔子在里?在蘑菇房的中间你用什么办法将兔子找出来的?从上往下要把东西数正确其实有方法的从上往下从下往上从左往右从右往左从前往后从后往前只要按照一定的顺序就一定能把东西数好看看花有几多?这么多花这么能数的快呢?三个三个数对了三个正好是一簇一簇的

上面得花有几多?6朵下面的花有几多?6多六朵加六朵一共是十二朵 3.看看第二张纸上写了什么?条意思?一条一条对数一数带鱼有几条第二个格子里写的什么?数一数蛋有几只?什么是种明白?数数饼干有几种把你看到的答案记录在下面的空格里 4.告诉我带鱼是几条?有不同答案?还有第三种答案?你刚刚数带鱼什么地方数出是十一条的?为什么你要数带鱼的头呢?头比身体看的更清楚你们也都是数头的?为什么要数眼睛?要把一堆东西数清楚要数特征非常明显的地方有的数带鱼的头有的数带鱼的眼睛有的数带鱼的身体那个最明显?眼睛我们一起来数数带鱼的眼睛小结：数一堆东西的时候要数特征非常明显的地方迁移：用这种方法我们来数数这些香蕉有几只?你数了香蕉的里? 5.蛋有几只?有六有八?你在里数到六只蛋的?他把所有看得见的蛋都数出来了还有两只蛋在里?在纸的后面也可能有蛋你知道后面有两只蛋呢?他用了对应的方法看到下面有多少蛋来估算上面有多少蛋小结：这一盒蛋在放的整齐的情况下我们可以尝试用估算推理的方法看第一排有几个算算推推后一排有几个迁移：好用这种方法我们来看看这一袋蛋黄派有几个?知道有八个的?下面有四个你就猜出上面也有四个总共是八个

《统计——生日》设计意图和教学反思

《统计——生日》设计意图和教学反思以小朋友们喜欢的“生日快乐歌”引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？”这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会，让学生充分感受到数学与生活的紧密联系。将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。在小组合作调查中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，将传统教学中的单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。教后反思：能较好地体现了课程改革的新理念，将“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕“哪个季节过生日的同学最多？”这一问题展开讨论，同学们情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计的必要性，统计与生活密不可分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。但在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作得不够理想。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。

部编本二年级上册科学教案设计

部编本二年级上册科学教案第一单元我们的地球家园 1.地球家园中有什么？教学设计【教学目标】 1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。 2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。 3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。 4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。【教学重难点】 1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。 2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。【教学准备】 1.小组活动：每人一支彩笔。 2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。【教学过程】一、视频或图片导入：（预设3分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。二、深入了解地球上有什么（预设10分钟）在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？

学生回答。想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？” 学生回答。三、动手画一画。（预设20分钟）老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？学生回答可以画什么？小组交流老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。四、交流和总结（预设5分钟）各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。学生交流发言教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。最后大家将我们的班级记录表填写完整。五、拓展（2分钟）大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？【板书设计】：

新分类与整理教学设计含设计意图反思人教版一年级数学下册

教材目录 1认识图形（二） 220以内的退位减法 3分类与整理 4100以内数的认识 *摆一摆，想一想 5认识人民币 6100以内的加法和减法（一） 7找规律 8总复习第三单元分类与整理第1课时分类与整理教学内容人教版一年级下册教材第27、28页内容及练习七。内容简析例1从解决实际问题入手,将分类的教学与计数紧密地结合在了一起,体现了分类数学的目的。例2从做游戏分组的问题出发,让学生自选标准分组,并将分类的结果整理在简单的统计表中,继续让学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程。教学目标 1.通过操作学会分类的方法,能选择一定的标准对物体进行分类,体会分类的标准不同分类的结果也不同。 2.尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受统计表的简洁明了。 3.在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。教学重难点

