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浅谈中学英语教学观念的转变

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浅谈中学英语教学观念的转变

作者:王丽秀

来源:《学周刊·上旬刊》2014年第07期

摘要:实施新课程,首先要进行的是教育观念的革命。师者,所以传道授业解惑也,教师在新课程改革中的地位不容小觑。教师要突破传统教学观念和模式的束缚,遵循教育规律,以新课程为依据,树立体现素质教育精神的现代教育观。教师要以学生的发展作为教学的出发点和归宿,“一切为了学生,为了学生的一切”,为新世纪培养出色的人才做出自己的努力和贡献。

关键词:新课程改革中学英语教学观念转变

自新课程改革以来,我国将英语素质教育放在突出的位置,要求培养学生用英语进行交流,用英语获取信息、处理信息的能力。教师在教学改革中占有十分重要的地位,所以英语教师面临着更高的要求。英语教师要勇于面对改革形势,积极参与其中,转变教学观念,全面提高自身素质,走近学生,走进新课程。本文主要从树立以学生为主体的教学观、共同备课、充分利用信息技术和课外资源及用发展的眼光看待学生等方面入手,探讨了转变教学观念的几点建议,以期抛砖引玉,与广大教育者共同探讨。

一、教师要树立新的以学生为主体的教学观

以往教师一直处于教学的主体地位,习惯了传统的“灌输式”教学,相对于学生的“学”,他们更加关注自己的教,授课期间学生只能“鸦雀无声”地听讲,对疑难点或教师讲解不够清晰的地方也不敢提出质疑,教师不允许学生出现“冒犯”自己的行为。同时,一些教师认为,把课本上的知识学会就好,学生会回答问题、考试取得高分就是学得优秀,其实这都是错误的观点。

美国教育心理学家奥苏贝尔说:“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”学生是教学的主体,教师是教学的引导者,教师的教与学生的学是共同作用的统一体,学生不仅要掌握理论的知识,更重要的是进行消化吸收,体会知识的实用性,灵活地掌握知识。

例如,在学习“指路”的话题时,教师不能一味地讲解课本上的刻板知识,标注出“go straight,get lost”等重点词汇让学生死记硬背,而应该从学生的角度出发,组织学生进行指路的练习,在具体的活动中让学生灵活地掌握知识。

二、改变备课方式,提倡共同合作

在传统的教学中,教师的备课、教学都是个体活动的过程,“孤军奋战”,彼此间缺乏充分的沟通和交流。萧伯纳说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个