24 春联(第二课时)教学设计

24 春联（第二课时）

执教：张家港市三兴小学陆一香设计理念：

《春联》是一篇介绍春联的小品文，课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，而这些学生凭借教材，通过自主阅读实践是能感悟到的。因此，本课时的教学重点放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上，让学生在自主、合作、探究中认识春联，感受祖国语言文字的无穷奥妙。

一是创设情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学伊始，用简洁明了的语言，干脆利落的节奏来提振学生的精神，让学生在一种宽松民主的氛围中为学习课文作好准备。再通过一副副红红的春联，让学生融入春联那浓浓的文化气息中，诵读春联，品味春联内容之美与形式之美。

二是读中感悟，欣赏春联之美。对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏，对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联的反复诵读、感悟、体验的基础之上。因此，课堂上我设计了不同层次要求的读：找出春联后的初读略读；透过文字，想象画面，描述春联描写的美妙意境时的“以读促悟”；再引导学生带着理解读好这些春联时的“以悟促读”。每一次的诵读，都让学生对春联的美有了更深的感受。

三是自主探究，把学习的主动权还给学生。无论是品读春联内容的丰富多彩，还是学习春联讲究对仗的特点，我都把发言权交给学生，选自己喜欢的春联来交流，交流自己读后的感受。教学中安排的“补春联”、“送春联”的实践活动，也让学生再自主探究中自己去获取知识，解决问题，这样学生不仅进一步体会到了春联内容丰富、对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，还掌握了使用语言文字的技巧，更体现了新课程的理念——“教材是语文教学内容与目标的例子”，“是语文教学的一个梯子”。

四是拓展延伸，建立语文大课堂。好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。所以，在教学完课文内容后，我设计了两个拓展练习，不仅让学生进一步体会了春联的用字精妙，还渗透了春联的其它特点：讲究平仄，如何通过“平仄”来区分上下联等，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。

教学要求：

1．精读课文，反复阅读品味春联的语言文字，了解春联的内容和特点。懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

2．在反复品读的过程中引领学生领略祖国语言文字的无穷奥妙，激发学生热爱母语，热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重难点：

赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解春联的特点是教学重点；

感受春联的意境美、对仗美、声律美是教学的难点。

教学准备：课件；三副春联（手写）

教学过程：

一、导入

继续学习24课《春联》，一起研究春联里的学问。（生齐读课题）

【设计意图：“兴趣是最好的老师。”找准教学的切入口，干净利落的导入，简洁明了的话语直奔教学的主题，也营造出了宽松民主的学习氛围。】

二、品读春联，感受春联的魅力

1．出示第一自然段的一二两句话。

自由读，从“家家户户”、“各种各样”“万紫千红的百花园”体会春联的多与美。

重点品读“万紫千红”。

2．自由读第一自然段，找出春联。要求用“”画出春联，用“~~~~~~”画出春联描写的内容，并大声地读读这些春联。

3．交流：你找到了哪副春联？它描写了什么内容？

（出示五副春联）

4．品读春联，要求：自由读读这些春联，用心体会，你可以想象它的意思，也可以想象它描绘的画面，再练习一下有感情地诵读。最后选择一副与你的同桌交流一下。

学生品读，交流，教师巡视，给予指导。

【设计意图：读是最有效的实践活动。这一教学环节中安排了两次“读春联”，但读的层次和要求是不一样的。第一次读只是要求读正确，读流利，而第二次读是学生挑选喜欢的春联读，是品味着读，是反复揣摩着读，是有感情地诵读。学生由“通顺地读”到“有感情地读”，情感也得到了陶冶。所谓“读书百遍，其义自见”，此处的充分朗读，也为下一环节的感悟春联的内容和特点打下扎实的基础。】5．组织交流。

你最想和大家分享哪一副春联？（教学时按学生交流的顺序出示春联。）

（1）“又是一年芳草绿依然十里杏花红”

读了这副春联，你仿佛看到了什么？

理解“芳草绿”、“杏花红”，启发想象花红草绿的明媚春光。

指导读好春联。

（2）“春回大地千山秀日照神州百业兴”

能说说自己的理解吗？

“千山秀”描绘了怎样的景色？“百业兴”描绘了怎样的景象？

理解“神州”。

创设情境，读好春联。（读出自豪，读出骄傲）指名读，齐读。

（3）“梅开春烂漫竹报岁平安”

能说说为什么喜欢它吗？

今天，老师想把这副春联送我们四（）班的每个同学，祝你们年年幸福，岁岁平安！

（师范读春联）

你想把这副春联送给谁？（指名诵读春联）

（4）“勤劳门第春光好和睦人家幸福多”

从这副春联里，你读到了什么？

理解“门第”的意思。

为什么不说“人家”呢？把“人家”放进去读读看，有什么想说的？

（引导体会：春联讲究上下联对应，不重复。）

这副春联你最想送给怎样的人家？指名大声送（诵）给他们。

男生读，女生读。

（5）“绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年”

读了这副春联，你想说什么？

体会“拟人”。拟人的修辞手法让绿柳、红桃有了人的情感，让它们带去了新年的祝福！

红桃开口会说什么呢？

创设情境：一位白发苍苍的老爷爷走过，红桃开口会说——（你来读一读）

一位背着书包的红领巾走过，红桃开口会说——（你也来读一读）师生合作读。

【设计意图：《课标》指出“学生是学习和发展的主体。……积极倡导自主、合作、探究的学习方式。……教学内容的确定，教学方法的选择，教学评价的设计都应有助于这种学习方式的形成”。基于这样的理解，这部分的教学我就让学生自主选择自己喜欢的春联交流，让学生把自己学习所得跟大家交流、研讨，互相促进。而五副春联的感悟和诵读，我都巧妙地设计了不同的交流方式，有的启发学生通过想象画面来感受，有的通过师生互送春联来体会，有的通过创设情境说话来感悟……】6．师生合作再诵读春联。

