小学数学6和7的加减法

6和7的加减法

教学目标：

1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教具、学具准备：

1．教师准备第45页情境图的课件。

2．学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花（模型）、7个三角形等学具。

教学过程：

一、复习准备

1．口算。

2+1= 1+2= 3+1= 1+3=

4+1= 1+4= 2+3= 3+2=

计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

2．填空。

二、新课引入

1．教师谈话。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。

2．板书课题：6、7的加减法。

三、学习新知识

1．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

（1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。

教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1=1+5=

教师：写出的两个算式相同吗？

学生：不相同。

教师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？

学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5根小棒，后看到的是右边的1根小棒，所以我写出来的算式是“5+1”。

学生2：我先看到的是左边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“1+5”。

教师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

（3）先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。

（4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。

教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？

学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。

（5）学生两人一组在桌面上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7-1=；然后再从7个小圆片中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=。

让学生算出两个减法算式的得数。

引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。

2．学习第45～46页“摆一摆”的三组例题。

（1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。

教师：图上画了些什么，说明了什么？

学生：图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。

教师：图告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。

（2）学习“摆一摆”第一组例题。

学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。

让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

（3）学习“摆一摆”第二组例题。

①学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数。

②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。

③引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。

④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。

教师：根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？

学生分组讨论后交流：7-2=5和5+2=7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。

3．学习“摆一摆”第三组例题。

（1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。

（2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。

（3）引导学生思考。

教师：如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？

学生：如果不摆学具，我们可以想6的组成：3和3组成6，所以3+3=6。

教师：如果不摆学具，怎样算6-3的得数？

学生：可以去想加法3+3=6算出6-3=3。

教师：4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？

让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。

教师：可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得数吗？

学生：可以。

让学生试着用想加法算减法的方法算一算。

4．学习写算式。

（1）教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。

（2）学生练习写算式。

（3）学生交流并互相评价所写的算式。

四、巩固练习

1．完成第46页“做一做”的练习。

先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。

2．巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）。

五、课堂作业

1．完成练习七的第4、5题，先由学生独立完成，然后交流算法。

2．做第6题，完成后让学生说一说自己连线的理由。

3．做第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。

六、课堂小结

1．学生总结、交流本课时学习的内容和收获。

2．教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结，小结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。

小学数学6和7的加减法学习资料

小学数学6和7的加 减法

6和7的加减法 教学目标： 1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2．掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3．利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教具、学具准备： 1．教师准备第45页情境图的课件。 2．学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花（模型）、7个三角形等学具。 教学过程： 一、复习准备 1．口算。 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 2．填空。 二、新课引入 1．教师谈话。 同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。 2．板书课题：6、7的加减法。 三、学习新知识

1．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 （1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。 教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 （2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1=1+5= 教师：写出的两个算式相同吗？ 学生：不相同。 教师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？ 学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5根小棒，后看到的是右边的1根小棒，所以我写出来的算式是“5+1”。 学生2：我先看到的是左边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是 “1+5”。 教师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。 （3）先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。 （4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。 教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？ 学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。 （5）学生两人一组在桌面上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7-1=；然后再从7个小圆片中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=。 让学生算出两个减法算式的得数。 引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。 2．学习第45～46页“摆一摆”的三组例题。 （1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。 教师：图上画了些什么，说明了什么？ 学生：图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。 教师：图告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。

人教版小学数学一年级上册6和7的组成教案

6和7的组成 【教学内容】：教材第41页 【教学目标】： 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。 2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。【教学重点】：了解6和7的组成。 【教学难点】：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。 【教具准备】：CAI课件、小圆片 【设计思路】： 6和7的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容，是在学生认识了6和7后进行的，本节课是后面学习6和7的加减法的基础，在设计时主要从以下几个方面考虑 1、数与生活有着密切的联系，而小学生也已具备了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。 2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。 3、根据小学生的年龄特点，在教学过程中设计听一听、猜一猜、玩

