关于开展“学课标、说教材、画知识树”竞赛活动方案及通知

关于开展“学课标、说教材、画知识树”竞赛活动方案及通知

为进一步促进我校学习课程标准，把握教材体系，更好地熟悉教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材、运用教材，也为了促进教师的专业成长，更为了提高教学的效率和质量，组织“学课标、说教材、画知识树”活动。

一、活动意义

准确解读课标和深入研说教材是打造高效课堂，提高教学效率的关键，研究教材是教改的永恒主题，把握教材是教师永远不变的基本功。运用知识树“说课标、说教材”是一种原创性的教研活动，是一种校本教研的新形式，是深入把握课标和教材的好方法。说教材活动是在吃透课标精神的基础上对教材的一种深入的分析与把握，是落实课改理念达成三维目标的基础，是教师灵活驾驭教材构建高效课堂的前提。扎实开展此项活动也是把各科教研活动推向深入的有效载体，更是促进教师专业发展和内涵提升的必经之路。

二、活动要求

利用“知识树”说教材，可以是一个学段的教材、可以是一册教材、可以是一个单元的教材；也可以是一门学科中的一类知识的整合。本次活动要求是本学期某一册教材的内容。小学主要是语文、数学、英语三个学科。“说教材”竞赛活动的基本要求是：

1、演说时间每人20分钟，有一分钟的弹性，低于19分钟和多于21分钟均会酌情扣分，务必掌握好时间。

2、课件的制作要以知识树为主，而不是以文字为主。

3、在内容上不少于如下五个方面：

(1)说课程标准对本学科本学段的基本要求；（2）说教材的编写意图、编写体例和内在逻辑关系；（3）说教材内容和结构；（4）说教材处理和教学方法建议。

4、说教材要从平面走向立体。会利用某一个知识点把整个学段的相关知识贯穿整合起来，既要说明前边已经学过了哪些相关的知识，本单元要学什么，后边还要学哪些相关的知识。

5、具体活动时间另行通知。

三、活动日程与安排

第一阶段：学校学习培训阶段（2013年9月上旬至中旬）

1、各位教师自主学习课标、钻研教材，熟悉本学科教材的所有内容，了教材的编者意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把整个学段前后相关的知识整合起来，整体把握教材体系，从而达成在教学中能够灵活运用教材组织教学的境界。

2、培训演示——业务领导组织“说教材”活动

第二阶段：细化落实阶段（2013年9月下旬至10月上旬）

1、各校备课组通过校本教研，搞清楚本年级、本学科的教材整体的知识构架，画出本册教材的“知识树”，再画出教材每单元的“知识树”，能利用“知识树”来“说教材”，同步能在每一节课中运用

2、培训展示——业务领导组织开展活动。

第三阶段：展示交流和竞赛阶段（2013年11月约上旬）

组织开展“知识树”评比展览和“说教材”竞赛活动，要求人人

参与。五十岁以下教师必须参赛通过比赛评比，在通过语文、数学、英语竞赛活动评选出的优秀选手，参赛学科中推选出优胜者各1名推荐参加全县的比赛。记录将在年终考核中。

吉日嘎郎吐镇中心校附：“学课标、说教材、画知识树”竞赛活动评分表

知识树说教材

知识树说教材 尊敬的各位领导、老师大家好： 我今天教材研说的内容是人教版《义务教育课程标准试验教科书》六年级语文下册。我的说课流程是：说课标，明方向；说教材，知结构；说建议，重实施。 接下来我从说课标、说教材、说建议这三方面来进行研说。 首先，说课标。课标分为总体目标、学段目标、本册目标。语文课程标准是从知识能力、过程方法、情感态度价值观三方面提出的。知识与能力目标是认识常用汉字3500个，积累汉字，规范书写；正确流利有感情朗读，写作有真情实感；学习文明得体地交流，发展思维能力，激发想象力。过程方法目标是在学语文的过程中，学习科学的思想方法，学会运用多种阅读方法，学习常见的表达方式；能主动进行探究性学习，养成语文学习的良好习惯。情感态度价值观的目标是培养爱国主义情感，形成积极的人生态度，正确的价值观，提高审美情趣。 语文课程标准是按照九年一贯的整体设计的，在总目标之下，按照1-2年，3-4年，5-6年，7-9年这四个阶段又提出了阶段目标，这也体现了语文学科的整体性和阶段性。六年级属于第三学段，接下来我从识字写字、阅读、口语交际、

