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调研报告

中学英语课堂提问现状与英语学习调查分析报告

李萍 10级英语5班 201003010512

前言

本调查计划的内容以及目的、意义所在:

课堂提问对学生的认知思维具有很大的影响。首先,教师通过课堂提问能够充分了解学生的认知结构及认知水平。其次,问题是思维的起点,通过课堂提问与回答,学生对问题进行全面分析和思考,寻找解决问题的途径和方法,从而使认知结构更加完善,更加优化。

教师在课堂提问中起着重要作用,好的课堂提问能够帮助学生针对学习目标组织自己的思维,并成功地完成学习任务,从而达到更高的认知水平。如果一位教师不注重课堂提问,随便并无目的性地提问那么就无法起到反馈及巩固所学知识的目的。如果一位教师从来不在课堂上提问,那么他就无从知道学生是否掌握了所学知识,甚至不知道大家是不是都在认真听课。提问不仅是有起到反馈与巩固作用,更起到了引起大家的注意,避免个别同学课上思想开小差,最重要的是能启发大家的思维,提高思考能力。

总而言之,课堂提问在英语学习中起着重要作用,需要引起高度重视。然而,中学英语课堂提问现状却是不容乐观的。很多教师不懂得怎样在课堂上有技巧地提问,对提问的目的,意义和类型都无所理解。为此,针对存在于中学英语课堂的这种现状进行了调查,发现了中学英语教师课堂提问存在的普遍问题,并进行了思考以及分析怎样来解决这些问题,转变现有提问模式,提高英语教学的效率。

1..方法

1.1调查时间与地点: 2013年11月陵水县提蒙乡提蒙初级中学

1.2调查对象:初一年级所有学生与英语组所有教师

1.3调查方法与思路:

调查方法:问卷调查,网上资料收集,文献查阅。

调查思路:

通过查阅相关理论知识来了解中学英语课堂提问的类型、目的、形式以及意义,再根据实际调查来了解中学英语课堂提问在真实课堂中有无被采用,教师都是怎样开展课堂提问的?教师在提问前有无思考以及设计?学生对课堂提问的意义有无了解?课堂提问给英语学习带来了那些影响和作用?学生和老师对课堂又持何种态度等问题。最后根据这些调查结果来找到这些问题的答案以及解决这些问题的方法。

1.4调查问题:

首先我们主要要了解教师有无在课堂上经常提问以及教师对课堂提问的认知,本次采取的是问卷调查的方法,通过调查结果来分析什么样的课堂提问能对英语学习有所帮助,即所谓的有意提问,而为了做到这种有意提问老师需要做那些改变以及准备。本次问卷调查涉及的问题如下:

1.你觉得教师应该在英语课堂上经常提问吗?

A.是

B.不是

C.适当的提问

调研报告

(共4页)