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推进教育均衡发展,科学管理呈现辉煌

规范办学，科学管理，办人民满意的教育

——渠桥二中创建“义务教育标准化学校”自评报告为了切实改善农村中小学办学条件，推进城乡教育均衡发展，提高义务教育质量，贯彻落实《中华人民共和国教育法》，根据《福建省义务教育学校标准化建设基本标准》等文件要求，按照上级的指示，我校认真组织并完善标准化学校的建设，加强教育教学管理，规范办学行为，提升办学水平。现将我校义务标准化建设的工作情况作如下汇报：

一、学校概况

渠桥二中位于新度镇善乡村城港公路东侧旁，坐落于壶公山麓的网山脚下，距城区8公里，地理位臵优越，校园环境优美，人文底蕴深厚。学校创办于1972年2月，原名为渠桥公社中学善乡分校，开设初一和初二两个年级8个班级，1975年8月增设高中部两个教学班，名为渠桥第二中学。1981年8月高中部撤销，成为一所独立的农村初级中学。

经过近40年的发展，学校办学规模逐渐扩大，师资队伍不断壮大，学校现有学生737人，其中男生379人，女生358人，15个教学班，平均每班人数49人；有教职工75人，其中专任教师66人，高级教师13人，中级教师41人，本科率达到75.8%。全校师生遵循“勤学习，会做人，勇进取，敢创新”的校训，实施素质教育，全面推进课程改革，与时俱进，开拓创新，教育教学质量稳步提高。为此，我校先后被评为“市级花园式单位”、“市级综合素质评定工作先进学校”、“荔城区教育系统先进集体”、“莆田市学校安全稳定管理先进集体”、“市级素质合格校”等多项荣誉称号，获得了社会的普遍赞誉。

二、标准化学校建设的组织和实施

（一）自评过程

自我校被确定为标准化建设学校之后,我校扎扎实实推进该项工程建设，本着硬件争创一流，软件争创一品的指导原则，科学运作，规范管理，积极实施同步进行，至目前为止创建工作呈健康发展态势，学校布局基本合理，办学条件达到标准，管理章法有度，队伍建设逐步优化，教学质量步步攀升，安全稳定，保障有力，为标准化验收工作奠定了较为厚实的基础。

在标准化创建过程中，本着“自查促整改，整改促发展”的目的，我们做了大量细致的工作，力争做到五个“确保”。

1、组织学习，确保宣传到位

在区教育局的直接领导下，我校组织全体教职工认真学习了教育方针，学

习了上级的初中标准化建设方案和评估标准，大家一致认为：实施标准化建设对学校端正办学思想，全面贯彻教育方针，优化教育管理，提高义务教育水平，均衡发展，全面提高教育质量，全面实施素质教育等具有十分重大的现实意义和深远的历史意义。

2、成立机构，确保建章立制

学校成立了以校长为首的标准化工作领导小组，集体讨论，制定了《渠桥二中实施方案》，责任落实到各处室和具体负责人，分工明确。

本着自评与总结相结合、自评与整改相结合、自评与民主管理相结合的三项原则开展工作，做到务实、细致，件件有结果，确保标准化创建工作落实到位。

3、对照标准，确保规范到位

依照标准，学校各部门工作全面展开，采取边查边评边改，协同作战的方式，不断规范学校工作，高质量，高水平，高效率地完成标准化建设工作。

4、现场办公，确保整改落实

我校定于每周三下午三、四节为标准化学校创建的现场办公会议，会上要求各行政，各功能室人员及时提出软硬件的疑难杂症及工作中存在的问题，及时统一讨论解决，落实。

5、循序渐进，确保提前到位

学校根据自定目标，不等、不靠、不慌、不燥，迈好每一步，扣好每个环节，把握好每个时段，尽其所能，做好提前准备，把学校工作落实到位。通过学校自评，我们一致认为，经过标准化创建后，我校校园布局将更为合理，校园环境将更加美化；办学条件将得到明显改善，教育教学成绩将逐步提高，管理规范；队伍建设将得到加强，教师资源将进一步充实。

（二）、设施齐全，夯实基础

1、校园规范，整洁靓丽

我校总面积23976平方米，生均面积32.5平方米；其中建筑面积8390平方米，生均9.2平方米（其中不含学生宿舍楼一座15732m）。自2009年以来，学校对围墙和操场进行了重建和改造，建成300米塑胶跑道和5个道次的100米直跑道，同时在操场上添臵了两个篮球场，一个排球场和一个羽毛球场。学生活动场所有7320平方米，生均体育活动面积10平方米。也修建了升旗台，整体美观庄严。对操场边缘的滤水沟进行全面的清理，铺设了滤水面板，使学生在进行体育活动时有了更好的安全保障。对操场边缘空闲地带进行了绿化、

美化及硬化，目前我校的绿化总面积为8100平方米，生均10.9平方米，确保全体师生有优质、靓丽的活动空间。建有14间公共厕所，共440平方米，平均女生每4人一个蹲位，男生每5人一个蹲位，8人一米小便槽，每间厕所都符合卫生标准，使用方便。

2、各室齐全，设施完善

2009年学校建有综合楼一幢3210平方米，此综合楼大大完善了我校的配套设施。

（1）建有理化生实验室各1间，每间102.6平方米，按13组4人配臵实验桌椅，配有仪器室、准备室、药品室等9间，使用面积205.2平方米，均达到标准要求。实验室及附属用房等设施配臵达到《福建省普通初中教育技术装备标准标准I（试行）》的基本要求。分组实验能保证4人一组进行实验操作，配有兼职实验教师和专职管理人员，各项管理制度建立健全，并且上墙、分工明确、责任到人、账目相符，有相应的实验记载，损坏的有报告记录。

（2）学校配备有劳技室1间，使用面积为33.06平方米，其各类设施配臵达到要求。此外，学校还有一块蔬菜种植基地3亩，且有租凭合同。

（3）学校有计算机室1间102.6平方米，计算机50台，能满足信息技术教育“一人一机”教学，计算机完好率达98%，构建了校外互联网，校内局域网，能有效地使用教育资源库和实施现代远程教育。完全可以满足师生查阅资料，为教学服务，做到资源共享。建有多媒体教室2间，共239.4平方米。建有电教室1间33平方米。

（4）建有图书馆藏书室和借书室使用面积达108平方米，其中借书室为24平方米，共有藏书18740册，生均图书25.4册，报刊杂志种类62种。学生阅览室99平方米，有60个座位。教师阅览室34平方米，有18个座位，使用面积均达标准要求，并配有一位专职管理员及一名兼职管理员。

（5）有音乐室1间99.18平方米，音乐器材室1间20平方米；美术室1间118.33平方米，美术教具室23平方米；体育器材室1间65平方米，美术、音乐和体育器材均能按二类标准配臵，其教学设施配臵也能按标准配齐。

（6）学校配有卫生室和心理健康咨询室1间33.06平方米，配有兼职校医和心理健康咨询教师，其中兼职校医为善乡医疗所医生郑一珍，心理咨询教师为政教处主任吴致能。

（7）学校的学生宿舍楼正在紧锣密鼓地建设中，面积1573平方米。设计为四层，底层为学生食堂。设计有393平方米。学生宿舍设计有1180平方米，

共有30间，宿舍楼设计按要求将达到抗震8级设防，坚固安全、通风性好，每间宿舍将配有厕所，盥洗设施。我校现配有专职生管2名，负责管理寄宿生的日常事务。

（三）两支队伍，又好又快

1、求真务实，搞好干部队伍建设

我校着力打造一支年富力强、团结务实和富有战斗力的领导队伍，在梯队结构上注意了结构的优化，在队伍素养上我们加强了学习和培训，目前我校中层干部队伍职数合理、分工明确、责任落实。

学校设校长兼书记1名，副校长2名。均已取得高级职称，具有良好的政治素质和业务素质。学校现有中层干部9人，均取得中级以上职称，均取得本科文凭，学科结构合理，均来自教学一线，工作富有开拓性，具有一定的教育理论水平和现代化教育管理思想及管理能力，并且熟悉和了解本地经济发展和社会发展情况，已形成一个思想敏锐、业务精良、作风扎实、开拓进取、求真务实、与时俱进，集战斗力、凝聚力于一体的领导班子。工作中充分分挥党支部监督和保障作用，现有党员31人。工作中能勤政廉政，以身作则，有强烈的事业心和责任心和团队精神，战斗力强，能广泛联系群众，深入教学一线，积极参加教学改革，成为学科带头人，获得广大教职工和周围群众的好评。

