象形字真奇妙

13 象形字真奇妙

教学目标：识记：1认识本课生字9个：形、造、苗、状、网、波、勺、川、象。

2背诵课文。

理解：1大致了解词语的意思

2初步了解象形字的造字特点，激发学生热爱祖国文字的情感。

运用：1能正确朗读课文

2能用事物的图象识记一些象形字

3能发挥想象，编个造字的小故事和伙伴交流。

教学重点：认识本课9个生字，积累词语。

教学难点：背诵课文；能发挥想象，编个造字小故事。

教学时间：1课时

教学准备：课件

教学过程：

象形字真奇妙(沪教版)教案

象形字真奇妙 第一课时 教学目标： 1.认识本课生字9个：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川；描写4个字：网、苗、波、川。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。（可测） 2.正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。 3.能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。 教学重点： 学会生字，积累句子。 教学难点： 发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学设计： 一、看图引入，揭示课题 1.出示PPT师：小朋友，请你们来看一幅图，看完后说说图上画了些什么？ 设计意图：用图音并茂的形式，最大限度地打开学生的视觉与听觉，提高他们本堂课的学习兴趣。 2.全班交流。 3.师：你们观察得真仔细。这幅图是由一种文字组成的。早在汉字还没发明前，古人们为了表达、沟通，他们就用简单的几笔画出物体的形状，久而久之那形成了一种文字一一象形字（出示PPT （1）学习生字：象一一指名拼读形一一开小火车拼读 （2）师板书象形字要求小朋友看清笔顺（板：13象形字）。象一一大象的四条腿；象形字 4.师：出示PPT你们瞧，这些就是象形字……这些象形字多么奇特，多么美妙啊！（补板：奇妙） 设计意图：此处教师在过渡词中特意把奇妙拆成了奇特与美妙，既揭示了奇妙的

词义，又丰富了学生的词汇。 5.揭示课题，指名、全班朗读课题。（朗读指导：惊讶与惊喜，兴致勃勃） 二、整体感知，初读课文 1.师：象形字真奇妙，奇妙在什么地方呢？ 2.出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。（补板：模仿形状） （1）学习生字：状一一小老师领读、说说形状名称造一一平舌音 模--- 多音字，读读句子，做做动作 （2）把生字宝宝送回到句子中，念给同桌听，指名双人读。 3.师：什么是模仿？模仿就是依样画葫芦，照着样子做。小朋友，你们可别小看了这模仿。早期的文学、艺术都源自于模仿。在舞蹈中有许多动作我们模仿了动物的形态与植物的姿态。接下来，让我们一起听录音，说说文中都向我们介绍了哪些象形文字？ 设计意图： 4.全班交流。 5.师：课文里和你们介绍的一模一样吗？请打开书，自读课文。出示要求。 6.指名分节读课文，正音。 7.出示象形字。师：猜猜这些象形字所对应的汉字是谁？ 8.全班交流。 设计意图：此环节从课文的一句重点句着手，先听后读，在读中分为自己读与指名读，充分为后一环节的读、背、说奠定基础。 三、学习生字，再读课文 师：那么古人是怎么造这些字的呢？ 出示句子1:画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。 （1）指名朗读。（2）棵与颗的区分。 出示句子2:造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。 （1）同字框。（2）—字开花。（3）全班读，老师指大屏幕。 出示句子3:河中水波就是川，泉如清水向外冒。 （1）为波换部首。（2）指名做动作朗读。（3）喜欢这句话的同学一起朗读。 出示全文，朗读：同桌配合读（2）、男女生竞赛读、师引读 看象形字画面，试着背诵。 四、拓展想象，复习巩固 师：象形字可不只课文里的那么多，倪老师又带来了几个。出示PPT 小组讨论，选一个字，编个小故事。全班交流。 师：倪老师这边也有些故事想要与大家分享。

