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格律诗八首3

《格律诗八首》第二课时《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《赤壁》、《夜雨寄北》

堂堂清练习 1

班级：姓名：

一、名句积累和运用：

1、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，蕴含哲理，表明新事物必

将取代旧事物的诗句是：□□□□□□□，□□□□□□□。

2、《夜雨寄北》中以会晤的欢愉来衬托客居的寂寞，把思念的深情转化为重

聚的希冀的诗句是：□□□□□□□，□□□□□□□。

3、李商隐在《夜雨寄北》中道出相聚的细语，诉说昔日羁旅的回忆，虽是虚

笔却情真意切的诗句是：□□□□□□□，□□□□□□□。

4、听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，诗人的内心就会贮满诗的灵感。孟浩然

的“夜来风雨声，花落知多少”飘飞着暮春时节的思绪；韩愈的“□□□□□□□，□□□□□□□。”洋溢着春雨时至的喜悦；

李商隐的“□□□□□□□，□□□□□□□。”流露着秋雨到来之时的哀伤。

二、属对

1、上联：周郎东风助，下联：

2、上联：归期无定愁绪无定，下联：

七、近体诗八首1

近体诗六首教学目的： 1、了解近体诗的有关知识。 2、培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴含蓄的特点。 3、学习诗人的精巧构思，理解诗人创作的独特风格。教学设想：本课用三课时教读和自读古代诗歌特别是近体诗的诵读与鉴赏常常是合二为一的，具体来说，在初读阶段以记诵为主，到基本成诵后，诵读就成为一种鉴赏的手段了，能鉴赏也就巩固了记诵。因此，正确地处理诵读和鉴赏的关系，是近体诗教学中一个极其重要的问题。一、教读课文和自读课文的课时分配和教学要求教读《山居秋暝》和《登高》，拟用一个半课时，要求能比较深入地理解诗中意境，能有感情地朗诵；为此，教师可以简要地介绍写作背景，并根据“鉴赏要点”提出一些问题，引导学生讨论。《石头城》也是教读课文，教法见下。自读课文五篇也用一个半课时，要求能把握诗的主旨，能顺畅地背诵。教师无须介绍背景（注释中已交代），可以就“鉴赏要点”点拨几句，不用分析讨论。二、关于课前预习读近体诗要养成一个习惯，读过指使作，看过注释后立即把它背下来，不要等到上课甚至学完后才去背诵。因此布置预习要具体，例如读哪几篇，篇中哪些句子是对偶句，韵脚是哪些字等等，都要明确地指出来。三、据诗的内容和额写法上的特点选择不同的鉴赏方式《山居秋暝》和《登高》可以将诵读指导和分析鉴赏交错进行，读读讲讲，逐步深入诗的意境；必要时应联系诗的写作背景，不要说得琐细，只宜点到为止。《越中览古》和《石头城》可以用比较的方式进行鉴赏，比较诗的布局和章法。《书愤》和〈临安春雨初霁〉也可以用比较的方式进行鉴赏，比较诗的风格。《蜀相》可以用诵读指导替代分析，这重诵读应是有感情的诵读。《锦瑟》这首诗学生可能很感兴趣，但只宜作意境分析，切忌跟具体的人和事联系起来。必要时可在课外文学小组里介绍一两种不同的解释（见有关资料），并参读李商隐的其他无题诗。教学时数：三课时教学过程：一、文体知识：中国古代诗歌的发展轨迹：《诗经》（开现实主义传统之先河）--楚辞（开浪漫主义传统之先河）--汉乐府—魏建安文学（曹氏父子，建安七子）--南北双璧（《孔雀东南飞》《木兰辞》）--晋陶渊明（田园诗之典范）--唐诗（中国古代诗歌的高峰）近体诗，是唐代形成的律诗和绝句的通称，与古体诗相对而言。律诗通常为八句，四韵或五韵。中间两联必须对仗。(工对，如“国破山河在，城春草木深”，字字皆对；宽对，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，半对半不对。)偶句压韵，首句可押可不押，通常押平声。分五言和七言两种。有每首八句以上的，称