2、扎实有效，抓好教职工队伍建设

我校师资队伍学科配套结构合理，能满足教育教学的需要。

现我校有教职工75人，其中专任教师66人。其中本科学历50人，大专16人，学历达标100%；学校现有中级以上职称54人，其中高级13人。每位教师都已取得教师资格证书，50岁以下的教师均取得信息技术考试合格证书，85%的教师能胜任循环教学且能承担综合实践活动教学，能按规定完成教师教学继续教育工作。

我校高度重视教师队伍建设，建设一支师德高尚，业务精湛，结构合理，有强烈的事业心和责任感，能适应教育事业改革和发展需要的高素质的教师队伍，是办好一所学校的关键。为此，我校从以下两个方面抓好教师队伍建设。

（1）加强师德师风建设

学校成立师德师风领导小组，以每年“行评”和“师德建设年”为契机，把师德师风工作纳入学校工作的重要议事日程。坚持组织教师进行政治学习，学习《义务教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《教师十二不准》，以及教育教学改革的有关文件精神，提高教师的依法从教的水平，要求教师以良好

的教风和师德风范，言传身教，为人师表，以严谨的治学态度，高度事业心和责任感来教育和影响学生。进一步提高教书育人的光荣感和责任感，组织教师签订了《师德师风承诺书》《拒绝有偿补课承诺书》等，把师德建设与年度考核、评优、职称挂钩等，努力营造“讲团结，树新风，讲奉献，求实效”的校园氛围，使教师的凝聚力得到加强，教学积极性有了明显的提高，获得了上级的肯定和周围群众的好评。

（2）加强业务水平建设

学校要求各教师加强教育教学理论学习，树立新型的教育理念。通过各种途径，各种方式，培养教师过硬的业务本领，提高教师教学水平，积极鼓励骨干教师，学科带头人参加各种命题培训，回校后“传经送宝”。学校还认真组织开展各种培训，如信息技术、教学基本功、新课程、校本课程、专题研讨会、专家讲座、视频网络等，同时，鼓励教师通过自考，函授等形式提高学历层。通过示范公开课，专题讲座等形式，不断交流教育教学经验等等。这些途径有力地加强了教师队伍业务水平的建设，促进了教师队伍整体素质的提高。

3、加强教研组和班主任队伍建设

我们积极营造良好的教育科研氛围，致力搞好各学科教研组的建设，选配有业务能力和开拓精神的老师担任教研组长。探索适合课程改革的校本教研模式，提高我校教学科研水平。同时注重班主任队伍建设，加强了业务水平的培训和提高，倾力打造一支极富战斗力且深谙教育规律的教育团队。

（四）狠抓管理，规范办学

1、坚持正确的办学方向，全面贯彻党教育方针

我校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教学方针，端正办学思想，明确办学目标，严格执行教育法规，遵循教育规律办事，真正做到依法治校，规范办学，树立了正确的教育观，人才观和质量观，全面实施素质教育，培养学生德、智、体等全面发展。坚持以教学为中心，以德育为核心，以科研为先导，形成并确立了“团结文明，勤奋严实”的校风；“以德育人，诲人不倦”的教风，“严谨、勤奋、广纳、博学”的学风；制定了“勤学习，会做人，勇进取，敢创新”的校训。本着“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨，与时俱进争发展，开拓创新争一流，以基础教育新课程改革为契机，努力探索教育教学模式，培养“在校做一个好学生，在家做一个好孩子，在社会做一个好公民”的“新三好”标准的学生，为社会输送各种合格人才。

2、“人性化”的管理机制

学校通过每周召开行政例会，研究和决策学校的重大问题，形成了校长负责下的分工合作，各司其责，政令畅通的工作风格，学校坚持每周召开一次全师会，及时对学校工作中存在的问题进行整改和落实。为了保证办学方针和目标的实施，学校在各个层次，各个角度都制定了与之相配套的管理制度，学校进一步深化了内部体制改革，使管理做到规范化、责任化、制度化、科学化。学校健全了教代会制度，积极发挥教职工参政议政、民主管理和民主监督的职能，使学校各项工作的开展具有坚实的群众基础。学校扎实做好校务公开工作，对学校的重大决策、经费开支、教职工考核职评、评先评优，大宗物资采购，招生等热点问题加以公开。校务公开做到及时、真实、规范，增强了学校管理的透明度，增强了教职工、学生家长和学校各项制度的认同感，不断推动学校民主化进程。学校还积极推行校长负责制和教师聘任制，本着以人为本，民主决策管理理念，建立了明确的岗位目标责任制和考核奖惩制度，修订了《渠桥二中年度考核量化评分制度》、《渠桥二中奖励性工作津贴》等，每学年采用量化评分的方法对教职工实行德、能、勤、绩的全面考核，使学校的各项制度更加科学化、人性化。

3、优化德育环境，提高育人水平

（1）加强德育常规管理

我校把德育工作放在首位，认真学习贯彻中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》精神，结合新时期历史条件，进一步加强学校德育的常规管理，不断充实完善德育内容，拓展德育途径。加强德育队伍建设，尤其加强班主任队伍建设，加强德育课程探讨，通过开展“唱响红歌”、“庆祝祖国60华诞”、“我为省运做奉献”等一系活动教育和日常行为规范的教育，促进学生日常行为规范的养成。并开展心理健康和法律知识教育，大力弘扬培育民族精神，通过国旗下讲话、主题班会、校园广播等多种形式进行社会主义荣辱观教育，提高育人水平。遵循少年儿童认识水平和发展规律，在学生中坚持不懈地开展文明习惯养成教育，不断提高学生道德素养。经常性开展文明班级、评比活动，制定文明规范实施细则，从最基本的文明礼仪和遵规守纪抓起，通过把日常行为规范教育努力建立起学生自我教育、自我管理、自我评估的机制，并结合行政值日制度来保证学生良好行为习惯的养成。同时，教师在课堂教学过程能认真落实德育渗透，探求新方法深化情感教育，注意内化作用，努力提高德育工作的针对性。结合师德师风建设活动，切实加强教职工的思想道德教育，

做到爱岗敬业，教书育人，为人师表。通过全体师生的共同努力，目前学校上下洋溢着讲文明、树新风的良好风气。

（2）重视活动育人

①教育载体多样化。我校每年定期开展校园艺术节和运动会，陶治了情操，丰富了课余生活。

一、通过手抄报比赛、黑板报评比、校园广播、校园专栏、图片展等形式，使学生自主管理与自我教育。

二、利用演讲比赛、主题班会、征文比赛、知识竞赛等形式，开展互管互教相互促进的教育活动。

②德育活动系列化。

第一、狠抓“两会”（“两会”指家长会和班会）;

第二、狠抓法制报告会，邀请镇司法干部和派出所民警来校讲座。

第三、认真组织观看《开学第一课》并要求老师认真上好第一课。

第四、组织教师和学生到善乡村“敬老院”对孤寡老人进行帮扶活动。培养了学生敬老尊老，助人为乐的良好品质，发扬了中华民族的传统美德。

（3）加强心理健康教育

按照“由低到高、由浅入深”的原则，分年段开展德育工作，由行为习惯养成教育到心理健康、青春知识和遵纪守法教育。一年来，我校心理健康教育工作的开展取得了良好的局面。学校成立了心理健康教育领导机构，由团委会和专任思想政治课教师及各班主任组成骨干负责实施，建立了卫生室和心理健康咨询室，开展心理咨询、心理健康专题讲座、心理健康课等，通过多种形式、多种渠道对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，培养了健康向上的心态，增强了学生的社会适应能力与抗挫能力，帮助学生提高心理素质。

（4）重视环境育人的渗透作用

我校十分重视校园文化的渗透作用。做到“随风潜入夜，润物细无声”，尽可能让每一面墙壁“说话”，让每一棵花草“微笑”。让师生明确学校办学目标，办学理念，校训和校风，让全体师生能将学校的办学思想、办学理念和培养目标等“挂于嘴，明于心，化于行”。同时，在走廊、围墙、楼道教室里都挂上名人名言和名人画像，每一个季度出一期校刊《山音》，在橱窗里展示学校开展活动的图片，建筑物错落有致，布局合理，绿树成荫，绿化覆盖率达30%。美丽平坦的塑胶跑道、发人警醒的名人名言，到处都体现育人的氛围。今天的校园，雄伟的大门、宽敞的运动场、装饰一新的综合楼、先进的教学设备，墙壁上发