13象形字真奇妙

13、象形字真奇妙 【教学目标】： 1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。 2、正确朗读课文，感悟象形字的奇妙并背诵课文。 3、发挥想象，进行象形字的牵引并了解纳西象形文。 【教学重点】 1、用好办法学习课文中的生字，并在语境中正确识记。 2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，在熟读基础上背诵。 【教学过程】： 一．导入新课，学习“象形字” 1、动画引入，激发兴趣。 师：古时候，当文字还没有出现，人们就模仿事物的形状造字来记录事情。现在，黄老师请同学们看一段有趣的动画(点)，边看边来猜一猜，这些事物模仿的是什么字。 播放动画 画外音：*（媒体出现树木）师：瞧，一棵树就是——木；两棵树在一起就是——林；一片树木聚在一起是——森。 *看，此时天上飞来了2只——鸟，地上走来了一头——象。 总结：我们从这段动画中认识了——日、鸟、山、川和象。 2、学习“象形字”。

师：这些就是中国最早出现的字，称为——象形字。PPT:出示词语 1) 指名读“形”的后鼻音。 2）齐读。 3）书空词语。板书：象形字 （1）象，在田字格中书写。说笔画。一起说笔画，书空 （2）形，字形结构。 3、介绍象形字来源，读好词语。 师:小朋友们，你们猜猜看，在象形字出现之前，人们是怎么记录事情的？想不想知道？（想）老师来告诉大家，起初人们用绳子打结的方式来记录事情，一个结就代表一件事，3个结就代表——三件事，对啊，可是时间久了，他们就发现结不够打了，于是聪明的祖先便想到模仿事物的形状造字来记录事情，逐渐形成了象形字。要知道现在还有地方在使用古老的象形字，厉害吧！ 3）齐读。（自豪感） 3、过渡。师：现在，我们就一起走进象形字。（指屏幕） 二．初读课文，揭示课题 1、自读课文，了解内容大意。 师：先请小朋友借助拼音读一读第13课，注意啦，读书时做到读准——字音，读通——句子，不加字——不漏字，按标点——停顿。边读边想，你觉得象形字怎么样？ 1）指名读课文。师：谁想来读读课文。请6位小朋友为我们分别读课文的6

一年级下册语文教案象形字真奇妙6 沪教版

象形字真奇妙教学设计 教学目标： 1、认识本课9个生字：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川。描写4个字：网、苗、波、川。积累形状、模仿、奇妙、鱼网、水波、清水等词语。 2、能正确有感情地朗读课文，并在老师的帮助下背诵课文。 3、初步了解象形字的造字特点，感受中国文字的奇妙，激发学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重难点：认识本课9个生字，积累词语,了解象形字的造字特点,感受中国文字的奇妙. 教学时间：第1课时 教学准备：事先预习、生字卡片、课件 教学过程： 一.画简笔引入，揭示课题 1、老师在黑板上画鱼和鸟，师：最近老师学到个本领，就是将字像图画一样画出来，仔细看好了，猜猜看这两个是什么字？ 2、你是怎么猜出来的？对了，在很早很早的时候,人们还没有发明文字,为了交流方便,为了传播知识,就用图画来表示意思,像鱼的形状就是（），像燕子的形状就是（），像物体形状的字，我们把它们叫“象形字”。板书：象形字看老师写：象(撇,横撇,一个扁扁的口,这个撇从口里面伸到外面,弯勾,两个小撇,最后是撇和捺)形，左右结构，左边是个开，右边三撇指名拼读,。领读“象”，小朋友知道有一种动物就是象形字的象，大象的象也是个象形字。（出示）

4．师：上学期我们已经学过一些象形字,你还认得它们吗?（多媒体出示象形字:日,月,水,火学生猜。） 5．师：有意思吧？看看像幅画，其实是个字，你们觉得象形字怎么样？这就是我们今天要学习的13课象形字真奇妙看老师写课题。 将课题补充完整，师边板书边说:真里面是三横,奇上下结构,上面地捺变点,妙左右结构女字旁.谁来读课题,读得真好,把这个真字强调了,还有谁也来试试,指名读,齐读。 过渡:象形字多奇妙啊，竟然能根据物体的形状发明文字。 1）出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。 2）师：让我们一起读读这个句子。 3）师：这里还有2个生字宝宝，把它们请出来和大家见见面。 4）学习生字：状造注意读准一个翘舌音，一个平舌音。指名读，齐读。 a. 出示“状”，和刚才我们学得形是一对好朋友,两个字都是后鼻音，指名读，开火车读，你还知道哪些形状？ b. 出示“造”：造什么，造房子，造句，课文中是指模仿物体的形状来造什么？ 二、整体感知，初读课文。 1．过渡：让我们带着好奇一起走进象形字的奇妙世界去看看吧! 2．师：你听到了什么？ 3．交流：学生自由回答。 4．师：你听得真仔细,说得真好，你本事比他大，你记住了两句话 5．出示全文，初步朗读。