习作、综合性学习来概述一下第三学段目标。识字写字的目标是有较强的独立识字能力，提高写字速度，养成良好写字习惯；阅读目标是默读有一定的速度，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的基本表达方法；口语交际的目标是听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当；习作的目标是能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改；综合性学习目标是为解决学习和生活相关问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动。下面我说一下本册书在这五方面的教学目标：识字与写字目标是认识97个字，会写80个字，有较强的识字能力。会用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美；阅读目标包括内容与方法，其中内容包括能把握课文内容；揣摩顺序；体会感情；领悟方法；积累材料。方法是正确流利有感情的朗读；默读有一定速度。口语交际目标是普通话交谈；参与讨论；发表意见；表达条理。习作目标是留心观察；乐于表达；能修改自己的习作；书写规范、整洁。综合性学习目标是了解查找资料、运用资料的方法。策划社会活动；学习写活动计划和活动总结。 接下来我进行说教材，我将从编写特点、编排体例、内容结构、立体整合四方面来说教材。

(完整版)利用知识树说教材完整

利用知识树说教材 ————人教版小学语文三年级上册 钱家店镇中心小学赵丽香 尊敬的各位老师： 大家好！今天，我研说的内容是人教版小学语文三年级上册。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面对进行具体研说。 一、说课标 1、说课程目标 语文课程标准提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。其中知识与能力是显性目标，其他的两个方面是隐性目标，与过去的目标相比,只注重了写字的发展，而忽略了对人十分重要的隐性目标，因此新课标突出了纵向的整体性。根据课标要求，小学阶段分为三个学段，一二年级为第一学段，三四年级第二学段，五、六年级第三学段。每个学段都包括了识字与写字，阅读，写作和口语交际，综合性学习五个方面。今天我所说的三年级上册属于第二学段。本册教材在保持前四册教材特色的基础上，进一步加大改革力度，从选编课文到设计练习，从内容安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破。识字与写字要养成主动识字的习惯；阅读时能提出疑问，体会表情达意方面的作用；写作中要学习修改习作中有明显错误的词语；口语交际时听人说话能把握主要内容并简要转述；综合性学习在老师指导下组织语文活动。 2、下面说内容标准。 本册的内容标准包括了五个方面，体现了横向的整体性。 识字写字方面会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，认识200个字，会写300个字。 阅读时能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。继续学习默读并学习对课文中不理解的地方提出疑问；开始学习略读。 写作方面，开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。 口语交际方面，讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻能说出自己的感受和想法。 综合性学习方面则要求结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 二、说教材 我将结合本册教材的编写特点，编写体例，内容结构，知识与技能的立体整合来进行研说。 （一）编写特点： 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 本册教材在继承前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强。 （1）强化导语的导学功能。 每组单元钱设计了专门的版面安排导语内容。用以揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有的导语还布置学习任务，为课文和语文园地的学习做好准备。如第二单元导语在点明专题，激发学生学习的兴趣后，提出“在学习

英语研课标说教材说课稿

PEP三年级下册 尊敬的各位老师上午好： 今天，我要和大家一起探讨的教材是人教版小学英语三年级下册。我从课标、教材、建议三大方面论述。 一、说课标 1、本学科的课程总目标： 按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 2、学段目标： 课程标准要求三年级学生达到一级综合能力语言目标：即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能正确书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 3、内容标准： （1）能听、说、认读55个黑体单词, 并能简单地运用。 （2）能听、说16个白体单词。 （3）能听懂、会说12组会话（包括同学、家庭成员、动物、水果、方位、数字等6个话题），并能进行简单的交流。 （4）能会唱8首歌曲。 （5）能听、说、唱12首歌谣。 （6）能听懂6个幽默小故事,并以小组为单位组织表演。 （7）能完成6个单元中的6页自我评价活动及recycle中的复习巩 固活动。 （8）能了解2项简单的中西方文化知识（国家和家庭成员）。 二、说教材 1、编写意图： A、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。（每单元都有歌曲、歌谣、TPR活动，让学生在听听做做，说说唱唱等丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，活泼有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。） B、培养学生的语感、语音语调，书写等学习习惯，初步具备用英语进行日常交流的能力。 C、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 D、适当介绍中西方文化，培养学生的爱心，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。（本套教材安排了一些与学生的日常生活密切相关，与教学内容和教材同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了几个国家以及这些国家的代表性建筑：英国的大本钟，美国的自由女神像，加拿大的国家电视塔，中国的长城等，开拓了学生视野，丰富了教学内容，实现了跨文化交际。）