1.按规定的标准对事物进行分类。 2.制定不同的分类标准教学分类。 3.对分类结果进行整理,完成简单的统计活动。教法与学法 1.本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发他们学习的兴趣,为实施创新教育打下良好的基础。 2.注重学生的实际操作,体现学生是课堂的主人,让学生在操作中发现问题、解决问题,从而激发起学生的求知欲。 3.注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题,培养他们团结协作的优良品质。承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,出示了两个书架,让学生们观察两个书架有什么不一样的地方?接着提出问题:如果要看《365夜故事》,你更愿意从哪个书架上找?说说你是怎么想的。【品析．．．:．这个环节可以在学生们心里为分类和整理做下铺垫．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．整理过的书架更容易找到我们需要的书籍。】．．．．活动导入法:课前让部分学生把自己的文具放到讲台上,上课之初请一位同学帮老师把这些文具分分类,分好以后让学生说一说为什么这样分。鼓励其他同学说出不同的分类方法,通过活动导入课题。【品析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．初步感受分类的过程和不同的分类标准有不同的分类结果。】．．．:．设置情景．．．．,．让学生动手分一分二、师生合作,探究新知 1.出示例1。 (1)引导学生观察情景图,在图中都看到了什么?(很多漂亮的气球)这么多气球放在一起很乱,我们能不能给气球分分类呢? 直接揭示课题:生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 (2)选定标准,分类计数。按形状来分一分,可以分成几类,每种气球各有几个?

《倍的认识》教学设计意图及教学反思

《倍的认识》教学设计意图及教学反思我执教的是数学三年级上册第五单元“倍的认识”课时。本单元共分三课时，分别是“倍的初步认识”、“求一个数是另一个数的几倍”、“求一个数的几倍是多少”。本课时的教学任务是在操作等活动中获得“倍”概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”和“几个几”的联系，建立“倍”的概念。首先，我想解释一下为什么选择讲这部分知识。按照教学进度应该讲到第三单元“测量”。但是千米和吨的认识离学生的认知比较远，必须让学生亲自体验。这样一来，空间和教具的使用都要受到限制。第四单元“万以内的加减法”课时主要讲解笔算加法，难度不大。而第五单元“倍的认识”是教学中的一个很大的难点，因为“倍”的概念虽然与学生学过的“几个几”相类似，但它涉及到两个量之间的比较，十分抽象、不易理解，所以这部分知识的教学比较有代表性。不得不提的是学生学习“倍”的困难在哪里。它需要让学生的认知结构发生质的变化。在学习“倍”之前，学生头脑中建构的是加法结构，是数量的合并于多少的比较，未曾学习两个量之间的比率关系。比如当出示胡萝卜与白萝卜的数量之后，如果让学生提出问题，那一定是“两种萝卜一共有多少根？”或“胡萝卜比白萝卜少多少根？”等类似的加

减法解决的问题，。对两个量或多个量之间的比率关系问题的真正理解需要在学生的头脑中建构起乘法结构，而“倍”的学习正是建构乘法结构的伊始。认知结构的转变是学生学习的最大困难，因此小学生学习“倍”存在困难就很容易理解了。低年级学生学习“倍”一定要建立“倍”的模型，清晰地理解“倍”的内涵。接下来，我就教学中的每一个环节谈一谈我的设计意图。首先，我们现在所使用的修订版教材将“倍的认识”从原来实验版教材二年级下册移到了三年级上册。而建立倍的模型恰恰离不开“几个几”，也就是二年级上下两册书中乘除法的初步认识。学生对于“几个几”的认识和理解已经被搁置了几个月的时间，要重新唤起学生的记忆，所以“回顾旧知”这个环节用时比较长。我设计了三种类型的复习题，一是最基本的乘除法的意义练习；二是利用学生熟悉的实物图片复习旧知“几个几”，强调了份数和每份数；三是进行了拍手游戏，在动态中激活学生的思维。这些复习内容与新知“倍”形成了知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。接下来在学习新知时，我选择使用书中的主题图，但摒弃了红萝卜与胡萝卜的比较，而是直接拿白萝卜与胡萝卜进

