经济发展与重心南移

经济发展与重心南移

一、课程标准与教材分析

㈠教材地位及课程标准

《经济发展与重心南移》是人教版初中历史教材七年级下册第二单元“多元文化碰撞交融与社会经济高度发展”的第三课，是中国古代史经济社会的一个重要内容。两宋时期是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期它上承隋唐时期封建社会的繁荣,下启明清时期封建社会发展的最后岁月。尽管两宋政权没有在政治上达到如隋唐那样统一强大的局面，尤其是南宋偏安江南一隅，但经济却在前代的基础上继续繁荣发展，并出现一些新的特点，对后世产生了极其深远的影响。经济重心南移时一个漫长而必然的过程，发端于魏晋南北朝时期，及至宋代已成定局。这一变化还影响着今天中国经济的状况，是了解中国国情的重要内容。本课的课程标准是列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移的概况。

㈡教学目标

知识与能力：理解宋代中国经济重心南移的原因，提高运用横向思维与纵向思维相结合的思维方式分析问题的能力。列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的基本史实，提高运用全面的思维方法综合概括问题的能力、口头表达能力。指导阅读《宋代经济分布图》，提高识图能力和提取相关信息的能力。

过程与方法：通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解掌握宋代时我国经济重心南移的原因。通过小组讨论、选派代表发言的方法，鼓励学生积极参与课堂讨论,使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。

情感态度与价值观：通过课前预习、收集和整理资料，培养自学能力和学习历史的兴趣。通过小组分工合作学习，培养同学间相互协作的学习品质。

㈢教学重点与难点

重点：通过学习宋代南方生产发展商业繁荣的史实，使学生清晰掌握中国古代经济重心南移的概念。

难点：如何理解经济重心概念和经济重心南移的原因。

二、学法和教法设计

教法构思：

新课改要求教师正确、灵活地“用教材教，而不是教教材”，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织整理好的知识体系通过各种方式填鸭式的简单传授给学生，而是充当学生学习的指导者、合作者和助手的角色，引导学生积极参与教学当中来,与学生共同经历知识探究的过程。依据“以人为本，以学生为主体”的教学理念，本节教学努力营造一个有利于学生生主动求知的民主、宽松的学习环境，给学生提供充分的活动和交流的机会，帮助他们在自主、探究、合作的过程中真正理解和掌握基本的历史知识与技能。本课共有三个子目，一是经济重心南移，二是农业和手工业，三是商业繁荣和海外贸易兴盛。后两个子目分别从农业、手工业、商业的发展概况和海外贸易方面叙述了宋代经济发展的高度成就，教学中合并为一个部分。采用以史实为基础，问题为载体，以多媒体为辅助手段，通过课前导学法，情境教学法、问题探究法、小组合作法等教学方法，调动学生的学习的求知热情，增强学生的参与协作意识，培养学生分析、概括问题的能力。通过随堂练习与课后作业巩固基础知识、延伸范围，引导学生拓展思维,开阔视野

学法分析：

“教”是为了学生的“学”。学法是教法的引申，是培养学生能力的关键，也关系到课堂的成败。在教学中，指导学生学会，指导学生会学，学与会并举,即培养学生的学习能力和学习方法非常重要。本节课面对的是七年级学生，介于孩童期与青春期之间,生性活泼好动，好奇心和表现欲较强，但以形象思维为主，学习很难深入，注意力容易转移。大部分学生能对新鲜事物也比较感兴趣，但是注意力很难持久,对老师布置的收集资料作业跃跃跃欲试,但是实际进行自我学习还比较难.这届学生还有个现象，学生分化较大，学困生占相当大比重，他们学习兴趣不高，基础较薄弱，学习方法不是很恰当，处于被动学习状态。针对学生特点，本节精心制作多媒体课件，利用多媒体课件的视听互动功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，创设一种与课堂内容相适应的气氛，寓教于乐，引发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和求知欲。在课前组织预习和指导，采取分组合作，自主探究学习等方法，使每个学生主动参与，乐于探究，给每个学生展示的机会，力求使教学效果达到最佳化。

三、教学准备

教师准备制作多媒体课件,比如相关小故事,幻灯片,历史挂图等.

学生准备学生预习课文并分组收集、整理与两宋经济繁荣发展的相关资料，能力强的可制作多媒体课件。

四、教学过程

【导入新课】

以林升的《题临安邸》诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”导入，问学生：读完这首诗，结合前两课的内容，宋代在我们的脑海里呈现的是一种什么样的景象？

设计意图：调动学生情绪和注意力聚焦点，希望引导学生明白尽管两宋时期军事政治上不是十分强大，却是我国古代历史上少见的经济高度繁荣和文化昌盛发达的时代，是我国经济发展的重要时期，此时的经济发展出现了一些新的特点，经济重心南移，引入课题。

【讲授新课】

解释什么是经济重心---经济重心是指经济和技术较为发达，对整个国家产生较强影响的地区。区域内有许多不同种类的经济中心。巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异义是问号”。学生有了疑问，才有解决问题的迫切的愿望，才能激起他们的学习兴趣.本环节通过多个问题的设置，层层引入，激发学生思考，与学生共同探讨完成学习任务。

一、经济重心南移的原因、过程和表现：

㈠经济重心南移的原因

问：课本65页的思考题——我国经济重心逐渐南移的原因是什么？

课件展示“东晋南迁移民分布图”、“东晋南朝江南经济的发展”等幻灯片并适时解说，引导学生阅读课文联系学过的史实分析经济重心南移的原因，鼓励学生充分思考、大胆发言，并在归纳学生的回答中强调为躲避北方战乱，古代有三次大规模的人口南迁，对南方经济发展产生了重要影响。

设计意图：通过新旧知识点的衔接，丰富了课本内容，既复习了旧知识又实现了对难点的突破和克服。

㈡经济重心南移的过程

问：南方经济什么时候开始发展，经济重心如何逐步南移？

课件展示两则材料（《宋书》中记载的东晋南朝时江南的经济冶状况与《汉书》记载的江南经济状况）、宋朝江南经济发展的图片，引导学生思索，讨论回答，教师总结。

设计意图：让学生在讨论中明白经济重心南移主要经历三个时期：三国吴时，东吴统治者为了在三国中立足推行了相关措施推动了江南地区经济开始发展；南朝时，借着北方人民躲避十六国战乱迁往南方的契机,南方兴修了许多水利工程，推广牛耕，江南经济得到进一步发展；历经晚唐和五代十国的继续发展,南宋时，南方生产水平超过北方。

㈢经济重心南移的表现

问：从哪些方面我们可以看出宋朝时，我国经济重心从黄河流域转移到长江流域？

通过学生阅读课文和展示图片，宋人“农耕图”、南宋“耕织图”、“宋代经济分布图”，提醒学生观察比较南北方经济区数量分布情况。总结归纳：南方人口大大超过了北方；“苏湖熟，天下足”的谚语表明太湖流域已成为重要的粮仓；南方出现了一批经济中心。

设计意图：培养学生的读图识图能力，概括提炼有效信息能力。让学生理解宋朝我国经济重心南移完成。

二、经济发展的表现：

问：刚才我们了解了宋代形成长江流域的经济已超越黄河流域的经济格局，那么，当时社会经济发展的状况如何，主要表现在哪些方面？课前布置预习收集相关资料，现在请各组将整理收集的资料展示给同学。

学生讨论，根据课本小标题的分讲,分四组派代表介绍两宋经济发展中农业、手工业、商业和海外贸易的具体表现，其他同学补充说明。教师指导学生阅读宋代经济分布图，结合各组的介绍，找出农业、手工业和商业、海外贸易繁荣发展的地区及特点。注意补充学生未收集到的资料，用图片、音像资料展现，适当进行知识拓展。如宋朝占城稻与现代杂交水稻，介绍袁隆平；商业的繁荣播放《清明上河图》的视频，海外贸易展示“南海一号”的打捞出土文物等。此环节有可能出现各组介绍各自为阵，整体性印象不够深刻，教师要用图表形式进行归纳总结，加深学生理解和认识。

设计意图：培养学生收集、整理和运用相关的历史材料的能力以及学生的集体协作精神。让每个学生尽可能地去体验历史活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，达到知识、思想与情感教育合一的效果。

【课堂练习】

精选几道选择题以抢答的形式进行，调动学生兴趣，又培养学生竞争意识。达到巩固新知，完成学生的知识目标要求。

【板书设计】

经济发展与重心南移

一、经济重心南移的原因、过程与表现：

1、原因：最重要是大量北方人口南迁

2、过程：最终完成于南宋

3、表现：南方人口大大超过北方“苏湖熟，天下足”

二、宋朝经济繁荣发展的表现：

1、农业：人口超过1亿水稻居粮食产量首位

2、手工业：煤的开采、金属冶炼、景德镇

3、商业繁荣：城镇、交子、汴京

4、海外贸易兴盛：市舶司、三大港、贸易范围

设计意图：提纲挈领，突出重难点，帮助学生理解记忆，便于学生复习巩固。五、教学反思

本课的可取之处：1、正确理解教材，准确把握教材的重难点，重新整合处理教材，注重新旧知识贯通，古今联系。2、精心构思问题，有目的性和针对性，能够涵盖课文的主要知识点。3、课件制作精心，史实材料丰富，充分运用图片、视频等激发学生兴趣，调动学习积极性，做到课件为教学服务,为学生服务。4、重视引导、启发学生，充分发挥学生自主探究，合作学习,重在参与。特别是学生在介绍手工业时，能力好的学生制作出课件，展现了宋代瓷器的繁荣，五大名窑各自的特点，成为课堂上的一大亮点。

本节课暴露出一些问题：1、教学中思想上存在一些矛盾与困惑，如教学还是以中考为指挥棒，学生层次差异大，教学中注重学生知识与能力的掌握，注重对中下学生的知识巩固，课堂上循规导矩，按部就班,墨守陈规,创新不足。2、对学情没有充分认识，导课用《题临安邸》设置的问题可能有一定难度，历史经历断代较多，学生的回答没有达到预期效果，出现片刻冷场。有提议改为以上册的江南发展人口南迁导入可能更适合学情，可我认为两宋时期军事政治“弱”与经济“强”之间的反差一直是史学界研究的一个重要课题，对当今的经济发展也有重要的探究价值，故本课在教材编排上放在政权分立之后，有它的含义，这个现象应该提醒学生注意到，关键还在问题如何设计，能够更好引导学生进行学习。3、时间掌控有点难度，在学生发言和补充一些学生感兴趣的资料时，要把握好时间。本节历史课教学在复习旧课和导入新课时浪费了一些时间，未能进行抢答练习，略显余味不足。

