自评互评评价表

禹村实验学校学生养成教育自评互评评价表

姓名班级年月日

注：在相应栏内打“√”。

优秀小组奖励办法

布河小学“班级优秀小组” 评选标准及奖励办法 一、优秀小组评选标准： （一）小组建制 1.组长与组员职责分工明确。 2.小组名称、活动口号、组牌、组旗有特色，在班级评选中获优胜。 3.本组的组规章程健全。 4.小组共同奋斗目标、个人的奋斗目标明确。有达标量化记录。 5.组内合作机制和监督机制健全。 （二）小组评价 1.常规评价 （1）遵守校纪校规，无迟到早退及旷课情况。 （2）热爱劳动，乐于积极参加卫生清扫工作。 （3）注重学习，能够有效地利用学习时间。 （4）积极参加体育锻炼，提高自己的身体素质。 （5）思想品德高尚，能够在班级形成“正能量”。 2.学业评价 （1）无不交作业记录。 （2）作业无抄袭、剽窃现象。 （3）所有作业正确率高。 （4）教师评价良好。

（5）各科作业书写字迹工整。 3.课堂评价 （1）小组课堂纪律好，气氛活跃，师生关系融洽和谐。 （2）组内学生能够积极踊跃地展示自我，讨论激烈，回答很积极。（3）组内学生对问题的点评、质疑准确到位、富有创新。 4.成绩评价 （1）小组各科成绩、平时、期中、期末成绩在班中领先。 （2）待优生进步名次大，成绩提高显著。待优生须当选为班级进步生。（3）特优生、优生名次在年级前列，有明显优势。受表彰人数多。 5.其他评价 （1）小组成员对班级有重大贡献者 （2）能够积极参加各级各类活动者 （3）获其他小组的认可，支持率高。 （4）能获得班委会成员高度赞许的。 二、优秀小组评选程序： 1.小组自荐 2.班级内公开竞选 3.班委会成员意见（打分） 4.班主任审核评议 5.确定优秀小组上报 6.学校评选出每班一名为校“班级优秀小组”。

小组活动评估表

小组活动评估表 小组工作计划书 一、小组理念 人际交往是社会生活的重要内容之一，自我的发展、心理的调试、信息的沟通、各种不同层次需求的满足、人际关系的协调，都离不开人际交往。每个人都希望自己善于交往、都希望通过交往建立良好的关系，这些良好的关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活和工作。而在当代大学生中，人际交往却成了有些人的困惑和难题，通过观察和总结二，这部分人大致可分为以下几类： （1）缺少知心朋友。他们通常多能正常交往，人际关系也不错，但感觉缺少能互吐衷肠、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他们不免感到孤独和无奈。 （2）与个别人难以交往。他们与多数人交往良好，但和特定个人交往不良，可能是室友、同学或父母等，由于相处不好，常会影响其情绪，成为一块“心病”。 （3）与他人交往平淡。这类同学交往面比较宽，但都是浅层次的交往，没有影响力，彼此缺乏必要的沟通和了解，并没有产生友谊，这种人际关系难以满足要求，所以他们多会感到空虚、孤独和落寞。 （4）感到交往有困难。他们渴望交朋识友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身个性缺陷和交往心理障碍等原因，致使交往不尽如人意，感到苦恼，希望改变。 （5）社交恐惧症。这类同学对人际交往过于敏感、害怕、极力回避与人接触，交往中有紧张、恐惧、面红耳赤、心跳加速等现象出现，常陷入焦虑、自卑的情绪，严重影响其正常生活和成长。 （6）抵制交往。前几类都有交往的意愿，而这类同学却缺乏交往的愿望和动机，他们故意自我封闭、孤芳自赏或存有怪癖。 大学生在具体交往中表现出以下特点：以人格平等为基础；交往对象、范围、内容、方式的开放性；较单纯的精神性；期望值与理想较高；

小组自评互评细则

小组成员自评、互评细则 一、小组内组员评价细则 1、每个组准备一个组内评价本，组长对组员评价，奖惩事由均有文字记载。（评价表附后） 2、小组长主要负责本组规定的所有事务，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。制定组规，划“正”字登记组员一天中参与小组合作、学习、发言、卫生、文明、纪律的成绩。考评共分以下几项： ①入室即学：各个组员进入教室后均需保持安静，禁止追跑打闹、高声喧哗或其它有碍于其他同学学习和休息的行为。 ②课堂发言和展示：一堂课内正确发言或展示声音响亮，表达清楚加一分（正字划一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。 ③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。 ④完成任务：老师或组长分配的学习及卫生扫除等任务，及时完成的加1分。不及时为0. ⑤违纪：在课堂学习过程中，组长发现组员讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的以及看课外书、玩手机、玩东西、吃零食、说闲话等每次扣除1分，课堂或课间违纪老师点名批评的扣除2分。因违纪使小组扣分最多的组员，在每周的小组会议上作检讨。 3、组长工作认真，一天之内组内情况正常的组长组内加1分，受到老师表扬的组长组内加2 分，所在组被扣分的组长不加分。 4、因进入网吧、游戏厅、桌球室、歌舞厅等场所或因吸烟、酗酒、打架、偷盗、赌博、损毁公私财物等造成不良影响的组员，组内扣5分。

