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殷夫中学岗位聘任实施方案(试行)

象山文峰学校岗位聘任实施方案

为加强现代学校制度建设，深化学校人事制度和分配制度改革，建立健全学校岗位设置管理制度，实现人事管理科学化、规范化、制度化，根据《宁波市教育局关于深化教师全员聘用制度完善教师退出机制的实施办法（试行）》文件精神和《象山县教育局关于深化教师全员聘用制度完善教师退出机制的实施办法》（象教人〔2015〕20 号）文件精神。结合我校实际，特制定本实施办法。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实十八大、十八届三中全会精神，以改革用人制度为重点，建立公平竞争，择优聘用，能上能下的聘用管理机制，进一步完善岗位聘用制，优化岗位设置管理体系，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，提升教育质量和办学效益，促进我县教育事业持续、健康、快速发展，为创建省教育现代化县提供有力保障。

二、工作原则

1.坚持科学核编，总量控制原则。教育局根据有关编制标准和学校实际进行合理的核编，核定后的总人数作为下拨教师绩效工资等人头经费的依据。

2.坚持按需设岗，竞聘上岗原则。学校根据核定的编制总量和实际岗位需要进行设岗，教职员工根据设定的岗位进行竞聘上岗。

3.坚持本校优先，面向全县原则。学校要优先聘用本校原有的合适教职员工，确无合适人选的，可面向全县其他学校聘用。

4.坚持合理分流，平稳转岗原则。学校要配合教育局对未被聘用的教职员工进行合理分流，确保平稳转岗。

三、组织领导

学校全员岗位聘任在县教育局推行深化学校岗位设置管理试点工作领导小组指导下开展工作，同时，学校成立教职工全员岗位聘任工作领导小组及工作小组，领导小组负责制定方案、组织实施、过程监督、结果审定、选拔教师代表参与工作小组的工作。

1．聘任工作领导小组

组长：林德

副组长：孙国光、何敏忠、徐亚青、仇赛娥

成员：王炳瑜、孙心法、欧忠烈、汤亦文、徐驰、张帆

监督员：胡瑞定

四、聘任范围：全校教职员工（组织借调教师除外）

五、岗位设置

根据县编办和县教育局组织人事科的核定，学校根据工作需要设置各岗位数，实际设置岗位数208人（小学部106人、中学部82人、后勤20人。见附件1）。

六、聘任教师的岗位条件及具体要求

（一）基本条件

1．热爱本职工作，忠于职守、为人师表、教书育人、爱岗敬业、爱校如家、爱生如子，严格遵守学校的各项规章制度，遵纪守法，具有良好的职业道德。

2．具有相关职级的专业技术和业务水平的实际工作能力。

3．一线教师必须同意承担班主任、教研组长、年级组长等学校安排的工作。

4．具有良好的身体素质，能承担满工作量的工作。

5．年度考核合格，能及时完成各项工作任务。

（二）聘任岗位职责及绩效目标(见附件2)

（三）工作量的核定

各管理岗位、教学岗位及工勤岗位工作量的认定依据县教育局《关于修订<象山县各级各类学校机构设置、人员编制及教师工作量暂行标准>的通知》（象教〔2011〕14 号）文件，结合学校实际情况核定（见附件3）

距法定退休年龄不满五年，因身体原因需学校减轻工作量的，经本人申请，学校同意，教育局核准后，可减轻工作量，但是奖励性绩效工资相应减小，具体参照《文峰学校奖励性绩效工资分配方案》执行。

七、聘任程序和方法

1.召开全体教师大会，进行竞聘工作总动员，组织学习《文峰学校教师竞聘上岗方案》，民主产生六名教师代表（中学部三名、小学部三名）, 成立以校长为组长，学校领导班子和教师代表为成员的教职工岗位聘任工作小组。

2.教职工根椐学校的设置岗位进行申报，填写《岗位申请表》，双向选择，竞聘上岗。

3．岗位资格审核。聘任工作小组对教职工的岗位申请表进行审核，已在一线任教教师在本学科没有多余的岗位情况下，原则上不能聘任教辅和后勤岗位。

4.学校岗位聘任的方法:

①根据教职工岗位申请, 经聘任工作小组审查后, 符合岗位条件且不超出岗位数, 学

校可以直接聘任（文峰学校岗位竞聘申请表见附件5）。

②教职工申请的岗位数超过学校设置的岗位数, 必须参加竞聘(竞聘者陈述本人对做好本岗位的工作思路、办法、岗位绩效目标和措施，本人优势和诚信承诺。时间：3分钟以内)，由竞聘产生聘任岗位.（综合测评方案见附件4）

③经过第一轮聘任后, 落聘者可以再申请符合条件的空缺岗位, 方法类同第一轮.

5.离退休年龄不满一年的教职工由学校直接聘任。新分配的教师，外地调入学校的人员一年内由学校推荐聘任或直接安排工作。

6.学校完成岗位聘用后, 聘用相关材料报教育局审核, 经同意后, 公布学校聘用人员, 学校与其签订“聘任合同”（聘期为三年）,明确学校和个人的人事关系和责任，权利与义务。落聘、解聘及离校待岗的人员，报县教育局备案。

八、落聘人员的管理

1．顶岗工作。

未聘人员作为系统人由教育局统筹分流，推介到其他有空缺岗位的学校应聘。

2．进修学习。

最终不能聘用的教师，先行待岗，申请培训并经批准同意的先进行培训。

待岗培训期累计不超过12个月，待岗培训期间，应为待岗教师提供一次以上的上岗机会。待岗教师应承担学校安排的临时性工作任务。待岗期间只享受基本工资和绩效工资基础性部分，如参加培训的，发放培训补贴；如承担学校安排的临时性工作任务的，可酌情发放工作补贴。

3．离校待岗。

一年后再参加竞聘上岗，还不能被聘用的，应予以解聘。距法定退休年龄不足五年，因身体原因不能坚持正常工作，由本人申请，经学校同意、教育局核准后，可离岗退养。距法定退休年龄超过五年，因身体原因不能坚持正常工作，由本人申请，提供相应医院证明，经学校同意、教育局核准后，可作长期病假处理。距法定退休年龄超过五年，因身体原因需学校减轻工作量的，由本人申请，经学校同意、教育局核准后，可减轻工作量，但收入待遇也要酌情减少。

4．学年度考核。

学年度考核时，待岗期未满的，暂缓确定考核等次。待岗当年不能参加高一级专业技术职务（职称）评聘和各级各类评优。

5．解聘。一年后，上学年落聘者再参加竞聘上岗，还不能被聘用的，或是未按国家、

省有关规定、县教师招聘公告要求未如期取得相应教师资格证书和定期注册合格的，应按规定予以转岗或解聘。

九、工作纪律

1．全体教职员工要充分认识本次全员聘任工作的目的和意义，要服从大局，积极支持，尤其是共产党员要充分发挥带头作用，协助学校做好教职员工的思想工作。对违反程序违规操作、行贿索贿、拉帮结派、造谣惑众、优亲厚友，以及玩忽职守、打击报复、无理取闹、阻碍改革以及不按正常程序和途径反映合理诉求的有关人员，经学校岗位聘任领导小组商议后按落聘对待，情节严重者报县教育局给予行政处分。

