认识时间
《认识时间》的课堂的实录
认识时间》的教案设计
教学目标：
1、知识目标：
1) 使学生认识时间单位小时、分，知道1时=60分。
2) 使学生会看分针指在各个数字上的时刻，学会时刻的两种记录方法。
2、能力目标：
使学生能正确说出钟面上指出的时间，培养学生的观察、空间能力。
3、情感目标：
1) 养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
2) 在丰富的数学活动中体验发现的快乐和交流的愉快。
3) 体验生活与数学的紧密联系，激起对生活中的数学探究的欲望。
4、重点和难点：
准确地说出用5分5分数的方法读出时间，并学会时刻的两各种记录方法、时与分的关系。教学具准备：
教师准备：相关的教学课件、模拟车票、练习纸（钟面）。学生准备：每人一个实物钟。教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
师：同学们，今天，老师跟大家猜一个谜语，看看谁最聪明。我有一个老朋友，嘟嘟嘟不停走，叫我学习和休息，真是我的好
朋友。它是什么？
学：钟表。
师：钟表告诉我们什么？
学：钟表告诉我们时间。
师：我们已前学习整时和半时看时间的方法，你能把这经验介绍给同学听一听？（电脑出示8时的钟表）
学：分针指12，时针指着8，就是8时。
师：你能告诉老师，这个时间你在做什么？
学：早上8时我在读书。
师：真是个爱学习的好学生。那这个时刻又是怎样看？（电脑出示7时半的钟表）
学：分钟指着6，时针指8和7中间，所以就是7时半。
师：这个时间你在做什么？
学：晚上7时半我在吃饭。
师：同学们对以前学过的知识掌握得挺好的。看看这幅图，这些小朋友在做什么？（电脑出示主题图）
学：小朋友在上课。
师：你们知道他们是什么时候上课？
学：8点3、8时3、8时15分……
师：同学们对这个时刻有不同的意见。说明我们时间的知识还有很多，大家想知道吗？今天我们一起来学习？板书：认识时间
二、观察讨论，探究新知：
1、认识大格、小格
师：现在请同学拿出自己喜欢的钟表来仔细观察，钟面上有些什么？把你发现到的和小组里的同学交流。
（小组交流）
学：钟表里有时针、分针、12个数学、格子。
师：同学们观察得很仔细，请同学拿着自己心爱的钟表动手数一数钟表一共有多少个大格！学：12个大格。
师：你是怎样数的？
学：从12到1是一个大格。从1到2又是一个大格。
师：真棒。我们一起来数。（动态演示：钟面分成12个大格）
师：同学们我们再次发挥刚才的发现精神，去观察、数数钟表上每一个大格子里有多少个小格。
学：每个大格里有5个小格子。
学：每个大格里有4个小格子。
师：我们数小格子时要注意的是，两个小点之间才是一个小格。我们看电
脑演示，跟你们说的是不是一样的。大家一起来数。（动态演示，一个大格里有5小格）师：从12走到2里面又有几个小格，你是怎样想？
学：我是这样想的。因为从12走到2里有2个大格，1个大格里有5个小格。所以5和5合起来是10个小格。
学：我是这样想的。一个一个小格地数的……
师：现在请同学以小组为单位，用自己的方法数一数，算一算：分针从12走到每个数字各是几分？并完成课本第90页练习。
学生交流后，汇报结果。（动态演示：10、15、20……）
师：分针走了一圈是多少小格？
学：60个小格。
2、认识时、分：
师：同学们都知道，时针用来记时的。我们以前已经学过了时针走一个大格是一小时。分针是用来记分的。你知道分针是怎样
走的吗？
学：分针1小格是1分。
师：对了。分针走一大格又是几分？为什么？
学：因为每个大格里面有5个小格，分针走一小格是1分，所以分针走一个大格是5分。师：考考大家学得怎么样？（电脑出示3：15、3：20、3：40、4：00）
（学生抢答）
师：分针走了一圈，走了多少分？
学：60分。因为分针走一圈有60个小格，1小格所经过的时间是1分。
3、时、分的关系：
师：大家再来观察，分针和时针有什么变化？（动态演示）
师：同学们请把你们的钟表拿出来。拨一拨分针和时针是怎样走的？
（四人小组互相讨论、汇报）
学：分针走一圈，时针走了一大格。
师：这说明什么？
1时=60分
4、教学读写时间
师：刚才，我们知道了时针、分针是怎样走的？现在你会看时间吗？
（电脑出示9：05钟表）
学：9：05
师：你是怎样看的？
学：我是这样看的，先看时针指向9和10之间，表示9时多，再看分针指向数字1，说明是5分。
师：同学们很了不起！我们以前学过两种表示方法，一种中文：几时几分，就写几时几分。另一种是电子表表示方法。用冒号
把时和分隔开，左边是时，右边是分。要注意的是，表示分的数要占两个位，不够10就用0占个位，所以这里是9：05。我们一起来读一读。（出示两种写法）
师：如果分针指向2呢？请同学们拿出练习本用两种方法来表示这个时刻？
叫两名学生出来写。
共同评价,
特别让学生指出用电子表表示时，分的数要占两个位，不够10才用0占个位。
师：出示6：50钟面，让四人小组交流并完成读写钟面的时间。
写好后，集体订正。重点指出时针指向7，分针指向50，表示还没到7时，仍然是6时多。学生自选喜爱一小题做练习
（课本第90页做一做）
师生共同总结读写时间的方法。
三、课中休息
师：同学们今天学得很聪明，学会了看时间，时间使我们的生活更有规律。现在老师对你们平时作息时间编了一首儿歌，给大
家轻松一下！
（电脑出示：一天作息时间）
师生跟着电脑的演示，一起动手做，动口跟出示时间来唱歌。
师：唱完歌，你们的精神更好了。看看课本小红的作息时间与我们作息时间是不是一样的有规律的？
学生独立完成，汇报。
四、巩固应用
1、游戏激趣，联系生活实际。
师：我们可以用我们今天的知识一起去坐上老师的欢乐车去游玩石碣！从序伦小学到江滨公园，再到袁崇焕纪念公园。
去玩之前，老师先说说规则！每人一张票，车票有上车、下车的时间，等到电脑显示上车时间，你就站起来上车，跟着老师做动作。到了电脑显示下车的时间时，拿有下车车票时间的同学就坐下来。在车上的一定有
良好的秩序才行。纪律好的同学，老师奖红花给他。
2、画自己的喜欢的时刻
师：我们学习的时间，你能说说你在一天里，最喜欢什么时间做什么？
学：我最喜欢早上7：00上学……
师：同学们今天的表现真不错！老师打算送一份礼物给你们（一个没时针、分针的钟面）。同学们拿到礼物时请仔细观察，把
你们最喜欢做什么的时刻画在钟面上。然后在小组里交流。
学生动手画一画、交流、汇报。
五、小结
引导学生总结：今天有什么收获？怎样学的？
六、课外延伸
师：有兴趣的同学可以继续到生活中找一找时间各种不同的表示。
认识时间(1)