（师读春联描绘的内容，生诵读春联）

7．小结：春联的内容真是，（指名学生说）（板书：内容丰富）

【设计意图：师生的合作诵读，不仅仅是对课文内容的简单再现，而是用诗一样的语言绽放了学生心中的激情之花，诱发了学生心中对美的渴求，对美的展示，也掀起了课堂的一个新的高潮。】

三、学习第2、3自然段，体会春联的特点。

1．刚才，我们读了这么多春联，你觉得这些春联读起来怎么样？

2．结合理解“抑扬顿挫”。（板书：抑扬顿挫）指名读第3小节。

3．春联还有什么特点呢？自由读读第2自然段，举个例子来说说。

4．交流：

（1）春联还有什么特点？（板书：讲究对仗）

（2）什么叫对仗？能举个例子说说吗？（指名多人说。）

【设计意图：讲究对仗、读起来抑扬顿挫是春联的特点，而上面的教学环节中，学生通过有感情地诵读春联，已经比较感性地体会到了春联的声律美，因此教学时做适当的教材重组，真正地以学生为主。对仗，学生已有初步接触，春联时一个带有对仗特征的语言现象，引导学生通过对联了解汉语言文化，汉语言规律，也是本课的教学目标之一。虽然小学阶段对于词性不作要求，但在引导学生理解对仗时，可以通过引导学生判断某个词是描绘颜色的，某个词是表示动作的，某个词是表示名称的……这样以文中的多副春联为例，学生也能真正品读出春联讲究对仗的特点。】

5．实践运用。

练习：选一选

（1）青山（）水风云静碧海蓝天日月新【绿碧流】

说说你是怎么想的？把你选的字放进去读一读，体会一下。

提高一下难度，想一想，这里该怎么填。

（2）风拂千条柳雨（）万朵花

通过推敲、比较，选择最佳的答案。（润）

像这样，我们反复推敲、琢磨、思考的过程，用文中的一个词，就叫——

（板书：揣摩）齐读词语。

6．课堂小结：今天，我们一起走进了春联的世界，收获很多，这就叫——

（板书：开卷有益）理解“开卷有益”

“卷”在这里指什么？还可以指什么？

【设计意图：在练习中体会春联的讲究对仗，用字精妙，感受祖国语言文字的无穷奥妙。两个练习也体现了层次性：第一题是选一选，让学生在给出的词语中去选择，降低了难度，每一个学生都可以参与其中；第二个练习时填一填，提高了难度，学生不仅要考虑到对仗，还要讲究春联的韵味和意境。这样有梯度的练习，给了学生比较多的弹性空间，让每一个学生都有了自己的生长点，有了自己的收获。】

四、课堂总结，送春联。

今天的课堂，同学们的表现真令人刮目相看！老师还有一份小礼物要送给大家。

1．出示打乱顺序的春联。

请同学们用今天所学的知识帮老师理一下这些春联。

2．运用“讲究对仗”的特点，理出三副春联。

3．利用春联“仄起平落”的特点，分出上下联。

读一读书上每一幅对联的最后一个字，你有什么发现？

学生读好春联，送春联。

4．有位艺术大师说过：“春联是世界上独一无二的最伟大的艺术。”这门博大精深的艺术光靠这一两节课的学习是远远不够的。同学们还可以……

（出示：课外作业要求）

【设计意图：“理春联，送礼物”的环节让学生进一步感受到了春联的内容丰富多彩，体会到了春联讲究对仗的特点，并巧妙地向课外拓展——引导学生根据春联的平仄区分上下联，这样既开阔学生的视野，又感受春联的无穷魅力，将生活与学习巧妙结合。】

春联 教案教学设计

春联教案教学设计 春联 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。 2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。 3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课。 快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？ 板书课题。 齐读课题。 二、初学课文，学习生字词。 1、范读课文。 2、检查预习效果。 ⑴指名读生字。 开火车读。

哪些字读的时候要注意？ 齐读。 ⑵指名读二类生字。 开火车读。 齐读。 ⑶小黑板出示生字词。 祥和; 描绘; 欣欣向荣; 歌颂 辞旧岁; 技巧; 奥妙; 开卷有益 齐读。 这些生字你是怎样记的？（哪些字写的时候要注意）（相机描红练习） ⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。理解“欣欣向荣”、“开卷有益” 3、自读课文。 4、指名读课文。 选出你最喜欢的一节读给大家听。

5、理清脉络： 课文主要写了哪些内容？ 板书：内容; 特点; 作用 三、作业： 1、描红。 2、课后练习3 第二课时 一、欣赏春联。 1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？ 指名说。 2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。 3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。 二、精读春联。 1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享） 指名读。 2、自由大声朗读。 3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？ 指名说。 4、这五副春联的内容有什么区别？

5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？ 6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？ 7、复习对子。 提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？ 8、找对子。 春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。 四周的春联中也有，你发现了吗？ 9、指导朗读。 过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。 ①自由练读。 读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。 ②指名读。选你自认为写得最好的一副读。 ③指名评议 三、背诵春联。 过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？