一、课程标准与教材分析

㈠教材地位及课程标准

《经济发展与重心南移》是人教版初中历史教材七年级下册第二单元“多元文化碰撞交融与社会经济高度发展”的第三课，是中国古代史经济社会的一个重要内容。两宋时期是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期它上承隋唐时期封建社会的繁荣,下启明清时期封建社会发展的最后岁月。尽管两宋政权没有在政治上达到如隋唐那样统一强大的局面，尤其是南宋偏安江南一隅，但经济却在前代的基础上继续繁荣发展，并出现一些新的特点，对后世产生了极其深远的影响。经济重心南移时一个漫长而必然的过程，发端于魏晋南北朝时期，及至宋代已成定局。这一变化还影响着今天中国经济的状况，是了解中国国情的重要内容。本课的课程标准是列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移的概况。

㈡教学目标

知识与能力：理解宋代中国经济重心南移的原因，提高运用横向思维与纵向思维相结合的思维方式分析问题的能力。列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的基本史实，提高运用全面的思维方法综合概括问题的能力、口头表达能力。指导阅读《宋代经济分布图》，提高识图能力和提取相关信息的能力。

过程与方法：通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解掌握宋代时我国经济重心南移的原因。通过小组讨论、选派代表发言的方法，鼓励学生积极参与课堂讨论,使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。

情感态度与价值观：通过课前预习、收集和整理资料，培养自学能力和学习历史的兴趣。通过小组分工合作学习，培养同学间相互协作的学习品质。

㈢教学重点与难点

重点：通过学习宋代南方生产发展商业繁荣的史实，使学生清晰掌握中国古代经济重心南移的概念。

难点：如何理解经济重心概念和经济重心南移的原因。

二、学法和教法设计

教法构思：

新课改要求教师正确、灵活地“用教材教，而不是教教材”，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织整理好的知识体系通过各种方式填鸭式的简单传授给学生，而是充当学生学习的指导者、合作者和助手的角色，引导学生积极参与教学当中来,与学生共同经历知识探究的过程。依据“以人为本，以学生为主体”的教学理念，本节教学努力营造一个有利于学生生主动求知的民主、宽松的学习环境，给学生提供充分的活动和交流的机会，帮助他们在自主、探究、合作的过程中真正理解和掌握基本的历史知识与技能。本课共有三个子目，一是经济重心南移，二是农业和手工业，三是商业繁荣和海外贸易兴盛。后两个子目分别从农业、手工业、商业的发展概况和海外贸易方面叙述了宋代经济发展的高度成就，教学中合并为一个部分。采用以史实为基础，问题为载体，以多媒体为辅助手段，通过课前导学法，情境教学法、问题探究法、小组合作法等教学方法，调动学生的学习的求知热情，增强学生的参与协作意识，培养学生分析、概括问题的能力。通过随堂练习与课后作业巩固基础知识、延伸范围，引导学生拓展思维,开阔视野

学法分析：

“教”是为了学生的“学”。学法是教法的引申，是培养学生能力的关键，也关系到课堂的成败。在教学中，指导学生学会，指导学生会学，学与会并举,即培养学生的学习能力和学习方法非常重要。本节课面对的是七年级学生，介于孩童期与青春期之间,生性活泼好动，好奇心和表现欲较强，但以形象思维为主，学习很难深入，注意力容易转移。大部分学生能对新鲜事物也比较感兴趣，但是注意力很难持久,对老师布置的收集资料作业跃跃跃欲试,但是实际进行自我学习还比较难.这届学生还有个现象，学生分化较大，学困生占相当大比重，他们学习兴趣不高，基础较薄弱，学习方法不是很恰当，处于被动学习状态。针对学生特点，本节精心制作多媒体课件，利用多媒体课件的视听互动功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，创设一种与课堂内容相适应的气氛，寓教于乐，引发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和求知欲。在课前组织预习和指导，采取分组合作，自主探究学习等方法，使每个学生主动参与，乐于探究，给每个学生展示的机会，力求使教学效果达到最佳化。

三、教学准备

教师准备制作多媒体课件,比如相关小故事,幻灯片,历史挂图等.

学生准备学生预习课文并分组收集、整理与两宋经济繁荣发展的相关资料，能力强的可制作多媒体课件。

四、教学过程

【导入新课】

以林升的《题临安邸》诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”导入，问学生：读完这首诗，结合前两课的内容，宋代在我们的脑海里呈现的是一种什么样的景象？

设计意图：调动学生情绪和注意力聚焦点，希望引导学生明白尽管两宋时期军事政治上不是十分强大，却是我国古代历史上少见的经济高度繁荣和文化昌盛发达的时代，是我国经济发展的重要时期，此时的经济发展出现了一些新的特点，经济重心南移，引入课题。

【讲授新课】

解释什么是经济重心---经济重心是指经济和技术较为发达，对整个国家产生较强影响的地区。区域内有许多不同种类的经济中心。巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异义是问号”。学生有了疑问，才有解决问题的迫切的愿望，才能激起他们的学习兴趣.本环节通过多个问题的设置，层层引入，激发学生思考，与学生共同探讨完成学习任务。

一、经济重心南移的原因、过程和表现：

㈠经济重心南移的原因

问：课本65页的思考题——我国经济重心逐渐南移的原因是什么？

课件展示“东晋南迁移民分布图”、“东晋南朝江南经济的发展”等幻灯片并适时解说，引导学生阅读课文联系学过的史实分析经济重心南移的原因，鼓励学生充分思考、大胆发言，并在归纳学生的回答中强调为躲避北方战乱，古代有三次大规模的人口南迁，对南方经济发展产生了重要影响。

设计意图：通过新旧知识点的衔接，丰富了课本内容，既复习了旧知识又实现了对难点的突破和克服。

㈡经济重心南移的过程

问：南方经济什么时候开始发展，经济重心如何逐步南移？

课件展示两则材料（《宋书》中记载的东晋南朝时江南的经济冶状况与《汉书》记载的江南经济状况）、宋朝江南经济发展的图片，引导学生思索，讨论回答，教师总结。

设计意图：让学生在讨论中明白经济重心南移主要经历三个时期：三国吴时，东吴统治者为了在三国中立足推行了相关措施推动了江南地区经济开始发展；南朝时，借着北方人民躲避十六国战乱迁往南方的契机,南方兴修了许多水利工程，推广牛耕，江南经济得到进一步发展；历经晚唐和五代十国的继续发展,南宋时，南方生产水平超过北方。

㈢经济重心南移的表现

问：从哪些方面我们可以看出宋朝时，我国经济重心从黄河流域转移到长江流域？

通过学生阅读课文和展示图片，宋人“农耕图”、南宋“耕织图”、“宋代经济分布图”，提醒学生观察比较南北方经济区数量分布情况。总结归纳：南方人口大大超过了北方；“苏湖熟，天下足”的谚语表明太湖流域已成为重要的粮仓；南方出现了一批经济中心。

设计意图：培养学生的读图识图能力，概括提炼有效信息能力。让学生理解宋朝我国经济重心南移完成。

二、经济发展的表现：

问：刚才我们了解了宋代形成长江流域的经济已超越黄河流域的经济格局，那么，当时社会经济发展的状况如何，主要表现在哪些方面？课前布置预习收集相关资料，现在请各组将整理收集的资料展示给同学。

学生讨论，根据课本小标题的分讲,分四组派代表介绍两宋经济发展中农业、手工业、商业和海外贸易的具体表现，其他同学补充说明。教师指导学生阅读宋代经济分布图，结合各组的介绍，找出农业、手工业和商业、海外贸易繁荣发展的地区及特点。注意补充学生未收集到的资料，用图片、音像资料展现，适当进行知识拓展。如宋朝占城稻与现代杂交水稻，介绍袁隆平；商业的繁荣播放《清明上河图》的视频，海外贸易展示“南海一号”的打捞出土文物等。此环节有可能出现各组介绍各自为阵，整体性印象不够深刻，教师要用图表形式进行归纳总结，加深学生理解和认识。

设计意图：培养学生收集、整理和运用相关的历史材料的能力以及学生的集体协作精神。让每个学生尽可能地去体验历史活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，达到知识、思想与情感教育合一的效果。

【课堂练习】

精选几道选择题以抢答的形式进行，调动学生兴趣，又培养学生竞争意识。达到巩固新知，完成学生的知识目标要求。

【板书设计】

经济发展与重心南移

一、经济重心南移的原因、过程与表现：

1、原因：最重要是大量北方人口南迁

2、过程：最终完成于南宋

3、表现：南方人口大大超过北方“苏湖熟，天下足”

二、宋朝经济繁荣发展的表现：

1、农业：人口超过1亿水稻居粮食产量首位

2、手工业：煤的开采、金属冶炼、景德镇

3、商业繁荣：城镇、交子、汴京

4、海外贸易兴盛：市舶司、三大港、贸易范围

设计意图：提纲挈领，突出重难点，帮助学生理解记忆，便于学生复习巩固。五、教学反思

本课的可取之处：1、正确理解教材，准确把握教材的重难点，重新整合处理教材，注重新旧知识贯通，古今联系。2、精心构思问题，有目的性和针对性，能够涵盖课文的主要知识点。3、课件制作精心，史实材料丰富，充分运用图片、视频等激发学生兴趣，调动学习积极性，做到课件为教学服务,为学生服务。4、重视引导、启发学生，充分发挥学生自主探究，合作学习,重在参与。特别是学生在介绍手工业时，能力好的学生制作出课件，展现了宋代瓷器的繁荣，五大名窑各自的特点，成为课堂上的一大亮点。

本节课暴露出一些问题：1、教学中思想上存在一些矛盾与困惑，如教学还是以中考为指挥棒，学生层次差异大，教学中注重学生知识与能力的掌握，注重对中下学生的知识巩固，课堂上循规导矩，按部就班,墨守陈规,创新不足。2、对学情没有充分认识，导课用《题临安邸》设置的问题可能有一定难度，历史经历断代较多，学生的回答没有达到预期效果，出现片刻冷场。有提议改为以上册的江南发展人口南迁导入可能更适合学情，可我认为两宋时期军事政治“弱”与经济“强”之间的反差一直是史学界研究的一个重要课题，对当今的经济发展也有重

要的探究价值，故本课在教材编排上放在政权分立之后，有它的含义，这个现象应该提醒学生注意到，关键还在问题如何设计，能够更好引导学生进行学习。3、时间掌控有点难度，在学生发言和补充一些学生感兴趣的资料时，要把握好时间。本节历史课教学在复习旧课和导入新课时浪费了一些时间，未能进行抢答练习，略显余味不足。