一玩等有趣的游戏活动，在活动中不仅发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。 【教学过程】 一、创设情境，生成问题 1、前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些事物的个数可以用6或7来表示？ （一周有7天，6只小鸟，6个桃子…… ） 2、我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小猴子今天想和我们一起来研究6和7的组成（师板书课题）你们高兴吗？ 【设计意图：用学生喜爱的小猴子串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。】 二、探索交流，解决问题 1、研究6的组成 ：瞧，他来了投影出示（P 41例题1） （1） 了5个，还剩1个（投影演示），他把6分成几和几？ 板书： 师指图学生说，领读6可以分成5和1，5和1组成6 （2）、小猴子又把第二行涂了几个，还剩几个（投影演示），它又把6分成了几和几？（板书） （3）、涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几6 5 1

6和7的组成 教学案例与反思

6和7的组成 福清市高山中心小学翁婷 设计思路： 6和7的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容，是在学生认识了6和7后进行的，本节课是后面学习6和7的加减法的基础，在设计时主要从以下几个方面考虑 1、数与生活有着密切的联系，而小学生也已具备了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。 2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。 3、根据小学生的年龄特点，在巩固反馈阶段设计听一听、猜一猜、涂一涂等有趣的游戏活动，在活动中不仅发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。 教学目标： 1．认识6和7的组成。 2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。 3．培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。 教学重点： 1. 重点：掌握6和7的组成。 2. 难点：亲历6和7的有序组成过程。 教具准备： 教师准备：7只羊的卡片、小黑板（数学书第48页第1、2、3题）、魔术帽 学生准备：6个圆片或小棒 教学过程： 一、创设情境，复习旧知。 1、出示：沸羊羊、慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、灰太狼、暖羊羊、机械羊。

问：小朋友们，你认识它们吗？一共有几只小动物？（齐数） 你最喜欢谁呀？ 2、师：想知道老师喜欢哪只羊吗？老师喜欢的羊是从右数起第6只，从左边数起第2只。是谁呀？（没错，就是知识渊博的慢羊羊。） 问：谁愿意像老师这样，把自己喜欢的羊的位置告诉大家，然后请大家来猜一猜你喜欢的是哪只羊？ （请猜出来的小朋友带领大家数一数。） 3、问：那灰太狼排在了第几呀？ （恩。灰太狼在这里。从左边数，它是第5个，从右边数，它是第3个。师带领学生一起数。）问：那谁能像老师这样，提一个数学问题问大家呢？（请两名学生提问） 你请一个小朋友来回答你的问题吧！ 数数看。（生齐数） 【新课程标准指出：在教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察操作解决问题等丰富的活动，感受数的意义体会数用来表示和交流的作用。通过让学生说出自己喜欢的羊的位置，请大家来猜，在这个数一数、猜一猜的过程中就复习有关基数和序数的知识。】 二、动手操作，尝试学习 1、（拿走灰太狼）师：小朋友们，如果我们要把这6只羊分成两组，可以怎么分呢？请拿出6个圆片或6根小棒来代替这6只羊分一分。开始吧。 （学生自由分圆片或小棒） 问：谁愿意到黑板上来分一分呢？（生板演并汇报，师根据学生的汇报来板书）。 追问：还可以怎么分呀？ 【让学生把6只羊分分组这个比较有趣的活动激发学生的兴趣，孩子们通过自己动手摆，明白了数的组成，在摆的过程中，加深了对数的组成，并且能理解数的组成的意义】

