高中思想政治活动教学的思考与探索

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/e82027484.html,

高中思想政治活动教学的思考与探索

作者：杨成

来源：《速读·下旬》2014年第09期

摘要：当前高中思想政治活动改革不断进行深化，取得了显著的成效。但也普遍存在吸

引力不大、实效性不高的问题。高中思想政治理论课承担着对学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对高中学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，培养既有科学文化知识又政治过硬的人才，是当今高中教育面临的重要课题。

关键词：高中；思想政治理论课；教学实效性；思考与探索

一、高中思想政治活动课教学的基本特征

高中思想政治“活动课”教学，是指在教学中，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践、促进学生良好心理素质、法制观念、道德品德、社会责任感形成为目的的一种新型教学观和教学形式，是思想政治活动教学的主要形式，它是学科教学改革的前沿；具有以下几个特点：

1.实践性

高中活动课贴近学生生活和社会热点，以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，联系学生身边的变化，触及学生所熟悉的人和事，如“三个代表”、“网络技术”、“一国两制”、“环境保护”等社会问题，从而具有鲜明的时代气息，也显示出思想政治课的青春活力。它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“访谈”、“调查”、“搜集材料”、“讨论”、“演讲”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，理解和巩固知识，发展和锻炼实践能力和创新能力。

2.主体性

从学生生理心理特点来看，学生有探索和创造的潜能，而活动本身可激发学生学习的兴趣和动机以及求知欲；根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关的活动课；从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容；学生可以自由分组或个人单独活动，可以运用采访、调查、讨论、演讲等多种方式进行活动；让学生亲自参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析解决问题；这一切均体现了《课程标准》的以人为本的指导思想，强调一切从学生的实际出发，以学生为中心的主体意识。

3.开放性