八年级语文下册二《格律诗八首》(第2课时)教案设计长春版

格律诗八首第二课时一、导入新课。站在世纪的长河上，你看那牧童的手指，始终不渝地遥指着一个永恒的诗歌盛世——那是歌舞升平的唐朝，是霓裳羽衣的唐朝。唐朝的诗书，精魂万卷，卷卷永恒；唐朝的诗句，字字珠玑，笔笔生花。无论是沙场壮士征夫一去不还的悲壮，还是深闺佳人思妇春花秋月的感慨，唐诗之美，或痛彻心扉，或曾经沧海，或振奋人心，或凄凉沧桑，都是美轮美奂，久而弥笃。二、学习《题破山寺后禅院》。 1.朗读诗歌。教师根据学生的朗读情况进行指导，并安排学生以自己喜欢的形式反复诵读。（要求：在读时用心揣摩诗人在诗中所寄托的情感。） 2.作者简介。常建，唐代诗人。生卒年、字号均不详。开元十五年进士。天宝中，官盱眙尉。后隐居。常建一生沉沦失意，耿介自守，不和名场通声气，交游中无达官贵人。文字唱酬，除王昌龄外也无知名之士。他是唐代田园诗人。其作品往往通过对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。《题破山寺后禅院》是常建的代表作。 3.品评赏析。（1）《题破山寺后禅院》写了哪些景物？这些景物有何特点？你读后有怎样的感受？景物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山光、潭影，可谓步步有景。这些景物都幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢腾、钟磬的声响，也只是以动衬静，更增添了一份肃穆与淡然之气，使人读后仿佛进入了一个与世隔绝的境地，心中杂念、浮躁消失殆尽，不禁沉醉于这样的幽林清潭、山光花色之中。（2）《题破山寺后禅院》中的“曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人所称诵的佳句，你认为它好在哪里？ “曲径”一句，写出了禅房的位置及环境，弯弯曲曲的小路将人们引向一个幽静的去处，那就是在繁花簇拥中、高木掩映下的禅房。诗句的妙处在于“曲”“幽”“深”三字的程度都是不确定的，它们只是点出了景物的主要特点，而小路究竟弯曲成什么样子，后禅院幽静到何种程度，深僻成何种境界，则是一千个读者有一千种答案了。诗句留给读者无限遐想的空间，读者会身不由己地进入这个加入了自己想象成分的境地，使原来的“无我之境”成为“有我之境”，读者的心灵也受到这种清灵幽深环境的吸引与净化，“我看青山多妩媚，料青山看我应如是”，人与自然成为和谐的一体。因为一个心存杂念的人是不配进入这种画面的。诗句既给人美妙的想象、愉悦的感受，又给人心灵的净化与升华，而且这一切全在不动声色之中进行，这便是其超人之处了。（3）“山光悦鸟性，潭影空人心”两句中的“悦”“空”该如何理解？ “山光悦鸟性，潭影空人心”两句中的“悦”与“空”都是使动用法，应理解为“使欢悦”“使消除”，否则整句诗歌的意义将无法把握。（4）诗的后两句渲染了一种什么样的气氛，又使作者感受到了什么？这时仿佛大自然和人世间的所有其他声响都寂灭了，只有钟磬声这悠扬而洪亮的佛音引导人们进入纯净怡悦的境界。 4.小结。

部编版八年级语文下册课外古诗词八首阅读赏析要点汇编

形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。【经典译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中？天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何以还在泥浆中？【主旨归纳】《式微》是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！【名句赏析】“一日不见，如三月兮！”一天不见你的面啊，好像已有三月那样长！这两句的内心独白，通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪、心理形象地表现了出来。【经典译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不去会你，难道你不能继续通音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不去找你，难道你不能主动来？往来相见啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像已有三月那样长！【主旨归纳】《子衿》写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【名句赏析】“海内存知己，天涯若比邻。”远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同邻居一样近，一秦一蜀又算得了什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的。诗人所抒发的情感是乐观豁达的。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。【经典译文】雄伟长安城由三秦之地辅卫，透过那风云烟雾遥望着五津。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉的人。只要世上有志同道合的朋友，纵使远在天涯也如近在比邻。决不要在岔路口上分手之时，像恋爱的男女那样泪湿手巾。【主旨归纳】《送杜少府之任蜀州》一诗通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人高远的志向、豁达的胸怀。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。【名句赏析】“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”云梦大泽水汽蒸腾，白茫茫一片，波涛汹涌，似乎把岳阳城撼动。一个“蒸”字，一个“撼”字，力重千钧，自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，静态的景物由此取得了飞扬的动势，足见其非凡的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。【经典译文】八月洞庭湖水暴涨，几乎与岸齐平，天水一色，交相辉映，迷离难辨。云梦大泽水汽蒸腾，白茫茫一片，波涛汹涌，似乎把岳阳城撼动。想要渡湖却苦于找不到船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人临河垂钓，可惜只能空怀一片羡鱼之情。