小学一年级数学 6和7的加减法

6和7的加减法 一年级数学教案 教学内容：教科书第45－46页内容和“做一做”及部分习题 教学目标： 1、使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。 2、掌握6和7的加减法的计算方法。 3、利用“一图两式”的学习，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 教学重难点：引导学生能够根据一幅图写出两道有联系的算式。 教学资源：草地、6只小猫卡片、6只大象卡片、小棒、苹果树图一份、0－7的数字卡片若干 教学过程： ●一、导入 小朋友们你们喜欢去动物园吗？今天老师就带小朋友们一起去动物园玩玩！在动物园里有个美丽的大草地，现在我们就请一些小动物上去玩一玩吧！ ●二、新授 （一）、学习加法 1、动手操作，在情境中感知“一图两式” 现在我们就请1只小猫和6只大象上去玩一玩吧！ 数一数草地上一共有几只动物，有几只小猫和几只大象，该怎样列式？把式子写下来。读一读你的算式。

板书：1＋5 ＝6 还有谁的不一样，板书：5＋1＝6 为什么能列出两道加法算式呢？同桌交流、汇报。 师小结：由于同学们看到的方向不同，所以根据一幅图能列出两道加法算式。 2、摆一摆 你们还想请几只小猫和几只大象来玩一玩呢？动手摆一摆，在摆之前，教师要先提出一个要求：草地上必须一共是6只动物，不能多也不能少，另外看看怎样用算式表示出来。你们自己动手摆一摆吧！ 同桌合作交流、汇报。说一说你请了几只小猫和大象？并说一说你是怎样用加法算式表示出来的？ 板书：2＋4＝6 4＋2＝6 3＋3＝6 为什么3＋3＝6只能列一道算式呢？ 3、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。 4、看图列式 树上有几个红苹果和几个青苹果？一共有多少个苹果？你能列出两道加法算式吗？ 同桌交流、全班汇报。师板书：5＋2＝7 2＋5＝7 5、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。 （二）、学习减法

新人教版一年级数学6.7加减法应用教学设计

6、7加减法应用 教学内容： 人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。 教学目标： 1．能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。 2．进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。 3．学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 重点、难点： 会正确地口述题意，并能正确用加法列式计算。 教学过程个人二次备课 一、创设情境、导入新课 谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。 1．组数游戏.组成7：我说2，你说（5），2和5组成7…… 2．口算。（卡片） 2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5= 3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5= 3．看图，说图意，列式计算。

○○○○○○○ 在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。同样有收获的还有小兔子们。（出示46页情境图） 二、自主探究、解决问题 学习加法应用题。 1. (出示46页情境图)请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。 提问：这幅图中有什么？ 有两组兔。左边有4只，右边有2只。 2. 看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？ 3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。 生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？ 师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？ 4. 谁能用学过的本领解决这个问题？

数学一年级上册《6和7的加减法》教案

第3课时 6和7的加减法 教学内容：教材P42。 教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学过程 一、复习 口算。 2+l= l+2＝ 3－1＝ 1+3＝ 4－1= 1+4= 2+3= 3－2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 二、新课 1、谈话导入。 同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们继续学习这方面的内容。 板书课题：6、7的加减法。

2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 (1)学生摆圆片。(两人一组面对面地坐) 教师提醒学生一边摆5个、一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 (2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。 板书：5+l＝ 1+5＝ 问：写出的两个算式相同吗? 问：大家都是根据同一组圆片写出的算式，为什么两个算式不相同? 师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。 (3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。 (4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。 师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同? 3、学习减法。 学生两人一组在桌面上摆6个圆片，先去掉1个圆片。让学生根据摆的过程写出减法算式6-1，然后从6里面去掉5个圆片，同学们又根据摆的过程写出减法算式6-5。 让学生算出两个算式的得数。 引导学生说一说自己的计算方法。（如6-1等于几，我是这样想的：因为1和5组成6，所以6-1等于5。也可以这样想：6可以分

人教版一年级上册数学《6和7的加减法的应用》教案

人教版一年级上册数学《6和7的加减法的应用》教案 人教版一年级上册数学《6和7的加减法的应用》教案 第五课时：6和7的加减法的应用 【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第47页内容。 【教学目标】： 1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。 【教学重、难点】： 重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。 难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。 【教学准备】：卡片智慧星贴画(板书用) 【教学过程】： 一、创设情境，生成问题。。 1、同学们，你知道现在是什么季节吗?(秋天) 对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢!美丽的秋姑娘也给咱们每个小组送来了一份礼物呢?(出示水果图形算式卡片，算式的数分别和小组数相符)大家能根据算式猜一猜，这些礼物各属于哪个小组吗? 【设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】 2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢?(生齐：6和7的加减法) 师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢?好，现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧!(出示插图，导入新课) 二、探索交流，解决问题。