24、春联第一课时教学设计

24、春联第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字词语，学会区分字形、读音等。 2、熟读五副春联，了解春联中大致内涵，并试着背诵自己最喜欢的几句。 3、通过课前充分预习，了解春联有关知识，大致了解课文主要介绍的有关知识。 教学重难点： 有感情地朗读五幅春联，大致了解春联的内涵。 教学准备： 课前预习卡、PPT课件、学生充分预习、教师静心设计小组合作内容和合作环节 教学过程： 一、欣赏导入 1、欣赏音乐，听听歌曲唱的是我国什么传统节日？ 生自由发言。（春节） 2、过节时都有哪些习俗呢？ 生自由发言。（拜年、舞龙灯、舞狮、吃团圆饭、贴春联等等） 3、示课题，春联，小组内交流春联有关知识。 齐读课题 大家通过课前预习都了解了一些有关春联的知识，请在小组内和大家

交流一下。 小组长，注意听取组内成员的发言，最后总结汇报。（选择一组发言，其余补充发言。教师适时板书：别名“门对”、“对联”、“春贴”，特点工整、对偶（对仗）、简介精巧的文字。） 教师补充：贴春联的学问（ppt出示） 春节贴春联，将春联的上下联贴颠倒的大有人在，那么，怎样排列上下联的顺序呢？ 首先要区分门的上下首。在面对大门时，右手方向为上首，左手方向为下首。贴对联时上联贴上首，下联贴下首。 其次是区分春联的上下联。一般有以下四种区分方法：一是按音调平仄分。春联比较讲究音调平仄，上联最后一个字为仄zè音，下联最后一个字应是平声。比如“春回大地千山笑”(“笑”是仄zè音)，“福满人间万民欢”(“欢”是平声)。二是按因果关系分。“因”为上联，“果”为下联。比如“方向正确城乡富,政策英明衣食丰”，因为只有“城乡富”这个“因”，才会有“衣食丰”这个“果”。三是按时间先后分。时间在前为上联，时间在后为下联。比如“风送莺歌辞旧岁,雪伴梅香迎新春”，“辞旧岁”在前，“迎新春”在后。四是按空间范围分。一般是小者在前，大者在后。比如“勤俭持家家道昌，团结建国国事兴”。这副春联中的“国”比“家”大,所以“家”在前，“国”在后。 二、读好春联 1、文中有五副春联，请大家找出来读一读 教师出示，指名读（先弱后强）。小组读（形式可以多样） 注意：读出自己所看到的景象。停顿、节奏。 全体齐读 2、教学生字词，指导书写 和睦的“睦”，带出本课生字词 Ppt出示生字词 小组合作学习生字词，组内提示，集体交流。 注意：卷，多音字。揣，翘舌。挫，平舌。后鼻音的生字。 书写：适当板书，学生描红时巡视，小结一下书写中问题，指出《习字册》课后要书写的几个字。

我和春联教学设计

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《我和春联》教学设计 常虹 一教学分析 （一）教学内容分析 对联是中华民族的艺术瑰宝，也是人类文化百花园中一枝独秀的奇葩。它以尺幅千里的特色赢得了最广大的创作者和欣赏者，从而呈现出勃勃生机。 冀教版语文第十一册六单元——民族传统文化单元，编排了当代作家黎汝清的散文作品《我和春联》，文章以叙事的形式回忆了自己童年时对春联的喜爱和收集，以及春联对他人生道路的影响。文章首尾呼应，条理清晰，以时间为线索，介绍了春联逐步融入“我”的童年生活的过程。 （二）教学对象分析 六年级的学生已经有了一定的文字基础和阅读理解能力，也对祖国的传统文化有了一定的了解，通过诵读课文能初步感受到对联的意境和魅力。但学生并没有太多的对联知识和积累，没有亲自撰写过对联，感受不够真切，。 （三）教学环境分析

在多媒体教室环境下，利用主题网站，学习作者的表达方法，观看有关对联的图片、对联故事视频、阅读有关对联的拓展性文字资料，激发学习积极性，体会对联的意境和魅力。 二教学目标： 1、正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 2、有感情地朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。 3、理解课文中涉及到的对联的意思。 4、搜集积累优秀的对联作品，欣赏名联，感受中国传统文化的魅力，学习在生活中运用对联，丰富人生。 （二）过程与方法： 学生在读的实践中，进行感悟和思考，借助信息技术手段加深对对联的理解和体验。 （三）情感态度价值观： 激发学生热爱热爱祖国传统文化的思想感情。 三教学重点：

《北京的春节》第二课时教案

《北京的春节》第二课时教案 1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。 3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。 [教学重点] 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 [教学难点] 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 [教学准备] 关于童谣的课件；各地区各民族春节习俗资料 [教学时数] 2课时 [教学过程] 一、听写词语 腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会 1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。 2.讲解易错字。 “熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；“醋”字的左边不能写成“西”。 二、深入片段，品读课文 1.老舍先生是按什么顺序来写的？主要有哪几个时间段？ 指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节 2.准备过年。

①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八，正月十九放年假） ②请找出课文中描写人们准备过年的段落。（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”） ③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？ ④你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。 ⑤指名朗读，读出你的感受。 ⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。 3.过年时。 ①交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（热闹） ②都是一样热闹吗？默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。 ③交流各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团圆；元旦：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。 ④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。 抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 ⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。 重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。 ⑥重点品味“元宵节”的气氛。 画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗读，体会十五的红火、