一、课程标准与教材分析

㈠教材地位及课程标准

《经济发展与重心南移》是人教版初中历史教材七年级下册第二单元“多元文化碰撞交融与社会经济高度发展”的第三课，是中国古代史经济社会的一个重要内容。两宋时期是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期它上承隋唐时期封建社会的繁荣,下启明清时期封建社会发展的最后岁月。尽管两宋政权没有在政治上达到如隋唐那样统一强大的局面，尤其是南宋偏安江南一隅，但经济却在前代的基础上继续繁荣发展，并出现一些新的特点，对后世产生了极其深远的影响。经济重心南移时一个漫长而必然的过程，发端于魏晋南北朝时期，及至宋代已成定局。这一变化还影响着今天中国经济的状况，是了解中国国情的重要内容。本课的课程标准是列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移的概况。

㈡教学目标

知识与能力：理解宋代中国经济重心南移的原因，提高运用横向思维与纵向思维相结合的思维方式分析问题的能力。列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的基本史实，提高运用全面的思维方法综合概括问题的能力、口头表达能力。指导阅读《宋代经济分布图》，提高识图能力和提取相关信息的能力。

过程与方法：通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解掌握宋代时我国经济重心南移的原因。通过小组讨论、选派代表发言的方法，鼓励学生积极参与课堂讨论,使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。

情感态度与价值观：通过课前预习、收集和整理资料，培养自学能力和学习历史的兴趣。通过小组分工合作学习，培养同学间相互协作的学习品质。

㈢教学重点与难点

重点：通过学习宋代南方生产发展商业繁荣的史实，使学生清晰掌握中国古代经济重心南移的概念。

难点：如何理解经济重心概念和经济重心南移的原因。

二、学法和教法设计

教法构思：

新课改要求教师正确、灵活地“用教材教，而不是教教材”，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织整理好的知识体系通过各种方式填鸭式的简单传授给学生，而是充当学生学习的指导者、合作者和助手的角色，引导学生积极参与教学当中来,与学生共同经历知识探究的过程。依据“以人为本，以学生为主体”的教学理念，本节教学努力营造一个有利于学生生主动求知的民主、宽松的学习环境，给学生提供充分的活动和交流的机会，帮助他们在自主、探究、合作的过程中真正理解和掌握基本的历史知识与技能。本课共有三个子目，一是经济重心南移，二是农业和手工业，三是商业繁荣和海外贸易兴盛。后两个子目分别从农业、手工业、商业的发展概况和海外贸易方面叙述了宋代经济发展的高度成就，教学中合并为一个部分。采用以史实为基础，问题为载体，以多媒体为辅助手段，通过课前导学法，情境教学法、问题探究法、小组合作法等教学方法，调动学生的

学习的求知热情，增强学生的参与协作意识，培养学生分析、概括问题的能力。通过随堂练习与课后作业巩固基础知识、延伸范围，引导学生拓展思维,开阔视野

学法分析：

“教”是为了学生的“学”。学法是教法的引申，是培养学生能力的关键，也关系到课堂的成败。在教学中，指导学生学会，指导学生会学，学与会并举,即培养学生的学习能力和学习方法非常重要。本节课面对的是七年级学生，介于孩童期与青春期之间,生性活泼好动，好奇心和表现欲较强，但以形象思维为主，学习很难深入，注意力容易转移。大部分学生能对新鲜事物也比较感兴趣，但是注意力很难持久,对老师布置的收集资料作业跃跃跃欲试,但是实际进行自我学习还比较难.这届学生还有个现象，学生分化较大，学困生占相当大比重，他们学习兴趣不高，基础较薄弱，学习方法不是很恰当，处于被动学习状态。针对学生特点，本节精心制作多媒体课件，利用多媒体课件的视听互动功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，创设一种与课堂内容相适应的气氛，寓教于乐，引发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和求知欲。在课前组织预习和指导，采取分组合作，自主探究学习等方法，使每个学生主动参与，乐于探究，给每个学生展示的机会，力求使教学效果达到最佳化。

三、教学准备

教师准备制作多媒体课件,比如相关小故事,幻灯片,历史挂图等.

学生准备学生预习课文并分组收集、整理与两宋经济繁荣发展的相关资料，能力强的可制作多媒体课件。

四、教学过程

【导入新课】

以林升的《题临安邸》诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”导入，问学生：读完这首诗，结合前两课的内容，宋代在我们的脑海里呈现的是一种什么样的景象？

设计意图：调动学生情绪和注意力聚焦点，希望引导学生明白尽管两宋时期军事政治上不是十分强大，却是我国古代历史上少见的经济高度繁荣和文化昌盛发达的时代，是我国经济发展的重要时期，此时的经济发展出现了一些新的特点，经济重心南移，引入课题。

【讲授新课】

解释什么是经济重心---经济重心是指经济和技术较为发达，对整个国家产生较强影响的地区。区域内有许多不同种类的经济中心。巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异义是问号”。学生有了疑问，才有解决问题的迫切的愿望，才能激起他们的学习兴趣.本环节通过多个问题的设置，层层引入，激发学生思考，与学生共同探讨完成学习任务。

一、经济重心南移的原因、过程和表现：

㈠经济重心南移的原因

问：课本65页的思考题——我国经济重心逐渐南移的原因是什么？

课件展示“东晋南迁移民分布图”、“东晋南朝江南经济的发展”等幻灯片并适时解说，引导学生阅读课文联系学过的史实分析经济重心南移的原因，鼓励学生充分思考、大胆发言，并在归纳学生的回答中强调为躲避北方战乱，古代有三次大规模的人口南迁，对南方经济发展产生了重要影响。

设计意图：通过新旧知识点的衔接，丰富了课本内容，既复习了旧知识又实现了对难点的突破和克服。

㈡经济重心南移的过程

问：南方经济什么时候开始发展，经济重心如何逐步南移？

课件展示两则材料（《宋书》中记载的东晋南朝时江南的经济冶状况与《汉书》记载的江南经济状况）、宋朝江南经济发展的图片，引导学生思索，讨论回答，教师总结。

设计意图：让学生在讨论中明白经济重心南移主要经历三个时期：三国吴时，东吴统治者为了在三国中立足推行了相关措施推动了江南地区经济开始发展；南朝时，借着北方人民躲避十六国战乱迁往南方的契机,南方兴修了许多水利工程，推广牛耕，江南经济得到进一步发展；历经晚唐和五代十国的继续发展,南宋时，南方生产水平超过北方。

㈢经济重心南移的表现

问：从哪些方面我们可以看出宋朝时，我国经济重心从黄河流域转移到长江流域？

通过学生阅读课文和展示图片，宋人“农耕图”、南宋“耕织图”、“宋代经济分布图”，提醒学生观察比较南北方经济区数量分布情况。总结归纳：南方人口大大超过了北方；“苏湖熟，天下足”的谚语表明太湖流域已成为重要的粮仓；南方出现了一批经济中心。

设计意图：培养学生的读图识图能力，概括提炼有效信息能力。让学生理解宋朝我国经济重心南移完成。

二、经济发展的表现：

问：刚才我们了解了宋代形成长江流域的经济已超越黄河流域的经济格局，那么，当时社会经济发展的状况如何，主要表现在哪些方面？课前布置预习收集相关资料，现在请各组将整理收集的资料展示给同学。

学生讨论，根据课本小标题的分讲,分四组派代表介绍两宋经济发展中农业、手工业、商业和海外贸易的具体表现，其他同学补充说明。教师指导学生阅读宋代经济分布图，结合各组的介绍，找出农业、手工业和商业、海外贸易繁荣发展的地区及特点。注意补充学生未收集到的资料，用图片、音像资料展现，适当进行知识拓展。如宋朝占城稻与现代杂交水稻，介绍袁隆平；商业的繁荣播放《清明上河图》的视频，海外贸易展示“南海一号”的打捞出土文物等。此环节有可能出现各组介绍各自为阵，整体性印象不够深刻，教师要用图表形式进行归纳总结，加深学生理解和认识。

设计意图：培养学生收集、整理和运用相关的历史材料的能力以及学生的集体协作精神。让每个学生尽可能地去体验历史活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，达到知识、思想与情感教育合一的效果。

【课堂练习】

精选几道选择题以抢答的形式进行，调动学生兴趣，又培养学生竞争意识。达到巩固新知，完成学生的知识目标要求。

【板书设计】

经济发展与重心南移

一、经济重心南移的原因、过程与表现：

1、原因：最重要是大量北方人口南迁

2、过程：最终完成于南宋

3、表现：南方人口大大超过北方“苏湖熟，天下足”

二、宋朝经济繁荣发展的表现：

1、农业：人口超过1亿水稻居粮食产量首位

2、手工业：煤的开采、金属冶炼、景德镇

3、商业繁荣：城镇、交子、汴京

4、海外贸易兴盛：市舶司、三大港、贸易范围

设计意图：提纲挈领，突出重难点，帮助学生理解记忆，便于学生复习巩固。五、教学反思

本课的可取之处：1、正确理解教材，准确把握教材的重难点，重新整合处理教材，注重新旧知识贯通，古今联系。2、精心构思问题，有目的性和针对性，能够涵盖课文的主要知识点。3、课件制作精心，史实材料丰富，充分运用图片、视频等激发学生兴趣，调动学习积极性，做到课件为教学服务,为学生服务。4、重视引导、启发学生，充分发挥学生自主探究，合作学习,重在参与。特别是学生在介绍手工业时，能力好的学生制作出课件，展现了宋代瓷器的繁荣，五大名窑各自的特点，成为课堂上的一大亮点。

本节课暴露出一些问题：1、教学中思想上存在一些矛盾与困惑，如教学还是以中考为指挥棒，学生层次差异大，教学中注重学生知识与能力的掌握，注重对中下学生的知识巩固，课堂上循规导矩，按部就班,墨守陈规,创新不足。2、对学情没有充分认识，导课用《题临安邸》设置的问题可能有一定难度，历史经历断代较多，学生的回答没有达到预期效果，出现片刻冷场。有提议改为以上册的江南发展人口南迁导入可能更适合学情，可我认为两宋时期军事政治“弱”与经济“强”之间的反差一直是史学界研究的一个重要课题，对当今的经济发展也有重要的探究价值，故本课在教材编排上放在政权分立之后，有它的含义，这个现象应该提醒学生注意到，关键还在问题如何设计，能够更好引导学生进行学习。3、时间掌控有点难度，在学生发言和补充一些学生感兴趣的资料时，要把握好时间。本节历史课教学在复习旧课和导入新课时浪费了一些时间，未能进行抢答练习，略显余味不足。