小学英语有效作业案例设计与反思

小学英语有效作业案例与反思学校：广州市白云区大朗小学邮箱: : 五年级上册Module5 Zoo Animals unit13They Are Going to the Zoo《Work with Language》

一、作业目标： 1.通过绘画、手工制作、上网找资料要求及促进学生了解动物的外貌特征，生活习性及爱好与本领。 2.初步培养学生的口头表达能力，进一步发展学生的小组合作精神。 3.使学生感受展示成果的快乐，学会用英语描述心中喜欢的动物，体会学习英语的乐趣。二、作业设计（一）常规作业 ; 1.大声朗读书本第61页动物单词并抄写1行（设计意图：通过朗读复习单词读音,从”声”加深对单词的认识并要求学生认真抄写,养成良好书写习惯.） 2．仿照书本第61页练习2的句子,结合我们的日常生活用”Don’t…”造两个句子（设计意图：通过看图写句子的练习,让学生从日常生活习惯学会提醒别人哪些事我们不要做,在下节课堂上请学生勇于说出来） 3.选择一个喜爱的动物,并用至少5句话描述。（设计意图：让学生能通过套用句型选择自己喜爱的动物写简单的5句话，并在下节课堂上大声朗读）（二）探究性作业动手操作： 1、选择喜爱的动物制作头饰并写下5句作文。 2、结合生活习惯，制作建议卡，附上句子“Don't…”

@ 3、完成调查表，询问同组同学心中最喜爱的动物并加深对动物的了解。（设计意图：通过动手操作激发学生的探究精神及小组合作精神，比一比哪一组最棒。）三、作业反思：通过由浅入深，从易到难，以及充分发挥小组合作的精神，本次作业完成得非常令人满意。本次作业的设计体现了以下优点： 1．循序渐进。通过朗读、抄写、练习、写作、制作及调查，让学生先从基础出发，再巩固性练习以及结合实际。使学生的思维由浅入深，逐步培养学生对英语的学习兴趣，从讨厌作业到乐于完成作业。2．勇于实践。实践出真知，为此，我把作业与学生的生活实际相结合，要求学生通过观察及与同学交流。让学生学会从生活出发，从生

大班科学活动：风(设计意图)

大班科学活动：风设计意图：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。孩子们的很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在议论：我看见树叶被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，特围绕“风”是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识它。活动目标： 1.激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。 2.知道风是因为空气的流动形成的，初步了解风与人们的关系。 3.发展幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。活动准备：扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关“风”的课件。活动过程：１.引出课题：（播放“风”声的录音）听听，是什么声音？提问：平时，你们是怎么知道有风的？风来了，身边的事物会怎么样？

２.探索风的成因。（１）想一想，试一试：怎样能产生风？教师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉？想要风更大些怎么办？（用力扇动两手）小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。（2）除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿出现？出示各种材料，幼儿动手实验。你是怎样利用这写材料使风儿出现的？（3）老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一看能不能看到风？小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。 3.了解风的好处与坏处。（１）你喜欢风吗？为什么？幼儿讨论。（２）观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处？教师小结：风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；传播种子；风车转动带动发电机发电……。可是有时风生气了就会做许多坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。（3）可是风儿为什么会生气呢？怎样才能不让风儿做坏事？小结：现在的人们本领可大了，想出了许多办法不让风做坏事，人们

小学数学教案设计意图

小学数学教案设计意图【篇一：教学设计信息技术和小学数学课整合教学设计】数学广角（信息技术和小学数学课整合教学设计）教学内容: 五年级上册第七单元数学广角《数字和编码》教学目标： 1、通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及使用的广泛性，从而初步的学会编码。 2、通过学生和计算机的对话，让学生了解数字编码的科学性，能运用所学数学知识探索数字编码的简单方法，解决简单的实际问题。 3、在探索编码含义的过程中，培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。从而培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力。 4、通过活动让学生感受到数学和生活的密切联系，激发学生学习编码、使用编码的意识。教学重点：探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性，科学性。教学难点： 1、探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。 2、认识到计算机是学习的有力工具。教学准备： 1、多媒体教室和多媒体课件。

