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初中记叙文我的女神赵一曼-精品

我的女神赵一曼

不知从何时开始，“女神”一词成为社会流行语。这个词指的是受仰慕的女性。人们

在交友聊天时，总会听到别人问“你的女神是谁”。有人把嗓音优美的歌星当作他的

女神；有人则把年轻靓丽的影星当作女神。而我的女神，是为中华民族的独立解放，

做出巨大贡献的抗日女烈士赵一曼。

一、赵一曼早年经历

赵一曼原名李一超，1905年10月出生于四川省宜宾县的一个封建地主家庭。在那个新潮涌动的年代，赵一曼没有选择像过去的传统女性那样，一生在家相夫教子。历

史的浪潮在奔腾，在激荡，也冲击着待字闺中的少女赵一曼的心。在这样充满变化的

时代，让一位有思想有主意的女学生什么也不干，是不可能的。任何怀揣梦想、志向

远大的青年，都会担当起天下兴亡。未满二十一岁的赵一曼，就在学生中进行宣传，

抵制英国煤油轮船靠拢宜宾码头，开展轰轰烈烈的抵制洋货运动。学生遭到武装镇压，由此引发全城罢工、罢市与罢课。

她在1928年4月，与湖南人陈达邦结婚。后生了一个儿子，取名陈掖贤，小名宁儿。儿子出生不久，就被寄养在陈达邦的大哥家里。

1931年，九一八事变爆发，东北人民开始了艰苦卓绝的与日本侵略者的斗争。赵

一曼调到东北，领导工会罢工，与满洲总工会负责人老曹假称夫妻。后来，她发动群众，建立农民游击队，配合抗日部队作战。

白山黑水间，穿梭着四川女人赵一曼那英姿飒爽的战斗身影。她担任了政委，率

部活动于哈尔滨以东地区，给日伪沉重打击。她红衣白马，奔波操劳，奋战驰骋。巾

帼不让须眉的她，被群众亲切地称为“李姐”。战果累累的她，甚至上了日伪报纸，

让反动势力惊叹。

二、我与赵一曼

赵一曼的名字不仅在当时的东北大地传颂，也被二十一世纪北京的我深深铭记在心。那年我十一岁，刚刚接触文学，母亲给我借阅《读者》杂志。杂志让我了解很多

东西，提升了文学素养，其中有一篇文笔优美的名为《遮蔽与记忆：赵一曼》的文章，令我印象尤为深刻。通过这篇文章，我第一次知道“赵一曼”这个坚强女性的名字，

并对酷刑有了更深了解。我对不怕疼痛、不向残暴屈服、不泄露一丝情报直至死亡的

烈士，特别是女烈士，十分地敬佩。

文章中写道，赵一曼是在掩护部队的时候，受伤被俘的。从被俘之后开始，赵一

曼以一个女性的坚强、一个爱国者的精神力量，挺过日军各种令人发指、难以想象的

酷刑，始终不透露关于抗联的情报。她说“我的目的，我的主义，我的信念，就是反

满抗日”——这几句话是多么简单，多么诚恳，又多么深刻！她的坚定意志，她的高

尚气节，让我对她非常崇敬，也让我对她有一种喜欢的感觉。她就像一个成熟稳重、

做事深思熟虑的姨姨，用她当年为全民族的付出，跨越时空地保护着作为后辈的我。

为得到重要口供，日军将生命垂危的赵一曼送到哈尔滨市立医院，进行监视治疗。赵一曼成功地教育了看守她的警察董宪勋与女护士韩勇义。董宪勋与韩勇义决定帮助

她逃离魔掌。董宪勋更将赵一曼接到自己叔叔家中。但在奔赴抗日游击区的途中，赵

一曼被日军追上，再次被捕。

生活中，我经常遇到困难，感到疼痛。我觉得自己感受到的疼痛非常难忍，可赵

一曼遭受的摧残折磨，比我遭受的要大上好几倍，我真的不知道她是如何做到坚定信

念的。“革命烈士忍受了严刑拷打，始终坚贞不屈”，这是我们经常听到的描述，可

是对侵略者浅浅的揭露，不足以让人真正感觉到他们究竟能有多么丧尽天良；对革命

烈士的几句赞美，也不足以让人真正感慨他们是多么伟大、多么不易。要变成教科书