一、课程标准与教材分析

㈠教材地位及课程标准

《经济发展与重心南移》是人教版初中历史教材七年级下册第二单元“多元文化碰撞交融与社会经济高度发展”的第三课，是中国古代史经济社会的一个重要内容。两宋时期是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期它上承隋唐时期封建社会的繁荣,下启明清时期封建社会发展的最后岁月。尽管两宋政权没有在政治上达到如隋唐那样统一强大的局面，尤其是南宋偏安江南一隅，但经济却在前代的基础上继续繁荣发展，并出现一些新的特点，对后世产生了极其深远的影响。经济重心南移时一个漫长而必然的过程，发端于魏晋南北朝时期，及至宋代已成定局。这一变化还影响着今天中国经济的状况，是了解中国国情的重要内容。本课的课程标准是列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移的概况。

㈡教学目标

知识与能力：理解宋代中国经济重心南移的原因，提高运用横向思维与纵向思维相结合的思维方式分析问题的能力。列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣

的基本史实，提高运用全面的思维方法综合概括问题的能力、口头表达能力。指导阅读《宋代经济分布图》，提高识图能力和提取相关信息的能力。

过程与方法：通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解掌握宋代时我国经济重心南移的原因。通过小组讨论、选派代表发言的方法，鼓励学生积极参与课堂讨论,使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。

情感态度与价值观：通过课前预习、收集和整理资料，培养自学能力和学习历史的兴趣。通过小组分工合作学习，培养同学间相互协作的学习品质。

㈢教学重点与难点

重点：通过学习宋代南方生产发展商业繁荣的史实，使学生清晰掌握中国古代经济重心南移的概念。

难点：如何理解经济重心概念和经济重心南移的原因。

二、学法和教法设计

教法构思：

新课改要求教师正确、灵活地“用教材教，而不是教教材”，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织整理好的知识体系通过各种方式填鸭式的简单传授给学生，而是充当学生学习的指导者、合作者和助手的角色，引导学生积极参与教学当中来,与学生共同经历知识探究的过程。依据“以人为本，以学生为主体”的教学理念，本节教学努力营造一个有利于学生生主动求知的民主、宽松的学习环境，给学生提供充分的活动和交流的机会，帮助他们在自主、探究、合作的过程中真正理解和掌握基本的历史知识与技能。本课共有三个子目，一是经济重心南移，二是农业和手工业，三是商业繁荣和海外贸易兴盛。后两个子目分别从农业、手工业、商业的发展概况和海外贸易方面叙述了宋代经济发展的高度成就，教学中合并为一个部分。采用以史实为基础，问题为载体，以多媒体为辅助手段，通过课前导学法，情境教学法、问题探究法、小组合作法等教学方法，调动学生的学习的求知热情，增强学生的参与协作意识，培养学生分析、概括问题的能力。通过随堂练习与课后作业巩固基础知识、延伸范围，引导学生拓展思维,开阔视野

学法分析：

“教”是为了学生的“学”。学法是教法的引申，是培养学生能力的关键，也关系到课堂的成败。在教学中，指导学生学会，指导学生会学，学与会并举,即培养学生的学习能力和学习方法非常重要。本节课面对的是七年级学生，介于孩童期与青春期之间,生性活泼好动，好奇心和表现欲较强，但以形象思维为主，学习很难深入，注意力容易转移。大部分学生能对新鲜事物也比较感兴趣，但是注意力很难持久,对老师布置的收集资料作业跃跃跃欲试,但是实际进行自我学习还比较难.这届学生还有个现象，学生分化较大，学困生占相当大比重，他们学习兴趣不高，基础较薄弱，学习方法不是很恰当，处于被动学习状态。针对学生特点，本节精心制作多媒体课件，利用多媒体课件的视听互动功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，创设一种与课堂内容相适应的气氛，寓教于乐，引发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和求知欲。在课前组织预习和指导，采取分组合作，自主探究学习等方法，使每个学生主动参与，乐于探究，给每个学生展示的机会，力求使教学效果达到最佳化。

三、教学准备

教师准备制作多媒体课件,比如相关小故事,幻灯片,历史挂图等.

学生准备学生预习课文并分组收集、整理与两宋经济繁荣发展的相关资料，能力强的可制作多媒体课件。

四、教学过程

【导入新课】

以林升的《题临安邸》诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”导入，问学生：读完这首诗，结合前两课的内容，宋代在我们的脑海里呈现的是一种什么样的景象？

设计意图：调动学生情绪和注意力聚焦点，希望引导学生明白尽管两宋时期军事政治上不是十分强大，却是我国古代历史上少见的经济高度繁荣和文化昌盛发达的时代，是我国经济发展的重要时期，此时的经济发展出现了一些新的特点，经济重心南移，引入课题。

【讲授新课】

解释什么是经济重心---经济重心是指经济和技术较为发达，对整个国家产生较强影响的地区。区域内有许多不同种类的经济中心。巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异义是问号”。学生有了疑问，才有解决问题的迫切的愿望，才能激起他们的学习兴趣.本环节通过多个问题的设置，层层引入，激发学生思考，与学生共同探讨完成学习任务。

一、经济重心南移的原因、过程和表现：

㈠经济重心南移的原因

问：课本65页的思考题——我国经济重心逐渐南移的原因是什么？

课件展示“东晋南迁移民分布图”、“东晋南朝江南经济的发展”等幻灯片并适时解说，引导学生阅读课文联系学过的史实分析经济重心南移的原因，鼓励学生充分思考、大胆发言，并在归纳学生的回答中强调为躲避北方战乱，古代有三次大规模的人口南迁，对南方经济发展产生了重要影响。

设计意图：通过新旧知识点的衔接，丰富了课本内容，既复习了旧知识又实现了对难点的突破和克服。

㈡经济重心南移的过程

问：南方经济什么时候开始发展，经济重心如何逐步南移？

课件展示两则材料（《宋书》中记载的东晋南朝时江南的经济冶状况与《汉书》记载的江南经济状况）、宋朝江南经济发展的图片，引导学生思索，讨论回答，教师总结。

设计意图：让学生在讨论中明白经济重心南移主要经历三个时期：三国吴时，东吴统治者为了在三国中立足推行了相关措施推动了江南地区经济开始发展；南朝时，借着北方人民躲避十六国战乱迁往南方的契机,南方兴修了许多水利工程，推广牛耕，江南经济得到进一步发展；历经晚唐和五代十国的继续发展,南宋时，南方生产水平超过北方。

㈢经济重心南移的表现

问：从哪些方面我们可以看出宋朝时，我国经济重心从黄河流域转移到长江流域？

通过学生阅读课文和展示图片，宋人“农耕图”、南宋“耕织图”、“宋代经济分布图”，提醒学生观察比较南北方经济区数量分布情况。总结归纳：南方人口大大超过了北方；“苏湖熟，天下足”的谚语表明太湖流域已成为重要的粮仓；南方出现了一批经济中心。

设计意图：培养学生的读图识图能力，概括提炼有效信息能力。让学生理解宋朝我国经济重心南移完成。

二、经济发展的表现：

问：刚才我们了解了宋代形成长江流域的经济已超越黄河流域的经济格局，那么，当时社会经济发展的状况如何，主要表现在哪些方面？课前布置预习收集相关资料，现在请各组将整理收集的资料展示给同学。

学生讨论，根据课本小标题的分讲,分四组派代表介绍两宋经济发展中农业、手工业、商业和海外贸易的具体表现，其他同学补充说明。教师指导学生阅读宋代经济分布图，结合各组的介绍，找出农业、手工业和商业、海外贸易繁荣发展的地区及特点。注意补充学生未收集到的资料，用图片、音像资料展现，适当进行知识拓展。如宋朝占城稻与现代杂交水稻，介绍袁隆平；商业的繁荣播放《清明上河图》的视频，海外贸易展示“南海一号”的打捞出土文物等。此环节有可能出现各组介绍各自为阵，整体性印象不够深刻，教师要用图表形式进行归纳总结，加深学生理解和认识。

设计意图：培养学生收集、整理和运用相关的历史材料的能力以及学生的集体协作精神。让每个学生尽可能地去体验历史活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，达到知识、思想与情感教育合一的效果。

【课堂练习】

精选几道选择题以抢答的形式进行，调动学生兴趣，又培养学生竞争意识。达到巩固新知，完成学生的知识目标要求。

【板书设计】

经济发展与重心南移

一、经济重心南移的原因、过程与表现：

1、原因：最重要是大量北方人口南迁

2、过程：最终完成于南宋

3、表现：南方人口大大超过北方“苏湖熟，天下足”

二、宋朝经济繁荣发展的表现：

1、农业：人口超过1亿水稻居粮食产量首位

2、手工业：煤的开采、金属冶炼、景德镇

3、商业繁荣：城镇、交子、汴京

4、海外贸易兴盛：市舶司、三大港、贸易范围

设计意图：提纲挈领，突出重难点，帮助学生理解记忆，便于学生复习巩固。

概述中国古代经济重心南移的历程

概述中国古代经济重心南移的历程,并简析导致重心南移的原因 1、南移历程： 江南经济原先比北方落后，后来逐渐赶上和超过北方，其经历了“初步开发——开始赶上——继续发展——超过北方”这样一个过程。 （1）先秦、秦汉时期，江南地区的社会生产比黄河流域落后，我国经济重心在北方。 春秋战国时期，南方曾经出现了楚、吴、越等强国，南方的诸侯国已经对江南一些地区有所开发，经济开始发展。但涉及的范围较狭窄。 秦朝统一南方越族地区后，中原的铁器传到珠江流域，当地经济有所发展。 西汉时，牛耕、马耕在长江流域广泛使用。 东汉末年，北方各个军事集团混战，农民大量南迁，带去先进的耕作技术，与当地人民共同开发江南。 （2）初步开发：三国 东汉末年和三国时，位于江南的吴国农业和手工业有了发展，两晋末年起，大批北方农民南迁，给南方带来先进的工具和技术，同南方劳动人民共同开发了江南地区， （3）大规模开发：东晋 东晋和南朝时期，北方人民继续南迁，南方得到大规模开发。 （4）开始赶上：南朝末年开始赶上北方 南朝时期，江南修建了许多水利工程，开垦了大量良田，小麦种植开始推广，牛耕得到普及，水稻种植技术有了提高，江南经济开始赶上北方。 （5）开始南移：隋唐 隋唐时期，南方经济迅速发展，南北几无差距。大运河开通促进经济发展；唐时南方越州瓷器闻名全国；唐中期以后，北方经过安史之乱，生产遭到严重破坏，南方政局则相对稳定，经济重心开始南移。 （6）继续南移：五代 五代十国时期，吴越重视兴修水利，杭州成都丝织业发达，杭州广州等地商业繁荣； 南方相对安定，统治者为增强实力都重视生产，北方人民继续南迁，这些使南方经济得到较大发展。 （7）超过：