人深思的名言警句、宣传栏中的醍目的宣传资料，无不营造了良好的校园人文氛围。

4、提升教学质量，完善评价机制

（1）开足开齐课程

严格按省颁课程计划开齐课程，开足课时，选用上级部门指定或推荐教学用书，建立课程评价制度，开发校本课程，并充分利用。按省颁课程文件制定课程实施计划。建立学校，各处室和教研组三级教学管理体制。对教学进行全程管理。为深化教育改革，全面推进素质教育，我校通过加强管理，优化评价体系，提高教学质量。每学期详细制定工作计划；每一位科任教师根据自己的学科特点和学生情况制定教学计划和教学进度表；每教研组根据学科特点和教师情况制定教研组工作计划，使我校的教学工作有章可循。

（2）加强控辍保学工作

①严格管理，详细部署，成立控辍保学领导小组，把该项工作作为学校工作重点来抓。

②严格教学常规管理，提高教学质量，利用教研课题“强化预习过程”的实践和我校特色评价制度把巩固率和教师业务与绩效考核挂钩，最大限度的做好控辍保学工作。

③责任落实到人，与全体教师签订控辍责任书，明确控辍工作不仅是班主任的责任，而且把此项工作与每一位科任教师挂钩。

④各个班级成立扶差控辍小组，让有辍学倾向的同学感受集体的温暖，树立学习的自信，把辍学的苗头消灭于萌芽之中。

⑤认真落实“两免一补”政策，确保学生不因贫困而辍学。经过努力，我校的控辍保学取得了明显的效果，年辍学率控制在3%以内，我校10—11学年辍学率为1.94%。

（3）聚焦课堂教学，提升教学质量

教学质量是学校的生命线，是学校的生存之本，发展之需，兴旺之根。我校大力加强教学管理，把教学质量抓在手上，放在心上，落在行动上。重点抓好以下五项工作：

（1）狠抓备课管理，要求教师写好教案后在组内交流，选出有特色的教案供大家传阅，以利于不断改进。教务处定期对教师教案进行检查，采取组内教师集体互评，其结果与年度量化相挂钩。

（2）抓好课堂教学法方法的改革，要求全体教师要利用新课程的理论指导

课堂教学法，把新课程所倡导的自主、合作探究学习的特征凸显出来，特别强调教师在推进课堂教学方法改革中要注意把传统教学中的优点长处与新课程教学理念的精神实质充分地柔和在一起，灵活运用于课堂教学。

（3）要做好教学反思，写好教学后记，把教学心得、收获与反思进行认真总结，与同学科教师之间互相交流，共同促进提高，并引起共鸣。

（4）把教学与研究结合，在研究中学习。一是在相互听课中研究。我们要求教师每周听一节课，每学期听18节，通过对每一节课的即时点评，畅谈自己的课题思想，交流自己的实践成果，纠正实践研究中的偏差。二是在教学设计中研究。我们把每一节课的设计作为课题研究的新起点，力求用课题思想指导教学设计，提倡不用教参和参考教案，备出自己的风格、特色。三是在教学反思中研究。我们不仅在公开课后要求教师谈教学反思，还以教学后记的形式对平时教学进行即时的反思，积累教学中正反两方面的案例，并进行案例评析、交流。

（5）教师评价，学校制定了课改教师量化评分制度、《课堂评价表》，把教师转变观念、课堂教学、教学教研、评价方式等细化评价内容，以教研组为单位，发动学生对各位课任教师的教学进行量化评价，同时，还通过问卷调查、座谈等形式，对教师的教学和管理进行评价，有效地促使教师转变观念，提高自身素质，并能够及时发现不足，找到努力的方向，从而促进了教师的专业成长。并把评价结果作为教师评先评优、年度考核的重要依据，从而有效地指导和促进了教师开展课程改革。

（4）改进评价机制，促进全面发展

近年来，我校多方探索，积极推进学生综合素质评定工作，大力开展校本课程、研究性学习等活动，完善评价机制，切实减轻课业负担，促进学生全面发展。

第一、学校高度重视综合素质评定工作。每年都从期初开始全面对学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康和审美与表现等进行评价，建立《学生成长记录袋》对学生成长过程中的优点和不足进行及时的记录，记录学生成长的轨迹。在评价中，还重视评价主体的多元化，发动老师、学生、家长等参与评价，强调评价的公正、公开、科学和公平。

第二、大力开展校本课程等活动，把学生参与的情况列为评价学生的内容。

（1）开展“研究性学习”：我校“研究性学习”自启动后逐年扩大，直至全校。现有学生课题16个，教师课题研究24个。通过学习，许多学生学会了

调查研究，学会采集信息、处理信息，学会观摩思考，学会动手实验，学会合作探究，学会撰写学习汇报，并且在思维、情感、实践等各方面都得到锻炼和提高。校刊《山音》成为他们施展才华的天地。

（2）校本课程。学校加强了校本课程的开发实施力度，在“校本课程开发领导小组”的精心指导下，通过组织、培训和编写，教师要据我校的课程资源实际，了解学生多样化发展的需要，设臵可供学生选择的灵活安排的校本课程。在教师填报申报表后，学校对申报课程进行审核，确定了校本课程3门，内容涉及科学技术、教材教法、数学与生活等领域。学校把审核通过的课程向全校学生公示，供学生自由选择。

通过规范办学行为，狠抓教学质量，完善评价机制，我校学生能掌握正确的学习方法，学习具有一定的独立性和自主性，学生文化课基础知识和掌握运用知识的能力达到课程标准要求，近三年片区内初中学龄人口入学率为100%，2010—2011学年上学期期末考试单科合格率达81.9%，全科合格率达71.5%，2010—2011学年在校生年辍学率也严格控制在3%以内。2010届毕业生按时毕业率达94.6%，毕业考试及格率达90.5%以上。2010届理、化、生实验，劳技及信息技术考查合格率分别为97.2%、98.1%、98.6%、97.2%和98.6%。史、地、生结业方式及格率分别为90.8%、90.5%和90.3%。学生体质健康合格率达89%以上，综合素质评定也正常开展，我校也被评为“市级综合素质评定先进学校”。

三、存在问题与整改措施

回顾过去的历程，我们取得了一定的成绩，但也存在许多问题和不足。针对问题和不足，我们将以“标准校”评估为契机，扬长避短，把各项工作做的更好。

（一）、存在的主要问题

1、名师工程实施任重道远

在编教师相对年轻，经验不足，学校名优骨干教师数量不足，引领教师专业成长的成效不够凸显，学科核心竞争力有待继续提高。

2、教改科研层次有待提升

近年学校积极推进的教改教研工作日见成效，但对照标准，我们尚有一定差距。高水平的教育教学论文不够多，课题研究与教学实践整合有待进一步加强。

3、德育管理面临新的挑战

近年来我校生源构成更加复杂化，后进生面有不断扩大的趋势，同时学校

德育环境面临着价值多元化的现实社会和网络虚拟社会等不良思想的影响，学校德育面临新的挑战，如一部分学生自我约束能力差，不时会受到社会不良风气影响等。

（二）、整改措施

1、加快师资队伍建设

加大力度实施“名师工程”，加强学科带头人的培养和骨干教师的培训工作，努力为骨干教师提供优厚的教科研条件，优先提供进修培训机会；总结、宣传和推广骨干教师的教育教学、教改实验等研究成果；鼓励学科带头人、骨干教师定期或不定期开设示范课，不断完善教学技能，提高骨干教师思想素质和专业技能,提高其知名度。

2、加大教研教改力度

加强初中课改理念和新课程标准学习，继续贯彻落实教学常规，做到完善制度与检查督促并举，真正达到常规常新，确保教育教学质量稳步上升。通过优化课堂结构进而更新教学方法，优化学法指导进而调动学习主体功能，优化教学手段进而开拓认知途径，大力推进教育科研。