里歌颂的人，那得经历多么巨大的痛苦，多么难忍的磨炼。而要做到这一切，绝不是

喜好名利的人可以的。因为即使你忍受的疼痛再剧烈，最后你得到的可能仅仅是被以

后的学生们知道，学生们读过你的事迹，很快就会不再想着你。只有真正愿意为人民

服务的人，才能无所畏惧。

从赵一曼初次被捕，到她走上刑场这九个月的监禁中，酷刑使她皮开肉绽、处处

白骨外露。我经常问自己，像我这么怕疼的人，如果遭到酷刑，能凭理想信念不改初

衷吗？答案，是不确定的，我认为我一定能够抵挡帝国主义的诱惑，绝不会为了名利

卖国求荣，至于对肉体的破坏，我真的不知道我能否挺过去。但对赵一曼而言，这个

问题的答案是如此明确，如此清晰，那就是，她能！

是的，她能。她的坚强使人们纪念。哈尔滨市有一条“一曼大街”，就是为纪念

她而命名的。2019年，那时我还可以坐立，还能坐轮椅出行，我去哈尔滨旅游，刚到

这座城市，在找旅馆的途中，我无意瞥见了路标上那四个字。这条赵一曼战斗过的街，跟别的街道没什么不一样，都是灯光闪烁、车来人往、一片和谐，但我却为我走过这

条街感到荣幸。

就连加害、侵略的日本人，也钦佩赵一曼。审讯赵一曼的大野泰治，曾在调任前

亲自看望赵一曼，并请赵一曼为他留字纪念。赵一曼将自己创作的律诗《滨江述怀》

送给了他。诗中的两句“男儿岂是全都好，女子缘何分外差？”，让作为女生的我受

到激励。后来大野泰治在被关押改造期间，体会到中国人对日本战犯的大度宽容，交

出赵一曼的生前遗作，跪在地上痛哭流涕，请求宽恕。

在北京，我参观过一场画展。画展中，几乎每一幅画作都很精彩，很美丽，让我

非常欣赏。这其中就有一幅画，是关于赵一曼的。画中的赵一曼淡定从容，眉宇舒展，唇角浅笑，身穿黑衣坐在一把椅子上，地面上有她摔碎的、日本人给的水杯。快要离

开美术馆的时候，我让人把我的轮椅再次推到这幅画前，我得以好好地记住画的内容。当时，我大概十一、二岁，我心想既然我麻烦别人找到并让我再次看到这幅画，就要

不辜负这一切，写一篇关于赵一曼的文章出来。直到今天，我才履行我与自己的约定。

今年是世界反法西斯战争暨抗日战争胜利七十周年。为研究日军酷刑，我在网络

上搜索赵一曼的故事。我看到的那些文字，好似在刺向我的心。光是看到那些描述，

就感觉身上开始发痛了，我无法想象一个人要是真的承受那种痛苦，会有多么难受！

当我的眼珠接触到那文字，如同手碰到什么尖锐之物，便会下意识地收回一样，我的

眼珠本能地逃避那文字。当时我身上有些不适，这些文字把我的痛苦放大了，我每看

一个字都感到很难受。我是看一会儿这些文字，再看看别的东西，然后再回来看这些，才坚持着看完的。字字如一把把尖刀，将读者的心割得鲜血淋漓，让读者的心被撕裂。

我发自内心认为，不管我们在学习、事业、爱情或家庭中遇到什么困难，只要肉

体没承受那些巨大的痛苦，我们就是幸福的。与赵一曼烈士相比，我的小烦恼太不值

一提了，我瘫痪在床，只不过是无法自己活动而已，又不疼痛，实在算不上悲惨，谈

不上什么不幸。

只要你身上不感到疼痛，你就是幸福的；如果你身上感到疼痛，只要你的疼痛不

像赵一曼的那样巨大，你也是幸福的。

赵一曼在慷慨就义之时，给她的儿子宁儿写下了这段话：“母亲对于你没有尽到

教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到

了牺牲的前夕了……母亲不用千言万语来教育你，就用行动来教育你。在你长大成人后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”我敬爱的赵一曼女士，您何止用行动