教学内容：人教版小学数学第三册P90～91内容。 教学目标： 1、进一步学习有关钟面上的知识，认识时、分，知道1时＝60分。 2、会正确认、读、写几时几分。 3、通过观察、操作、交流等活动，培养观察问题和解决问题的能力。 4、感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点：能准确数分（5分5分地数），能认、读、写几时几分。 教学难点：能够准确读出钟面上的时间，正确认识“几时差几分”的时间。教具、学具准备：课件、钟表。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 课件出示谜语 学生猜谜语（钟表），引出课题：认识时间 二、自主探索，学习新知 （一）认识钟面（出示钟面图） 指一指，说一说，钟面上都有什么？ 汇报：钟面上有12个数字、指针和格子。 1、认识大格 动手数一数，钟面一圈被12个数字平均分成了几个大格 （让学生自己动手数一数） 汇报小结：钟面一圈一共有12个大格。 2、认识小格 （1）数一数，一个大格里有几个小格？ （2）数一数、算一算：3个大格里有几个小格？4个呢？6个呢？ （3）钟面的一圈一共只有多少个小格？ 汇报交流：生1：一格一格地数，有60个小格。 生2：5格5格地数，有60个小格。 生3：我用乘法口诀进行计算，有60个小格。 小结：钟面上有60个小格。 3、认识时针和分针 复习回顾：时针短，分针长。 （1）认识分针 思考：你知道分针怎样计时吗？ 课件演示，学生体会：分针走1小格，就是1分； 分针走1大格，就是5分； 分针走1圈，就是60分。 小结：分针走几小格是几分。 （2）认识时针 思考：你知道时针怎样计时吗？ 课件演示，学生体会：时针走1大格，就是1时； 时针走1圈，就是12时。 小结：钟面上时针走几大格就是几小时。 4、时与分的关系
时间管理教案
（时间管理教案） 一、教学目标 1、知识目标：理解“重要——紧急”模式；理解四象限法则 2、能力目标：掌握按照四象限法则去安排时间的方法 3、情感目标：树立学生管理好时间的信心 重点：根据事情的重要、紧急情况来对事件进行安排 难点：理解精力（时间）应集中于第二象限（重要——不紧急事件） 二、教学方法：讲授法、讨论法课时安排：1课时教学对象：初三（1）班全体学生 三、教学过程：课前引入：心理学：两个食指交叉组成一个“人”字，而不同的人看这个字的方式不 一样，认识也就可能不一样，这是因为人的心理是不一样，于是就有了一门专门研究人的心理的科学即心理学。心理学不是算命，而是一门科学。 心理健康活动课提倡的是以学生为主体的原则，整个过程应该让我们学生多想、多动、多参与、多感悟，而教师不作过多的讲述，起到引导的角色。上心理健康课与其他课程的有点不一样，课堂上可以活跃一点，但是我要强调活跃并不是没有纪律的。所以在正式进入今天的主题之前，让我们来一个口头约定，“最高指示——静悄悄”。 “最高指示——静悄悄”这个活动是这样进行的：当老师我说最高指示的时候，请同学们回应“静悄悄”，然后安静下来。（在课堂讨论过程中，运用这个课堂规则，可以更好地组织活动。）要求同学们练习两遍，并说明最高指示将贯穿整个心理健康课。 （一）时间公平吗？ 设计意图：激发学生兴趣引发学生对时间观念的思考，引出主题。 猜谜：世界上哪样东西是最长的又是最短的，最快的又是最慢的，是能分割的又是最广大的，是不受重视的又是最受惋惜的；没有它什么事情也做不成，它使一切渺小的东西的归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝。大家想想看，这个谜底是什么呢？——时间！ 时间是最宝贵的，一寸光阴一寸金，时间是最公平的，它给每个人每天只有24小时，时间又是最无情的，它一刻不停地流逝。 每个人都有一个时间的概念，就是你对时间的把握感。有的人对时间比较敏感，这种人他一般都比较不会迟到；而有的人时间感比较差；有的人会感觉说一节课的时间一天的时间怎么过的这么慢啊；有的人会说时光飞逝。 时间什么时候过的最快？——高兴的时候、玩的时候 时间什么时候过的最慢？——等人的时候、难过的时候 “时间对每个人来说都平等”。这句话你是怎么理解的？ 这句话中的“时间”是指的钟表时间，而“生活时间”对于我们每个人来说是不平等的：一个百无聊赖的家伙觉得时间过得太慢，而一个有许多事情要做的人又觉得时间过得太快。就是我们自己，有时候一天天地算日子，觉得时间慢；一年年算日子又觉得时间消失得太快。时间的表现并不一致。因为每个人做事的效率是不同的。
小学一年级下册认识时间教案
小学一年级下册认识时间教案 分析教材：“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 分析学生：“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。 设计理念：1、知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。2、在直观中来呈现知识。在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。 教学内容：一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。教学目标： 1.使学生会读、写几时几分。 2.使学生知道1时=60分。 3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。 教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.创设情境。（上课铃响） 师：上课…… 师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00） 2.复习旧知。 师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。） 3.导入新课。（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05） 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？ 师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题） 二、直观演示，探索新知 （一）认识钟面 1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？ 2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。 3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、