六年级上册知识树说教材

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 六年级上册知识树说教材 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！今天，我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文六年级上册，我将从课标、教材、建议三方面说起。 一、说课标说课标包括总体目标，学段目标，本册目标，（一）课程总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标，三者相互渗透，融为一体。 知识与能力： 认识常用汉字 3500 个，并用正确书写，写作内容要具体，具有真情实感，能够用文明用语得体的交流，发展学生思维，激发学生想象力。 过程与方法： 在学语文的过程中学习科学的思想方法学会运用多种阅读方法学习常见的表达方式，能主动进行探究性学习养成语文学习的良好习惯。 情感态度与价值观： 培养爱国主义情感形成积极的人生态度正确的价值观提高审美情趣（二）学段目标根据课程目标要求，第三学段语文应达到的内容标准是： 1、识字写字方面有较强的独立识字能力，提高写字速度，养成良好的写字习惯。 1 / 7

2、阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领略文章的基本表达方法。 3、口语交际听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达有条理，语气、语调适当。 4、习作能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，能修改自己的习作，并主动与他们交换修改。 5、综合性学习在综合性学习活动中，学生课前有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论交流活动展示活动成果，运用语文知识解决生活中的简单问题。 （三）本册目标 1、识字写字方面累计识字 3000 个以上，本册会写 120 个字，有较强的识字能力，会用钢笔等硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。 2、阅读能把握课文内容；揣摩顺序；体会感情；领悟方法；积累材料。 正确、流利、有感情地朗读；默读有一定的速度。 3、口语交际能用普通话交谈；乐于参与讨论；敢于发表意见；表达有条理。 4、习作养成留心观察的习惯，乐于表达，能修改自己的习作，书写规范整洁。 5、综合性学习了解查找资料、运用资料的方法；策划社会活动，学习写活动计划和活动总结。

人教版一年级利用知识树说课标说教材

利用知识树说教材说课标 -------人教版小学数学一年级上册尊敬的各位领导、老师大家上午好！ 此时此刻我非常激动，能参加本次利用知识树说课标、说教材的教学活动我感到十分荣幸。今天我说课的容是人教版小学数学一年级上册。教材凭借容丰富多彩，情境有趣生动，形式活泼多样等诸多特点，在实践中显现它的价值和生命力。以数学活动为主线，以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体，以探索、合作为主要学习方式，实现了数学教育的多重价值。下面就让我们一起走进教材，来感受教材的魅力。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面来阐述我对本册教材的理解。 说课标包括学段目标和教学目标,说教材包括说教材的编写意图,教材具 体的容结构,教材的编写特点,知识与技能的立体整合,说建议包括教学建议,评价建议以及课程资源的开发与利用建议. 首先是：说课标、明方向；包括学段目标和教学目标两部分，先来说一说学段目标，从四个方面进行阐述 （一）知识技能 1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以数的意义；理解常见的量；掌握必要的运算技能。 2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形。 3、经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。 （二）数学思考 1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象中，发展

数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 2、能对调查过程中获得的数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。 3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 4、会独立思考问题，表达自己的想法。 （三）问题解决 1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3、体验与他人合作交流解决问题的过程。 （四）情感态度 1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2、在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 本册教材的教学目标分别从四个方面向我们提出了如下要求： 数与代数方面要求： １、熟练地数出数量在20以的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以各数的组成，会读、写0～20各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以的减法。

第一单元知识树说教材

第一单元知识树说教材 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我说的是人教版小学语文四年级下册第一单元知识树“走遍千山万水”的教材内容。本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。它将带领我们走进祖国的万水千山。 下面，我将从这4个方面进行阐述。（1）教材编排的结构特点与知识的整合（2）研读课程标准，确立教学目标、重难点（3）构建知识树的设计思路和设想（4）教材的处理及教学中应注意的问题。 一、教材编排的结构特点与知识的整合 1、全册教材的编排是以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。第一组专题“走遍千山万水”它是选取有关山水景物的文章来组织单元。 本单元“走遍千山万水”它由导语、课例和语文园地一三大部分组成。导语点明了本组的专题，提出了学习要求。课例由3篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，前3课是是精读课文，第4课是一篇略读课文。语文园地由口语交际、习作、我的发现、日积月累、宽带网五个栏目组成。 2、根据课程标准提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的教学要求，这三大部分在教材编写中加强了整合性，主要体现在以下三个方面。 （1）.导语导学，整合单元内容。在第一单元教材一开始，书上第一页有一段是这样写的：“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰……真是江山如画！阅读下面的课文，与作者一起做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。”这诗一般的语言就是本单元的导语。它提示了本单元的学习内容，点明专题，布置了学习任务，引导单元学习，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。 （2）.精读与略读课文的联系和整合。在3篇精读课文与略读课文之间也就是书上12页安排有这样一段“连接语”，（江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。北国的天山又是一番怎样的景象呢？阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。）这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。 （3）.单元学习活动的贯通和整合。单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。为了便于复习检测，在4篇课文后安排“词语盘点”，“读读写写”是

