久其注意问题

一、勾稽关系：

1、企财07表（应上交应弥补款项表）66行“本年实际上交税费总额”= 企财28表（社会责任情况表）1行“企业当年实际上交税费总额”

2、企财08表（基本情况表）40行“本年支付的职工福利费”= 附注85表（应付职工薪酬表）“职工福利费”

= 企财22表（人工成本情况表）15行福利费用”

= 企财20表（成本费用情况表）21行“福利费用”+31行“福利费用”

3、企财22表（人工成本情况表）“非货币性福利”= 附注（应付职工薪酬）“非货币性福利”

4、企财08表（基本情况表）43行“本年企业支付的职工住房费用”= 企财22表（人工成本情况表）20行“住房公积金”

5、企财08表（基本情况表）37行（四）本年支付的离退休人员养老金及福利性补助= 企财28表（社会责任情况表）7行“离退休人员养老金及福利

性补助（含医药费）”

= 企财22表（人工成本情况表）53行“离退休人员养老金及福

利性补助（含医药费）”

6、企财28表（社会责任情况表）24行“企业当年支付的人工成本总额”= 企财22表（人工成本情况表）4行“职工人工成本总额”实发数

7、企财22表（人工成本情况表）1行“企业人工成本总额（不含劳务派遣费用）”+劳务派遣= 企财28表（社会责任情况表）4行“企业从业人员人工

成本总额”

8、企财07表（应上交应弥补款项表）32、33行“其他税费”的本年应交数及本年已交数= 附注86表（应交税费表）合计数扣除个人所得税的金额。

9、企财11表（固定资产投资情况表）填写的金额= 附注48/49（投资性房地产表）+ 附注50（固定资产分类表）+ 附注52（在建工程情况表）“本期

增加”金额。

10、企财23表（企业工资总额清算表）30行“实际发放职工工资总额”= 企财08表（基本情况表）29行“全年实际发放工资总额”

=企财22表（人工成本情况表）5行“工资总额”+40行“未纳入预算的实发工

资总额”

11、企财08表（基本情况表）10行“劳务派遣提供的就业人数”=企财22表（人工成本情况表）52行“劳务派遣提供的就业人数（人）”

12、企财08表（基本情况表）107行“社会贡献总额”= 企财28表（社会责任情况表）1行“企业当年实际上交税费总额”+ 4行“企业从业人员人工

成本总额”+7行“离退休人员养老金及福利性补助（含医药费）”+ 9行“当年净利润”+ 12行“利息支出总额”

13、企财23表“企业工资总额清算表”20行“截至上年年末工资储备金总额”= 附注85表（应付职工薪酬表）“工资、奖金、津贴和补贴”年初余额

14、企财23表“企业工资总额清算表”38行“截至本年末工资储备金总额”= 附注85表（应付职工薪酬表）“工资、奖金、津贴和补贴”年末余额

15、企财23表“企业工资总额清算表”13行、14行= “20XX年工资总额预算方案的通知”中核定的金额（单位元）

16、企财02表“利润表”“资产减值损失”科目本期金额= 企财06表“资产减值准备情况表”11列16行“期末账面余额合计”- 1列16行“年初账

面余额合计”

二、需注意：

（1）附注149表（间接法现金流量表）中“财务费用”一般只包括“利息支出”。如存在“汇兑损益”，且在现金流量主表中“汇率变动对现金及现金等价物的影响”项目中填列，则“财务费用”应是“利息支出”+“汇兑损益”。

（2）附注85表（应付职工薪酬表）中“独生子女费”、“防暑降温费”，该两项费用不单独列示到其他项，属福利性质，放入“职工福利费”项目中。（3）地方教育费附加”及“教育费附加”科目的金额全部填列到附注86表（应交税费表）“教育费附加”中。

（4）企财05表（国有资产变动情况表）16行“经营积累”与29行“经营减值”只能填写一处，净利润为正，填写“经营积累”；净利润为负，填写“经营减值”。

（5）企财08表（基本情况表）最右边第十项“固定资产情况”必须和附注50表（固定资产分类表）中的各项及合计金额全部核对一致。企财08表（基本情况表）最右边第十项“固定资产情况”未涉及的内容不填写，如“办公用品”金额。

（6）企财12表（对外长期股权投资情况表）被投资单位北京鸿运置业股份有限公司“被投资企业所属行业”填写为“7010”（房地产开发经验）。

（7）企财20表（成本费用表）7行、8行“营业税金及附加”、“主营业务税金及附加”填准。

（8）“封皮代码”中各个保险的参加与否填写是否正确。

（9）久其年报各个表格中只要填写了“其他”项，用表格文档披露所含内容及金额。

（10）企财23表（企业工资总额清算表）口径与劳动部门核对。

（11）企财08表（基本情况表）67行“资本构成情况”需填写。

（12）“封皮代码”企业类别填“11境内企业”。

（13）附注152表二级单位（京纸机关、造纸）填写一轻注册地“宣武区东经路5号”、业务性质“国有资产管理”、注册资本（单位元）“1,097,842,000.00”。（14）企财30表二级单位（京纸机关、造纸）填写股东性质为“国有独资”。