认识时间
认识时间 教材分析：本节课是小学数学人教版二年级上册第七单元“认识时间”的第一课时，是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关的计算打下基础。 教学目标： 1.看钟表会读出、写出几时几分。 2.通过动手操作感知钟面上刻度的含义，知道1时＝60分。 3.初步培养学生的探索意识和合作学习意识，培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：知道1时＝60分。 教学难点：认识“几时几分”的时间。 （一）课前游戏，感知关系 教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？ 学生报数活动。
教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？ 教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。 （二）情境再现，导人新课 教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。 教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示例1上课的时间。） 学生尝试认读，介绍自己的想法。 教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间。） （三）活动探究，自主学习
1．钟面结构的回顾 教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。 学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有1 2个数。 教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？ 2．认识1分、几分 师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说边用课件演示1分，如下图。）数一数，填一填。 教师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？ 教师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了
对时间管理心理的认识
对时间管理心理的认识 [摘要]时间是管理中稀有的、珍贵且特殊的资源，是一切活动得以进行的前提条件：在我国，20世纪80年代后随着改革开放的深入，“时间就是金钱，效率就是生命”的口号被越来越多的管理者认同；90年代以来随着科技日新月异的发展，世界经济日趋全球化和一体化，中国顺应世界和时代的发展，实行了社会市场经济体制。在经济转型过程中，为了能在瞬息万变的市场竞争中运筹帷幄、把握时机、果断决策、创造财富，谋求组织的生存和可持续发展，加强对时间管理的认识是必须的。 [关键词]时间管理原则方法 [正文] 一．时间的概念和特征 1.时间的概念。时间是运动着的物质存在的一种客观形式，时间是物质运动的顺序性、间隔性和持续性，是物质运动过程的顺序更替和联系的表现。时间是客观存在的，是无限性和有限性的辩证统一。 时间与世上的每一个人都息息相关，每个人从孕育出生、学习成长、工作生活到衰老死亡的整个人生岁月都是在时间长河中度过的，一个人的人生价值也是在时间之流中得以实现并将在时间之流中得以流传。正如；培根所说：时间是衡量事业的标准。 2.时间的四个特征。 （1）供给毫无弹性：时间的供给量是固定不变的，在任何情况下不会增加、也不会减少，每天都是24小时，所以我们无法开源。 （2）无法蓄积：时间不像人力、财力、物力和技术那样被积蓄储藏。不论愿不愿意，我们都必须消费时间，所以我们无法节流。 （3）无法取代：任何一项活动都有赖于时间的堆砌，这就是说，时间是任何活动所不可缺少的基本资源。因此，时间是无法取代的。 （4）无法失而复得：时间无法象失物一样失而复得。它一但丧失，则会永远丧失。花费了金钱，尚可赚回，但倘若挥霍了时间，任何人都无力挽回。 二.时间管理的重要性。 “时间管理”所探索的是如何减少时间浪费，以便有效地完成既定目
如何理解时间管理
如何理解时间管理 一、有目标，才谈得上管理 “治大国如烹小鲜”，个人管理跟企业管理有很多相通之处。企业经营不是梦游，一定有个目标才知道该做什么，如何调动资源。个人时间管理也一样，不是列个计划清单，每天规划出时间段来做什么就是时间管理了，这样的管理可能既不好坚持，也不利于评价成果。要想提高时间管理的效率，也许更好的办法是明确一个当前的目标，然后像经营企业一样，将资源调动到这个目标的实现过程中来，用安排资源的方式安排时间。 比如写书这件事，我在2018年-2019年共完成了两本书，篇幅都在 8-10万字。公众号是在2018年10月创建的，各类文章、随笔、诗词也有上百篇了，时间的大量消耗肯定是必须的。采用的方法只能是集中突破，因为不可能用工作时间去写书，这两年正好是我们金科公司的“初创期”，人少事多，不加班的情况下每天下班到家也是8点左右了。这种条件下，我既不可能利用工作时间，也无法采用“小步慢跑”的长期打法（主要是跟我个人的做事习惯不符）。所以，立下一个做事情的目标，在规划期内充分利用所有可用时间，这是最适合我的时间安排方式。 有一个明确的目标才能更好地指导自己利用时间，这两年的业余时间我主要就是集中于上面这三个目标。比如在晚上9点到12点以及年假、
“五一”假、“十一假”写书、写文章，周期都是事先估计好的，也基本符合了预期。 通过目标可以更好地激励自己投入时间，也可以用来衡量一下自己的“投入产出比”。而且，目标毕竟有完成的时候，这样也可以避免漫漫无期导致的“精神疲劳”，当然，这仍然需要自律，以免“三分钟热血”。需要注意的是，这里谈的不是“终身学习”、“一年读几百本书”之类的目标，而是更具明确价值点的阶段性目标，比如对于学习业务架构，是不是可以针对自己的工作，写出一篇让自己满意的业务架构设计分析类文章，或者给同事公开分享”，通过这些小目标检验自己的成果。 二、有计划，才谈得上改进 虽有古语“凡事预则立，不预则废”，但是大家对计划的态度始终是褒贬不一，很多科技公司对传统的计划、战略包括架构管理都有自己新派的见解。不过，有一个观点大家比较认同，就是成为专家需要“刻意训练”，而“刻意训练”的目的其实是持续改进，通过反复执行、观察同一个动作，来达到对该动作的最佳执行。时间管理也是同样，通过反复地计划、执行、检查、改进，也就是通过“PDCA”循环来提高时间利用效率。 计划的作用首先是用来保证目标资源的集中，让自己知道，当意外事件产生冲击时，时间损失会是多少，事后要如何调整，是多熬夜，还是可以放到周末去补，因为有计划，才知道如何去挤时间。