部编版八年级语文下册专项训练：古诗词练习

部编语文八下专项：古诗词练习一、阅读《诗经·蒹葭》，完成（1）—（3）题蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.统领《关雎》全篇的诗句是窈窕淑女，君子好逑 2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是窈窕淑女。

3.《关雌》所要表达的主题是什么? 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 4、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? 一个个优美的意境。 12.这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？（2分）表达了古代劳动人民对爱情（对美满生活，对幸福生活）的追求。 13.诗中有许多句式相同相似的重章叠句，这种表达方式有什么作用？（2分）（1）可以充分表达诗人思想感情（1分）。（2）增加诗歌节奏感和音乐美（1分）。

14.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。这四句运用了什么表现手法？请简要赏析。这四句运用了比兴的手法，首句借雎鸟一声声的相互和鸣起兴，引起男子无限的情思，想到那位美丽贤淑的少女，正是自己理想的佳偶。(说比兴也正确，兴中有比) 阅读练习三：（1）这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。（3分）好就好在这首诗一反过去送别诗的黯然销魂的情调，代之以积极、健康的感情，给人以安慰和鼓舞。 3、对王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗品析有误的一项是（B） A．这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜别之情，劝慰友人只要存在着真挚的友情，就不必为离别而悲伤。

古诗鉴赏练习题(含答案)11首

古诗鉴赏练习题(含答案)11首一、阅读下面一首唐诗,完成22一23题听蜀僧浚弹琴李白蜀僧抱绿绮(l),西下峨嵋峰。为我一挥手,如听万壑松。客心洗流水(2),余响入霜钟(3)。不觉碧山暮,秋云暗几重。注,(l)绿绮,古代著名的琴。(2)流水,《列子.汤问》：“伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰：“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰：“洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。“(3)霜钟,《山海经.中山经》》：“丰山……有九钟焉,是知钟鸣。”郭璞注：“霜降则钟鸣,故言知也。” 1．这首诗写听琴,并没有着重写弹奏技巧和琴声,而是把重点放在描写______________,从_______面表现音乐的高妙。(4分) 2．颈联两处使用典故,伯牙与钟子期的故事点明自已也是通晓音律之人,“霜钟”的传说点明物候时令,此外,这两处的用典还有更深层的寓意是___________。(3分) 二、阅读下列宋词，读后填空（5分）如梦令（李清照）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问捲帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。《蓼园词选》对这首词有以下评价：“短幅中藏无数曲折，自是圣于词者。”这里“无数曲折”是指________________________________________. 根据词的意境，写出下列人物对话：词人问：_______________________________________________________ 捲帘人答：__________________________________________________ 词人又纠正说：______________________________________________ 三、阅读下面一首唐诗，解答后面的题目。日暮杜甫牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。（1）从诗歌体裁上看，这首诗属于__________。（1分）（2）古诗词的句子，或为适应格律，或为取得特殊的表达效果，常有倒置语序的现象。请你写出本诗颈联的原应顺序，并改写为散文化的句子。（2分）原应顺序为：__________ 改写为：________________________________________________________。（3）这是作者在流寓夔州期间写的一首诗。阅读全诗，用简洁的语言概括诗中所描绘的意境及所抒发的感情。（3分）意境（6个字内）：____________________ 情感（6个字内）：___________________ 四、仔细揣摩词意，简要回答问题(6分)

