最新湘少版四年级下册英语教案全册教案
Unit 1 It’s on your head!
Period 1
一、教学目标
⒈能听懂、会说新单词及词组 a drawer, a pair of new shoes, behind , an old dress, a new
tie, brown ;
⒉能理解并复述本课课文；
⒊能运用句型―Where is / are my ……‖ ―It is / They are ……‖ 询问物体的位置，并回答。
二、教学重点及难点
重点：掌握四会单词。
难点：正确使用方位介词。
三、教学准备
抽屉一个，T恤、衬衣、大衣各一件，新领带一条，皮带一根，棕色皮鞋一双，新鸭舌帽一顶（颜色包括red, white, orange, dark, light purple, violet, grey, yellow, green）,单词卡片，教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
⒈师生问候。
⒉听英语歌曲― Colour song ‖。
Step 2 presentation and drill
⒈出示装有T恤、连衣裙、衬衣、大衣、皮带、帽子的抽屉。
T: Here is a drawer. What’s in it? Guess please.
S: A shirt.
T: Yes, there is a shirt. What colour is it?
S: It’s white.
T: Yes, it’s a white shirt.
T: Any more?
S: A dress.
……
⒉出示新领带。
T: What’s this?
帮助学生回答：―It’s a tie.‖。
T(指着上面的标价)：It’s a n ew tie.(板书并教学单词tie )
出示帽子与领带做不比较，板书并教学单词new和old 。
a new tie an old cap
T (将领带放进抽屉)：Where is my new tie?
S: Your new tie is in the drawer.
T(将帽子戴在头上)：Where is my new cap?
S: Your new cap is on your head.
⒊出示连衣裙。
T: Is it old or new?
S: It’s old.
T(将连衣裙放在背后)：Where is my old dress?
帮助学生回答：―Your old dress is behind you.‖ ，板书并教学单词behind。
⒋出示一双棕色的鞋子。
T: What are these?
S: Shoes.
T: Right! This is a pair of shoes. (板书并教学词组a pair of ) What colour are they?
S: Brown.
T: Yes, They are brown. It’s a pai r of brown shoes. (将鞋子放到讲台上) Where are my brown shoes? (板书并教学单词brown)
S: Your brown shoes are on the table.
Step 3 Practice
游戏——Guess, guess, guess！（猜一猜！）
让两名学生上台进行游戏。一名学生站在讲台上，背对全班同学；另一名同学从讲台上取一件物品藏好，前一名同学猜藏的地点。
S2: Where is the white shirt?
S1: It’s in a desk.
S2: Yes. /No, it’s in my schoolbag.
⒈课文A部分。
1）看图片学单词cupboard。
2）听录音，跟读。
3）分角色朗读。
⒉听课文B部分录音，跟读。
Step 4 Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：Tim 每天晚上做完功课都忘记整理书本，第二天早上总要妈妈帮忙。看，今天早上他又在匆匆忙忙地整理书包了。
⒉评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊练习。（见《练习册》P1~2）
答案：
A.⒈ Peter: Where are my shoes?
Mother: Your shoes are in the cupboard.
⒉ Peter: Where’s my shirt?
Mother: It’s in the cupboard
⒊ Peter: Where’s my coat?
Mother: Your coat is on the bed.
⒋ Peter: Where’s my new cap?
Mother: Your new cap is on your head.
B.⒈behind ⒉ under ⒊ on ⒋ in
⒋家庭作业。
1）听磁带，背课文。
2）画一幅表示位置的图。
Period 2
一、教学目标
⒈能掌握本单元新单词及词组；
⒉能熟练使用句型―Where is /are my…..‖ ―It is / They are ….‖询问物体的位置，并回答；
⒊能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：理解课文D部分。
三、教学准备
一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
⒈师生问候。
⒉学唱英语歌曲―Colour song‖
1）板书歌词，听录音，跟唱一遍。
Who is wearing yellow today
Yellow today, yellow today?
(2 red 3 green 4 blue 5 black 6 white 8 grey)
2) 叫唱第一段。然后让衣服上有红颜色的学生站起来接着唱第二段……依次类推。Step 2 presentation and drill
⒈出示一条新领带。
T: What’s this?
S: It’s a tie.
T: Is it old or new?
S: It’s new
T: Yes, it’s a new tie. (放入抽屉) Where is it?
S: It’s in the drawer.
⒉出示一双棕色皮鞋。
T: What are these?
S: They are shoes.
T (将鞋放在讲台上)：Where are my brown shoes?