(完整版)一年级认识时间练习题
一、认识时间 1、钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成了（）个相等的大格，每个大格又分成了（）个相等的小格，算一算钟面上一共有（）个小格。 2、钟面上有（）根针，短粗一点的针，叫（）针，细长一点的针叫（）针。 3、时针走一大格，也就是（）小时。时针走一小时，分针正好走（）圈，是（）分钟，1时＝（）分 二、填空 1．我们生活、学习和劳动都有一定的时间，（）可以告诉我们时间。 2．钟面上有（）个大格，时针走一大格的时间是（）小时，时针走一大格，分钟正好走一圈，是（）分钟。分针走1小格，秒针走1圈，是（）秒。 3．1小时＝（）分1分＝（）秒 4．钟面上时针指着8，分针指着12是（）时整。 5．钟面上时针指着6，分针指着12是（）时整。这时时针和分针在一条直线上。 6．钟面上时针走过7，分针从12起走了30个小格，这一时刻是（）时（）分。 7．时针在9和10之间，分针指着7，是（）时（）分。 8．在钟面上秒针走了3个数字，走了（）秒，走了8个数字是走了（）秒。 9．从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早。 10．小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。 11．跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快。 12．月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米．地球比月亮每秒多行（）千米。 13、一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时 II、填时间
：：： 时分时分时分Ⅲ、连一连：把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。 Ⅳ、在（）里填上合适的时间单位 1．一节课的时间是35（）。 2．小学生每天在校时间是6（）。 3．小新跑60米要12（）。 4．工人叔叔每天工作8（）。 5．从上海坐火车到北京要17（）。 6．李勇从家走到学校要15（）。 三、判断（正确的在（）里打“√”，错的打“×”） 1．2小时＝20分。（） 2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（） 3．时针在5和6之间，分针指着9，是6:45。（） 4．时针和分钟都指着12时是12时整。（） 5．秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。（） 四、六年级同学今天参加数学考试，8点整开始，120分钟后结束。请你算一算，几点考试结束？
蒙氏数学《认识时间(一)》
蒙氏数学《认识时间（一）》 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 蒙氏数学：《认识时间（一）》 活动目标： 1、初步感知时间与事件顺序的关系，辨别事情发生的先后顺序。 2、尝试使用昨天、今天、明天等表示事情先后顺序的词语。 3、培养秩序感，建立初步的时间观念。 活动准备： 1、教具准备：绿豆芽生长过程各阶段的图片（刚放进水里的豆子、已发出根须的、长出小叶片、长成长长豆芽的各一种）。 2、学具准备：彩笔、铅笔。 3、《操作册》第4册第7-8页。 活动过程： 1、预备活动。
师幼互相问候。 走线，线上游戏：小豆芽。教师带领幼儿在线上边念儿歌边做模仿的动作。 2、集体活动。 ①出示绿豆芽图片，任意摆放。请幼儿按其先后顺序排列，并说出自己是怎么想的和这样摆的理由。 小结：动植物的生长过程是有时间顺序的，先长出什么，再长出什么，最后长出什么。 ②教师和幼儿一起说说昨天发生了什么事情，今天发生了什么事情，明天打算做什么。体会昨天已经过去，明天还没到来。练习使用昨天、今天、明天等表示时间概念的词。 ③交流小结，展示有创意的排序作品。 3、分组活动。 做《操作册》第7页。 4、交流小结，收拾学具。 让幼儿收拾整理学具。
活动延伸： 1、完成《操作册》第4册第7-8页活动。 2、在一日活动中经常使用时间段提醒幼儿，使幼儿体验到时间的变化，如：现在是早操（游戏、活动、离园）时间到了，请大家在5分钟内收拾好物品，准备户外活动。。。 3、每日离园前幼儿互相说一说昨天做了什么事，今天做了什么事、明天将要做什么事等。 教学资源 小豆芽 小豆芽，歪歪嘴， 胖嘟嘟儿没长腿， 没长腿，咋走路？ 蹲在水里打呼噜， 睡一觉，醒来了， 伸出小腿踩高跷。 《认识时间（二）》 活动目标： 1、了解1个星期有7天，初步感知
认识时间( 整时)
一、课件引入（1分） 师：我先请小朋友们欣赏一些图片。这是…这是…… 师：刚才，我们欣赏了很多钟表。这节课，我们就来和钟表交朋友，一起来认识钟表。（课件出示：认识钟表）（板书：认识钟表） 二、探究新知（20分钟） （一）认识钟面 1.观察钟面 师：应老师在课前给每个小朋友都发了一个钟表模型，等一下就请你们来观察一下。先别激动，（表扬听指挥的小朋友） 师：你们可要按照我的步骤来做： （1）自己仔细观察，看看钟面上有什么？ （2）之后与同桌轻轻地交流：说一说你发现了什么？ （3）最后请你来汇报：我们都发现钟面上有…… 师：要求都听清楚了吗？那请你拿出钟面模型，看一看、拨一拨，现在安静的开始。 师：停！请你把钟面模型放在笔袋的前面，小手放端正。 预设一：我们都发现钟面上有数1——12。（板书：数：1-12） 师：那这些数是怎样排列的呢？现在我请一个小朋友当当小老师，你来指一指，其他小朋友齐声说。 学生边指边读。（PPT上展示空的表盘）