5、组长每周召开1—2次小组会议，找出组内存在的问题，确定今后努力方向，问题严重的组员交由班主任处理。 6、在一周评比中第一名的小组为优胜小组，其组长为优秀组长。 二、小组间评比评价细则 1. 班主任和任课老师对各小组评价。 2. 值日小组对各小组评价包括： A：各组组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。上课铃响后无故喧哗离座扣一分。 B：各组卫生保持良好、一般、不好分别计2、1、0分，上午第二节和下午第一节课后各检查一次。 C：交流讨论组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节。有无乱扯捣蛋、高声喊叫不良现象发生的扣1分。 D：做到入室即静、入室即学；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚。无追打、乱扯、玩手机、吃零食、说闲话、说脏话等不良现象，否则发现一次扣2分。 E：未经班主任、班长或值日班长许可，私自涂改小组评价分数的，所在小组扣5分，涂改人组内扣10分。 F：迟到、早退、缺课或上述内容没有说到的，值日班长汇报给班主任，由班主任确定是否扣分。 3.值日班长没有观察到，有同学举报，查证属实的一样奖惩。 4.其余小组认为值日小组评分不公正由班主任调查认定。 5.组长故意包庇组员,隐瞒事实,谎报小组积分的,所在组扣2分,组长扣5分.

小组成员学习评价量表1

班级_五.1_ 姓名___ 日期 评价项目评价内容 评价标准评价方式 优 (5分) 良 (4分) 中 (3分) 差 (1分) 自 评 互 评 师 评 参与程度1、积极回答师生提出的问题， 乐于帮助别人纠错。 2认真参加学习活动，积极动手， 善于动脑，勤于发现问题，勇于 解决问题。 3、善于交流，逐步提高数学表 达与交流能力 善思、善问、 善动手、积极 发现问题，勇 于解决问题， 表达能力强 积极思考， 善于发现 问题，勇于 解决问题 能发现问 题，但解决 问题能力 一般 参与意识 不够积极 主动 45 5 合作意识1积极参加本组的合作学习，合 作氛围浓厚，勇于接受任务、敢 于承担责任 2加强小组合作，取长补短，共 同提高 3.公平、公正地进行自评和互评， 评价过程认真、负责、有诚信。 4.乐于与他人（或它组）分享自 己的的探究成果。 合作意识强， 合作氛围较 好，与别人互 相提高，有学 习效果 能与他人 合作，并积 极帮助有 困难的学 习 有合作意 识，但总结 能力不强 不能很好 地与他人 合作学习 43 3 探究活动1.勇于质疑，善于反思，有创新 意识 2.探究深入，善于观察分析数学 事实，提出有意义的数学问题， 猜测、探求适当的数学结论和规 律，给出解释 能主动发表 自己的探究 想法，能挖掘 实物本质规 律性的东西， 并能探寻出 事物之间、知 识之间的内 在联系，从而 达到较深刻 的理解。 不能深入 探究事物 的本质，认 识较肤浅 及对事物 与他事物 内在联系 理解不够 深刻 理解肤浅、 认识模糊 未理解4 44 综合评价小组 评价 等级 A 任课 教师 评价 等级 B 教师寄语:学生的参与程度较高，都能积极参与，并积极回答问题，个体能 力较好，但是学生相互之间的合作学习意识淡薄，不能有效形成学习的合力 去探究更深层次的问题，同时学生也缺乏探究意识和动手能力。

小组合作学习评价表

小组合作学习评价表 班级________ 小组长________ 发言人_______ 评价 标准： A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分 在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在 “小组合作学习评价表”。 次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。

小组合作学习评价表组别：第小组

小组合作学习的有效性观察评价表 观察内容：小组合作学习的有效性 观察对象：各小组内的学生 日期：班级：

小组合作学习评价表 6024第（）周 小组合作学习评价表 第( )组: 组长：XXX 组员：XXX、XXX、XXX XXX 星期自评互评师评备注 周一☆☆☆☆☆☆ 周二☆☆☆☆☆☆ 周三☆☆☆☆☆☆ 周四☆☆☆☆☆☆ 周五☆☆☆☆☆☆ 评价标准： 1、积极参与小组合作学习，有明确的分工。 2、组内成员能互帮互助，共同学习，有团队合作意识。 3、同学之间能互相尊重，能倾听别人的意见。 评价方法： 评价采用星级制，学生在“☆”里涂色。 在每个小组中设立组织者?调查者?记录者?汇报者等角色? 如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。 小组合作学习的内容 1.合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。例如，我在教学shall we go to the zoo？这一单元时，我要求学生预习时做到：①准备有关动物图片，查阅动物的英文名称，并用英语描述其中两种动物的外形及习性等；②预习课文、查阅生词、理解文章意思，并将疑难点做一份笔记；③讨论回答do you think it is good for animals to stay in cages? why or why not? 几乎每个小组都准备了图片，并写出了较为完整的动物介绍，对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的见解。这样，不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面。 3.合作表演对话。每周二的口语课是同学们最喜欢、积极性最高的一节课。一般要求他们角色表演上一周所学内容。我组织学生以小组为单位开展参与竞赛。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从有无错误、读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、能否适时适地运用英语等方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。一般来说，英语成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。最后教师比较各组的表演，表扬表演得好的，对较为典型的问题做适当评析，并帮助表演有欠缺的小组分析原因，引导他们认真总结经验教训，争取下次演得更好。