13象形字真奇妙

13象形字真奇妙 【教材简析】 本课是“读课文趣味识字”单元的打头篇，向大家介绍了“六书”中的一种造字方法-----象形。课文以生动形象的儿歌形式，写了几组象形字。第1节，用“模仿形状把字造”一句话写出了象形字的造字特点；第2-6节分5组写了10个象形字，为了便于学习，大多是归类编排的，如交通工具——“车”和“舟”；动物类——“鱼”和“燕”；和水有关的“川”和“泉”等。在10个象形字中，只有“网”和“川”是生字，其余7个是熟字，意在让学生温故知新。所以教学本课，既要用象形字的造字特点来对照学习生字，又要激发学生学习识记其他象形字的兴趣。 【学情分析】 学生经过了一个学期的学习，已贮备了一定的识字量，掌握了较为典型的象形字（日月水火，山石田土等），掌握了不少识字的方法。对于汉字的书写，上个学期学生以描写为主，关注的是汉字零件的书写和笔画的先后顺序，书写以描为主，以写为辅。 学生对于词语的认读基本没有什么问题，但对于大致了解词语的意思以及运用有点难度，可以结合语言文字情景进行理解。 【教学目标】 1、认识本课生字9个：“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”。认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。 2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。 3、能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。 【教学重点、难点】: 1、认识本课生字9个。 2、初步了解象形字的造字规律，培养识字能力。 【教具准备】生字卡片多媒体课件。 【教学时间】二课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1、认识本课生字7个：“象、形、状、造、网、勺、川”。认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。 2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字。 教学过程： 一.画简笔引入，揭示课题 1、（老师在黑板上画鱼和鸟） 师：最近老师学到个本领，就是将字像图画一样画出来，仔细看好了，猜猜看这两个是什么字？ （你真会观察！）

象形字真奇妙

13 象形字真奇妙 课前预习： 1.借助拼音，读通课文，标上小节号。注意不加字，不漏字，读准字音。 2.圈出文中10个生字，在生字上标注拼音，运用识字方法记住字形。 3.按正确的笔顺描写课后四个生字。 教学目标： 1．认识本课生字10个。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。 2．正确朗读课文。积累词语不少于7个。 3．能发挥想像，编个造字的小故事和小伙伴交流。 教学重难点： 1．能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 2．能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字。 第一课时 教学要求： 1、认识本课生字10个, 初步了解象形字的造字特点。 2、学习正确地朗读课文，做到不唱读、不顿读，在教师的指导下读好轻声。 教学过程： 一.旧知引入，揭示课题。 1.呈示图片，了解象形字 师：小朋友，上学期我们学了4个字，是——日月水火。你们看！日字就像一个圆圆的——太阳，月字就像一个弯弯的——月亮，水字就像小河中的——水。火字就象燃烧的——火苗。猜猜看这是什么字？【雨】 你是怎么猜出来的？ 这种像图画一样的字有自己的名字呢，叫什么呢？看谁先拼出来 2.理解象形字的含义，学习生字“象”、“形”

x iàng xing （媒体出示字） 学习“象”【三拼音拼得真到位，介母又轻又短。谁也会拼？ “形”【后鼻音，拼的时候要注意….咱们开列小火车吧。】 连成词儿谁会读？（你词儿连读得真好听） 小手拿起来，跟老师一起写，扁扁的口写好后是——丿…… 形是左右结构，左边是个——开，右边—— 一起读两遍 3.看动画，初步感受象形字的奇妙 老师让你们观赏一段动画，看看动画中的人在干什么？ 【其实，这个人在写一个字呢这个字就是象形字：象。瞧它和大象长得多像呀，有长长的——还有四条——腿。那你觉得象形字怎么样？】 （板书真奇妙） 4.揭示课题，指导朗读 今天就一起来学习第十三课——象形字真奇妙。（谁来读读课题？你读真的时候语气加重了，看来刚才的动画给你留下了很深的印象。 二、整体感知，学习生字，了解象形字的特点 1.昨天都预习过课文了，课文有几小节？有不同意见吗？ 2.自读课文，出示自学要求 (1)读准字音，读通句子。 (2)思考：象形字奇妙在哪里呢？ 3．下面我想请6位小朋友读读课文，读的同学声音响亮，其他同学仔细听他们有没有读正确，读正确的要求是——不加字、不漏字、读准字音。 小评委来评一评。 ②刚才的问题，你们有答案了吗？象形字奇妙在哪里呢？