预设二：我们都发现钟面上有指针，有长的，有短的。 师：你还发现了什么？ 师出示分针、时针（板书）：你们知道它们的名称吗？分针和时针有什么特点呢？ 生：长的叫分针，它跑得快；短的叫时针，它跑得慢。（板书） 预设三：有12个格子。 师：这些格子之间的距离怎样的？ 生：格子间距离一样的。 预设四：大格里面还有小格。 2．学生在空钟面上写数字。 师：你们都记住钟面上数字的顺序了吗？现在请你闭上眼睛，来回想一下上面的数字。 师：钟面上最上面的数是？最下面的？最右面的？最左面的？ 师：小眼睛可以睁开了。我这里有一个没有填完的钟面，请你动动小脑筋填一填。 （一个小朋友上来指，其他小朋友说） 师：我这里又出现了一个数不全的钟面，我来指一指，请你来说？ （一个只有3、6、9、12的钟面，其他数没有） 师：为什么这是5时？ 预设：离6很近，或者离3有点远。 师：现在我们就来玩抢答游戏了。我指哪，如果你会说，马上起立，
大班认识时间教案
大班认识时间教案
大班认识时间教案 【篇一：大班数学活动《认识时钟》教学设计方案】 教学设计方案：大班数学活动《认识时钟》 教材选自《幼儿多元能力实践课程》(江西高校出版社) 大班下册 江西省赣州市大余县东门幼儿园李晓华 教学内容分析： 《认识时钟》是幼儿多元能力实践课程大班下册主题活动“清凉一夏”科学领域中的数学活动之一，该活动主要内容是如何引导孩子初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系，教会幼儿正确认读整点、半点的方法。 教学设计理念： 时钟与我们的日常生活密切相关，幼儿时常都能见到它。时钟能告诉人们时间，人们的工作，学习，生活都与之相关。幼儿学会认识时钟，能更好学会作息时间。根据《幼儿园教育纲要》的指导要求：我们的教育应该和幼儿的实际生活联系在一起，把幼儿现实生活中能接触到事物与现象转换为知识点传授给幼儿，从而达到我们幼儿教育的目标。为此，我选择了以时钟的相关知识和幼儿一起互动来达到教学的目的。 教学思路： 创设情境导入——运用多媒体课件引导幼儿进行观察，简单认识钟面，初步了解分针、时针的运转关系——结合多媒体课件, 引导幼儿认读整点、半点——幼儿通过拨纸片钟、做游戏复习认读整点、半点
教学方法： 观察法、语言讨论法、讲解演示法、动手操作法、游戏法 教学手段： 谈话法、多媒体课件、动手操作、游戏 活动内容：认识时钟 活动目标： 1. 通过观察，初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系。 2．通过辨一辨、读一读，拨一拨，教会幼儿正确认读整点、半点的方法。 3．教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 活动重点：正确认读整点、半点 活动难点：掌握认读半点的方法 活动准备： 1.时钟课件、一日生活ppt、音乐、 2.幼儿人手一份硬纸片钟 3. 实物钟若干 活动过程： 一、导入课题、引起幼儿兴趣。 小朋友!今天小兔的新店开张了，它邀请我们到那儿去，我们开着汽车出发吧！（放音乐，进入活动场地） 二、简单了解时钟的作用
认识时间(一)
课题：认识时间（一） 教学内容： 教材第90、91页的例1、例2及练习二十三第1、2题。 教学目标： 知识技能 （1）使学生会读写几时几分。 （2）知道钟面上的知识。 知道1时＝60分。 过程与方法 通过学生观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。 情感态度与价值观 在学习过程中，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 教学重、难点： 重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。 难点：初步建立1时、1分的时间概念。 教法与学法： 教法：引导教学法。 学法：游戏、操作法。 教学准备： 课件、教学用钟面模型、纸制的钟面模型（2—3个）、学生用钟面模型。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （1）创设情境。（上课铃响） 谈话：刚才上课铃响是什么时间？（8：00）我们学校上第一节课是什么时间？（8：45，出示课件，显示一个钟面，定格在8：45） （2）导入新课。 引出8 时多时间概念，我们今天一起来认识时间。（板书：认识时间） 二、直观演示、探究新知 认识钟面。 钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。 认识时间 （1）认识时。 多媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？ 小结：时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时。 （2）认识分。 多媒体演示：闪动分针，并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。多媒体演示分钱从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数） 分针走一圈是多少分？ 小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就是几分。 （3）感受1分钟。 看1分钟的时间究竟有多长。在这1分钟里都能做些什么事情？ （4）认识时、分的关系。
时间管理常见的认知错误
时间管理常见的认知错误 我也来写几条，并不是全部，只是一部分在学习时间管理过程常见的认知错误，以后有时间会继续补充全的。： 1、时间管理的目的为了在短时间之内做更多的事，提高工作效率 解释：我认为时间管理的目的是让你来慢一点，好好的享受生活，达到生活、工作、家庭、社会各个方面的平衡。多做一点自己喜欢和让自己幸福的事。 如果你把工作效率提高了，那工作只会越来越多，而不是越来越少。 2、一定要找个完美的工具才可以开始。 解释：时间管理初学者的最大问题就是一开始就想做得非常完美，不断尝试各种工具和软件，在这上面花费了大量的时候，总觉得这个工具不适合那个工作有问题，记得没有什么东西是完美的，尽量发挥工具的长处。最简单的工具就是纸和笔，刚开始简单一点，一定要记住你的目的是安排时间而不是测试软件的优缺点。 3、时间管理就是把人变成机器人，非常的无趣，我不想变成那种人
解释：时间管理可以把事情安排得好，尽量让你没有压力去做一些自己喜欢的事，而不是让你象机器人一些按照计划行事，必须要明白你的精力和时间都有限，想要没有压力想放松，就要花些时间把事情安排好。 4、GTD就是时间管理 解释：GTD是Getting Things Done的缩写。于David Allen 戴维艾伦的一本畅销书《Getting Things Done》，他是很好的时间管理大师，但GTD并不是全部，还有很多其它理论需要了解，比如精力管理、有效委托、平衡、压力管理、习惯 5、相信整洁有条理比混乱更好，更有效率。（估计这一点比较有争议，但和混乱都并不绝对，每种都有优缺点，要找到适合自己的方法） 解释：和混乱本身就是相对的，大多数都认为有条理是有益处的，但很多的时候恰恰相反，并且在这上面花了大量的时间和精力。而混乱也有很多好处：比如完整性、和谐、创意、效率、稳健。就是拖延也并不总是坏事。尽可能分析优缺点和时间成本，根据自己的情况和特点，选择最合适的方法。