小学生小组合作学习评价细则【精选】

四（2）班小组合作学习评价细则 评价的指标及内容： 1、学习评价：课堂、作业及考试评价 a.作业情况评价：包括各科预习学案及作业的完成情况（作业分组交），各学科知识的反馈和巩固情况等。由各学科任课教师根据自已所教学科的任务布置情况进行检查或由组学科组长交换负责评价 相邻小组各成员的自学情况，各科组长做好每天的记录. b.课堂表现评价：包括各小组课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性，由任课教师根据班主任印制的表格记录，汇总，结果上墙。 c.考试成绩评价：结合平日检测及学段、期末等考试的成绩，对各小组的单科成绩、反馈纠正情况等进行综合评价，并予以奖励。 2、行为习惯评价：纪律评价、卫生评价等常规检查内容。 a.纪律评价：包括学生到校后的自觉学习情况、课前准备情况、课堂纪律、自习课纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律、考试纪律等。具体包括迟到、早退、旷课、乱讲话等 b.卫生评价：包括个人卫生、桌布卫生、桌面整洁、小组环境、值日卫生及“绿地”卫生等。 c.其它：随身携带管制刀具、打架斗殴、课间做危险的活动、有不文明的行为等一些相当不正常现象给予小组一票否决，该小组为反思组。 3、集体活动评价：凡参加重大的活动(年级内的或校级的),以小组成员若获得年级或学校的名次各班，根据实际给予赋分量化。

组长：时间： 1、组长只考核小组成员，小组长由组员和其他组长及老师共同考核。 2、每周一进行一次小组学习情况小结和反思，每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长，记一次红花入光荣榜。 3、每周采用小组内的相互评价，评出“最佳发言奖”、“进步最大奖” “乐于助人奖” 记一次红花入光荣榜。 4、每周同时给会合作的小组评选“配合默契奖”、“集体智慧奖” “最佳合作小组” ，小组每位成员记一次红花入光荣榜。

普通员工个人绩效考核办法

附件： 普通员工个人绩效考核办法 1、绩效考核的目的 通过绩效考核，客观衡量员工的职业素质和工作业绩，提升员工的个人能力和工作效率，提升员工的整体执行力，为企业的经营发展提供可靠保障。 2、绩效考核的原则 2.1公正、公平、公开的原则。 2.2绩效分配向重点岗位和骨干人员倾斜的原则。 2.3绩效考核采取逐级考核的原则。 2.4绩效考核结果与员工绩效收入挂钩的原则。 2.5开放沟通、及时反馈原则。 3、绩效考核的基本依据（或衡量标准） 3.1本人的岗位职责。如：岗位素质标准、工作流程、工艺文件、操作说明等。 3.2当期的工作任务。如：日常工作、临时交办的工作、进度要求、执行效果等。 3.3职员岗位、机电维修工人岗位的职级标准。 3.4出勤率及劳动纪律执行情况 4、绩效考核的适用对象 考核对象为公司范围内在岗普通职员和工人。 5、绩效考核的主要内容

主要考核工作成绩、工作态度、工作能力，重点是工作效率和执行力。 5.1职员具体考核： 5.1.1工作成绩：工作效率、执行力、工作质量、工作数量、创新改进； 5.1.2工作态度：纪律性、协调性、积极性、责任感、团队合作性； 5.1.3工作能力：知识技能、计划能力、开发能力、沟通能力、指导监督。 5.2辅助工人具体考核： 5.2.1工作成绩：工作效率、执行力、工作质量、工作任务、设备保养； 5.2.2工作态度：纪律性、责任感、团队合作性； 5.2.3工作能力：知识技能、创新能力 5.3生产工人具体考核： 5.3.1工作成绩：工作效率、执行力、工作质量、工作数量、成本意识； 5.3.2工作态度：纪律性、责任感、团队合作性； 5.3.3工作能力：知识技能、创新能力。 6、绩效考核的方法 6.1各职能部门：部门领导考核所属职能管理、技术或业务人员。职能部门下属有正式编制管理单元的，职能部门领导一般考核到管理

小组评价评语

小组评价评语 篇一：答辩小组评语 答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文选题具有研究价值，作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能较正确地回答问题。本文尚存在全篇结构不够合理、介绍多与论述等缺陷。经答辩小组讨论，答辩成绩定为。 答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文立意较好，有研究价值。作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能较正确地回答问题。本文尚存在全篇结构不够合理、介绍多与论述等方面的不足。经答辩小组讨论，答辩成绩定为。 答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文选题具有一定的研究价值。作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能较正确地回答问题。本文尚存在全篇布局不够合理、介绍多与论述等缺陷。经答辩小组讨论，答辩成绩定为。 答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文立意较好，作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能正确地回答答辩小组提出问题。本文尚存在

