SOLID226 单元与5 单元比较

SOLID226 单元及其退化形式-六面体20节点单元

SOLID227 单元-四面体10节点单元

SOLID226 分析功能：

SOLID5 及其退化形式

SOLID5 分析功能：

主要限制：

ANSYS Mechanical.

?This element does not have magnetic capability.

?The MAG degree of freedom is not active.

?KEYOPT(1) cannot be set to 10. If KEYOPT(1) = 0 (default) or 1, the MAG degree of freedom is inactive.

?The magnetic material properties (MUZERO, MUR_, MG__, and the BH data table) are not allowed.

?The Maxwell force flags and magnetic virtual displacements body loads are not applicable.

ANSYS Emag.

?This element has only magnetic and electric field capability, and does not have structural, thermal, or piezoelectric capability.

?The only active degrees of freedom are MAG and VOLT.

?KEYOPT(1) settings of 0, 1, 2, 3 and 8 are invalid.

?The only allowable material properties are the magnetic and electric properties (MUZERO through PERZ, plus the BH data table).

?The only applicable surface loads are Maxwell force flags. The only applicable body loads are temperatures (for material property

evaluation only) and magnetic virtual displacements.

?The element does not have stress stiffening or birth and death features.

?KEYOPT(3) is not applicable.

从上单元信息可知：

1）solid226，solid227单元采用高阶单元形式（中节点形式二阶单元），与solid5相比，分析精度提高，改善分析准确性。

2）solid226，solid227在耦合分析功能方面比solid5强大，solid5只有有限的耦合分析功能。

北师大版小学一年级下册数学第五单元加与减二教学反思

北师大版小学一年级下册数学第五单元加与减（二）教学反思 《加法和减法（二）》这个单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。加、减计算中的进位和退位往往是教学难点，也是计算错误发生频率最高的地方。 在教学中我是这样做的： 1、操作学具理解进位与退位，形成计算思路。 在教学口算与笔算、加法与减法、特殊情况与一般情况的例题中，都通过摆小棒或拨算珠探索并建构计算方法。 第76页例题列出的算式是24＋6，按两位数加一位数的计算思路，先算的4加6得10，怎么办?这时摆小棒能激活10根捆成一捆的经验，形象地展示出再算20＋10＝30。摆小棒计算24＋9，学生会有不同的思考和操作，因而算法可以多样化。各种算法虽然都是好的，但“辣椒”卡通的思路更好些。这种算法有三个优点：一是与不进位的两位数加一位数以及24＋6的思路是一致的。相对稳定的思路

易于学生掌握；二是已经熟练掌握的20以内进位加法口算，能支持这种思路的运行；三是与笔算法则一致，有利于以后竖式计算的教学。 摆小棒计算30－8，拆开1捆、拿掉8根，形象地显示了从十位退1、个位作10的退位原理。摆小棒计算33－8，也可以算法多样化。“辣椒”卡通的算法更好些，是希望学生选用的方法。 2、经常组织比较，及时整理知识结构。 到本单元为止，先后教学了100以内加、减计算的多种情况。能否组织成合适的知识结构，直接影响学生对算法的掌握以及计算的正确与熟练程度。为此，教材有计划地组织不同计算情况的比较。 （1）通过比较，进一步引导算法。第77页第2题的三组加法题，都从20以内进位加到两位数加一位数的进位加。第81页第2题帮助学生巩固计算思路，通过三组题的计算和比较，更好地应用十减几或十几减几计算退位的两位数减一位数。 （2）通过比较，进一步理清思路。第78页第1题是三组两位数加一位数的题，每组题一道不进位、两道进位。进位加法里一道题和是整十数，另

最新北师大版一年级数学上册位置与顺序前后的练习题

一、照样子填（ ）。 3号车在最前面。 1．5号车排第（ ）。 2．4号车排第（ ）。 3．2号车前面有（ ）。 4．1 号车后面有（ ）。 二、看图填（ ）。 老虎在第一节车厢。 1．熊猫排在（ ）。 2．松鼠排在（ ）的前面。 3．猴子排在（ ）的后面，在（ ）的前面。 4．大象排在（ ）的前面。 5．（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ） 的后面。 三，根据图填空 （1） 小鸟在小狗的（ ）面。 （2） 小老鼠在小狗的（ ）面。 四，看图填空 （1） 小狗跑在最（ ）面，小象 跑在最（ ）面。 （2） 小象跑在小牛的（ ）面， 小狗跑在小兔的（ ）面。 （3） 小兔跑第（ ），它的后面 还有（ ）个，前面还有（ ）个。