最新小学数学一年级下册《认识时间》
小学数学一年级下册《认识时间》
新人教版小学数学一年级下册《认识时间》精品教案 学习内容：一年级下册课本第81页内容。 教学目标： 1、使学生会读、写几时几分。 2、使学生知道1时=60分。 3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。 学习重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。 教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表 教学过程： 一、创设情境、提出问题： 同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？ 同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）
二、探索交流、解决问题： 1、认识钟面： 要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？ （小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。） 2、认识几分： 同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。 分针走一大格是几？为什么？ 现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？ 也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？ 3、认识1时=60分： 下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？ 分针走一圈，时针就走了一个大格。 分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时） 这说明1时和60分是什么关系？（相等） 板书：1时=60分
认识时间单位时、分、秒
认识时间单位时、分、秒 【教学内容】 教科书第107~108页例3、例4及第108~109页相关的课堂活动。 【教学目标】 1、通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。 2、通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。 3、通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。 4、进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。 【教学准备】 教师、学生各1个实物时钟。 【教学过程】 一、复习检查，导入新课 （1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。 （2）说一说：1时等于多少分？ （3）汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？ （4）同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？板书课题：1时有多长。
二、操作探索，建立1时的观念 教学例3。 （1）说一说：1时有多长？ 我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。 （2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？学生充分表述。 三、实践感知，建构1秒的时间观念 教学例4。 （1）教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？ 教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。 （2）听一听，说一说。 ①教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。 ②说一说：听到了什么声音？（滴答声）教师指出：“时钟滴答1次是1秒。” （3）看一看，议一议。 教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。分组观察钟面： ①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？ ②当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？ 思考：通过观察，你们发现了什么？
认识时间(第一课时)
认识时间（第一课时） 教学内容：教科书第90页例1。 教学目标： 知识与技能： 1．使学生认识时间单位时、分，知道1时＝60分。 2．使学生会读、写几时几分（整时和半时）。 过程与方法： 通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 情感态度与价值观： 培养学生珍惜时间的意识和习惯以及积极学习的情感态度。 教学重点、难点： 1.使学生能正确读、写钟面上的时间。 2.使学生知道1时=60分。 教具准备： 钟面模型、放大镜。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.猜谜语引入。“我有一个好朋友，滴答滴答不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”这是什么？ 2.钟表能告诉我们什么？你能说出一些自己的作息时间吗？教师随着学生的回答板书。 3.同学们，你们知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），今天我们就一起来认识时间。（板书课题） 4.认识钟面。通过一年级的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流说一说。 二、直观演示，自主探究新知。