春联 教学设计

《春联》第二课时教学设计 教材分析： 《春联》是苏教版四年级上册的一篇知识性很强的说明文。课文的语言精练，中心突出，通俗活泼，引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，生动地展现了春联的民族特色，同时让学生了解春联的特点——讲究对仗和和谐动听的声律美，并且在此基础上通过练习整理、填补、完成春联，从而让学生在提高语文综合素养的同时领略到祖国语言文字的博大精深。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。 2、初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。 设计意图： 《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文语言精练，生动地说明了春联具有的特点．为了让学生更好地领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情，我重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位。教学活动的设计主要围绕学生而开展。一、课堂上体现人本思想，把学生看作“是学习和发展的主体”，无论是学习新课中的读春联、谈感受、还是之后延升的整理春联、填春联等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。在安全、宽松的环境中，无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。二、注重过程，“听、说、读、写”相结合。结合是语文教学之本。学生们在这过程中主动积累知识，积极实践，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了学生的语文素养的同时，充分体现了语文教学的实践性。 三、工具性和人文性的统一。自主、实践的课外延伸作业，打破书本的界限，开阔学生的视野，更好地将生活和文本相结合。让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。

《春联》第一课时教学设计

《春联》教学设计（第一课时） 本课时教学目标： 1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。 2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。 3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览漫游和睦气氛歌颂。 4、理解本段中两个重点句子。 教学重点： 背诵春联，理解春联。 教学难点： 品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。 教学过程： 一、生活导入，激发兴趣

1、同学们，时间过得真快，一晃农历新年的脚步离我们越来越近了。我们中国人过新年有一些风俗，你知道哪些呢？ 2、生交流。(大扫除、放鞭炮、贴春联…….) 3、张贴春联要数是中国人过春节特有的风俗习惯，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选大红春联贴于门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。 4、今天，我们就一起走进春联，领略祖国语言文字的无穷奥妙。这节课学习课文《春联》，板书课题，齐读。 二、初读课文，整体把握 1、放声读一读23课《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句 子多读几遍。 2、过生字关 （结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。） 再读生字词 3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。 4、据学生发言，板书：作用种类特点读背春联的好处

三、品读对联，感悟意境 1、找春联，晓内容 ⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。 ⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示）再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。 指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。） ⑶、师引读 是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了……） 2、品春联，悟意境 (1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”）

春联第一课时wang

《春联》第一课时 句容市实验小学王旭云 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。 3.初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 教学重点: 诵读课文中的春联，感受春联的内容丰富。 教学过程： 板块一：导入 1.对古诗导入。出示：落霞与孤鹜齐飞——，千山鸟飞绝——。这两句也是很有名的对子。对对子在古代是文人雅士玩赏的文字，被誉为“诗中之诗”。而有一种对对子却走进了寻常百姓家。它就是？ 2.指名上黑板写课题。评价。提醒注意留空。师板书课题。 3.春联是什么？ 4.今天我们一起来学习《春联》，了解春联的知识，以及作者如何把春联的知识介绍清楚的。 版块二：自读课文，理清文章脉络。 1.自读课文。出示自学要求：（1）读准字音,读通每一句话，难度的字多读几遍；（2）想一想每一自然段主要写了什么。

2.检查生字 （1）出示一类字。开火车读。 （2）出示二类字。开火车读。提醒：氛第一声，揣翘舌音。 （3）出示多音字。读音、意思、组词。根据意思选读音。 （4）读词语。怎样牢牢地记住这些生字呢？有一个好办法，就是记住文中相关的词语。你能说出文中带有这些生字的词吗？看书准备。指名说。 3.指名分段读课文。说段落意思. 板书:讲究内容、讲究对仗、讲究声律 刚才我们用抓中心句，抓关键词的方法概括了每段的意思，又理清了文章的脉络。把每段的意思连起来就是课文的主要内容。指名说。 小结，把每个自然段的意思连起来也是一种很好的概括课文主要内容的方法。 板块三：学习第一自然段 1.既然读读春联是一种很好的学习，那我们就一起来好好读读春联，请同学们迅速浏览课文，用横线划出课文中出现的春联。 2.指名读，出示五副春联。 3.齐读春联。 大家读的真好，老师也想加入你们的行列，我都上联，你们读下联。 春联读起来真好听，下面男女生对读。 4.这几幅春联出现在那几自然段中？

新人教部编版小学语文二年级下册精品教案第三单元《传统节日》第二课时教案

（一）年级语文学科备课活页 第 3单元第 2 课共 2 课时课题传统节日设计者 教学目标 2 传统节日 教学目标 【知识技能】 1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。能听写课后6个词语。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 【过程与方法】 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭 借图画理解词语意思。 【情感态度与价值观】 初步了解一些传统节日和民间风俗。 重难点重点难点 【教学重点】 认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。 【教学难点】 对传统文化产生热爱和赞美之情。 教法讲授法、演示法 学法 365小组合作探究法教具准备多媒体课件、生字卡片课时安排1课时

教学流程二次备课 第二课时 （一）激情导入,明确目标 同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统节 日） （二）初步看图，读韵文 1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动， 人们在这些节日里做些什么。 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 （三）合作分享,反馈 1．出示第一幅图，观察说话。 (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么? （春节贴春联、放鞭炮） (2)过春节了，人们还干什么?[拜年、吃饺子] 2.出示第二幅图，观察说话。 （1）图上画的是什么节日？（元宵节） （2）人们在这个节日里在做什么？（看花灯） 还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑 灯笼） 3．出示第三幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?(清明节) (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫 墓。 （3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫 革命烈士，这就是扫墓。 (4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