（15）附注144表“经营租赁”存在经营租赁的都要填写。

（16）附注65表“未确认递延所得税资产明细”要填写，并与“资产减值准备表”及资产负债表的“递延所得税资产”科目核对勾稽关系。

（17）企财01表“资产负债表”应交税金= 附注86表（应交税费表）合计金额–“教育费附加金额”（注意填写正确）。

应交税费里的其他项应包含印花、车船等

信息技术课备课应注意的几个问题

信息技术课备课应注意的几个问题 文化形成和发展的最本质要求是交流，随着信息技术越来越广泛地渗透到教育、经济和政治等领域，席卷全球的信息文化业已形成，并推动着全社会的“文化重塑”，推动着社会的发展。进入新世纪以来，各中小学校充分认识到信息技术的巨大力量，大力普及信息技术教育，把发展信息技术教育作为深化教育改革、全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育的跨越式发展。信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实施素质教育、开展创新教育的一块坚实阵地。而如何备好信息技术课就成为众多教师首先要突破的一个瓶颈。本人认为应重点从下面四个方面做出考虑： 一、紧跟时代步伐，确定教学内容 信息技术课的教学内容具有应用性强、更新快等特点，教学内容应根据学校现有的计算机设备实际情况而确定；由于学生的个别差异，因人而异，因材施教，既立足于教材又突破教材。因此，信息技术教师在进行教学时，对教学内容的选择要做到情景化、新颖化、过程化、应用化、整合化。 二、转变教学思想，合理教学目标 信息技术既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础。信息技术既是一个重要的技术分支，又已经深化为改造人类生产与生活方式的基本手段。信息技术因信息交流需要而产生和发展，信息技术的进步又扩展了信息交流的时间与空间。 根据信息技术基础性、综合性、人文性的学科性质，教学目标的制定应遵循以下几个原则：目标的简洁性、目标的代表性、目标的可操作性、目标实现的最大可能性等等。 三、更新教学观念，优化教学方法 任何一门课教学的成功与否，教学方法的选择和使用非常关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。 首先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。同时，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。 其次，要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。 因此，教法的选择应注意： 1、教法选择应体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合。 2、教法选择应注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲越高，知识迁移越快，信息交流量越大，从而达到最佳的学习状态。 3、教法选择应注意学生自学能力的培养。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。 四、整合教学步骤，突出解决问题

各部门工作配合要求

东莞市台冠起重机械设备有限公司 各部门工作配合注意事项 销售部： 1.接到客户订单时，做好销售合同（一式两份，双方盖章签字生效）。 2.下生产单给生产部，保密销售单价 3.提交销售合同给财务部 4.销售时于仓库开具的送货单核对销售合同编号以及品名型号 生产部： 1.接到销售部的生产订单时，进行成本的核算（保密成本，并交于 总经理进行售价的确定），并作成生产安排单，生产安排单必须注明销售合同编号，需要的材料数量 2.对材料进行分析，提供给仓库 3.同时制作各个班组车间所生产领料通知单到仓库以及各班组车间仓库： 1.收到生产部提交的生产订单，对仓库库存材料预算，并填写材料 请购单，请购单必须注明生产订单号以及对应的销售合同编号，并在生产订单注明材料库存量于采购量 2.请购单交予采购部 3.采购的材料入库时，需注明生产订单号 4.各班组车间领料时需按生产部送交的生产领料通知单领料（若有 材料损耗超出通知单的数量需生产部的另外通知为准） 5.材料领料以及送货开具领料单于送货单时须与入库的品名型号一

致，且注明生产订单号及销售合同编号 采购部： 1.根据请购单采购，采购合同需注明生产订单号（一式两份，双方 盖章签字生效） 2.采购合同应在材料入库前，货款付款前提交给财务部 3.采购合同需统一编号 4.材料入库时需于仓库核对生产订单号，入库时按实际采购数量入 库，供应商提供的备品数核对无误即可不必入库。 5.付款时提供材料入库单以及各采购合同，财务确认后的对账单为 一份完整的付款凭证（特殊情况需款到发货的材料款，材料入库后及时补交材料入库单给财务） 财务部： 1.根据各个部门送交的合同完成每个月的生产成本销售成本的核算 2.进行应收款应付款的账龄分析 3.每个月15号送交上月财务报表 以上为各个部门工作配合的一些注意事项，请大家共同配合促进我司的发展。 【此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除，本文档可自行编辑和修改内容，感谢您的支持！】

电测时井队的配合工作及注意事项示范文本

电测时井队的配合工作及注意事项示范文本 In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each Link To Achieve Risk Control And Planning 某某管理中心 XX年XX月

电测时井队的配合工作及注意事项示范 文本 使用指引：此管理制度资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进，同时考虑各个环节之间的关系，每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划，并将危害降低到最小，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 1.发电工必须坚守岗位听从指挥，保障正常供电，电测 时不经允许不得随意停电，井场有良好的照明设施，否则 由司机长、工长负责整改合格。 2.井口起吊仪器必须由专人指挥，操作人员要听从指 挥，操作平稳。 3.使用气葫芦吊升设备，绳套挂钩必须牢固可靠，并有 专人指挥。操作气葫芦要先检查刹车情况，防止操作失 误。 4.井口滑轮固定牢固，在转盘上安装滑轮要将转盘销子 锁死以防转动，使用吊滑轮时，将游车提升到一定高度刹 住后，将刹把固定牢固，防止下滑，另一定滑轮牢靠，悬

吊设施同时固定牢固。 5.看井口必须站在滑轮两侧，头部远离滑轮。以防被钢丝绳或电缆挂伤。 6.电缆运行时严禁跨越，不准在滑轮附近用手触摸电缆。不准安装或拆卸井口设备，不准将绳索等物缠在电缆线上。 7.严禁在井口附近和井场内吸烟及使用烟火。正、副司钻轮流在钻台值班配合工作。 8.井内发生遇卡，井队干部要与测井公司共同研究处理措施并及时向上级有关部门汇报。 9.在油气显示较好的井测井时，严格执行井场防火安全措施，充分做好防喷准备，严防铁器碰撞或电器发生明火，并派专人观察井内情况，发现井喷迹象时，必须及时通知电测队将下井仪器慢速起过高压层后，快速起出井口。