个别语言表述欠妥、观点不够条理清晰等缺点。经答辩小组讨论，答辩成绩定为。 答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文立意较好，作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能正确地回答答辩小组提出问题。本文尚存在个别语言表述欠妥、观点不够条理清晰等缺点。经答辩小组讨论，答辩成绩定为。 答辩组认为,该同学在毕业论文写作过程中，态度端正，论证严谨，论文写作规范，论文写作水平较高，运用理论分析问题和解决问题的能力较强，答辩应对沉着，回答流利准确。故该同学的毕业论文达到了本专业培养目标要求，建议授予本科学士学位。 篇二：小组评语 小组评语 唐培红 你是一个爱学习、勤钻研、能吃苦的学生。文明守纪，能严格要求自己，积极参加学校的各项活动。对于自己的学习总是一丝不苟，力争最好。能和同学互补学习，成绩有所提高。希望今后以你那份坚强与执着，在洒满真诚汗水的土壤上，一定会结出丰硕之果，祝你学业有成! 沈逸新 你是一位品学兼优，乐于助人的好学生。你热爱学习，热爱生活，能与同学友好相处。你尊重你身边的每一个人，从不怠慢每一件事，

优秀小组评比标准

优秀小组评比标准 为了培养良好学习品质，端正学习态度，自我管理，自我约束，自主发展。要勤奋自信，踏实严谨，张扬个性，争创一流。将课本学习和体验相结合，与实践相结合，进行研究性学习，丰富丰富学习内容，提高全面落实素质。把自己与小组、班级、社会联系起来，团队发展我发展，我为团队做贡献。德育处特制定评选优秀小组细则如下: 1、品行方面：组员品行方面的评价主要以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《校规》、《校训》等内容为评价条例，连续四个周没有违反上述条例或做了突出的好人好事的，可得一颗星；违反上述条例的，视其情节记一张黄牌。例如：不听从家长的管教、辱骂师长、骂人打架、考试作弊、故意损坏公物或群众财物的，可记黄牌警告。 2、合作方面：主要有4个评价条例：①能热心帮助同伴完成学习任务,努力为小组争取最好的成绩；②能积极、愉快而又有兴趣地参与合作学习，认真倾听同伴的发言,遵守纪律、听从安排、关注他人、礼貌待人、有序发言、相互勉励，发言声音适中、维护组内纪律；③能有意识地、直率地表达不同意见，或对他人的观点、见解进行辩论，愿意提出有价值的意见和建议；④能正确对待同伴的评价,虚心接受同伴的意见和建议。连续四个周做到上述条例的得一颗红星；表现差的成员记一张黄牌。在综合实践、小课题研究、文艺演出等活动中，小组合作成果突出的，小组每个成员各得一颗红星。 3、纪律方面：组员课堂有讲话、睡觉、打跳、抄袭、专注度不高等

违纪行为的1人次扣1分，无上限；课堂课纪律正常不加分。纪律评价包括课堂纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律等。卫生评价包括个人卫生、桌布卫生、桌面整洁、小组环境、值日卫生及包干区卫生等。以上各项内容的检查由每周轮换的值周班长认真记录，得分每天一公布，每周一汇总，结果上墙，并以此作为评价小组的依据。无故旷课、经常无故不参与课间游戏小组活动、经常无故不参与节假日学习小组活动、私自外出、携带管制刀具进校园、聚众斗殴、随便到水库塘坝洗澡滑冰等，给予警告以上处分。 4、学习方面：主要有4个评价条例：①学习目的明确，有既定的学习目标，为实现学习目标采取有计划的方法、步骤和措施；②养成了良好的学习习惯，按时、认真完成学习任务；③在学习环境中，能专心致志地参与学习；④能积极动脑思考，经常提出一些有研究价值的问题。做到上述条例的得一颗星；表现差的成员记一张黄牌。课任教师以上学期期末考试的成绩为依据，根据本班学生实际，制订出学生考试指标，采取学生自主选标、教师调控的方法，确定全班每个学生的考试成绩指标，张榜公布。在单元过关、学情检测、期末考试中成绩达到“优秀”指标的，得一颗星；成绩在“合格”指标以下的，连续3次不达标的，记一张黄牌。 5、作业方面：小组能按时完成本周课内、课外作业，并能及时更正错题的成员；书写认真、连续四个周做到上述条例的，得一颗红星。不按时完成本周课内、课外作业，不及时更正错题的成员,一周之内不改正；

小组合作学习评价表

小组合作学习评价表公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

小组合作学习评价表 班级________ 小组长________ 发言人_______ 评价标准： A.课堂 活动中积极 参与，与小 组成员团结 协作，效果 好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分 在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。 次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。 小组合作学习评价表

小组合作学习的有效性观察评价表 观察内容：小组合作学习的有效性 观察对象：各小组内的学生 日期：班级：

小组合作学习评价表 6024第（）周 小组合作学习评价表 第( )组: 组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX XXX 星期自评互评师评备注 周一☆☆☆☆☆☆？ 周二☆☆☆☆☆☆？ 周三☆☆☆☆☆☆？ 周四☆☆☆☆☆☆？ 周五☆☆☆☆☆☆？ 评价标准： 1、积极参与小组合作学习，有明确的分工。 2、组内成员能互帮互助，共同学习，有团队合作意识。 3、同学之间能互相尊重，能倾听别人的意见。 评价方法： 评价采用星级制，学生在“☆”里涂色。 在每个小组中设立组织者调查者记录者汇报者等角色