教育了您的宁儿，您的行动教育了无数中华儿女！这样的教育，真真胜过千言万语。

您的英魂可知道，您鼓舞了一个小姑娘我呢？

三、人类美好的精神

赵一曼的生命被人为地扼杀了，但她的精神永远不亡。

我们既要认识到日本帝国主义的残忍，也要认识到中国人民的伟大。这两者当中，我更愿意强调后者。当一个人去研究收集日军罪证时，当一个人知道人间曾经有过那

样的罪恶、苦痛时，他的心会无比沉重，他会对世界有一种厌恶感，觉得这个世界很坏，对生存感到恐惧。据说《南京大屠杀》一书的作者张纯如女士，就是在研究日军

罪行时精神崩溃，选择轻生。虽然这些研究者本人并没有承受酷刑，但他们知道世上

有那种东西存在，就已经受到了深深的伤害。而当一个人阅读烈士的事迹时，当一个

人知道这世上有人宁死不屈、甘于奉献时，他就会有一种幸福感，觉得这个世界还是

美好更多，对生活感到很安全，他会认为世界是有希望的。

当我意识到自己不仅没有承受酷刑，还能吃美味、听好歌，还能看精彩的影视剧、文学作品，我就感觉自己享受的东西太多了。这个世界对我而言，是如此欢快，如此

美好！

那些好吃的、好听的东西，当然是美好的，但最为美好的，是正能量的精神，是

天地大道的精神。我觉得赵一曼的境界并非对普通人遥不可及，她的精神我可以理解，也可以延续。赵一曼的不屈不挠，让我感到人性是美好的，人性处处闪烁发亮，光芒

万丈。

如果我在那个年代，我也会为抗日尽己所能。因这种胸怀天下的精神，人类文明

长河中所有情操高尚者，穿越时空地连接在一起了。不管是来自哪个时代，哪个国家，哪个信仰的人，只要是利益众生的，都时时陪伴着我，与我同在。

尾声

也许有人感觉，我用“女神”来形容烈士，太娱乐化了。那些女歌星、女影星，

唱出好听的歌、演出好看的戏，为社会做了贡献，受到人们仰慕是应得的。像赵一曼

这样为民族利益做出巨大牺牲与贡献的女性，岂不更该被尊敬吗？我知道，有的人连

赵一曼的名字都没有听说过，这让我觉得有必要写这篇文章。正如《遮蔽与记忆：赵

一曼》最后所写：“神灵一定被人心供奉！”

吾所言女神，新时代女性之精神是也。

2019年06月04日

记叙文阅读答题技巧及套路

记叙文阅读答题技巧及套路（一）语段阅读题答题总原则：（１）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 (２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (３)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 (４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。记叙文的有关考点和技巧一、在题目上设题： 1.问题目的含义:从表层义、深层义、蕴含的情感、主题等几个角度考虑。 2.问题目的作用：除了上述的几个角度外，再从结构上考虑是否是线索。二、在情节上设题 1.概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。 2．概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。 3. 概括情节的变化：这类题大致有三种情况：（1）有提示性填空（2）只给几个空，不做其他提示（3）空也不给，不做任何的提示思路：全局考虑，分析结构，划分情节发展的阶段，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。三、在人物形象上设题 1．概括人物形象人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。 2．辨识塑造人物的手法及其作用思路：这句话运用了……（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物……的性格特征（或精神品质）。突出了文章……的中心。3．评价人物形象这类题常有两种类型：有模板；没有限制。思路：（有模板，可以模仿模板的句式、语言风格）先写出人物的优秀品质，再加以赞美。语言要简洁，优美，富有激情。 4．补写人物心理思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称，很多

初中记叙文写作技巧指导3篇

初中记叙文写作技巧指导3篇记叙文可以说是我们最早接触的一种文体，但是该怎么写好一篇记叙文?下面就是小编给大家整理的初中记叙文写作技巧指导3篇，希望大家喜欢! 记叙文小窍门_记叙文指导一特点：有一个比较完整的“小故事”，故事中有一两个比较鲜活的人物形象，集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面。窍门1、对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。《米粒?谷粒?血汗》无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。“扔掉吧，阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。窍门2、灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。例一：他拿着书本走进教室。(叙述) 一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。神态描写肖像描写动作描写叙述：概括客观，感情色彩不强描写：具体感情色彩非常鲜明例二、试卷发下来了，班里的同学情态各异。(叙述) 试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌——他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷

记叙文的写作技巧和注意事项

记叙文的写作技巧和注意事项记叙文的写作技巧： “好的开头便是成功的一半。”写作亦然。一篇优秀的作文，除了要在立意、构思、语言上吸引读者、感染读者、打动读者外，也不可小觑开头艺术。犹如一台丰富多彩的文艺演出，很讲究闪亮登场，要紧紧地抓住观众的心，从而使其欲罢不能，才能使其为之叹服。尤其是考场作文，倘能别开生面地开头，给阅卷老师耳目一新之感，很能调动老师的评阅积极性，往往就因这好开端而使你的作文得分上升一个得分档。笔者在这里给同学们整理出十条思路，供同学们作文时参考。一、开门见山，直入主题。即在文章的第一段开篇点题，或点明题目，或点及中心，使文章不拖泥带水，不转弯抹角，而是简洁明快、单刀直入。如朱自清的记实散文《背影》是这样开头的：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”便是开门见山：“我”思念父亲，最难忘怀他的背影，它凝聚着父子间深厚、真挚的爱。有一种浓厚的感情气氛笼罩着全文。又如朱德的《回忆我的母亲》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，魏巍的《我的老师》等。二、巧设悬念，欲擒故纵。也就是我们通常所说的卖关子。“欲说还休”，巧妙地埋下伏笔，设下悬念，能吸引读者迫不及待地要往下揭开谜底，一睹为快，故能引人入胜。如习作《“常胜将军”生死传》一文开头如下：“这常胜将军是何许人也?别忙，你且听我慢慢道来……”这一开头很新颖有味，颇能吊人胃口，然后再自然引出下文“常胜将军”生的威风，死的悲壮，并悟出一个道理“凡事都要慎重，来不得半点浮躁。”很值得借鉴。又如课文《枣核》开头的“再三托付”、“蹊跷”使人觉得如此牵挂一枣核简直不可思议，非要刨根就底，看它个水落石出不可。三、巧引诗句，活泼流畅。一些文质兼美的或蕴含哲理的诗句、名言、谚语等如果引得恰到好处，能为文章增色不少，使人眼前一亮、精神一振。语言亮丽优美的诗句能使文章充满诗情画意。如习作《春天如诗》开头顺手拈来一句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”这是引用徐志摩的《再别康桥》中的名句，自然在引出如诗般的春天迈着轻盈的步子走来。蕴含哲理的名言名句则能使文章显得厚重、有高度。如习作《青春畅想》开头“有位哲人说过：世上有一种东西，

记叙文写作文章结构技法1

记叙文写作文章结构技法 [技法点拨] 结构，是文章的布局，是对文章内容表达形式进行的总体设计。作文如果结构严谨、布局精巧，必然会锁定眼球，受到阅卷老师的青睐。反之，就会布局失误，影响内容的表达，从而降低考场作文的质量。记叙文的结构应注意以下几点：一、思路要清晰一是把握文章的线索。比如：故事情节生动可以“事”为线索，时间推移明显可以“时”为线索，地点转换频繁可以“地”为线索，情感起伏丰富可以“情”为线索，还可以歌词为线索，以名言为线索，以诗句为线，索，等等，都应按照线索对材料进行有序安排，要力求思路自然鲜明，让人一目了然。二、明确文章内在的联系记叙文内在的联系包括开头与结尾的呼应、句与句的照应、段落与段落的衔接、内容的铺垫与伏笔、情节的开端、发展、高潮、和结局等等，也应围绕中心，做到层次井然，结构紧凑。三、结构要精美要有灵动之美，即文面设置要灵活多姿，如段落形式要活泼美观，开

头段要小巧，主体段要丰盈且富于变化，结尾段要灵动。要摈弃那种“三段式”“头重脚轻腰臃肿”“头大尾大腹中空”的文章。四、布局求新文章的布局有横式结构布局和纵式结构布局两种。纵式结构，呈现“承接式”写作思路，如下面几种创新结构方法：抑扬转换。指文章为了突出某种事物或情感，先用“抑”笔铺垫，待蓄足势后，再笔锋一转，用“扬”笔托出本意。如2008年湖北荆州中考满分作文《为了心中的爱》：开篇写母亲的絮叨和大嗓门令“我”反感；接着写第一次“我” 离家出远门，是母亲的絮叨和大嗓门提醒“我”忘带雨伞和水杯；由此推出“我”生活在母亲的絮叨和大嗓门下其实很幸福。穿插引入。实在叙事过程中多次中断，有意插入景物、心理、往事或是他人的表现进行烘托和补充，再接着叙述。如中考满分作文《雨中的背影》：文章叙述母亲为了自己的学生而留“我”生病在家，“我”无法忍受孤单离家出走；接着写“我”想到陈老师，在迷茫的雨中昏倒；再写“我”醒来时已躺在陈老师的床上，却得知陈老师为了“我”而无法照顾在医院做手术的女儿；最后“我”明白了母亲，毅然走进雨中回家。文章多次插入对雨的描写，使情节灵动多姿，故事丰盈动人。