春联 公开课教案

春联 导入： 同学们春节快要到了，伴随着这欢快的旋律和喜庆的画面，让我们一起来感受一下春节的热闹气氛。 1、过新年呀，贴春联是非常重要的习俗。关于春联，你了解多少呢？（指名说） 同学们知道的还真不少，今天我们就一起来学习24课春联2、大家都预习了课文，相信这些词一定难不倒你们 课件出示词语：和学程单一 气氛卷教学生字“添”（齐读） 你能选用其中的一个或几个词，说一句有关春联的话吗？ 3、读准了词语，才能读好课文。请同学们打开课本默读课文，想一想课文介绍了春联的哪些知识？学习时间2分钟。 谁来告诉我，课文介绍了关于春联的哪些知识？ 根据回答板书：内容丰富、讲究对仗、开卷有益 4、春联的一大特点就是内容丰富多彩，课文向我们介绍了那几幅春联，分别讲了什么内容呢？我们先快速默读课文用直线把他们画出来吧！ 你划到了哪些？一句句出示，齐读，出示学程单三 5、同学们交流得很热烈，众说纷纭，各抒己见我们先来看这一副 齐读，你仿佛看到了什么？ 哪两个字让你感受到了春的气息？什么绿了？什么红了？

一“绿”、一“红”为我们展现了无限美好的春光：我们来看，【课件】春风徐徐，杨柳青青，小草绿了，河水绿了，桃花开了，杏花开了……到处春意盎然、生机勃勃。多么美丽的春光啊，咱们一起来读好这句话：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。” 【课件】同学们我们抓住关键词，展开丰富的想象，就能读懂春联，用相同的方法，也来说说这四副春联吧！。出示：提供句式 （现场教师组织学生交流） 6、（教师总结）【课件】春联有的描绘美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，【课件】有的展现祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，【课件】有的歌颂劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”，【课件】更多的是表达人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。 你能记住这些春联吗？自己试着填一填。 在这四副春联中，展现祖国欣欣向荣的景象的是——，描绘美丽的春光的是——，歌颂劳动人民幸福美好的生活的是——，表达人们对新的一年的美好祝愿的是—— （现场教师组织学生完成填空） 7、总结：同学们，【课件】这些春联的内容尽管各不相同，但是表达的都是人们欢快的心情和美好的祝愿，营造了新年欢乐祥和的气氛。 8、春联不仅内容丰富多彩，它的形式也非常具有特点！现在，我们就来揣摩揣摩，体会体会，仔细读读课文的第二、三自然段，读后试着完成这个填空：【课件】 9、教师宣读答案。【课件】春联上下联讲究“对仗”。这“对仗”包括两个方面：首先是“字数相等”：上联7个字，下联也必须是——；上联是5个字，下联也只能是——。【课件】另外就是“词类相当”：春联中总是把同一种类型的词作对。课文中举了一个例子，告诉我们

春联教学设计(公开课)

《春联》 教学目标： 1、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 2、激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。 教学重难点： 1、理解文中五副春联的意思。 2、了解春联的特点：内容美、对仗美、声律美。 教学准备： 1、搜集有关春联的资料或图片。 2、制作课件。 一、创设情境，走进春联。 1、同学们，通过上节课的学习，我们了解到在这红红火火、欢欢喜喜的节日里，神州大地上有一种语言，它比串串鞭炮更和谐，比朵朵窗花更美丽，它能给节日增添喜庆，这种语言就是（春联），这节课就让我们一起走进文本去诵读春联，揣摩春联，好不好？ 二、感受春联的内容美。 1、请同学们自由朗读第一自然段。用“——”画出你读到的四副春联，用“~~~~”画出这些春联所描绘的内容。板书：内容 2、我们先来读一读课文的第一自然段，看屏幕，谁来读读第一自然段的1、2两句话？好，请这位男同学来读。出示：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。” 3、同学们，大年初一的时候，你们到亲戚朋友家拜年或游玩，走在大街上，听着此起彼伏的鞭炮声，看到家家户户的门上贴着大红春联，你当时有什么感受？指名读，齐读。 4、再读读第二句话，我们浏览着（）的春联，就像是漫游在（）百花园中。你们知道浏览的意思吗？（粗略，大致的看一遍）从各种各样这个词你读出了什么？从万紫千红你又感受到了什么？ 5、那么，春联到底多在哪、美在哪儿呢？接下来读你们自由读读第一节中第三句到最后的内容。出示：“春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。” 6、现在，就让我们来再来诵读这四副春联，（投影出示）第一幅春联，谁来读？齐声读第一副春联（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。） 这一副春联描绘了（美丽的春光)。 7、第二副春联谁来读？读。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）这一副春联向我们展现了祖国(欣欣向荣的景象)。 8、再来看第三幅，谁来读？（男上联女生读下联）读第三副春联（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多）。这一副春联歌颂了（劳动人民的幸福美好的生活。）9、好，第四副谁来读？（分组读）读第四副春联（梅开春烂漫，竹报岁平安）这一副春联（表达了人们对新的一年美好的祝愿)。

小学语文_2传统节日第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《传统节日》教学设计 【教学目标】 1.复习巩固“转、热”两个易错生字。 2.加深对“节日、春节”等传统节日的认识，并了解我国传统节 日的庆祝方式方法。 3.朗读课文，背诵课文。 4.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，说说自己是怎么过节的。 【教学重难点】 1.加深对“节日、春节”等传统节日的认识，并了解我国传统节日的 庆祝方式方法。 2.朗读课文，背诵课文。了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。 【教学准备】 制作课件，准备与我国传统节日有关的故事。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 第二课时 一、激趣导入 复习巩固生字：转和热的书写及笔画。 二、品读释疑