(一年级语文教案)13、象形字真奇妙

13、象形字真奇妙 一年级语文教案 教学目标1、能借助拼音读准“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”8个生字。认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。 3、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。 教学重点和难点1、能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 2、能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。 教学媒体多媒体、录音机、识字卡片 课前学生准备预习课文、圈好生字和不理解的词语 教学流程（一）看图激趣，揭示课题： 1、连线游戏。 （一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线）

2、你发现了什么？ 3、揭题、读题并引出第一小节（象形字，真奇妙，模仿形状把字造） （1）自由读、个别读、齐读。 （2）学习生字 （二）读课文，学生字： 1、初读课文，把字音读准。 2、接龙读文反馈。 3、再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字？ 4、多媒体演示图画到象形字的演变过程。 （1）小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪？ （2）让学生说一说这些象形字怎么来的。 5、交流并学习生字“舟、勺、川”（自由交流怎么识记这几个字并注意读音） 6、游戏-你来画，我来猜（同桌合作，一个画图，一个猜字） 7、生字放回课文，再读文。（自由读，师生配合读，同桌配合读，男女生读）

8、学习剩下的其余生字“棵、轮、古”。（棵与颗2个量词的区分，轮是形声字） 9、再读课文，（自由读、个别读、小组读）试背。 （三）复习巩固，课文拓展： 1、生字巩固：换部首，变一变 2、词语跷跷板 3、猜一猜（出示更多的图片，让学生猜是什么象形字） 4、发挥想象，古人是怎么造出这些字的。和好朋友合作编个小故事。 5、指导写字“舟”。 6、寻找我身边的象形字。 板书设计 本课小结 反馈教学效果的作业

一年级语文下册《象形字真奇妙》教案沪教版

象形字真奇妙 教学目标： 1、认识本课生字9个；描写4个字。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。 2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。 3、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。 教学重点： 1、能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 2、能正确朗读课文，做到不添字，不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。 教学难点： 1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。 2、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。 教具准备：生字卡片、田字格小黑板。 教学时间：一课时 教学过程： 一、启发谈话，引入新课 一）出示相形图 1、猜猜读读。 2、师：多有趣的汉字啊，这些像图画一样的字，我们叫它“象形字”。 3、学习生字“形”——后鼻音。 二）出示课题： 13 象形字真奇妙 1、指名读课题。 2、齐读课题。 二、初读课文，分组识字 一）自由读课文（借助拼音读准字音，读通句子。） 1、交流读。 2、全班朗读。 二）小组学课文（边读边圈出图画上的字） 1、交流。 2、学习生字：形、状、川、造、波、网、 （1）小老师领读。 （2）看图巧记字形。 （3）书空指导“网”，知道“同字框” 1、轻声朗读课文（读准带有生字的词） （1）指名读。 2、出示词语：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人 （1）自由读。

5、学习生字：苗——草字头 （1）单人火车读。 （2）齐读。 三、读儿歌，看图背诵 一）同桌对读（读好） 1、自由准备。 2、同桌对读。 3、男女生对读。 二）指导背诵：谁能看着图片读？ 1、指名同桌对背。 2、师引背。 3、找好朋友对背。 四、复习巩固 一）复习词语（见课件） 二）复习生字（见课件） 三）我为汉字编故事（见书后练习1） 四）描写生字“网、苗、波、川” 指导注意在田字格中的位子 板书设计： 模仿形状 13、象形字真奇妙 造字 参考资料： （一）象形字 象形，六书之一。用线条来临摹实物形状的造字方法。 （二）汉字的故事 布 父亲干活累了，拿起毛巾擦擦汗，这就是“布”字。那时，它读“父”。布是用棉、麻织出的，它能做衣服。 丘 “丘”的外行不就像两座小山吗？这就是古代的“丘”字。丘，是指小土山、土堆。比如用沙子堆成的小山叫沙丘；长满杂草的小山叫荒丘。 练习设计： 基础题： 一、写出下列字的拼音： 状（）造（）网（）