3、更新德育管理理念

面对德育管理中出现的新情况，我们要深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，牢固树立“以人为本，德育为先”的观念，增强主动意识，创新意识、坚持意识。遵循中学生成长规律，贴近实际，贴近生活，贴近学生。重视心理健康教育，倡导建立民主、平等、和谐的师生关系，加强师生沟通、交流、协商，充分发挥学生自主性，推动学生自我管理，使德育工作全员化、民主化和科学化，从而不断提高德育工作的水平和成效。

各位领导，各位专家，义务教育标准化建设，对我校是个难得的机遇，使我校的软硬件设施等有了明显的改善，使我校的办学机制更规范化，使我校的各项管理更科学化，这是振兴我校教育、实现教育跨越式发展的重要拐点。我校义务教育标准化建设工作虽然取得了一些成绩，但与办人民满意教育这个目标还有很大距离。在今后的工作中，我们一定遵照各位专家的意见建议，进一步加大工作力度，针对存在问题，采取得力措施，扎实开展工作，切实整改完善，为使我校义务教育标准化建设水平再上一个新台阶作出新的贡献！

全国义务教育优质均衡发展县(市、区)评估标准-(9763)

全国义务教育优质均衡发展县（市、区）评估标准 201708011制一级指标二级指标评估内容与标准责任科室科室预计达成情况及后续工作举措备注每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到 4.2 人以上、5.3 人以上；每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到 1 人以上；每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）资源配置专任教师数：小学、初中均达到0.9 人以上；生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到 4.5 平方米以上、 5.8 平方米以上；生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别达到7.5 平方米以上、10.2 平方米以上；生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000 元以上、2500 元以上；

每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到 2.3间以上、2.4间以上。县域内义务教育学校规划布局合理，符合国家规定要求；县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定政府保障程度评估额统一、基本装备配置标准统一；所有小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上；其中，每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米；所有小学、初中规模不超过2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人；小学、初中所有班级学生数分别不超过45 人、50人；不足100名学生村小学和教学点按100名

学生核定公用经费；特殊教育学校生均公用经费不低于6000元；全县义务教育学校教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平，按规定足额核定教师绩效工资总量；教师5年360学时培训完成率达到100%；县级教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，统筹分配各校教职工编制和岗位数量；全县每年交流轮岗教师的比例不低于符合交流条件教师总数的10%；其中，骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%；专任教师持有教师资格证上岗率达到100%；城区和镇区公办小学、初中（均不含寄宿制学校）就近划片入学比例分别达到

学校推进义务教育均衡发展工作总结.doc

学校推进义务教育均衡发展工作总结近年来，我县在实现县域经济建设又好又快发展的同时，切实把教育摆在优先发展的战略位置，推进城乡教育均衡发展，构建和谐伊通教育。在认真贯彻落实国家、省、市关于义务教育均衡发展的有关会议和文件精神的同时，县委县政府研究制定了关于加快推进伊通县城乡教育均衡发展的相关政策、措施，组织协调并及时解决统筹城乡教育均衡发展工作中遇到的困难和问题，督促指导教育行政部门加强对统筹城乡教育均衡发展工作的领导，努力构建伊通教育均衡发展新局面。到201X年底，通过优化资源配置，统筹规划城乡教育布局，改善办学条件、提升教师队伍素质等途径;并采取措施建立完善了教育经费持续增长和均衡分配的保障机制、教育资源的共享机制、师资合理流动机制、生源调配机制和均衡发展的督导评估机制等，推进我县城乡教育均衡发展水平，实现了新的跨越，初步实现了区域教育的均衡发展。在推进城乡义务教育均衡发展方面，我们的主要做法是实现五个一体化: 一、加强组织领导，实现城乡教育责任考核一体化。改造农村薄弱学校，推进城乡义务教育均衡发展，首先是要形成政府主管、教育部门和相关部门协调配合的义务教育管理体制。一是加大县级政府对教育的统筹和投入力度。确保公办中小

学教职工人员经费、公用经费、校舍维修改造经费全额纳入财政预算，并做到逐年增长。二是完成普九债务化解工作，建立起制止发生新的农村义务教育债务的稳定机制。在上级财政的大力支持下，我们拿出了( )元，用于化解义务教育债务和对乡镇薄弱学校校舍和场地进行全面改善。三是完善政府教育工作督导评估制度。把当地教育特别是农村教育发展状况纳入领导干部任期内的政绩考核内容。将统筹城乡教育均衡发展、提高城乡教育一体化水平的情况，确保教师工资、中小学公用经费、校舍建设维修改造经费等教育投入情况，作为考核的主要内容。二、科学合理布局，实现城乡学校规划建设一体化。首先是推进学校布局合理化。为了解决农村广大人民群众子女享受平等受教育权利和优质教育资源需求问题，我们征求多方面意见和建议，科学合理地制订并实施中小学布局调整规划，合理整合教育资源，有计划地撤并布局不合理的村级小学，特别是微型学校和微型班级。其次是实施学校建设标准化。政府加大了教育转移支付力度，加快改善农村学校办学条件。近年来总计投资( )元，改造危房( )平米，撤并村级小学( )所，基本消灭D 级危房;中小学校布局基本合理;学校设施、教学设备基本达到建设标准，基本实现相对均衡化。

推进义务教育均衡发展工作台账.doc

贾村镇桥镇小学推进义务教育均衡发展工作台账北海中心校序号工作任务完成时间1辖区内学校整合调配学校用房，确保教辅用房和办公用房达标改变学校校舍破旧、校容校貌不佳现状，加强校园绿化、美化、净化，丰 2 富校园文化，确保校园环境达标 3北海路小学、马寨小学、庙街小学生均图书达到15 册以上健康路小学、李庄小学、马寨小学、北海路小学、三庄小学、下街小学、 4庙街小学数学、科学仪器达到《河南省中小学教育技术装备标准（试行）》第二种配备方案健康路小学、李庄小学、马寨小学、北海路小学、三庄小学、下街小学、 5 庙街小学音美器材达到国家二类以上标准健康路小学、李庄小学、北海路小学、三庄小学、下街小学、庙街小学体 6 育器材按《国家学校体育卫生条件试行基本标准》配备配合教育局完成马寨小学教育信息化基础设施建设，按标准配备计算机， 7 逐步实现“班班通” 8配合街道办事处完成马寨小学操场续建 9配合街道办事处完成原市委党校改建北海回民小学工程建设 10配合街道办事处完成健康路小学操场建设 11配合街道办事处完成健康路小学扩建项目

天坛中心校序号工作任务完成时间1辖区内学校整合调配学校用房，确保教辅用房和办公用房达标改变学校校舍破旧、校容校貌不佳现状，加强校园绿化、美化、净化， 2 丰富校园文化，确保校园环境达标 3 潘村小学每个教室必须具备40W荧光灯或同样照度节能灯9+2 支，并配有灯罩，确保普通教室达标 4 天坛路小学生均图书达到1 5 册以上天坛路小学、潘村小学、宋庄小学数学、科学仪器达到《河南省中小 5 学教育技术装备标准（试行）》第二种配备方案 6天坛路小学、潘村小学、宋庄小学音美器材达到国家二类以上标准天坛路小学、潘村小学、宋庄小学体育器材按《国家学校体育卫生条 7 件试行基本标准》配备配合教育局完成潘村小学、宋庄小学完成教育信息化基础设施建设， 8 按标准配备计算机，逐步实现“班班通” 玉泉中心校序号工作任务完成时间1辖区内学校整合调配学校用房，确保教辅用房和办公用房达标改变学校校舍破旧、校容校貌不佳现状，加强校园绿化、美化、净化， 2 丰富校园文化，确保校园环境达标二中、罡头小学、苗店小学数学、科学仪器达到《河南省中小学教育 3 技术装备标准（试行）》第二种配备方案 4二中、罡头小学、苗店小学音美器材达到国家二类以上标二中、罡头小学、苗店小学体育器材按《国家学校体育卫生条件试行 5 基本标准》配备配合教育局完成二中、苗店小学教育信息化基础设施建设，按标准配 6 备计算机，逐步实现“班班通” 7配合镇政府完成二中操场续建 8配合镇政府完成二中改扩建工程建设

国家义务教育优质均衡发展县评估办法

县域义务教育优质均衡发展督导评估办法第一章总则第一条为巩固义务教育基本均衡发展成果，进一步缩小义务教育城乡、校际差距，整体提高义务教育标准化建设水平和教育质量，根据《中华人民共和国义务教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，决定开展县域义务教育优质均衡发展督导评估认定工作。为此，制定本办法。第二条县域义务教育优质均衡发展督导评估认定的对象是县（含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位，以下统称县）。第三条对义务教育优质均衡发展县的督导评估认定，坚持“依法实施、保障公平、注重质量、社会认可”的原则。第四条义务教育优质均衡发展县应具备以下基本条件：通过国家义务教育基本均衡发展认定三年以上；基本均衡发展认定后年度监测持续保持较高水平。第二章评估内容与标准第五条县域义务教育优质均衡发展督导评估认定，包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面内容。 .