我国古代经济重心南移的原因及启示

我国古代经济重心南移的原因及启示 徐根艳望江县高士中学 摘要：古代社会经济主要是指以农业为基础的小农经济，所以古代社会又称为农业社会或农业文明。而农业的发展是由多种因素决定的：生产力的发展是经济发展的根本动力；社会的稳定是经济发展的前提；统治者的重视是经济发展的保证；优越的地理环境是经济发展的客观条件。相对于南方来说，黄河中下游地区较早的具有农业发展的这些条件，从而使其长期走在南方的前面。但随着历史的发展我国经济重心却经历了一个由北向南逐渐转移的过程。它不仅对我国古代经济格局产生了深远影响，同时对于今天我国的社会主义建设具有非常重要的借鉴作用。 关键词：经济重心；南移；原因；启示 Ancient China's economic center of gravity moved south and the reasons for inspiration Xu Genyan Gaoshi Middle School Wangjiang County Abstract :The ancient economy mainly refer s to the individual’s economy based on agriculture,so the ancient time was named as agricultural society or agricultural civilization.The development of agriculture was determined by many factors.Such as development of productive capacity,social stability,special attention from the government and excellent lands for farming.These abovementioned factors acted as motivation,prerequisite,guarantee and objective condition to the development of economy https://www.wendangku.net/doc/e25062730.html,pared with south China,the areas in the middle of or lower level of the Yellow River possessed these conditions for developing agriculture,so the region was more prosperous than the south.But with the development of the

七年级历史下册第二单元第10课经济重心的南移教案新人教版

经济重心的南移 [教学目标] 1、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况。 2、情感态度与价值观目标： 通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。 [重点和难点] 教学重点为：“南方商业的繁荣” 本课的难点，“南方经济发展的原因” [教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 [教学手段]多媒体课件 [课时]一课时 [课型]新授课 [教具] 《辽、北宋、西夏形势图》等相关多媒体、图片 [教学过程] 1）复习提问上节内容。 2）导入新课：利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。 3）讲授新课： 一、农业： 1、五代十国时期，南方农业生产逐渐超过北方。 2、两宋时期，水稻在淮河和黄河流域大力推广种植。从越南引入占城稻；北宋时，棉花在两广和福建普遍种植，到南宋后期扩展到长江流域；棉花在两宋逐渐成为重要的经济作物。（讲述南方农业的发展，可从两个方面着手： 一是南方农业发展的原因。这里可从引导学生阅读导入框中有关“钱射潮”的传说入手，逐渐展开对南方农业发展原因的讲解。 二是南方农业发展的状况。强调这一时期南方农业发展水平逐渐超过北方，讲述南方农业发展的具体情况，主要包括农作物品种的改进、以水稻为主的粮食产量的大幅度提高和茶叶、棉花等经济作物种植的推广。） 二、手工业： 1、北宋时，南方的丝织业胜过北方； 2、宋朝的瓷窑有：定窑、钧窑、哥窑。北宋的景德镇是瓷都。 3、北宋时，煤得到大量开采。 4、宋朝，我国是世界上造船水平最先进的国家。广州、泉州、明州造船业发达。 （在讲述农业、手工业发展时，教师可充分利用挂图、多媒体课件等手段，以增加教学的直观性，提高学生的学习兴趣。） 三、繁荣的商业和城市： 1、北宋有热闹的夜市和早市； 2、“瓦子”是城中的娱乐场所。 3、北宋前期，四川地区出现了“交子”-----是世界上最早的纸币。 （在讲述南方商业的繁荣时，应讲清两方面的问题：首先是宋代南方商业发展的条件。教师可以引导学生结合这一时期南方农业、手工业发展的情况和前面课本中有关宋代民族关系的

中国古代经济重心南移的三个阶段及影响教学内容

中国古代经济重心南移的三个阶段及影响 江苏周学平 经济重心南移是我国古代历史上的重大事件，它反映了我国古代南北经济发展的巨大变化。黄河流域是中华民族的主要发祥地，是中国开发最早的地区，人口集中，经济文化发达，成为最早的经济中心。而南方经济后来居上，经济重心逐渐南移。 我经济重心南移大致分为三个阶段： 1.东晋南朝：趋向平衡。西晋灭亡以后，南方地区经历了东晋南朝的政权更替。东晋南朝时期江南经济的开发使南北经济差距缩小、趋向平衡，为以后我国经济重心的逐渐南移打下了基础。 2.隋唐五代：开始南移。隋唐时期，南北方经济均获得极大发展。江南地区的土地资源得到进一步开发，成为重要的粮食产地。但是安史之乱以后，北方出现了藩镇割据的局面，北方经济再次受到严重破坏，至唐朝后期，已经出现了“赋之所出，江淮居多”的现象。我国的经济重心开始南移。五代十国时期，北方战乱频繁，而南方战祸较少，相对安定。整个五代时期，我国的经济重心继续南移，南方日益成为全国经济的发达地区，人口数量超过了北方。 3.两宋时期：最终完成。两宋时期，北方同样战乱频繁。北宋灭亡以后，南宋政权偏安于东南一隅，使南方经济进一步发展。当时太湖流域流传着“苏湖熟，天下足”的谚语，表明江南的农业生产已经超过北方，完全取代了北方经济重心的地位。至元朝，为解决“南粮北运”问题，大力兴办漕运，开辟了规模空前的海运，足以说明南方经济的重要性。可见，南宋是中国古代经济重心南移最终完成的阶段。明清时期，南方经济中心的地位得到巩固和发展。 我国古代经济重心南移具有三个明显特征：1.北方人民大批南迁，带去了先进的生产技术和经验，体现了当时生产力的最高水平；2.南移趋势往往在国家分裂或割据战乱时最突出； 3.政治中心的南移对经济中心的南移有一定影响。 中国古代经济重心南移的主要原因： 1.北方战乱较多，南方相对和平稳定。 2.北方农民大批南迁，带去了先进的生产技术，为江南经济发展提供了大量的劳动力。 3.江南统治者为发展实力，比较重视发展经济。 4.南北方劳动人民共同辛勤劳动，开发了江南。 5.南方生产条件和自然环境比较优越。

唐宋时期自然环境的变化对经济重心南移的影响

中国古代经济重心的南移始于唐五代而终于两宋[1]。在促使经济重心南移的诸多因素中，南北自然环境的变迁是一个重要因素。本节拟从气候、水文、植被、土壤等方面，讨论唐宋时期自然环境的变化对经济重心南移的影响。 (一)唐宋时期气候的变化对经济重心南移的影响 在农业社会中，一般说来气候是决定经济状况好坏的主要因素。历史时期我国气候的演变大致是冷暖交替，但其总趋势是由暖变寒，即温暖期趋短，程度趋弱；寒冷期趋长，程度趋强。七世纪中期气温变得高于今天，此种状况一直持续到十世纪后半叶。十一世纪初气候转寒。十二世纪初气候加剧变寒，气温低于现今。十三世纪初气候开始回暖，但气温仍低于现今，这种情况持续到十三世纪后半叶[2]。由此可知唐五代处于温暖期，而两宋基本上处于寒冷期。唐宋之际经历了由暖转寒的气候变化。 上述气候变化影响了粮食作物的生长期。唐五代温暖期作物的生长期比现今长十天以上，两宋寒冷期作物的生长期则比现今短[3]。唐人韩鄂在《四时纂要》四月条下已谈及麦之贵贱与贮麦之事，而宋太宗、真宗几次在汴京之郊“观刈麦”则在五月[4]，说明北宋小麦收获日期比唐代大大推迟了。唐两税法规定夏税无过六月，秋税无过十一月。而北宋夏税纳毕期南北三个不同的地区分别为七月十五日、七月三十日、八月五日；秋税则十二月十五日毕，后又并加一月[5]。此亦可证北宋谷物收获期大大迟于唐代。南宋时连江南的冬小麦也要迟至五月才成熟[6]。麦收的推迟必影响其他作物的种植，因此一年中总的生长期缩短了。气候变化的幅度会随纬度增高而增大，因而北方气候变迁幅度大于南方，所以两宋时气候转寒所导致的生长期缩短，南方没有北方严重。 气候变化也影响了粮食作物的产量。在我国，气温每变化1℃，产量的变化约为10％。此外年温普遍升高或下降1℃，冷害的频数会随之大量减少或显著提高，这对产量也有重大影响[7]。唐五代温暖期北方麦的单位面积产量比前代增长了10．3％，宋金寒冷期则比前代减少了8．3％[8]。但在低纬度地区，温暖气候对冬小麦种植反而不利，因为它需要经过春化阶段，即一定的低温条件。所以直到两宋寒冷期，小麦才在南方普遍种植。水稻是需要高温的作物，其产量受温度的影响尤为显著。低温不仅影响其发芽，同时也不利于结实，易于增加空秕率。南宋时以长江

七年级历史下册 第2单元 第10课《经济重心的南移》教学设计 鲁教版

第10课经济重心的南移 教学目标 1、知识与能力：通过本课学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣一级对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因提高学生理解分析能力分析问题的能力。 2、过程与方法：通过讲授法、讨论法、自学指导法等综合教学方法完成本课内容的学习。 3、情感态度价值观：通过本课学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展做出了贡献。增强学生的民族自豪感。 教学重、难点 1、重点：南方经济的发展 2、难点：南方经济的发展的原因。 教学资源： 多媒体 教学过程： 1、创设情境、破题导入：幻灯片显示： 钱塘江怀古 袁枚 江上钱王旧迹多，我来重唱百年歌 劝王妙选三千弩，不射江潮射汴河。 在五代十国这个动乱时期，为什么吴越能在那时候修筑海塘？江南地区在五代和以后有什么重要的变化呢？带着些问题，我们一起走进我们今天的课堂，一起来学习“经济重心南移”一课。