2、学生课前收集一些数字编码和相关的编码知识（如：调查了解本地邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？自己的身份证号码是多少？等）教学过程：一、铺设激趣观看课件演示 1、体会数字在生活中的使用，导入编码，揭示课题。 2、学生汇报课前调查。 3、提出研究对象：身份证号码。（设计意图：从数字的使用激发学生的学习兴趣，培养学生收集信息的能力。）二、探究拓展（利用查询工具查询老师的信息） 1、了解身份证号码中包含的信息（小小查询员） ①身份证号码的位数。 ②查询老师的身份证号码。 ③身份证号码包含的信息。 2、调查身份证号码编排的方法（小小调查员） ①身份证中的每一种信息分别是由哪几位数字所表示的。（利用网页观察比较，交流想法） ②学生调查汇报。 ③归纳编排的方法。 3、体会编排的特性

小班教案设计意图及反思

小班教案设计意图及反思教师拟写教案时应该结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。今天我们就一起来看看小班教案设计意图及反思吧! 小班教案设计意图及反思：好吃的水果牛奶 1.知道水果和牛奶都是有营养的，激发幼儿愿意吃、喜欢吃水果和牛奶。 2.尝试制作水果牛奶和多种水果牛奶混搭的吃法，体验自己制作的快乐。 1、《爱吃水果的牛》动画短片;音乐《果汁分你一半》 2、各种水果丁(菠萝、橙子、草莓)、牛奶每组2盒，4组、一次性小碗若干、一次性桌布、勺子若干。 1.音乐律动导入活动《水果歌》师：宝贝们我们一起出发水果乐园去喽!---老师带着孩子进场配班老师播放水果歌视频一起跳个开场舞。 2.引出喜欢吃水果的奶牛，知道水果和牛奶都是有营养的 (1)师：刚刚看见那么多好吃的水果出来跳舞，好像咬一口他们啊，宝宝们，你们喜欢吃水果吗? (2)师：我最喜欢吃红红的，甜甜的苹果。你们呢?---孩子们说说自己喜欢吃的水果。 (3)师：哞哞!瞧，一只可爱的奶牛也和我们宝宝一样喜

欢吃水果的，---师播放《爱吃水果的奶牛》 (4)师：小奶牛怎么没感冒生病啊? 小奶牛都吃了哪些水果呀?(原来各种水果都有营养，让奶牛变得更健康) 出示杨桃(像星星一样的杨桃)、木瓜(黑黑的籽…) (5)师：主人生病了，小奶牛给他喝了什么?(草莓牛奶、香蕉牛奶……) 最后，生病的人都好起来，都变成什么样的人了?(爱吃水果的人) 总结：水果里有维生素，牛奶里有蛋白质，吃了身体棒棒的! 3.初步尝试自己制作水果牛奶，播放音乐《果汁分你一半》 (1)师：既然水果和牛奶都这么有营养，我们一起来试着做水果牛奶吧。 (2)幼儿探索，制作水果牛奶，教师巡回指导。 (3)闻一闻，尝一尝，引导幼儿说出：我真喜欢吃。(吃完了坐回来) 4.榨汁机榨出水果牛奶师：今天奶牛阿姨也来到了我们的现场哦，她还给我们带来了神奇的榨汁机，榨汁机能帮助我们把水果牛奶变得更好吃。