初中语文记叙文答题技巧

一、理解文章重要词语的含义. 二、理解文中重要句子的含意。三、理解文中重要句段作用。四、筛选并整合文中的信息。五、分析文章结构，把握文章思路。六、归纳内容要点，概括中心意思。七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握记叙文的阅读步骤 1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。 2、浏览考题：粗略了解考察内容。 3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。 4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。 5、认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。题目考点一.为文章拟标题。找文章的线索或中心依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感品味题目的含义可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。一、记叙的要素： 1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？记叙线索：记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。线索大致分六类： 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂

中考语文记叙文写作技巧_记叙文写作

xx语文记叙文写作技巧_记叙文写作指导本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 1、运用想象，恰当的添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等描写。如写“公交车上人多拥挤”，你可以一句话写完，也可以像如下去写：此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上车的人气急败坏，下车的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。两相比较，当然是添加了这种想象性体验的描写更加生动。通过想象使作者直接进入特定的场景中，帮助我们生成无穷无尽可写作的精彩内容。当然这种清晰强烈的写作体验，不是每个学生都能具备的，教师要精心设计一系列的教学活动，触发学生的生活体验，真正做到“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，从而打开学生写作的闸门。 2、细化动作，增加动作的内涵，延长动作过程。如表达“妈妈长时间看着我”之意，有的同学简单写成一句话：“妈妈长时间盯着我，看了很久、很久……”。而另一位同学不但写出了妈妈看的动作，还写出了我对妈妈眼神的猜想： “妈妈眼睛看着我，我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，妈妈在找寻她自己的影子吗?又似乎在欣赏着什么，还是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品?”

(完整版)高中记叙文写作技巧指导

高中记叙文写作技巧指导记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来，它大致分为三类：一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事；写人的文章理解的时候要看这篇文章写了几件事，要表现人物什么样的思想性格，什么样的精神、品质，在这上面来理解。因为落脚点就是通过事来表现人。如果这篇文章写了三件事，但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格，这就是一篇写人的文章。二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几个人；如果说这篇文章也记叙了三件事，通过这三件事告诉我们一个道理，或者给我们一个启示，这就是写事的文章。三是以写景状物为主的记叙文。但应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不能截然分开，应各有侧重。【基本要求】 1．交代清楚人物、时间、地点、事由。 2．按故事或事件发生的时间先后依次叙述。 3．主题鲜明，内容清楚。文章中的故事应有头有尾，要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说，在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚，才能给人一种完整的认识和印象。 4．层次分明，有条有理。记叙时，要有开头，正文及结尾。有时涉及几个人或几件事，一件事往往牵涉到相关的次要事情；有时一件大事中还包括小事，这就要对记叙的事情做出分析，分清主线和副线，围绕主线安排副线。 5．详略得当，主次适宜。记叙事情时，要注意主题鲜明突出，清楚具体，内容感人深刻。写人时，要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方，要详细叙述；次要的东西，就少写或不写。【注意事项】 1．仔细审题，确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用，都要围绕主题进行。 2．根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句，就会使中心更加突出，眉目清楚。 3．要进行审题，初写时，多模仿句型写简单句，循序渐进，逐步深化。 4．写作前最好有个简明扼要的提纲，使自己的写作有章可循。审题后要先写出草稿，经过修改之后，再正式成文。【如何写好写人的记叙文】写人记叙文和写事记叙文的区别写事文章：是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文，以揭示事件的实质及其对人、

小学生记叙文写作技巧

小学生记叙文写作技巧 ?浏览：1143 ?| ?更新：2013-07-16 13:11 在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。 [1]如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？一、运用顺叙。顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。

记叙文阅读答题技巧及习题练习(含答案)

记叙文阅读答题技巧一、考点、热点回顾 1．问文章体裁？答：此文是一篇。备选答案有：诗歌小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散剧本说明文议论文 2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3．文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。答： 4．材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 5．划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾） 6．记叙线索及作用？线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。7．为文章拟标题。找文章的线索或中心，依据有

（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 8．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。 9．了解人称的作用。第一人称：第二人称：第三人称： 10．记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用： 11．语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。 12．写作手法及作用？狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