《象形字真奇妙》教学设计

《象形字真奇妙》教学设计 1.教学目标： (1) 能借助拼音读准“形、模、仿、状、棵、舟、轮、勺、川、古”10 个生字。在老师的指导下描写“禾、川、舟、古”。 (2) 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。 (3) 初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。 2.教学重点难点： (1)能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 (2)能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。 3. 教学准备： 一些象形字的图片 4. 教学过程： (一)看图激趣，揭示课题： 1、连线游戏。 (一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线) 2、你发现了什么? 3、揭题、读题并引出第一小节(象形字，真奇妙，模仿形状把字造) (1)自由读、个别读、齐读。 (2)学习生字“模、仿、形、状” “模、仿”---可换部首记忆。“模”是多音字。“形、状”——读准字音。说明： 生字的学习可分步落实，在本文中依据生字的分布规律可分3次完成。 识字教学需注意几点----(1)结合语言环境识字，做到文中识字，句中识字或词中识字。例如“模和仿”“形和状”本来就可以组成词语，在教学中就可以结合成词语进行学习。“舟”、“勺”、“川”都是象形字可进行归类学习。(2)预留给学生一些识字的空间和时间。学习生字教师不能把得太牢，每个字都要求面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。 (二)读课文，学生字： 1、初读课文，把字音读准。 2、接龙读文反馈。 3、再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字? 4、多媒体演示图画到象形字的演变过程。 (1)小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪? (2)让学生说一说这些象形字怎么来的。 说明： 为了让学生对象形字是古人模仿形状把字造这一特点有形象感知，在课的一开始就设计了图和字的连线游戏，感知字与实物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。如在学象形字舟时，设计了一艘小船慢慢变成“舟”字的图景。用有趣的画面吸引学生的视线，学生从情境

一年级下册语文教案象形字真奇妙1 沪教版

13．象形字真奇妙教案 教学目标： 1、认识本课生字10个，学习草字头，知道草字头的字一般与花草有关。初步了解形声字的造字规律，学习用事物的图像识记一些象形字。 2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于11个，句子不少于2句。 3、能发挥想象，编个造字的小故事和好朋友交流。 教学重点难点： 1．能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。2．能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。 3、能根据课文的写法，说话练习。 教学过程 一、看图激趣，揭示课题 在世界文字中，中国的汉字是一种最有特点的文字，每个字都有它独特的、可以理解的形状，写出来也很美，可谓是一件艺术品。今天老师就给大家带来了几个奇妙的文字，我们一起猜一猜，大声叫出他的名字来。 1．猜猜象形字。 说说你是怎样记住它们的？ 师过渡：我们的祖先根据事物的整体形状或局部形状造出了这些文字。2．出示：模仿形状把字造。（指名读，注意读准带着拼音的生字）

3、这样的文字，我们叫它“象形字”。 投影“象”字演变 师：多神奇的象形字！看看像幅画，其实是个字，真是——奇妙 （板：真奇妙） 朗读指导：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。 4.师：今天，我们就一起来探索奇妙的象形字。（板13） 二、初读课文，认识象形字： 1.师：现在，就让我们走进象形字的世界，进行一次奇妙的旅行吧！ 自己读读课文， （1）读准字音，读通句子。 （2）课文中说到哪些象形字，用笔圈出来。 2.生自由读课文，师确认小朋友是否圈对，巡视。 3．交流、反馈： 接龙读课文。（出示课文）一人读一节。（随机正音） 三、再读课文，学习生字： 我们继续交流：说说你在哪一小节找到了哪两个或一个象形字，并读读这个小节，让我们感受象形字的奇妙。(每学一节，试背) 1.学习象形生字：网、川 随机学习： （1）网 A 、出示图和字，生交流。 B、“网”字就像一张网，撇点相互交错，中间像网眼。