1.随文讲解，理解文意： （1）读课文，想一想：本文共几句话？介绍了几个哪些传统节日？(串珠问题1) 本文介绍了7 个传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。 （2）这些传统节日带给人们的是什么？(核心问题) 团圆、喜庆、吉祥和希望。 （3）哪些句子是描写这些传统节日的特有风俗的？(串珠问题 2) ①春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。 “人欢笑”写出过春节时，人们的心里很高兴。 重读“欢笑”，要读出人们过春节的无比高兴的的心情。 ②说一说：本句介绍了春节的哪些典型习俗？你知道春节的习俗，除了这些习俗外还有什么？ 本句话介绍了春节的习俗“贴窗花，放鞭炮”。春节习俗还有：包饺子、拜年、给压岁钱，还有贴春联。 ③元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。 a. 以热情、愉悦的语气朗读描写人们过元宵节的句子，重读“看花灯、人如潮”等词语。 b. 写出了元宵节人们到大街小巷看花灯的习俗。 c.“大街小巷人如潮”运用了什么修辞手法？有何好处？ 运用比喻的手法，写出了大街上的热闹场景，人们像潮水一样，

春联(第二课时教案)公开课 (1)

春联（第二课时教案） 南京市滨江小学张荷花 一、复习导入。 1．昨天，我们一起初步学习了24课<春联>。 简要复习一下：再次自由读读第一节中1、2句话（出示），用心感受。 我们知道了新春佳节家家户户之所以贴上大红春联，是因为春联能给新春佳节增添——（引读）板书：“欢乐祥和”. 师：春联太多啦，我们大致地快速地看看各家各户的春联，我们就说“浏览”。 “万紫千红”写出了春联的--------（内容美） “各种各样：写出了春联的--------（内容多） 是呀，春联的内容那么丰富，每一幅春联都那么优美，难怪作者说“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。”比喻多么贴切生动啊！ 2．这是一副春联，上联是——下联是——横批是——，应该怎么贴呢？师生共同评议所贴春联，了解贴春联的基本常识。 3、春节将至，让我们先把春联贴起来，提前感受春节欢乐祥和的气氛吧！（学生活动：贴春联，放《春节序曲》音乐） 3． 二、指导读好五副春联，感受内容美。 1．读一读，看谁读的最准确、最通顺、朗朗上口。 2．指名交流，正音。互读、齐读。 3．引导再读。 这五副春联写得都非常棒，现在请你们在五副春联中为自己家选一副，你会选哪一副呢？老师请大家先读一读第一节，再读一读五副春联，想象春联描绘的景象，感受其中蕴含的思想感情，然后再告诉大家。

学生交流五副春联的内容和思想感情。 注意引导理解“百业兴”、“竹报岁平安”的意思和“红桃开口”、“绿柳舒眉”的拟人的手法。 4．小结：每一副春联的内容都是那么美，寄托了人们美好的感情。正如书上所说，出示引读：“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。”愿你们选定的春联能在节日给全家带来欢乐带来祝福。 过渡：春联不仅内容美（板书），如果你们读读课文的2-3节，一定会发现春联的另外两种美。 三、指导学习2-3节。 1．学生自学2-3节，勾画，发现了春联的另外两种美吗？ 2．交流，教师板书:对仗美声律美 3．什么叫对仗？联系以前学过得对对子。用书上的话说说什么叫对仗呢？用刚刚自己选中的春联做例子，说说什么和什么相对呢？ 4．什么叫声律美呢？学生读书回答，引导理解“抑扬顿挫”、悦耳动听”。 教师简介对联的平仄规则。 读五副春联，谁能读出声律美呢？ 教师小结过渡：同学们我们常听说这样一个成语“开卷有益”，意思是——指名说。其实读春联也是一种很好的学习。从刚才读春联品春联中，你们有什么收获呢？ 引导学生从内容、形式等方面对本节课所学知识做总结。 四、拓展练习 1．找朋友。连线。 春回大地喜气到人间 爆竹声声辞旧岁紫燕剪春风 爆竹声声词旧岁福满人间

春联教案_教案教学设计

春联教案 本文是关于春联教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 [教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。 2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 [教学重难点]理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。 [教学准备]要求学生搜集自己喜欢的春联。 [教学过程] 一、设境激趣，再现生活，触发情感 同学们，你们是怎样过春节的？（通过回忆，把学生渐渐地带入情境。） 二、赏读课文 1、新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。现在就让我们进入课文，走走看看，欣赏人们张贴在大门上的春联。 2、课文中列举了一些春联，请你把它找出来。（指名说，教师出示春联）指名读、齐读。 3、请把你认为自己读得最好的春联再读一读，并谈一谈你从中知道了什么？（同桌两人可以讨论讨论） （1）第一副（又是一年芳草绿，依然十里杏花红），它描绘了美丽的春光。（提醒学生具体说一说春联描绘的春光）意思：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。你瞧，方圆十里一片粉红的杏花。 写得多美啊，14个字就概括了美丽的春光。（齐读） (2)第二副(春回大地千山秀，日照神州百业兴)，它展现了祖国欣欣向荣的景象。意思：春天来到了，祖国山河一片秀丽，在美丽的春光的照耀下人间呈现出百业兴旺的景象。 “百业”是什么意思？（各行各业）（联系昆明城市中的变化来理解，如：交通、饮食、信息网络等。）

