平面广告创意设计课程期末考查要求及评分标准

《平面广告创意设计》课程期末考查要求及评分标准

期末作业选题（二选一）:

1、商业广告。选择一个手机品牌创作平面广告；

2、公益广告。以保护水资源为主题创作平面广告。

期末作业要求：

1、商业广告在创意上要凸显卖点，使产品利益点清晰展现给目标消费群，并让他们深深记住；

2、公益广告在创意诉求上要使受众产生共鸣（抵制危害性或支持积极意义），并作出实际行动；

3、表现效果要具艺术感染力，文案及画面元素要简洁；

4、作品规格、数量不限；

5、要撰写创意说明（必须要有卖点或诉求点的阐述）。

【评分标准】总分：100分（创意占50分，表现效果占30分，完整性占20分）

1、创意的评分标准：

（1）创意能清晰体现卖点或诉求点，并让人产生深刻印象，具原创性，得分：40-50分；

（2）创意能基本体现卖点或诉求点，不能让人产生深刻印象，具原创性，得分：20-40分；

（3）创意不能体现卖点或诉求点，不能让人产生深刻印象，具原创性，得分：5-20分；

（4）创意不具原创性，抄袭严重，得分：0-5分。 2、表现效果的评分标准：

（1）执行表现上画面简洁，制作精良，色彩协调，得分：20-30分；

（2）执行表现上画面简洁，制作和色彩稍欠缺，得分：10-20分；（3）执行表现上画面琐碎或制作粗糙，得分：0-10分。

3、完整性的评分标准：

（1）文案和画面符合主题、创意说明符合要求，得分：10-20分；（2）上述其中有一项不符合要求，得分： 0-10分。

现代礼仪考查课程考核方案

抚州职业技术学院2015—2016学年第一学期期终考试汽车工程系《汽车营销礼仪》考查课程考核方案 说明：考查方式指笔试、面试、口试、专项设计、技能测试、实验实训、专题论文等。 一、考核内容： （一）平时成绩的考核内容： 课堂表现；出勤。 （二）口试、专题论文成绩的考核内容： 口试考核内容 见附件一 实践安排报告的制作 子曰：人无礼，无以立。中国自古以来就是一个重视礼仪的国度，礼仪是一个人是否有道德的基本评价标准，一个人有礼仪就可以被重用，就能成大事，就能受人尊敬，就能成为别人的榜样。在现实社会中，你是否有礼仪，就反映了你是否能更好的立足于社会，能否得到更好的发展。生活中，学习中，等等只要你注意好礼仪，你会收到别人的另眼相待的，你会收获不同的东西。 礼仪如此之好，我们将要如何在汽车销售活动中运用？礼仪在汽车销售活动中又都应用在哪些方面？这都是我们要研究的问题。 以“礼仪在汽车销售活动中的运用”为思考，结合所学的现代礼仪知识，根据事例（可虚构）进行分析，作出本课题的专题论文（实践安排报告）。字数控制在800——1200字。五年一贯制800字以上，三年制大专1200字以上。 具体要求 1、写作要求概念清晰，结构合理，层次分明，文理通顺。 2、字迹整洁，文案干净有序，整体美观。 3、有配图（可以表现状态的简笔画）者加分20%。

二、成绩构成要素及评分标准： （一）课程成绩构成及比例 平时成绩占40分，口试占20分，专题论文成绩占40分。 （二）各构成的的基本要素 平时成绩：课堂表现；出勤 口试成绩：客观题答对加分，主观题答中要点酌情加分。 专题论文成绩：概念清晰，结构合理，层次分明，文理通顺。 （三）各基本要素评分标准 平时成绩：课堂表现占20分；出勤课占20分 口试成绩：客观题选择题1道、判断题1道答对加分，主观题为案例题答中要点加分。 专题论文成绩：题目：符合题意。（满分5） 内容：内容完整，格式合理，缺少格式要素酌情扣分。（满分15） 语言（文采）：语句通顺、准确，无语病问题。（满分10） 美观：字迹整洁，文案干净有序，整体美观。（满分10） 三、考核时间及地点 口试2015年12月21日在各自教室开始，本专题论文为课后独立完成。 四、其它说明、要求及附件 补考形式为口试考核 五、附件 附件一：汽车营销礼仪口试试题 方案制定人签字： 系部盖章： 年月日

考查课考核方案

1、《护理学基础》考核方案 注：学习纪律操作办法 班干部记考勤，每次上课前由班干部向任课老师报告考勤情况。报告内容包括应到学生人数、实到学校人数、请假人数、缺席人数及缺席学生名单，老师记录缺考学生名字。

2、《社区护理学》考核方案 注：学习纪律操作办法 班干部记考勤，每次上课前由班干部向任课老师报告考勤情况。报告内容包括应到学生人数、实到学校人数、请假人数、缺席人数及缺席学生名单，老师记录缺考学生名字。

3、《传染病护理学》考试方案 考查课考核成绩采取平时考核成绩和期末结业考查成绩双重结合的形式进行记录. 一、平时考核成绩（占总分值的50%） 1、课堂表现（占总分值15%） 优秀:主动回答老师提问，注意力集中，回答问题准确（12—15分）。一般：能认真回答老师提问，回答问题基本正确（6—11分）。 差:不能正确回答老师提问，或回答不正确（0—5分）。 2、完成作业情况（占总分值20%） 根据交作业的次数及完成状况评分，每学期计划完成4次作业，每次5分。分优秀(5分/次）、良好（4分/次）、合格（3分/次）、较差（2分/次）、不交作业（0分/次） 3、课堂纪律、出勤次数（占总分值10%） 本学期旷课一次扣5分，旷课二次或二次以上扣10分。 学习纪律操作办法 班干部记考勤，每次上课前由班干部向任课老师报告考勤情况。报告内容包括应到学生人数、实到学校人数、请假人数、缺席人数及缺席学生名单，老师记录缺考学生名字。 4、印象分（占总分值5%） 对课堂综合表现进行评价，对有独立见解或创新学生可鼓励加5分。 二、期末结业考试（占总分值的50%）

