基于儿童经验的班本课程的实践与探索

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基于儿童经验的班本课程的实践与探索

作者：田寒露

来源：《新教育时代·教师版》2018年第02期

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”因此，对现有课程模式进行改革、探讨，对现有教材进行选择、拓宽，从而构建适合本园实际的，促进幼儿全面和谐发展的开放式教育思想与框架的课程是幼教工作刻不容缓的一项任务。

关键词：儿童经验班本课程龙都幼儿园为例

幼儿园班本课程是基于“园本课程”而产生的，它立足于班级，来源于班级幼儿的兴趣和最近发展区，也产生于教师对本班幼儿了解的基础之上而建构。班本课程在幼儿园班级开展，是有效落实我园提出的“课程追随儿童”的课程管理思想的尝试。

早在近百年前，陈鹤琴老先生就提出通过儿童的生活和生活经验来确定幼儿园的课程。他强调幼儿园课程应是大众的，反映常态生活的；幼儿园课程应是儿童的，不是成人化的；幼儿园课程的设置要关注儿童的心理和能力而不是成人经验形成的。“生活即教育”的课程理念让我增强了对班本课程实施的信心和能量。同时，2014年，我园组织的以儿童主动参与式学习为

主的美国高宽课程理念的学习让我更有兴趣在班级开展班本课程。本期，我组织班级教师大胆尝试，从儿童经验入手，在深度学习的教育观指引下完成了班级主题活动《我和青虫的故事》、《我们的运动会》、《欢欢喜喜过新年》。

课程就是做事。做符合幼儿需要的事；完成儿童力所能及的事；适合儿童天性的事；幼儿能感受挑战的事；幼儿思维参与的事。完成这些事情，需要教师规划和布局，需要科学的平衡结构，引导儿童积极、专注，乐于探究乐于想象以达到深度学习吸收经验的目的。这个过程中，我和班级教师根据孩子们的思考以主题网络的方式进行课程的实施。

例如在“欢欢喜喜过新年”这个主题活动开展过程中，我们经历了以下几个步骤：

一、以“过新年”为契机挖掘教育价值。

11月底，在幼儿园的整体倡议下，我们以班为单位个性化的规划为期一个月的主题活

动。通过谈话畅想“我想这样过新年！”，孩子们单独构想、与爸爸妈妈共思考、与小组伙伴其讨论，一起产生了“我想这样过新年！”的海报（最好有一个图片）。海报由老师指导，孩子们自己建构，放在我班最醒目的地方。

二、根据儿童的兴趣确定班本活动预设目标。