1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。 【设计意图：培养学生初步的自主学习和小组合作的意识。】 2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。 【设计意图：在相互交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，可以使学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情。】 3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。对这些问题，先由学生解决，教师做适当补充讲解。 4、教学大括号和问号： ①师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号?你知道它们代表什么意思吗? 【设计意图：有选择的解决实际问题。】 ②找几名同学结合图画内容试着说说看。 【设计意图：让学生大胆猜想，尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。】 ③师解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。 5、看图完成算式： 引导学生分析第一幅插图 秋天到了，同学们走出校园，来到美丽的田野，准备捕捉几只昆虫做标本。画面上有几位同学正在捕捉蝴蝶?(生：4位)又来了几位同学?(生：2位) 我们要解决的问题是：画面上一共有几位同学呢? 学生独立完成图画下面的算式。然后指名回答，师板书：4+2=6 师问：根据这幅图画，你还可以提出哪些问题? 生1：图中有4个女生，2个男生，一共有几个同学? 生2：扎小辫的有3人，不扎辫子的有3人，一共有几人?

新人教版小学一年级上册数学6和7的组成教案

人教版一年级上册数学《6和7的组成》教案 【教学内容】：教科书第44页的例题、第48页第1题。 【教学目标】： 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。 2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。 【教学重点】：了解6和7的组成。 【教学难点】：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。 【教具准备】：小棒小圆片(1——7)的数字卡片 【教学过程】 一、创设情境，生成问题 1、××同学领着小朋友做我来问你来答游戏，小朋友我问你5可以分成几和几，老师告诉你5可以分成4和1…… 2、我们玩4、5的对口令，我出1，我出3，1和3组成4…… 【设计意图：用对口令的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生，让旧知识成了新内容学习的扎实基础。】 3、师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。

生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子…… 4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小猴子今天想和我们一起来研究6和7的组成(师板书课题)你们高兴吗? 【设计意图：用学生喜爱的小猴子串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。】 二、探索交流，解决问题 1、学习6的组成 (1)、研究6的组成 师：瞧，他来了投影出示(P44例题) 小猴子看到这些“○”他觉得不好看就把第一行上的6个“○”涂上了5个，还剩1个(投影演示)，他想问大家一个问题，6可以分成几和几。 生：师指图学生说，领读6可以分成5和1。 师：小猴子又把第二行涂了几个，还剩几个(投影演示)，把6可以分成了几和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗?同桌商量一下 生：小猴子第三行涂3个剩3个(投影演示)。 师：你太聪明了，大家夸夸他。 师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂呀! 生：想。

6和7的组成教学设计

6和7的组成教学设计 李振东 教学目标 1．使学生掌握6、7的组成 2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3．培养学生合作学习解决问题的能力 教学重难点 掌握6和7的组成 教具学具 1、卡片若干 2、学具盒 教学过程 一、创设情境，引入新课 动物园要召开运动会，好多动物都来报名参赛了，数一数有多少个小动物？学生数一数有几个？6个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习6和7的组成。 二、问题引领 有6个小动物参加运动会需要分成两组，但是它们不会分组，想请同学们帮帮忙把它们分成两组该怎样来分？ 1、教师找同学到黑板上来把6个小动物分成两组，下面的同学把分的结果写到本上。 2引导整理得出6组成， （重点强调：6可以分成1和5，可以分成2和4，可以分成3和3）并引导发现规律、帮助记忆。 3、拍手游戏 师生合拍6下，并相应说出6的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍5，生1、2：1和5组成6，6可以分成1和5。 三、汇报交流 1、把7个小动物分成两组该怎样分？ 让学生拿出7个小棒，把它们分成两堆，有几种分法？