考查课不采用试卷考核形式，可根据临床学科特点，建议利用一节课时间进行考核（以下方案任选其一） 1、病例分析：要求学生写出医疗诊断（10分） 对患者进行护理评估，提出目前存在护理问题（15分），应采取哪些护理措施（15），如何对其进行健康教育（10分）。 2、知识点考查：按教学内容设计1~2道综合论述题（10分） 主要考核学生运用所学知识分析能力、应用能力。 任课教师应严谨、细致、认真负责的做好考核工作，保证考查课成绩准确公平评定，不得无故提高或降低学生成绩。 4、《儿科学护理学》考试方案 考查课考核成绩采取平时考核成绩、实践操作成绩和期末结业考查成绩相结合的形式进行记录. 一、平时考核成绩（占总分值的30%） 1、课堂表现（占总分值10%） 优秀:主动回答老师提问，注意力集中，回答问题准确（9—10分）。一般：能认真回答老师提问，回答问题基本正确（6—8分）。 差:不能正确回答老师提问，或回答不正确（0—5分）。 2、完成作业情况（占总分值10%） 根据交作业的次数及完成状况评分，每学期计划完成4次作业，每次2、5分。分优秀(2、5分/次）、良好（2分/次）、合格（1.5分/次）、较差（1分/次）、不交作业（0分/次）

优质课评价标准

音乐优质课评价标准 授课老师——年级、科目---- 时间---- （项目评价标准权重评分） 一、课件制作（10分） 1.表现手法新颖、富有趣味性，背景和配乐得体。2 2.构思精巧，构图清新，画面灵活，声、光、色搭配和谐，有表现力2 3.画面流畅，节奏紧凑，层次分明，图形图像与解说及说明文字协调一致，图像清晰稳定，画面美观，动画流畅，画面切换过度自然。3 4.选题科学合理，有用多媒体展示的必要，不牵强附会。2 5.切实能够提高效率，加强学生对知识的理解和掌握，并富有启发性。2 二、教案设计（10分） 1.教学目标明确具体，容量合适，符合课程要求和学生实际。2 2.能够对学生进行心理及认知特征分析，重视学生的发展需求。2 3.能准确把握教学重点与难点。2 4.能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的教学模式和教学策略，关注全体学生的发展，注意引导学生进行探究、自主、协作性学习。4 三、课堂实践（50） 1.精心组织教学环节，课堂结构严谨，教学方法得当，教学过程流畅自然。10 2.充分发挥教师的组织、引导、启发等作用，善于创设情境，激发兴趣，启发思维，师生交流自然，学习气氛民主、和谐。5 3.合理运用多媒体教学资源，充分发挥网络媒体的作用。5 4.师生“双生”地位明显，双边活动比例恰当，时间分配合理。5 5.完成教学任务，达到预期教学目标。5 6.学生主动性发挥好，各层次学生均有所得，教学时效性强。10 7.教学的某一方面有所创新，符合课堂教学改革的要求。10 四、体现音乐课特点（30分） 1.首先，音乐课和其他课有相通之处。音乐课是学校众多学科之一，所以它的教学模式应该和其他学科一样有相通之处，音乐课的教学流程和其他学科有相似之处。要有导课、讲授新知识、当堂训练、小结等环节。5 2.音乐课有学科特点。要有歌声，要有节拍声，偶尔还会有舞蹈参与进来。10 3.好的音乐教师的课有自己的个性。如有的老师的课的特点是激情四射，有的风趣幽默，有的轻松自如，有的结构严谨等等。10 4.音乐教学来不得半点虚假。音乐教师在表面风光的背后，要经得起专业技巧的考验，音乐优质课中要体现老师的基本功素质。10 5.音乐教师要有时代感。走在时代前沿，比如衣着，比如流行歌曲，要时刻保持新鲜感，不要让学生感觉音乐老土。5 总分：

考核方式及评价标准

考核 方式项目评价要素评价等级评 及评 价标 准 本课程采用理论与实践相结合的形式，成绩构成比例为2:3:5，总计100分，具体标准如下： 考核项目一 类型：个人作业﹢小组评议 形式：【操作】 时长：6次书面作业。至少1次/生课堂5分钟发言。 分数：20% 时间：第1周至第14周 目标：测试学生学习态度、理论学习水平、运用理论分析解决实际问题的能力。 内容：6次书面作业；至少1次/生课堂5分钟发言。 评价标准：书面作业的态度、质量；发言考察其自学能力、对理论的理解程度、分析解决问 题的能力。 附件：考核项目的具体要求及形式 考核项目二 类型：考试 形式：【试讲】 时长：10分钟 分数：30% 时间：第15周 目标：学生针对不同年龄段学前儿童社会教育活动的设计水平。 内容：围绕儿童社会性发展的各个结构，选择相应的内容进行活动设计和试讲。 评价标准：100分制。60分以下为不及格、60—69为及格、70—79分为中等成绩、80—89 为良好、90—100分为优秀。 附件：考核项目的具体要求及形式 幼儿园社会教育活动评分标准