2、自主先学、知识梳理： 参照《历史伴你学》P42“知识梳理”预习课本内容，归纳提炼本节课的主要学习内容。 3、教材挖掘、合作探究： 一、农业 教师：首先我们来探究南方农业的发展。请同学们从书中找出南方农业发展的原因。 （学生阅读归纳原因，锻炼学生的阅读和分析能力） 学生：1、从唐朝中期，到五代、宋朝，南方战乱少，许多中原人南迁，带去了先进的技术，增加了南方的劳动力。 2、中原地区的森林长期被砍伐，遭到严重的破坏。所以这一时期南方自然条件优越于北方。 3、统治者的扶植、重视。宋真宗推广从越南引进的优良品种──占城稻。 小结：从同学们的回答中我们可以归纳为三点原因：1、为躲避战祸，北民南迁，带去了先进的生产技术和劳动力。2、自然条件优越。3、政府重视、扶持。 教师引导：刚才同学们提到，北方开发较早，中原地区的森林长期被砍伐，遭到了严重的破坏。这给子孙后代带来了严重的影响。今天的黄河水有大量的泥沙，造成了严重的水土流失，就是因为古代北方人民为了开发经济而长期大量砍伐森林，破坏自然环境而造成的结果。今天，我国南方经济飞速发展，为了实现经济发展平衡，党中央实行了西部开发的战略，今天的西部开发我们应该从历史中吸取哪些经验教训？ 学生分组讨论。 学生：A、进行经济建设的同时要注意保护环境 B、注意生态环境保护，不能乱砍乱伐 C、走可持续发展道路 教师：下面来看一下，南方农业发展的表现。 板书：2。南方农业的发展的表现。

经济学理论论文-中国古代经济重心南移的研究方法

经济学理论论文-中国古代经济重心南移的研究方法在中国古代经济重心南移问题的研究中，许多学者各抒己见，互相切磋，在一些重大问题上取得共识。但是，毋庸讳言，分歧还是有的，而且还会产生新的分歧。 我想，除占有资料不同从而形成不同观点的情况以外，召院方法上的差异恐怕也是导致结论上分歧的一个重要原因。因此，想利用本书出版的机会，讨论一下本专题的研究方法问题。 首先是判断标准问题。所谓经济重心的转移问题，实质上就是经济发展不平衡性的动态变化问题。例如从战国开始，关中地区、河北、蜀，都曾被誉为“天府之国”，但随着时间的推移，先是不再有河北是“天府之国”的说法，唐以后关中也不再有“天府之国”的说法，只剩下四川(主要指川西平原)仍称“天府之国”。又如河北，一直到三国时期仍然为甲兵强盛、经济富庶地区，但曹魏以后其经济地位显然江河日下，安史乱后更因藩镇割据、契丹崛起和南侵而备受影响。再如淮南地区，本为开发中的经济区，至唐代进入发达地区行列，与江南(主要指江南东道)并称“江淮”。但是，北宋末、南宋时期，宋金对峙，淮南由经济腹地变为前线，社会经济的发展自必受到严重影响，处于长时期停滞和衰落中。 中国古代各地区经济发展不平衡的动态变化在唐宋时期的反映就是经济重心南移这个大趋势，这就是判断问题的前提。 接着是判断的标准。在本章第一节《中国古代经济重心南移的若干问题探讨》中，我们提出两个判断标准或者依据，这就是:一、区别经济开发与经济重心的标准。“所谓经济开发地区，顾名思义，原来的经济不发达，尚未开发或尚未全面开发，具有经济发展前途即经济潜力，但尚未形成强大的经济实力，不足成为全国的经济重心。而经济中心地区，按当时的经济发展水平来说，在全国是最先进的。表

中国古代经济重心南移的三个阶段及影响

中国古代经济重心南移的三个阶段及影响 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022

中国古代经济重心南移的三个阶段及影响 江苏周学平 经济重心南移是我国古代历史上的重大事件，它反映了我国古代南北经济发展的巨大变化。黄河流域是中华民族的主要发祥地，是中国开发最早的地区，人口集中，经济文化发达，成为最早的经济中心。而南方经济后来居上，经济重心逐渐南移。 我经济重心南移大致分为三个阶段： 1.东晋南朝：趋向平衡。西晋灭亡以后，南方地区经历了东晋南朝的政权更替。东晋南朝时期江南经济的开发使南北经济差距缩小、趋向平衡，为以后我国经济重心的逐渐南移打下了基础。 2.隋唐五代：开始南移。隋唐时期，南北方经济均获得极大发展。江南地区的土地资源得到进一步开发，成为重要的粮食产地。但是安史之乱以后，北方出现了藩镇割据的局面，北方经济再次受到严重破坏，至唐朝后期，已经出现了“赋之所出，江淮居多”的现象。我国的经济重心开始南移。五代十国时期，北方战乱频繁，而南方战祸较少，相对安定。整个五代时期，我国的经济重心继续南移，南方日益成为全国经济的发达地区，人口数量超过了北方。 3.两宋时期：最终完成。两宋时期，北方同样战乱频繁。北宋灭亡以后，南宋政权偏安于东南一隅，使南方经济进一步发展。当时太湖流域流传着“苏湖熟，天下足”的谚语，表明江南的农业生产已经超过北方，完全取代了北方经济重心的地位。至元朝，为解决“南粮北运”问题，大力兴办漕运，开辟了规模空前的海运，足以说明南方经济的重要

性。可见，南宋是中国古代经济重心南移最终完成的阶段。明清时期，南方经济中心的地位得到巩固和发展。 我国古代经济重心南移具有三个明显特征：1.北方人民大批南迁，带去了先进的生产技术和经验，体现了当时生产力的最高水平；2.南移趋势往往在国家分裂或割据战乱时最突出；3.政治中心的南移对经济中心的南移有一定影响。 中国古代经济重心南移的主要原因： 1.北方战乱较多，南方相对和平稳定。 2.北方农民大批南迁，带去了先进的生产技术，为江南经济发展提供了大量的劳动力。 3.江南统治者为发展实力，比较重视发展经济。 4.南北方劳动人民共同辛勤劳动，开发了江南。 5.南方生产条件和自然环境比较优越。 中国古代经济重心南移的影响： 1.对我国交通贸易的影响。由于经济重心的南移，造成了南方沿海城市的迅速发展，海上交通和运输也有了很大的改善。在南宋完成经济重心南移后，南方城市一直到现在都受益匪浅。 2.对人口分布的影响。人口的转移一定程度上导致了经济重心由北向南迁移，而经济中心的南移又反过来促使北方人民进一步南迁。南方的人口迅速膨胀，我国南部、东南部人口在全国总人口中的比重不断增长。

人口问题对中国古代经济重心南移的影响

人口问题对中国古代经济重心南移的影响 摘要：在中国古代历史上经济重心南移的众多原因中，人口问题，发挥着不可忽视的作用。北方人口南迁带到南方大量劳动力和先进技术，与各族人民共同开发南方地区，南方人的思想观念和文化水平的提高，对于经济重心的逐步南移，都有着深远影响。 关键词：人口南迁；人口质量；经济重心南移 在漫长的历史过程中，我国960万平方公里的大地上经济发展千差万别，很不平衡。社会不可避免地会在与当时生产力最相适应的地区形成一个经济重心。我国第一个经济重心形成于黄河中下游地区。然而随着社会生产力的发展和经济政治等形式的演变，必然就会出现新的更适宜的发展区域，以扩大经济重心的范围乃至迁移。我国古代的经济重心大致经历了由北向南的历程，最终在东南地区形成一个新的经济重心，并取代了黄河中下游地区经济地位，这就是我国的经济重心南移。经济重心南移是我国历史发展中的一个重大事件，具有非凡的意义和深远的影响。对于古代经济重心的南移的原因，则是众说纷纭，大致包括战争说、地理环境变化说、农业经济自身发展规律说等等，本文试就人口问题对中国古代经济重心南移的影响作一些考察。 一、人口南迁对经济重心南移的影响 我国历史上多次发生因战争等天灾人祸导致北方人口大规模涌向南方的浪潮，其中规模最大、影响最深远的有三次。第一次是魏晋时期，促进了南方经济的发展。第二次是唐中期安史之乱之后，直接导致了经济重心开始南移。“天宝末，安禄山反，天子去蜀，多士奔吴为人海”，①仅吴县(今江苏苏州)的北方人口就占了当地居民的三分之一。唐后期及五代时期，北方战乱更加频繁，每次大战乱都造成一批北方人口大量南迁。北宋末期乃至金兵南下，遂爆发了第三次也是古代最大一轮人口南迁高潮:“建炎之后，江、浙、湖、湘、闽、广，西北流寓之人遍满”②。如临安(今浙江杭州)是朝廷南渡的终点和移民中心。人口在南迁的过程中，对经济重心南移起了促进作用，它促进了南方经济的发展。 （一）人口南迁带来了先进的劳动生产技术与大量廉价的劳动力 北方人民渡江而南移者绝大多数为劳动人民，他们来自封建经济文化高度发达的黄河流域，拥有比较先进的生产技术和丰富的劳动经验。从建国以来的考古发现与《商君书》、《吕氏春秋》、《管子》、《汜胜之书》以及《四民月令》等文献资料中可以清楚地看到，自战国秦汉至隋唐时期，黄河流域的生产技术水平已经达到相当的高度：如在农业方面，系列化的铁制生产工具与牛耕得到普遍使用，大规模的与不同功能的水利灌溉工程多处兴建，施肥、选种、适当密植、植物保护、田间管理、土地利用等一整套农业技术日趋提高，代田法、区种法等高额丰产方法在部分地区推广。手工业方面，冶铁业作坊兼营冶炼、铸造、热加工，还出现了铸铁脱炭、炒钢等生铁糅化处理工艺，有些工场规模宏大、布局合理、分工精细；纺织业创造了平纹织绢纱技术、单色提花织绮罗技术、彩色提花织锦技术以及刺绣、印绘，如此等等，不一而足。即使在当时的世界上也堪称先进水平。相比之下，同一时期的长江中下游平原及其以南地区则要落后得多，大部分地区还停留在“火耕水耨” ①[清]董诰.全唐文[Z].转引自程民生.中国北方经济史[M].北京:人民出版社,2004.708. ②[宋]庄绰.鸡肋编[Z].转引自程民生.中国北方经济史[M].北京:人民出版社,2004.708.