小学数学课堂提问应注意的几个问题

小学数学课堂提问应注意的几个问题 数学课堂提问是数学教学活动的重要组成部分；是激发学生积极思维的动力；是开启学生智慧之门的钥匙。高效的课堂总是以“设问—求解—反思—新问”为思维训练主线的。因为学生的求知欲总是从问题开始的，当他们发现了问题，提出疑难后，就可在师生的共同质疑，分析，思考中点燃智慧的火花，促进智力的发展。但对同一个知识点如何进行提问，教学效果却不大一样，把握课堂提问技巧是提高教学效益的有效途径。那么小学数学课堂提问应注意的问题有哪些呢？ 首先，提问方向要明确。提问时应尽可能从一个角度去问，这样答问的范围便收到了限制，才不会产生歧义。如果教师提问时对问题的表述不明确，太空泛，会使学生抓不住要领，在思考过程中缺乏思维定向，失去目的性，针对性，出现胡思乱想的心理状态，造成学生不能作答。同时教师在设计提问时要充分估计学生可能出现的问题，做到摸清抓准，切中要害，使提出的问题有的放矢。例如：在“植树问题”这节观摩课中，教师本想借助五个手指中间有四个间隔来巧妙导入新课，但在提问时师却笼统的提问“我们的手指蕴藏着奇妙的数学问题，大家知道是什么吗？”这样的提问就不够明确，搞得学生模棱两可，不知老师想让回答什么。如果提问时把问题具体化一些，有指向性些，学生的思维就找到了方向，效果将是另一番景象。 其次，提问的环境要温和。教师关心学生，爱护学生，实行民主型的教学，师生在平等，民主的气氛中，自然可以很好的提出问题，讨论问题。教师在教学中对学生既要严格要求，又要尊重他们的人格和才能，并鼓励学生积极思维，独立思考，大胆求异，提出自己的见解，这样的提问效果一定好。相反，如果平时教师对答错的学生随意训斥甚至挖苦，不仅打击了学生的积极性、主动性，而且造成学生对回答问题的惧怕心理，久而久之对提问不能回答不敢回答。这一点我深有体会。记得刚教学时，脾气有点急，学生回答不对或不太完整时，我总是十分生气的批评他们。后来发现简单的问题也没几人愿意回答。原来我

麻醉恢复室理论考试答案

济宁市第一人民医院麻醉恢复室理论考核试题 1、为防止全麻时呕吐与术后腹胀。手术前禁食，禁饮得时间就是 A 4小时禁食，2小时禁水 B 6小时禁食，4小时禁水 C 8小时禁食，6小时禁水 D 10小时禁食，4小时禁水 E 12小时禁食，4~6小时禁水 2、苯巴比妥钠作为局部麻醉前必须用药，主要就是因为 A有镇静作用 B有催眠作用 C能减少呼吸道分泌物 D能减轻迷走神经反射 E能预防局麻药中毒反应 3、有减少呼吸道分泌物作用得麻醉前用药就是 A阿托品 B苯巴比妥钠 C地西泮（安定） D哌替啶 E氯丙嗪 4、全身麻醉病人清醒前下列哪项护理最重要 A每15分钟测生命体征一次 B去枕平卧，头偏向一侧 C保持输液道通畅 D注意观察伤口渗血情况 E防止意外损伤 5、全身麻醉患者完全清醒得标志 A睫毛反射恢复 B能睁眼瞧人 C眼球转动 D呻吟翻身 E能准确回答问题 6、麻醉前禁食、禁饮得主要目得就是 A呕吐误吸 B术中排便 C术后尿潴留 D术后腹胀 E术后便秘 7、腰麻术后让病人去枕平卧位得主要目得就是 A预防血压下降 B预防头痛发生 C防止呕吐窒息 D减轻伤口疼痛 E预防伤口出血 8、硬脊膜外麻醉最严重得并发症就是 A血压下降 B血管扩张

E呼吸变慢 9、腰椎穿刺后6小时让病人采取去枕平卧位得目得就是 A防止颅内出血 B预防颅内高压 C预防颅内压减低 D预防颅内感染 E防止脑缺血 10、全麻非消化道手术进食时间为 A术后6小时 B术后8小时 C术后12小时 D术后24小时 E术后4小时 11、丁女士，30岁，全麻下开颅手术，术后已清醒，应采取得体位就是 A半卧位 B平卧位 C头高斜坡位 D平卧头转向一侧 E侧卧位 12、、王先生，55岁，全麻术后未清醒，突然出现鼾声，可能得原因就是 A呼吸道被痰堵塞 B舌后坠 C喉痉挛 D即将醒来 E以上都不就是 13心肺复苏后，如患者有气管插管，该插管不得超过多少小时 A 24小时 B 48小时 C 72小时 D 84小时 E 12小时 14、椎管内麻醉术前用阿托品得目得就是 A防止呕吐 B减少胃肠道内腺体分泌 C减弱迷走神经反射 D减少内脏牵拉痛 E镇静 15、某病人硬脊膜外麻醉注药后2分钟出现心悸，恶心、呕吐、晕眩，继而呼吸困难，血压迅速下降，下肢感觉消失。最有可能得原因就是 A麻醉药过敏 B局麻药毒性反应 C全脊髓麻醉 D脑脊液流失过多 E脊膜外间隙出血 16、全脊髓麻醉得严重性主要在于 A损伤脊髓致瘫痪 B麻醉时间持久 C长时间低血压 D使呼吸、心跳停止 E病人术后持续头痛 17 下列哪种药物不能用于静脉镇痛泵：（） A．枸橼酸舒芬太尼 B．曲马多

备课应注意的几个问题

备课是教师上课前的准备工作，是教师上好课的基础和条件，教师备课的好坏，决定着一节课的拙劣或优质。那么，教师备课应该注意什么呢？ 2楼 备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是： 1.学习课程标准（或大纲）<课程标准>（或《大纲》）是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》（或《大纲》），明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。 2.钻研教材（或材料）深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。 3.了解学生备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。 4.设计课堂整体思路在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、 条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。 4楼 我认为我们的教案中一定要体现学生学习的过程，把着眼点放在学生的学习上，为学生的发展着想，而不是一味地考虑教师怎样教，教师的观念要发生根本的转变，教师是一个服务者、引领者、合作者，引领学生在过程中去学习知识，让学生主宰自己的学习，真正成为学习的主人。开拓视野，着眼大语文教学观。语文学科不同于其他学科，不仅具有工具性，还具有人文性。备课不要局限在一课书，要和学生的生活紧密结合，要善于引导学生利用课余时间搜集相关的信息补充、完善、提高课堂所学的知识，激励学生获得大量的信息，在实践中提高语文能力。 小学语文教师落实课堂教学实效性，在备课过程中应注意的几个方面及备课中的细节，细节决定成败。只要在课前备好学生、备好教材、备好教法，进行整体备课、单元备课、课时备课、课前备课。把课备全面，注意好备课的六个步骤。总之，只要每一位教师要把备好课作为一门必修课，在备课这一环节上历练自己，尽快成为行家里手，在教学这块园地了施展自己的才华，收获自己的成果。机会总是给有准备的人，只要我们每位教师对于备课这一环节更加认真、负责、刻苦钻研。相信只要刻苦钻研我们每一位教师会百尺竿头，更上一层楼！ 教师备课时应做到以下几点： 1、对照教材通读教参，了解全册教材的具体内容及编写意图，了解各单元在全册教材中的地位作用，明确各单元教学目标及重难点，撰写全册教材分析。 2、根据课程标准，教材内容和学生的实际以及学校的教学计划制定学科教学计划，内容以表格形式，包括：周次，主要内容，课时安排（以教学参考为依据）。 3、根据对全册教材的分析和学生实际基础，进行每单元的单元备课。内容包括：单元主要内容及其地位作用，单元教学目标及重难点、单元教学目标及重难点、单元课时分配。便于更好的把握教材的教学目标和重难点。 4、根据单元分析和学生知识、能力的实际情况及自己的教学经验，以既能引导学生在获取知识方面取得良好效果，又能促进学生掌握学习方法为目标，选择恰当的教法与学法，进行课时备课。备课时要课时教案由以下几部分构成：教学内容（××页××内容）、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程（导入、新授、练习、小结）、板书设计、作业布