优良中一 般 分 活动设计（30分）活动 目标 1.符合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁幼儿学 习与发展指南》精神； 2.符合幼儿的年龄发展水平、经验和需要，具有可 行性。 10 8 6 4 1.明确、具体、具有可操作性； 2.兼顾知识技能、情感、社会性和实际能力的发展。 10 8 6 4 活动 内容 1.选题贴近幼儿生活与兴趣、需要，有助于拓展幼 儿的经验和视野； 2.材料丰富，准备充分； 3.教案格式规范，层次清晰、结构合理、目的性明 确； 4.善于利用和开发教学资源，活动容量合理，突出 重点，体现科学性、可行性。 10 8 6 4 活动过程（50分）活动 方法 的运 用能 力和 课堂 五项 基本 教学 技能 水平 教学方法游戏化、儿童化。 5 4 3 2 重点、难点把握准确，落到实处。教学环节过渡自 然，时间分配合理。 5 4 3 2 充分体现教师作为支持者、合作者、引导者角色 5 4 3 2 教学步骤清晰、逻辑性强、目的明确。 5 4 3 2 课堂氛围平等、愉快、有序。能兼顾群体需要和个 体差异，既为每个幼儿提供平等参与的机会，又对 不同层次的幼儿进行个别指导。 5 4 3 2 自制教具实用、美观，能充分发挥其作用；操作材 料提供得当，能充分运用现代教育技术辅助教学。 5 4 3 2 教态亲切、自然，表情丰富、富有感染力，言语表 达清晰、逻辑性强，讲解生动，突出重点。 5 4 3 2 应变能力强，善于处理偶发事件，充分利用教育契 机。 5 4 3 2 活动 效果 目标达成度高，师幼互动好。 5 4 3 2 幼儿注意力集中，活动积极主动，思维活跃，投入 程度高。 5 4 3 2 活动反思（20分） 结合设计，分析活动特色。 5 4 3 2 结合幼儿学习效果，分析目标达成度和教学过程中的师幼 有效互动情况。 10 8 6 4 结合《纲要》、活动过程与方法，分析对教育理念的实现 程度。 5 4 3 2 总分

(本科)考查要求及评分标准

湖北经济学院公选课《中国传统文化》2010-2011-2 学期课程结业考查 一、考查形式：英语作文 内容及字数要求：围绕本学期本课程所涉及到的中国民俗风情相关主题，用英语写一篇介绍中国民俗风情的文章，题目自拟，字数不少于500字。 二、格式要求：作文左上方注明个人相关信息；文章一律用Times New Roman字体，其中标题用3号字体，正文用4号字体；行距1.5倍距离；用A4纸打印。 三、截止期：第16周随堂 (具体格式模板见附件)

公选课《中国传统文化》课程作业 学生姓名：刘芳学号：090904012 学生所在院系及专业：金融学院金融系投资专业 分数：------------------- （以上中文信息置于A4纸左上角，字体为宋题4号字体） Handshaking Handshaking was first introduced into China after the overthrow of the Qing Dynasty at the beginning of last century. Besides the concept of a republic, thanks to Dr. Sun Yat-sen, many unknown and unforeseen practices were imported from Europe: to work on weekdays and to have day off on Sundays, the solar calendar, the brushing of teeth, and a few. In old China, the courteous behavior was that when people met or parted, they bowed to each other and cupped their own hands one in the other, moving them up and down several times in front of the chest to pay obeisance. After almost a century the westernized way of greetings has not yet become very popular among the masses, while the age-old national practices have almost been forgotten through neglect. Nowadays some Chinese have too stiff a neck to give a slight nod even at an international gathering, to say nothing of bowing. What a great pity!..

省级中小学优质课课堂评价标准与细则解读

省级中小学优质课课堂评价标准与细则 解读 一、仪表端庄，教态亲切、自然。（10分） 二、温故到位，导入新课自然、有趣。（5分） 三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。（语言语调标准）（10分） 四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。（20分） 五、多媒体辅助教学手段使用得当。（15分） 六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。（15分） 七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。（10分）

八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。（10分） 九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。（5分） 十、时间分布合理。（5分） 一、仪表端庄，教态自然。 这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。 什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。 ①表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生

的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。 ②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名学生，更不要不看学生，目光不宜移动过快，不要在优秀生身上停留时间过长。平等和亲切是眼神和表情的关键。 ③手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。我们可以在电影列宁在1918的讲话中受到启发。 ④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，千万不要将臀部无数次对着学生，更不要单脚站立或倚墙、靠窗。 ⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，