经济重心南移的影响

经济重心南移 1．经济重心南移的原因 ①北方战乱较多，南方相对和平稳定； ②北方农民大批南移，带去了先进的生产技术，并补充了江南的劳动力； ③江南统治者为发展实力，比较重视发展经济； ④南北方劳动人民共同辛勤劳动，开发了江南； ⑤南方生产条件和自然环境比较优越。 2．经济重心南移的发展历程 ①东汉末年至三国时期，南方得到重点开发。 ②东晋和南朝时期，南方得到大规模开发，南朝末年开始赶上北方。 ③隋唐时期，南方经济迅速发展，南北几无差距。 ④五代十国时期，南方经济进一步大发展。 ⑤南宋至元朝时期，南方经济突出发展，完全超过了北方。 ⑥明清时期，南方经济重心的地位得到巩固和发展。 3．经济重心南移的特征 ①北方人民大批南迁，带去了先进的生产技术和经验，体现了当时生产力的最高水平； ②南移趋势往往在国家分裂或割据战乱时最突出； ③政治中心的南移对经济中心的南移有一定影响。 4．.经济重心南移的影响 1.对我国交通贸易的影响。由于经济重心的南移，造成了南方沿海城市的迅速发展，海上交通和运输也有了很大的改善。在南宋完成经济重心南移后，南方城市一直到现在都受益匪浅。一些有海港的城市利用海上交通和河运得到了快速的发展，促进了与周边国家的经济和政治交流。 2.对人口分布的影响。人口的转移一定程度上致使了经济重心由北向南迁移，而经济中心的南移又反过来促使了北方人民进一步南迁。南方的人口迅速膨胀，我国南部、东南部人口在全国总人口中的比重不断增长。 3.对人才教育的影响。经济重心的南移，导致了人才教育的相应变化，其中最为明显的就是状元的变化。自唐至明清，状元籍贯地理分布具有明显自北向南逐渐推移的趋势。唐宋两代来自北方的状元共68名，占全国总额的61％，北方籍状元占明显优势。元明清三代状元籍贯的地理分布与前代发生了明显的变化，这一时期全国共有状元194名，其中来自北方的仅26名，占全国总额的13.4％；南方状元则有168名，占86.6％，南方籍贯状元在数额上形成了绝对优势。

经济重心的南移是中国历史上的一个重要的历史现象

经济重心的南移是中国历史上的一个重要的历史现象，几乎贯穿了整个中国历史。 从远古至西晋中国北方经济无论是农业、手工业、还是商业的发展水平都远远超过南方，虽然三国时期吴蜀对南方有所开发，但和处在中国经济中心的魏国比起来经济实力相差悬殊，因此这一时期经济重心是在北方的。从西晋末开始，中国南方的经济发展水平逐步提高，到唐中晚期，南北经济发展水平基本相同。从唐中晚期至南宋，中国的经济重心不可逆转地移到南方。 到南宋时，中国南方的经济发展水平远远地超过了北方，成为了中国新的经济重心。那么为什么会出现这样一种现象呢？原因何在？ 1天时：宋朝时候，中国的气候环境发生了一次巨大的变化，原先气温高，降水丰富，自然环境优越的北方开始转冷。再加上中原地区森林长期被砍伐，因此，北方的自然条件开始恶化。 2地利：从唐中晚期的安史之乱至五代，中国的北方地区战乱不断，而南方战乱少。 3人和：许多中原人南迁，带去了先进的技术，增加了南方的劳动力。 终上所述，中国经济重心的南移是从唐中晚期，也就是安史之乱开始，结束于南宋时期。

【详细介绍】 黄河流域是中华民族的主要发祥地，是中国开发最早的的地区，人口集中，经济文化发达，成为最早经济中心。但是自安史之乱后,北方因为藩镇割据、契丹崛起和南侵而备受影响,生产遭到破坏,而南方又相对安定,北方人口开始大量向南迁移,并带去先进的生产技术,自此,经济重心开始向南转移! (一)发展历程 1．东汉末年至三国时期，南方得到重点开发。 2．东晋和南朝时期，南方得到大规模开发，南朝末年开始赶上北方。 3．隋唐时期，南方经济迅速发展，南北几无差距。 4．五代十国时期，南方经济进一步大发展。 5．南宋至元朝时期，南方经济突出发展，完全超过了北方。 6．明清时期，南方经济重心的地位得到巩固和发展。 （二）经济重心南移的重大发展时期

古代经济重心南移的三个阶段及影响

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中国古代经济重心南移的三个阶段及影响 江苏周学平 经济重心南移是我国古代历史上的重大事件，它反映了我国古代南北经济发展的巨大变化。黄河流域是中华民族的主要发祥地，是中国开发最早的地区，人口集中，经济文化发达，成为最早的经济中心。而南方经济后来居上，经济重心逐渐南移。 我经济重心南移大致分为三个阶段： 1.东晋南朝：趋向平衡。西晋灭亡以后，南方地区经历了东晋南朝的政权更替。东晋南朝时期江南经济的开发使南北经济差距缩小、趋向平衡，为以后我国经济重心的逐渐南移打下了基础。 2.隋唐五代：开始南移。隋唐时期，南北方经济均获得极大发展。江南地区的土地资源得到进一步开发，成为重要的粮食产地。但是安史之乱以后，北方出现了藩镇割据的局面，北方经济再次受到严重破坏，至唐朝后期，已经出现了“赋之所出，江淮居多”的现象。我国的经济重心开始南移。五代十国时期，北方战乱频繁，而南方战祸较少，相对安定。整个五代时期，我国的经济重心继续南移，南方日益成为全国经济的发达地区，人口数量超过了北方。 3.两宋时期：最终完成。两宋时期，北方同样战乱频繁。北宋灭亡以后，南宋政权偏安于东南一隅，使南方经济进一步发展。当时太湖流域流传着“苏湖熟，天下足”的谚语，表明江南的农业生产已经超过北方，完全取代了北方经济重心的地位。至元朝，为解决“南粮北运”问题，大力兴办漕运，开辟了规模空前的海运，足以说明南方经济的重要

性。可见，南宋是中国古代经济重心南移最终完成的阶段。明清时期，南方经济中心的地位得到巩固和发展。 我国古代经济重心南移具有三个明显特征：1.北方人民大批南迁，带去了先进的生产技术和经验，体现了当时生产力的最高水平；2.南移趋势往往在国家分裂或割据战乱时最突出；3.政治中心的南移对经济中心的南移有一定影响。 中国古代经济重心南移的主要原因： 1.北方战乱较多，南方相对和平稳定。 2.北方农民大批南迁，带去了先进的生产技术，为江南经济发展提供了大量的劳动力。 3.江南统治者为发展实力，比较重视发展经济。 4.南北方劳动人民共同辛勤劳动，开发了江南。 5.南方生产条件和自然环境比较优越。 中国古代经济重心南移的影响： 1.对我国交通贸易的影响。由于经济重心的南移，造成了南方沿海城市的迅速发展，海上交通和运输也有了很大的改善。在南宋完成经济重心南移后，南方城市一直到现在都受益匪浅。 2.对人口分布的影响。人口的转移一定程度上导致了经济重心由北向南迁移，而经济中心的南移又反过来促使北方人民进一步南迁。南方的人口迅速膨胀，我国南部、东南部人口在全国总人口中的比重不断增长。

经济重心的南移教学设计

《经济重心的南移》 教学重点：宋朝时期，经济南移后农业、手工业、商业等方面的表现。教学难点：①深刻体会经济南移后，当时南方的繁华和富足。 ②经济重心南移的原因。 【导入】3分钟 图片+20世纪最伟大的史学家汤因比说“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。”， 图片+中国著名作家余秋雨说“我最向往的朝代就是宋朝。” 师：大家猜猜他们为什么愿意生活在宋朝？（进一步引导：你们将心比心，觉得什么样的环境是人们愿意生活的？） 生：······ 师：其实所有幸福环境的需求都是相通的。这些文学家，历史学家愿意生活在宋朝，因为那时对文人高度尊重。但更多的人愿意生活在宋朝，源于社会经济生活环境佳。（换算方式很复杂，但是简单的比喻，当时的宋朝在世界上就相当于现在的美国水平。）那么今天我们就一同走进宋朝的社会经济生活。 材料：宋朝是中国古代历史上经济最繁荣的时代。据研究换算，南宋时期中国GDP总量为265.5亿美元，占世界经济总量的22.7%。 （换算方式：北宋朝税峰值达到1亿6000万贯。1两黄金=10 两白银=10贯，所以，1贯=5克。现在1克黄金=19美元，按

黄金折价，现在约值152亿美元。） 【突破重点】 师：老师觉得生活得好，无非要表现在这样几个方面：有的吃，有的穿，有的用，有得买。那么现在我们就四人分组，分别阅读书本 P108-110的内容。找找从哪些实际现象能支撑这四个观点。老师也承担一组“用得好”。（事先选好每组的记录员，每组承担一个组题）（阅读2分钟） 学生代表回答：······ （学生可能讲不全面，“有的穿”提醒思考衣料；“有得买”提醒思考地点，货品） 师：同学们都是火眼金睛，找的非常全面。但是宋朝的生活远远不止这么简单，人们不仅是“有的吃，有的穿，有的用，有得买”，而且更是“吃得饱，穿得好，用得讲究，买得爽心。”那我们来具体看看

_经济重心的南移教学设计新部编版与反思张养素

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校 r \?

《经济重心的南移》教学设计与反思 文科组：张养素 教学目标 1. 掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况。 2. 了解五代、辽、宋时期农业、手工业、商业发展的具体情况，包括农业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣以及对外贸易发展的主要史实。 3. 掌握我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。 教学重点：经济重心南移的表现南方商业的繁荣 教学难点：南方经济发展的原因 教学过程： 一、学情导入学生的课后作业中出现的问题导入，体现内容的重要性。 25. 汉朝时期，我国的经济重心在北方。到了两宋时期，我国古代经济格局 出现重大变化。阅读材料，回答问题。（9 分）材料一：苏湖熟，天下足。 南宋谚语 国家根本，仰给东南。--------- 《宋史》 材料二：宋代针铺商标及铜版，北宋“交子”，《清明上河图》局部 （1）材料一反映了中国古代经济发展的什么现象？结合所学知识，从政治的角度分析出现这种现象的原因。（3 分） （2）图一“铜版”反映的是中国古代四大发明中的哪几项发明？图二“交子” 是世界上最早的什么货币？《清明上河图》是一幅全景式的宋朝社会风俗画卷，请说出宋代城市中固定的娱乐场所的名称。（ 4 分） （3）如果你选用以上图片进行合作探究学习，那么确定的研究主题是什么？（2二、出示目标，自学释疑 （1）了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况。 （2）了解五代、辽、宋时期农业、手工业、商业发展的具体情况，包括农业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣以及对外贸易发展的主要史实。 （3）掌握我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时