六师附小一年级教研组《象形字真奇妙》教案

13 象形字，真奇妙 一、教学目标： 1、认识本课生字“象”“形”“状”“造”“苗”“网”“勺”“波”“川”9个。认识“同字框”。在老师的指导下在田字格里描写“川”。积累“象形字、形状、水波”等词语。 2、正确朗读、背诵课文。 3、能发挥想象，创编造字儿歌。 4、初步了解象形字的造字的特点，学习用事物的图像识记一些象形字。 二、教学重点、难点： （1）能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 （2）能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。 三、教学准备： 多媒体课件、生字卡片、田字格卡片 四、教学过程： （一）、旧知引入，揭示课题 1、猜猜象形字。（教师板演象形字：月、山、水、火。学生齐读） 2、简单介绍象形字。板书：象形字。 3、学“象”。多媒体显现“象”字演变，师指图、古汉字、汉字，讲述字形。书空“象”字。 师：多神奇的象形字！看看像幅画，其实是个字，真是——奇妙（板书：真奇妙） 4、师：今天，我们就走进象形字，进行一次奇妙的旅行。（板书13）个读、齐读课题。 个读、齐读加“！”，读出惊叹的语气来！ （设计意图：运用“猜一猜”这个孩子们喜欢的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣。在生字教学中让学生感知字与现实事物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。） （二）、学习课文，随文识字 1、初读课文，整体感知： 出示自学要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）课文中说到哪些象形字，用笔圈出来。 生自由读课文，师确认小朋友是否圈对，巡视。 交流、反馈： 接龙读课文。（出示课文）一人读一节。（随机正音） 学生进行朗读评价。 2、细读课文，随文识字： 你找到哪些象形字呢?请你按照这样的句式来介绍：我介绍的是（），它是模仿（）造的。我们先在小组内介绍，然后选派一位组员来交流。 根据学生交流随机出示相应小节： ▲学习第二小节 （1）交流象形字“木”“禾”。 （2）学习生字“苗”：猜字谜：农田上面长棵草，那是什么字？ （3）感情朗读指导第二小节。（同桌互读） ▲学习第三小节 （1）交流象形字“舟”“车”。

《象形字真奇妙》教后反思

教后反思：识字教学是低年级语文教学的重点，如何使枯燥的识字变得多姿多彩，使学生始终保持浓厚的识字兴趣是值得我们深思和探索的. 《象形字真奇妙》上课的内容主要是认识一些象形字。让学生通过学习儿歌，了解“象形字模仿形状把字造”的特点，并激发学生根据这一特点学习、识记象形字的兴趣，同时教会学生一种新的识记生字的方法。儿歌内容简单易懂，琅琅上口，文中出现的象形字十分典型，并配有相应的插图，这有利于激发学生的学习兴趣，有助于达到对“象形字”的认识与理解。 在本课的识字教学中，我采用实物图片与象形字以及汉字配对。在学习象形字的过程中，我先让学生读读课文，找到象形字，并圈出相对应的汉字，接着看着画面，一句一句读一读，看看自己是不是找对了。然后分别出示象形字让学生猜一猜，并说说自己是怎么猜出来的，从而感受象形字模仿形状把字造的特点。在教“舟”时通过简笔画，让学生展开联想：“舟”字的一撇像是船在行驶时的水波，一撇、横折钩是船舱，一横是船桨，两点是船里放的东西。在教“车”时出示“车”字的演变过程，让学生知道有的象形字经过许多年后发生了变化，与以前的象形字不一样了。又如，在教学“勺”、“燕”等字时也配上相应的画面，刚一展示字图，孩子们就猜出了相应的字，比教师一字一词的范读效果好多了。拓展部分出示了“象”和“鸟”的象形字，让学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，了解“象形字模仿形状把字造”的特点，学生显得兴趣盎然，对识字产生了浓厚的兴趣。 在整节课教学十个象形字环节，我把识字的权利还给了学生，让他们做小老师教其他孩子。学习是个互助的过程.因此在教学中我采用了互助互学。在自主识字的前提下可以与同桌，可以与全班孩子一起学习或巩固字词。这样既教育了孩子应该互相帮助，也潜移默化地教会他们合作学习的精神。在这样的过程中，也加快了识字的速度，提高了识字的效率。 象形字在生活中无处不在。“小船、水波、鱼”等等事物相信学生在平日的生活中并不陌生，只是他们并不知道这些事物与汉字之间的内在联系。课前，我让孩子们搜集了一些象形字的图片，在课上和大家一起交流，互相考一考。这可以鼓励学生做个细心的观察者，去发现自己生活中其他的有趣事物以及象形字，发现这些象形字与特定事物间的内在联系。这样，将儿童熟识的语言因素作为材