居住建筑设计原理 试卷A

2007—2008学年第二学期 《居住建筑设计原理》课程考试参考答案及评分标准 （A） 1、考试试卷共 7 页 2、考试形式：开卷 3、考试时间： 120 分钟 4、适用专业：建筑学 5、参考答案及评分标准共 5 页 一、名词解释：（每题2分，共20分） 1.户型：根据住户家庭人口构成（如人口规模、代际数和家庭结构）的 不同而划分的住户类型。 2.户人口规模：指住户家庭人口的数量。 3.动静分区：通常把住宅中使用时间主要在白天和部分晚上活动频繁的 区域划分为动区。如会客室、起居室、餐厅、厨房等。把使用时间集 中在晚上或要求安静不受干扰的区域划分为静区。如卧室、书房等。 4.跃层住宅：指一户人家占用两层或部分两层的空间，并通过专用楼梯 联系。这种住宅可节约部分公共交通面积，室内空间丰富。在坡顶住 宅中，可充分利用坡顶空间。 5.支撑体住宅：指将住宅的骨架作为支撑体，并预留洞口。其间容纳面 宽和面积各不相同的套型单元，将可拆装的轻质隔墙、设备、装修、 按模数设计的通用构件和部件作为填充体（可分体）。从而具有更多灵 活可变性的住宅类型。 6.住宅单元：为了适应住宅建筑的大规模建设，简化和加快设计工作、 统一结构、构造和方便施工，常将一栋住宅分为几个标准段，一般就 将这种标准段叫做单元 7.安全疏散间距：指从户门到安全出入口之间的最大距离。 8.防火分区：为防止火灾广泛蔓延，将建筑分隔成若干一定面积的区域， 每个区域均设有两个安全疏散口，这种区域划分称作防火分区 9.塔式住宅：指平面上两个方向的尺寸比较接近，而高度又远远超过平 面尺寸，以一组垂直交通枢纽为中心，各户围绕布置，不与其他单元

公开课评分表19373326

公开课评分表19373326 林芝地区第二高级中学评分表 上课教师: 学科: 时间: 总分: 名称评价标准得分 切合学生实际，符合课程标准要求(4分) 教学目标注重学生学习策略、学习方法、和创新思维的引导;注重德育和情感熏陶(4(12分) 分) 处理好教学预设与课堂生成的关系(4分) 组织教学基本功扎实，教学内容熟悉，概念准确、举例恰当、条理清楚、 教学无知识点错误、例题训练针对性强(4分) 教学内容安排科学合理，衔接自然，并善于设趣导疑(4分) 课堂纪律好，教学方法得当，教学结构合理，讲授时间不超过三分之 二，注重讲练结合(4分) 关注关注不同层次学生，注重全面发展(4分) 学生创设宽松、民主、和谐的教学氛围，调动学生的积极性(3分) 教及时反馈与调节学生活动，引导学生形成正确的学习，生活理念(3 分) 学教学教学态度认真，价值取向正确，坚持为人师表(3分) 态度尊重信任学生，激励评价学生，帮助学习困难学生，进行情感引导和过熏陶(4分) 教态自然，语言规范、生动形象、清晰、有情感、普通话标准(4分) 程教学灵活调整教学策略，善于挖掘相关教学要点的教育价值(4分) (66分) 机智能因材施教，恰当处理教材及偶发事件(3分) 参与学生是否积极参与教学过程(4分) 形式学生能进行合作学习、自主探究;师生、生生互动交流，学习活动充

分(4分) 情绪保持良好的注意状态，学生自我控制力强，且有良好的学习习惯，有 状态积极进取的心态，强烈的求知欲(4分) 学生是否积极参与教学过程(4分) 学生是否有适度的紧张感和愉悦感(3分) 交往大多数学生积极思考，反映强烈有创造性(4分) 状态合作有思考性、价值性，注重独立思考与合作讨论(3分) 学生掌握了基本知识和技能(4分) 教学效果学生的学习方法得到启发和优化，且形成了积极的情感、态度和价值观(3分) (10分) 学生经历了学习活动的过程，顺利完成了教学任务(3分) 教学活动具有独创性、富于新意，成绩突出(4分) 教学特色善于驾驭课堂，思维敏捷，呈现自己的教学风格，应变能力强(4分) (12分) 能恰当地运用现代化教学手段辅助教学;板书、课件科学、新颖、美观(4分) 综合评价 教研室制表 下面是赠送的合同范本，不需要的可以编辑删除～～～～～～ 教育机构劳动合同范本 为大家整理提供，希望对大家有一定帮助。 一、_________ 培训学校聘请_________ 籍_________ (外文姓名)_________ (中文姓名)先生/女士/小姐为_________ 语教师，双方本着友好合作精神，自愿签订本合同并保证认真履行合同中约定的各项义务。 二、合同期自_________ 年_________ 月_________ 日起_________ 年 _________ 月_________ 日止。 三、受聘方的工作任务(另附件1 )

本课程考核方式为考查

本课程考核方式为考查 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

本课程考核方式为考查。考核方式多样，由平时成绩、实训成绩及考试构成。 成绩评定：平时成绩30%，实训成绩30%，考试成绩40%。 （1）平时考核： 平时考核分三部分内容：实验态度、实验操作、实验报告。 实验态度主要是对学生的考勤情况及其在课堂中表现的评价；实验操作成绩是指对学生在实验过程中表现出的操作规范程度、对实验仪器使用的熟练程度和对实验内容的熟悉程度的评价；实验报告成绩是对学生撰写的文档准确性、规范性的评价。这三部分在总成绩中所占的比例如下： 实验态度 10％ 实验操作 20％ 实验报告 10％ （2）期末考核： 期末考核分两部分内容：期末实验抽考、设计作品评测。 期末实验抽考是在期末对每位学生以抽签的形式选择实验内容进行实验考试，考试内容从平时实验中选取；学生平时利用课余时间分组设计实验电路模块、制板、焊接并调试，在期末对各组设计作品进行评测，评测小组成员由教师和各小组负责人组成。这两部分在总成绩中所占比例如下： 期末实验抽考 30％ 设计作品评测 30％ 改革单一的闭卷考试考核方法，树立全面的考试观。 改革以知识继承和记忆为主的闭卷式传统考试考核方法，建立以技术应用能力考核为重点，以专业技术标准和职业素质考核为基础的考试考核体系。在考核