2、学生汇报，教师板书 3、对口令：师生对：XXX，问问你，7能分成3和几？…… 四、当堂作业 1、游戏---找朋友 ⑴能组成6的两个数用线连起来。 2 1 3 5 3 4 ⑵能组成7的两个数用线连起来。 4 1 2 6 5 3 2、找朋友 五、课堂小结，通过这节课你都学到了什么？

6和7的组成教学反思 李振东 兴趣是培养学生最好的老师，是学好数学的最好方法，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。在教学“6、7的组成”一课中，我采用了两种形式来激发学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性。在教学“6.7的组成”时我采用了以下教学方法： 1、在教学中创设学生熟悉的情境，让学生在实际生活中学习数学 有趣的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。在教学中，我设计了一些生活情境，让学生在玩中轻松学习数学。例如：教“6的组成”时，我请同学上台，然后出示好看的小动物卡片图让学生将其分成两堆，孩子们踊跃参与，因为生活中分东西的场景很多，他们并不陌生。待分完后，又引导学生说一说6由几和几组成，并写出6的组成。接着两个同学一组进行拍手游戏巩固6的组成知识。这样不仅让学生很快掌握6的组成，还可以进行思想教育。在教学“7的组成”时，我又以动手实践的形式进行，每一个学生都爱动手，根据学生的这种心理，在教学中我采取“摆一摆”的形式，让学生在实践中边摆边写出7的组成。并通过对口令的活动加深了学生对7的组成的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。像这样同一内容的知识采用不同的教学方法，抓住学生好奇的天性引起学习的积极性以及调动学生主动参与的意识。不仅激发学生的学习兴趣，同时可以培养学生的思维能力。 2、在比赛中增长学生的学习信心，培养学生的竞争意识 学生的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以作为教师要经常给学生创造机会让他们充分表现，让他们在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气。如：在复习6、7的组成时，进行"夺红旗"比赛，先把学生分成两组，比赛写6、7的组成，比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。 3、由于本人在教学方面还有很大的不足，驾驭课堂能力还不强，所以在以后的课堂中还要在备课上下功夫，不断努力来弥补自己的不足。

新人教版一年级数学6和7的加减法应用教学设计 2

《用6和7的加减法解决问题》教学设计 一、教学内容：《用6和7的加减法解决问题》是人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。即第五单元第四课时《6、7的加减法》中的用数学部分。 二、设计思路： 指导思想：心理学表明，兴趣是学生主动学习、积极思维、探求新知的内驱力。儿童的年龄越低，越需要兴趣的激发和维持。同时《新课程标准》也提倡解决问题教学的选材要贴近儿童的生活实际，使学生能感觉出这些问题是自己熟悉的生活原型，这样可以身临其境进入角色，为他们提供观察和操作的机会。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味。因此在教学中我注重创设具体生动的情境，运用直观形象的数学教学活动，如运用讲故事开头，要求学生帮帮小动物、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在置身于生动具体的情景中发现问题、提出问题、理解题意，解决问题。 设计理念：《数学课程标准》指出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系。根据这一理念，为了帮助学生更好运用加减法的意义解决实际问题，我努力创设学生熟悉的感兴趣的的小动物为主线贯穿整节课，让学生在熟知的情境中发现问题解决问题，去体验感受解决问题的过程。 教材分析：本节课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学的。教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。教材用有层次的三句话，“图里有什么”“怎样解答”“解答正确么”对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题所要经历的步骤，学习解决问题的基本方法。 从整个知识网络来看，它标志着解决问题的开始，也是向后面的文字类解决问题过度的桥梁。 学情分析：一年级这个阶段的学生，由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此我在课堂上总会正面引导。一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无