“百业兴”这几个字用来形容我们昆明最恰当不过了。这幅春联正是我们昆明的写照，谁来把它读得兴旺些？（指读）再兴旺些（指读、齐读）（3）第三副(勤劳门第春光好，和睦人家幸福多)，它歌颂了劳动人民幸福美好的的生活。意思：勤劳的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因为劳动人民的辛勤劳作，与人和睦相处。） 你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手？你能向我们介绍一下你的家庭吗？（指说） 生活多么甜蜜呀﹗其实我们大多数人每天都过着这样的生活，心里有什么感觉呢？（齐读） （4）第四副（梅开春烂漫，竹报岁平安），这主要是表达人们的一种美好祝愿。意思：写了梅花开放后，预示着离美丽的春天不远了，爆竹声声向人们祝愿岁岁平安。（关于竹报岁平安还有一个典故呢：古时候，北方的寺院里生长着一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很难成活，自然显得十分珍贵，所以寺院里的事务主管特别关心它、爱护它，也乐于向大家报告翠竹平安生长的消息。后来便成为新春祝贺平安的吉祥语，希望人们岁岁平安。） ①2010年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说） ②一起读，把这美好的祝愿带回家，带给周围所有的人。 （5）第五副（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）（人们十分喜悦） 你能把这喜悦之情读出来吗？（指读，齐读） 4、现在老师说内容，大家马上把相应的春联背出来，再现这些美好的画面。 5、读了这么多的春联，你觉得春联的内容怎样？ （板书：内容各种各样） 6、过渡：我们浏览着各种各样的春联，春联所用纸的颜色，所描绘的色彩、景象、场面、氛围，所表达的情感等都不同，，就像是漫游在万紫千红的百花园中。让我们再去百花园中走一遭。（学生读第一自然段） 7、引读：诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 春联的内容各种各样，它们有什么共同的特点呢？（板书：特点） (1)、请大家轻声读课文第二、三自然段，思考这个问题。 (2)、指名交流。

《春联》第一课时

“学程导航”课时教学计划

“学程导航”课时教学设计

把（春联）比喻成（万紫千红的百花园）。 2、出示学习单： 1、读课文第一小节，用“——” 划出春联的内容，用“﹏”划出春联。 2、有感情地朗读四句春联，边 读边想象画面，选择一到两句说说你所想象到的画面。（可借助读者着 （）想到（）听到（）练说。 3、自学时间：4分钟 4、交流，导学。 （1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 预设：一副春联就像一副春光灿 烂的画。看，草地郁郁葱葱，杏花红 艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清 香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴 蝶在花丛中翩翩起舞…… 读出春天的景美。 （2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。” 预设：我们祖国春回大地，山河 秀丽，神州大地阳光普照，百业兴隆， 你看：农业丰收了，渔牧业发展了， 工业发达了，人民的的生活越来越 好，我们伟大的祖国越来越兴旺发 达。用一个词语形容就叫（出示词卡： 欣欣向荣）。 读出激动和自豪。 1春联从内容上来看，给我们什么样的感觉？你能找到文中的一句话来形容吗？ 出示句子：思考这句话的修辞。 2、为什么把春联比喻成万紫千红的百花园？接下来，我们来领略一下这多姿多彩的春联。出示学习单. 3、交流，导学。 （1）春联内容：美好春光，祖国欣欣向荣景象，幸福美好生活，寄托美好祝愿。 （2）四副春联 （1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 A“芳草绿”“杏花红”，练习说话。 C有感情朗读（学生练读） D读着读着，我们读出了美丽的春光（板），让我们一起把春天的美景读出来。 （2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。” A千山秀百业兴词义句义。 B有感情朗读 C谁再来读得更兴旺些？指导读对联。评：你的“百业兴”读得真好，你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了！ D还有谁想来读读，老师听出

《春节,你不要走》第二课时教学设计(西师版二年级第三册教学设计)

《春节，你不要走》第二课时教学设计(西师版二年 级第三册教学设计) 教学目标： 1、认识12个生字以及由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，了解春节丰富多彩的活动，感受春节的快乐，激发对春节的喜爱之情。 教学重难点： 1、认读生字词语 2、引导学生有感情地朗读课文，借助插图，体会春节的快乐、热闹，感受孩子们盼春节、爱春节、挽留春节的思想感情。 教学准备： 教师： 1、生字词语卡片 2、板书课文的小黑板 学生： 1、了解自己家和周围的人是怎么过春节的 2、复习学过的儿歌《看红灯》 3、收集《春联》 教学过程 一、导入 1、快放寒假了。寒假中，有一个盛大的节日，知道是什么节吗？

（春节）喜欢过春节吗？为什么？ 2、看来，大家都挺喜爱春节的。今天，我们来学一篇写春节的课文。一起读课题：29《春节，你不要走》。 二、初读课文，自主识字 1、听老师读课文，听准字音，边听边想：文中的“我们”是怎么过春节的。 2、喜欢这一课吗？请你借助拼音自由读课文，感受感受春节的美好。 3、课文中有很多带红色小帽的汉字娃娃，请你去点点他们的名字，再认一认你们勾出的词语朋友。 4、检查自学效果 （1）开火车认读生字，齐读生字 （2）双人火车认读词语，齐读词语 （3）指名分段读课文，读后评价 （4）齐读课文 三、美读课文，体会感情 1、自由读你喜欢的自然段，读后说说你知道了什么？ 2、指名读第一段，读后问：你知道了什么？ 根据学生的回答伺机学习课文。 （1）说第一句：你从哪些词语体会到人们想过春节？（终于、盼）读出盼望的语气 （2）说第二句：老师从他刚才的发言中听到了三个“最”，你

《春联》教案设计(优选.)