内容的选择上，既考知识，又考能力，着重考核学生的综合素质和实践创新能力；在考核方式上，根据考试课程的特点，采用笔试、口试、技能操作、设计等多样化的考试考核方式；在评判学生学业成绩上，可采用百分制、五分制、两级评分等多种评分方法。通过改革考试考核方法，促进学生个性和能力的全面发展。 （一）考核办法 根据不同职业情景的实训要求，采取学生和教师共同评分的办法。根据每次实训的成绩积分，得出最后成绩。 （二）评分标准 共五部分综合评价，各分为五个等级，即优、良、中、及格、不及格。具体要求如下： 1、文档分(40％) 各类文档的完整、清楚、条理、字迹、录入速度等。 优——各类文档格式正确、结构完整、内容明确具体、主题突出、条理清楚、文字通顺、标点符号使用正确、在规定时限内快速完成，打印装订规范美观、完全符合要求。 良——格式正确、结构完整、内容具体、主题明确、条理清楚、文字通顺、及时完成、打印规范。 中——格式基本正确、结构基本完备、内容具体、条理清楚、按时完成、打印规范。 及格——格式基本正确、结构基本完备、内容基本符合要求、按时完成、打印规范。

优质课评分标准

授课教师___________ 年级、科目___________________时间____________

一.文科优质课标准 １.总的要求： 教学目的明确；教材挖掘深透；教学方法恰当；课堂设计科学严谨；教学效果显著。 在这个标准的要求下，任课教师通过深钻教材，研究学生、设计教法等途径，教出自己特色。 ２.具体体现： 第一.教学内容的优化 （１）增加课堂教学密度，从实际出发对教材大胆取舍，通过浓缩教材，确定明确的教学目的，做到重点突出，难点突破。缩短课时，短时高效。 （２）遵循文科自身规律，教学分类不分家；贯穿读写结合，体现培养能力。 （３）高标准课堂容量：对教材拓深加宽，从教学求新的高度出发，结合教材内容，穿插新的知识信息，体现时代色彩。 第二.打破“一言堂”，建立新的课堂教学格局。彻底否定教师“一教到底”的传统，体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。 第三.优质课的教学应注重知识性与思想性的统一，充分体现既教书又育人的宗旨。 优质的文科教学既不是机械地教案背诵，也不是呆板的教学演示和说教。教者的语言应有一定的艺术性。 第四.应变能力是优质课的保证。

优质课的教师具有驾驭课堂发展的能力，为此，要求教师精心设计教学环节，做到步骤合理，衔接紧凑、过渡自然。 第五.优质课的服务对象应是全体学生、体现出因材施教、分类指导、平衡丰收的思想。 第六.根据内容，适当、合理、有效的运用现代化教学手段。 二、理科优质课标准 １.传授知识的内容要难度合适，数量合理；教师要抓住本课题最本质的东西。在传授知识的过程中使培养训练学生的自学能力与发展学生的智力有机地结合起来，使学生得到最大的收获。 ２.实现学生的主体地位和教师的主导作用。充分调动起学生学习的积极性、主动性、激发和引导学生探索、发现、理解和掌握新知识的概念、内容和体系，教师要训练学生逻辑思维和解题思路。注意研究学生心理，揣摩学生不易领会之处，以精选的示例，引导学生。 ３.教学语言精练、准确、教态和蔼可亲，让学生学得愉快，自然，在和谐的气氛中获得知识。 ４.培养学生学习的规范化。对学生的语言、书面表达教师都要给以足够重视。 ５.优秀课的目标应该是：教师教得少、精、准、活；学生学得懂、会、准、熟、巧。 ６.教学目的明确，教学目的应从培养能力和传授知识出发。根据教学大纲和教材要求，结合学生实际确定准确的教学目的。 ７.科学地阐述教学内容。教学内容的阐述，是培养能力、传授知识的关键，必须做到知识准确，重点突出，抓住关键，语言要求生动、

(完整版)城市规划与建筑设计招标投标人资格预审评分标准.doc

城市规划与建筑设计招标投标人资格预审评分标准 评分标准采用百分制，包括投标单位（40 分）和投标项目负责人（60 分）。 一、投标单位（满分40 分） （一）投标单位良好行为记录（10 分） 1、与招标工程项目相应的企业资质等级：甲级的，得8 分；乙级的，得7 分；丙级的，得6 分。 2、通过 ISO 质量体系认证且有效的，得 2 分。 （二）招标人信任程度（20 分） 1、招标人根据投标申请人的综合实力、企业诚信及其他有关情况，对投标申请人的信任程 度分三类进行打分（小数点后保留一位）。 一类： 10～9 分；二类： 9～8 分；三类： 8～ 7 分。 2、招标人根据代表投标申请人设计水平的相关成果资料，对投标申请人的信任程度分三类 进行打分（小数点后保留一位）。 一类： 10～9 分；二类： 9～8 分；三类： 8～ 7 分。 （三）投标单位不良行为记录（基本分10 分）： 1、投标申请人的行为凡被规划行政主管部门列入市级及以下工程建设不良行为记录的，每 条记录扣 1 分； 2、投标申请人的行为凡被规划行政主管部门列入市级及以下工程建设黑名单记录的，每条 记录扣 4 分； 3、投标申请人的行为凡被规划行政主管部门列入省级及以上工程建设不良行为记录的，每 条记录扣 5 分； 4、同一行为被列入不同档次记录的，按最高档次记录扣分标准扣分。累计扣分不超过10 分。 二、投标项目负责人（满分60 分）