1.认识时间：分 （1）引导学生观察分针。（演示分针走1小格） 师：分针走1小格的时间是1分。 （2）一边演示，一边提问： A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？ D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2.认识时间：时 钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。 3.认识时间 （1）教学例1第一个钟面。这是整时，一年级已经学过，但是他很特殊，时针、分针都指着12。 （2）出示第二个钟面。提问：时针和分针各指着多少？引导学生回答。教师讲解：时针指在12和1中间，分针指着6是12时30分，也可以说成12 时半。先写12，然后点冒号，再写30，也就是12:30. （3）第三个钟面放手让学生自己去写，教师巡视指导，发现问题及时解决。 三、动手实践、巩固新知。 1.教师拔钟，学生说时间。 2.两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。 3.两个同学为一小组，一个同学说时间，另一个同学拨钟。 四、课堂作业 1.写出钟面上的时间；（图略）
如何正确认知时间管理 课后测试
如何正确认知时间管理课后测试 测试成绩：100.0分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题 1. 以下属性中，不属于时间的是：√ A可以失而复得 B供给无弹性 C无法取代 D无法蓄积 正确答案： A 2. 以下古诗句中，反映传统时间管理理念的时间重要性的是：√ A逝者如斯夫！不舍昼夜 B预则立，不预则废 C一天之计在于晨，一年之计在于春 D一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 正确答案： D 3. 时间管理的三大观念分别是时间观念、效率观念和：√ A效能观念 B分配观念 C节约观念 D预留观念 正确答案： A 4. 第三个时间管理历程的特点是：√ A时间增加和备忘录 B工作计划和时间表
C排列优先顺序 D以重要性为导向 正确答案： C 5. 行事历时间管理法存在于时间管理的哪一个历程：√ A一 B二 C三 D四 正确答案： B 6. 以下属于B类事件的有：√ A危机处理 B不速之客 C紧急会议 D保持身体健康 正确答案： D 7. A、B、C、D四类事件同时摆在眼前时，应该首先处理：√ A A类事件 B B类事件 C C类事件 D D类事件 正确答案： A 8. 以下耗时因素中，属于内因的有：√ A电话干扰 B资料不全
C无力拒绝 D不速之客 正确答案： C 9. 以下时间浪费中，属于有形浪费的有：√ A计划不周 B不懂授权 C拖延 D程序繁琐 正确答案： D 10. 不属于时间管理误区的有：√ A有自己的时间管理系统 B认为时间是自己的私人财富 C今天不够，还有明天来补足 D浪费一两个小时无所谓 正确答案： A 判断题 11. 本课程讲述的“时间管理”仅仅针对的是工作时间，帮助经理人正确安排在企业管理的时间。√ 正确 错误 正确答案：错误 12. 效率观念始终不偏离终极目标和结果，与人生奋斗方向和企业终极目标相吻合。√ 正确 错误 正确答案：错误 13. 与B类事件相比，C类事件更加紧急，因此应该优先处理C类事件。√
一年级下册认识时间练习题
认识时间练习题 姓名：____________ 班级：___________座号：___________一、写出下列钟面表示的时刻 整时分针指向（）， 时针指几是几时。 ______________ _______________ _______________ ______________ _______________ 过20分是：______________ 半时分针指向（）， 时针指在两个数字 的（）， 时针过了数字几， 此时就是几时半。 ______________ _______________ _______________ ______________ _______________ 过15分是：_______________ 二、过1小时是几时？ ______________ ________________ _______________ ______________ 三、填空。 1、钟面上有（）个数字，有（）大格，每个大格里面有（）个小格，所以，钟面上一共有（）个小格。 2,、时针从一个数走到下一个数的时间是（），分针走一小格的时间是 （），分针走一大格的时间是（）。 3、时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说1时＝（）分。 4、钟面上的刻度“1”可以表示两种含义：当时针指向刻度“1”的时，表示（）时；当分针指向刻度“1”时，表示（）分。 5、比大小 1时○60分 55分○1时 1时○30分 12分○12时 四、写出下列钟面表示的时刻
_______________ _______________ _______________ 过15分是：___________ 过15分是：___________ 过5分是：____________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ 五、填上合适的时间单位。 1．一节课的时间是40（ ）。 2．小学生每天在校时间是6（ ）。 3．看一场电影的时间是2（ ）。 4．李明从家走到学校要15（ ）。 六、按要求写时间。
认识时间