S: Your brown shoes are on the table.
⒊拿出一副眼镜戴在头上。
T: Where are my glasses?
S: They are on your head.
⒋听课文C部分录音，跟读。
Step 3 practice
游戏—— Ask and answer (你问我答)
将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。
一组学生提问，另一组学生根据画做答。
S1: Where is the ……?
S2: It’s ……
…
课文D部分。
⒈让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子。
⒉听录音，小声跟读。
⒊回答问题。
Where is Tim’s book?
Step 4 Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：Lingling和Chen Dong 想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放在哪儿了，于是询问妈妈。
⒉评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊联系。（见《练习册》P3~4）
答案：
C. 1.Where’s; It’s. 2. Where; They
3. Where’s; It’s
4. Where’s; It’s.
⒋家庭作业。听磁带，读课文，记单词。
Period 3
一、教学目标
⒈能掌握字母组合all 在单词中的发音，并理解词汇wall，call，fall，tall，small，stall；
⒉能理解并读出由含有字母组合all 的单词组成的句子；
⒊巩固复习本单元单词和句型。
二、教学重点及难点
重点：字母组合all 在单词中的发音。
难点：情景会话。
三、教学准备
字母卡片b. c. f. g. h. m. p. t及all，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
⒈师生问候。
⒉唱英语歌曲―Colour song‖。
⒊自由会话。
T（就学生的文具提问）: Is this your pencil-box?
S: No, it’s his/her pencil-box.
T: Where is your pencil-box?
S: My pencil-box is in my schoolbag.
T: What colour is it?
S: It’s blue.
……
(可让学生充当小老师提问。)
Step 2 presentation and drill
课文E部分
⒈出示字母卡b、c、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音。
⒉出示卡片all ，教学all 的读音。
⒊组合成单词，请学生拼读。
⒋听录音，跟读单词。
⒌听录音，跟读句子。（可将全班学生分成两组进行朗读比赛，看谁念得又快又好。）Step 3 practice
游戏—Matching game （连一连）
在黑板两侧分别写上字母b、c、f、g、h、m、p、t、w和字母组合all 。将学生分成两组，每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组再各派一名听音连线，看谁连得又快有准。Step 4 Consolidation
⒈课文F部分。
请一名学生扮演Lingling寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。
Lingling : Where is my dress?
Ss : It’s under the be d.
⒉创设情景，自由会话。
情景：明天是周末，班上将组织一次郊游。你准备带上哪些东西呢？快请你妈妈帮你一起准备吧！
⒊评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒋家庭作业。
1）听磁带，读课文。
2）抄单词和句型。
Unit 2 Spring is warm.
课时安排
教学目标
语言功能
描述四季及不同的天气。
语言结构
Spring is warm and nice.
It’s clod in winter.
What’s the weather like…?
词汇
掌握词汇：weather，spring，summer，autumn，winter
理解词汇：garden，caught，naughty，sauce，saucer
语法
字母组合au的读音及词组warm and nice的书写。
Period 1
一、教学目标
⒈能听懂、会说新单词weather，spring，summer，autumn，winter；
⒉能听懂、会说本课对话；
⒊能运用―Spring is warm and nice.‖―It’s cold in winter.‖等句型描述四季。
二、教学重点及难点
重点：正确描述四季及不同的天气。
难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。
三、教学准备
自制磁带、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
⒈师生问候
⒉唱英语歌曲―How is the weather.‖
⒊诵读英语诗歌―Shine on the green grass.‖
⒋复习《学生用书》三年级下册第九、十单元内容。（课前自制一盒录有雷声、雨声、风声和知了叫声的磁带，让学生根据声音来判断天气情况。）
T(播放雨声)：What’s the weather like?
S: It’s rainy.
T(播放风声): What’s the weather like?
S: It’s windy.
…
T(播放知了的叫声)：What’s the weather like?
S: It’s hot.
Step 2 Presentation and drill
⒈ T: I don’t like ho t days. How about you?
S: I like warm days.
…
让学生们各抒己见，谈谈对天气的喜好。
T: There are four seasons in a year. They are spring, summer, autumn and winter.
