水的组成(浙教版)

第二节--水的组成

1．没有水，就没有生机勃勃的地球。小华与同学们为了探究水的组成，他们用如右图所示电解水的装置进行实

验，通电后两电极都有气体放出，一段时间后，

A 试管中气体体积是

B 试管气体体积的两倍。经检验A 试管里的

气体能燃烧，B 试管里的气体能使带火星的木条燃复。你认为上述 实验现象可以说明的事实有：

⑴______________________________________；

⑵______________________________________；

⑶______________________________________。

2．如图是电解水的简易装置，试管盛满水，通直流电后，两支试管

内___________，在与电源负极相连的试管内得到_________，在

与电源正极相连的试管内得到_________。__________极生成的

气体能使带火星的木条复燃，___________极生成的气体可燃烧，

产生________色的火焰。该实验说明水是由_________组成的。

3．在水的电解实验中，有新的 生成，所以水发生了

变化。 4．根据水在通直流电的条件下所发生的变化事实，下列说法正确的是（ ）

A 、水是不纯净的

B 、水是由氢和氧组成的

C 、水中包含着氢气和氧气

D 、负极产生了10毫升氢气，正极产生20毫升氧气

5．水是人类宝贵的自然资源，下列关于水的性质的说法错误的是( )

A 、水在0℃时会结冰

B 、水能溶解所有物质

C 、水在通电条件下能分解

D 、水在常温下是无色液体

6．能反映水的化学性质的变化是( )

A 、水蒸发

B 、水沸腾

C 、水分解

D 、水结冰

7．下列叙述符合科学道理的是( )

A 、“纯天然饮料”中不含任何化学物质

B 、地球上没有水，就没有人类和所有的动植物

C 、身体健壮的人食用被污染的水，无任何危害

D 、“超纯水”是不含其他任何物质的水

8．电解水实验中，阴极、阳极产生气体的体积比为( )

A 、1：1

B 、1：2

C 、2：1

D 、1：8

9．下图是水分子在一定条件下分解的示意图,从中获得的信息不正确．．．的是（ ）

A 、一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成

B 、水分解后生成氢气和氧气的分子数比为2∶1

C 、水分解过程中，分子的种类不变

D 、水分解过程中，原子的数目不变

二

B

A

1．水是由氢、氧组成的

产生的氧气和氢气的体积之比是2：1

水分解后产生氧气和氢气等合理答案皆可

2．有气泡氢气氧气正淡蓝氧、氢3．物质化学

4-9．B B C B C C

八年级科学上册1.2水的组成教案1浙教版

水的组成 目的要求：１．了解水的物理性质 ２．通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O 教学重点：根据电解水的实验确定组成水的元素使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念和相互关系，进一步理解化学变化的实质。 教学方法：用电脑动画模拟水的电解过程，并形象化地模拟微观粒子的化学反应过程，使学生更易去接受和了解 教学过程： 〔图片展示〕：展示一系列水在自然界中的美丽图片，以吸引学生的注意力，引起他们的兴趣 〔导入新课〕：影片 文字介绍：对于生命，水具有可与空气相比的重要意义。水对于人类、动物、植 物的生存和发展是密切相关的，农业生产和工业生产离不开水。没有了水，就 不可能有生机勃勃的地球。 〔新课开始〕导航画面：物理性质、水的组成、小结、测试 一、物理性质： 文字表示：纯净的水是无色的、无气味、无味道的液体 文字体现：101 kpa，冰（固态）-------水（液态）--------水蒸气（气态） 凝固点0℃沸点100℃ 图片展示：冰山浮于水面，说明冰的密度比水小 文字说明：4℃是时密度最大，为1g/cm3 二、化学性质 ｛实验３－１｝ 水的电解 动画体现：水的电解过程，对电极上所产生气体的检验过程 同时文字表示：两边电极上均有气体产生 V正:V负≈1:2 ｛实验３－２｝ 气体的检测 正极气体：放时带火星的木条，木条复燃，证明是氧气 负极气体：用燃着的木条点燃，气体燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气 ｛实验结论｝： 水在直流电的作用下，分解成氢气和氧气 水氢气＋氧气 H2O H2 O2 ｛实验推算｝： 附加：根据电解水实验现象得知：V(H2):V(O2)=2:1，试推导水的化学式 （已知ρ氢气＝０．０９g/L，ρ氧气＝１．４３g/L） 提示：V(H2):V(O2)=2:1 ρ氢气＝０．０９g/L H2质量：O2质量＝？：？ ρ氧气＝１．４３g/L