（一）投标项目负责人良好行为记录（共20 分） 1、投标项目负责人职称： 高级的或同时具有中级和注册执业资格的，得 5 分；中级的，得 4 分；初级的，得 3 分。 2、近三年有与招标项目相类似的工程业绩，三个以上的，得 5 分；二个的，得 4 分；一个的，得 3 分；没有的，不得分。 3、获奖方面： 上二年度内，获地市级的规划、建筑设计成果奖的，得 3 分； 上三年度内，获省级规划、建筑设计成果奖的的，得 4 分； 上四年度内，获国家级规划、建筑设计成果奖的，得 5 分。 在XX 完成的设计获地市、省级和国家级规划、建筑设计成果奖的，在上述得分的基础上再加 2 分。 同一工程只记取最高级别的分数，不重复计分，最高计算至10 分。 （二）招标人信任程度（20 分）： 1、招标人根据投标报名项目负责人的综合素质、诚信程度、及其他有关情况，对投标报名 项目负责人的信任程度分三类进行打分（小数点后保留一位）。 一类： 10～9 分；二类： 9～8 分；三类： 8～ 7 分。 2、招标人根据代表投标报名项目负责人设计水平的相关成果资料，对投标报名项目负责人 的信任程度分三类进行打分（小数点后保留一位）。 一类： 10～9 分；二类： 9～8 分；三类： 8～ 7 分。 （三）投标项目负责人不良行为记录（基本分20 分）： 1、投标申请人的行为凡被规划行政主管部门列入市级及以下工程建设不良行为记录的，每 条记录扣 3 分； 2、投标申请人的行为凡被规划行政主管部门列入市级及以下工程建设黑名单记录的，每条 记录扣 10 分； 3、投标申请人的行为凡被规划行政主管部门列入省级及以上工程建设不良行为记录的，每

绩效考核评分标准说明

绩效考核评分标准说明 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

绩效考核评分标准说明 一、考核方法： 员工考核从业绩、能力、态度三方面进行考核，总分共计130分； 业绩考核：Ⅰ类、Ⅱ类员工参照各部门月度工作计划并依据各个部门员工的“岗位说明书”、“周工作计划、总结”、“月工作计划、总结”进行考核。 1.1.1考核指标除C类“工作质量”基数为20分外，其余基数均采用10分制评分。 a、重要性基数：反映各项工作内容的相对重要程度；针对直属上级分配强调重要性的工作任务，为完成指标的重中之重。 个工作日）为标准。 d、工作饱和度：反映月度工作任务较多或较少

能力考核：通过员工的工作行为，观察、分析、评价其具备的工作能力； a、专业技能：包括任职者具有工作所需要的基础知识、专业知识以及相关的工作经验。 c、学习或创新能力：要求任职者能够根据个人工作的性质和内容，结合实际情况，提出切合实际的新观点、新方法，如管理创新、技术创新、合理化建议等。特别鼓励员工多参与培训，同时强调培训不仅仅是传递知识共享，也是锻炼讲师的组织能力，口才，团队精神。有利于打造人人为我，我为人人的学习型团队。所以需要多鼓励讲师挺身而出，在工作考评上

括：纪律性、团队协作、敬业精神、奉献精神。 a、纪律性：通常反映任职者的违规、违纪情况； 作，充分为他人着想，乐于助人。 c、敬业精神：要求任职者热爱本职工作，对工作认真负责，一丝不苟，努力钻研业务知识，善于自我学习，乐于接受培训；要求任职者能够以部门和公司的利益为重，在部门、公司和个人利益发生冲突时很好的处理，具有全局观念。

公开课评比标准参考

公开课评比、评分标准参考 根据学校2014-2015 年度第二学期公开课展评方案，遵循“提高教学质量、加强教师间交流合作、提高教师执教水平”的精神宗旨，本次公开课秉承“透明公开、公平公正”的原则，制定公开课评比、评分标准参考，本文案作为评委、参评教师进行公开课评分、评比的参考依据，各评委、教师在严格进行公开课评比、评分的同时，提高对公开课评比的认识，积极突破、创新教学方法、方式，从中发现缺陷及不足，相互吸取经验教训、取长补短，积极承担起我校教学改革、科研创新的责任和使命。 一、公开课评比要素 （一）教学实施过程（比重35%）教学实施过程包含课堂组织，指教师在教学过程中对学生纪律、学习行为及教学环境的整体把握，教师对学生的学习行为应尽量做到提示、检查以及点评。 导入阶段。教师在导入阶段可采取多种有效导入新课的形式，做到连接自然，教学导向、学习任务明确。 德育渗透。教师在教学过程中应注意对学生德育的渗透，潜移默化地纠正学生的不良学习行为，趋利避害，促使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，从而将德育教育、美育教育、职业素养教育同学习内容有机融合。 平等参与。课程上积极调动全体学生参与教学活动，通过学生的反馈对其学习活动作出有针对性的指导。 课堂控制。全面有效地把握教学步骤及节奏，以学习任务、目标为