二格律诗八首

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八年级语文下册 2《格律诗八首》使至塞上教案长版

《格律诗八首》教学目标： 1.有感情地朗读、背诵古诗。 2.理解诗歌内容，体会诗歌的意境。 3.领会诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴涵的文化内涵。教学重点： 1.有感情地朗读、背诵古诗。 2.理解诗歌内容，体会诗歌的意境。教学难点：领会诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴涵的文化内涵。课时安排：六课时教学过程：第一课时《使至塞上》一、导入我们都知道，我国的诗歌硕果累累，诗人文豪倍出，李白被称为“诗仙”，杜甫被称为“诗圣”，那么，被称为“诗佛”的是谁呢？二、作者介绍王维，字摩诘，唐代诗人、画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中的闲逸情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清。他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵，《使至塞上》就是其中极富代表性的作品。人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品，这两句出自苏轼的名言非常准确地评价了王维诗歌的艺术特色。三、写作背景。此诗为王维边塞诗的代表作。开元二十五年（737）春，河西节度副使崔希逸大胜吐蕃，王维奉唐玄宗之令出塞赴凉州慰问，居河西节度使幕中。此诗即出塞途中所作。四、文体介绍《使至塞上》是一首格律诗，关于格律诗，同学们都了解哪些文学常识？关于格律诗：诗歌的一种。格律诗是指唐以后的古诗，分为绝句和律诗。按照每句的字数，可分为五言和七言。篇式、句式有一定规格，音韵有一定规律，变化使用也要求遵守一定的规则。结构特点： 1.四句为绝句，八句为律诗，长于八句叫长律，也叫排律。 2.各句字数相等。（五言或七言） 3.一韵到底，必需押平声韵。 4.中间两两对仗（首联，颔联，颈联，尾联四联中，指颔联和颈联必须对仗。一般情况下，颈联要求工对，颔联可以为宽对。首联和尾联可对仗也可不对仗，但不要四联全对仗。还有一种变体是首联对仗，颔联不对仗，这叫偷春格） 5.合乎平仄（即必须按律诗平仄格律） 6.也称近体诗

古诗练习题及答案

一、钱塘湖春行 1．本诗选自__________，作者_______是___代大诗人，字______，晚年又叫 __________。 2．《钱塘湖春行》以_________为线索，描写了西湖________的明媚风光，抒发了诗人________的感情。第______句和第______句是颔联，______联运用了 ________的修辞手法。 3．赏析不正确的一项是（） A．开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。 B．三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。 C．五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。 D．结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。 4．赏析不正确的一项是（） A．这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的爱。 B．三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。 C．五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。 D．结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。 5．解释诗句中加粗的词语。 ①几处早莺争暖树（） ②最爱湖东行不足（） 6、本诗第二至第六句，一句一景，在动态的描绘中写出了西湖景色的清丽明快，生机勃勃。这些景物依次是：春水初平，__________，燕啄春泥，乱花迷眼，__________。 7．在前六句中，诗人已经把西湖春色描绘得十分美好，在结尾处却说自己“最爱”湖东的白沙堤，至于白沙堤怎么可爱，除点明“绿阳阴里”外，诗人未做任何解释，你觉得诗人这样写有什么好处？答： 8．春天的大地到处生机勃勃，花园里开满了鲜花，红的，黄的，白的，紫的……五彩缤纷，争奇斗妍。真是“_______________________”。 9．诗歌抒发了诗人怎样的感情？答：______________________________________________ 二、《使至塞上》 1、阅读《使至塞上》完成下面题目 ⑴“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情? 答： ⑵颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。答： ⑶尾联用典故流露了向往建功立业的心情。这个典故隐含在哪两个字中? 答：

格律诗八首教案教学设计(长春版八年级下册)

格律诗八首教案教学设计(长春版八年级下册) 教学目标 1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 3.引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴涵的文化内涵。教学重点记忆名句，体会其中蕴涵的情理，争取做到学以致用。教学难点领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。课时安排 3课时。教学过程第一课时一、导入新课。诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。今天我

们要学的三首诗都是唐朝的名家名作，怎样才能学好呢？或者说如何透过精练含蓄的语言来准确把握诗歌的意蕴呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐代诗歌的艺术魅力吧！二、学习《使至塞上》。 1.朗读指导。（1）听配乐朗诵。（有条件的播放现成的古诗配乐朗诵带，如没有，则选一首意境雄浑开阔的古曲作背景音乐，由教师范诵。）（2）学生自由读。（3）全体学生配乐齐读。要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩诗的内容和情感。 2.作者简介。王维，字摩诘，唐代诗人、画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中的闲逸情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清。他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵，《使至塞上》就是其中极富代表性的作品。人们常用“诗中有画，

八年级语文教案-二格律诗八首

二格律诗八首教学目标 1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 3.引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴涵的文化内涵。教学重点记忆名句，体会其中蕴涵的情理，争取做到学以致用。教学难点领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。课时安排 3课时。教学过程第一课时一、导入新课。诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。今天我们要学的三首诗都是唐朝的名家名作，怎样才能学好呢？或者说