新人教版二年级下册全册知识树说课标说教材说建议说课稿

新人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学（下册）说课材料 实验小学姜宁各位老师： 你们好！ 今天我说课的内容是新人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学（下册）全册书内容。我将从说课标、说教材、说建议三方面说起。 一、说课标 课程目标： （一）学段目标 我将从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度这四方面说起。 1、知识与技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。 2、数学思考：在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。 3、解决问题：能在教师的指导下，从日常生活中发现

和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。 4、情感与态度：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。能尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 （二）学年目标 知识与技能： 1.能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置 2.认识符号<、>、=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小； 3.能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义； 4.在具本生活中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算 5. 能计算一位数乘三位数，会用竖式计算表内除法； 6.能熟练地口算表内乘法与表内除法，会口算万以内数。 7.在具本生活中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算 8. 结合实际，认识角，会辨认直角、锐角、钝角。 9.会辨认线段，数出指定图形中的线段的条数 10. 能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 数学思考：

(完整版)小学四年级英语下册利用知识树说教材

学四年级英语下册利用知识树说教材 ，尊敬的各位领导： ■ 大家好！今天我说的是PEP 小学四年级英语下册教材。 下面，我首先把我本次说课标的流程向大家介绍一下，我邮说 课标主要是从以下三个方面来说（幻灯片2），即说课标、说教此、 说课标，我主要是从说课程总目标、学段目标、以及四年级总 卜册的教学目 标。说教材，主要是从教材的编排特点、内容安排以及￥ 教柑体例三个方面来进行了解。说建议，主要是以教学建议、评价建 议叩课程资源的开发与利用这三方面为着重点进行讲解。 5| （幻灯片3）下面，我们来说一下英语新课程标准的目标。首先, 来看 一下英语课程的总目标 Vl 一、说课标 1、说英语课程总目标：义务教育阶段英语课程的主要目的是为 为他们继续学习英语和未来平 U 造有利条件。因此，义务教育阶段英 语课程的总体目标是： '幻 灯片4）通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进 心智发展，提高综合人文素养。综合语言能力的形成是建立在语言知 语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基 上，这五个方面共同 构成了英语课程总目标， 英语课程总目标 以丰生在这五方面应达到的综合行为表现制定出分级目标和对应的 分级标准。下面，我们来看一下，构成课程总目标的这五个方面具体 都有哪些体现。（幻灯片5）,语言技能，主要是指学生的听、说、读、 写技能的掌握。语言知识，也就是我们通过英语学习所获得的知识敢 履"类，即语音、词汇、语法、功能、话题。情感态度，主要体现在 L 兴趣、白信意志、合作精神、祖国意识、国际视野这几方面。学 习策『当生发展综合语言运用能力打基础, 识、 动刑

人教版一年级利用知识树说课标说教材

人教版一年级利用知识树说课标说教材 ——人教版小学数学一年级上册尊敬的各位领导、老师大家上午好！ 此时此刻我非常激动；能参加本次利用知识树说课标、说教材的教学活动我感到十分荣幸。今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册。教材凭借内容丰富多彩；情境有趣生动；形式活泼多样等诸多特点；在实践中显现它的价值和生命力。以数学活动为主线；以解决问题为框架；以数学知识的学习为载体；以探索、合作为主要学习方式；实现了数学教育的多重价值。下面就让我们一起走进教材；来感受教材的魅力。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面来阐述我对本册教材的理解。 说课标包括学段目标和教学目标；说教材包括说教材的编写意图；教材具体的内容结构；教材的编写特点；知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议；评价建议以及课程资源的开发与利用建议. 首先是：说课标、明方向；包括学段目标和教学目标两部分；先 来说一说学段目标；从四个方面进行阐述 （一）知识技能 1、经历从日常生活中抽象出数的过程；理解万以内数的意义；理解常见的量；掌握必要的运算技能。 2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程；了解一些简单几何体和常见的平面图形。 3、经历简单的数据收集、整理、分析的过程；了解简单的数据处理方法。 （二）数学思考 1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象中；发展