八年级科学上册第1章水和水的溶液1.2水的组成同步练习1新版浙教版

水的组成 一、选择题 1．下列的水最纯的是（） (A)海水 (B)自来水 (C)井水 (D)蒸馏水 2．下列说法中错误的是（） (A)水中含有氢气和氧气 (B)水是由水分子构成的 (C)冰和水的化学性质不相同 (D)蒸馏水既是氧化物又是纯净物 3．电解水所得到的氢气和氧气的体积比为 (A)1：8(B)8：1(C)1：2(D)2：1 4．下列水的性质，属于化学性质的是（） (A)在通常情况下，1 L水中只能溶解大约30mL氧气 (B)水是无色无气味的 (C)水在直流电作用下可得到氢气和氧气 (D)水在1．01×105h时冷却至0℃可结成冰 5．要制得M g氢气，需要多少克水通电分解（） (A)1/9M g(B)9M g(C)8/9M g(D)9/8M g 6．在电解水的反应里，参加反应的水和反应生成的氢气和氧气的质量比是（） (A)2：1：2(B)2：2：l(C)9：1：8(D)18：1：16 7．下列物质中，既能造成空气污染，又能造成水污染的是（） (A)生活污水的任意排放 (B)工业生产中的废气 (C)农业生产中农药、化肥随雨水流人河中 (D)工业生产中的废渣、废水 8．在通电分解水的反应中发生变化的是（） (A)元素种类 (B)原子个数 (C)分子个数 (D)反应前后物质的总质量 二、填空题 1．地球上的水绝大部分集中在里，地面上的量还不到地球总水量的1％，所以需要合理用水，节约用水。 2．在电解水的实验中，将产生的气体各自收集起来。在负极上产生的气体体积大，而且能燃烧，该气体是；正极上产生的气体体积小，而且能使带火星的木条复燃，该气体是。 三、计算题

1．根据水的化学式计算： (1)水中氢元素和氧元素的质量分数是和。 (2)27g水中含氢g。 (3)g水中含氧5．6g。 2．多少克水里含有的氧元素的质量与122．5g氯酸钾(KClO3)里含有的氧元素的质量相同? 参考答案 一、1．D；2．AC；3．D；4．C； 5．B；6．C；7．B；8．C 二、1．江河、湖泊、海洋；淡水 2．氢气；氧气 三、1．（1）11.1%；88.9% （2）3 （3）6.3 2．2.54g

浙教版八上 第1讲：水的组成与分布 (含参考答案)

第一讲水的组成与分布 【衔接导入】 整体水资源 我国河流较多，流域面积在1000 平方公里以上的大河流共计1598条，总长达42万公里，流域面积大约667万平方公里，地表径流27800亿立方米，地下径流6000亿立方米。全国水能蕴藏量6.8×108kW，占世界总量13.5%，可开发水能蕴藏量3.78×108kW，占世界总量16.8%。 分布特点 我国水资源分布特点：年内分布集中， 年间变化大；黄河、淮河、海河、辽河四流 域水资源量小，长江、珠江、松花江流域水 量大；西北内陆干旱区水量缺少，西南地区 水量丰富。 水资源总数多，人均占有量少，中国水资源 总量居世界第四位。人均占有量仅为世界平 均值的1/4，约为日本的1/2，美国1/4，俄 罗斯的1/12。 面临问题 水资源区域分布不相配，全国水资源80%分布在长江流域及其以南地区，人均水资源量3490立方米，亩均水资源量4300立方米，属于人多、地少，经济发达，水资源相对丰富的地区。长江流域以北广大地区的水资源量仅占全国14.7%，人均水资源量770立方米，亩均约471立方米，属于人多、地多，经济相对发达，水资源短缺的地区，其中黄淮海流域水资源短缺尤其突出。中国内陆地区水资源量只占全国的4.8%，生态环境不太强，开发利用水资源受到生态环境水的制约。1.我国人均每年水资源占有量为2730立方米，加拿大为12000立方米，美国为10000立方米。2.我国每年有360亿立方米污水排进江里，其中80%是未加处理。3.全国有1.7亿人饮用受到污染的水。 【知识新授】 一、水的分布 1.水的存在形式：地球上的水，大部分以液态形式存在，也有少量的水以固态和气态形式存在。

科学：1.2《水的组成》教案2(浙教版八年级上)

第二节水的组成 一、教学目标 1．通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。 2．掌握检验氢气和氧气的方法。 3．结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，并能解释自然界的一些现象。 4．通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。 二、教学重点 证明水的组成 三、教学难点 做好电解水的实验 四、教学用具 电解器、电源、火柴、烧杯、插座、多媒体（PPT） 五、教学过程 （一）新课引入 师：上节课我们已经学习了水的分布、种类以及它的运动转化过程——水循环。在水循环的过程中水的三态是在不断变化的，那么水有没有变成其它物质呢？ 生：没有。 师：水的物态变化是属于什么性质的变化呢？物理变化还是化学变化？ 生：物理变化。 师：对，那么水是否真的不能变成其它的物质了呢？ 实验探究：水真的不能变成别的物质了吗？ 师：今天我们要做的实验，其实早在200多年前英国科学家利用法国物理学家伏打发明的伏打电堆已经发现了实验结果。今天我们将踏着前人走过的足迹去感受科学研究后成功的喜悦。 （二）新课教学 师：我们先来讨论下面的两个问题： 氢气有什么用途？ 氧气有什么用途？ 学生分组讨论。 师：大家可能觉得奇怪，今天是讲水的组成，跟这个有什么联系了？慢慢看，等会你就明白了。）可略去不讲。 Ⅰ演示实验