导向，有条不紊地实现教学任务。 课堂小结。教学任务结束应当对本节课所教授的知识进行全面总结，突出重难点。 作业。布置作业有层次，任务明确，注意提升学生能力。 （二）教学能力（比重30%）语言表达。说话音调清晰；语言表达流利，逻辑性强。有亲和力，或者有幽默感，引人入胜。 衣着、发式整洁、得体；男教师要衣冠整洁、不留长发，不蓄胡须，不穿背心、不穿拖鞋进课堂；女教师可以淡妆，不浓妆。服饰应端庄大方，符合教师身份，不穿紧、透、露或过于新奇艳丽的时装。 教态自然，肢体语言适当, 面向所有学生；授课内容熟练，脱稿讲授，融会贯通。 课件。提供课件的教师，应做到课件对教学效果影响突出。板书。板书有设计，规范、整洁，或教具使用适时适度，效果好。 （三）教学效果（比重15%） 兴趣提升。教师能够积极调动学生的学习兴趣，学习气氛热烈，学生参与度高，课堂互动性好。 教学效果评价。教师应当对课堂教学效果检测，实现了教学目标，学生完成了教学任务，对所学基础理论、基本知识、基本 技能掌握良好。 笔记。教师应当积极督促学生记笔记，并对如何记笔记有所要求，从而引导学生养成记录课堂知识的好习惯。 （四）课堂纪律

幼儿园优质课评价标准

幼儿园优质课评价标准 评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收,在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准,因为学科不同,年级不同,地区不同,每次评课的目的任务不同,很难有一个通用的标准。 一节课的评价标准 一、教学目的(体现目标意识) 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。 2、重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确 3、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终 4、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终 二、教学程序(体现主体意识) 1、教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理 2、面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质 3、传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键 4、给学生创造机会,让他们主动参与,主动发展 5体现知识形成过程,结论由学生自悟与发现 三、教学方法(体现训练意识) 1、精讲精练,体现思维训练为重点,落实“双基” 2、教学方法灵活多样,符合教材,学生和教师实际 3、教学信息多项交流,反馈及时,矫正奏效 4、从实际出发,运用现代教学手段 四、情感教育(体现情感意识) 1、教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐,培养创造新能力 2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养 五、教学基本功(体现技能意识) 1、用普通话教学,语言规范简洁,生动形象 2、教态亲切、自然、端庄、大方 3、板书工整、美观、言简意赅,层次清楚 4、能熟练运用现代化教学手段 5、变和调控课堂能力强 六、教学效果(体现效率意识) 1、教学目标达成,教学效果好 2、学生会学,学习生动,课堂气氛活跃 3、信息量适度,学生负担合理,短时高效 七、教学特色(体现特色意识) 1、教学有个性特点 2、教师形成教学风格

公开课赛课评分标准

公开课评分标准 一、对授课过程的考察 1.教学内容（10 分） 1)运用适切的教学理论，体现个人对教学理念的理解与运用； 2)教学目标明确且合理； 3)教学重难点清晰； 4)基于学生语言能力、语言知识和思维能力培养设计教学步骤，有意识针对性培养学生核心素养、合作精神。 2.教学过程（25 分） 1)教学步骤安排合理，教学方法适切； 2)教学重点突出，详略得当； 3)教学过程合理流畅，教学步骤衔接自然； 4)学生主体，教师主导；师生互动好；提问符合学生认知能力，追问有深度与层次，根据学生反应及时调整授课； 5)多媒体手段适切运用，辅助并助益教学。 3.教学效果（10 分） 1)学生学习热情和主动性有效激发；体现对学生思维的引导、激发。 2)达成预设的教学目标。 4.综合素质（10 分）

1)教态自然，有亲和力； 2)口语流利，语音、语调自然流畅； 3)体现素养，注重启发； 4)课堂掌控能力和应变能力突出； 5)体现适度创新。 二、对教学设计与辅助PPT的考察（40分） 1.设计思想（10分） 1）教学目标具体明确，符合新课程标准精神，契合学生学段年龄心理特点及认知规律； 2）创造性地处理教材与辅助教学资料； 3）教学重点突出，难点处理适切。 2. 教材处理（10分） 1）突出思维训练与能力培养； 2）注重语言运用，体现语言教学思路； 3）学生情绪平稳，乐于接受并反馈。 3.教学方法（10分） 1）教育观念新，并符合课堂教学； 2）围绕教学目标，联系学生生活，激发学生兴趣，创设话题。

4.教学手段（10分） 1）根据教材内容，利用多媒体为学生创造语言学习环境； 2）教学灵活多样，切合学生和教师实际，注重引导学生参与课堂活动，情感表达自然。

初中政治优质课评价标准要点及得分表

2009年政治优质课评价标准要点及得分表（85分） 一、教学目标（10分） 1、教学目标明确、具体，符合课程标准与学生实际，知识、能力和情感态度价值观 有机融合。 2、能用所学知识分析社会现实问题，并用正确理论指导自己的行为。 二、教学过程（20分） 1、教学内容充实、准确，教材处理得当，思想性、科学性、时代性统一。 2、课堂整体结构严谨合理，教学环节清晰，教学节奏适当，层次分明，过渡自然。 3、选材典型、新颖，关注热点，联系学生实际和社会生活，材料处理得当，说服力强。 4、难易适度，能突出重点，突破难点。 5、注重课程资源的开发利用。 6、教学氛围宽松和谐，师生关系民主平等，生生之间友好合作。 三、教师教学行为（20分） 1、合理选择教学组织形式，灵活运用各种教学方法和手段，有效运用现代教育技术。 2、既面向全体学生，又针对学生个体因材施教。 3、尊重学生的不同见解，重视教学评价的诊断、反馈和激励功能。 4、注重学法指导和创新思维的培养。 四、学生学习行为(15分 ) 1、学习习惯良好，能有效地倾听、表达、思考和质疑。 2、参与面广，注意力集中，学习积极性高，气氛活跃。 3、善于探究与合作，主动感知、体验，情感得到熏陶。 4、能综合运用所学知识、方法，创造性地解决新问题。 五、教师素养（10分） 1、教育理念新，学科理论素养高，知识丰富。 2、教育教学基本功扎实，语言表达流畅、准确、规范。 3、教态自然亲切，对学生具有爱心和耐心。 4、组织和应变能力强，能有效调控课堂教学局面。 六、教学效果（10分） 1、每个学生都有参与教学活动和表现的机会，各层次的学生均学有所得，教学参与度高。 2、时间利用有效，学生知、情、意、行得到发展，教学目标达成度高。

