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帐篷教案

《帐篷》教案

安丘市吾山小学郑玉莲

【教学目标】

1.知识与能力:简单了解作者,流利的有感情的朗读诗歌。

2.过程与方法:通过多次诵读,合作探究,质疑问难深入理解诗歌。

3.情感态度与价值观:在理解诗歌的同时感受建设者坚韧顽强、乐

于奉献、以苦为乐的精神,在不知不觉中受到熏陶感染。

【教学重点】体会诗句含义,领会作者以“帐篷”来歌颂建设者们为了祖国的繁荣富强,风餐露宿、艰苦奋斗的创业精神。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一.导入新课

上节课我们学习的《白杨》是袁鹰写给那些服从国家需要,扎根边疆、建设边疆的建设者的;那么今天我们要学习艾青的这首诗歌——《帐篷》又是写给哪一些人的呢?带着这个疑问,我们一起走进诗歌。

作者简介:

艾青,原名蒋海澄,号海澄,浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾

青诗选》。

二.读一读

1.两名学生朗读诗歌

(目的;检查学生的预习情况,找出优点,更重要的是发现学生需要改进的地方,包括两方面——理解和朗读)

2.师生点评

(明确优缺点,重在改进)

3.教师范读

(诗歌的韵律,每节的重点词,读出重音)

4.学生自由练习朗读

5.学生齐读

三.议一议

(课件出示问题)

1.诗中的“我们”指的是谁?你是从哪些诗句知道的?用“——”线

划出。(板书:“我们”)

2.诗中的“家”指的是什么?用“~~~~~”划出诗中描写“家”的有

关句子。(板书:“家”)

3.“我们”对“家”的感情怎样?为什么这样?用“”划出。

4.标记有疑问的地方,可在讨论中解决。

四.讲一讲

(首先,小组汇报;然后,其他小组补充;最后,学生质疑问难,教师精讲点播。)

1.诗中的“我们”指的是谁?你是从哪些诗句知道的?(“我们”指建设者。从诗句中“探索、开发、架桥、修路、盖楼”等词语可以知道。)(出示在各个工地的建设者图片)

2.“家”指的是什么?(帐篷;诗中描写“家”的句子:“流动的家”、“荒原最早的住户,野地最早的人家”)(出示建设者在帐篷的日常生活图片)

质疑:“流动”、两个“最早”都说明了什么?(建设者们居住的环境差,生产条件非常艰苦,创业艰难。)

3.(1)“我们”对这样的“家”感情怎样?(“任凭风吹雨打,我们爱自己的家”)

质疑:“任凭”什么意思?(听凭、由着。)“风吹雨打”指什么?(环境艰苦,条件差,风餐露宿。)

3.(2)“我们”为什么爱这样的“家”呢?(“它是这样的敏锐,反映祖国变化”“换一个工地,就搬一次家,带走的是荒凉,留下的是繁华”)(出示荒凉与繁华的对比图片)

质疑:建设者把荒凉的土地变成繁华的都市需要怎样的精神呢?(吃苦耐劳,坚韧顽强,乐于奉献,以苦为乐……)

小结:由此,我们知道袁鹰是借白杨歌颂了建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神;而本诗的作者是借帐篷歌颂了建设者的吃苦耐劳,坚韧顽强,乐于奉献,以苦为乐。

五.练一练

(一)朗读检测

对诗歌已经有了比较深刻的体会,让我们把对诗歌的理解以朗读的形式表达出来。

1.学生朗读(鼓励更多的学生参与)

2.学生点评并示范改进朗读

3.教师总结

(二)口语练习

我们的家乡正在发生着怎样的变化,这些变化的身后又有着谁的辛劳,我们又应该给予他们怎样的赞许?

六.布置作业

朗读艾青《我爱这土地》做到大致理解,感情朗读。

七.板书设计

我们爱家

‖→‖建设者奉献帐篷