如何透过精练含蓄的语言来准确把握诗歌的意蕴呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐代诗歌的艺术魅力吧！二、学习《使至塞上》。 1.朗读指导。（1）听配乐朗诵。（有条件的播放现成的古诗配乐朗诵带，如没有，则选一首意境雄浑开阔的古曲作背景音乐，由教师范诵。）（2）学生自由读。（3）全体学生配乐齐读。要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩诗的内容和情感。 2.作者简介。王维，字摩诘，唐代诗人、画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中的闲逸情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清。他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵，《使至塞上》就是其中极富代表性的作品。人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品，这两句出自苏轼的名言非常准确地评价了王维诗歌的艺术特色。 3.背景介绍。

八年级语文上册第1课《格律诗八首》第二课时随堂训练

一格律诗八首第二课时随堂训练一.积累与运用 1.下列词语书写有误的一项（） A. 归雁烽火簪子 B.啄春泥白沙提闻笛赋 C.凄凉烂柯人暂凭 D.折戟惶恐伶丁 2.下列加点词语解释有误的一项（） A. 云脚．．低：雨前或雨后接近地面的云气。 B.翻．似烂柯人：反而 C.身世浮沉雨打萍．．共剪西窗烛：怎么能．．．：雨打浮萍，比喻自己一生坎坷。 D.何当 3.对下列诗句理解有误的一项( ) A. 《己亥杂诗》中，诗人以落花自喻身世，表现出作者在仕途上所受的挫折，同时也倾吐了自己的心曲，表现了作者不甘心沉沦，始终都要为国家做贡献的坚强性格和高尚品质。 B. 《游山西村》这首诗是诗人蛰居山阴农村时所作，生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，表达诗人对淳朴的农村生活习俗的喜爱之情。 C.《赤壁》这首咏史诗借助三国时英雄成败之事，抒发了诗人对人生命运的深刻感悟，同时表达了对周瑜的赞美仰慕之情。 D.《过零丁洋》这首诗通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了诗人忧国之痛和愿意以死明志，为国捐躯的豪情壮志。 4.下列诗句中有咏莲的，也有咏菊的，其中咏莲的诗句是（） ①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ②荷花入暮忧愁热，题面深藏碧伞中。 ③秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 ④待到重阳日，还来就菊花。 ⑤接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②⑤ D. ①③⑤ 5.按要求填空。（1）《己亥杂诗》中与“浮云游子意，落日故人情”表现相近意境的诗句是：。（2）《赤壁》中反说史事，表示议论的语句是：（3）《过零丁洋》中表明作者为国捐躯、视死如归的崇高精神的句子是：。（4）《游山西村》蕴含深刻哲理的句子是：

吉林省长市第一零四中学八年级语文下册格律诗八首《使至塞上》教案1 长版

课题格律诗八首——《使至塞上》课型新授课总节时 3 教学目标知识目标：理解诗句的意思。有感情地朗读、背诵古诗。在朗读诗歌中品味诗歌的艺术魅力。能力目标：体会作者表情达意、遣词造句的精妙，培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。情感能力：体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情，从中受到美的熏陶。重点品味语言，体会意境，诵读并背诵诗歌。难点整体把握和感悟诗的表现手法。教学过程差异个性设计教学资源课前演讲一、导入新课。诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。今天我们要学的三首诗都是唐朝的名家名作，怎样才能学好呢？或者说如何透过精练含蓄的语言来准确把握诗歌的意蕴呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐代诗歌的艺术魅力吧！二、作者简介。王维（701—761），字摩诘，祖籍太原，唐朝诗人，世称“诗佛”。王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。王维诗书画都很有名，多才多艺，对音乐也很精通。他对山水画贡献极大，被称为“南宗画之祖”，受禅宗影响很大。他创造了水墨山水画派，此外，还兼擅人物。王维以五言律诗和绝句著称。王维的诗有两种风格，前期的诗大都反映现实，后期则多是描绘田园山水，王维最擅长的也是田园诗。三、写作背景。此诗为王维边塞诗的代表作。开元二十五年（737）春，河西节度副使崔希逸大胜吐蕃，王维奉唐玄宗之令出塞赴凉州慰问，居河西节度使幕中。此诗即出塞途中所作。四、朗读指导。学生自由朗读，学生代表读，教师范读，看视频朗读。（注意读准字音，把握节奏。）五、品评赏析。 1．苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”至今这个评价都受到视频介绍开元九年，王维进士及第，官太乐丞，随即因为署中伶人舞黄狮子犯禁，受了牵连而谪为济州司仓参军。开元十四年（726），辞去官职。后又任右拾遗，又为监察御史，40岁时，迁殿中传御史。天宝末年，安禄山攻