一年级数学《6、7的加减法》教案

第五单元：6、7的加减法 教学内容： 教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。 教学目标： 1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受交换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。教学具准备： 学生准备7根小棒图、7朵小花；教师准备教学 一、复习： 1、数的组成：填一填 2、口算（1—5加减法）,计算后指定一至二题说说你是怎么算的？ 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1= 4-1= 3-2= 5-0= 前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）二、出示学习目标： 能正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。 三、新授： 1、6和7的加法：根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 （1）出示玻璃上的圆片图。同桌互相说说这幅图表示什么意思？怎样列式？ （2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝1＋5＝ （3）先让学生计算5＋1和1＋5的得数然后说一说自己计算的方法。

（4）引导学生比较5＋1＝6和 1＋5＝6。 教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？ 学生：不相同。算式不相同？教师：大家都是根据同一组小棒，写出的算式，为什么两个算式不同？ 学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的。5+1 学生2：我先看到的是右边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“l＋5”。 教师：由于每个小朋友观察的角度不相同，所以写出的算式就不相同。 学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。 2、6和7的减法： （1）出示圆片图，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？ （2）指名说图意，并列式计算。（板书：6-1=5 6-5=1）（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？组成、想加算减等 （4）那请大家看一看，这一幅图写出了几个算式？你还能根据这样的图写出四个算式？ （5）小练习：摆一摆，填一填。小棒图 ①学生摆小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得数。 ②学生摆小棒算7－2和7－5，并在方框里填得数。 ③引导学生比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7—5＝2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。 ④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。教师：根据5＋2＝7和7－2＝5，你发现了什么？ 学生分组讨论后交流：7－2＝5和5＋2＝7两个算式有

【数学】人教版一年级数学上册：《6和7的加减法》参考教案

人教版一年级数学上册 《6和7的加减法》参考教案 一、教学内容分析 6和7的加减法是本单元的第三课时，主要内容是6和7的加减法，它是在5以内加减法的基础上进一步学习的。有关6和7的加减法的编排，教材由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样的编排，便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做好准备。 通过对教材的分析，可以看出，教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是习题的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。在本节课的教学中，应该充分开展丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣。 二、学生分析 “6和7的加减法”是在学生学习了5以内的加减法，掌握了6、7的顺序及组成的基础上进行教学的。相当一部分同学已经能够进行6、7的加减法计算，在现实生活中也有相关计算的经验。 由于学生已有5以内加减法学习的基础，并且前面刚刚学习6、7的组成，计算的难度不大，但是根据一幅图写出两个算式，他们还是第一次接触，应该是本节课的重点和难点之一。 本节课教学的对象是刚刚入学的儿童，他们的认识和思维方式仍然处于直观形象的阶段，所以，如何处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾是我们首先应该考虑的问题。 根据以上分析，在教学中，我认为应该联系学生实际，让学生体会到计算的必要性；应该重视学生的动手操作与语言表达的结合；在练习中还应该采用多种练习方式激发学生学习计算的兴趣。 三、学习目标

6和7的加减法的应用

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 6和7的加减法的应用 （一）年级（上）册（数学）学科集体备课备课时间 2019. 11. 2 主备人王建香主备人所在单位温家庄小学课题 6 和 7 的加减法的应用课型新授课时分配 1 第 1 课时上课时间 11. 2 项目内容修改栏知识能力进一步掌握 6、 7 的加减法的计算方法，并能正确地进行计算、过程方法进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。 教学目标情感态度价值观初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。 培养学生间的合作意识。 教学重点使学生能迅速地口算 6、 7 的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。 教学难点提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力教学、教具（课件）准备 6、 7 点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。 教学流程教学教师活动预设学生活动评论或修改环节一、谈话导入： 师： 生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗? 师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。 1 / 4