如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。 小组合作学习的内容 1.合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。例如，我在教学shall we go to the zoo这一单元时，我要求学生预习时做到：①准备有关 动物图片，查阅动物的名称，并用英语描述其中两种动物的外形及习性等；②预习课文、查阅生词、理解文章意思，并将疑难点做一份笔记；③讨论回答do you think it is good for animals to stay in cages why or why not 几乎每个 小组都准备了图片，并写出了较为完整的动物介绍，对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的见解。这样，不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面。 3.合作表演对话。每周二的口语课是同学们最喜欢、积极性最高的一节课。一般要求他们角色表演上一周所学内容。我组织学生以小组为单位开展参与竞赛。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从有无错误、读音是否标准、对话是否有感情、表情是否、能否适时适地运用英语等方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。一般来说，成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言

小组课堂合作学习评价表

学生评价量表(小组课堂合作学习评价) 表1 第组小组课堂合作学习评价表 组长发言人记录员操作员

表2 小组合作学习评价表 班级________ 小组长________ 发言人_______ 评价标准： A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分 说明：在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。 次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。

表3 小组合作学习的有效性观察评价表 观察内容：小组合作学习的有效性观察对象：各小组内的学生日期：班级：教师： 表4 小组合作学习活动记录表

表5 学生参与小组合作学习评分细则

三十三团中学学校小组合作评价细则 小组合作学习是一种富有成效的教学方式和学习策略，通过加强小组建设和小组自治，营造浓厚的小组互助学习的氛围，构建自主互助的学习型课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主、探究、合作的课堂中生动活泼成长。 一、评价过程及方法 1、小组评价，以班级自主管理为主实行周汇总、月小结，充分利用周会课对班内各小组学习生活进行评比总结，优胜小组在班内表扬栏公示，每月评出的优秀小组班级予以奖励，并在班会上进行公开表扬，公示。 2、优秀小组的评选依据： （1）、小组评分从卫生、日常行为习惯、课堂表现、学业成绩四个方面进行。 （2）、“卫生”与“日常习惯”由班内卫生委员和委员评价，“课堂表现”由任课教师评价、“学业成绩”由在每次学业成绩测试后测算。 （3）、记分采取小组累积计分的方式。 （4）、周积分计算：按照小组的周累计分数排名1——5名分别记5——1分。月积分计算：周累计积分的和。学期积分计算：几个月的累计积分加成绩积分。 二、评分细则 卫生-------每天值日由卫生委员监督完成。 1、各值日组要按时清理卫生，不按时者扣1分。 2、各值日组清理不彻底、有死角扣1分。 3、清理工具不按指定地点摆放，摆放不整齐扣1分。 4、小组成员不讲究个人卫生，有1人次扣1分。 日常行为习惯------------由纪律班长监督完成。

小组学习评价标准及记录表

武镇中心小学学生评价标准 评价宗旨 人人有事干，事事有人干 小组合作学习公约口诀 结构自学奠基础，互学互导同进步。同伴互助齐参与，训练评价争优先。研究讨论共学习，合作学习出成果。人人发言机会等，掌握学法求效益。 学生如何写学习反思?在本次课堂教学中所获得的收获，学到了哪些知识技能，解决了哪些问题，还有哪些问题没解决，有待于课后解决，对情感态度价值观有什么影响：学法上有什么收获，哪些方面需要改进，谈本次生命体验真实感受以及想法和期望：并非每一节都写教学反思，要根据教学内容的知识体系的完整性、系统性和学生的学习兴趣来决定。要教会学生说真话。 小组长职责： 1.按班级要求安排组内的活动； 2.对组内常规进行检查（清洁、礼仪、出勤、两操、各种活动） 3.提醒组员各种注意事项； 4.每周组织评价总结活动； 5.根据班规提出对组内成员加罚分。 学科长职责： 1.清点作业收缴情况，并汇报科代表； 2.检查每节课的课堂准备情况； 3.按老师要求组织小组学习，包括：讨论、讲解、帮助、发言、练习等； 4.课余时间组织同学帮助学习困难同学； 5.按要求组织组内自习，检查作业完成情况并报告科代表。 小组评价标准 1.小组完成学校某项工作，集体加6分，获得表扬再加3分； 2.完成班级、年级额外任务，每项加3分，获得表扬加6分； 3.小组本职任务未完成罚3分，受到批评罚6分，完成并受到表扬加3分； 4.小组成员一周内一次违反班规、校纪小组如实汇报，小组不扣分，一周内同一组员两次违反，每人次小组集体罚3分，个人按班规罚分； 5.课堂中组员受到老师两次批评，小组罚1分，受到两次表扬，小组加1分； 6.课堂中小组集体受到表扬加3分，两次表扬加6分； 7.小组成员学习或工作有进步，受到老师或班委表扬小组加1分，学校表扬加3分，考试成绩每进步1名，加1分； 8.小组集体学习或工作有进步，受到老师或班委表扬小组加3分，学校表扬加6分，小组考试排名每进步1个名次加3分。