五，看图填空 1 ． 在图中，有（）个小动物在赛跑，松鼠排 在第（），它前面是（）。 2．（）跑在最前面，最后面是（）， 小猫排在第（）。 3．小兔在小狗的（）面，小狗在小兔的 （）面。 六，根据图上信息填空 1．在上图中，小兰前边有（）名小 朋友，从前面数她排第（）。 2．小兰后边有（）名小朋友，从后 面数她排第（） 七，看下图，完成题 1 2 3 4 的前面是第（）辆车，的后面 是第（）辆车。 (2) 在的（）面，在 的（）面。 根据得数排序，并填空 （）﹤（）﹤（） ﹤（）﹤（）﹤（） 1. 2.（）号算式排在最前面，（）号算 式排在最后面。 3. 4.②算式排在（）号算式的前面，（） 号算式的后面。 5.⑥号算式排在第（），它前面有（） 个算式，后面是（）号算式。 6.⑤号算式排在（）号算式的后面，（） 号算式的前面。它的后面有（）个算 式，分别是（）号，（）号，（） 和（）号算式。 7.（）号算式在⑤号算式的前面， （）号算式在④号算式的后面。 8.一共有（）个算式，①号算式排第 （）。后面是（）号算式。 我是小画家 小兰

【K12学习】一年级数学上册第五单元位置与顺序教室

一年级数学上册第五单元位置与顺序教室 五、位置与顺序 课时前后 教学内容：北师大实验教材册60、61页 教学目标： 在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。 能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并从中渗透思想教育。 会用前后描述物体的相对位置。 教学重点、难点：培养学生的空间观念和积极的学习情感。 教学过程： 一、创设有趣的生活情境让学生获得知识的情感体验 结合学生参加过的活动，谈话引入。 师：上周学校举行了全校运动会，一年级的小朋友也参加了。今天老师还得到一个好消息，森林里也在举行运动会，小朋友们想去看看吗？好！老师就带你们去看看。 感知“前后”的意义

小朋友，你们看见了什么？师：谁能把小朋友们看见的情景完整地说出来？先说给你的同桌听听。 师：谁来说给大家听听？ 师：如果小动物们再继续跑，你想它们的前后顺序会发生怎样的变化呢？ 师：说说会发生什么变化？） 师：现在的前后位置是怎样的？同桌互说后再全班汇报。 即：师：小朋友，在日常的生活中，我们也会象动物们赛跑那样，会出现暂时落后的情况，暂时的落后不要紧，只要我们不气馁，继续努力，最终会超过别人的。 师：现在你们看看我。老师在你的那一面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的——？老师在黑板的——？找一个学生合作，某某在老 师的哪一面？换一个位置合再问。师：请你们记住：面朝的方向就是？背对的方向是？：前后 二、对所学加深理解 “填一填”赛车：谈话引入：你们看完了动物赛跑，精彩吗？老师还要带你们到更精彩的比赛场上去，这里正在举行的是动物们的赛车比赛，参加这次比赛的动物有小兔、熊猫、小猫、小熊、松鼠你们想扮演小动物们进行赛车比赛吗？说说比赛的情况后。

北师大版一年级下册数学第五单元教材分析 加与减(二)

第五单元教材分析 加与减（二） 单元学习内容： 本单元的教学内容是100以内的不进位、不退位的加减法，教材通过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“拔萝卜”等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加减的意义。 单元教材分析： 结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法意义。意义的理解要结合具体情境。教材安排了很多这样的情境，鼓励学生从这些情境中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不是象以前的教材，讲加法的意义是什么，减法的意义是什么。 单元教学目标： 1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。 2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。 3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。 单元教学重点： 进位加和退位减。 单元教学难点： 退位时借来的1怎么用。 第一课时 小兔请客 教学目标：

1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。 2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。 3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。 教学难点： 培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 第二课时 采松果 教学目标： 1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。 2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。 3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。 教学重点： 体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。 教学难点： 初步理解用加法计算的算理。

北师大版一年级数学上册位置与顺序前后的练习题

一、照样子填（）。 3号车在最前面。 1．5号车排第（）。2．4号车排第（）。3．2号车前面有（）。4．1号车后面有（）。 二、看图填（）。老虎在第一节车厢。 1．熊猫排在（）。 2．松鼠排在（）的前面。 3．猴子排在（）的后面，在（）的前面。 4．大象排在（）的前面。 5．（）在（）的前面，（）在（）的后面。 三，根据图填空 （1）小鸟在小狗的（）面。

（2）小老鼠在小狗的（）面。四，看图填空

（1）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。 （2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。 （3）小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）个。五，看图填空 1．在图中，有（）个小动物在赛跑，松鼠排在第（），它前面是（）。2．（）跑在最前面，最后面是（），小猫排在第（）。 3．小兔在小狗的（）面，小狗在小兔的（）面。 六，根据图上信息填空 1．在上图中，小兰前边有（）名小朋友，从前面数她排第（）。 2．小兰后边有（）名小朋友，从后面数她排第（） 七，看下图，完成题 第辆 第辆 第辆 第1辆 (1) 的前面是第（）辆车，的后面是第（）辆车。 (2) 在的（）面，在的（）面。 根据得数排序，并填空 （）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（） 1.（）号算式排在最前面，（）号算式排在最后面。 2.②算式排在（）号算式的前面，（）号算式的后面。 3.⑥号算式排在第（），它前面有（）个算式，后面是（）号算式。 4.⑤号算式排在（）号算式的后面，（）号算式的前面。它的后面有（）个算式，分别是 （）号，（）号，（）和（）号算式。 5.（）号算式在⑤号算式的前面，（）号算式在④号算式的后面。 6.一共有（）个算式，①号算式排第（）。后面是（）号算式。 我是小画家 3+29-34+57-610-63+5 ①②③④⑤⑥ 小兰