风雨操场建筑设计教学指导书

建筑学专业本科《风雨操场设计》 课程设计任务指导书 课题：中学风雨操场建筑设计 授课班级：建筑学专业（本科） 授课阶段：四年级下学期（11-19周） 制定时间：2009年9月 建筑与规划学院建筑系 风雨操场设计课题教研组

中学风雨操场设计任务指导书 一、教学目的与要求 1、通过该课题的学习，要求学生掌握在一定的环境和经济水准条件下，处理功能技术比较复杂、造型要求较高的中小型综合性建筑的设计方法。强调各相关学科、相关专业的交叉，树立综合意识和广义环境意识，培养学生解决综合设计问题的能力。 2、学习体育建筑空间特点，熟悉相关建筑规范，了解比赛场馆视线及声场定性分析方法。 3、学习掌握大空间建筑的结构选型、交通组织，及根据建筑空间特点进行结构合理选型的原则。注重大跨结构选型、设备选型对设计构思、空间处理的影响，并结合智能、节能、生态等设计因素合理进行设计。 4、了解中小学总体功能布局的特点及校园空间的特色,养成尊重环境、尊重规划的设计习惯，从校园的整体规划入手，用协调的手法设计单体。 5、在三年级建筑设计基础及原理课程的基础上，进一步培养学生场地设计、建筑方案创作、图纸表达及语言表达能力。 二、教学内容 1、文献调研 通过多种方式和手段，进行文献检索、资料收集和整理，旨在了解中小学规划及体育建筑的特征、发展历史以及大跨度建筑的结构形式及空间特点，了解当前我国体育建筑设计存在的主要问题和发展趋势。 2、专题调研 结合本课程设计所选题目，对本市及周边城市优秀中小学体育建筑设计成果进行广泛的调研，以问题为导向，深入探讨中小学体育建筑设计的相关理论发展和实践。 3、课程设计 在现场调研基础上，收集现状基础资料和相关背景资料，分析基地现状与周围环境关系，提出相应的设计目标及空间表达成果。 4、设计成果必须符合规范，要求图文并茂，符合课程设计排版要求。

专业软件应用考察课评分标准

专业软件应用考察课评分标准 一、考核办法 1. 考核方式：考查 2.成绩核定：课程成绩＝平时（30％）+期末作业（70％） 考查课成绩采用五级记分制评定，由我校学术委员会根据各系教师的评分确定等级。优秀的比例一般控制在20%以内,优良比例不超过50%。参照《齐齐哈尔大学本科生考查课评分标准》。 具体要求如下： 一、优（90分以上）： 1、在考查课学习期间，学习刻苦努力，态度认真，遵守各项纪律，作业完成出色。 2、能按时、全面、独立地完成与考查课有关的各项任务，表现出较强的综合分析问题和解决问题的能力。 3、作业或者论文立论正确，理论分析透彻，结论正确。 4、作业或者论文中使用的概念正确，语言表达准确，条理清楚，逻辑性强，栏目齐全，书写工整。 5、作业或者论文写作格式规范，符合有关规定。提交作业或者作品中的图表、设计中的图纸在书写和制作上规范。 二、良（80-89分）： 1、在考查课工作期间，工作努力，态度认真，遵守各项纪律，表现良好。 2、能按时、全面、独立地完成与考查课有关的各项任务。 3、作业或者论文立论正确，理论分析得当，解决问题方案实用，结论正确。 4、作业或者论文中使用的概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，栏目齐全工整。 5、作业或者论文写作格式规范，符合有关规定。提交作业或者作品中的图表制作规范。 6、作业或者论文原始数据搜集得当，提交作业或者作品或计算结论准确，能够正确使用计算机进行工作。 三、中（70-79）： 1、在考查课工作期间，工作努力，态度比较认真，遵守各项纪律，表现一般。 2、能按时、全面、独立地完成与考查课有关的各项任务。 3、作业或者论文立论正确，理论分析无原则性错误，解决问题方案比较实用，结论正确。 4、作业或者论文中使用的概念正确，语句通顺，条理比较清楚，栏目齐全，书写比较工整。 5、作业或者论文格式规范，符合有关规定。提交作业或者作品中的图表、图纸制作规范。 6、原始数据搜集得当，提交作业或者作品或计算结论基本准确。 四、及格（60-69）： 1、在考查课工作期间，基本遵守各项纪律，表现一般。 2、能够在教师指导下，按时和全面地完成与考查课有关的各项任务。 3、作业或者论文立论正确，理论分析无原则性错误，结论基本正确。 4、作业中使用的概念基本正确，语句通顺，条理比较清楚，栏目齐全，书写比较工整。 五、不及格（59分以下，同时具备以下三条或三条以上者）： 1、在考查课工作期间，态度不够认真，有违反纪律的行为。 2、在教师指导下，仍不能按时和全面地完成与考查课有关作业考核中的各项任务。 3、作业或者论文中，理论分析有原则性错误，或结论不正确。 4、作业或者论文中的图表、图纸在书写和制作上不规范，不能够执行国家有关标准。 5、作业或者论文原始数据搜集不得当，计算结论不准确。 制订人：李海港