学生可能会说： 我今年 6 岁了；我家有 4口人。 教学环节二、创设情境：出示投影。 (小兔图) （1 ）引导学生口述图意： 草地上有 4 只兔子，又来了 3 只。 一共有多少只? （2）问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为什么？（3）请同学们把这道题的算式写在自己的练习本上。 最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。 三、游戏。 （1 ）老师问： 看一看，我们这一次要玩什么游戏？（看点子说减法算式）。 多媒体课件出示点子卡片（7个点子），接着又盖住了几个点子，只露出 3 个点子。 问学生： 看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式： 6-5= 1 。 （2）卡片游戏拿出 0-7 八张数字卡片。 从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。

《6和7的加减法的应用》说课稿

《6和7的加减法的应用》说课稿 摘要：《《6和7的加减法的应用》说课稿》...内容：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组以金色的秋天为题的用数学的内容，包括两道例题和一组做一做的习题，练习中的13题... 说课内容：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分，主题图为课本47页插图：金色的秋天。 教材简析： 1、主要内容：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。 2、地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。 教学目标： 通过分析教材，我确立了如下教学目标： 1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。 为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。 教学重难点及突破措施：本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。 对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的： 1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。 2、从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。针对重难点，我打算采取小组合作和直观演示相结合的方式加以突破。 教学过程： 共分四大环节：

小学一年级数学 6和7的组成及其加减法教案

6和7的组成及其加减法教案 一年级数学教案 教学内容:第45-46页做一做练习七,第4-8题。 教学目标:1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式,并计算出得数。 2、掌握6和7的加减法的计算方法。 3、使学生能够提高计算能力。 教学重点:6、7的组成及加减法 一、6和7的组成: (1)拿出6个门个类似学具,让同桌两个人合作,一个人分一分,另一个人写一写,写出6的组成,然后集体汇报。 (2)教师提供1至7的物体图片,让学生将合起来是6的图片用线连一连,如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。 (3)教师提供点子图,有的有1点,有的有3点,让学生继续画点子,要合起来是6。然后再小结6的组成。 注意:在小结6和7的组成,要简洁有序。 练习巩固: (1)师生对口令。 (2)同桌互相拍手,记组成。 (3)在方块里填数

(4)填表: 小明参加套圈比赛,每人6个圈,套上的如下表,请学生说说没套上的。 套上的圆圈数 3 5 1 2 4 没套上的圆圈数 ●二、6和7的加减法 (1)复习 6和7的组成 (2)请学生拿出总数是6(7类似)的红花、黄花 以小组为单位,看图相互说说得数是6的加法。集体汇报 (3)根据6的组成直接说得数是6的算式。 (4)从数字卡片中找数字,编编得数是6的加法算式。 注意:学生的汇报,教师要引导他们有序地说,同样教师的板书也要简洁有序在加法的基础上,再来写减法算式 ●三、练习巩固提高: 1、(1)看图,说说图意,再写算式。 (2)口算,其中抽取几题让学生说说算理。 (3)游戏:找朋友等 (4)听算式,举得数卡片。 ( 5)同桌相互出题,考考对方

小学一年级数学6和7的加减法教案

课题：6和7的加减法 滨河学校:付华华 一、学习目标设置 （一）设置学习目标的依据: 1．课程标准的相关规定及解读：根据课标要求本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。 2．教材分析:本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。 3．学情分析:学生在学习了1到5的加减法之后，对加法有了一定的了解，在基础上继续学习。 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表述： 1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。 （三）评价方式设置： 目标1： 目标2： 目标3： 二、学习过程预设

三、作业设计： 1、完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算法。 2、做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。 3、第5题。出示点子图。 问：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张卡片上的点子数相加得7？ 4、第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。

人教版一年级上册数学《6和7的组成》教案

人教版一年级上册数学《6和7的组成》 教案 更多相关教案请点击【一年级上册数学教案】。 人教版一年级上册数学《6和7的组成》教案（一）新人教版小学一年级上册数学6和7的组成教案和教学反思 第二课时 6和7的组成 教学目标： 1、掌握6、7的组成。 2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。 教学重难点：有规律的掌握6、7的组成。 教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板 教学过程： 一、激趣导入 1、按顺序数17，倒数17 2、填数： 0 1 ( ) 3 () 5 ( ) () 3、猜数游戏：5后面是谁?6后面是谁? 4、比一比，填一填： 3( )2 5( )7 7( )6 1( )0 6( )4 5( )5

