中学物理演示实验教学的几点看法

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中学物理演示实验教学的几点看法

作者：王发权

来源：《新一代》2013年第11期

摘要：中学物理教学过程是培养学生学习物理兴趣，使其逐步具备初步观察事物、分析

问题解决问题能力的关键环节。物理教学中的演示实验成为中学教学的一种重要手段，是学生学习物理知识的一种基本方法和途径，在教学中起着非常重要的作用。

关键词：中学物理；演示实验；教学方法

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0193-01

美国着名的物理学家密立根曾说过：“科学靠两条腿走路，一是理论，一是实验，有时一条腿走在前面，有时另一条腿走在前面，但只有两条腿才能前进。”可见理论基础，与实验在物理的学习中具有同样的重要性的，但实验部分往往是在中学阶段的教师最容易忽略的部分。物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。

一、适当改变实验方法

由于现在的学生思维开阔，以及现在网络的普及大量的信息都涌入学生们头脑中，他们有自己的思想，对书本上的知识都有自己独到的见解，这就要求教师不断的向学生学习，不断的扩充自己的知识含量，想出课堂试验中会发生的各种问题及相应的对策。例如：“吞鸡蛋的瓶子”这个很普通的实验。通常情况下，教师都是按照教学大纲和教材上的内容按部就班的来完成这个实验：首先用镊子夹取一块酒精棉，然后将酒精棉点燃放入事先准备好的一个恰当的圆口瓶中，最后将一个煮熟的鸡蛋放在瓶口。老师如果做到这里为止，那么学生可能就会感到很无趣，这使得老师很难达到预期的教学效果，也不易将学生的注意力集中在课堂上，接下来的教学任务也会很难完。教师可以将前面的实验当成一个铺垫，而实验的重点可以放在后面，这是教师可以提出这样一个问题：“请问，谁能告诉我一个方法，可以将鸡蛋取出来，当然前提是不能将我的瓶子打碎，当然也不能将鸡蛋弄坏。”这里教师需要注意自己的语言，最好能做到幽默有趣，故作神秘，掉足学生的胃口。将课堂放手给学生自己，将学生们分成若干小组，按班级的人数多少每组人一般为5—8人，在教师的引导下让学生们用这节课所学到的相关知识来解答问题，最后每组选一名代表来阐述组内的讨论结果。

二、培养学生自己动手

随着传统的教学方法逐渐顺应当今学生的发展水平，新的课程改革在全国各地普遍的实行起来，探究式学习方式成为了现在课堂教学的主要方式。探究学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感为目的的学习方式，能够