教学活动设计中班科学《配对》

教学活动设计中班科学《配对》设计意图：此次活动是一个以游戏为主的、从生活中来的数学游戏，它充分反映了数学活动的重要目标——能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。活动中提供的材料“鞋子”是幼儿日常生活中必须使用的，从孩子关注自己的鞋子出发，来激发幼儿学习的兴趣。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩．既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想,我设计了贴近幼儿生活的活动。活动简单，比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。活动名称：《配对》活动目标： 1.学习“一双”、“一对”的概念。 2.学习按物品的特征,将相同的东西配对。活动准备： 1.图片小朋友. 2.班上小朋友的鞋子活动过程：一、学习“一双”、“一对”的概念 1.出示图片:小朋友教师:这个小朋友多可爱呀,你们看看她有几只眼睛啊? 2只眼睛还可以说是1什么眼睛?谁知道呀? 2.教师告诉幼儿,2只眼睛可以说是一对眼睛。 3.请小朋友再看看还有哪些部位也是有两个呢?(耳朵、鼻孔、脚、手) 4.小结:像我们人体身上两个一样的东西就叫“一双”或“一对”。 (如一对眼睛、一双手、一双脚等)

二、知道物体的“一双、一对” 1.出示一只袜子教师:这是什么呀?它够穿吗?要几只才够呢? 引导幼儿说出两只袜子就是一双。 2.小朋友的鞋子教师:这是什么呀?它穿上合适吗? 三、幼儿操作(鞋子配对) 1.小朋友好多鞋子宝宝玩游戏时,都站乱了,请你们仔细的找一找, 让鞋子宝宝配成对,好吗? 2.幼儿给鞋子配对提醒幼儿将配好对的鞋子争取的摆放在鞋架上。四、活动评价 1.你们都把鞋子宝宝配成对了吗? 2.小朋友真能干,把那么多的鞋子宝宝配成对了,鞋子宝宝说谢谢你们啦五.找鞋子请小朋友请找班上散落的鞋子，快者为胜。教学反思：活动的开始我创设了情境“帮鞋子找朋友”，让幼儿从关注自己脚上的鞋子出发，通过观察，使幼儿知道脚上鞋子有两只，两只鞋子是一样的，它们是一对好朋友。在“帮鞋子找朋友”环节中，请幼儿根据手里的单只鞋子到很多鞋里去找另一只一样的鞋子。在出现问题后，及时引导幼儿进行观察讨论，讨论使幼儿相互吸取经验，这种相互的学习方式使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的。帮助幼儿解决了特征混淆的问题，使幼儿知道一样颜色、一样花纹、一样大小的两只鞋子是一双鞋子，丰富了一双的概念。在操作环节：材料的设计考虑到了鞋子大小花纹一样颜色不同、颜色花纹一样大小不同、颜色大小一样花纹不同，这几种在操作材料中都显示出来，由于在前面“找鞋子”环节中幼儿出现了问题，幼儿的问题得到了解

《确定位置(一)》教学设计意图

《确定位置（一）》教学设计意图一、《创设情境教学实现有效课堂的研究》课题的界定 1、情境创设：“情境创设”应是学生继续学习新知的一种“渴望与需求”，不应仅限于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更应该是引发学生的认知冲突，是点燃学生心中探究欲望之火，是学生继续学习新知的一种“内在需求”。“情境创设”还是从现实生活通向知识的桥梁，“情境创设”要想办法拨动学生思维的琴弦，不应为情境而情境，情境不是一种“装饰”应是促进学生进行较为深刻的思考，让学生关注情境，在观察过后有渴望、有思索，有利于促进“新问题”的解决。 2、有效课堂：有效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。有效课堂的基本标准体现在以下几个方面:（1）教学设计精当；（2）讲课精炼有效；（3）主体作用发挥；（4）分层教学落实；（5）师生关系和谐；（6）教学目标达成。二、课题研究的背景随着新课程的改革，教师也明白了教学情境创设的意义和重要性，但是目前还有些教师不具备或不完全具备情境创设的基本功，主要表现有二：一是不会创设情境或情境创设的不到位；二是不会运用创设的情境，导致课堂教学中情境创设游离与知识之外，或脱离学生实际，或花里胡哨的。出现了不少情境创设“花”，问题引入“偏”整堂课成了情境化的课堂，有些课教师在情境创设上也花了大量的时间制作了精美的课件，所有这些不仅仅没有达到方便、激发、吸引学生学习的目的，反而影响了教学进程，教学任务完不成拖堂，课内损失课外补，加重学生的学习负担，教师创设的教学情境，在一片“热热闹闹”失去了价值。三、确定位置教学设计意图：课前导入设计意图：第一个活动，学生在活动中能感悟到游戏中的一种规定性。第二活动欣赏图片，从学生身边的事情说起，从学生已有的知识经验谈起，贴近学生的生活，勾起学生对生活中有关位置问题的回忆，为新课铺垫。（一）、铺垫导入设计意图：2011版新课标指出创设数学情境要从学生的认知基础出发：无论是新知识的接受还是纳入，都取决于学生已有的数学认知结构。因此，在数学课堂教学中教师所提出的问题，所创设的教学情境，都应该确保学生原有的认知结构与新知识相互作用。使学生在“既陌生，又似曾相识”心理驱使下，愉快地进入学习状态。这节课正是从开家长会找位置这个学生熟悉的情境中展开本课的学习，通过创造冲突，一步一步引出确定位置所需要的信息。（二）、探究方法，认识数对设计意图：情境创设绝不是简单的文本重现，而是教师与学生对文本的新认识、新创造。通过讲数学家的小故事，把学生引入到身临其境的环境中去，自然的生发学习的需求。主动探索位置的更简洁写法这个情境中，引领学生在自主探究、合作交流、合情推理等一系列的数