数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中；发展空间观念。 2、能对调查过程中获得的数据进行归类；体验数据中蕴涵着信息。 3、在观察、操作等活动中；能提出一些简单的猜想。 4、会独立思考问题；表达自己的想法。 （三）问题解决 1、能在教师的指导下；从日常生活中发现和提出简单的数学问题；并尝试解决。 2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法；知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3、体验与他人合作交流解决问题的过程。 （四）情感态度 1、对身边与数学有关的事物有好奇心；能参与数学活动。 2、在他人帮助下；感受数学活动中的成功；能尝试克服困难。 3、了解数学可以描述生活中的一些现象；感受数学与生活有密切联系。 4、能倾听别人的意见；尝试对别人的想法提出建议；知道应该尊重客观事实。 本册教材的教学目标分别从四个方面向我们提出了如下要求： 数与代数方面要求： 1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数；会区分几个和第几个; 掌握数的顺序和大小；掌握10以内各数的组成；会读、写0?20各数 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称；知道加 法和减法的关系；比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

研课标_说教材心得体会

“研课标说教材”大赛体会 经过教材研说活动，是我受益匪浅，认识到说课标、说教材的重要性，心得体会如下： 把握课程标准，用心钻研教材，是每一位教师备课时必不可少的一个重要环节。所以，教师要对课程标准的要求，教材的内容烂熟于心，不仅如此，对于教材的结构、教材在整个学段中的地位和作用，也应做到心中有数。在当今课程改革的浪潮中，构建高效课堂是最终的目的。构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。而知识树的绘制和教材解说可以作为教师研究教材的基本方式，在统揽学段课标、教材的基础上，按照单元绘制知识树以及做相应珠教材解说，促使教师驾驭学段教材，把握学段目标定位。 我认为，说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。 1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。 2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。 3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。 同时在绘制知识树和教材解读时应做到以下几点： 1、明确知识树绘制及教材解说的意义。

通过对单元知识树的绘制及相应教材的解说，不仅使我们加深对课标的理解、教材的准确把握，而且会有效提高我们灵活处理教材、合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，同时也促进我们教学水平和教学技能得到提高。因而，我们要扎扎实实的研究，经过努力，我们会达到对教学目标、教学内容高屋建瓴、准确把握、合理整合和灵活处理的目的。 2、明确知识树绘制和教材解说的范围。 要站在学段课标和教材的高度，不能仅仅盯在所教年级的教材上，要从学段教材整体上把握，找准新知识的生长基础发，方可使教学目标有效达成。 3、绘制和解说要抓住教材的核心要素。 绘制单元知识树要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点以及高频考点，以及相应的解决策略。突破教学维修点的关键是什么通过怎样的形式去分解教学维修点等。这些内容只要烂熟于心，我们对教材的处理，学生自学问题的设置，课堂讲授问题的预设，练习内容的安排，就会恰到好处，就会确保课堂实现高效。 4、要注意知识的整合思想及策略。 5、要注意教学资源的挖掘与利用。 我们要清楚明白本单元教学，哪些教育资源可以利用、可以挖掘或可以重新整合，为教学服务，尤其是单元知识与现实生产生活的结合点，要分析到、解说清楚。 6、要精心筛选单元达标练习题。要逐题说明设计的意图和检测所运用的知识点，以防止随意性，以便提高检测的质量。 以上是我对“研课标说教材”学习的一点体会。

(完整版)小学四年级英语下册利用知识树说教材

小学四年级英语下册利用知识树说教材 尊敬的各位领导： 大家好！今天我说的是PEP小学四年级英语下册教材。 下面，我首先把我本次说课标的流程向大家介绍一下，我本次说课标主要是从以下三个方面来说（幻灯片2），即说课标、说教材、说建议。说课标，我主要是从说课程总目标、学段目标、以及四年级下册的教学目标。说教材，主要是从教材的编排特点、内容安排以及教材体例三个方面来进行了解。说建议，主要是以教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用这三方面为着重点进行讲解。 （幻灯片3）下面，我们来说一下英语新课程标准的目标。首先，我们来看一下英语课程的总目标 一、说课标 1、说英语课程总目标：义务教育阶段英语课程的主要目的是为了学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。因此，义务教育阶段英语课程的总体目标是：（幻灯片4）通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上，这五个方面共同构成了英语课程总目标，英语课程总目标又以学生在这五方面应达到的综合行为表现制定出分级目标和对应的分级标准。下面，我们来看一下，构成课程总目标的这五个方面具体都有哪些体现。（幻灯片5），语言技能，主要是指学生的听、说、读、写技能的掌握。语言知识，也就是我们通过英语学习所获得的知识的总分类，即语音、词汇、语法、功能、话题。情感态度，主要体现在动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野这几方面。学习策略，主要包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。文化意识，主要包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力