施工中应该注意的几个问题

施工中需注意的几个质量问题 -----张海锋质量是一个永恒的话题，其重要性不言而喻，既体现公司的形象，更是企业赖以生存的关键，在施工过程中不可避免的会出现部分质量缺陷，关键质量问题比较容易引起各级管理者的重视，但也往往出现细小的因素而影响全局，甚至影响到公司的声誉，本人总结了几条不成熟的见解希望大家共享。 一、共性问题 1、方案编制及技术交底 随着电脑的普及和硬盘存储空间的不断增大，考资料是每个技术员都做过也同时都在做的事，原来编制施工方案都是技术人员根据现场实际亲自编写，现在都在利用硬盘和电脑存储的资料简单进行修改，这种方法不能说是不可取，可以节省比较多的时间和精力，但是部分不负责任的编制人员，在借鉴别人资料时连名头都不修改直接上报，闹出不少笑话，更有甚者本工程没有的部分专业，为了保证达到自己认为合理的页数及篇幅，随意的将其抄袭，即浪费纸张造成成本增加，又反而造成不好影响，这是公司在哪个项目上都存在的现象，不是全部但也不是个别的，这一点还反映在编制人、审核人、批准人都是一个人的签字，即使不是一个人签的，也是闭着眼乱签，方案是指导施工的基础资料，连方案都漠不关心，后续施工可想而知。 技术交底也是流于形式，项目部相关人员组织部分作业人员对照方案念一遍、说一下重点，作业人员在签字卡片上签上字就算完成任务了，技术交底从纸面上看都是施工方案的翻版，念一遍增加了印象不错，但是技术员自己都不明白，施工作业人员就更糊涂了，起到了相反的作用；从另一方面说技术交底就是用于指导施工，但缺乏跟踪，技术员现在都兼着本专业的质量检查员，原来的质检员侧重于旁站监督和巡检，分工是明确了，但是技术员没有履行好自身的责任，造成与现场实际脱节，再不注意自检等程序，最终联合检查验收时就会漏洞百出，一个工程往往大干时间较短，但是收尾时间却相比较长，越往后干进度越慢，本来创造出的效益就不多，最后就被拖没了，利润如何积累呢？

河道生态恢复理论参考模板

河湖生态修复理论 刘树坤 中国水利学会编印

目录 第一章恢复流域健全的水循环系统 (1) 第二章自然环境的保护和修复（一） (8) 第三章自然环境的保护和修复（二） (15) 第四章湿地生态系统的修复 (29) 第五章河流整治与生态修复 (45) 第六章大坝建设中的生态修复 (54) 第七章水力发电站建设中的生态修复 (68) 第八章工程建设对河流鱼类的影响 (80) 第九章工程建设对水生昆虫的影响 (91) 附件 1 21世纪的中国大水利建设 (106) 附件 2 水利建设中的景观和水文化 (114) 附件 3 中国水利现代化和新水利理论的形成 (122) 第一章恢复流域健全的水循环系统

流域是自然形成的，是天——地——生系统中的一个基本单元，而流域内的水循环作为流域内最重要的自然现象，健全的流域水循环具有多种重要的功能。 ①涵养地下水资源的功能 在流域水循环的过程中，降水量的30%~70%左右可能渗入地下，变成浅层地下水或深层地下水，使得大量的降水能被保留在流域内成为水资源，大量的地下水资源的补充使得能够保持较高的地下水位，保持一定的土壤湿度。由此形成多样的地理特征和多样的生态特征，构成丰富多彩的国土资源。 ②减轻洪涝灾害的保水功能 由于大量降水渗入地下，使地表径流减小，不仅可以减轻下游的洪涝灾害，渗入地下的降水缓慢流出后，可以保持河道的基流，满足河流的环境和生态要求。 ③向泛滥域的物资输送功能 在降水集中的季节，江河漫溢，洪水泛滥是一种很自然的现象。这些泛滥区域作为水的游动空间，可以起到对洪水的调节作用。同时洪水也将水、沙、营养盐、饵料、物种等各类资源输送到泛滥区域，使广大洪泛区能够得到源源不断的物资补充，保持可持续发展。 ④水质净化功能 即使是水质较差的水，在流域的水循环过程中，通过氧化、沉淀、稀释、微生物分解、水生物吸收等过程得到净化，从而使水变得洁净。另外通过水面、陆面、叶面形式蒸发又能够形成洁净的气态水重新降到地面，为流域源源不断地提供清洁的水资源。 ⑤保持近地大气层热量平衡的功能 太阳向地球辐射大量的热能，使近地层大气温度升高，这些热能中有相当大一部分通过水的蒸发被吸收和消耗，使得近地层气温度保持在适合人类和其它生物生存的范围内。如果陆地水面减少，或地下水位大幅度下降，都可能使蒸发量减少，使局部地区气温升高。 ⑥保持良好陆地水环境的功能