员工绩效评价标准

员工绩效评价标准 （员工绩效评价标准分为工作态度、工作能力、工作成绩三部分） 一般管理人员年度绩效评价标准 得评价目标评价标准分 消极被动不负责有时责任心强，有一定的责任心责任心强，能清对任何事情都有 得任。但多数情况下缺并敢于对自己的楚地知道自己的强烈的责任心且责任心分乏责任心。工作负责，知错责任，并勇于负积极付诸行动。 就改。责。 分值5 0 1 2-3 4 5 无论怎样督促也遇问题和困难就不知疲倦，不断求知欲强，并把勇于挑战，不畏 不上进，工作挑垂头丧气，不出进取。知识用于实践，困难；为实现目积极性得挑拣拣，避难就成果。弥补自己工作中标竭尽全力。分易。的短处，永不满 足，努力提高自 己素质。 工 分值5 1 2 3 4 5 作 态 原则性差，是非原则性较差，有一般情况下，能原则性较强，是原则性强，敢于度 不分，常常拿原时为了情面放弃坚持原则，但不非分明，能开展硬碰，能够同违得20原则性则做交易。原则。能硬碰。批评与自我批法乱纪的现象作分分

评。不懈的斗争。分值5 0 1 2-3 4 5 不推不动，但求只考虑本职工理解领导意图，充分理解群体目不惜牺牲自我，得自己方便合适。作，对其他事情主动为领导分担标，乐意为群体通力合作。协调性 分不闻不问。责任，乐于助人。目标的实现做贡 献。 分值5 1 2 3 4 5 组织纪律性差，组织纪律性较有一定组织纪律组织纪律性较组织纪律性强，有违法乱纪行差，规章制度执性，能遵守党纪强，自觉遵守党带头遵守党纪国得纪律性为。行不严，偶有违国法和各项规章纪国法和各项规法和各项规章制分纪现象。制度。章制度。度，并督促他人 遵守。分值5 0 1 2-3 4 5 续表 缺乏本职专业对本职专业理论一般性掌握本职掌握本专业理论系统全面掌握本理论知识。知识只粗浅了专业知识。知识，具有一定职专业理论知得专业知识解。深度。识，对某些问题分 有独立见解，是 本专业的行家。分值5 1 2 3 4 5 本职业务能力本职业务能力较本职业务能力一本职业务能力本职业务能力 差，难以胜任差，在具体指导般，能独立处理强，能独立处理强，能妥善解决得本职业务本部门日常工下能处理日常工本部门日常工较复杂的业务工本部门关键复杂分能力作。作。作。作，是业务骨干。的业务问题，事业上的带头人或 尖子。工

小组评价表

小组合作共赢发展记录组名： 合作小组成员 学习组长联系电话 纪律组长联系电话 劳动组长联系电话 礼仪组长联系电话 小组口号

课堂学习规范用语 展示 ★大家好，由我给大家读第X段，请大家端好书本认真听，为我提出宝贵意见。★我们小组的同学经过讨论，得出了这样的结论，我作为小组代表向大家汇报…… ★我们小组的同学经过讨论，认为…… ★请大家跟我一起把书翻到XX页, 看到第X题，（读题）我们认为是…… ★请大家看到……，跟我大声读。 ★我们展示完毕，请评价。 评价 ★感谢XXX的发言，让我很受启发。你的发言让我又产生了如下的联想…… ★听了前面这位同学的发言，很受启发，但我还想作以下补充…… ★前面的这位同学说得非常充分，但我还想再补充一点。 ★我赞成XX同学的发言，我认为还可以这样想…… ★XX同学的发言很精彩，我建议大家给予他（她）掌声。 ★XX同学的朗读有……的优点，值得我们学习。 ★刚才欣赏**朗读的时候，我的眼里仿佛看见了…… 讨论 ★我接受同学们提的建议，谢谢大家。 ★大家好，我不同意XX的看法，我认为…… ★这个问题我还有点不明白，谁来帮助我帮助我？ ★大家好，XX同学说得真好，我还想听，请您让他再讲一遍行吗？ ★我同意XX的观点，我就这一点还要作一些补充。我认为…… ★XX同学，我不同意你的观点，我是这样认为的…… ★谢谢你的补充 ★（受表扬时）谢谢同学们给我的鼓励我会更加努力的。 ★你的观点很有创新，但我不太认可，我认为…… ★这个问题我不太明白，请老师和同学们帮助我解决，谢谢大家！ ★大家好，我能举例说明，如…… ★大家好，为了说明这一点我请XX一起配合。