第五单元--位置与顺序

第五单元位置与顺序 单元教学目标： 知识与技能： 1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。过程与方法：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 情感与态度：使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点：会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。 教学难点：理解多少、大小、长短、高矮、轻重的含义。 第一课时前后 教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 教学重点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。教学难点：初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。 教具准备：课件。 教学过程： 一、学前预备活动（创设情境，激发兴趣） 1、教室里（活动一） 同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？ 2、数字卡片（活动二） 请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好，请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？ 3、排队（活动三） 请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？ 二、引导操作，探究新知。 1、森林运动会——跑步（多媒体课件） （1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？ （2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？…… （3）如果5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会怎样变化？在跑步场上，小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了全身的力气，它会跑第几名？大家（小组讨论）。 （4）我们也来一个跑步比赛。（赛跑活动）。 2、森林运动场的第二赛场——赛车场。 （1）赛车运动员都有哪几位呢？ （2）就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5

新北师大版数学一年级下册第五单元加与减(二)单元检测(含答案)

北师大版数学一年级下册第五单元加与减（二）单元检测（含答案） 一、填空。（21分） 1、3个十加6个十是（），68减5个十是（）。 2、75比60多（），40比68少（）。 3、37＋61＝( )，37和61都叫( )，和是( )。 4、笔算加法时，( )要对齐，从( )位算起。 5、56里面有( )个十和( )个一。 6、同学们排队,小明前面有25人,后面有4人,这个队一共有( )人。 7、填表。 8、小红摘了35个苹果，小明再摘5个就和小红摘得同样多，小明摘了（）个苹果。 9、被减数是78，差是70，减数是（）。 10、最大的两位数和最大的一位数的差是（）。 二、计算。（61分） 1、直接写得数。（8分） 0+22= 43-20= 24+43= 40+60= 29-8= 58-7= 49+30= 34-21= 20+7= 3+65= 25+50= 5 +31=

20＋60= 30＋18= 68－30= 74－2= 2、用竖式计算。（16分） 44－23＝27＋42＝13＋75＝79－4＝ 38＋21＝ 65－5＝ 88－6＝ 36＋63＝ 3、下面算式的得数比50大的在□里面打“√”，比50小的在□里面打“×”。（共5分） 75－30□ 43＋11□ 98－32□ 85－43□ 26＋25□ 4、连一连。(8分) 5、在里填上“＞”“＜”或“＝”。（6分） 66－566－4 33＋5599－11 68－668－60 45＋1054＋10 75＋1287－6 22＋4630＋50

6、看图列式。（12分） 1. 2. ＝（根） 3. ★★★★★★★★★★ ☆☆☆☆☆ ★比☆多 个。 4. ＝（支） 7、在里填上合适的数。(6分) 6＋＝76 30＋＝70 68－＝8 ＋15＝35 －34＝15 65－＝20 三、解决问题。（18分） ?个 38个 = （个） = （个） 10个

人教版数学四年级上册 第五单元第一课时平行与垂直 同步测试D卷

人教版数学四年级上册第五单元第一课时平行与垂直同步测试D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空。 (共4题；共11分) 1. （6分）下面是某市城区地图的一部分，建设三路和________路互相平行，明星路和________路互相平行；________路和________路相互垂直，________路和________路也互相垂直。 2. （1分）两条平行线之间所画的所有垂直线段的长度________。 3. （2分）三角板有两条边互相________，这两条边的夹角是________。 4. （2分）如图中有________组平行线，有________组线段互相垂直。 二、判断。 (共3题；共6分) 5. （2分）两条直线平行，在这两条直线间所画的所有线段，长度相同，并且平行。（） 6. （2分）(2019·郾城) 两条平行线中的其中一条直线绕一个点顺时针旋转90度后和另一条直线垂直。 7. （2分） (2019四上·乌鲁木齐期末) 两条直线都和同一条直线垂直，那么这两条直线也互相垂直。

三、解答题。 (共2题；共25分) 8. （20分）找一找下面图形各有几组平行线和垂线? （1） （2） （3） （4） 9. （5分）下面哪组的两条直线互相平行？下面哪组的两条直线互相垂直？