1．介绍实验装置 师：我们的目的是电解水，但纯水是不易导电的，怎么办呢？ 生：加入能增强导电性的物质。 师：对，所以我们还要加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强导电性。 2．注入水，关闭活塞，说明正负极 要求学生观察两极附近通电前后的现象，注意哪个电极产生的气体多，并观察两管中气体的体积比大约为多少。 3．接通电源，要求学生仔细观察 （1）开始时两玻璃管液面高度如何？ （2）通电后两电极出现什么情况？ （3）两玻璃管内液面如何变化？说明什么？ [学生活动，分析实验现象，完成下列问题] 在水电解器的玻璃管内注满水，接通直流电，观察到两个电极出现------------------和两支玻璃管内液面----------------------- 学生得出结论：水电解产生气体，正极产生的气体体积小，负极产生的气体体积大。 师：很明显，两玻璃管内气体体积不一样多，那么大家仔细看看，他们之间的体积比大约为多少呢？生：约1：2 师：那么这究竟是哪两种气体呢？大家想不想知道？ 生：想。 师：那我们就用下面的方法来检验一下。 注：检验时，动作要迅速，否则会使实验失败。 [演示检验气体实验，完成下列问题] （1）用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到------------- （2）用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到--------------然后用一个干燥的烧杯放置于玻璃管尖嘴上方，观察到在干燥的烧杯中出现了------------- 师：以上我们用不同的方法检验了这两种气体，看到了不同的现象。从我们刚开始讨论的我们可以知道氢气是一种可燃烧的气体，而氧气则具有助燃的功能。所以，大家现在是否知道了实验产生的是什么气体了呢？ 生：氢气和氧气。 [学生思考，完成下列问题] 实验中能使带火星的木条复燃的气体是---------，可以燃烧，产生淡蓝色火焰的气体是------------。

八年级科学上册1_2水的组成教案1新版浙教版

第二节水的组成 课题第二节水的组成第1课时：总 1课时 授课时间： 主备人 教学目标知识 目标 （1）知道水的电解后产物是氢气和氧气，知道水是由氢、氧组成。（2）了解水的一些重要性质。 （2）分子是由原子构成的，是构成物质的一种微粒，理解电解水的微观 解释。 技能 目标 （1）通过观察电解水实验现象、证明水的电解产物过程。 （2）通过讨论归纳出水的重要性质。并能解释自然界的一些现象。 （3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力。 情感 目标 1、比较水在自然界中的循环和电解水之间的区别从而理解物理变化与化 学变化的实质，树立通过现象看本质的辩证唯物主义思想。 2、通过物质及其变化的宏观和微观本质之间的联系，培养学生丰富的想 象能力，逐步实现形象思维向抽象思维的转变 教学 重点 水的电解产物分析及结论，水的重要性质。 教学 难点 电解水实验的分析及微观解释。 主备课教学过程二次备课（一）创设情景，引入新课 说一说： (1)你对水了解多少？ (2)你了解氧气吗？氧气具有助燃性。 (3)你了解氢气吗？氢气具有可燃性。（4）水中含有氢气和氧气吗？ 思考： (1)水循环过程中，水有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变 化？ (2转变成什么样的物质？如何来证明这些物质？ （二）合作交流，探究新知 实验探究：水怎样变成其他物质？ 1]方法：在水中通直流电（电解水） 2]器材：水电解器（详细介绍装置） 3]步骤：加入蒸馏水(添加8%~10%稀硫酸溶液或氢氧化钠溶液，目的是增 加溶液的导电性) （1）通电后，电极上有何现象？--通电后，两个电极上出现了气泡。 （2）两支玻璃管内液面有什么变化？怎么解释？ 两支玻璃管内液面下降。 说明两支玻璃管内产生的气体体积不同，约为1∶2。 （3）猜一猜：它们是什么气体？如何来检验？ 负极气体：氢气 检验氢气的方法： 用点燃的木条伸入气体中，如看到气体燃烧，并产生淡蓝色火焰，则证明是氢气。 正极气体：氧气 检验氧气的方法：