优秀小组评比标准

为了培养优良学习品质，端正学习态度，自我管理，自我约束，自主发展。要勤劳自信，坚固严格，张扬个性，争创一流。将课本学习和体验相结合，与实践相结合，进行研究性学习，丰盛丰盛学习内容，提高全面落实素质。把自己与小组、班级、社会联系起来，团队发展我发展，我为团队做贡献。德育处特制定评选优异小组细则如下: 1、品行方面：组员品行方面的评价主要以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《校规》、《校训》等内容为评价条例，持续四个周没有违反上述条例或做了突出的好人好事的，可得一颗星；违反上述条例的，视其情节记一张黄牌。例如：不听从家长的管教、辱骂师长、骂人打架、考试作弊、故意损坏公物或群众财物的，可记黄牌警告。 2、合作方面：主要有4个评价条例：①能热心帮助同伴完成学习任务,努力为小组争取最佳的成绩；②能积极、欢愉而又有兴趣地参与合作学习，认真倾听同伴的发言,遵守纪律、听从安排、关注他人、礼貌待人、有序发言、相互勉励，发言声音适中、维护组内纪律；③能有意识地、直率地表达例外意见，或对他人的观点、见解进行辩论，愿意提出有价值的意见和建议；④能正确对待同伴的评价,虚心接受同伴的意见和建议。持续四个周做到上述条例的得一颗红星；表现差的成员记一张黄牌。 在综合实践、小课题研究、文艺演出等活动中，小组合作成果突出的，小组每个成员各得一颗红星。 3、纪律方面：组员课堂有讲话、睡觉、打跳、抄袭、专注度不高等包括课堂纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律等。卫生评价包括个人卫生、桌布卫生、桌面整齐、小组环境、值日卫生及包干区卫生等。以上各项内容的检查由每周轮换的值周班长认真记录，得分每天一公布，每周一汇总，结果上墙，并以此作为评价小组的依据。无故旷课、经常无故不参与课间游戏小组活动、经常无故不参与节假日学习小组活动、私自外出、携带管制刀具进校园、聚众斗殴、随便到水库塘坝洗澡滑冰等，给予警告以上处分。 4、学习方面：主要有4个评价条例：①学习目的明确，有既定的学习目标，为实现学习目标采取有计划的方法、步骤和措施；②养成了优良的学习习

员工绩效评价表

员工绩效评价表（一） 1通过以上各项的评分，该员工的综合得分是：分 2.你认为该员工应处于的等级是：（选择其一）[]A[ ]B[ ]C[ ]D A 240 分以上；B. 240-200 分；C. 200-160 分；D. 160 分以下。 3.评价者意见 4._________________________________ 评价者签字： ____ 日期：_年_______ 月日 人力资源部评定： 1.评语： 2.依据本次评价，特决定该员工： []转正：在任 职[只[]升职至任 [] 续签劳动合同自年月日至年月日[] 降职为 [] 提薪降薪为 [] 辞退

员工绩效评价表（二）

员工绩效评价表（三）

员工绩效评价表（四） 王管的意见 不满意（1-20 ）勉强(21-40 ) 好（41-60 ）很好（61-80 ）优秀（81-100 ） 主要缺点：主要优点： 何种培训对员工有益? 该员工是否适合本工作？□是□否 该员工工作之余是否在校进修充实自己？如否，什么工作较适合? 该员工曾参加何项公司资助的培训? 其他意见: 员工的意见 主管能够怎样帮助你，使你未来工作更好？ 试就你的工作、主管或工作环境提岀建议性的批评。

有无其他工作或培训你较感兴趣，并觉得对你前途有益? 其他意见: 员工综合工作表现 该员工的综合工作表现如何？（请勾岀最适合的一项） 附注: 评价人日期 与被评价人讨论日期 审核人 _______________________ 日期_______________________________ 重要附注：此为您对部属在受评价期间工作绩效的看法。在此期间你一定要确实曾经与其经常沟通并时常注意他（她），才有可能借此对其绩效有更进一步的认识。 请记住：尽量增进您与部属之间相互的了解，彼此明了对工作目标的看法，本评价是以工作而非以个性为导向，倾听对方的意见，你认为满意的部分要明确指出来，要了解如何改进绩效并决定如何具体进行。

员工绩效考核表格

xxxxx有限公司 员工薪酬及绩效管理办法 红办字201412 一、目的 规范公司员工岗位绩效考核工作，对员工工作绩效进行管理和评估，激发员工的工作积极性和主动性，提高员工工作能力和工作绩效，最终实现公司发展战略目标。 二、适用范围 本办法适用于公司所有员工。 三、考核原则 (一) 公平、公正、公开的原则。 (二) 以提高工作效率为导向的原则。 (三) 定量考核与定性考核相结合的原则。 (四) 考核要客观地反映员工的实际工作情况，避免因光环效应、主观偏见等而产生误差。 (五) 考核者和被考核者在绩效考核过程中需要进行充分沟通，以确保考核结果的准确、合理。 四、考核内容及权重 公司对员工的考核分为定量考核和定性考核。不同岗位、不同层次、不同时期两者考核重点不同、所占分值比例不同。 （一）副总级由总经理进行考核，每半年考核一次； (二)部门负责人或主要负责人由副总进行考核，每季度考核一次； (三)其他人员，由部门负责人进行考核，每月考核一次。 六、考核标准