4( )7 1( )6 6( )3 二、探究新知 1、学习6的组成：和5，重点讲5和1，4和2，3和3分别组成6。12和4组成6可引导学生直接由前面相应的组成去推出 (1)给P44圆片图涂颜色。 (2)汇报不同的涂色方法，指名说表示什么?即把6分成几和几?大家都喜欢哪种方法?为什么? (3)说说6的组成，齐读一遍。 (4)说说你有什么好方法记住6的组成。 (5)动手用你喜欢的方法(摆小棒、数字卡片、小花等) 来表示6的组成。 2、学习7的组成： (1)你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。(学生自己摆学具) (2)指名说说你是把7分成几和几?几和几组成7?(教师板书7的组成) (3)用自己的好方法记住7的组成。 三、演练提高 1、找好朋友：游戏可多样 师：我们来找6的组成。

师：1的朋友在哪里呀，在哪里? 生(伸出5个手指)对：1的朋友在这里呀，在这里。 1和5组成6。 (7也用同样方法来巩固练习) 2、做一做：P48 练习七第1题 四、总结拓展 这节课学习了什么知识?你记住了什么? 课后小记：学生对这些数字非常熟悉，因此学起来 很轻松。 人教版一年级上册数学《6和7的组成》教案（二）【教学内容】：教科书第44页的例题、第48页第1题。 【教学目标】： 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。 2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。 【教学重点】：了解6和7的组成。 【教学难点】：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。 【教具准备】：小棒小圆片 (17)的数字卡片 【教学过程】

67的加减法的应用教学设计

6、7的加减法的应用教学设计 城关回小王红梅 教学内容：人教版小学数学一年级上册第47页内容。 教学目标： 1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。 教学重、难点： 重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。 难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。 教学准备：卡片智慧星贴画（板书用） 教学过程： 一、创设情境，生成问题。。 1、同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！美丽的秋姑娘也给咱们每个小组送来了一份礼物呢？（出示水果图形算式卡片，算式的数分别和小组数相符）大家能根据算式猜一猜，这些礼物各属于哪个小组吗？ （设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫） 2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生齐：6和7的加减法） 师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课） 二、探索交流，解决问题。 1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。 （设计意图：培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.wendangku.net/doc/e24173804.html,]初步的自主学习和小组合作的意识。）2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。

小学数学一年级上册教学设计6和7的加减法

小学数学一年级上册教学设计——6和7的 加减法 教学目标 1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。 2.掌握6和7的加减法的计算方法。 3.使学生能够提高计算能力。 教学内容：第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。 教具、学具准备 教师准备课件、实物投影仪、草地(自制)，学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。 教学设计 导入 同学们，你们喜欢去动物乐园吗?今天，我们就一起到动物乐园玩一玩!(课件：一片草地，音乐响起)动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋千呢!在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地!拿起来看一看，美丽吗?现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗? 新授课 1.加法。 请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧!(让学

生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式) a.草地上一共有几只小动物?该怎样列算式呢?赶快记在纸上(学生写算式)。 b.你们草地上有几只青蛙和几只小鸡?(课件出示) c.读一读你的算式。板书：5+1=6 d.谁和他不一样?板书：1+5=6 咦!都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式? 小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。 2.摆一摆。(让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。) a.你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩?动手摆一摆。 b.你们草地上一共有几只小动物?你能列出几道加法算式呢?写在练习纸上。 c.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡?(学生到前边展示) d.怎样看图列式的? e.有和他们摆的不一样的吗?(展示小鸡、青蛙) f.怎样列式的?板书：3+3=6 g.为什么只能写一道算式? 3.看图列式(出示课件)。 a.一共有几只猫?你能列出两道加法算式吗?