英语新教材备课应注意的几个问题

英语新教材备课应注意的几个问题 九年义务教育初中英语教材自实施以来，我发现在备课中存在以下几个问题值得注意：一、备课前要钻研教学大纲，通读、熟悉、钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系，根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法 教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据，因此要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材，可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。不仅通读，还要熟读、钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课书的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。 如教材对音标和拼读规则的教学安排就是一个例子：本教材为了使学生识记单词，共安排了三个循环，由浅入深地结合单词把拼读规则、音标有机地结合起来。第一循环是第四单元至第八单元。在这一循环中，通过单词中字母的排列，教会学生五个元音字母在重读开、闭音节中的读单音；第二个循环是第九单元至第十六单元。在这一循环中，老师要教会学生认读40个国际音标符号和学会一些拼读规则；第三个循环是第十七单元至第二十九单元。在这一循环中，通过归纳字母或字母组合的读音，进一步学会一些常用的拼读规则和几个国际音标符号。老师如果注意到教材的这个内容，并在教学过程中充分利用这些材料，教会学生用音、形、义结合的方法记忆单词，不是教学生死背拼读规则，而是教学生在读、记单词时会用拼读规则，就是看到符合拼读规则的单词，能基本正确地读出来；听到符合拼读规则的词的读音，能拼出这个词来。学生具备了把词的音与形联系起来的能力，再通过图片或实物记词义，他们记词的效果就会大大提高。 我再举一个例子。在第65课有这样一个句子：Could I have a fullone,please?第66课有一个句子：Coul d you help me,please?第69课有What do you want?/I don't want to put it away.第71课有Do youhave a knife? 第73课有Do you like it?以上这些句子无论从功能的角度，还是从语言结构的角度看，都是学生应当掌握的重点，但为什么《教师用书》把它们定为"三会"呢？如果我们仔细钻研教材就会发现，这些语言现象在后面的课文里将不断出现，现阶段只要求"三会"，是符合认识规律的。如果不了解教材的内容，把上面这些句子定为当堂必须达到"四会"掌握的内容，不仅在课上练，而且还要留一定量的家庭作业，就会加重学生负担，教学就没有抓住重点。由此看来，哪些词是要求"四会"、"三会"、"两会"和"一会"，教师在备课时应做到心中有数。 二、备课时不要受课次顺序的限制，而要把一个单元作为一个整体来考虑 按单元备课比按课次顺序备课更可以突出重点，对重点练的机会会更多，因而不仅节省了时间，而且还能够通过多练达到熟练掌握。以第十五单元为例，这一单元是学"时间表达法"和"在什么时间做什么事"的内容。如果按书上的课次顺序教，学生在第一节课上接触不到时间表达法，到第二、三节课才能学到这个内容，而第四节课是单元复习课，课文里也没有再出现"现在是几点几分"这类句子。是用两节课的时间学、练时间表达法呢，还是把这个内容分散在四节课的时间学？当然用四课时，学生会练得更熟。因此，我以为重新安排一下每节课的内容比较好。要学时间表达法，首先要记熟数词，尤其是1-60。所以我认为第一节课先学第57课的数词，然后学第58课第二部分：What's the time?It's….这节课让学生把这两个内容学熟；第二节课先用一点时间复习第一节所学内容，再学第59课的歌，通过这首

课堂提问要注意的几个问题

课堂提问要注意的几个问题。 1、要准确把握课堂提问的时机和学生思考的时间 在课堂教学中，教师设疑提问的质量高低，直接影响着课堂教学的质量；而提问时机的选择是否准确，直接影响着学生思维的训练。所以，教师选择什么时间设疑提问成为课堂教学的重要环节之一。那么，什么时间提问容易收到最佳效果？ 一是提问于学生的疑惑处。提问，是为了启发学生通过自己的思考来获得知识、培养能力。因此，教师在组织教学时，要善于根据教材内容，或课前设疑，或课中置疑，或课后留疑，引导学生“生疑”、“质疑”、“释疑”，使学生始终处于一种对知识的积极探索状态。 二是提问于教学环节的关键处。所谓“关键处”，是指教师课堂教学目标中的重点、难点，是那些对学生的思维有统领作用即“牵一发而动全身”的地方。 三是提问于学生思维的转折处。事物本身往往具有多面性，这对于阅历较钱、涉世不深的小学生来说，有时对课堂教学中的知识点不容易理解，这就要求教师在学生思维处于转折时给予适当点拨。 此外，在提问后教师应注意停顿一会儿,让学生有一定的思考时间。我们在听课中经常看到：教师在提问后，常常缺乏等待的耐心，总希望学生能对答如流，如果学生不能很快作答，教师就会重复这个问题，或重新加以解释，或立即降低难度，甚至叫其他的同学来“帮忙”，根本不考虑学生是否要有足够的时间去思考、去形成答案并作出反应。实验表明，如果教师提问后能给学生一定的思考时间，那么他们的课堂将出现许多有意义的变化：学生的应答兴趣就会加大，随意回答的情况就会减少，回答会更完整、更准确、更精彩，学习的成就感和自信心也明显增强。 2、要注意课堂提问的“精”与“准” 所谓课堂提问的“精”“准”是指教师设计的问题要求精确、正确、准确，力求精巧、精致、不随意。研究表明，要实现这一目标，教师必须紧扣教学目标和教学内容，多做提问设计的思考，并以此作为问题设计的依据，使设计的问题既简明准确，又能突出重难点。在关键性的问题和小结性的问题设计上更要斟字酌句、反复推敲。另外，课堂提问还必须针对学生已有的知识水平和学生的实际情况，找准问题的切入点，要问到关键处，问到点子上，问出精彩来,问出实效来。为此，要实现课堂提问的“精”“准”，教师还要把握好提问的“三度”：即难（易）度、精（准）度、适（量）度。 （1）要把握问题的难易，做到适合适中 所提问题要难易适度，既不能过于浅白，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅白，索然无味，提不起学生兴致；太艰深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而挫伤学生的学习积极性，事与愿违。所以教师的提问应该设定一定范围，抓住教学重点和学生容易产生疑问之处设计问题，使问题更具有启发性。教师要恰到好处地掌握提问的频率。问题的设置应疏密相间，要留给学生充分思考的时间和空间。课堂提问切忌走过场、赶速度、紧张匆忙，切忌教师一问到底，不给学生留思考的时间，这样也就失去了提问的价值。一节课不能提问不断，否则学生无法冷静有效地思考，每一个提问后，要有一定的停顿时间，以符合学生的思维规律和心理特点，促进学生积极思维，使学生对问题考虑的全面周到。把问题提得准、提得富有启发性的关键。要根据具体教学内容，提问难易适度，选择不同的对象，对基础知识内容提问时，可面对中、差生，而对知识难度较高的提问应对优、良生。每一堂课的提问要有广度、深度、坡度，要面向全体学生。提问是一门学问，也是一门艺术，在数学教学中，强调提问的艺术，并不是多问，而是要讲究善问、巧问，要问在“点子“上，问在关键处，只有恰当、适时、有针对性的提问，才能最大限度地发挥提问的功能，从而达到优化课堂教学效果的作用。