第六条资源配置评估通过以下7项指标，重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡情况。具体包括：（一）每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上；（二）每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上；（三）每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上；（四）生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上；（五）生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上；（六）生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上；（七）每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。每所学校至少6项指标达到上述要求，余项不能低于要求的85%；所有指标校际差异系数，小学均小于或等于0.50，初中均小于或等于0.45。第七条政府保障程度评估通过以下15项指标，重点评估县级人民政府依法履职，落实国家有关法律、法规、政策要求，推进义务教育均衡发展和城乡一体化的工作成效。具体包括： .

如何理解推进义务教育均衡发展

一是“提质量”。在人人都有学上之后，人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上。促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进学生德智体美全面发展。切实减轻学生课业负担，让学生从应试教育的重压下解放出来，生动活泼学习、健康快乐成长。二是“缩差距”。城乡免费义务教育全面实现后，城乡、区域间发展不均衡上升为义务教育的主要矛盾之一。促进均衡发展，就要大力加强对农村和中西部地区义务教育发展的支持。在财政拨款、学校建设和教师配置等方面向农村倾斜，尽快形成城乡同标准、一体化发展的格局。加大中央财政支持力度，完善对口支援制度，促进老少边穷地区义务教育发展。很多地方为此进行了积极探索，如成都积极统筹城乡教育发展，大力推进城乡教育一体化；广东省开展“千校扶千校”活动，组织发达地区1000所义务教育阶段学校对口帮扶欠发达地区薄弱学校，收到良好效果。三是“重配置”。合理配置资源是促进义务教育均衡发展的根本措施。陕西吴起县投入5亿多元统一全县建校标准，实现了办学条件均等化；安徽铜陵市鼓励教师跨校兼课、兼职，促进了高水平教师资源共享。要从硬件、软件等各方面促进区域内教育资源均衡配置，努力办好每一所学校。推进学校标准化建设，取消设置重点校和重点班，统一学校公用经费和生均教育经费标准，加大薄弱学校改造力度。实行区域内教师和校长交流制度，加强薄弱学校教师队伍建设。加强教育信息化建设，搭建优质教育资源共享平台。四是“建机制”。义务教育均衡发展是一个长期的过程，也是一项复杂的系统工程，必须建立长效机制。要打破校际和城乡之间的分割，形成城乡和地区义务教育共同发展机制。认真总结一些地方探索的学区管理、集团化办学、农村九年一贯制、示范性高中和重点高中招生指标定向分配到初中等做法和经验，创新教育管理运行机制。强化督导评估，建立义务教育均衡发展评估和激励机制。还应注意的是，促进义务教育均衡发展，不是“削峰填谷”搞平均主义，更不是一个模式办学，千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱学校的同时，要鼓励优质学校继续办出水平、办出特色。

学校优质均衡发展工作措施方案

义务教育优质均衡创建工作举措方案杨家埠旅游开发区河滩小学义务教育优质均衡发展，是国家继实现“两基”和“义务教育发展基本均衡”之后实施的又一重大民生工程,是衡量一个县市区义务教育发展水平的权威评价，是体现教育现代化程度的重要指标,对于推进教育内涵发展、全面落实立德树人根本任务具有重要而又深远的意义。根据市区教育局具体要求,特制定本措施。一、指导思想全面贯彻党的教育方针,进一步落实义务教育重中之重的战略地位,把均衡配置资源作为重点，把提高教育质量作为根本，把推进体制机制和方法创新作为动力，着力解决人民群众普遍关心的热点、难点问题,按照省定义务教育学校现代化办学标准办好每一所学校,切实缩小校际差距和区域差距，真正实现起点公平、过程公平和结果公平,促进每一个学生健康成长。二、组织机构组长:付丽峰成员:杨俊奇、于海玲、张美荣、陈红霞、王明霞

三、具体内容和措施 (一)充分利用教育均衡发展这一契机，抓好学校的软件和硬件建设，校园环境进一步绿化和美化，实现教育设施的现代化，校园环境一流化。 1.逐步建立完善学校的各项规章制度，科学系统管理各种档案资料。逐步建全领导、教师责任落实制度,争取做到学校管理、责任分工明确到位,达到无缝覆盖，不留死角。 2.加强学校教学业务的管理,大力推进素质教育和新的课程改革。３.制订学校章程，使学校各项工作的开展有法可依。 4.加强信息技术建设，增加电脑的购置，使师生人人能够接触现代信息技术,学习到高新科学知识。 5.努力更新添置图书、添置教学设施。 6.逐年更新办公设备和学生课桌凳。 7.努力做好学校安全工作，确保无发生重大安全责任事故。 8．合理规划校园:①学校教学楼改造;②修建校园操场塑胶跑道;③加固校园的围墙；④修缮学校文化长廊；⑤美化、

推进义务教育均衡发展工作情况汇报

推进义务教育均衡发展工作情况汇报近年来，sssss市全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕义务教育均衡发展目标，不断加大教育投入，合理规划学校布局，优化教育资源配置，强化教师队伍建设，大力实施素质教育，努力提高教育教学质量，有力地促进了全市义务教育的均衡发展。现将相关情况报告如下：一、全市义务教育学校基本情况我市义务教育阶段小学（包括教学点）sssssssssssssss 所，教学班ssssssssssssssssssss 个，小学生ssssssssssssssssssssssssssssss 人，教职工sssssssssssssssssssssssss人，专任教师ssssssssssssssssssss人；初中ssssssssss所，教学班ssssssssssssssssssss个，初中生sssssssssssssssssssssssss 人，教职工ssssssssssssssssssss人，专任教师ssssssssssssssssssss人。特殊教育学校sssss所，在校学生sssssssssssssss人，教职工sssssssssssssss人。二、义务教育均衡发展推进情况（一）努力推进“教育公平”，实现入学机会均等。我市在推进义务教育均衡发展过程中，认真贯彻落实《义务教育法》和各级招生政策，按照“改革、创新、突破”的教育发展思路和“依法组织入学、坚持以区为主、保持政策稳定、优化工

作程序、均衡配置资源、分散热点问题”的总原则，依法保障义务教育阶段适龄儿童少年受教育权利。ssssssssssssssssssss年，进一步规范小学阶段新生入学管理办法。办法规定：不论是本市居民、还是外来务工人员子女同等对待，小学就近登记入学。初中入学采取学区内学校对口直升及部分热点校按照学生意愿进行电脑派位相结合的方式进行。同时，积极推进阳光招生制度改革。制定分招政策，达到生源均衡，破解择校难题。从ssssssssssssssssssss年开始，中考采取“七科五考+结业考试+体质测试”分阶段考试的方式进行，将不低于ssssssssss%的优质高中招生名额直接分配到初中学校，极大地调动薄弱初中学校办学积极性，扶持薄弱学校，推进初中教育的均衡发展。（二）合理调整学校布局，满足就近入学需求。我市依据整体发展规划，城乡人口流动等因素，坚持就近入学，积极稳妥地推进新一轮中小学结构布局调整工作。同时，积极摸索优质校带新校、体质校带弱校、优质校带农村的办学模式，充分发挥优质校的辐射、示范作用，努力提高优质教育资源的使用效益，缩小校际间差距。目前，初步建成或正在新建的联盟学校共ssssssssss所。如：sssss在塔利村，新建青山小学塔利校区；sssss在大台城中村改造项目中，新建大学路小学南校区；再比如，sssss随着教育布局调整， ssssssssssssssssssss年，全县将原有的ssssssssss所小学调整为ssssssssss所小学，ssssssssss个教学点，有效整合教育资源。随着，新一轮结构布