初中生记叙文的写作技巧-初中记叙文.doc

初中生记叙文的写作技巧-初中记叙文【表达交流】作文本发下来了，陈秋洁急忙将它打开。上一次作文，她写的是自己亲身经历的一件事。习惯于低头走路的她，在老师的鼓励下，终于扫除自卑，勇敢地抬起了头。当陈秋洁翻到这篇作文时，只见文后有老师娟秀的笔迹：“故事写得非常详细，人物形象塑造得比较成功。若能在叙事过程中融人个人的主观感受，抒发出对老师的感激之情，并用一两句议论说出自己在这件事情中所受到的启迪，就是一篇非常成功的习作了。” 陈秋洁有些迷惘，就拿着作文本找到老师，问：“老师，您不是说写作文只要将生活中发生的事情写清楚就行了吗？您所说的融人抒情、议论是怎么回事？在写作文时又应该如何运用抒情和议论呢？”老师微微一笑，说：“问得好。今天，就给大家讲一讲在记叙文中融入抒情、议论的思路和方法。” 【思路导航】为了更鲜明地表现中心思想，增强作品的感染力，一篇好的记叙文常常要有适当的抒情和议论，从而起到以情动人、画龙点睛的作用。记叙文中的抒情，是作者在叙事过程中对所记叙的人物、事件抒发自己的感情，一般分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情，是作者在叙述、描写中激情涌动，直接倾吐心中不可抑止的思想感情，来感染读者。如杜卫东的《明天不封阳台》，作者从鸽子带血的翅膀，想到大自然遭受的破坏，直抒胸臆：“那咆哮的

洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊、一声声哭诉！”这番话，直白热烈，激情澎湃，令人心灵震撼。直接抒情的语句多用带有感情色彩的判断句、感叹句等。间接抒情，是作者的叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，来打动读者。它婉转沉吟，美在渗透，功在灵巧。这种抒情方式在我们初中课文中比比皆是。如莫怀戚的《散步》中“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是记叙性抒情。字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱。又如《明天不封阳台》中的“见我们没有伤害它的意思，它重新安静下来，伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱”，这是描写性抒情。作者笔下，鸽子是通人性的，是温顺的，同时也表达了人们对它的关切怜爱之情。再如宗璞的《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布”，这是议论性抒情。作者体会到人生如花，劫难总要被幸福战胜，时代的洪流总会冲走不快；只要加快脚步，鼓足生命的勇气前进，你便会是那“灿烂瀑布”中的一朵浪花。真情只有融入文章的字里行间，才能令人动容。绝不要为抒情而

人教部编版小学六年级语文作文记叙文写作技巧

人教部编版小学六年级语文作文记叙文写作技巧 1、巧设悬念记叙文写作中，可以先把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。 2、一线串珠记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。无论采取哪种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。 3、以小见大以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。

4、穿插流动在叙述过程中，插入一些与情节相关的内容，使文章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法，叫穿插流动。穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。如吴伯萧的《难老泉》和翦伯赞的《内蒙访古》，前者记叙山西晋祠难老泉的景物时，不时穿插文史资料、传说故事；后者描写内蒙风光和古迹时，插入文献和历史事实。这些插入，不仅能使文章的内容丰富，而且增加可读性。当然，一篇文章中的穿插也不宜太多，过多的穿插也会影响文章本身的连贯性。 5、粗笔勾勒粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物的大致形象。 6、曲径通幽 “曲径通幽”是指一种不是开门见山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步显现主题的谋篇手法。

初中记叙文阅读答题技巧

初中记叙文阅读答题技巧 1：内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。 2：记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。 3：记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。” 4：记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。 5：记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）6：记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？） 7:记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？） 8：记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）9：文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。中考答题技巧---记叙文阅读答题技巧1．问文章体裁？答：此文是一篇。备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)--要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3．文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：