学科：数学 教学内容：认识时间 引呈现目标 【知识要点归纳】 1.认识钟面上的刻度 钟面有12个大格，每个大格里面有5个小格。时针转过1个大格是1小时，分针转过1小格是1分钟。分针从刻度12转到刻度1，经过5小格，每一小格表示1分钟，一共经过了5分钟。所以刻度1可以表示两种含意：当它表示时针的刻度时，它表示“1”时，当它表示分针的刻度时，它表示“5分”。理解了这一点以后，就可以数出每一个大格的刻度表示多少分了。 2.用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间 要读出一个时间，需根据时针和分针的位置共同来确定。可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。也可以先根据分针位置确定是多少分，再根据时针来确定几时几分。如果分钟不到10，在分钟数的前面要加0。 3.时与分的关系 教材第81页“拨一拨”提供了三幅图，用来表示时针分针的动态关系。第一幅图是起始状态，时针与分针显示的时间是12时；第二幅图表示当分针转过30分时，时针转过了一大格的一半；第三幅图表示分针转了一周以后，时针从刻度12转到刻度1。也就是时针转过了1大格，是1小时，分针转过了一周，是60小格，也就是60分，所以得到1时=60分的结论。 4.用1分1分数的方法读出某一时间 教材第82页有两个钟面图，体现了一个动态的过程。要读出4时19分，有两种方法： 方法一：先读出4时15分，再接着数出4时16分、4时17分、4时18分、4时19分。 方法二：先读出4时20分，再往回数1分，是4时19分。 探名师点拨 【典型范例剖析】 例 分析：要想正确读出一个时间，需根据时针和分针的位置共同来确定，先看时针指在9和10之间，快到10但是没超过10，说明是9时多，再看分针指向11，然后 5分 5分地数到11是55分，说明时间是9时55分。也可以先看成是10时，但是离10时还差 5分，那么时间就是9时55分。 解答：9时55分 【解题技巧指点】 1.对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，不容易理解，所以在学习的过程中要尽可能联系生活实际，使用钟表模型等学具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。 2.一年级学生对“时间”和“时刻”理解很困难。要让学生明白“时刻”是某一点上的时间，“时间”
《时间管理》心得体会
时间管理心得体会 学习了《时间管理》认识到管理时间的真正意义是避免浪费时间，也就是尽量安排自己在规定的合理时间内，做更多的事情，提高自己使用时间的效率。通过学习我在今后的工作中提高自己的工作效率，将采取如下措施： 一、制定一个合理的工作计划 自己常以“没时间”作为不做计划的借口。实际是越不做计划的人越没有时间。时间只给那些合理安排工作的人。“将做计划的‘时间’当作一种节省时间的投资”的概念对我很有启发，因此，在无意外发生或无正当理由的情况下，最好不要修改计划，应尊重已订立的计划，否则就是浪费时间，投资了但没有回报。 二、做好完善的工作记录 忘记领导交代给我们的事情，忘记下属向自己汇报的事情，每天总是要重复听那些已经听过的事情，干已经干过的事情，所有这些都是因为你没有一个好的工作记录。工作记录可以让我们每天合理地安排自己的时间，提高工作效率，从而达到节约时间的目的。因此，一个习惯随时记录工作的人才是一个高效的人。 三、确立目标 工作中经常遇到各种各样的事情，自己的事情、别人的事情、紧急的事情、重要的事情、或者是闲散的事情，我们该怎样分配自己的时间，有效地完成这些工作呢？1.要事永远放在第一位 2.确立正确的目标3.确立切合实际的目标4.目标必须书面列明5．目标必须有时限，确保按照计划执行。 四、选择完成工作目标的途径
1.合理分配自己的工作 2.寻找最佳完成途径：将每一项工作的完成途径逐一列明，从中找到最佳完成途径亦是一个好办法。 3.提前列出工作日程表：使工作有更多的计划性，保证我们准确无误地按照“要事第一”的原则做事情。 时间对任何人都是公平的，不以人类意志转移而改变，只有合理安排时间、运用时间的人，才有可能取得更高的工作效率 青年人首先要树雄心，立大志，其次就要决心作一个有用的人才
人教版二年级认识时间教案
人教版二年级数学《认识时间》教学设计 坦坪中心学校：刘莉 教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。 教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件，实物钟表。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、师：同学们，你们听过时间的脚步声吗？听，它正在向我们走来。你觉得时间的脚步声给你带来什么感觉？是啊，时间的脚步匆匆忙忙，总是在我们不知不觉中悄悄的溜走，那我们如何才能把时间留住呢？要想留住时间，把握时间，首先我们得认识时间。 2、揭示课题。（板书：认识时间） 二、自主探索，认识几时几分。 1、（投影展示钟面。） 师：看，时间已经来到我们的课堂。仔细观察，时间是长什么样的？ 师：哪位小朋友来说说你的发现？(提问三人），你观察得真到位。（时针、分针、数字等） 2、认识时针的运行。 师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。 3、认识分针的运行。 师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫———小格（师手指课件，生齐说）
师：一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗？ 生：5小格。 师：两大格呢？（10小格） 师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。 师：小朋友，你们数完了吗？你是怎么数的？ 师：下面跟老师数一数。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。 师：对，当分针从12走到6，是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。 4、探究时分的关系。 师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间? （60分） 师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化?” 师：现在时针和分针都指着12，睁大眼睛，看好了。 (播放课件：学生观察并思考) 师：分针走1圈，时针有什么变化?请小组讨论。 师：哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么变化？那时针走1大格是多长时间？（板书1时） 师：前面我们已经知道分针走一圈是60分（板书：60分）下面请同学们想一想，1时和60分之间可以用什么符号来表示？ 谁再来说一说？ 师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分；时针走1大格是1时；所以1时=60分，反过来：1时=60分。（板书：1时=60分） 5、体验一小时和一分钟有多长 （1）体验1小时：同学们，我们已经知道了1小时就是60分钟，那1小时到底有多长呢？请同学们完成下面的填空。