板书并教学单词spring, summer, autumn, winter。帮助学生理解season的含义。
游戏——What’s s missing?(眼力大考验)
教师将所学过的单词卡片一一展示后，快速抽走一张，学生说出被抽走的是那一张。（可逐步增加抽取卡片的张数，由易到难）分组进行竞赛，说对一个得一分，最后得分多的一组获胜。
游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜！)
两人上讲台进行游戏。一人背对全班同学举单词卡片，另一人给出提示语，前着猜自己所举的单词。可分组进行竞赛，猜对单词得一分，猜对并拼写完整一个单词得2分。
卡片：Weather
提示语：seven letters; the first letter is W
卡片：spring
提示语：six letters; the first letter is S and the fourth letter is I
…
⒉听课文B部分录音，跟读。
⒊ T: The weather is different in different seasons. I like spring. Spring is warm and nice. What about you?
S1: I like spring. It’s beautiful.
S2: I like autumn.
…
出示教学挂图，板书课题―Spring is warm and nice.‖，帮助学生理解其含义。
T: Spring is warm and nice. It’s beautiful. It’s green.
Summer is hot and wet. It’s bright.
Autumn is cool and nice. It’s golden.
Winter is cold. It’s white.
Step 3 Practice
课文A部分。
⒈听录音，复述所听内容。
⒉听录音，跟读。
⒊分小组练读。
⒋分角色表演。
Step 4 Consolidation
⒈出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。
S1: Hello, S2! Look! It’s beautiful. Where is it?
S2: Hello, S1! It’s…
S1: What’s the weather like…?
S2: It’s…
…
⒉评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。
⒊练习（见《练习册》P29~30）
参考答案：
A. 1. winter 2. spring 3. summer 4. autumn
B. 1. hot 2. cold 3. warm 4. cool
⒋家庭作业。听磁带背课文。
Period 2
一、教学目标
⒈能更进一步掌握新单词；
⒉能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气情况；
⒊能阅读并理解课文D部分。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。
难点：理解并区分―What’s the weather like today?‖和―What’s the weather like in spring/autumn/…?‖的含义，并正确回答。
三、教学准备
四季及各种天气的图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
⒈师生问候
⒉有表情地诵读英语诗歌―Shine on the green grass.‖
⒊唱英语歌曲―How is the weather?‖
⒋自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。
Step 2 Presentation and drill
⒈T: What’s the weather like today?
S: It’s … today. (根据实际情况回答)
T: What’s the weather like on Monday?
S: It’s…
⒉出示四季及各种天气的图片。
T: What’s the weather like in spring?
S: It’s warm and nice.
…
⒊出示世界各地的四季风景图片若干，让学生们讨论。通过海南四季都炎热等列子，帮助学生理解各地的四季有所不同。
Step 3 Practice
课文D部分。
⒈阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。
⒉教师解释说明一些难点，如be careful（小心）等。
⒊分小组练读。
⒋分角色表演。
Step 4 Consolidation
⒈提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描述。
S1: I like summer. I can wear my beautiful dress. And I can swim in summer.
S2: I like spring. It’s warm and nice. There are many beautiful flowers in spring.
S3: …
⒉评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
⒊练习。（见《练习册》P31）
参考答案：
C. 1. d ⒉ c ⒊ a ⒋ b
⒋家庭作业。听磁带，背课文，记单词。
Period 3
一、教学目标
⒈能掌握字母组合au在单词中的发音，并能理解和读出新单词；
⒉能读出由含有字母组合au的单词组成的句子；
⒊能诵读英语小歌谣；
⒋培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。
二、教学重点及难点
重点：字母组合au在单词中的发音，诵读小童谣。
难点：理解新单词；朗读句子。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
⒈师生问候。
⒉唱英语歌曲―How is the weather?‖。
⒊自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。（先自由练习，然后挑选一两组上台表演。）
S1: What day is today?
S2: It’s…
S1: What’s the weather like today?
S2: It’s…
S1: I like … How about you?
S2: …
Step 2 Presentation and drill
⒈从已学的单词中找出含有字母组合au的单词，并让学生寻找其读音规律。然后出示新单词卡片caught，sauce，naughty，saucer，引导学生说说它们的共同点。
⒉听课文E部分录音，总结字母组合au的发音规律。
⒊听课文E部分录音，跟读，理解句子意思。
⒋示范词组warm and nice的书写，让学生们边读单词边书空，然后按照范例练习。
Step 3 Practice
课文F部分英语童谣
⒈听录音，跟读。
⒉配上动作，有感情的朗读。
⒊集体或单个背诵。
⒋分组练习（可组织个人或小组诵读比赛）
Step 4 Consolidation
⒈鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
⒉评价。对学生的表现进行评价。给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
⒊练习（见《练习册》P32）
⒋家庭作业。
1）听磁带，读课文。
2）默写课文B部分单词。
3）背诵课文A、F部分。
Unit 3 What can you see?