初中生写作文的技巧和指导

初中生写作文的技巧和指导学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出，所以写作文无从下手，我今天就给大家整理了作文的写作指导审题技巧一篇优秀的中考作文之所以能从数百万份试卷中脱颖而出，其中必有他值得称赞之处。按照评分标准而言，一般会从选材，立意，语言和结构这样几个方面去衡量，这四个标准里，其中最为阅卷老师欣赏也最让学生头痛的是作文的立意，一边羡慕于别人标新立异的思路，一边又苦于自己落入俗套的构思，这成为很多学生作文档次上升的一个障碍。 (一)短题要补充很多题目我们看起来很简洁，不过三五字，但其实题目越短，审题难度越大，因为它能够给与我们的信息是极为有限的，很多时候让人感觉难以下手，这时我们可以用补充题目的方式让题目变得具体充实有可写性起来。如写《雪》这样一篇文章 1、在前补充：冬雪，看雪，洁白的雪 2、前后补充：瑞雪兆丰年，冬雪也暖人，风雪中的身影 3、在后补充：雪后，雪的温度，雪的诉说再如以《朋友》为题写一篇文章 1、在前补充：真诚的朋友，执着的朋友，诚信的朋友，我最敬佩的朋友 2、前后补充：我的朋友叫自信，这个朋友值得尊敬 3、在后补充：朋友的心愿，朋友的真谛，朋友的故事需要注意的是，补充题目这件事是在我们脑海中完成的，也就是说如果题目中没有要求我们去补充完整题目，那么我们就不要随便改动题目，只是在心中把你要写的内容通过给题目补充，进一步缩小即可，如果补充题目的过程中发现脑海中想出的好几个题目都还不错，怎样取舍呢?这时，可以选择你最熟悉的那个话题，或者你认为最有话可说感触最深的那个去写。 (二)长题抓关键

题目长了有时也会干扰我们审题，原因很简单，各个独立出来的词你不知道到底哪一个是题目的核心，这时就需要抓住题目的关键词去分析，而关键词就是我们平时所说的题眼，我们一般会选择动词，形容词和副词作为题眼，因为这些一般是起修饰和强调作用的，当然题目的主要对象一般是名词，这个是不容忽视的，但是关键是要看修饰它的那个词是什么，你要围绕那个词写什么。如《这件事教育了我》中的"教育"，《其实并不是这样的》中的"并不是"，《**也美丽》中的"也"，《水仙花开》中的"开"。 (三)标志定体裁有些题目常带有明显的体裁标志，可帮助我们迅速确定文章的体裁，内容和重点。 1、记叙文的标志：题目中凡带有"记""忆""人""事""见闻"等字眼，一般都是记叙文。如《回忆我的母亲》《记我的同桌》《值得赞美的人》《假期见闻》《我的初中生活》等。 2、抒情散文的标志：题目中凡有"赞""颂""赋"等字眼，一般都是托物言志，借景抒情的散文。如《白杨礼赞》《绿叶颂》《茶花赋》等。 3、说明文的标志：题目中凡带有"制作""介绍""说明""自述""为什么""原理""话"，或直接写某事物的名称，一般应写成说明文，如《文具盒的自述》《森林为什么能防风》《手表的使用和原理》《秋天话菊花》等。 4、议论文的标志：题目中凡是带有"说""议""谈""论""评""辩""驳""从......谈起""从......说开去""读......有感"等字眼，一般都是说明文，如《谈骨气》《由‘滴水石穿’想到的》《读有感》等。 (四)联想化深意联想就是由甲想到乙，而甲一般是由实际意义的，乙是有象征意义的。如《圆月》《白杨》《长城颂》《我心中的阳光》就需要用联想法来审题，把这些大家在生活中熟悉的事物与一些具有象征意义的事物联系起来，从而给这个题目赋予更深层的含义。比如："圆月"联想到中华同胞，"白杨"联想到扎根边疆的志愿者，"长城"联想到战无不胜的人民解放军，"阳光"需要联想温暖，亲情，关爱，希望甚至信仰，这样通过审题文章的寓意就大大深化了。写好中考作文的技巧

中考记叙文阅读答题技巧及套路

中考记叙文阅读答题技巧及套路语段阅读题答题总原则：（１）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），携带需要解答的题目，使阅览具有明确的目标。 (２）读文时，要注意群体把握文章的首要内部实质意义和中心意思。 (３)准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 (４)答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些个段落重复研读；如涉及全篇，则要再读全文。具体过程是：阅读理解文章题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。文章要看两遍或以上。尤其是开头和结尾。答题技巧归纳： 1. 文段中事例的概括：（１）必须包括两个要素：人物＋事情；“谁做了什么”或“谁怎么样” （２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 2、找主旨句：找首段或尾段的议论、抒情句，还有标题。 3、文眼:标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代首要人物、故事情节，有时交代首要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。 4、记叙的线索及作用：线索：（1）焦点人物（2）焦点物质⑶焦点事件（4）时间（5）地点（6）笔者的情感