八年级科学上册-1.2《水的组成》教案-浙教版

在线分享文档 用科技让复杂 让每个人平等1.2水的组成 教学目标：1.了解水的物理性质 2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O 教学重点：根据电解水的实验确定组成水的元素使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念和相互关系，进一步理解化学变化的实质 教学课时：1课时 教学过程： 一、物理性质 文字表示：纯净的水是无色的、无气味、无味道的液体 文字体现：101Kpa ，冰（固态）-------水（液态）--------水蒸气（气态） 凝固点0℃ 沸点100℃ 思考：冰山浮于水面，说明了什么？答：冰的密度比水小 说明：4℃是时密度最大，为1g/cm3 二.化学性质 1.水的电解 ①实验过程：见书P7 ②实验现象：A.两个电极上出现了（气体），两支玻璃管内液面（下降） B.点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（产生淡蓝色火焰）；用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（木条又重新燃烧—复燃） ③V 正:V 负≈1:2 ④重点强调气体的检测: 正极气体：放时带火星的木条，木条复燃，证明是氧气—氧气的检验方法;负极气体:用燃着的木条点燃，气体燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气---氢气的检验方法 ⑤结论：水在直流电的作用下，分解成氢气和氧气 文字表达式：水 通直流电 →氢气＋氧气 水的电解实验中，当直流电通过液态水时，水变成两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2 ：1。实验说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成。这种比分子更小的微观粒子就是原子。早在1803年，英国科学家道尔顿就提出了原子概念。扫描隧道显微镜已经能够“看到”原子的图象 水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子。原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化学变化中的最小微粒。那么究竟由几个氢、氧原子组成一个水分子呢？

八年级科学上册 1.2《水的组成》教案 浙教版

1.2水的组成 教学目标：1.了解水的物理性质 2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O 教学重点：根据电解水的实验确定组成水的元素使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念和相互关系，进一步理解化学变化的实质 教学课时：1课时 教学过程： 一、物理性质 文字表示：纯净的水是无色的、无气味、无味道的液体 文字体现：101Kpa，冰（固态）-------水（液态）--------水蒸气（气态） 凝固点0℃沸点100℃ 思考：冰山浮于水面，说明了什么？答：冰的密度比水小 说明：4℃是时密度最大，为1g/cm3 二.化学性质 1.水的电解 ①实验过程：见书P7 ②实验现象：A.两个电极上出现了（气体），两支玻璃管内液面（下降） B.点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（产生淡蓝色火焰）；用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（木条又重新燃烧—复燃） ③V正:V负≈1:2 ④重点强调气体的检测: 正极气体：放时带火星的木条，木条复燃，证明是氧气—氧气的检验方法;负极气体:用燃着的木条点燃，气体燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气---氢气的检验方法 ⑤结论：水在直流电的作用下，分解成氢气和氧气 文字表达式：水通直流电→氢气＋氧气 水的电解实验中，当直流电通过液态水时，水变成两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2 ：1。实验说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成。这种比分子更小的微观粒子就是原子。早在1803年，英国科学家道尔顿就提出了原子概念。扫描隧道显微镜已经能够“看到”原子的图象 水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子。原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化学变化中的最小微粒。那么究竟由几个氢、氧原子组成一个水分子呢？

【浙教版】-科学八年级上册第一章第2课时水的组成

学员姓名：教师： 课 题 水的组成 授课时间：年月日 教学目标 1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。 2、能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。 重点、难点 1.水的电解产物分析及结论，水的重要性质 2.电解水实验的分析及解释 教学内容 【知识要点一】水的电解 一．物理变化、化学变化、物理性质、化学性质 1.物理变化：没有新物质生成的变化。（冰雪融化、镜子摔碎、物态变化） 2.化学变化：有新物质生成的变化。（蜡烛燃烧、铁生锈）

3.物理性质：不需要发生化学变化就能够表现出来的性质。（颜色、气味、味道、 熔点、沸点、溶解性、密度、硬度、导电性、导热性、延展性等等） 4．化学性质：需要发生化学变化才能够变现出来的性质。（可燃性、酸性、碱性、氧化性、还原性、助燃性、腐蚀性等等） 二．水的组成实验 1.玻璃管内装满水（内加少量的 氢氧化钠或稀硫酸溶液，为了增强溶 液的导电性） 2.电极上产生的现象： 两极上生成的气泡均向上运 动，气体分别汇集在玻璃管的上部。在负极上生成的气泡又快又多，而在正极上生成的气泡又慢又少。 3.两只玻璃管内液面出现的变化： 两只玻璃管内的液面都在下降，但阴极的液面下降的较快。 4.产生两种气体的体积比：(注意是体积) V氧气：V氢气=1：2 注意：有时会发现负极产生的氢气与正极产生的氧气体积比会略大于2：1? 原因可能：a.氧气比氢气更易溶于水b.实验装置可能出现漏气