教学目标：
1、用“What can you see?‖“I can see…‖对几种基本体育动作进行描述，表达某
种能力。
2、语言结构:
What can you see? I can see…
3、掌握词汇：the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a ship, a boat, clouds
理解词汇：a city, push, wash, fish, brush, splish, splash, splosh
4、字母组合sh在单词中的发音。
教学重、难点：
1、用“What can you see?‖“I can see…‖对几种基本体育动作进行描述，表达某
种能力。
2、教学难点：
What can you see? I can see…
课时安排：
Period 1
Step 1 Warming up
师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、出示课文A部分教学挂图。
从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see…‖。
2、出示单词卡片the sky，板书单词，并解释其含义。带读。
T: Why do we say“the sky‖，but not ―a sky‖？
启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。
T: What can you see in the sky?
Ss: We can see birds in the sky.
板书单词the sea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。让学生们练读
3、听录音，跟读。
4、分组练习。分角色表演。
Step 3 Practice
游戏——Dragon game（接龙游戏）
T: What can you see in the classroom?
S1: I can see a blackboard. What can you see in the bedroom?
S2: I can see a bed. What can you see in the see?
S3: I can see a ship…
…
Step 4 Consolidation
1、练习。
Period 2
Step 1 Warming up
1、师生问候。
游戏——Magic box（百宝箱）
教师准备一个透明的大盒子，装入许多小物品，回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。
T: What can you see in the magic box?
S1: I can see a book in it.
T: You’re right! So the book is yours.
Step 2 Presentation and drill
What’s that?
帮助学生回答：“It’s the sun.‖。出示单词卡片，板书单词，带读。
1、用类似的方法教单词the moon, the star.
2、听课文B部分录音，跟读。集体、分组、单个进行练读。
3、课文C部分。听录音，跟读。分角色表演。
4、课文D部分。带着问题阅读小故事，理解故事大意。听录音，跟读。分角色
表演。
Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师闪现单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。
Step 4 Consolidation
1、练习。
Period 3
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、听录音，感受课文F部分的童谣。
Step 2 Presentation and drill
1、出示单词卡片wash, push, fish, brush, 让学生们仔细观察，找出它们的共同点。
2、老师或反应快的学生读出单词，其他学生仔细听，总结字母组合sh的发音。
3、听课文E部分单词和句子，跟读。然后分男、女两组进行诵读比赛。
4、示范单词的书写，学生练习，教师纠错。
5、听课文F部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——Right or wrong（对与错）教师读单词，学生判断读音的正误。
Step 4 Consolidation
1、课文F部分。听录音，跟读。
2、示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。
3、评价。
Unit 4 Can you write in English?
Period 1
一、教学目标
⒈能听懂、会说新单词read，write，climb，eat a lot，letter；
⒉能理解并复述本课课文；
⒊能运用句型―Can you……?‖询问某人能否做某事，并用―Yes, I can. No, I can’t.‖对该询问作出回答。
二、教学重点及难点
重点：掌握四会单词。
难点：正确使用能动词can。
三、教学准备
一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的图片，动物图片，人物卡片（Lingling，Dongdoong，Grandmother），单词卡片（run，jump，swim，fly，climb，read，write，eat ），教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
⒈师生问候
⒉做热身操。
Left, left, right, right, go, turn, turn around, jump, jump, jump.
Left, left, right, right, go, turn around, run, run, run.
Step 2 Presentation and drill
⒈出示有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的背景图片。
T: What can you see in the picture?
S: I can see a lion/ bird/monkey/frog/duck.
T: Can it run/fly/jump/swim/climb? (做动作)
S: Yes, it can. /No, it can’s.
T: Can you run/fly/jump/swim/climb?
S: Yes, I can. /No, I can’t.
……
⒉依次出示单词卡片，带读。
Run, run, run, I can run.
Jump, jump, jump, I can jump.
Swim, swim, swim, I can swim.
Climb, climb, climb, I can climb.
Fly, fly, fly, I can fly.
⒊贴出动物图片，滚动单词卡片。
T: Run, run, run, can a lion run?
Ss: Yes, it can.
游戏—Dragon game（接龙游戏）
将学生分成两组。教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。
S1: Swim, swim, swim, can a bid swim?
S2: No, it can’t. Fly, fly, fly, can a monkey flu?
……
⒋出示一本书。
T: What’s this?
Ss: It’s a book.
T: Can a lion read a book?
Ss: No, it can’t.
T: Can you read a book?
Ss: Yes, we can.
T: Can you read, S1?