作用：是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章条理清楚、层次清晰。答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，构成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 5、记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情成长顺序）作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。）作用：造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。（3）插叙（叙事时中断线索，插进去相干的另外一件事。）作用：对情节起增补、衬托作用，丰富形象，凸起中心。 6、语言特色：（形象活泼、清爽柔美、简洁凝练、准确严密、精炼深刻、通俗易懂、音韵、节奏感强等）答题套路：本文语言（天然朴素或活泼柔美）如“……（摘录文章中的相干句子）”，它“……（适当地选入底下词库摘抄的语言）”。例句：本文语言柔美活泼，如“让人了却忧虑，悠游其中”、“轻轻打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清爽隽美，富有诗的意境，给人留下不尽的余味。注意：结合语境和修辞要领从下列语句入选择。必需根据文章的具体内部实质意义来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。附：朴实天然的语言赏析词库：言简意赅，朴素天然文字洗练，生动活泼，节奏明快，上口顺耳

(完整版)中考记叙文阅读答题技巧套路整理

语段阅读题答题总原则：（１）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），携带需要解答的题目，使阅览具有明确的目标。（２）读文时，要注意群体把握文章的首要内部实质意义和中心意思。（３）准备答题时，必须再次细读题目，确认“题眼”。（４）答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些个段落重复研读；如涉及全篇,则要再读全文。具体过程是：阅读理解文章题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。文章要看两遍或以上。尤其是开头和结尾。答题技巧归纳： 1. 文段中事例的概括：（１）必须包括两个要素：人物＋事情；“谁做了什么”或“谁怎么样” （２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 2. 找主旨句：找首段或尾段的议论、抒情句，还有标题。 3. 文眼: 标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代首要人物、故事情节，有时交代首要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。 4. 记叙的线索及作用：线索：（1）焦点人物（2）焦点物质⑶焦点事件（4）时间（5）地点（6）笔者的情感作用：是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章条理清楚、层次清晰。答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，构成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 5. 记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情成长顺序）作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。）作用：造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。（3）插叙（叙事时中断线索，插进去相干的另外一件事。）作用：对情节起增补、衬托作用，丰富形象，凸起中心。

初中记叙文写作指导(实用)

记叙文写作中的人物描写技巧汇总一篇好的记叙文必须：（1）紧扣题眼（2）注重选材（3）突出中心（4）完整叙事（5）环境渲染（6）生动描写（7）详略得当生动描写：写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。一）外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、身材、外貌特征的描写。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。描写示例（一）例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。描写示例（二）例：我的同桌高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……【课堂练笔】我仔细打量着我的同桌，1.75米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。描写示例例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。（二）语言描写语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董

初中语文记叙文阅读满分的写作技巧!

初中语文记叙文阅读满分的写作技巧！初中语文最关键的内容就是作文写作，下面三好网名师分享作文中记叙文阅读的关键在于题型的把控知识。 1、题型一：题目设题 ①标题含义 A、一语双关的题目最容易考查其含义，表层意从字面上很容易把握，深层意要联系全文甚至主旨方可把握出。 B、运用修辞的题目也容易考查含义思路：一语双关，表面上指……，又指……。概括了……的事件，表达了……的情感，暗示了……的主旨。或者：运用…修辞，写出…… ②标题作用

内容上：（同题目含义）点明……、概括……事件、表达了……感情、表达了……主旨结构上：是否是线索，设置悬念，吸引读者形式上：新颖独特，吸引读者 ③拟题：以核心人物为题：《老王》《藤野先生》；以核心事件为题：《登上地球之巅》；以核心事物为题：《风筝》；以季节为题：《春》《济南的冬天》；以独特的视角为题：《背影》《台阶》；以主旨为题：《伟大的悲剧》；以情感命题：《爱》；以线索为题：《羚羊木雕》；寻找线索物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 2、题型二：情节设题

①概括全篇内容、概括部分情节、梳理心情变化、概括全文内容基本思路：人物+事件+结果，时间、地点、经过可以略去；起因可以有，尤其是结果一定要有。注意：人物众多时，找出主要人物；抓住主要事件，（插叙的事情排除掉）；如果有两件主要事情，都要概括出来。 ②概括部分情节概括情节开端、发展、高潮、结局；或概括故事的起因、经过、结果。思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。 ③梳理心情（感情）变化思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。

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