参考答案一、填空。 (共4题；共11分) 答案：1-1、 考点： 解析： 答案：2-1、 考点： 解析： 答案：3-1、 考点： 解析： 答案：4-1、

一年级上第五单元位置与顺序

第五单元位置与顺序 一、圈一圈。 1. 把辣椒右边的蔬菜圈起来。 2. 把西瓜左边的水果圈起来。 二、填一填。 1. 用“前”“后”填空。 (1) 在最( )面,在最( )面。 (2)在的( )面,在的( )面。 (3)在的( )面,在的( )面。 2. (1)这一队一共有( ) 只小动物,的左面是( ),右面是( )。 (2)在( )的左面,在( )的右面。 三、下图是欢欢家冰箱的保鲜室,在正确的说法后面画“√”,错误的说法后面画“?”。 1. 青椒的左面是茄子。( ) 2. 草莓的右面是苹果。( ) 3. 青椒的下面是茄子。( ) 4. 西瓜的上面是火腿。( ) 5. 西瓜的左面是草莓。( ) 四、涂一涂。 1. 把左面的涂上红色;把上面的涂上绿色; 把下面的涂上黄色;把右面的涂上蓝色。 2. 将左边的第1只小狗涂上黑色,右边的第1只涂上黄色。(6分) 五、解决问题。 1.小红住在小萍楼上,小萍住在小美楼上,( )在最上面,( )在最下面。(10分)

2.这一队共有几只小动物? 六、宝物在哪个盒子里? 七、老鼠吃东西。 1. 从上向下数,在第( )行,从左向右数,在第( )格。 2. 往右走( )格,就能吃到。 3. 先往左走( )格,再往下走( )格就能吃到。 4. 先往( )走( )格,再往( )走( )格就能吃到。 5. 要吃,应该怎么走?

第五单元测试卷答案 一、提示:1. 圈萝卜。 2. 圈草莓和桃。 二、1. (1)前后(2)后前(3)后前 2. (1)6 (2) 三、1. 2. ? 3. ? 4. ? 5. 四、略 五、1. 小红小美 2. 6+4=10 六、②号盒子里 七、1. 1 3 2. 2 3. 2 5 4. 左 1 下1(下 1 左1) 5. 答案不唯一,如:先向右走5格,再向下走1格。

《位置与顺序——前后》说课稿

《位置与顺序——前后》说课稿 淡水第二小学张红霞 一、说教材 说课内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》第一课时：前后。 （一）教材分析 “前后”属于小学阶段第一次接触空间观念的数学知识。学习本课之前，学生已有一些简单的生活经验，教材在编排上主要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，并结合物体前后的位置与顺序，认识前后。学好本课，可以为学生下节课学习“上下”打下良好基础。 （二）教学目标： 1、知识目标：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。 2、能力目标：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。 3、情感目标：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心，并适时渗透思想品德教育。 （三）教学重、难点 教学重点：能确定物体的前后位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学难点：理解“前后”的相对性。 （四）教学准备：多媒体课件、口算卡片、动物图片好、动物模型等。

二、说教法和学法 （一）教法 “孩子的天性就是爱玩，让学生在玩中感知的知识是最深刻、最牢固的。”本节课我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体介入，创设生动有趣的教学情境，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一场景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系。 （二）学法 在学生的学习过程中，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。 三、说教学过程 为了突出重点，突破难点，我精心设计了以下教学环节：（一）故事引入，激发兴趣。 “兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，教学一开始，我说：“孩子们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？现在我们一起来看看吧！”“今天，一年一度的森林运动会又召开了，它们正在参加比赛。现在我们就到赛场去看一看。” “有哪些运动员参加比赛？”“那你们知道它们要朝哪个方向跑？”当学生回答朝前跑的时候我加以鼓励，并适时引出“前后”这一概念--我们通常把面对的方向称为前方，背对的方向称为后方。从而引出本课的课题：前后。（板书课题）

小学：一年级数学上册第五单元位置与顺序教室

新修订小学阶段原创精品配套教材 一年级数学上册第五单元位置与顺序教 室 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 First-grade Mathematics Volume 1 Unit 5 Location and Order Classroom 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

一年级数学上册第五单元位置与顺序教室 五、位置与顺序 第一课时前后 教学内容：北师大实验教材第一册60、61页 教学目标： 1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并从中渗透思想教育。 4、会用前后描述物体的相对位置。 教学重点、难点：培养学生的空间观念和积极的学习情感。 教学过程： 一、创设有趣的生活情境让学生获得知识的情感体验

（1）、结合学生参加过的活动，谈话引入。 师：上周学校举行了全校运动会，一年级的小朋友也参加了。今天老师还得到一个好消息，森林里也在举行运动会，小朋友们想去看看吗？好！老师就带你们去看看。 （2）感知“前后”的意义 （课本60页）小朋友，你们看见了什么？（学生先自己说，然后在让同桌学生相互说说）师：谁能把小朋友们看见的情景完整地说出来？先说给你的同桌听听。 师：谁来说给大家听听？ 师：如果小动物们再继续跑，你想它们的前后顺序会发生怎样的变化呢？ 师：说说会发生什么变化？） 师：现在的前后位置是怎样的？同桌互说后再全班汇报。 （可给合这个变化，进行思想教育）即：师：小朋友，在日常的生活中，我们也会象动物们赛跑那样，会出现暂时落后的情况，暂时的落后不要紧，只要我们不气馁，继续努力，最终会超过别人的。 师：现在你们看看我。老师在你的那一面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的——？老师在黑板的——？找一个学生合作，某某在老 师的哪一面？换一个位置合再问。师：请你们记住：面朝的方向就是？背对的方向是？（板书）：前后