中国古代经济重心南移的原因

中国古代经济重心南移的原因、过程和影响 一、原因 中国古代经济重心发生南移是多种因素综合作用的结果。主要表现在： 1.北方长期战乱，南方相对安定，为南方经济发展提供了有利的社会环境。例如隋唐时期社会经济比较繁荣，但后来由于安史之乱和藩镇割据的影响，北方的社会安定受到了破坏；五代十国期间，北方几乎平均每十年就要爆发一次大规模战争；两宋期间。与少数民族政权对峙，战争更是接连不断。 2.北方大量劳动人民为了躲避战乱而南迁，充实了南方的劳动力，并且带去先进的工具和技术。例如从西晋末年到南朝开始，北方南迁的农民达九十万之多，占北方总人数的八分之一。这就为南方经济的发展提供了充足的劳动力。南迁的北方人民还给南方带来了中原先进的生产技术。南方地区从火耕水耨的原始耕作方法，发展到用粪来作肥料。牛耕得到推广。 3.政治中心的南移 (如南朝、南宋)或者东移（如明朝和清朝），加快了南方的开发。南方统治者为了维护统治，采取了一系列有利于经济发展的措施；五代十国时期，南唐统治者在楚州“筑白水塘以溉田”；吴越兴修了许多水利设施，例如著名的捍海石塘等。 4.南方自然条件好，适合农业发展，而且对外贸易条件比北方优越。 二、过程 1.东晋南朝：趋向平衡。西晋灭亡以后，南方地区经历了从东晋南朝的政权更替。东晋南朝时期江南经济的开发使南北经济差距缩小、趋向平衡，为以后我国经济重心的逐渐南移打下了基础。 2.隋唐五代：开始南移。隋唐时期，南北方经济均获得极大发展。江南地区的土地资源得到进一步开发，成为重要的粮食产地。但是安史之乱以后，北方出现了藩镇割据的局面，北方经济再次受到严重破坏，至唐朝后期，已经出现了“赋之所出，江淮居多”的现象。我国的经济重心开始南移。五代十国时期，北方战乱频繁，而南方战祸较少，相对安定。整个五代时期，我国的经济重心继续南移，南方日益成为全国经济的先进地区，人口数量超过了北方。

第10课经济重心的南移教案

课题：七下第10课经济重心的南移 编写人：建湖县裴刘学校周华 教学目标： 知识目标：通过本课学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣一级对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。 能力目标：通过思考这一时期南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因提高学生理解分析能力分析问题的能力。 德育目标：通过本课学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展做出了贡献。增强学生的民族自豪感。 教学重、难点： 1 南方商业的发展； 2 分析南方经济发展的原因 课前预习题： 1 “苏湖熟，天下足”的谚语说明南宋时（） A、北方战乱不息，南方相对安定 B、封建统治者对农民的剥削十分沉重 C、江南地区成为当时的全国经济中心 D、苏湖地区成为当时重要的粮仓 2 优良品种占城稻原产于（） A、越南 B、日本 C、朝鲜 D、印度 3 棉花种植已扩展到长江以南的广大地区是在（） A、隋朝 B、唐朝 C、北宋 D、南宋 教学过程： 三国以前，中国的经济中心大都在北方，从东汉末年开始到西晋后期，大量的北方人迁到江南，江南的经济迅速发展起来了，修建了许多水利工程，开垦了大片荒地，到五代和以后，江南地区有了哪些重要的变化呢？今天，我们就来共同学习第10课，经济重心的南移。板书课题。 一南方经济发展的原因 1、环境：相对安定 2、劳力：大量增加 3、技术：不断进步 4、自然：条件优越 北方人民南迁。江南开发不是从唐朝开始的。（南朝后期，南宋完成） 二、经济繁荣的表现

经济重心南移专题

古代中国经济重心南移专题 以下内容为古代中国经济重心南移的五个重要时期，在阅读过程中需要完成的任务有： 1、区分各时期南方经济发展的原因和经济发展的表现 2、总结历代经济发展的原因包含哪些方面 3、南方经济的发展对当今经济的发展有何借鉴作用 一、南朝时期 南朝时期，南方社会经济长足发展，一个重要原因是北方人口的大量南迁。从西晋惠帝元康（291-299）末年开始，直到南朝宋明帝泰始（465-471）中的160多年间，先后掀起过7次北民南下的浪潮。 北方人口大量南迁，不仅为南方增加了生产劳动力，而且也带来了北方先进的生产技术。劳动力和先进技术的传入，使江南地区的社会生产力迅速提高，从而推动了南方经济的发展。 南方少数民族与汉族的融合，促进了少数民族地区社会的发展进步，这也是南方经济发展的一个重要因素。 在南北长期分裂对峙的情势下，南朝各代政权为了巩固自己的统治，增强国力，大都比较重视发展生产，推行奖励耕织、兴修水利、安抚流民、减免赋役等政策和措施，对南方社会经济的发展起到了积极作用。南方战乱较少，社会相对安定，加以自然资源丰富，地理环境和气候条件也比较优越，对于经济发展也都极为有利。

南朝时期，南方经济繁荣的重要标志和推动整个社会经济发展的基础是农业生产力的提高。（主要表现在生产技术的进步、农作物品种的增多、单位面积产量的增加、农田水利的兴修以及土地的大量开垦利用等方面） 南方的交通也日益发达，手工业、商业也有一定发展，长江流域兴起许多商业都会（城市繁荣）。 总之，这一时期，南方社会经济的发展繁荣，是历史性的重大进步，不仅使江南地区在全国的地位有所提高，中国的经济先进区域进一步扩大，而且为后来南北的统一及经济重心南移创造了条件。 二、隋朝时期 隋朝开通了以洛阳为中心，沟通南北的大运河。（大运河贯穿河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江等六省区，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大河流，以洛阳为中心，形成了西通关中，北抵华北，南达太湖流域的广大通航范围，对巩固国家统一，加强国内经济文化交流，起到了巨大的作用。尤其在加强南北交通联系方面，影响不可低估） 三、唐朝时期 中唐以后，唐政府的财政收入主要依靠江南，这种状况迫使唐政府不得不采取一些措施发展南方的生产。 这一时期，南方受安史之乱的影响较小，社会秩序比较安定； 北方人民因避乱而逃往江南，使这一地区人口大幅度增加，生产技术也有所提高。 这一时期，江南地区的农田水利事业有突出发展，水田面积不断扩大，农业工具也有改进；手工业生产也有长足进步（纺织业，产量与质量已超过北方）；茶叶生产在手工业中占有显著地位（茶税成为唐朝财政收入的一项重要来源）；中唐以后，南方是主要的造船业基地；长江流域的商业也更为活跃（扬一益二、曾有诗句提到扬州的“夜市千灯照碧云”、城乡间的“草市”、“村市”、“墟市”出现）

第10课经济重心南移

第10课经济重心南移 1、学情分析 由于针对的是初一的学生，该年龄段的孩子对经济事件发生的原因及表现的整体把握性并不强，容易感到枯燥乏味，可以通过大量直观的图片使学生了解到两宋时期南方农业、手工业、商业的发展。并通过生动的语言和材料，使学生通过思考和总结出这一时期南方经济发展的原因。调动学生的思维活动与对教学的参与，从而提高学生学习的兴趣，加深对课文知识的理解和认识。 2、教学目标 知识与能力 使学生了解唐中晚期至五代、两宋时期南方在农业、手工业、商业等方面取得的主要成就，明确我国经济重心的南移最终完成于南宋。 过程与方法 （1）通过概括南方经济发展的主要成就，引导学生学会综合归纳。 （2）通过思考、讨论南方经济发展的原因，让学生尝试分析问题和认识社会现象。 （3）通过描绘南宋商业和城市的繁荣景象，使学生的想象力和表达能力得到提高。 （4）通过思考、归纳、讨论、想象、描述、课外收集资料，充分调动学生的思维，让学生动脑、动口、动手。 情感、态度与价值观 （1）使学生认识到我国在农业、手工业生产上取得很大的发展，劳动人民创造了大量的物质财富，从而促进了商业和城市的发展。 （2）空前发达的对外贸易为传播我国古代文明，促进世界文明的发展做出了巨大的贡献，增强学生的民族自豪感。 （3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。 3、教材分析 本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展以及对中国古代经济重心南移的影响，从三个方面展开教学内容。第一，南方农业的发展，包括南方农业发展的条件、农作物品种的增加和农产品产量的提高。第二、南方手工业的兴旺，主要从丝织业、制瓷业和造船业三个方面来讲述。第三、南方商业的繁荣，主要叙述了商业都市的繁荣、海外贸易的进步及其重要地位、古代货币制度的发展。在叙述南方经济发展的基础上，教材最后点出了其对古代经济重心转移的影响：经济重心南移到南宋时期完成。 “南方商业的繁荣”是本课的重点。应讲清几个问题：第一，南方商业繁荣的条件。 自唐朝晚期开始，南方农业、手工业取得重大发展，为商业的繁荣奠定了基础，从北宋开始，我国古代商业空前繁荣，为南方商业的发展创造了有利的社会环境。南宋时期，宋朝的统治中心南移，因此朝廷重视商业特别是对外贸易发展以增加财政收入，促进商业繁荣。第二，南方商业繁荣的表现：①南方商业都市的发展。以杭州的商业活动为典型。②海外贸易的发展。教材主要叙述了宋代中国海外贸易在世界上的地位，以广州和泉州为代表的商港，海外贸易的范围及在经济中的重要地位。③货币制度的变化，主要叙述了纸币出现的原因、发展状况、世界地位及对商业活动产生的影响。 本课的难点是南方经济发展的原因。教学过程中可利用教材中的知识并结合前面所学的知识进行全面分析，以培养学生综合分析的能力。可以从以下几个角度去分析：第一，经济因素。第二、自然因素。第三、政治因素。第四、统治者重视经济的发展，采取一些有利于经济发展的政策。 4、教学方法

七年级历史下册 第二单元第10课经济重心的南移教案 人教新课标版

第10课经济重心的南移 一、教学目标： 1、通过学习，使学生了解从唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业、手工业、商业等，进而明确我国古代经济重心的南移最终于完成于南宋之时。 2、通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。培养学生综合归纳的能力，通过思考和总结束这一时期南方经济发展的原因，提高理解分析问题的能力。 3、使学生认识到我国农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。 本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响，包括三方面内容。一、南方农业的发展；二、南方手工业的兴旺；三、南方商业的繁荣。这是本课的重点。南方经济的发展的原因是本课的难点。 二、教学方法： 小组讨论、图片展示、课堂情景剧表演。 三、课前准备： 收集有关资料、编排临安城商业繁荣的情景剧、挂图。 四、教学过程： 一、导入： 三国以前，中国的经济中心大都在北方，从东汉末年开始到西晋后期，大量的北方人迁到江南，江南的经济迅速发展起来了，修建了许多水利工程，开垦了大片荒地，到五代和以后，江南地区有了哪些重要的变化呢？今天，我们就来共同学习第10课，经济重心的南移。板书课题。 二、授课 师：讲古代的经济，主要是三大方面，即农业、手工业和商业。这节课我们就从这三个方面共同研究探讨从五代至两宋时期南方经济的发展情况。 板书一、南方农业的发展 师发资料《宋代从越南引进优良品种占城稻》《苏湖熟，天下足》、《水稻在南宋跃居粮食产量首位》《棉花的种植，由两广、福建扩展到长江流域》《茶树的栽培也有很大的发展》