最新语文教案：二格律诗八首

最新语文教案：二格律诗八首教学目标 1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 3.引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴涵的文化内涵。教学重点记忆名句，体会其中蕴涵的情理，争取做到学以致用。教学难点领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。课时安排 3课时。教学过程第一课时一、导入新课。诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。今天我们要学的三首诗都是唐朝的名家名作，怎样才能学好呢？或者说如何透过精练含蓄的语言来准确把握诗歌的意蕴呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐代诗歌的艺术魅力吧！二、学习《使至塞上》。 1.朗读指导。（1）听配乐朗诵。（有条件的播放现成的古诗配乐朗诵带，如没

有，则选一首意境雄浑开阔的古曲作背景音乐，由教师范诵。）（2）学生自由读。（3）全体学生配乐齐读。要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩诗的内容和情感。 2.作者简介。王维，字摩诘，唐代诗人、画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中的闲逸情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清。他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵，《使至塞上》就是其中极富代表性的作品。人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品，这两句出自苏轼的名言非常准确地评价了王维诗歌的艺术特色。 3.背景介绍。开元二十五年（737）河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边将士的爱国精神的赞美。 4.品味赏析。（1）出使人是谁？是在什么情况下出使的？出使的目的是什么？

近体诗八首

近体诗八首以下是关于近体诗八首，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。教案示例教学重难点：１．理解并把握本诗所寄托的高洁情操和对理想境界的追求。 ??????２．学习并鉴赏本诗诗中有画，画中含情，诗情画意浑然一体的艺术美。教学方法：诵读法、鉴赏品味法媒体设计：录音机、多媒体教学过程：一、导语设计王维，唐代大诗人，大画家，仕途较为顺利，官居高位，却选择了亦官亦隐的生活方式。他的诗风直接继承了陶渊明，“似浅实深，似淡实腴”。苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗。”今天，我们就来学习一首能体现其诗风的五言律诗《山居秋暝》。二、鉴赏品味 1．听录音：要求边听边体会诗中情感，想象诗中意境。 2．学生诵读： ·

（1）采取多种诵读方式，体会律诗的音韵美。（2）结合本诗谈谈律诗的特点。提示：学生自读课前知识段落，掌握理解律诗相关知识，然后与本诗比照，谈谈本诗有几联，如何押韵，哪里对仗等等。 3．鉴赏诗歌的意境美（1）找出最喜欢（你认为最美）的一联，给大家描述一番。提示：注意画面的布局、色彩的搭配等等。举例：“明月松间照，清泉石上流”就是一幅动静结合、色调清淡的很美的画。皎洁的月亮把清晖洒向松林，在地上投射出斑驳的影；清澈的泉水在山石上淙淙流淌，发出极轻微的声音，仿佛它也不忍心破坏这诗一般宁静和谐…… （2）如何理解本诗主旨？明确：尾联已表明心迹—即使芳草衰败了，这里依然有美好的景色，是王孙隐居的理想境地。另外，我们从前三联诗人对空山秋景的美好描绘中也能品味出诗人心志。三、延伸阅读提示：显示王维其他诗作进行比较鉴赏。四、布置作业１．诵记本诗。２．课外阅读王维作品，有兴趣的同学可写写读后感， ·

人教版语文初二八上古诗词十八首

2017部编版语文初二八上古诗词十八首 13唐诗五首野望［唐］王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。，。牧人驱犊返，猎马带禽归。，。黄鹤楼［唐］崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。，。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。使至塞上［唐］王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。，。萧关逢候骑，都护在燕然。渡荆门送别［唐］李白渡远荆门外，来从楚国游。，。，。仍怜故乡水，万里送行舟。钱塘湖春行［唐］白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。，。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。课外古诗词诵读庭中有奇树《古诗十九首》［东汉］佚名庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。，。此物何足贵，但感别经时。龟虽寿［东汉魏晋］曹操