备课注意事项

备课注意事项 一、备课过程中要注意把握好五个环节上下功夫。教师在备教材过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次；突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际（知识结构、年龄特点和认识规律）。2.在备学生方面做大文章。教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对学生的了解，教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。教师在备学生的过程中应突出地考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的智力和能力。3.在备教法上努力寻求自己的特色。目前的教学方法种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法等等，这些教学方法各有各的优点和长处，但谁也不能绝对地说哪一种方法好，哪一种方法不好。某节课可能只运用一种方法即可达到良好的效果，而另一节课就可能需要运用多种方法。另外，从学生的角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也必须采取不同的教学方法。因此，每个教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性。只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出灵活适用奏效的优良教法，才能真正体现出每个教师自身的教学特色，否则，即使已被众多教师公认的教法，如孤立地运用，或机械地运用也都难以奏效，甚至适得其反。4.在备练习方面精心设计，有的放矢。课堂练习是课堂教学的重要组成部分，因此，教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，要做到有的放矢，要注重方法的灵活多样。目前在课堂练习中主要存在这样几个问题：一是重讲轻练，教师的主导作用有过之而无不及，而学生的主体作用（当然不只限于以课堂练习来体现）显得薄弱；二是练习题设计的盲目性很大，缺乏较强的针对性；三是课堂练习的量偏大，学生手忙脚乱，没有留给学生充分的思维时间；四是课堂练习题单调，无层次和坡度；五是教师在学生练习中忽视矫正错误这一环节，不利于知识的消化和学生良好学习习惯的养成。鉴于此，建议每个教师在实施课堂练习时注意以下几点：在学生做练习的过程中教师要注意巡视，及时获取练习的反馈信息；对学生练习中出现的问题要及时讲解，对出现的错误必须纠正；在练习过程中教师要注意对学习上有困难的学生进行个别辅导，同时也应对有余力的学生辅之以富有思考性或综合运用的题目。5.在备作业上要做到精心挑选，适量适度。布置课外作业的目的在于使学生进一步消化和巩固所学的知识和技能，培养学生应用所学知识和技能独立分析问题和解决问题的能力。教师在备作业时要注意以下几点：一是要根据教学大纲的要求和教材的内在逻辑体系来确定课外作业；二是在内容上要做到由简到繁，由易到难，在形式上做到由模仿到独创，由典型以变式，充分体现循序渐进的原则；三是要注意把掌握知识与训练技能相结合，做到通过作业掌握知识，通过作业训练技能；四是注意适量。作业的布置要少而精，作业的重点应针对学生易混淆、易忽视的教学重点内容；

湖北省建设工程施工许可现场踏勘管理规定

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印发《湖北省建设工程施工许可现场踏勘工作暂行办法》 的通知 鄂建文[2010]146号 各市、州、直管市、神农架林区住房和城乡建设委员会，各有关单位： 依据《中华人民共和国建筑法》、《湖北省建筑市场管理条例》(湖北省第八届人民代表大会常务委员会第二十九次会议通过，湖北省第十一届人民代表大会常务委员会第十七次会议修订)和《建筑工程施工许可管理办法》(建设部令第91号)，我厅组织制定了《湖北省建设工程施工许可现场踏勘工作暂行办法》，现印发给你们，请遵照执行。执行中有何问题，请与湖北省建筑工程管理局联系。 附件： 湖北省建设工程施工许可现场踏勘工作暂行办法 第一条为严格建设工程施工许可管理，规范施工许可现场踏勘工作，保障踏勘工作的公开、透明、合法、廉洁，依据《中华人民共和国建筑法》、《湖北省建筑市场管理条例》（湖北省第八届人民代表大会常务委员会第二十九次会议通过，湖北省第十一届人民代表大会常务委员会第十七次会议修订）和《建筑工程施工许可管理办法》（建设部令第91号），结合本省实际，制定本办法。 第二条在湖北省从事各类房屋建筑及其附属设施的建造和与其配套的线路、管道、设备的安装，以及城镇市政基础设施工程的施工，建设单位在申领施工许可证时，适用本办法。

本办法所称现场踏勘，是指住房和城乡建设主管部门收到建设单位办理施工许可证的申请后，对建设工程场地是否符合施工条件进行的现场勘察活动。 第三条对申领施工许可证的建设工程，工程所在地县级以上人民政府住房和城乡建设主管部门应当进行现场踏勘，但建筑面积小于1000㎡或者投资额小于100万元的小型房屋建筑、内部装修改造工程和非城市主干道的市政管线工程，可视情况决定是否进行现场踏勘。 现场踏勘按照建设工程施工许可属地管理的原则实施。 第四条现场踏勘时不得少于2名踏勘人员，实施踏勘人员应当场出示执法（工作）证件。 第五条各级住房和城乡建设主管部门应当自收到建设单位施工许可申请材料之日起，5个工作日内指派工作人员完成现场踏勘工作。 第六条踏勘人员应当在现场踏勘前将踏勘安排告知建设单位，通知其做好准备工作。 第七条踏勘人员应当对施工现场的以下情况进行勘察：（一）查阅规划总平面图并比对实际踏勘位置，确认申报工程位置与现场踏勘位置是否相符。 （二）施工现场拆迁进度是否符合施工要求，施工区域内地上物是否全部拆除。 （三）施工现场是否制定并采取了安全防护措施： 1、现场周边是否按规定设置了合格的围挡。