北师大版一年级上册数学《位置与顺序之前后》教案

北师大版一年级上册数学《位置与顺序之前后》 教案 教学内容： 一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-前后 教学目标： 1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 2.培养学生关于前后的空间观念。 3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 重点难点： 明确知道位置前后 教学过程： 一、初步体验前后 师：今天阳光明媚，森林里正在进行着一场激烈有趣的运动会呢，你们想去看一看吗 二、森林运动会 活动一：百米赛跑 认识运动员 师：紧张的百米赛跑就要开始了。看一看有哪些运动员参加比赛。（课件出示图1） 师：我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你猜测的理由。 1.说说每两只小动物前后关系。 师：激烈的跑步比赛继续进行，（出示图2）说一说小动物们现在的位置。 根据学生的描述，教师将动物卡片贴在黑板上的跑道上。 2.说一说几个小动物前后关系。 师：选择一个你最喜欢的小动物说一说前后都有那些动物？。 让学生自由发言。根据自己的喜好说一说其中一个小动物， 3.讨论前后位置相对性。小白兔和小松鼠比，（）在（）的前面，（）在（）后面。 活动二：卡丁车赛 1.师：看完紧张的百米赛跑，我们再来看看更加激烈刺激的卡丁车大赛 让学生认真观察画面，帮小动物解决问题 1号车排第（） 4号车在（）号车的后面，在（）号车的前面。 2.师：你能帮赛车队员提一个数学问题吗？ 让学生选择自己喜欢的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如：我是3号车主，我的前面是谁？ 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地

四年级数学上册第五单元平行与垂直教案

人教版小学数学四年级上册《垂直与平行》教学设计 【教学内容】 人教版四年级上册教材第56，57页。 【学习目标】 知识与技能目标： ￥ 知识与技能： 初步理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，会初步辨析平行线和垂线。 过程与方法： 通过观察、分类、比较等环节，认识平行线和垂线，感知生活中平行和垂直的现象。 情感态度与价值观： } 体会到平行与垂直的应用和美感，激发学习数学的兴趣。 【教学重点】 正确理解“同一平面”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”等概念，发展学生的空间想象能力。 【教学难点】 正确判断同一平面内两条直线之间的位置关系（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。 。 【教学用具】 白纸、尺子、铅笔、多媒体课件

教学过程： 一、画图感知，激发兴趣。 1、今天这节课老师请来了一个老朋友，(出示课件，他是谁呢直线，对了)，还记得直线有什么特点吗（没有端点，可以向两边无限延伸） & 师：直线就像孙悟空的…（金箍棒）一样可长可短。这节课，咱们就一起来研究：“同一平面内两条直线的位置关系”。（板书：在同一平面内的两条直线）。 2、师：一块黑板是一个平面，一张纸也是一个平面。请同学们在一张纸上任意地画两条直线，画好后看看它们的位置是怎样的 二、观察分类，讨论交流。 1、画完了吗在小组内展示你的作品，并选出几张有代表性的作品（小组交流）。 2、哪个小组愿意上来展示给大家看看（小组展示，将画好的图贴到黑板上） 》 师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗如果不一样，可以上来补充！（如果学生没有把所有的情况都想到教师给予补充）教师给学生的作品进行编号。 三、师生共同探究揭示平行与垂直的概念 (一)揭示平行的概念 1、同学们的想象力可真丰富，你能给下面这几种情况分分类吗

位置与顺序前后

位置与顺序——前后 柳州市景行小学龙入云 教学内容：北师大版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册56页教学目的： 1、借助“森林运动会”，这一有趣情境，让学生会用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体前后的位置与顺序，理解前后顺序的相对性,并能用自己的语言表达。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学过程： 一、创设情境、探究新知 1、森林运动会 师：小朋友，这节课老师要带大家到美丽的大森林里参加一场精彩的运动会。 你们想不想去呀？ 生：(齐说)想！ 师：这是一场小动物举行的运动会。他们将要进行百米赛跑（课件）谁来扮演这5个小动物。 好！其他小朋友也不能闲着，你们要做最好的啦啦队员，为他们加油助威！好吗？ 紧张的赛跑就要开始了，请小朋友认真观察，小动物们朝哪个方向跑？比赛的结果又如何呢？（谁来扮演小鹿，想想小鹿应该怎样跑！） 师：现在，老师来当裁判，(手势)运动员，各就各位，预备跑! 生：(拍手喊)加油，加油…… 师：停!