年月日教学设计、意图及反思——张钦旭

《年月日》的教学设计、意图及反思青州云门书院双语学校张钦旭教学内容：认识年、月、日。教学背景及教材分析：学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。本课内容以学生关心的奥运会为主线设计教学。教学目标：一、知识与技能。 1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。 3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。二、过程与方法。 1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。三、情感态度与价值观。 1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。 2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。教学准备：多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡。教学过程：一、创设情境，激趣导入。 1、同学们，大家看一下黑板的奥运会开幕式，大家知道这是哪一届奥运会的开幕式吗？学生：北京奥运会那你知道北京奥运会是在那一天开幕的吗？引出北京奥运会在2008年8月8日举行。大家看一下在这个时间中有哪一些时间单位？

大班科学领域活动设计 (1)

大班科学领域活动设计：落下来设计意图：在地球上，所有东西往上一抛都会落下来，这是小班幼儿都有的生活经验。但是对幼儿熟知的经验有没有进一步探索的意义和价值呢?我们试图通过一个集体活动来推动幼儿对这些生活经验进行深层次的探索，以帮助幼儿学习观察、比较、记录等科学探索的方法。活动目标： 1．观察、比较物体下落时的现象，对物体的下落现象感兴趣。 2．能用记录的方式和语言来表达观察到的现象。活动准备： 1．第一次操作所需的材料：纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等，数量之和多于幼儿人数。 2．第二次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。3．第三次操作所需的材料：同样大小、颜色的手工纸每人一张。活动过程：一、观察一种物体的下落现象并清楚表达 1．提出任务。

师：今天我们来做一个“没那么简单考考你”的挑战游戏。“没那么简单考考你”是什么意思呢?(看上去很简单，其实不简单。) 师：我们知道在地球上所有的物品往上一抛，都会——(幼儿补充：落下来。)这个问题真的很简单!但是你是否注意到，每种东西落下来是什么样子的呢?又能否用清楚流畅的语言来表达呢?这可有点不简单了。师：请你仔细观察这些物品落下来的样子，等一会儿要请你表达。 2．教师操作，逐一让物体下落。 3．交流与总结。 (1)幼儿交流。 (2)教师总结：大家通过仔细观察，把“落下来”这件事情表达得很清楚。有的注意到了落下来的声音，有的观察到了落下来的样子，有的发现了落下来的速度。很棒! (开门见山地让幼儿带着任务观察物品落下来的现象，为下面环节的展开作经验准备。) 二、观察、比较两种物体下落现象的不同，用记录方式表达观察到的现象 1．提出任务。