强化责任多措并举全面推进义务教育均衡发展

强化责任多措并举全面推进义务教育均衡发展作者：山西省教育厅来源：《师资建设》 2013年第8期山西省教育厅进入新世纪以来，山西教育工作在全面实现普及九年义务教育的基础上，积极顺应人民群众接受公平教育、优质教育的热切期盼，旗帜鲜明地把均衡发展作为新时期的工作重点。在省委、省政府和教育部的正确领导和大力支持下，采取了一系列有效措施，推进义务教育均衡发展工作取得了明显成效。一、政府主导，典型引路，牢固确立均衡发展的战略地位山西省通过制定地方法规、加强政策引导和制度设计，明确把均衡发展作为新时期义务教育工作的“重中之重”和战略性任务。2009年，在修订山西省实施《义务教育法》办法时，从法律层面明确将均衡发展确定为义务教育的发展方向，在经费投入、条件保证、教师配置、学校管理等方面作了明确规定。2010年省政府下发《关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》，提出了推进义务教育均衡发展的26条工作要求和政策措施。2011年，省委、省政府在制定《山西省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中，进一步明确了推进均衡发展的时间节点、工作目标和任务。山西省通过制定城乡一体化的办学标准、义务教育学校标准化建设工程实施方案、县域义务教育均衡发展评估办法和指标体系等，形成了保障义务教育均衡发展的政策体系和工作机制。在推进工作中，注重发挥先进典型的示范引领作用，先后在朔州市、孝义市、高平市召开农村寄宿制学校建设、义务教育学校标准化建设等方面的现场会，推广典型经验。晋中市通过标准化建设、教师交流、阳光招生、均衡编班及优质高中招生指标分配等政策措施，基本消除了择校、乱收费和大班额现象，实现了义务教育基本均衡。201 1年6月，省政府在晋中市召开现场会，学习推广晋中经验，在全省产生了很大反响，形成了大力推进义务教育均衡发展的良好氛围。各市、县认真贯彻省政府部署要求，结合当地实际出台政策措施，推进义务教育均衡发展取得明显进展。2012年行风政风评议中，山西省晋中市教育系统成为免评单位，其它各市排名都明显前移。二、加大投入，改善条件，不断夯实均衡发展的基础近几年，山西省通过全面建立农村义务教育经费保障机制，实施义务教育寄宿制学校建设工程、义务一教育标准化建设工程、农村义务教育现代远程教育工程等，使中小学办学条件得到较大改善。特别是从2009．年到2010年，省委、省政府多方筹资170亿元，实施“中小学校舍安全工程”，新建、扩建和加固中小学校9729所，建筑面积2200 余万平方米，基本上覆盖到城乡义务教育阶段所有学校，不仅使中小学校舍全部达到安全标准，而且使城乡学校办学条件的差距明显缩小。“十二五”时期，将“义务教育学校标准化建设”列为重点工程，把学校标准化建设与农村义务教育薄弱学校改造计划统一规划，统筹实施，要求实施薄弱学校改造计划的项目县所有义务教育学校必须达到标准化要求。2010-2012年，共投入十多亿元，使67个项目县（市、区）的近六千所中小学校达到标准化要求。今年又在35个县（市、区）实施薄弱学校改造计划，到年底全省将有102个县完成。同时，多方筹集资金9亿元，加强农村寄宿制学校生活设施配备，改变了寄宿制学校食堂建设滞后、食宿条件差等问题。到“十二五”末，全省义务教育阶段将消除薄弱学校，全部达到标准化要求，实现城乡间、学校间办学条件均衡、办学水平相当，为人民群众提供公平良好的义务教育。三、完善制度，推动交流，努力促进教师资源均衡配置山西省把教师资源的均衡配置作为促进均衡发展的关键环节。全省建立了新聘教师到农村学校任教和城乡教师定期交流制度，积极引导广大教师到农村学校、薄弱学校任教。省教育厅连续三年为贫困县义务教育学校招聘了大专学历以上的特岗教师9000余名，使农村教师以民办转正和中师毕业生为主的结构发生明显变化，目前全省所有农村小学都配备了大专学历以上、年富力强的高素质教师。从201 1年起，省教育厅发文要求各地建立义务教育学校校长、教师交流制度，促进城乡教师资源的均衡配置。初步统计，201 1年全省义务教育学校间校长交流1596人，教师交流17094人。2012年校长交流2076人，教师交流17300人。城镇教师通过多种方式到农村支教，每年都在8000人以上，加上各高等师范院校每年组织数干名优秀毕业生到农村学校顶岗支教，替换出农村教师到高校接受专业化培训，农村中小学教师整体素质得到明显提升。四、深化改革，创新机制，积极推动优质教育资源共享

我对推进义务教育均衡发展的几点认识

我对推进义务教育均衡发展的几点认识新洲乡中心学校任筠新洲乡中心学校校长田先明常说的一句话：“我们学校谁来看，都是这样！学校不是办给人看的，而真正要让孩子们喜欢、老百姓满意。”田先明校长是这样说的，也正是这样做的。当今社会人们格外关注教育事业的发展，作为一名普通的人民教师更是深感这些年来教育的发展变化。近年来普遍提到的义务教育均衡发展关乎着教育公平、关乎教育质量，关乎千家万户家长和学生的切身利益，于是义务教育均衡发展就成为当前及今后一个时期义务教育发展的根本目标。对此我想谈几点自己浅显的认识与看法：一是“缩小差距”。我认为均衡教育就是要使不同地区的孩子都能享受到同等的教育资源，教育质量。但是在城乡免费义务教育全面实现后，城乡、区域间发展不均衡仍然是义务教育的主要矛盾之一。要想促进均衡发展，就要大力加强对农村及偏远义务教育学校发展的支持。在财政拨款、学校建设和教师配置等方面向农村倾斜，尽快形成城乡同标准、一体化发展的格局。去年我乡就积极向上争取和学校实行开源节流，致使我乡各学校的校舍全部达到标准化，在教育资源上争取了为中心学校每班都配置了交互式电子白板，马家河小学配置了触摸一体机，为全乡七个教学点配置了“教学点数字资源全覆盖”等教学设施，极大的方便了教师的教学也让乡村学校享受到了与城市一样的教学资源、教育环境、教学方法。二是“提升质量”。在人人都有学上之后，人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上，实现教学质量一体化。

促进均衡发展就是要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。我认为抓教学质量，首先要抓教师队伍建设，一是切实加大对教师队伍的培训和交流，特别要缩小不同地区教师的素养，例如我们现在正在进行的支教和跟岗学习活动就是一个体现把城区学校好的教学理念、方法带到乡村来和老师共享，把乡村学校老师的经验带回去交流，这种校际之间的交流、老师之间的沟通是缩小城乡教师水平的很好途径。还比如其他形式的交流走教、送课下乡等等这都是缩小教师教学水平好的途径。政府也应加强对教师的培训特别是青年教师的自身修养和专业技能的培训。二是多派出去多请进来，使优秀的教学资源能不断更新教学内容。另外要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进学生德智体美全面发展。切实减轻学生课业负担，让学生从应试教育的重压下解放出来，生动活泼学习、健康快乐成长。使学生感受到教育不光是学知识更是在学习的同时能快乐全面的发展。三是“优化配置”。目前我乡的教育资源来看，中心学校班级学生数多，而教学点学生数少，人数多其中就隐含了大班额问题，既给学校管理带来诸多困难，又存在学校布局不合理的弊端，还因为学生上学放学的安全问题给社会带来许多压力，是相当不科学的。对此，可以政府干预让生源统一调配。这样既解决了学校的压力也让学生有了良好的学习环境。同时应该建立和完善偏远学生就读寄宿制，兴建寄宿制学生食宿设施，解决其后顾之忧。我认为的义务教育的均衡发展就是实现各个方面的均衡，从人人有学上到人人上好学的历史跨越，让学生都享受到同样的优质教育，让老师都能接受相同的专业提升。办真