神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。，。，。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。赠从弟（其二）［东汉魏晋］刘桢，。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。，！梁甫行（又做泰山梁甫行）［东汉魏晋］曹植，。剧哉边海民，寄身于草墅。妻子象禽兽，行止依林阻。，。 26 诗词五首饮酒·(其五) 陶渊明【魏晋】结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。，。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。春望杜甫【唐】? 国破山河在，城春草木深。，。，。白头搔更短，浑欲不胜簪。雁门太守行李贺【唐】? 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。，。，。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。赤壁杜牧【唐】折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。，。渔家傲·（天接云涛连晓雾）李清照【宋】

八年级语文下册二《格律诗八首》(第1课时)教案设计长春版

格律诗八首教学目标 1.在朗读诗歌中品味诗歌的艺术魅力。 2.通过诵读，体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。 3.培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。教学重点品味语言，体会意境，诵读并背诵诗歌。教学难点整体把握和感悟诗的表现手法。课时安排 3课时。教学过程第一课时一、导入新课。王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩。今天就让我们再次领略唐朝诗人带给我们的艺术魅力吧！二、学习《使至塞上》。 1.作者简介。王维（701—761），字摩诘，祖籍太原，唐朝诗人，世称“诗佛”。王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。开元九年（721），王维进士及第，官太乐丞，随即因为署中伶人舞黄狮子犯禁，受了牵连而谪为济州司仓参军。开元十四年（726），辞去官职。后又任右拾遗，又为监察御史，40岁时，迁殿中传御史。天宝末年，安禄山攻占长安，王维被安禄山胁迫做了他的官员。但是他并不愿意，曾作诗表达了心迹。当安禄山兵败后，王维因此得到了赦免，并任太子中允，后转尚书右丞，故世称“王右丞”。王维诗书画都很有名，多才多艺，对音乐也很精通。他对山水画贡献极大，被称为“南宗画之祖”，受禅宗影响很大。他创造了水墨山水画派，此外，还兼擅人物。王维以五言律诗和绝句著称。王维的诗有两种风格，前期的诗大都反映现实，后期则多是描绘田园山水，王维最擅长的也是田园诗。 2.写作背景。此诗为王维边塞诗的代表作。开元二十五年（737）春，河西节度副使崔希逸大胜吐蕃，王维奉唐玄宗之令出塞赴凉州慰问，居河西节度使幕中。此诗即出塞途中所作。 3.朗读指导。学生自由朗读，学生代表读，教师范读，听朗读带。（注意读准字音，把握节奏。） 4.品评赏析。（1）苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”至今这个评价都受到了学者的肯定。下面请同学们展开联想和想象，用自己的语言描绘诗歌中的画面。（多媒体屏幕显示边塞绮丽风光，帮助学生想象。）地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。一望无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。（2）“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句，诗人为什么要以“征蓬”“归雁”自比？

八年级语文下册二格律诗八首(第1课时)教案设计长版

八年级语文下册二格律诗八首（第1课时）教案设计长版（三）教学目标 1.反复诵读，体会这八首诗的艺术特色及语言风格。 2.了解这八首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。 3.启发学生热爱祖国古典文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点启发学生热爱祖国古典文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学难点体会诗歌所表达的思想感情及所描绘的意境。课时安排 3课时。教学过程第一课时一、导入新课。中国是一个诗的国度。源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了第一个高峰。诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。今天，我们就来欣赏几首有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。二、学习《使至塞上》。 1.作者及写作背景。王维（701—761），字摩诘，盛唐山水田园诗的代表诗人。王维少年时就有才名，21岁擢进士第，后因事获罪，贬济州司仓参军。张九龄为相后，提拔他为右拾遗，又一度赴河西节度使幕，为监察御史兼节度判官。安史之乱，他被迫接受伪职，后被定罪下狱，旋即得到赦免，后官至尚书右丞。晚年无心仕途，专诚奉佛，故后人称其为“诗佛”。奠定王维在唐诗史上大师地位的，是其抒写隐逸情怀的山水田园诗。他精通音乐，又擅长绘画，在描写自然山水的诗里，创造出“诗中有画，画中有诗”的静逸明秀诗境。开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西节度副使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷。《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。 2.朗读指导。教师播放示范朗读磁带，要求学生听读，把握诗的节奏和韵律，用心揣摩诗中流露出的情感。听后学生自由朗读，然后再找学生朗读，最后教师范读，学生齐读。在反复朗读的过程中，学生初步把握该诗的内容和情感。 3.品味赏析。首联——“单车欲问边，属国过居延。” 交代诗缘何而作，以及写作的地点。“欲问边”，是出使的目的。“单车”，是说随从少，仪节规格不高。诗于记事写景之中微露失意情绪，这种情绪便是从“单车”二字引发出来。而后一句说身过“居延”这特殊的地域，则成为诗中描绘风光景物的根据。颔联——“征蓬出汉塞，归雁入胡天。” 包含多重意蕴。由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘零之感。诗中的“出汉塞”恰与诗人此行相映照，而且，这三个字异国他乡的情味甚为浓厚，这就加深了飘零之感。而诗在表现上采用的是两两对照的写法。“征蓬”于诗人，是正比，而“归雁”于诗人