2．已聘教师中出现下列情况时，学校随时予以解聘待岗或报教育局处理。

①上学年考核不合格，且不愿意转岗、待岗培训,不承担学校安排的临时性工作任务，或经转岗、待岗培训后重新上岗，本学年考核仍为不合格的；

②连续旷工超过15个工作日，或者1年内累计旷工超过30个工作日的；

③已聘教师不履行岗位职责，消极懈怠，教学质量低下或出现重大失误的，学生家长反映强烈，经核实后学校予以解聘并追究相关责任。

④已聘班主任由于不履行职责，造成班级管理混乱，教学质量低下，学生、家长反映强烈，经核实，学校予以解聘。

⑤已聘任教职员工拒不承担其正常工作量时，学校予以解聘。

⑥一线教师无正当理由拒不承担班主任、教研组长、年级组长等工作，学校予以解聘。

⑦违反《中小学教师职业道德规范》和法律法规，造成严重后果者，予以解聘。

3．教职员工拒绝参加学校全员岗位聘任的，按落聘处理。

4．落聘、解聘和离校待岗的人员，不得参加当年的评优评模，当年不得晋升、聘任职称。

十、学校在评优评模、职称晋升、岗位聘用、外出培训、名师培养、绩效工资等方面优先考虑班主任，教研组长、年级组长。

十一、本方案提交学校工会委员会审议监督，并报县教育局批准后由学校全员岗位聘任领导小组组织实施。本方案由岗位聘任领导小组负责解释。

附件1：学校编制核定测算表

（一）基本编制标准

（二）基本编制标准中教职工包括专任教师及正副校长，正副书记，办公室，教导处（教务处、政教处）、教科室、总务处、团队工会、图书馆、实验室、医务室、计算机等教育设备维护管理人员等所有在编人员。根据局里要求，学校按照班师比和师生比的平均数核定编制数。

（三）本校教师编制核算

附件2：聘任岗位职责及绩效目标

科任教师岗位职责及绩效目标

1．爱岗敬业，爱生如子，爱校如家，教书育人，工作务实。

2．加强师德修养，与同事和睦相处，关心爱护学生，不以任何理由体罚或变相体罚学生，积极配合班主任完成所任班级的各项工作任务。

3．坚持素质教育原则，培养学生各种能力，有机渗透思想品德教育，让学生养成良好的学习习惯。

4．认真上好每一堂课，全面落实因材施教、分层次分类教学、数学英语决定论和抓中间促两头的教学方略。课堂教学精讲多练，精讲精炼，重点突出，难点突破，有效使用现代化教育教学手段，保证学生每堂课有练习的时间。

5．认真布置及批改作业，严格按规定控制作业量，练习要精心设计，批改要规范及时，

并做到有批必评。

6．认真做好课后辅导工作，提优补差要有目的、有计划地进行，主动与班主任、家长取得联系，相互协调配合提高学生学业成绩。

7．确保完成所教科目优秀率、平均分、及格率位于全县同类学校第一名的目标绩效任务。

8．每学期听课节数不少于15节。

9．每周必须整理教学心得，形成教学反思，每学期必须有一篇论文交流或发表。

10．正常参加校内外的教研活动，参与教改实验，参加课题研究。

教辅人员岗位职责及绩效目标

1．具有良好的政治素质, 较强的事业心、责任感和奉献精神, 做到管理育人, 服务育人。

2．在聘任内无重大责任事故，无违纪违规工作，服务态度热情，在服务对象中无不良反映或影响。

3．必须按照学校作息时间在岗，并严格遵守劳动纪律。

4．努力钻研业务，能按时保质保量地完成学校所分配各项工作任务。

5.认真配合学校搞好特色项目创建。

6．每年必须有一篇与岗位有关论文交流或发表。

后勤人员岗位职责及绩效目标

1.树立为教学服务，为师生服务的意识，保质保量完成各项工作任务。

2.必须按照学校作息时间在岗，并严格遵守劳动纪律。

3.管理好学校财产，建立相关的规章制度，使公物从购入到使用都清楚明白。组织好登记、检查、保管、维修等工作。

4.加强食堂食品及其原料库房的卫生安全监督管理，严格按照“五常法”管理要求实施各项管理，建章立制，规范管理。加强对寄宿学生的管理工作，遇事及时处理并反映有关部门。

附件3：岗位设置情况一览表

（一）后勤岗位设置依据表（单位：人）

（二）中学部（7—9年级）教学岗位设置依据表（单位：人）

（三）小学部（1—6年级）教学岗位设置依据表（单位：人）

（四）工作量的核定

中小学教师周任课量标准（象教〔2011〕14 号文件）

1、周标准课时数：按照教育局文件的最低课时数。

2、校务人员应该担任的周标准课时：校级副职、工会主席必须担任1/3标准课时，中层正职必须担任1/2标准课时，副职、团委书记必须担任2/3标准课时。其他岗位和特别任务的工作量由行政会议商讨决定。

附件4：竞聘人员综合测评方案

1．对竞聘人员进行综合测评，包括学年度考核分、民意测评得分和考核工作小组得分。

综合测评得分=学年度考核得分占40%+民意测评得分占30%+考核工作小组得分占30%，综合测评得分高者优先聘任。

2.学年度考核得分按竞聘上岗人员近三年（2012-2014学年度）学年度考核得分的平均数作为实得分。

3．组织考核工作小组成员和教研组全体人员听取资格审查合格的竞聘上岗人员的竞职演讲，并对竞聘候选人进行民意测评，是否同意该竞聘者担任该职位。

4．民意测评得分按总得票排序第一的计30分、排序第二的计28分、排序第三的计26分，以此类推。如得票数有并列，则取并列名次的平均分。

5．聘任工作小组得分按总得票排序第一的计30分、排序第二的计28分、排序第三的计26分，以此类推。如得票数有并列，则取并列名次的平均分。

6. 综合测评分相同时，看学年度考核得分高者为先，再相同，看聘任工作小组得票高者为先，再相同，看民意测评得票高者为先。

附件5 象山文峰学校岗位竞聘申请表

附件6. 后勤岗位职责（试行）

文书A岗位职责（岗位编号H1）：

1.协助做好处室日常事务工作：

（1）接收上级机关和有关职能部门发给学校的各类文件，传送有关处室阅批，及时做好公文处理后的回收、清理、归档工作；

（2）学校日志、大事记，学校、教师个人荣誉登记(包括拍照存档)；

（3）接待学校来客。

2.协助做好学校人事工作：

（1）协助校务办做好学校教职工、离退休教师、合同工等人事档案等相关工作；

（2）学校教教职工请假、教师会议、升旗、集会等考勤工作；

（3）协助校务办做好教师考核、教师职称评定工作。

3.协助做好学校宣传、登记工作：

（1）学校综合信息报道撰写、学校信息统计上报工作；

（2）编印学校教职工、办公室通讯录，管理、更新校讯通等工作

（3）学校报刊征订工作，行政楼报刊分发；

（4）做好学校签章使用、保管、登记工作；

（5）对外开具介绍信、证明等工作。

4.收集、整理文书档案资料，协助档案员做好每学年学校发展性（基础性）督导评估档案，注意学校信息、档案等保密工作。

5.完成临时交付的其他相关工作。

档案员B岗位职责（岗位编号H2）：

1.做好学校文书档案、全校教职工档案的接收、整理、分类、保管等工作；

2.学校各类档案的出借与归还；

3.学校声像档案收集、整理、存档工作；

4.负责学校年鉴等档案信息资源的编写、开放与利用，提高档案的使用价值；

5.做好计算机、光盘等档案辅助管理数字化、信息化和网络化工作。

6.负责每学年学校发展性（基础性）督导评估档案，并做好校务线督导评估、考核档案。

7.协助文书做好学校教师会议、升旗、集会等考勤工作。

初中政教员A工作职责（岗位编号H3）：

1.总体负责德育处档案整理、档案保管、档案存放，尤其是做好学校各类考核档案。

2．做好会议记录、签到等工作。

3.侧重初中部资料分发、回收、有关数据统计，协助初中部德育规范检查、值周工作安排、值周用品移交等工作。

4.协助做好其它工作（每周一中午的德育教育检查、初中部班队课检查、周二集会检查、卫生检查、每周三项竞赛反馈等）。

5．负责初中部的劳动卫生检查，并及时反馈检查结果。

6.完成德育处及上级部门安排的各项突发性工作。

7．参与各类业务培训，提高专业水平。

小学政教员B工作职责（岗位编号H4）:

1.负责德育线有关通知表格（教师、行政值周记录本、安全日志、年级组长手册）等制作发放、回收、有关数据统计。

2.协助处理德育处日常事务性工作，侧重小学部德育。协助做好小学部的档案整理、档案保管、档案存放工作。

3.协助小学部德育规范检查、值周工作安排、值周用品移交等工作。

4.协助做好其它工作（每周一中午的德育教育检查、小学部班队课检查、周二集会检查、卫生检查、每周三项竞赛反馈等）。

5.负责初中部的劳动卫生检查，并及时反馈结果。

6.完成德育处及上级部门安排的各项突发性性工作。

7．参与各类业务培训，提高专业水平。

8.负责学生校徽的制订，各类标牌、奖品添置及上级部门资料的传送工作。

9.做好会议信息采集，会场布置，照片的拍摄。

10.负责德育处橱窗的布置及值周工作统计、公布及值周信息的发布。

校医A岗位职责（岗位编号H5）:

中小学校医，是学校体系中专门负责卫生工作的人员。随着教育发展，社会对少年儿童健康状况的关注度不断提高，校医的定位也发生了改变，作用也日益凸显。中小学校校医肩负着学校传染病监控、健康教育、食品卫生监督、突发公共卫生事件应急处理等任务，

对校园公共卫生安全起着非常重要的作用。

1．认真学习和贯彻《学校卫生条例》和上级部门关于卫生工作的各项要求，参加各类业务培训，不断提高政治思想、卫生管理和医疗业务水平。

2．制定学校卫生保健工作计划和总结，健全学校各类卫生保健制度。

3．开展师生的初级医疗，急救和转诊工作。

4．配合疾控中心做好学生常见病，多发病的防治和传染病预防管理工作。

5．配合上级部门做好一年一度的学生体检，并健全学生健康档案。根据学生体检结果，对学生发育和健康状况作出分析，及时上报有关部门。

6．配合卫生部门完成各项预防接种工作。（9月份一年级新生接种证查验；10月协助疾控进行小学二年级学生窝沟封闭实施；11月初三学生麻风疫苗加强免疫配合实施）7．发现流行病或流传期间做好每日晨检，有关资料及时汇总、公布，并配合总务处做好消毒工作。严格执行患传染病学生的复课前的检查制度，以控制传染病的传播。

8．坚持预防为主的医疗方针，经常对学生进行卫生教育，使学生养成良好的卫生习惯。针对季节发病情况，定期做好一月一次卫生健康宣传，把有关资料在网上及时公布。

9．对教学、体育、劳动、设备、环境，饮食（饮水）、个人卫生等设施采取卫生监督、检查。

10．配合落实上级部门的各项检查，保持校医室整洁有序；协助德育处做好学校卫生检查工作，使校园整洁美观。

11．抓好预防近视工作，控制新发病率。

12．及时做好学生伤害事故及小疾病的处理工作，必要时负责送医院治疗，并填好处理情况记录表。

13．做好全校卫生保健资料，及时采购、登记药品，妥善保管好药品和器具，经常检查，避免变质失效。

14．做好中午的值班工作，发现问题及时处理。

15．负责学校卫生档案的收集、整理、立卷和保管工作。

(校医室由德育处领导)

教务员A工作职责（岗位编号H6）：

（1）电子学籍管理，

（2）学生业务档案，

（3）体艺“2+1”，

（4）协助小学教务、教科主任做好日常事务工作。

教务员B工作职责（岗位编号H7）：

（1）教师业务档案；

（2）教学线、教科线考核档案；

（3）协助初中教务、教科主任做好日常事务工作。

教务C：教务室工作职责（岗位编号H8）：

（1）教师、学生教材、教辅，报刊的征订与发放；

（2）食堂菜品验收及其台账

（3）食堂仓储管理

初中物理实验员+驾驶员A工作职责（岗位编号H9）：

（1）初中物理实验室管理

（2）协助初中学科学教师做好学生实验、演示实验的准备工作；（3）协助分管校长做好学校的科技工作；

（4）做好校车的使用、维护工作。

初中生化实验员B工作职责（岗位编号H10）：

（1）初中生物、化学实验室管理

（2）协助初中学科学教师做好学生实验、演示实验的准备工作。小学实验员C工作职责（岗位编号H11）：

（1）小学实验室管理

（2）协助小学科学教师做好学生实验、演示实验的准备工作。图书管理A职责（岗位编号H12）:

（1）负责图书馆全面工作

（2）做好图书的征订、入册、上架、出借和管理工作。

图书管理员B工作职责（岗位编号H13）：

（1）协助A做好图书馆工作。

（2）初中社会课教学

图书管理员C工作职责（岗位编号H14）：

（1）负责学生阅览室的日常工作

（2）协助A做好图书馆工作。

总务主任A岗位职责（岗位编号H15）：

(1)协助校长做好后勤和财务管理

(2)主持学校后勤全面工作

(3)后勤线计划、总结

(4)后勤人员思想工作、绩效考核

(5)基建项目的全程管理（审批、招标、基建管理、结算审核）

(6)学校财务年度预决算

(7)校舍安全工作

(8)医疗卫生、食品安全

(9)临时工工资

（10）分管学校食堂

（11）财务报销审核

（12）政府采购、兼任政府采购员

（13）教育基金会联络员

（14）设施设备维护

（15）有关部门的联系工作

总务副主任B岗位职责（岗位编号H16）：

（1）协助主任做好后勤工作

（2）日常维修安排

（3）编制事业报表

（4）教育装备（电化教育）

（5）各种教学资源、设备的分配

（6）工会会计

（7）消防设备管理

（8）零星物品采购

（9）合同工五金

（10）学校固定资产报损

（11）事业预算、地方财政分析系统等总务报表

（12）法人、机构代码、劳保等年检工作

（13）协助主任基建管理

（14）其他领导安排事项

总务副主任分管食堂C岗位职责（岗位编号H17）：

（1）协助主任分管食堂工作

（2）每周菜单安排

（3）食堂食品采购、配菜工作

（4）联系锅炉、电梯的保养维护

（5）厨房灶具日常保养维修

（6）食堂员工的人事安排、思想工作

（7）食堂卫生安全工作

后勤财产管理员D岗位职责（岗位编号H18）：

（1）课桌凳管理工作（订制、分配、保养）

（2）扫把、拖把等劳动工具管理

（3) 全校门锁钥匙保管修理

（4）校其他固定资产登记、适时的盘查清点与储藏安排

（5）协助校事业单位人员报表事宜

（6）协助校政府采购备案事宜

（7）协助做好日常维修工作

（8）校舍、校产登记入册（面积、生产日期、价格、使用等信息管理）（9）各班、办公室校产登记、管理工作

（10）校服的征订统计工作（增）

（11）协助主任基建管理

（12）领导布置的其他应急事项

后勤实物管理员+教师阅览管理员E岗位职责（岗位编号H19）：

（1）食堂出纳（食堂收入、支出及其它账目的结算，卖菜票）

（2）学校每周菜单、配送中心每日食材的价格、数量上传服务中心

（3）分发各办公室的办公用品

（4）分发全校各班的作业簿

（5）协助总务主任征订各班的作业簿

（6）管理学校各种办公用品、教具及学生作业簿的进出

（7) 管理教师阅览和整理书刊等工作

会计F岗位职责（岗位编号H20）：

（1）协助总务主任财务预决算

（2）学校报账员（与核算中心联络）

（3）学校会计报表

（4）负责全校教师工资档案，增资工作，工资发放工作，审核工资收入及报税工作。（5）负责学校申报五险一金工作

（6）负责学校新老教师工作调动登记和工资转移工资

（7）负责全校2500多名城镇居民学生医保工作

（8）负责全校3500人左右学生商业保险工作

（9）兼食堂会计

（10）校方责任险（报案、索赔）

（11）领导派遣的其他事项

出纳G岗位职责（岗位编号H21）：

（1）领取、归还、核销各类收入票据及使用开具发票工作

（2）负责日常支出现金报销、工资发放

（3）填报差旅费报销单子

（4）领取备用金：支出报销凭证送入核算中心

（5）跑银行：转账业务、缴存现金、财政收入缴款、发放工资等

（6）负责学期收费及支付：餐费、保险费、报刊费等

（7）清点、核对：学生中餐费发票、银行现金缴款单

（8）兼其他收费、支付：校服、捐款、党费、四点钟学校等,

（9）兼工会工作：出纳、采购福利用品、发放福利等

（10）食堂其他账务协助工作。

教师职称工作考核聘任方案(样本)

xxxx中学教师职称工作考核聘任方案根据《曲靖市教育体育局关于做好2020年度职称申报审核推荐评审工作的通知》（曲教体[2020]56号）文件精神，按照罗平县教育体育局的统一部署要求，结合我校工作，为确保我校教师职称评聘工作公开、公平、公正，特成立xxxx中学教师职称工作考核聘任小组，负责本校职称考核聘任工作。一、考核聘任工作小组组成如下：组长：xxx 学校党总支书记、校长副组长：xxx 学校党总支副书记、副校长成员：xxx 办公室主任考核聘任工作小组下设办公室在学校办公室，由xxx兼任办公室主任，xxx、xxx、xxx、xxx为办公室成员。二、专业技术人员民主推荐按照县教育体育局的统一部署要求，结合学校工作实际，对符合教师职称晋升条件的老师进行民主推荐，民主推荐结果现场公布。推荐工作程序及会议时间如下：（一）民主推荐时间：拟定于xxxx年xx月xx日教职工大会上专业技术人员民主推荐。（二）推荐程序： 1.根据会议时间提前5个工作日向罗平县教育体育局报备并经同意方可进行。

2.组织全体教职工学习云人社发〔2016〕99号、曲人社〔2016〕139号、曲教体字[2020]56号文件中的申报条件、评审条件及其他要求。 3.申报教师个人述职。 4.发放推荐表。 5.专业技术人员无记名投票。 6.公布推荐结果。 7.教师职称工作考核聘任小组签字确认。三、考核聘任工作小组及办公室人员工作职责及程序（一）工作职责 1、统一领导学校教师职称推荐及考核聘任工作。（责任人：xxx） 2、审核教师履现职期间教育教学工作经历。（责任人：xxx、xxx） 3、审核教师担任班主任、年级主任工作经历。（责任人：xxx、xxx） 4、审核教师担任教研组长、备课组长工作经历。（责任人：xxx、xxx） 5、审核教师各类证件材料原件、复印件。（责任人：xxx、xxx） 6、撰写教师申报表中的基层单位意见。（责任人：工作小组全体人员） 7、组织专技人员进行民主推荐，做好宣传、布置等会议记录。（责任人：xxx、xxx） 8、采集录入上报各类信息。（责任人：xxx） 9、整理装订盖章报送。（责任人：办公室工作人员）

州苏中学教师发展工作方案

州苏中学教师发展工作方案一．工作目标．建立教师发展机制，搭建教师发展平台；．引导教师全面发展，促进教师健康成长；．建设一支适应苏州中学发展的教师队伍；．培养一批在全市有一定影响的优秀教师。二．教师发展工作的管理．学校成立能够统领各相关部门开展教师发展工作的苏州中学教师发展中心管理机构。．校长任中心主兼任。另设两名副主任，一名由副校长兼任，一名由学术委员会主任兼任。设一名秘书长。．主任负责对学校教师发展工作提出总体设想和要求，副主任制定具体工作方案，督查各项活动的落实，牵头各个层次发展对象的审核工作。秘书长负责材料整理档案管理及其他事务性工作。三．苏州中学教师发展的工作模式在总结我校教师发展工作经验的基础上，形成以苏州中学教师发展阶梯计划核心的分层推进，分项负责，统一规划，统一管理的两分两统的工作模式。 (一)教师发展阶梯计划．第一层次（）工作对象工作五年内的青年教师。（）工作目标①能胜任苏州中学教学工作的需要，高考学科能承担循环教学；②能进行德育工作和教学工作的总结和反思，正常撰写

教学体会和心得；③获得一级教师职称，在市评优课基本功竞赛中获得奖项，获得苏州中学教坛新苗苏州市教坛新苗等荣誉。（）活动形式教师研修班；教师论坛；师徒结对；学校各类培训等。（）负责部门工会负责，团委协助。．第二层次（）工作对象工作五年到十年的青年教师。（）工作目标①成为学校骨干教师，在教育教学中发挥中坚作用； ②能承担对外公开课，代表学校进行教育教学交流；③在市级以上刊物发表有一定质量的论文，在市区以上范围内交流班主任工作和教学工作经验；④成为苏州中学教学能手，获得中学高级教师职称，在市评优课基本功竞赛中获得较高奖项，获得苏州市教坛新秀市区学科带头人等荣誉。（）活动形式教学能手评选；教学六认真评比；在职进修学习；学校各类培训等。（）负责部门教务处．第三层次（）工作对象工作十年到二十年的中青年教师。（）工作目标①教育教学效果显着，教育教学经验丰富，教学特色比较鲜明；②在教育教学中具有引领作用，能够指导青年教师的教育教学工作；③在苏州市相关学科中具有一定的影响和较高的学术地位；④获得大市学科带头人苏州市名教师特级教师等称号。（）活动形式新生代名师培养工程（）负责部门学术委员会．第

教师职称聘任的申请书

教师职称聘任的申请书教师职称聘任的申请书教师职称聘任的申请书1 各位领导：我叫xxx，今年30岁。我于20xx年分到xx镇中心小学工作。参加了三年特岗教师，并于20xx年取得了中教二级职称资格证书。现在我自愿申请参加中教二级职称聘任评审。为此，现在对我参加工作以来的各方面作简要介绍：一、教学：在教学上，我始终恪守“认真负责，踏实肯干，虚心学习，积极上进”的工作总则。我努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促勤。课堂上力求贴近学生实际，最大限度地运用自己所学激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极参加各种途径的学习，使自己的教学能力得到不断提高。教书之余，我自觉学习与教育相关的知识，提高了个人的教学能力；购买一批书籍认真学习，提高了个人的文化知识素养，为拓展视野。二、师德：在生活和工作上，我严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做。与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲

正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。总之，作为一名年轻教师，我怀着满腔热情参加这次竞聘，希望领导能够考验我、接受我。申请人：xxx 20xx年5月1日教师职称聘任的申请书2 尊敬的领导：本人于20xx年毕业于贵州工业大学生物工程专业，同年进入xx 中学，从事高中生物教学工作，20xx年8月考调进入纳雍县第一中学，继续从事高中生物教学工作。至今已经在教学一线工作近十年，从教以来，我始终兢兢业业、恪尽职守，努力专研教学业务，于20xx 年12月获得中教一级任职资格，现特向组织申请聘任中教一级职称。从教十年以来，我在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。作为一名普通的教学工作者，我能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备课、辅差、考试三个环节，花了不少功夫，进行了深入的研究与探讨；教学过程中，我能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问