5.验证正负极产生的气体为何种气体： 正极（+）气体：用带火星的木条，木条复燃，说明是氧气（氧气的验证方法）。 负极（-）气体：用燃着的木条点燃，气体燃烧，有轻微的爆鸣声,发出淡蓝色的火焰证明是氢气 6.水在通电条件下，能生成氧气和氢气： 7.水电解实验表明：水是由氧和氢组成的 注意：水在电解时发生的是化学变化，生成的氢气和氧气，但在水的组成中并没有氢气和氧气，所以不能认为“水是由氢气和氧气组成的”。 氢和氢气，氧和氧气不一样，目前无须理解，八下会有讲解。 例1：关于水的组成，下列叙述正确的是（） A．水是由氢气和氧气组成的 B水是氧分子和氢分子构成的 C．水是由氢和氧组成的 D水分子是由氢分子和氧分子构成的 例2：下列关于电解水实验的说法正确的是（） A．负极产生的气体可用带火星的木条检验 B．由该实验可得水是由氢原子和氧原子构成 C．正极和负极产生的气体体积比为2：1 D．可在纯水中加入稀氢氧化钠溶液增强水的导电性

浙教版科学八年级上册《水的组成》教学设计.doc

1.2 水的组成 学习目标 1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。 2.能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。课堂学习设计[K] [课前练习] 1.水和生命密不可分，有水的环境里才可能有生命。这是因为水是生命有机体的重要组成部分；而且生物的生命活动也离不开水。 2.在人体中水分占人体总重的2／3 以上。 3.地球上的水大部分以液态存在，另外一部分则是以固态和气态存在。 4.水循环的动力是太阳光的照射。能给陆地上水得到补充的水循环是海陆间循环。 植物通过根，吸收土壤中的水分，主要由叶通过蒸腾作用将水散发到大气中成为气态水。 [科学探究] 一、水的电解 1.电解水的实验。 (1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电； (2)可以观察到:两个电极上出现气泡，两玻璃管内液面下降； (3)用点燃的火柴接触液面下降较多(即产生气体体积较多)的玻璃管尖嘴，慢慢打开

活塞，观察到气体能燃烧(火焰呈淡蓝色，点燃时发出一声轻微的爆鸣声)，这个玻璃管中产生的是氢气；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到带火星的木条复燃，这是氧气 (4)产生氢气的那个电极是负极，产生氧气的那个电极是正极； (5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是2:1 。 2.电解水的实验说明水在通电条件下，生成氢气和氧气，这个过程的文字表达 式为水 ??→ ?通电氢气+氧气。 3.实验结论:氢气中的氢和氧气中的氧是从水中产生的，所以水是由氢和氧组成的。 二、水的重要性质 [讨论] 同学们在生活实际中知道水的哪些性质? 分组讨论后，汇总填写下表。 0℃ [课内练习] 1.根据电解水的实验填写下表。

1.2 水的组成 学案1(浙教版八上)

1.2水的组成 学习目标 1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。 2.能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。 课堂学习设计 [课前练习] 1.水和生命密不可分，有水的环境里才可能有生命。这是因为水是的重要组成部分；而且生物的也离不开水。 2.在人体中水分占人体总重的以上。 3.地球上的水大部分以存在，另外一部分则是以和存在。 4.水循环的动力是。能给陆地上水得到补充的水循环是。 [科学探究] 一、水的电解 1.电解水的实验。 (1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电； (2)可以观察到:两个电极上出现，两玻璃管内液面； (3)用点燃的火柴接触液面下降较多(即 )的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到(火焰呈，点燃时发出一声轻微的爆鸣声)，这个玻璃管中产生的是气；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到，这是气； (4)产生氢气的那个电极是极，产生氧气的那个电极是极； (5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是。 2.电解水的实验说明水在通电条件下，生成和，这个过程的文字表达式为。 3.实验结论:氢气中的和氧气中的是从水中产生的，所以水是由组成的。 二、水的重要性质 [讨论] 同学们在生活实际中知道水的哪些性质? 分组讨论后，汇总填写下表。 [课内练习] 色、味道的体。常压下，水的沸点是，凝固点是。 3.实验证明水是由和组成的。

课外同步训练 1.电解水时生成了和，说明水是由组成的。电解水的变化的文字表达式为: 。 2.标准状况下，水的沸点是，凝固点是。 3.我们平时喝的矿泉水清澈透明，喝起来有一种甘甜的滋味，因此矿泉水是纯净水。这句话对吗? 4.下列对水的性质的描述中，错误的是 ( ) A.水通常情况下是无色无味的 B.纯净的水略带甜味 C.1个标准大气压下，水的沸点是100℃ D.通常情况下，-10℃时水是固态 5.一只烧杯中盛有100克水，测得不同温度下的体积如图1—1所示，从实验中可以得出的结论是。

1.2 水的组成 教案10(浙教版八上)