教师提问时应注意的几个问题

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/e63415538.html, 教师提问时应注意的几个问题 作者：吕耀坚 来源：《早期教育(教师版)》2006年第07期 提问是一种基本的教学方法，教师如果能够灵活有效地运用，为幼儿提供丰富、有趣且有变化的学习环境，就能为幼儿提供参与学习过程的机会，使得幼儿的思维与活动有积极介入的空间。教师在提问时应注意以下几个问题。 一、提问要有针对性，以适应幼儿的发展需要。 提问的针对性应考虑问题水平、问题类型和提问的方式。 问题水平是针对认知领域的每一种水平——知识、理解、运用、分析、综合、评价——开发的一系列问题。前三种水平可以采用低水平问题，比较适合学龄前幼儿的认知特征，主要强调回忆信息与一般运用。“蚂蚁有哪些种类”、“蚂蚁为什么要搬家”、“蚂蚁可以怎样搬家”等问题就是与这三种水平的问题相对应。后三种水平需要抽象与复杂的思考，一般不太适合学龄前幼儿。 把握适合特定情景的问题类型。教学过程是一个动态的过程，不同的教学时段，提出问题的功能不尽相同。“针对性问题”的出现可以集中幼儿的学习注意力，确认幼儿已经学会什么，激发或唤起学习兴趣，也可以在教学中了解幼儿的理解情况。“提示性问题”是指运用线索或暗示帮助幼儿回答问题。例如：一位新入园的小班幼儿拿着水粉笔使劲地在白纸上画画，但什么都没有画出来。老师发现后问：“你的画和旁边的小朋友有什么不一样?”该幼儿在教师的引导下观察了同伴的作品，赶紧用笔沾上水粉颜料……当一个幼儿不能完整地领会提示性问题时，教师需要用一个或几个“探索性问题”来引导幼儿发现问题的答案。假如上例中的幼儿在教师的提示下，还不能发现自己的笔为什么没有画出来，教师就可以提“你的笔与其他小朋友的笔有什么不一样?”的问题。“探索性问题”还有指导幼儿澄清思路及更完整地对问题作出答案的功能。 提问的方式一般有三个步骤：提出问题；等待，给幼儿以思考的空间与时间；请幼儿回答问题。教师提出问题的目的在于期望幼儿能给出合理的答案。要达到这个目的，教师在提出问题以后，给予幼儿一定的反应时间，允许幼儿有时间进行思考甚至同伴间适当讨论，以此来鼓励高水平的思考。这样可以极大地提高幼儿参与问题思考的积极性和问题回答的正确性。研究

备课的几个环节 一

备课的几个环节 华宁公司子弟学校刘荣祥 备课作为教师上课前的一项重要准备工作，也是直接制约着教学效果。教师搞好备课必须把握好以下几个重要环节： 1.在“备教材”上下功夫。 教师在“备教材”过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次；突出重点、抓住关键。 2.在“备学生”方面做大文章。 教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对学生的了解，教师要对学生的实际状况进行深入的调查研究，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。教师在“备学生”的过程中应突出地考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的智力和能力。 3.在“备教法”上努力寻求自己的特色。 在不违反教学原则基础上教师的教法上要有新的创新。根据学生的实际情况设计教学，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法等等.因此，每个教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地

体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性。 4.在“备练习”方面精心设计. 课堂练习是课堂教学的重要组成部分，因此，教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，要注重方法的灵活多样。要针对性的练习，利用巩固所学知识。在练习过程中教师要注意对学习上有困难的学生进行个别辅导，同时也应对有余力的学生布之以富有思考性或综合运用的题目。 5.在“备作业”上要做到精心挑选，适量适度。布置课外作业的目的在于使学生进一步消化和巩固所学的知识和技能，培养学生应用所学知识和技能独立分析问题和解决问题的能力。一是由典型以变式，充分体现循序渐进的原则；二是要注意把掌握知识与训练技能相结合，做到通过作业掌握知识，通过作业训练技能；三是要注意适度。教师在布置作业时要充分考虑到学生的层次性，要做到难易适度，要体现出梯度，并提倡针对不同学生的不同水平布置不同的作业.无论什么事情我们都要辩证的解决问题。然而 二、教师在备课过程中应注意的几个问题 1.教师在备课过程中，要更多地注重教学对象的可接受性。教师在备课时必须充分考虑到自己的教学对象即所教学生的特点和接受能力，要努力使教材中的重点和难点内容

招投标中踏勘现场主要了解哪些内容

招投标中踏勘现场主要了解哪些内容？ 在我们的招投标工作，甲方发放的招标文件中都会写上施工单位可以现场踏勘，但是往往却有很多的施工单位不重视现场踏勘这项工作，但其实现场踏勘对我们的投标工作影响是非常大的，不仅可以帮助我们提高报价的准确性，更可以为后期中标后施工奠定基础。据《招标投标法》第二十一条规定，招标人根据招标项目的具体情况，可以组织潜在投标人踏勘项目现场。踏勘现场是指招标人组织投标人对项目的实施现场的经济、地理、地质、气候等客观条件和环境进行的现场调查。通过对工程现场的仔细踏勘，可以对工程周边道路交通、用水、用电、运输、场地等施工条件进行充分了解，也能对工程周边地方材料、人工成本等进行了解，更能对招标人提供的图纸是否与工程现场情况相一致进行核实，若发现不符可及时向招标人要求澄清答疑，进而对施工企业编制投标文件、确定投标价格起着重大作用。如果不进行现场踏勘，可能出现投标报价不准备、无法发现招标文件中的问题等，若出现工程造价与投标价格出入较大的情形，施工企业将面临较大损失。招标人应主动向潜在投标人介绍所有现场的有关情况，潜在投标人对影响供货或者承包项目的现场条件进行全面考察，包括经济、地理、地质、气候、法律环境等情况，对工程建设项目一般应至少了解以下内容：1、施工现场是否达到招标文件规定的条件； 2、施工的地理位置和地形、地貌； 3、施工现场的地址、土质、地下水位、水文等情况； 4、施工现场的气候条件，如气温、湿度、风

力等；5、现场的环境，如交通、供水、供电、污水排放等；6、临时用地、临时设施搭建等，即工程施工过程中临时使用的工棚、堆放材料的库房以及这些设施所占持方等。现场踏勘选点的注意事项如下：1、相邻导线点之间应通视良好。2、点位应选在土质坚实处，便于埋石、保存和使用。3、视野应开阔，便于测绘周围的地物、地貌。4、边长须符合规范要求，且应大致相等，相邻边比不得小于1/3。 5、密度足够，分布均匀，便于控制整个测区。以上就是关于招投标中踏勘现场主要了解内容的相关介绍，但是，并非所有的招标项目，招标人都有必要组织潜在投标人进行实地勘查，对于采购对象比较明确如货物招标，往往就没有必要进行现场查勘。