38.格律诗八首无题

课时序号：35 课题：格律诗八首. 无题》教学目标: 1、知识和技能：（1）了解作者李商隐及其代表作品。（2）理解“相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。 2、过程和方法：在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容及含义。 3、情感态度和价值观：理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。教学重点: 初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学难点: 通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。教具: 多媒体教法：讲授法谈论法启发法课型：新授课课时安排：1 课时教学过程一、复习提问：背诵已学三首，并指出易错字词。二、导入新课：由李白、杜甫的诗为切入点引导学生说出唐朝有“小李杜”之称的是李商隐和杜牧，从而导入本课。（教学设想：诗歌是学生从小就接触的文学体裁。学生背了很多诗歌，但对诗歌的内容缺少理解。在介绍唐诗的同时，引导学生把握诗歌背后的故事和诗中的情感。）三、新授： 1. 作家、作品简介：李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”；诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语）。杜牧的诗风则更近似李白。李商隐与李贺，都是唐室宗亲，但因年代久远，家境已十分贫寒；他从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈文章奏高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝，这一技之长成为他后来谋生过程中很重要的一种技能。二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“忘家恩，放利偷合”而受牛党排挤。此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，终年四十六岁。李商隐的爱情诗成就极高，他的《无题》诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一

格律诗八首练习

八年级语文周作业（格律诗八首）一给下列字注音搔（）簪（）堤（）戟（）酬（）畔（）豚（）箫（）戈（）廖（）沁（）阳赣（）江炙（）烤邺（）城蹉跎（）嵇（）康贬谪（）夔（）州蒲圻（）樊（）川二文学常识填空： 1 《次北固山下》作者（），（）人，（）代诗人。 2 《春望》作者（），字（），（）代伟大的（）主义诗人，被后世赞尊称为“（）”，他的代表作是（）（）。他的诗被誉为“（）” 3《钱塘湖春行》作者是（）代诗人（），字（），号（）。 4《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是（），字（），（）代诗人。 5《赤壁》作者是（）代诗人（），字（） 6《夜雨寄北》作者（），字（），号（）、（）唐代诗人，他与杜牧并成为“（）” 7《游山西村》作者( ),字（），号（）（）朝代诗人 8 《过零丁洋》作者( ),字（），又字（），号（）（）朝代政治家，诗人。三、名句积累与运用 1 潮平两岸阔，。 2乡书何处达？。 3 ，恨别鸟惊心。 4 ，浅草才能没马蹄。 5 怀旧空吟闻笛赋，。 6 ，自将磨洗认前朝。 7 ，衣冠简朴古风存。 8 辛苦遭逢起一经，。 9 人生自古谁无死？。 10 莫笑农家腊酒浑，。 11 ，却话巴山夜雨时。 12从今若许闲乘月，。 13 《次北固山下》中，（1）写时序更替，抒发思乡之情，蕴含哲理句子是：，。（2）描写涨潮后，水波浩荡，风顺帆悬的图景的诗句是，。（3）在诗中描写由旅途景色产生思乡之情的诗句是，。（4）诗人无意说理，却在景物与节令中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：，。 14《春望》中（1）写望中所见，长安城草木丛生，一片凄风苦雨的诗句是：，。（2）诗人通过描写自己的肖像，表达了对国家命运的担忧及对亲人无限怀念的句子是：，。（3）表达诗人叹息战乱绵长和家书难达的句子是：，。

新人教版八年级下册古诗文(全)

9桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人——为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 10小石潭记柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 11核舟记魏学洢明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 12《诗经》二首