厦门市湖滨中学教师岗位竞聘方案

厦门市湖滨中学教师岗位竞聘方案根据省、市关于深化中小学教师职称制度改革试点工作的精神，为确保我校教师职称制度改革试点岗位竞聘工作的有效推进，结合我校教育实际，制定本方案。一、指导思想认真贯彻执行省、市关于深化中小学教师职称制度改革试点工作和事业单位岗位设置管理的有关精神，统一认识，加强领导，创新评价方式，着眼于构建长效机制，着力解决改革中遇到的困难，充分调动广大教师的工作积极性，建设一支师德高尚、业务精良、富有生机和活力的教师队伍，推进我校各项工作科学发展。二、基本原则㈠坚持公开、公正、竞争、择优的原则；㈡坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献的原则；㈢坚持积极稳妥、有效推进的原则。三、竞聘对象全体教师。四、具体竞聘岗位及数量、占空岗比例 1.五级岗位 15个，六级岗位28个，七级岗位 28 个，八级岗位27个，九级岗位 36 个，十级岗位26个，十一级岗位 32个，十二级31个。 2.七级（高级）和十级（中级）空岗数全部用于申报职称评审的人员的竞聘。用于申报职称评审的竞聘岗位按空岗数确定拟推荐岗位数。五、竞聘条件、评价标准根据《厦门市教育局直属学校岗位设置管理实施意见》(厦教人[2009]2号)和《福建省深化中小学教师职称制度改革试点中小学教师水平评价标准条件》、福建省人力资源和社会保障厅福建省教育厅关于印发《福建省深化中小学教师职称制度改革实施方案》的通知（闽人社文〔2016〕142号）、福建省教育厅福建省人力资源和社会保障厅关于做好2016年中小学教师职称评审工作的通知（闽教师〔2016〕8号）等文件规定的教师岗位任职条件及学校岗位职责的要求，进行考

中学教师个人工作计划优秀范文精选三篇

中学教师个人工作计划优秀范文精选三篇五是认真开展组内特色活动。认真开展研修活动，做到内容有针对性和连续性，形式新颖活泼，过程扎实，效果显着。确定组内研究方向,围绕“如何提高数学课堂教学的有效性”进行深入研究，努力提高教学效率。本学期，结合三、四年级学生实际，开展数学计算题竞赛活动，提高学生计算速度和准确性，从而提高学生的计算能力。组织学生参加全国“希望杯”数学邀请赛，培养学生的学习数学的兴趣，提高学生的数学能力。 3、坚持德育为首，努力推进德育工作。按照学校德育工作方案，坚持全员育人、全程育人、全面育人的“三全育人”的基本策略，走立足学校、家校结合、面向社会的德育教育之路。要大力加强学生的行为习惯养成教育，培养学生的十个基本习惯。深入开展弘扬和培育民族精神活动，不断增强德育工作的针对性、实效性。扎实开展各项行为规范的训练活动，确保《小学生日常行为规范》教育的落实。全面贯彻教育方针，积极推进课程改革，促进学生全面发展。四、主要工作安排二月 1.制定校本研修小组工作计划 2.制定个人教学工作计划 3.现代化学校创建：各年级确定上课内容 4.组内研修活动 5.每周一次集体备课活动 6.教学行为及教学常规检查三月 1.现代化学校创建：各年级认真备课，磨课 2.组内研修活动 3.每周一次集体备课活动 4.“课内比教学”回头看活动 5.教学行为及教学常规检查四月 1.创建高校课堂：高效课堂达标课评估 2.组内研修活动 3.每周一次集体备课活动 4.教学行为及教学常规检查 5、参加全国“希望杯”数学邀请赛五月 1.组织三四年级计算题竞赛 2.“打造高效课堂”和“课内比教学”活动总结 3.组内研修活动 4.每周一次集体备课活动 5.教学行为及教学常规检查六月、七月 1、教学工作总结 2.教科研成果统计

教师岗位竞聘细则

篇一：教师竞聘上岗实施细则 xx小学校教师竞聘上岗实施细则（于2012年10月24日教师大会通过）根据市、县相关岗位设置和竞聘文件精神，特别是xx教育委员会（2009）69号、70号、潼教委（2010）134号、潼事改办（2009）34号、潼人社（2010）463号文件要求，结合我校实际，制定竞聘上岗实施细则：一、岗位竞聘原则：德才兼备，任人唯贤，注重实绩的用人标准，贯彻公开、平等、竞争、择优的原则。坚持个人意愿与工作需要相结合。二、竞聘上岗的对象 1、符合各级岗位任职条件的教师，具体时间要求： ⑴小学一级教师十二级岗位，必须是助理级专业技术职务聘任满三年。 ⑵小学一级教师十一级岗位，必须在十二级岗位上已聘满二年；或已在十二级岗位上且离退休年龄不足三年。 ⑶小学高级教师九级岗位，必须在十级岗位上聘任满三年或已十级岗位上聘满一年且离退休年龄不足三年。 ⑷小学高级教师八级岗位，必须已在九级岗位上聘满三年且离退休年龄不足三年。 2、有下列情况之一者，不得参加竞聘上岗：（1 ）近三年其中有一年及以上没有参加年度考核和考核等次为’不称职”者。（2 ）受开除留用处分不满三年者。（ 3 ）近三年受党纪、政纪处分、或《治安处罚条例》处罚、或教育行政处罚者。（5 ）近三年病事假（特殊病事假除外）累计在六个月、或旷工累计在五天及以上者。（6 ）任职期间继续教育未达到规定学时量者。三、考核的项目及标准属竞岗对象者，按下列项目标准量化计分。（一）基础积分 1、工教龄计分：工、教龄按每一年各0.25分计算（若不足一年者据实按月计算：0.25 Xn /12 ; n代表月数） 2、已评、聘任现任技术职务：每满一年计各0.5分（若不足一年者据实按月计算：0.25 Xn /12 ; n代表月数） 3、学历：具备相应职务规定学历或合格证书者方能（以最高学历）计分。本科学历计5分，专科学历计4分，中师、中专、高中学历并获专业合格证书（含六六年前入学高中的高中学历）计 3分，获专业合格证书或基础专业知识考试合格证计2分，其它学历不计分。（二）师德师风考核（10分）由竞聘上岗工作领导小组成员无记名评分，（领导小组成员中凡本次要参加竞聘者必须退出打分，由支部另选人员参与打分）去掉一个最高分和一个最低分后的平均分，为该教师师德师风考核得分；无重大问题的以满分计算。（三）业绩得分 1、年度考核计分：近三年年度考核，考核结论优秀记 2.5分；’称职”以上一次计2分。 2、教育教学以近三年六学期的期末考绩（以每期档案记载为准）总分求平均值再乘以50 %计分。（四）加减分 1、加分（任现职以来所有项目累计加分不超过10分） a、获奖：（在以下条款中每个项目一人只能享受一次一个等级最高加分） 1）、党政、教育行政部门表彰的先进、优秀个人、劳模，按下列标准加分：国家级3分市级2分县级1分片区（镇乡）0.5分 2）、指导学生参加各级教育行政部门发文规定为准的学科竞赛活动获奖，征文活动，演讲活动，指导教