课题：1.2水的组成 教学目标：1.了解水的物理性质 2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O 教学重点：根据电解水的实验确定组成水的元素使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念和相互关系，进一步理解化学变化的实质。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时： 一、物理性质 文字表示：纯净的水是无色的、无气味、无味道的液体 文字体现：101Kpa，冰（固态）-------水（液态）--------水蒸气（气态） 凝固点0℃沸点100℃思考：冰山浮于水面，说明了什么？答：冰的密度比水小 说明：4℃是时密度最大，为1g/cm3 二.化学性质 1.水的电解 ①实验过程：见书P7 ②实验现象：A.两个电极上出现了（气体），两支玻璃管内液面（下降） B.点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（产生淡蓝色火焰）；用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（木条又重新燃烧—复燃） ③V正:V负≈1:2 ④重点强调气体的检测: 正极气体：放时带火星的木条，木条复燃，证明是氧气—氧气的检验方法;负极气体:用燃着的木条点燃，气体燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气---氢气的检验方法 ⑤结论：水在直流电的作用下，分解成氢气和氧气 文字表达式：水通直流电→氢气＋氧气 水的电解实验中，当直流电通过液态水时，水变成两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2 ：1。实验说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成。这种比分子更小的微观粒子就是原子。早在1803年，英国科学家道尔顿就提出了原子概念。扫描隧道显微镜已经能够“看到”原子的图象。 水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子。原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化学变化中的最小微粒。那么究竟由几个氢、氧原子组成一个水分子呢？

浙教版-科学-八上-水的组成 教案

集体备课教案

本实验要记住“父亲”---负极（阴极）上产生的是氢气。 完成课本填空P9 （5）实验结论 A．水在通电条件下，生成氢气和氧气，这是什么变化？----化学变化。 通电 这个过程用文字表达为：水------ 氢气+ 氧气 气体体积比 2 ：1 B．分子是构成物质的一种微粒，水是由水分子构成的，氢气是由氢分子构成的，氧气是由氧分子构成的，水分子在通电情况下生成了氢分子和氧分子，而这些氢分子和氧分子都是通过水分子分解而来的，所以水是由氢和氧组成的。 讨论1：水加热后变成水蒸气与水通电后生成氢气和氧气的原理一样吗？ 答：不一样。水加热后变成水蒸气是物理变化，水分子没有变，只是分子间的间隔变大了。水通电后生成氢气和氧气，属于化学变化，水分子变了，变成了氢分子和氧分子。 讨论2：因为电解水生成氢气和氧气，所以水是由氢气和氧气组成的？ 水中没有氧分子，也没有氢分子，水是由氢和氧组成的。 二、水分子的构成 思考与讨论： 1、回忆并讨论水、氢气和氧气都是由什么粒子构成的。 2、构成这些物质的粒子很小，但这些粒子中是否存在比它更小的粒子呢？ 电解水生成氢气和氧气，就是说电解时水分子变成了氧分子和氢分子，说明水分子应该由更小的粒子构成的，这些粒子经过重新组合后可以形成氢和氧的分子。这些粒子是什么呢？科学家经过研究后发现这些粒子是----原子。并画出了水电解的过程示意图。 （水电解变化过程模型：） 从上述水分解过程的模型你能说出多少相关的信息? 如：水分子是由氢原子和氧原子构成的； 在化学变化中分子破裂成原子，原子经重新组合形成新的分子； 原子是化学变化中的最小微粒； 阅读：P10 原子 1803年，英国科学家道尔顿提出原子的概念，现在人们已经可以通过电子显微镜“看到”原子的图象。 通电 重新组合 氧原子 氢原子 氧分子 氢分子 水分子

2019年精选科学八年级上册第1章 水和水的溶液第2节 水的组成浙教版习题精选[含答案解析]第一篇

2019年精选科学八年级上册第1章水和水的溶液第2节水的组成浙教版习题精 选[含答案解析]第一篇 第1题【单选题】 如图所示，是某同学正在完成的电解水实验，当正极产生了10mL 气体时，他发现负极产生的气体体积是22mL，于是他对该现象的产生作出了如下解释，其中不可能的是( ) A、氧气比氢气更易溶于水 B、氧气与电极发生了化学反应 C、①管漏气了 D、②管漏气了 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 关于电解水实验的叙述中氢气表现出的化学性质是( ) A、产生的氢气无色、无味 B、试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水

C、氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下放置 D、将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖锐的爆鸣声 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 在四川汶川大地震中，很多同胞失去了宝贵的生命.在这些遇难同胞中，有很多人不是被石块压死，而是在废墟里漫长的等待中严重脱水而死，说明了水对于我们生命的延续是如此的重要，下列关于水的说法中正确的是( ) A、冰的密度小于水的密度 B、水由氢气和氧气组成 C、生活废水不会污染江河 D、淡水资源取之不尽 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 水是最常见的物质，下面是同学们对水的认识，你认为正确的是( ) ①水是由氧和氢组成的一种物质②水通常以固、液、气三态存在③水是生物生存所需的最基本的物质④在生活中，水是最常用的溶剂

A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④ 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 当水的温度和压强升高到某临界点以上时，水就处于一种既不同于液态，又不同于固态和气态的新的流体态——超临界态。在超临界态水中，某些有机高分子会很快被氧化为无毒小分子。下列说法不正确的是( ) A、超临界态水氧化技术不形成二次污染 B、超临界态水是一种新物质 C、超临界态水由氢和氧组成 D、超临界态水可用于解决白色污染问题 【答案】： 【解析】：

