提升教育的启程之年

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提升教育的启程之年

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来源：《教育》2016年第01期

所谓善战者无赫赫之功。教育的进步、改革的成功就从平淡中显露出来。在过去5年间，谈起教育，聚焦点仍是教育公平、考试公平、撤点并校等令人担忧的问题。与前些年对教育现状的调整引发人们忧虑不同，2015年的教育领域，更多地引发了人们对未来的期待

刚刚过去的2015年，是中国教育从“十二五”跨入下一个5年的关键一年。从当年这一时间尺度内看，仿佛没有特别重大的事情发生，但是当我们站在历史的高度看，这一年出台的政策如“互联网+”、全面二孩等，将对教育将产生重大影响。

本刊试着把中国教育部分重大变化，浓缩成一个个关键词，来标定教育变化的轨迹，审视中国教育已达到的认知度。

教育关键词汇更专业

党的十八大报告提出“办好人民满意的教育”。哈尔滨工业大学马克思主义学院教授徐奉臻认为：“办好人民满意的教育”既是树人之根本，又是“中国梦”梦想成真的必由之路。党的十八届五中全会提出“提高教育质量、推动义务教育均衡发展、普及高中阶段教育、逐步分类推进中等职业教育免除学杂费、率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费、实现家庭经济困难学生资助全覆盖”等系列顶层设计。人民满意的教育，归根结蒂是全面的教育，是习近平“全面深化改革”思想中之“全面”在教育领域中的反映。

徐奉臻指出：教育的全面性，体现于宏观和微观两个层面。宏观的全面，指升学、入学、办学、就业等构成有机整体；微观的全面，指升学、入学、办学、就业等各教育环节自成系统。以创新的思维、协调的理念、开放的胸怀和共享的精神体现教育的全面性，并由此打造人民满意的教育，是党的十八届五中全会关于教育的新亮点。并且，创新、协调、绿色、开放和共享的表现，不止一端，还相互交织。在此，不妨择其要者加以解读。全会提出的“提高教育质量”，既是教育改革的出发点，又是教育发展的落脚点。提高教育质量是复杂的系统工程，有赖于教学理念、教学内容和教学方法的同步创新。提高教学质量，与侧重数量增加的普及之间，呈辩证统一的关系，需要有机协调。如果离开质量的提升谈数量的增加，普及也就失去其本身所具有的意义。

全面建成小康社会，是实现“中国梦”的关键一步。全面的小康，需要全面的教育。创新、协调、绿色、开放和共享，既体现全面教育的基本特点，又是实现全面教育的重要举措。全面教育所践行的，不再是“竹竿理论”，而是“木桶理论”。古人有言：“不矜细行，终累大德。”只有把全面教育的每个部分和每个环节都实实在在落实了，由教育大国向教育强国过渡，由此实现民族复兴的“中国梦”才可期可待。