中学教师职称聘任工作方案

中学教师职称聘任工作方案中学教师职称聘任工作方案为进一步深化我校教育人事制度改革，根据《事业单位实行聘用制办法》、省教育厅关于《中小学校聘用制实施细则》文件精神，结合我校人事制度改革的实际，按编按岗全面推进教师聘用合同制，特制订如下实施方案：一、指导思想以全面贯彻国家教育方针、全面提高教育质量为宗旨，推进教师聘任制，建立公开竞争、择优聘用的教师管理机制,充分调动个体教师的工作积极性，努力打造一支德才兼备、爱岗敬业、与时俱进的教师队伍，努力提高我校教育教学质量和整体办学水平。二、成立领导机构经校级领导会议研究决定，并通过全体教职工会议表决同意，成立xx中学教师职称聘任工作领导小组：组长：副组长：成员：三、聘用原则（一）坚持公开、平等、竞争、择优的原则。（二）坚持定编定岗聘用的原则。（三）坚持只有胜任教学工作方能聘任的原则。

（四）坚持本校在职教职工优先聘用的原则。（五）坚持按积分从高到低依次聘任的原则。（六）应聘教师要服从学校的考评结果，无故闹事者，后果自负，构成重大影响的，要承担相应的法律责任。四、聘用条件（一）坚持四项基本原则，思想品德好，热爱本职工作，热爱学生，师德良好，遵纪守法。（二）努力做好本职工作，认真履行教师岗位职责，团结协作，教风端正，为人师表，无违背《中小学教师十不准》的行为。（三）对所教学科有系统而扎实的理论基础和专业知识，胜任学校分配的教育教学工作，积极参加教学研究活动，教育教学成绩突出。（四）积极承担班主任工作和其他社会工作，服从学校工作安排，积极帮助初级职称的教师提高业务水平和教学能力。（五）担任学校行政工作，能尽职尽责，较好的完成各项工作任务，并取得一定的成绩。（六）无违法违纪现象，任职期间年度考核均为合格及其以上等次。（七）学校聘用教职工必须符合国家法律法规及有关政策的规定。五、竞聘对象：全校具备中学高、中级教师职务条件的教师。六、聘用办法与程序（一）召开全体教职工会议，通过教师职称聘任领导小组名单。（二）教师职称聘任工作领导小组对应聘人员进行考评。（三）教师职称聘任工作领导小组做出最后评议。

教师岗位竞聘工作实施方案

教师岗位竞聘工作实施方案Implementation plan of teacher post competition 汇报人：JinTai College

教师岗位竞聘工作实施方案前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。为合理配置和有效利用我校人力资源，实现人员结构优化，调动工作积极性，提高工作效率，促进教育教学质量不断提高，根据阳人社发（20xx）1号文《关于事业单位专业技术岗位实行竞聘上岗的实施意见》，结合我校实际情况，经学校人事管理制度改革领导小组集体研究，制订范海中学教师岗位竞聘工作实施方案。一、岗位竞聘的原则 1、按需设岗原则。根据学校教职工编制标准，结合学校现有教职工数量，科学合理设置管理、教学、教辅、工勤岗位。按岗聘任，按岗定责，按责考核。 2、双向选择原则。聘任遵循学校和教职工“平等自愿、协商一致”的原则，学校可以聘任或不聘任，教职工可以应聘或拒聘。

3、优化组合原则。坚持合理组合、优势互补，提高整体效益，岗位竞聘要有利于学校教学循环制的实施。 4、阳光操作原则。人事管理制度改革领导小组集体研究，规范操作，实施方案经教师大会讨论通过并报县教育局批准。坚持公开公正公平，公开编制、岗位设置、岗位职责任务、岗位聘任条件、聘任程序、聘任结果，对申报岗位人员择优聘任。 5、统筹兼顾原则。既任用年富力强的中年教师，又重视培养使用青年教师，同时维护老年教师的权益。 6、循序渐进原则。按照县教育局《意见》精神，正确处理改革、发展与稳定的关系，稳妥做好人事改革工作，为岗位竞聘工作深度实施积累经验。二、岗位设置与聘任校级干部由教育局等上级主管部门实施聘任管理，中层干部由学校聘任管理，年级主任由校长聘任管理，班主任、语数英学科教师经双向选择由年级主任实施聘任管理，技能科专职教师由教务处聘任，委托综合组教研组长管理，教辅后勤经双向选择由总务处实施聘任管理，教研组长由教务处实施聘任管理。（一）行政及管理人员：

学校教师职称聘任实施方案

中小学教师职称聘任实施方案为深化和推进教师职称工作改革，规范职称聘任工作，实现中小学专业技术人员管理的制度化、规范化。根据县教体局《中小学教师职称聘任指导意见》，结合工作实际，制定本方案，供讨论修订后实施。一、聘任原则（一）公开、公平、竞争、择优（二）根据事业单位岗位设置数额(2013年新标准)，按照取得专业技术职务资格时间（首聘）或聘期（拔高）、教龄为主，综合考虑荣誉称号及论文（仅取最高等级计分）、远程研修、教师交流、班主任等因素，实行竞聘。二、聘任条件及期限（一）聘任范围截止到2016年1月1日，按照有关规定取得相应中、高级技术职务资格的符合聘任条件的在职专业技术人员，进行竞聘（首聘）。截止到2016年1月1日，已经聘任的在职专业技术人员进行“拔高”聘任。（二）聘任条件符合2009年《济南市教育局关于教育系统专业技术等级岗位首次聘用指导标准（试行稿）》执行。 1、基本条件遵纪守法，无违法违纪行为；职业道德考核合格以上；具有相应的专业技术职务所需资格；专业技术职务考核合格以上；具有相应专业技术岗位所需的专业能力、水平、业绩

和任职年限。对50周岁以下的教职工的使用普通话、规范字和用语情况同考核、评优相挂钩，凡被通报批评两次的教师，该学年度不能评为优秀；被通报批评三次或以上的教师，年度考核为不称职，同时取消职称评定、晋级的资格，限期不能整改的，将不再聘用。 2、竞聘条件（1）聘任副高级专业技术职务六级三年以上，近三年年度考核合格，可以竞争聘用五级岗位；（2）聘任副高级专业技术职务七级三年以上，近三年年度考核合格,可以竞争聘用六级岗位；（3）聘任中级专业技术职务九级三年以上，近三年年度考核合格，可以竞争聘用八级岗位；（4）聘任中级专业技术职务十级三年以上，近三年年度考核合格，可以竞争聘用九级岗位；（5）聘任助级专业技术职务十二级三年以上，近三年年度考核合格，可以竞争聘用十一级岗位。（6）2016年1月1日前，按规定取得相应中、高级技术职务资格的符合聘任条件的在职专业技术人员，近三年年度考核合格，可以竞争聘用十级、七级岗位。（三）聘任期限专业技术人员岗位聘任实行聘期管理，聘用期限为3年，本次聘任后，聘期为2016年1月—2018年12月。三、聘任赋分（一）、首聘人员取得专业技术职务资格年限为1年2分。（满半年计2分，不满半年计1分）。

·2018年中小学教师全员培训实施方案;

·2018年中小学教师全员培训实施方案; 为贯彻《**省教育厅关于落实**省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作实施意见（20**—20**）》精神，针对我省基础教育改革和发展需要，切实提高全员中小学教师课堂教学能力和教师专业发展水平，结合我省中小学教师队伍整体素质现状，制定本实施方案。一、指导思想和实施原则; 以提高中小学教师教育教学实践能力为根本，以提高中小学教师专业化发展水平为导向，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”等活动为载体，面向教师，组织实施以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要内容新一周期中小学教师全员培训。通过培训，全面推进教育教学创新，增强教师实施素质教育能力和水平，提高广大中小学教师整体素质和专业化水平，促进全省中小学教师队伍可持续发展。

服务教师，倾斜农村。以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师综合素养和教学水平以农村教师作为政策基点，在充分考虑农村教师实际基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜培训模式，促进教师全员培训均衡发展。聚焦课堂，训练技能。以教师课堂教学问题为突破口，围绕教师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。重心下移，校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训管理与实践研究，使教师任职学校成为教师专业发展基地。发挥中小学教师专业发展示范校、基地校和培训机构作用，采用“典型引路成果推广评价促进”方式和课题