师：比赛进行到这，老师来问问小运动员们，你们现在的比赛结果是怎么样的？ 我先来问问小鹿：小鹿，你能说一说吗？ 生1：我是第一名。跑在最前面。你真聪明！奖你一个聪明果！ 师：我来问问小兔子，你现在的位置顺序是怎么样的？ 生：我是第三名。 你跑在小乌龟的——前面；又跑在小松鼠的——后面。你真棒！ 师：小兔子说的——“前——后”就是我们今天要一起学习的内容。（板书：“前后”小朋友一起跟我读两遍。） 师：小松鼠你能说一说你现在的位置顺序吗？ XXX最注意听啦，奖你一个聪明果！ 生1：我是第二名，我跑在小兔子的前面，跑在小鹿的后面。 师：小朋友他说怎么样？请你来评一评？好在哪？谁还有补充？ 你说得也很好，你能说得和别人不一样的意见吗？ 生3：小鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的前面，乌龟在小兔的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。 生4：鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面。 师：再观察一下小乌龟和小蜗牛，你有什么想说的？谁来说一说？ 师：（请坐好！这个小朋友最能干，动作最快！看谁是今天的第一名） 3、前后学生互相说，教室的前面和后面有什么 小朋友们刚才明白了——谁在谁的前面，谁在谁的后面？ 请你仔细观察：我们教室的前面在哪呀？用手指一指！对啦！我们面对的方向就是——前。前面有什么呢？说给你的同桌听。那后面又在哪呀？真不错！我们背对的方向就是——后。后面有什么呢？ 你观察得真仔细！奖你一个聪明果。 4、森林汽车小竞赛

北师大版一年级数学上册第五单元位置与顺序

北师大版一年级数学上册第五单元位置与顺序 在学习和生活中,学生已经积累了一定的相关知识和生活经验.但对一年级的学生来说,认识“左右”比认识“上下”与“前后”要困难一些,有关的研究表明,学生常常在判断物体的左右位置时将左右颠倒.为了让学生比较深刻地认识物体的相对位置,本知识的切入口是放在学生十分熟悉的生活习惯上,特别重视紧密联系学生熟悉的情境和身边的事物,通过观察、操作、交流等活动,进一步丰富学生的生活经验,提高学生对物体相对位置关系的认识. 1. 在具体的活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念. 2. 让学生学会确定物体前后、上下、左右的位置与顺序,并用自己的语言表达. 3. 让学生学会用前后、左右、上下描述物体的相对位置. 4. 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯. 5. 使学生在学习活动中获得积极的情感体验. 1. 在学生已有的生活经验的基础上进行教学. 2. 创设生动有趣的活动情境. 3. 教学时鼓励学生独立思考,大胆发言,锻炼学生的观察能力和口头表达能力. 1 前后1课时 2 上下1课时 3 左右1课时 4 教室1课时 前后.(教材第62~63页) 1. 在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念. 2. 能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系.

重点:会用前后描述物体的相对位置与顺序. 难点:学会前后位置的相对性. 多媒体,实物投影仪. 师:同学们,你们喜欢动物吗? 生:喜欢. 师:今天老师得到一个好消息,动物们正在开“森林运动会”,我们一块儿去看看吧!(出示课件:森林运动会) 师:你们一边观察一边交流,画面上有些什么? 设计意图:兴趣是最好的老师.借助学生喜爱的“森林运动会”创设故事情境,大大激发了学习兴趣,导入自然. 1. 创设情境. 学生先自己说,然后让同桌相互说说. 师:谁能把你看见的情境完整地说出来?先说给你的同桌听听. 2. 组织交流. 师:谁来说给大家听听? 生1:瞧!跑道上的运动员在进行跑步比赛,小鹿跑在了最前面. 生2:小兔在小鹿的后面,蜗牛在乌龟的后面. 师:哪位同学还能说出谁的后面是谁? 生:小兔的后面是乌龟…… 师:我们看小蜗牛现在虽然排在最后一个,可它还是怎么样? 生:一直在爬. 师:同学们要学习小蜗牛这种坚持不懈的精神.(学生赞同地点点头) 设计意图:教师能把对学生的思想教育有机地渗透在课堂教学中,体现了情感与态度的培养,使学生从小养成良好的精神品质. 师:现在我们从后往前观察,跑在小蜗牛前面的有谁? 生:乌龟、小兔、小松鼠、小鹿. 师:你们想不想扮演这几只动物?老师给同学们发头饰,请戴了头饰的同学说说这只动物跑在谁的前面,又在谁的后面?谁在它的前面,谁在它的后面? 生1:(扮小兔)小松鼠在小兔的前面,它的前面是小鹿…… 生2:(扮小鹿)小鹿跑在第一,它的后面有小松鼠、小兔、乌龟、蜗牛. 设计意图:教师抓住本节课的主要内容“前后”进行教学,让学生从图中发现问题,学习描述物体的位置与顺序,建立起扎实的前后位置概念. 师:同学们,赛跑马上就要结束啦!猜一猜动物们继续跑下去,它们前后的顺序有没有可能改变?