定性考核:公司所有员工实行统一标准，由综合办公室制定，总经理审核批准执行。 定量考核:副总级考核标准由总经理制定； 部门主管、区域经理、部门骨干等岗位，考核标准由副总制定，总经理审核批准 执行； 其他岗位，由部门负责人根据岗位特点合理、公平的制定考核标准，副总经理审 核批准执行。 七、薪酬标准及考核方法 （一）员工薪酬： 保底工资+业务提成+其他=实发工资 （1）保底工资包括：基础工资+岗位/技能工资+工龄工资+津贴 保底工资根据岗位、职务不同分层次制定，经总经理核准报董事会审核后发布生效。 保底工资×考核综合得分=实发保底工资 (2)业务提成: ①副总、部门主管、区域经理、部门骨干等岗位业务提成，总经理制定核准后报董事会 审核通过。（附件保密） ②生产一线、业务、技术等岗位，由部门主管根据具体情况综合考虑制定，报总经理审 核批准执行。 （3）其他：在技术创新、成本控制、管理流程等方面有重大贡献，公司给予的奖励；或者在安全、质量、成本浪费、人事管理等方面造成重大经济损失或名誉损失，公司给予的处罚。 （二）薪酬发放 月度发放：一般员工根据岗位薪酬标准、业务提成、绩效考核办法结合公司各项规章制度实行月度发放。 年度发放：副总、部门主管、区域经理、部门骨干及特殊岗位人员除正常月度发放工资外，根据相关规定实行年度发放。 八、本办法由综合办负责制定、修改及解释。 附件一：《岗位人员绩效考核表》 附件二：《员工考核及薪酬构成一览表》 综合办 2014年12月

小组合作学习评价表

五（2）小组合作学习评价表小组长_____ ___ 纪律委员__ _____ 统计员

第小组得分：时间： （1）课上不积极听讲，每人次扣1分； （2）课上看其他课外书籍，做与当节课不相关的事情，每人次扣2分； （3）积极思考，能够积极准确回答，加1分; （4）课堂小组展示合作学习结果，讲解板演，其他小组没有认真听讲。扣1分。 （5）课堂小组展示合作学习结果，讲解板演清楚正确，加1分 （6）小组合作探究，讨论活动，存在不参加讨论或讨论离题甚者扰乱正常合作讨论情况的，人均扣1分； （7）小组合作探究，讨论活动有序进行，每一位组员积极参与，将讨论问题落到实处，成效显著，人均加1分。 （8）能帮助其他同学搞懂不懂的问题，取得实效，加1分。 （9）在作业中有抄袭现象，人均扣2分 小组合作学习课堂评价用表 【参考资料】 小组合作学习评价表班级________ 小组长________ 发言人_______

评价标准： A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分 在班级组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。 小组合作学习评价表 第（）周第( )组: 组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX 星期自评互评师评备注 周一☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 周二☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 周三☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 周四☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 周五☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （）小组评价记载表 组长：时间：

小组成员互评表

小组成员互评表 课堂观察表 课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。 2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息

学生课堂表现评价量表 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均 值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是 针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 学生课后调查表——小学 姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。 1．我在讨论中发表自己的意见。 ①同意②不知道③不同意 2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。 ①同意②不知道③不同意 3．我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。 ①同意②不知道③不同意 4．我发表的意见被老师和同学接受了。 ①同意②不知道③不同意 5．我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。 ①同意②不知道③不同意 6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。 ①同意②不知道③不同意 7．根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。 ①同意②不知道③不同意 8．我已经学会今天课上的内容了。 ①同意②不知道③不同意 9．我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。 ①同意②不知道③不同意 10．今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。 ①同意②不知道③不同意 11．我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。 ①同意②不知道③不同意 12．在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。

小组课堂合作学习评价表

学生评价量表（小组课堂合作学习评价）表1 第_ 组小组课堂合作学习评价表

班级_________ 小组长__________ 发言人 ________ 评价标准： A. 课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分 B. 能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C. 遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D. 不能做到以上三点。2分 说明：在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。 次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。

观察内容：小组合作学习的有效性观察对象：各小组内的学生日期：_________________ 班级：___________________ 教师：_____________________ 表4 小组合作学习活动记录表

三十三团中学学校小组合作评价细则 小组合作学习是一种富有成效的教学方式和学习策略，通过加强小组建设和小组自治，营造浓厚的小组互助学习的氛围，构建自主互助的学习型课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主、探究、合作的课堂中生动活泼成长。 一、评价过程及方法 1、小组评价，以班级自主管理为主实行周汇总、月小结，充分利用周会课对班内各小组学习生活进行评比总结，优胜小组在班内表扬栏公示，每月评出的优秀小组班级予以奖励，并在班会上进行公开表扬，公示。 2、优秀小组的评选依据： （1）、小组评分从卫生、日常行为习惯、课堂表现、学业成绩四个方面进行。 （2）、“卫生”与“日常习惯”由班内卫生委员和委员评价，“课堂表现” 由任课教师评价、“学业成绩”由在每次学业成绩测试后测算。 （3）、记分采取小组累积计分的方式。 （4）、周积分计算：按照小组的周累计分数排名1——5 名分别记5——1 分。月积分计算：周累计积分的和。学期积分计算：几个月的累计积分加成绩积分。 二、评分细则卫生每天值日由卫生委员监督完成。 1、各值日组要按时清理卫生，不按时者扣1 分。 2、各值日组清理不彻底、有死角扣1 分。 3、清理工具不按指定地点摆放，摆放不整齐扣1 分。 4、小组成员不讲究个人卫生，有1 人次扣1 分。日常行 为习惯 -------------- 由纪律班长监督完成。