牵动方式，加强校际间合作共赢，变个体优势为资源共享，推进教师全员培训发展。分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师不同要求，根据各自特点科学实施全员培训。指导工作应根据培训工作需要，分层分类，及时反馈，及时指导。通过建立“教师自我管理专业发展档案”对教师全员培训进行形成性评价，通过对教师个人专业发展目标过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务有效完成。二、对象和目标; （一）对象培训对象是具有中小学教师资格各级各类中小学校在职专任教师，包括各级各类中小学、区县教师培训、教研机构、特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学教师。（二）目标总目标：通过全员培训，使广大教师逐步养成良好师德行为基本具备课程与教学理论素养整体提升教师课堂教学

汕头市深化中小学教师职称制度改革工作实施方案

汕头市深化中小学教师职称制度改革工作实施方案一直以来，在教师职称评定中，唯资历、唯论文、唯学历等职称评定中的弊端一直受到诟病。下面搜集了《汕头市深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》，一起了解一下吧! 汕头市深化中小学教师职称制度改革工作实施方案为全面推进我市深化中小学教师职称制度改革工作，加强中小学教师队伍建设，促进教育事业的科学发展，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发的通知》(人社部发〔20XX〕79号)、广东省人力资源和社会保障厅、教育厅印发的《广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》(粤人社规〔20XX〕5号)文件精神，结合我市实际，制定本实施方案。一、改革指导思想和基本原则 (一)指导思想。全面贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中、四中、五中全会精神，按照党中央、国务院决策部署，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称(职务)制度，进一步简政放权，创新管理体制和扩大学校(单位)用人自主权，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。 (二)基本原则。 1.坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展; 2.坚持统一制度、分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点; 3.坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出; 4.坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平; 5.坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。二、改革的范围改革范围为我市普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构中实行中小学教师职称(职务)制度的在编在岗教师。民办中小学校教师和其他在岗中小学教师可参照本实施方案参加职称评审。三、改革的主要内容围绕健全制度体系、拓展职业发展通道、完善评价标准、创新评价机制，加快形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。改革的主要内容包括： (一)建立统一的中小学教师职称(职务)制度体系。 1.改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系。贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，建立统一的中小学教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

宜兴市第二高级中学教师专业成长与发展实施方案

教师专业成长与发展实施方案一、指导思想为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，依据全市关于推进教师专业发展的指导意见，结合我校教师实际情况，特制定孙伯中学教师专业化发展实施方案。二、总体目标和思路我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、特色型、专家型教师。我们的总体思路是：一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。通过开展扎扎实实的研究、探讨、合作、交流、互助活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。三、工作思路开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。四、组织领导为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：组长：许建明副组长：韩辉李建林徐寿华组员：陈耀辉徐俊峰陈广胜焦声明以及各学科教研组长五、具体发展要求（一）35周岁以下教师专业发展与培养要求年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师，使他们在三年内成长为胜任型教师是学校的职责。 1、上岗未满三年青年教师，必须拜师。（1）跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功；（2）每学期上2节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例或教育叙事等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质。 2、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。 3、积极阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于5000字。

教师职称聘任工作方案

教师职称聘任工作方案为了更客观地反映符合聘任条件的教师在德、能、勤、绩四个方面的情况，坚持按照公开、公平择优的规则办事，决定对下列几项内容进行量化评分，从高分到低分按聘任指标15倍接受聘任工作领导小组的审核和表决。 1、资历记分：从评为受聘职称后每一年记3分。 2、教龄记分：每一周年记2分。 3、骨干教师记分：被评为全国、省、市、学校小学骨干教师，分别记 4、3、2、1分；被评为上述相应层次学科带头人，分别记 5、4、3、2分（凭证只记一次分，不按年加分）。 4．职务加分：校级正、副领导每年分别记6、5分，中层正、副主任每年分别记4、3分，年级组长、教研组长每年记3分，处室干事、备课组长每年记2，工会小组或学科仪器保管员成员每年记1分（多项兼职按最高职务分加其他兼职次项分的一半记分，从受聘时前五年起记分）。班主任每期记15分，从受聘时前五年起记分（多项兼职按最高职务分加兼职次项分的一半记分）。语、数学教师教双班者每期记05分 5、出勤记分：每年出全勤给5分，迟到、早退每年1—5次，记4分，迟到、早退每年在6—10次以内者给3分，事假3天或病假10天之内（含）给4分，出现旷会、旷课现象的不给分，事假累计超过一个月或病假累计超过三个月或旷课3节以上者取消当年聘任资格，其他情况每年给2分（以受聘当年办公室、各处室检查统计考勤结果给分）。 6、评优记分：获国、省、市或学校党政、表彰的“三优（三先）”、优秀（先进）教师（含师德标兵、优秀党员）、优秀（先进）班主任、优秀（先进）教育工作者加4、3、2、1分，其他主管部门实行单项表彰的分别记3、2、1、05分，（同年同一系列获奖仅取最高奖项记分、不同系列得奖可以累积加分，从受聘时前五年起记分）。 7、考核记分：教师工作质量评价考核排在岗教师人数的10%以前名次（含）记5分，排在岗教师人数的10%—30%之间名次（含）记4分，排在岗教师人数的30%名次至考核合格者记3分（此项按学期累计加分，从受聘时前5年起记分）。规定可不兼课的教师按每学期加3分计算。 10、教学成绩记分：同年级同学科比较，语最低与最高不能相差（含）6分、数学不能相差（含）8分，否则低者记0分。在年级班平均分1分（含）以内记5分、低于者再以2分为标准依次减1分。体艺学科专任教师通过考核小组评分分优、合格两等，其中优者（占20%）按语、数学教师的平均得分记分、合格者教师（80%）相应减1分。规定无法比较成绩的，不兼课的教师，按每学期加3分计算。 11、教学素质记分：学校组织的教育教学素质测试（如计算机考试、“三字一画一话”测试、理论、业务考试等）成绩合格者记2分，不合格者不记分，规定免考者记2分（从受聘时前5年起记分）。 12、教学比赛记分：承担全国、省、市或学校主办的教学比赛（优质课、课例、优秀教案、说课、课件制作、自制教具等）获一等奖分别记7、5、3、1分，获二、三等奖者各依次减半记分，承担校级公开课每节记1分（开放日上课不计）同一项多层次获奖，取最高分记分，多人合作按平均分记分，从受聘时前5年起记分。承担萍师附小大讲堂讲座者每次记2分

小学岗位竞聘方案

小学岗位竞聘方案根据《××县教育局事业单位岗位设置管理实施细则》文件精神，为做好我校小学部专业技术岗位设置管理工作，建立重实绩、重贡献的激励竞争机制，充分调动专业技术人员的积极性、创造性，促进学校又好又快发展，特制定本细则。一、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，贯彻“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的方针，通过实施岗位设置等级设置方案，建立起符合专业技术人员岗位管理运行机制，在校内形成真正有效的竞争、约束、激励机制，充分调动教师员工的工作积极性，激励学校的生机和活力，促进学校的发展。二、竞聘原则坚持公开、公平、公正、竞争、择优的原则，引入竞争机制，按需设岗，竞聘上岗，按岗聘任，合同管理，改变因人设事，人浮于事的状况；坚持精干高效的原则，强化内部管理。坚持双向选择原则：应聘者可根据本单位设置岗位数和本人意愿，自主择岗、竞争上岗。单位结合工作需要和应聘人员的基本条件，本着有利于本单位事业发展，择优聘用应聘人员。三、实施对象我校全体在编教职员工。四、岗位设置情况管理岗位个，九级职员人。高级岗位个，中级岗位个，其中：八级岗位个，九级岗位个，十级岗位个。初级岗位个，其中：十一级岗位个，十二级岗位个。工勤技能岗位个，技术工三级岗位。