浙教版科学八上1.2 水的组成 教学设计

第2节水的组成 教材分析 本节继续采用学生熟悉的水做知识载体。通过电解水的实验，培养学生观察实验现象和得出实验结论的能力。通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，帮助学生认识到分子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合形成新的分子，从而理解化学反应的实质。教学的起点定位于引导学生从观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质。既复习分子是构成物质的一种微粒，又学习了原子概念，并为今后进一步学习物质的结构和组成打下基础。教学目标 一、知识与技能 1．知道水是由氢和氧组成的。 2．了解水分子的构成。 3．能用微观观点分析水的电解过程和化学反应的实质。 二、过程与方法 1．通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。 2. 通过分析水的电解过程示意图，发展归纳、概括等能力。帮助他们将微观过程进行模拟，用一种建模的方式降低学习难度。 3.结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，能解释自然界的一些现象。 三、情感、态度与价值观 1.在实验和观察过程中激发学生学习兴趣和探索精神。 2.通过比较物理变化和化学变化的实质，树立透过现象看本质的辩证唯物主义思想。 四、STS 1.体验扫描隧道显微镜等科学技术工具的发展对人类从微观世界认识物质的影响。 教学重点和难点 重点：水的电解产物分析及结论；水分子的构成及水的一些性质 难点：电解水实验的分析及解释。 教学准备 直流电源、水电解器、火柴、分子模型、矿泉水、汽水、多媒体课件等 教学过程 （一）引入新课 教师问：同学们，2013年11月29日浙江省委十三届四次全会中提出了一项重要决策，它的主要内容：治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水，你们知道这是什么政策吗？ 学生答：五水共治。 追问：为什么要五水共治？→水是生命之源。 导入：水是由什么组成的呢？今天我们一起来探究水的组成 新设想：如果在水中通上直流电，会有什么现象产生？ （二）实验探究：水的电解 1.介绍实验装置及电路连接。 我们来做一个水电解的实验，这是实验室电解水的装置：中间的玻璃管与左右的两个玻璃管底部互相连通，我们往中间的玻璃管里注入水（内加少量氢氧化钠或稀硫酸溶液，以增强溶液的导电性），最后，三只玻璃管内液面保持相平，左右两个玻璃管的底部各有一个电极，

【浙教版】-八年级科学上册-水的组成-教案

课题水的组成 课 型 新课 教学 目标 1．通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。 2．能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。 重点 难点 分析教学重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质教学难点：电解水实验的分析及解释

教学过程设计 （一）引入新课 在上一节课中，我们已经学习了自然界中的水循环：海陆间循环、陆上内循环、海上内循环，在这些水循环过程中，水的形态发生了怎样的变化？ 在水循环过程中有没有生成新的物质？这些变化属于物理变化还是化学变化？ （二）科学探究 如果我们给水通直流电，又会发生怎样的现象呢？ 一、水的电解： 1、介绍实验装置及电路连接。 我们来做一个水电解的实验，这是实验室电解水的装置：中间的玻璃管与左右的两个玻璃管底部互相连通，我们往中间的玻璃管里注入水，最后，三只玻璃管内液面保持相平，左右两个玻璃管的底部各有一个电极，通过导线把玻璃管内的电极分别与直流电源的正、负极相连接，与电源正极相连通的电极叫阳极，与电源负极相连通的电极叫阴极。 2、观察现象：

（1）接通电源，观察电极和玻璃管内发生的现象：可 以看到电极上出现气泡，气体汇集在两个玻璃管的上部， 两个玻璃管的液面下降。 （2）用点燃的火柴接触液面下降较多的玻璃管尖嘴，（即产生气体体积较多的）慢慢打开活塞，观察到气体能 燃烧，产生淡蓝色火焰，这个玻璃管产生的气体是氢气。 氢气是所有气体中密度最小的一种气体，具有可燃性，点燃氢气等可燃性气体之前要先验纯，纯净的氢气能够在 空气中安静的燃烧，点燃不纯的氢气会爆炸。 （3）用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖 端，慢慢打开活塞，观察到带火星的木条复燃，这是氧气。 氧气具有助燃性。氧气本身不能燃烧，但能使燃烧更 加剧烈。 （4）与电源正极相连通的电极叫阳极，阳极产生的气 体是氧气，氧气能使带火星的木条复燃。与电源负极相连 通的电极叫阴极，阴极产生的气体是氢气，氢气能燃烧， 产生淡蓝色火焰。氢气和氧气的体积比是2︰1。 （5）实验结论 A．水在通电条件下，生成氢气和氧气，这是一个化

水的组成(浙教版)