义务教育均衡发展基本知识

义务教育均衡发展基本知识（义务教育均衡县创建必学知识）一、什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。二、如何把握均衡发展的基本内涵？均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。其内涵主要包括三个层面： ①区域之间的均衡发展； ②区域内部学校之间的均衡发展； ③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。三、义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？ (一)一个门槛(一个前提) “一个门槛”（一个前提），就是山东省义务教育学校办学基本标准评估10项指标：生均占地面积、生均绿地面积、生均校舍建筑面积、生均体育场地面积、小学科学初中理科教学仪器配备、音体美器材配备、百名学生计算机台数、生均图书数、学生与教职工之比、高于规定学历的专任教师比例。备注：以上具体数据详见《山东省普通初级中学基本办学条件标准（试行）》《山东省普通小学基本办学条件标准（试行）》两个文件。 (二)两个要素(两项评估) 两个要素(两项评估)，就是校际间均衡状况和县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况评估。 1、校际间均衡状况评估，以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数这8项指标，用专门公式，分别计算全县小学、初中差异系数，得出小学、初中校际均衡状况。验收标准为：差异系数小学≤0.65，初中≤0.55。 2、县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况督导评估，以量化打分方式进行。评估指标体系分为：入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理4项A级指标，23项B级指标，34个评价要点，总分100分。验收标准为：评估分数必须达到85分以上。 (三)一个参考(一个重要参考) 一个参考(一个重要参考)，就是公众对本县义务教育均衡发展满意度调查结果。验收标准为：得分必须达到85分以上。 (四)义务教育均衡发展督导评估四个“一票否决” （1）三个增长近三年中有一年存在不达标情况；（2）教育系统出现重大安全责任事故和严重违纪违规事件的县不得申报；（3）残疾儿童少年义务教育入学率不达标；（4）未完成义务教育薄弱学校改造任务。

推进义务教育均衡发展工作总结

推进义务教育均衡发展工作总结最新精选公文范文分享推进义务教育均衡发展工作总结近年来，我市按照构建社会主义和谐社会的要求，把推进义务教育均衡发展作为我市实现“两基”之后义务教育发展的战略重点，取得了较好的教育效果和社会效果，现总结如下: 一、加强组织领导工作，建立推进义务教育均衡发展的机制，制定推进义务教育均衡发展目标和任务拟定了《xxxx市人民政府关于推进区域内义务教育均衡发展行动计划实施方案》，召开了全市义务教育均衡发展现场经验交流会，提出通过实施中小学网点布局规划调整工程、学校标准化建设工程、优质资源共享工程、教师素质提高工程、教育质量提升工程、弱势群体关爱工程“六大工程”，构建领导协调机制、投入保障机制、生源调配机制、监测评价机制、表彰奖励机制“五大机制”，制订了实现区域内义务教育均衡发展目标的时间表和线路图，到2020年全面实现义务教育高标准高水平均衡化发展目标。二、增加义务教育投入，推进义务教育阶段学校标准化建设，进一步促进中小学办学条件均衡 1.努力增加教育投入，进一步完善中小学经费保障机制。一是全市财政性教育经费占国民生产总值的比例逐年提高。xxxx年，xxxx市国家财政性教育经费占当年全市国内生产总值的0.88%。xxxx年为1.31%，较上年增长0.43个百分点。xxxx年为1.46%，较上年增长0.15个百分点。xxxx年，为1.71%，较上年增长0.25个百分点。

二是全市财政预算内教育经费占财政总支出的比例逐年提高。xxxx年，我市教育经费拨款的增长较同期地方经常性财政收入增长高出21.54个百分点。xxxx年高出22.92个百分点。xxxx年高出16.90个百分点。三是教育经费的拨付优先向农村中小学倾斜。从xxxx年起，市政府每年安排2500万元专项扶持资金，实施全市农村中小学校舍维修工程、基础设施改造市级配套补助工程、“新农村卫生新校园”工程以及“中石化”、“明德”捐款项目工程。 2.采取多种有效措施，不断优化中小学教育资源配置。一是加快中小学网点布局规划。全市调减农村中小学357所，减幅23.8%。基本完成了省政府下达的调减中小学10%的目标任务。二是高标准建设新的中小学校。在红谷滩新区新建了xxxx市第二十二中学，xxxx区新建阳明路学校、南京西路小学和紫金城小学，xxxx区异地重建了桃花学校和育智学校，新建了云飞路第一学校和第二学校，青云谱区新建实验学校，xxxx 区新建了京东学校，新建县投入9千万余元，收购省工业贸易学院长麦路校区，将其改建为县实验小学二部，安义县投资6千万余元，新建了占地60亩的龙津学校。三是扩大中小学优质教育资源。南师附小在xxxx区、红谷滩新区分别新建了二所分校，xxxx区的豫章小学兼并长巷小学、邮政路小学联姻凤凰坡小学、育新学校托管滕王阁中学，实现了强弱学校的联合办学，xxxx区的站前路小学与广南学校、羊子巷小学与孺子亭小学、松柏巷小学与干家巷小学，实施了捆绑发展的策略。三、注重教师队伍建设，努力提升义务教育阶段教师整体素质，进一步促进中小学师资力量均衡

关于推进我区教育优质均衡发展的建议

关于推进我区教育优质均衡发展的建议近几年，在县委、县政府的高度重视下，我县优质教育资源不断扩大和丰富，为市民提供了更多更好的教育机会。教育均衡优质发展已经成为我区教育可持续发展的战略选择，以办好人民满意教育为宗旨，以“推进全面优质化，实现教育现代化”为主题，以《提高课堂学习有效性》课题研究为抓手，扎实开展“全面提升素质年”活动，立足常规管理，创新教研机制，优化活动载体，提升教师素质，努力缩小城乡教育质量差距，为打响“学在长兴”品牌提供更为有效的专业支持和优质服务。但是，推进教育均衡发展是一个复杂的、艰巨的系统工程，是一个不断从非均衡发展到均衡发展的动态的、螺旋式的过程。这就需要我们继续深入研究，深刻剖析当前的非均衡发展点，正视问题、解决问题，从而促进区域内的优质教育得到进一步的均衡发展。一、制约教育均衡优质发展的“瓶颈”现象 1、瓶颈一：生源失衡。据调查，当前我县义务教育入学儿童在3500---3600名之间，而这些学龄儿童中有850---900名进行了择校，占入学儿童的20%---25%。其中，虽有出于特殊情况而择校，但这是为数不多的。也就是说，有近五分之一到四分之一的学龄儿童家庭选择择校。这是区域内的平均比率，具体到优质、热门学校，则远远超过这一比率。教育提倡有教无类，但是我们无法否认学生的先天素质有差异，也无法否认良好的家庭教育对学生的影响。目前，难以控制的择校风使生源质量向着优则更优、劣则更劣的两极化方向发展。

2、瓶颈二：薄弱师资力量难以均衡。师资均衡是教育均衡的一个重要评价指标，教师队伍的整体素质是教育优质均衡发展的关键。近年来，受名校的感召、新校的开办、子女入学、教师待遇等因素的影响，中青年骨干纷纷流入理想的优质热门学校，使相对薄弱校更是捉襟见肘。同时区域层面“保底封顶”的教师工资制度，骨干教师跨校柔性流动，骨干教师流动“转会制”等一系列举措，实现了骨干教师的定向集中流动，达到优质资源共享的目的。但是由于历史等原因师资水平悬殊的现象难以在短期内改变，因此师资力量难以均衡。 3、瓶颈三：学校发展乏力。当前处于发展劣势、相对薄弱的学校或缺乏发展激情，或缺乏发展的爆发点，很难在短时间内摘掉薄弱校的帽子，又因为受学校地理环境、生源师资、校长办学思想等因素的影响，薄弱校的滚动发展远不及优质校增长的速度，校际的办学差距在不断拉大。综上所述，制约教育优质均衡发展的“瓶颈”问题诸多。因此，需要各方努力，最大限度地促进教育资源的相对均衡。二、促进教育优质均衡发展的建议 1、树立“扬峰建谷”的思想，重视“建谷工程”。思想决定着行动。均衡发展不是平均发展，均衡发展的最终目的是实现教育的普遍优质化。“扬峰建谷”的道理告诉我们：发展才是硬道理。站在峰顶上的学校会远眺群山，引发这峰还是那峰高的思考，加快登攀的进程，不会因为均衡发展等待相对薄弱学校。相对薄弱学校虽奋起直追，终因谷与峰相距甚远而望尘莫及。“建谷工程”即是要重视和加大低谷中