五、岗位适聘条件 1、校长岗位具体条件担负领导职责或管理任务的工作岗位，在管理岗位的人员要能认真执行党的路线方针政策，具有一定的政策水平、分析解决问题的能力和文字表达能力，并具有一定的管理经验，大专以上文化程度。任现职以来业务考试合格，年度考核合格以上。 2、五级（中小学高级教师一级岗位）的具体条件具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。取得中小学教师资格证，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件。在六级岗位任职3年以上；达到学校规定的教师工作量；教育教学效果较好；积极参与教育教学研究。任现职以来业务考试合格，年度考核合格以上。 3、六级（中小学高级教师二级岗位）的具体条件具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。取得中小学教师资格证，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件。在七级岗位任职3年以上；达到学校规定的教师工作量；教育教学效果较好；积极参与教育教学研究。任现职以来业务考试合格，年度考核合格以上。 4、七级岗位（中小学高级教师三级岗位）的具体条件具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。取得中小学教师资格证和中小学高级教师职务任职资格，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件。任现职以来业务考试合格，年度考核合格以上。 5、八级岗位（中小学一级教师一级岗位）的具体条件具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。取得中小学教师资格证，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件。在九级岗位任职3年以上或在十级岗位任职6年以上；达到学校规定的教师工作量；教育教学效果较

《辽宁省深化中小学教师职称制度改革实施方案》

辽宁省深化中小学教师职称制度改革实施方案（征求意见稿，2015年11月17日）为深化教育领域综合改革，促进基础教育事业科学发展，切实加强中小学教师队伍建设，进一步完善人才评价机制和推进职称制度分类改革，根据国务院相关部署和人力资源社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发[2015]79号）精神，结合我省实际，制定本实施方案。一、指导思想全面贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中、四中、五中全会精神，按照党中央、国务院决策部署和人力资源社会保障部、教育部工作要求，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革的总体方向和思路，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称（职务）制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。二、基本原则（一）坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展；

（二）坚持统一制度、分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点；（三）坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出；（四）坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平；（五）坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。三、实施范围（一）普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校的教师；（二）设区的市和县（市、区）教学研究、电化教育、少年宫等校外教育机构的教师。民办中小学、幼儿园的教师可参照本实施方案及有关规定参加改革。四、主要内容（一）健全制度体系 1、改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系。贯彻落实义务教育法，建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。

小学教师职务评聘工作方案正式版_1

Some problems that have appeared or can be expected to come up with a solution to the problem, and through the record of the terms, effective supervision and implementation.小学教师职务评聘工作方案正式版

小学教师职务评聘工作方案正式版下载提示：此方案资料适用于某些已经出现的或者可以预期的问题，不足，缺陷，需求等，所提出的一个解决问题的方案，并通过明文或条款的记录，加以有效的监督与执行，确保能达到预期的效果。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。小学教师职务评聘工作方案一、指导思想：以省、市有关教师职务评聘工作的文件精神为指针，以充分调动广大教师工作的积极性为目的，本着重师德、重业绩、重能力、重水平的“四重”原则，并严格按照xx市教育局职称工作会议的要求，结合我乡具体情况，制订此方案。二、评聘对象：我乡小学在岗教师中符合晋升职务条件的人员。三、晋职条件：自然条件按市教育局《XX年xx市中小学教师职务评聘工作有关

具体问题的说明》的规定执行。四、评聘办法： 1、民主制定评聘标准（全体教师讨论通过）。量化评聘标准各项累计，教师积分高者胜出。 2、评聘标准：（1）申报高级职务的人员，任职以来年度考核结果必须达到称职，同等条件考核优秀者优先。（2）教令及任职年限积分：截止XX 年8月31日，教龄满1年积0.5分。任职年限满一年积0.5分。（3）工作业绩积分（考核近三个年度）见下表：荣誉类别

流渡中学教师职称聘任工作方案(试行)

流渡中学教师职称聘任工作方案（试行）为进一步深化我校教育人事制度改革，根据《事业单位实行聘用制办法》、省教育厅关于《中小学校聘用制实施细则》文件精神，结合我校人事制度改革的实际，按编按岗全面推进教师聘用合同制，特制订如下实施方案：一、指导思想以全面贯彻国家教育方针、全面提高教育质量为宗旨，推进教师聘任制，建立公开竞争、择优聘用的教师管理机制,充分调动个体教师的工作积极性，努力打造一支德才兼备、爱岗敬业、与时俱进的教师队伍，努力提高我校教育教学质量和整体办学水平。二、成立领导机构经校级领导会议研究决定，并通过全体教职工会议表决同意，成立流渡中学教师职称聘任工作领导小组：组长：郑维道副组长：罗兴胜、潘周勇成员：余文才、焦成明、严庄坤、杨志、徐辉、郑宇佳、李俊、杨先勇三、聘用原则（一）坚持公开、平等、竞争、择优的原则。（二）坚持定编定岗聘用的原则。（三）坚持按积分从高到低依次聘任的原则。（四）应聘教师要服从学校的考评结果，无故闹事者，后果自负，构成重大影响的，要承担相应的法律责任。四、聘用条件（一）坚持四项基本原则，思想品德好，热爱本职工作，热爱学生，师德良好，遵纪守法。（二）努力做好本职工作，认真履行教师岗位职责，团结协作，教风端正，为人师表，无违背《中小学教师十不准》的行为。（三）对所教学科有系统而扎实的理论基础和专业知识，胜任学校分配的教育教学工作，积极参加教学研究活动，教育教学成绩突出。（四）积极承担班主任工作和其他社会工作，服从学校工作安排，积极帮助初级职称的教师提高业务水平和教学能力。

中学初中教师培训方案

中学初中教师培训方案学校的发展关键在于建立一支高素质的教师队伍，提高教育教学质量是21世纪学校改革的主题。为了给广大教师开辟多种发展途径，切实提高我校教师的教育教学水平，结合我校实际，特制定2013——2014学年度第二十一中学初中学校教师培训方案。一、指导思想根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》、教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》等文件，立足我师资队伍和教育教学现状，针对学校着眼学校未来发展的需要，以全面实施素质教育，全面提高教育质量为目的，以教师的和谐发展为己任，把再造教师学习文化，提升教师人文素养作为和谐校园创建的核心，把坚持“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为教师队伍建设的基本理念，通过创建学习型组织，依托校本教研、外出培训和远程研修模式，秉承学校人和心齐、求实创新的校风、求严求实求活求新的教风，由学校策划和组织实施的面向全体教师的培训活动。实现让每位老师和谐发展的愿景，形成一支学识渊博、培养一支师德高尚、业务精湛、观念超前、科研先导、现代教育技术强的高素质教师队伍。二、培训目的通过培训，使全校教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升学校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，为提高本校的基础教育质量奠定基础。三、培训原则坚持全员参与制原则。校本教研和远程研修要面向学校的全体教师。学校的每一位教师都是校本教研和远程研修的对象，校本培训的内容要适合教师的实际，满足教师的需要，促进教师专业化发展。坚持理论联系实际的原则。结合我校“一三五课堂教学模式”，进一步强化全校教师教育理论的学习，目的就是总结教育经验以建设我校具有现代教育素质和创新精神的教师队伍为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，树立质量意识，坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落实到实处。坚持针对性、实效性原则。坚持以教师主动发展为本，遵循在职教师培训的规律和特点，按需施教，讲求实效，结合实践，构建我校优质、高效、开放的培训体系。同时教师不断反思、转变教育行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。