新闻采访中几个需注意的问题

新闻采访中需要注意的几个问题 一、识别新闻事实的依据是什么 新闻事实是具有新闻价值的事实，主要依据是新闻价值。新闻价值是指事实所具有的新闻信息量及其对受众、对社会利害关系涉及的程度。 新闻价值的构成因素： 1、新鲜性； 2、重要性，判断重要性的主要标准：（1）影响性（2）显著性（3）反常性； 3、接近性：（1）地理上的接近性；（2）职业的接近性；（3）性别的接近性；（4）年龄的接近性；（5）心理的接近性； 4、趣味性。 二、确定采访选题的原则是什么 采访选题，即新闻采访的“题目”，即新闻采访活动的具体对象，它涉及到采访什么以及从哪个角度进行采访的问题。确定采访选题，就是明确具体的采访活动的具体对象，确立具体的采访活动的特定角度。 原则有： 1、客观性与观念性的辩证统一； 2、新闻价值与新闻政策发展的辩证统一； 3、社会需求与传媒定位的辩证统一。 三、新闻线索有什么特点可以从哪些方面获取新闻线索 新闻线索，即可能成为新闻报道对象的某种事实所传递的信息，或者是将要成为新闻报道的对象所发出的信号。 特点：1、简略，概括；2、不可靠；3、属于直观感觉的东西。 新闻线索来源： 1、从党和政府的方针、政策、决议、指示及领导同志的重要讲话中来； 2、从党政机关和业务部门的各种会议中来； 3、从通讯员和作者积极分子中来； 4、从各业务部门的局面材料中来； 5、从新闻媒介已经发表的报道、文章、读（记）者来信中来； 6、从各种广告以及气象预报中来； 7、从记者的日常生活和社会交往中来。 四、确定采访选题在运作方法上要注意些什么 1、从有明显特点的事物中考虑，确定采访选题； 2、从具有“典型性”的事物中考虑、确定采访选题； 3、从精选事实的最佳角度中考虑、确定采访选题，主要注意其新奇性、社会性、受众性、精致性。 五、新闻采访为什么要强调做好访前准备访前准备有些什么要求 采访准备：记者为采集新闻材料而进行的前期性、基础性的工作。 意义：

英语新教材备课应注意的几个问题 王荣花

英语新教材备课应注意的几个问题王荣花 发表时间：2013-06-08T15:39:11.297Z 来源：《现代教育教学导刊》2013年5月供稿作者：王荣花 [导读] 总之，备课是教学过程中必不可少的重要环节，并非轻而易举的事情，备一节好课更难。 （河北省衡水市大麻森乡大善彰中学王荣花） 九年义务教育初中英语教材自实施以来，我发现在备课中存在以下几个问题值得注意： 1 备课前要钻研教学大纲 通读、熟悉、钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系，根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据，因此要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材，可以增强对教材的理解。 如教材对音标和拼读规则的教学安排就是一个例子：本教材为了使学生识记单词，共安排了三个循环，由浅入深地结合单词把拼读规则、音标有机地结合起来。第一循环是第四单元至第八单元。在这一循环中，通过单词中字母的排列，教会学生五个元音字母在重读开、闭音节中的读单音；第二个循环是第九单元至第十六单元。在这一循环中，老师要教会学生认读40 个国际音标符号和学会一些拼读规则；第三个循环是第十七单元至第二十九单元。在这一循环中，通过归纳字母或字母组合的读音，进一步学会一些常用的拼读规则和几个国际音标符号。老师如果注意到教材的这个内容，并在教学过程中充分利用这些材料，教会学生用音、形、义结合的方法记忆单词，不是教学生死背拼读规则，而是教学生在读、记单词时会用拼读规则，就是看到符合拼读规则的单词，能基本正确地读出来；听到符合拼读规则的词的读音，能拼出这个词来。学生具备了把词的音与形联系起来的能力，再通过图片或实物记词义，他们记词的效果就会大大提高。 2 备课时不要受课次顺序的限制 而要把一个单元作为一个整体来考虑，按单元备课比按课次顺序备课更可以突出重点，对重点练的机会会更多，因而不仅节省了时间，而且还能够通过多练达到熟练掌握。以第十五单元为例，这一单元是学“时间表达法”和“在什么时间做什么事”的内容。我以为重新安排一下每节课的内容比较好。要学时间表达法，首先要记熟数词，尤其是1-60。所以我认为第一节课先学第57 课的数词，然后学第58 课第二部分：What's the time?It's….这节课让学生把这两个内容学熟；第二节课先用一点时间复习第一节所学内容，再学第59 课的歌，通过这首歌，又可以巩固It'stime to do something 这个句子；第三节先复习第一、二节所学内容，再学第57 课第一部分和第58 课第一部分，这三小段是互相关联的，学完还可以让学生表演。学完这三小段，再学第58课第三部分和第59 课第一部分，学完也让学生表演。如时间不够，这两个表演都可以留到第四节做，第四节再学第60 课的第一和第二部分，最后作第59 课的游戏BINGO。 3 备课时应根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律考虑教法学习的过程就是认识问题的过程，它包括从不知到知、到会、到熟练掌握几个步骤。人们识识问题一般是由浅入深、由近及远、由表及里、由简单到复杂，逐步发展和提高的。因此在教学过程中老师不应超越学生现阶段的认识能力和学习过程。我们在教学中常用旧单词引出新句型、用旧句型引出新词汇，这个做法是符合学生的认识规律的。有的老师喜欢把生词写在小黑板上，一个一个地带读，带着拼，这种方法不大好。因为孤立地记单词是难以记住的，即使一时记住了，到头来还是不会用。老师应该把词放在上、下文的句子里教，这样不但容易记，而且记住以后也会用。中有数。教学中要重视第一次感知。感知印象是否深刻，关键在于学生在感知过程中是否处于积极思维状态。 总之，备课是教学过程中必不可少的重要环节，并非轻而易举的事情，备一节好课更难。然而，只要我们认真学习新大纲，钻研教材，了解学生，掌握教法，就能备出一节很好的优质课来。