第二节--水的组成 1．没有水，就没有生机勃勃的地球。小华与同学们为了探究水的组成，他们用如右图所示电解水的装置进行实 验，通电后两电极都有气体放出，一段时间后， A 试管中气体体积是 B 试管气体体积的两倍。经检验A 试管里的 气体能燃烧，B 试管里的气体能使带火星的木条燃复。你认为上述 实验现象可以说明的事实有： ⑴______________________________________； ⑵______________________________________； ⑶______________________________________。 2．如图是电解水的简易装置，试管盛满水，通直流电后，两支试管 内___________，在与电源负极相连的试管内得到_________，在 与电源正极相连的试管内得到_________。__________极生成的 气体能使带火星的木条复燃，___________极生成的气体可燃烧， 产生________色的火焰。该实验说明水是由_________组成的。 3．在水的电解实验中，有新的 生成，所以水发生了 变化。 4．根据水在通直流电的条件下所发生的变化事实，下列说法正确的是（ ） A 、水是不纯净的 B 、水是由氢和氧组成的 C 、水中包含着氢气和氧气 D 、负极产生了10毫升氢气，正极产生20毫升氧气 5．水是人类宝贵的自然资源，下列关于水的性质的说法错误的是( ) A 、水在0℃时会结冰 B 、水能溶解所有物质 C 、水在通电条件下能分解 D 、水在常温下是无色液体 6．能反映水的化学性质的变化是( ) A 、水蒸发 B 、水沸腾 C 、水分解 D 、水结冰 7．下列叙述符合科学道理的是( ) A 、“纯天然饮料”中不含任何化学物质 B 、地球上没有水，就没有人类和所有的动植物 C 、身体健壮的人食用被污染的水，无任何危害 D 、“超纯水”是不含其他任何物质的水 8．电解水实验中，阴极、阳极产生气体的体积比为( ) A 、1：1 B 、1：2 C 、2：1 D 、1：8 9．下图是水分子在一定条件下分解的示意图,从中获得的信息不正确．．．的是（ ） A 、一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成 B 、水分解后生成氢气和氧气的分子数比为2∶1 C 、水分解过程中，分子的种类不变 D 、水分解过程中，原子的数目不变 二 B A

浙教版-科学-八上-水的组成 学案

【知识提要】 1．水是由氢和氧组成的。水的电解：①电解后电源正极处产生氧气，电源负极处产生氢气。②所产生的氧气和氢气的体积比为1∶2。 2．纯水是无色、无嗅、无味的液体，在通常情况下纯水较稳定，沸点为100℃，凝固点为0℃，在4℃以下出现反常膨胀。 【同步练习】 一、选择题 1．生活中常见的下列现象中，发生化学变化的是（） A．雪融化 B．水结冰 C．冰升华 D．水电解 2．下列性质中，属于水的化学性质的是（） A．在常温下水可以变为水蒸气 B．水的凝固点是00C C．水在直流电作用下能分解成氢气和氧气 D．水在1标准大气压下的沸点是1000C 3．电解水的实验证明，水是由（） A．氢气和氧气组成的 B．氢气分子和氧气分子构成的 C．氢和氧组成的一种物质 D．一种混合物组成的物质 4．有关水的叙述，正确的是（） A．水在通常状况下不稳定 B．在通常状况下水是无色无味的液体 C．水在加热的情况下会分解成氢气和氧气 D．纯净的水也可以导电 5．水是最常见的物质，下面是某同学对水的一些认识，你认为正确的是（） ①水是由氢和氧组成的一种物质②水是生物生存所需要的最基本的物质之一③水通常以液态和气态存在④有许多物质可以在水中溶解 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

6．在电解水的实验中，如果产生的氢气的体积为5cm3，则产生的氧气的体积为（） A．10cm3 B．2.5cm3 C．5cm3 D．1cm3 7．冬天，北方室外水管通常要用稻草包裹，这主要是因为（） A．水在40C时密度最大 B．水的凝固点是00C C．水的沸点是1000C D．水结冰时体积膨胀 二、填空题 8．关于水的性质：纯净的水的颜色是______色, 水的气味是______气味,水的味道是_______味道，水在常温下的状态是_______。在1标准大气压下, 水的凝固点为_____℃, 沸点为_______℃, 水的异常现象是，水结冰时体积________, 所以冰能_______ 在水面上。 9．水在通电条件下，生成了__ 和______,用文字表达式表示为：_____________________。氧气中的氧和氢气中的氢是从水中来的, 所以水 是由_______和_______组成的。 10．根据电解水的示意图(如图) ,回答下列问题。 (1) 在电源的两端标上“+”“-”极，写出带标号仪 器的名称：A _________ C __________ (2)在此实验中，与电源负极相连一端的试管内生成的气体可以，是；另一端试管内生成的气体可以。 (3) 生成的这两种气体的体积比是；其中体积较大的是。 第2节水的组成 1—4、D、C、C、B、5—7、B、B、D、