象形字真奇妙教案设计

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象形字真奇妙教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【概述】： 《象形字真奇妙》是二期课改第二册教材“读课文趣味 识字”单元的第一课，课文学的是象形字。让学生通过学习课文，了解“象形字模仿形状把字造” 的特点，并激发学生根 据这一特点学习、识记象形字的兴趣，同时教会了学生一种新的识记生字的方法。课文内容简单易懂，琅琅上口，文中出现的象形字也十分典型，并配有相应的插图，应当能激发学生的学习兴趣并有助于学生对“象形字”的认识与理解。 遵照低年级语文教学目标的要求，我围绕本课的教学目 标和教学重难点，设计了四个教学板块：旧知引入，揭示课题;学习课文，随文识字;复习巩固，语言训练;立足文本，有效拓展。 【教学设计】： 一、教学目标：

1、认识本课生字9个。初步了解象形字的造字的特点，学习用事物的图像识记一些象形字。 2、正确朗读、背诵课文，积累部分词语和句子。 3、能发挥想象，创编造字儿歌。 4、感受中国汉字的魅力，激发学生对中国传统文化的热爱。 二、教学重点、难点： （1）能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 （2）能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。 三、教学准备： 多媒体课件、生字卡片、田字格卡片 四、教学过程： （一）、旧知引入，揭示课题 师：在世界文字中，中国的汉字是一种最有特点的文字，每个字都有它独特的、可以理解的形状，写出来也很美，可谓

2019年(春)一年级语文下册《象形字真奇妙》教案 沪教版

2019年(春)一年级语文下册《象形字真奇妙》教案沪教版 教学目标： 1、认识本课生字9个；描写4个字。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。 2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。 3、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。 教学重点： 1、能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 2、能正确朗读课文，做到不添字，不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。 教学难点： 1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。 2、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。 教具准备：生字卡片、田字格小黑板。 教学时间：一课时 教学过程： 一、启发谈话，引入新课 一）出示相形图 1、猜猜读读。 2、师：多有趣的汉字啊，这些像图画一样的字，我们叫它“象形字”。 3、学习生字“形”——后鼻音。 二）出示课题： 13 象形字真奇妙 1、指名读课题。 2、齐读课题。 二、初读课文，分组识字 一）自由读课文（借助拼音读准字音，读通句子。） 1、交流读。 2、全班朗读。 二）小组学课文（边读边圈出图画上的字） 1、交流。 2、学习生字：形、状、川、造、波、网、 （1）小老师领读。 （2）看图巧记字形。 （3）书空指导“网”，知道“同字框” 1、轻声朗读课文（读准带有生字的词） （1）指名读。 2、出示词语：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人 （1）自由读。

5、学习生字：苗——草字头 （1）单人火车读。 （2）齐读。 三、读儿歌，看图背诵 一）同桌对读（读好） 1、自由准备。 2、同桌对读。 3、男女生对读。 二）指导背诵：谁能看着图片读？ 1、指名同桌对背。 2、师引背。 3、找好朋友对背。 四、复习巩固 一）复习词语（见课件） 二）复习生字（见课件） 三）我为汉字编故事（见书后练习1） 四）描写生字“网、苗、波、川” 指导注意在田字格中的位子 板书设计： 模仿形状 13、象形字真奇妙 造字 参考资料： （一）象形字 象形，六书之一。用线条来临摹实物形状的造字方法。 （二）汉字的故事 布 父亲干活累了，拿起毛巾擦擦汗，这就是“布”字。那时，它读“父”。布是用棉、麻织出的，它能做衣服。 丘 “丘”的外行不就像两座小山吗？这就是古代的“丘”字。丘，是指小土山、土堆。比如用沙子堆成的小山叫沙丘；长满杂草的小山叫荒丘。 练习设计： 基础题： 一、写出下列字的拼音： 状（）造（）网（）