一年级数学下册第五单元加与减二第2课时采松果教案设计北师大版

第五单元加与减（二） 第2课时采松果 【教学内容】 教科书第51～52页内容。 【教学目标】 1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。 2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。 3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。 【教学重难点】 重点：体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。 难点：初步理解用加法计算的算理。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？ 2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。 3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？ 二、合作探究，学习新知 1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。 2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。 3、列出算式：25+4=29 4+25=29 4、该怎么样计算呢？你是怎样想的？ 方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。 方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。 5、你还能提什么问题？ （1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ （2）同桌的同学交流演示。 （3）指名学生列式：25-4=21 （4）你是怎么想的？ （5）指名学生说一说。 三、从生活中体验 1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。 （1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？ （2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？

北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序》单元测试卷

北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序》单元测试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、选择题 1 . 从前面数，排第（）。 A．1B．2 C．3D．4 2 . 上下楼梯时,要求三个小朋友都靠右边走，谁走错了？（） A．小云B．小丽C．小华 二、填空题 3 . 大多数小朋友写字时，用（_____）手写字，用（____）手压本子。 A．左B．右 4 . 用“前”“后”填空。

(1)在最（______）面，在最（______）面。 (2)在的（______）面，在的（______）面。 (3)在的（______）面，在的（______）面。 5 . 水果排排队。 1.一共有（_____）种水果。的左边有（______）种水果，右边有（______）种水果。 2.从左往右数，排第（_______）个，从右数起，排第（_______）个。 3．的左边是（__________）,右边是（____________）。 4．在的（_______）边，在的（_______）边。

6 . （1）住在最________面． （2）住在最________面． （3）在的________面，在的________面，在的________面，在的________面． （4）在的________面；在的________面，在的________面，在的________面．它在四种动物的________． 7 . 有10个小朋友去参观菊花展，从前边数小华排在第8位，从后边数他排在第________个． 8 . 一共有__________个圆，有________个．排第________．前面有________个，后面有________

小学一年级数学下册第五单元《加与减二》试卷

模 拟 试 卷姓名：

小学数学第二册第五单元 学校：班级：姓名：学号：评分： 一、口算。（16分） 25-4= 5+44= 65-3= 57+40= 49-9= 40+53= 60+40= 47-5= 53+5= 46-40= 32+6= 46-4= 42+40+7= 78-6-2= 36+40-5= 90-30+9= 二、填空。（14分） 1、89里面有（）个十和（）个一。 2、笔算加减法时，要把（）对齐，从（）算起。 3、笔算加法时，要注意（）数位对齐，从（）位加起，个位满十， 向（）位进1 4.笔算减法时，个位不够减，从（）位退1，在个位上加 （）再减。 5、比13大6的数是（）；比35少10的数是（）。 6、淘气看一本84页的书，已经看了20页，接下来应从第（） 页看起。 7、在32、64和13三个数中，（）-（）=51。 二、判断。（对的画“√”，错的画“×”，并改正）（6分） 6 5 改正： 8 1 改正： + 1 3 - 4 5 8 4 1 （）（） 三、在下面的○里填上“+”、“-”号。（6 56○3＝59 31○5＝36 73○15＝88 36○6＝30 22○17＝39 74○21＝95 35○20＝15 32○12＝20 40○20＝20 三、在○里填上“﹤”“﹥”或“= ”。（9分）

59+30○98 84-60○30 63+6○86 55+14○71 59-25○25 48+21○82 73-3○65 45+5○40 58-4○52 四、看图列式计算。（6分） 五、用竖式计算。（18分） 7 + 2 2 = 29 5 4–3 1 =23 8 3 + 1 6 =99 8 8–5 = 83 7 4 + 2 3 =97 100–3 0 = 70 六、解决问题。（25分） 1、学校合唱队有男生25人，女生42人。合唱队一共有多少人？ 2、小兰今年5岁，妈妈今年36岁，妈妈和小兰相差多少岁？ 3、一双球鞋的价格是89元，一双布鞋的价格比一双球鞋的价格便宜了26元。一双布鞋的价格是多少元？

一年级数学第五单元位置与顺序练习题

《位置与顺序》练习题 一、 （1）在的（）面，在的（）面。 （2）的前面是（），的后面是（）。 （3）（）在的前面，（）在的后面。 （4）的后面有（）。 二、我在2的前面，我是（），我比2少1，我是（）， 我在5的后面，我是（），我比5多3，我是（）， 我在6和8的中间，我是（）。 三、（1）右图中一共有（）种水果，（ ）种蔬菜。 （2）上面是（），左边是（）。 （3）在的（）边。 四、按要求画一画 （1）在第二行的第三个格里面画□ （2）在□的左边画○，在○的上面画△。 （3）站在□那里，往下走2格，在往左走两