S1: Yes, I can.
T: He/She can read.
板书单词read，边写边带读：I can read.
You can read.
He can read.
She can read.
⒌ T: Can you write, S2?(做动作)
S2: Yes, I can.
T: Can you write in English?
S2: Yes, I can.
板书单词write，边写边带读：Write, write, write in English.
T: Can Lingling read and write in English? Open your books at Page ⒌ Let’s look and listen.
⒍听课文A部分录音，跟读，并回答刚才的问题。
Ss: Yes, she can.
⒎同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。
⒏听课文B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏—Take a chance！（碰运气）
将全班学生分成两组进行游戏。每组选出一名学生，分别从单词卡片和动物、人物、两套卡片中各取一张，用can提问，肯定的回答可以加一分，否定的回答则扣一分。
S1(抽到卡片read和lion)：Can a lion read？
Ss：No，it can’t.
(扣一分)
S2（抽到jump和Dongdong）：Can Dongdong jump?
Ss: Yes, he can.
(加一分)
Step 4 Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：班上准备开辟一个―英语角‖。老师要选出一写同学写主题词、布置教室，还要选出两个主持人，你能帮老师选选吗？
⒉评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊练习。（见《练习册》P5~6）
答案：
A．⒈ b ⒉ e ⒊ a ⒋ d ⒌ c ⒍ f
B．⒈The girl can hop。⒉The boy can climb。
⒊The girl can swim ⒋The boy can write。
⒋家庭作业。听磁带，背课文。
Period 2
一、教学目标
⒈能掌握本单元新单词及句型；
⒉能熟练地运用句型―Can you…？‖询问某人能否做某事，并用―Yes，I can。/No，I can’t.‖对该询问做出回答；
⒊能理解课文C、D部分。
二、教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：理解课文D部分。
三、教学准备
单词和动物卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
游戏—Dragon game (接龙游戏)
将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌，一组问一组答。
G1: Read, read, read, can a lion read?
G2: No, it can’t Run, run, run, can a lion run?
G1: Yes, it can ….
……
Step 2 Presentation drill
游戏—Listen and do (听听做做)
教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。
听课文D部分录音，回答问题。
Can Tim fly?
Can Dino fly?
Can Tim Climb?
Can Dino odd numbers?
Step 3Practice
游戏—Dragon game (接龙游戏)
选出8位学生到讲台前站成一排，就动词read，write，fly，climb，jump，eat，hop，clap，add用能动词can进行回答。没有回答上来或提问重复的要把这8个动词说出来，并边说边做动作。
S1: Can Tim read.
S2: Yes, he can .Can Dino write?
S3: No, it can’t.
……
Step 4 Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：Lingling 和Dongdong 各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。
⒉评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊练习（见《练习册》P7）
答案：
C. ⒈ Yes, she can ⒉ No, he can’t
⒊ Yes, he can ⒋ No, she can’t
⒋家庭作业。听磁带，读课文，记单词。
Period 3
一、教学目标
⒈能掌握字母oo 在单词中的发音，并理解词汇zoo，moon，stool，pool，broom，spoon；
⒉能理解并读出由含有字母组合oo 的单词组成的句子；
⒊巩固复习本单元单词和句型。
二、教学重点及难点
重点：字母组合oo 在单词中的发音。
难点：句子朗读。
三、教学准备
单词卡片、动物园图片、教学磁带等。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
游戏—Quick response （快速反应）
看卡片，读单词，做动作，看谁反应快。
游戏—Guess, guess, guess! (猜一猜)
两人一组进行游戏。教师出示卡片，一人根据卡片所个单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜的多。
Step 2 Presentation and drill
⒈出示动物园图片。
T: What’s this?
S: It’s a zoo.
T: Yes, it’s a zoo.
板书并带读单词zoo，标出字母组合oo 。
写出其他单词，让学生自己拼读。
听课文E部分录音，跟读两遍。
Step 3 Practice
游戏—Listen and do （听听做做）
教师唇语单词，学生读唇辩读单词。另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词，先拍到的得分。
⒈描摹写单词read和write。
⒉听课文F部分录音，跟读。
游戏—Two-sided performing (双簧)
一人念课文F部分儿歌，另一人表演动作。
Step 4 Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：Tim 和Dino 在路上遇到了大雄和机器猫，Dino跟机器猫比比谁的本领大。
⒉评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊练习。（见《练习册》P8）
答案：D.
⒋家庭作业
1）听磁带，读课文。
2）抄写单词和句型。
3）画一幅小动物比武的画