Unit 3 How do you get to school Section A1

表一教学内容的整合

教师王龙班级七年级7班时间

课题Unit 3 How do you get to school?

Section A 1a-1c

课型听说

观察中心1. 教学目标定位清晰准确

2．围绕教学目标整合教材内容

3．根据学生的认知水平确定教学内容

4．教学内容与学生的生活实际和经验背景有联系5．教学内容能有效地促进学生的多元智能

6. 教学内容使学生对每个学习主题都有一个整体认识7．教学内容信息量大

8．教学内容能对学生人格塑造、价值观等产生影响9．教师能创造性地运用教材

观察记录

视角评价等级

1. 教学内容有利于激发学

生的学习潜能

A B C D

2. 教学内容结合学生的生

活实际与生活经验，将课本

知识融入生活

A B C D

3. 教学内容及活动符合中

国青少年的心理特征和文

化传统

A B C D

4. 有效地拓展和开发教学

资源

A B C D

5. 教学内容能够满足不同

学生的需求

A B C D

主要优缺点定位清晰，教学内容符合学生的认知水平。教学内容与学生的生活息息相关，关联性强。信息量大，课堂效率高。

观察反

思能够根据学生的具体情况来确定教学内容，体现了老师“用教材教而不是教教材”的思路和理念。

观察人：丛秀范

表二教学行为

教师王龙班级七年级7班时间

课题Unit 3 How do you get to school?

Section A 1a-1c

课型听说

观察中心1. 教学活动符合学生心理年龄特征，并能考虑学生原有知识水平，输入内容是可理解的2. 教学活动由浅入深，符合语言学习规律3. 课堂活动学生参与度高4. 课堂提问具有层次性5. 课堂中有有效的师生互动和生生互动6. 有融学习活动、愿望、兴趣和需求为一体的体验学习过程7. 教学活动之间的过渡与衔接合理自然8. 创设合作学习与探究学习的语用机会9. 使用有意义的表扬、鼓励，令学生保持学习的良好情绪和积极性

观察记录

视角评价等级

1．教学活动指令清晰，问题表

述简洁，用学生可以接受的语言

A B C D 2．有足够的语言铺垫导入活动

（提供素材、创设情景、激发动

机）

A B C D

3．有单句提问、连续提问以及

追问

A B C D

4．课堂中师生互动要保证一定

的质和量并具有形式的多样化

A B C D 5．有课堂中的师生互动和生生

互动失败的补救措施

A B C D 6．为每个学生提供平等参与学

习活动的机会

A B C D 7．培养学生合作学习的习惯A B C D 8．突出真实交际、根据环境适

当调整，创造性地运用所学语言

知识

A B C D

9．采用积极、多样的评价方式，

表扬要自然真实，灵活多样 A

B C D

主要优缺点教学指令清晰、简洁。铺垫恰到好处，激发了学生的学习兴趣。听前活动设计层次分明，难度螺旋上升。听后活动设计自然，保证了学生的输出训练。

观察反

思听后活动的训练可以多叫几组学生展示。应该组织学生多多参与。

观察人：魏修平

杏坛中学英语课堂教学观察表（试用）

表三教师素质

教师王龙班级七年级7班时间

课题Unit 3 How do you get to school?

Section A 1a-1c

课型听说

观察中心语言素质（语音语调；课堂语言）教态

板书

观察记录

视角评价等级

1. 课堂语言无科学性错误A B C D

2. 语音发音清晰A B C D

3. 掌握语音语调的变化、重音、停顿、

连续、失爆规范

A B C D

4. 语言表达流利、简明、准确、形象、

条理、幽默、有韵律

A B C D

5. 语言与表情、手势、动作等和谐配合A B C D

6. 服装整洁，仪态大方，态度和蔼，温

文尔雅，精神饱满

A B C D

7. 动作从容，洒脱自如A B C D

8. 板书字体工整 A B C D

9. 板面设计与安排合理A B C D

主要优缺点课堂语言清晰、简洁。仪容仪态干练大方。声音饱满。表情丰富、自然。课件制作精美。

观察反

思王老师上课落落大方、从容自如。对上课出现的一些好的机会把握到位、信手拈来。值得我们学习。

观察人：孔静