格画☆ 五、按要求写一写 2 6 1 0 7 5 8 4 9 （1）最大的数是（），最小的数是（） （2）从左边起，最小的数排第（） （3）从右边起，最大的数排（） （4）把上面各数按从小到大的顺序排列. （）<（）<（）<（）<（）<（）<（）<（）<（）六、填一填 （1）、把右数第5个草莓涂黑。 （2）、把左数第4个草莓圈上 （3）、涂黑的草莓从左数是第（）个，圈上的苹果从右数是第（ )个 （4）、把从右数的前三个草莓圈起来。 七、看图回答问题 1、○●▲□☆★ ⑴●在第2个，★在第（）个； ⑵☆在第2个，第5个图形是（），□在第（）个。 2、 （1）小鸟在小狗的（）面

（2）小狗在小老鼠的（）面 （3）小老鼠在小鸟的（）面3、如图 小玲丁丁小刚小青小兵小西小红 （1）从右往左数，小青排第（）。 （2）小兵说：“从左往右数，我排第（），从右往左数我排第（）。（3）小青的左边有（）个小朋友，丁丁的右边有（）个小朋友。 （4）小西说：“我的左边是（），我的右边是（）。” 4、看图填空 （1）从左面数，排第（）位，排第（）位 （2）从右面数，排第（）位，排第（）位 （3）的左边有（）个图形，的右边有（）个图形。（5）和的之间相隔（）个图形 （6）从开始数，数到第（）个是。 5、圈出正确的答案

一年级上册数学《位置与顺序之前后》教案

一年级上册数学《位置与顺序之前后》教案教学内容： 一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-前后 教学目标： 1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 2.培养学生关于前后的空间观念。 3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 重点难点： 明确知道位置前后 教学过程： 一、初步体验“前后” 师：今天阳光明媚，森林里正在进行着一场激烈有趣的运动会呢，你们想去看一看吗 二、森林运动会 活动一：百米赛跑 认识“运动员” 师：紧张的百米赛跑就要开始了。看一看有哪些运动员参加比赛。（课件出示图1） 师：我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你猜测的理由。 1.说说每两只小动物前后关系。

师：激烈的跑步比赛继续进行，（出示图2）说一说小动物们现在的位置。 根据学生的描述，教师将动物卡片贴在黑板上的“跑道”上。 2.说一说几个小动物前后关系。 师：选择一个你最喜欢的小动物说一说前后都有那些动物？。 让学生自由发言。根据自己的喜好说一说其中一个小动物， 3.讨论前后位置相对性。小白兔和小松鼠比，（）在（）的前面，（）在（）后面。 活动二：卡丁车赛 1.师：看完紧张的百米赛跑，我们再来看看更加激烈刺激的卡丁车大赛 让学生认真观察画面，帮小动物解决问题 1号车排第（） 4号车在（）号车的后面，在（）号车的前面。 2.师：你能帮赛车队员提一个数学问题吗？ 让学生选择自己喜欢的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如：我是3号车主，我的前面是谁？ （设计意图：为了充分利用学生已有的经验，在这里设计了“森林运动会”这一充满了童趣的情境。小动物和童话是6、7岁的孩子最熟悉最感兴趣的事物。让学生在兴趣的陪伴下自主地进行探究活动。通过帮小动物提数学问题，培养学生的问题意识，学习从数学的角度来思考问题。）

一年级数学位置与顺序前后练习题

一、照样子填（）。3号车在最前面。 1．5号车排第（ ）。 2．4号车排第（）。 3．2号车前面有（）。 4．1号车后面有（）。 二、看图填（）。 老虎在第一节车厢。 1．熊猫排在（）。 2．松鼠排在（）的前面。 3．猴子排在（）的后面，在（）的前面。 4．大象排在（）的前面。 5．（）在（）的前面，（）在（）的后面。 三，根据图填空 （1）小鸟在小狗的（）面。（2）小老鼠在小狗的（）面。四，看图填空 （1）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。 （2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。（3）小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）

个。 五，看图填空 1．在图中，有（）个小动物在赛跑，松鼠排在第（），它前面是（）。 2．（）跑在最前面，最后面是（），小猫排在第（）。3．小兔在小狗的（）面，小狗在小兔的（）面。 六，根据图上信息填空 1．在上图中，小兰前边有（）名小朋友，从前面数她排第（）。2．小兰后边有（）名小朋友，从后面数她排第（） 七，看下图，完成题 1 2 3 4 的前面是第（）辆车，的 后面是第（）辆车。 (2) 在的（）面， 在的（）面。 根据得数排序，并填空 （）﹤（）﹤（）﹤ （）﹤（）﹤（） 1.（）号算式排在最前面，（） 号算式排在最后面。 2.②算式排在（）号算式的前面， （）号算式的后面。 3.⑥号算式排在第（），它前面有 （）个算式，后面是（）号 算式。 4.⑤号算式排在（）号算式的后 面，（）号算式的前面。它的后 面有（）个算式，分别是（） 3+ 2 9- 3 4+ 5 7- 6 10- 6 3+ 5 ①②③④⑤⑥ 小