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 23、春联 教学目标： ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。 ２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 ３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜） 齐读课题 二、精读课文第一自然段 １、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？ ２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。 板书：内容

３、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。 描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。 4、描绘美丽春光的是哪一副春联？ 指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红 指名读 从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）个别、集体读、指明背。 5、出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴 指名读 从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀百业兴）你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体） 这里的“神州”指的是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”） 读、背 6、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读 出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多梅开春烂漫，竹报岁车安 7、结合春联内容，同桌进行讨论。 出示幻灯：围绕以下问题进行讨论： （１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？ （２）从哪几个词中可以看出？ 反馈： 提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申） “岁”在这里指的是一年。 8、试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

幼儿园：中班语言活动《认识春联》教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 中班语言活动《认识春联》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Language activities in the middle class "Understanding Spring Festival couplets" 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

中班语言活动《认识春联》 设计意图：春节贴春联是中国传统的习俗，也是中国源远流长的文化，它更是与我们的生活密切相关，好多幼儿春节有和爸爸、妈妈贴春联的经历，但他们只是盲目地帮忙，觉得好玩而已，并不了解其中所蕴含的深厚的传统文化，我们开展此活动旨在引导幼儿通过大胆交流中了解我们中国的传统民俗文化，发展语言表达能力，培养民俗自豪感。 活动目标: 1.对春联产生兴趣,乐于交流自己的发现。 2.大胆探索并发现春联的特征和种类,体验张贴春联的的乐趣。 3.初步了解春联的演变。 活动准备: 物质准备： 1．春节里幼儿与家长一起贴春联的照片。 2．红纸、毛笔、砚台等 经验准备： 1. 幼儿有贴春联的经验

2. 了解春联的由来和传说。 3. 联系会写春联的家长助教 活动过程: 1.出示春节家家户户贴春联的照片，激发幼儿对春联的兴趣。 引导语：看看这些照片的门上都有什么？春联是什么颜色的？什么时候家家户户门上都要贴春联？ 2.多媒体展示春联演变的照片：桃梗—桃符—春联。引导幼儿一起了解春联的演变。 讨论：为什么春节或办喜事的时候门上要贴春联？春联到底是怎么来的？ 请个别幼儿起来讲述春联的由来，教师小结。 3．出示各种各样的春联照片，探究春联的种类。 （1）请小朋友观察这些春联的形状一样吗？它们分别贴在什么地方？ 师小结：春联有好几种，就好像小朋友，他们都有自己的座位，每个座位上的小朋友都有自己的名字。 （2）介绍春联的种类和名称。 春联的种类很多，根据它使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家俱、影壁中。

《元日》第二课时教学设计

《元日》教学设计 南京信息工程大学附属高新实验小学范有凤 一、教学目标： 1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。 2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。 3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。 二、教学重难点： 有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。 三、教学准备： 1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。 2、教师制作课件。 四、教学过程： （一）创设情境，导入解题。 1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。 2、非常高兴今天能和我们四（1）班同学一起学习《元日》这首古诗。来，齐读课题。 3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲、看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到、见到？（过年）提到过年，我就想到“新年”一词，[出示：新年]平时我们所说的“新年”一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗？[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。]这里的“元”是什么意思？[出示：元：第一、起始。]元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。 4、现在你知道课题什么意思了吧？（板书：农历正月初一，即春节）《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。 （二）检查预习，读准古诗。 1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的（板书：[宋]王安石）他是一名政治家，也是一位大诗人。 2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示：挑战一]。指名读诗（2人），相机正音。 3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符]，谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起

《春联》教学设计的教案

《春联》教学设计的教案 一、欣赏春联，激情导入，《春联》教学设计。(看视频，渲染气氛) 师：同学们，听着这欢快的乐曲，欣赏着这大红的春联，你会想到什么?(学生各抒己见) 师：是啊！春联能给人带来欢乐，能为节日增添欢乐、热烈、祥和的气氛，能让我们感受到春的气息。这节课我们来诵读、揣摩春联，去感受春联中蕴含的美，去领略祖国语言文字的无穷奥妙。 二、学习新课，感受春联的美。 师：请同学们打开课本，请一位同学读读第一自然段的一、二两句话。 师：刚刚那么多的春联，我们只能大致的看一看，这就--(浏览)。 师：浏览着这些春联，就像是--(漫游在万紫千红的百花园中。) 师：欣赏着这些春联，就像是在百花园中欣赏那万紫千红的(鲜花)一样。 这"百花园"、这"万紫千红"就写出了春联的(美)，写出了春联的(丰富多彩)。齐读一、二两句。 师：春联到底美在哪儿呢?请同学们接下去把第一自然段

读完。 (课件演示四幅春联) 师引读：春联的内容丰富多彩，情致优美，有的描绘了美丽的春光--有的展现了祖国欣欣向荣的景象--有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活--更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿--诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 师：下面就请同学们诵读这些春联，去揣摩他们的意思，去体会那一份幸福，那一份希望。然后以"读了--我--"的句式来汇报自己的读书体会。 "又是一年芳草绿，依然十里杏花红"又是一个春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花，表现出春光的明媚鲜亮。这一幅春联描绘了美丽的春光，春联所描绘的景色美。 "春回大地千山秀，日照神州百业兴。"春天重回大地，大自然山清水秀，充满生机，在明媚春光的照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。 "勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。"勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭和气生财，告诉人们要勤劳，人与人相处要和睦，春联还能使人受到启发，获得教益。春联所体现的思想美。 "梅开春烂漫，竹报岁平安。"梅花开了，春光烂漫美好，