促进教育均衡发展的建议

促进教育均衡发展的建议教育均衡发展是近年来党和国家所提出的惠民建设内容之一，但是在实际操作过各地的程度不一，差异较大，主要原因大概可以归纳为这样几个方面。首先，因为经济原因。地方政府的资金财力有限，教育投入不足，无法保证所有学校的发展，所以只能重点扶持部分学校。教育投入不足还表现在教育发展经费未能依法到位。学校公用经费本来投入有限，诸如教师培训、教育教研等教育专项经费均没有列入财政预算。在农村义务教育经费保障新机制实施后，学校不再收杂费了，教学设施的改善添置特别是信息化建设的资金没有稳定的来源，造成一些学校开课困难，寄宿制学校校舍的维修及学生的水电费用也困扰着学校。第二，个别地方政府对于城乡教师的工资待遇没有区别对待，导致了基层教师尤其是农村中小学教师的工作积极性普遍不高。再加之农村的教育基础设施尤其是硬件设施比较差，有经济能力的家长便纷纷将孩子转到城区学校就读，农村没有了优质生源，所以教育教学质量就受到了影响，这时候如果评价机制跟不上，教师的积极性会受到再次打击，从而使农村的基础教育陷入一个“教没有好的生源——师积极性受到影响——没有好的质量——生源减少”的恶性循环。第三，近年来读书无用论的呼声有卷土重来，尤其是部分边远地区的教育观念受到的冲击比较大，很多家长目光比较短浅，所以也忽视对孩子的教育投入。第四、教师队伍结构性矛盾较为突出。一是教师年龄结构不合理，存在两极分化，农村教师年龄普遍偏大，个别学校严重青黄不接的问题，这样不利于学校的持续发展。二是教师学科结构性缺陷。语文和数学学科教师严重超编，但是一些常识学科严重的缺乏专职教师，只能有其他的学科教师兼职，这样的教学效果就大大折扣。鉴于以上几点原因我的建议如下：一，抓好小学教育。近年来，我县高度重视农村小学教育，对小学教育教学质量问题列入教育工作的重中之重。制定出台了相关措施办法，实行奖罚，并纳入了年度考核之中。这是促进我县教育均衡发展的前提和基础，也是关键所在。小学教育是义务教育的基础，在整个教育体系中具有全局性、奠基性的作用，如果小学教育搞不好，教育的基础就打不牢，就会影响到学生的一生，影响到全县初中和高中的教育。因此，我们要结合当地的实际，探索制定科学的质量评价办法，切实抓好每所学校，每个年级的教学管理，做好年级间的质量衔接，全面提高小学阶段教育教学质量。我们一定要要认清形势，牢记使命，以对教育负责，对每一个学生负责的高度，尽职尽责，奋力拼搏，不断提高小学教育教学质量。一是加快布局调整步伐，推进义务教育均衡发展。我们必须将创建均衡教育摆在突出位置来抓，让人民群众享受到教育发展的成果。要依照确定的“县城集中办高中，分片集中办初中，乡镇集中办小学，村级集中办好教学点”的总体思路，通过“讲政策、看发展、算投入、比效益”等方式，向群众广泛宣传学校布局调整的相关政策，取得群众的支持。二是切实加强校长队伍建设。校长的教育理念、教育思想、专业素养、管理能力、工作绩效，直接关系到整个小学教育的质量，关系到学生的一生发展。因此，抓好小学校长队伍建设是提高小学教育质量的关键。以强烈的事业心，饱满的工作激情，将主要精力和热情投入到教学工作中，深入一线，深入课堂，深入师生，全面掌握教学实情，有效指导教学工作，只有这样，学校教学工作才有可能为全体教师重视，教学质量才有可能逐年提升。在管理中要体现以人为本，要想教师所想，急教师所急，设身处地为教师解决实际问题。要加大校长的培养和管理力度，打造一支忠诚教育事业、富有开拓精神、全面把握教育理论、有效实施科学管理、具有人格魅力的校长队伍。三是进一步

学校推进义务教育均衡发展工作总结通用版

单位名称：_________________________ 姓名：_________________________ 日期： _______年______月______日学校推进义务教育均衡发展工作总结通用版 ——Summaring Experience, Carrying Over To Go Forward Striving for More Achievement 。

学校推进义务教育均衡发展工作总结近年来，我县在实现县域经济建设又好又快发展的同时，切实把教育摆在优先发展的战略位置，推进城乡教育均衡发展，构建和谐伊通教育。在认真贯彻落实国家、省、市关于义务教育均衡发展的有关会议和文件精神的同时，县委县政府研究制定了“关于加快推进伊通县城乡教育均衡发展”的相关政策、措施，组织协调并及时解决统筹城乡教育均衡发展工作中遇到的困难和问题，督促指导教育行政部门加强对统筹城乡教育均衡发展工作的领导，努力构建伊通教育均衡发展新局面。到201X年底，通过优化资源配置，统筹规划城乡教育布局，改善办学条件、提升教师队伍素质等途径;并采取措施建立完善了教育经费持续增长和均衡分配的保障机制、教育资源的共享机制、师资合理流动机制、生源调配机制和均衡发展的督导评估机制等，推进我县城乡教育均衡发展水平，实现了新的跨越，初步实现了区域教育的均衡发展。在推进城乡义务教育均衡发展方面，我们的主要做法是实现“五个一体化”: 一、加强组织领导，实现城乡教育责任考核一体化。改造农村薄弱学校，推进城乡义务教育均衡发展，首先是要形成政府主管、教育部门和相关部门协调配合的义务教育管理体制。一是加大县级政府对教育的统筹和投入力度。确保公办中小学教职工人员经费、公用经费、校舍维修改造经费全额纳入财政预算，并做到逐年增长。二是完成“普九”债务化解工作，建立起制止发生新的农村义务教育债务的稳定机制。在上级财政的大力支持下，我们

省政府办公厅关于进一步推进义务教育优质均衡发展的通知

省政府办公厅关于进一步推进义务教育优质均衡发展的通知（征求意见稿）义务教育是教育工作的重中之重，是必须优先发展的基本公共事业。近年来，我省义务教育改革发展取得显著成绩，但与人民群众期盼相比仍有差距，特别是随着新型城镇化进程加快、人口及学生流动、计划生育政策调整等，义务教育发展面临不少新情况新问题。为认真贯彻《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（国发〔2016〕40号），全面落实省第十三次党代会决策部署，切实解决当前义务教育发展中存在的突出问题，促进义务教育从基本均衡向优质均衡迈进，现通知如下：一、合理规划义务教育学校布局 1．编制义务教育学校发展规划。各地要按照新型城镇化发展和常住人口规模、学龄人口变化趋势，超前编制城镇义务教育学校布局规划，并纳入城镇规划严格实施、不得随意变更。依法落实城镇新建居住区配套学校建设，并按生源发展足额配置。未按照规划配套建设学校的，不得发放建设工程规划许可证和施工许可证。老城区配套学校未达到配建标准的，要采取新建、改扩 —1 —

建等措施拓展办学空间，确保足够的学位供给。（责任单位：省住房城乡建设厅、省教育厅、省国土资源厅） 2．建立教育用地联审联批制度。加强对中小学用地计划的保障力度，鼓励盘活存量、用好增量，预留足够的义务教育学校用地。审批教育用地时，相关部门应征得同级教育行政部门同意。统筹利用闲置校园校舍，避免出现“边建设、边闲置”的现象，同时严格规范权属确认、用途变更、资产处置等程序，优先通过置换等办法用于教育事业。（责任单位：省国土资源厅、省教育厅） 3．完善义务教育学校建设协同机制。各级人民政府要实施义务教育学校“交钥匙”工程，确保配套学校建设与住宅建设首期项目同步规划、同步建设、同步使用。在学校规划和建设过程中，学校和当地教育行政部门要安排人员参与，保证新建学校体现现代教育理念，满足内涵建设要求，体育、卫生等设施设备符合相关标准。（责任单位：省教育厅、省住房城乡建设厅）4．办好必要的村小和教学点。正确处理方便入学与保障质量的关系，审慎撤并农村学校，严格先建后撤制度，保留的村小和教学点要确保达到省定标准要求。对因学校撤并造成学生就学困难的，当地政府要因地制宜采取多种方式予以妥善解决。（责任单位：省教育厅）二、加快义务教育学校标准化建设步伐 5．推进义务教育学校标准化建设工程。新建学校按照省定 —2 —