小学语文公开课获奖课件精选------《鲸》

《松鼠》的说课稿

《松鼠》说课稿 桃红坡明德小学王文倩 一、说教学内容 《松鼠》是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第三单元一篇略读课文。主题阐述： 著名教育家叶圣陶先生在《略读教学举隅》中提出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”。“”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 二、说教材分析 《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文, 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。 三、说学生分析 根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。 三、说教学目标 1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。 2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 四、说重点难点 教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。 教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 五、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段 《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。 对比教学法：通过比较《鲸》的表达方法，加深对本课说明方法的认识，学习抓住事物特征描写小动物的方法。

小学课文《鲸》的课后词语有哪些

小学课文《鲸》的课后词语有哪些 小学课文《鲸》的课后词语有哪些？下面本人帮你解答，希望对你有所帮助！ 一、按提示填空(24分) 1、课文介绍了鲸的形体、演化、种类和生活习性等 方面的知识。 2、本文运用了列数字、打比方、举例子、作比较和 类比等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 二、字词积累与运用(30分) 1、我能读准确，写美观(看拼音，写词语)：(12分) tāi shēng(胎生)lǜchū(滤出) hǔ jīng( 虎鲸) bǔrǔ(哺乳) pàn duàn(判断) fèi fǔ(肺腑) 2、近义好兄弟(写出下列词语的近义词)：(18分) 锋利──(锐利) 适应──(适宜) 立即──(立刻) 宽敞──(宽阔) 三、我是小法官(判断下列句子各用了什么说明方法，将序号填在括号里)(12分) A、列数字 B、作比较 C、举例子 D、打比方 1、长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一 天能长三十公斤到五十公斤，两三年可以长成大鲸。(列数 字) 2、从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱，就像花园里

的喷泉一样。(打比方) 3、四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。(作比较) 4、鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。( 举例子) 四、课文片段阅读(17分) 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼吸的时候浮出海面，从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又高又细;齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。 1、这一段讲鲸呼吸的特点。(5分) 2、须鲸的水柱是垂直的，又高又细;齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。 词语

部编版《17.松鼠》说课稿、教学设计

部编版五年级上册《17.松鼠》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是号选手，我今天说课的题目是《松鼠》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、说教材分析 《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章”中,重点是让学生掌握一些基本说明方法,选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。 二、学情分析 根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。 三、说教学目标 1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。 2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 四、说重点难点 教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。

部编版小学语文《鲸》公开课教案

鲸 教学目标： 1、认识本课3个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。 教学重点难点： 1、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。 2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，交流资料 1、出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸） 2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一

名同学在全班交流。 二、初读课文 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？ 2、检查词语：上鳄鱼鳍过滤 交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。 板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。 3、提出不懂的问题：词语理解难点：胎生哺乳动物。 三、精读第一段 1、课文第一段写了鲸非常大，那么哪些句子具体说明鲸非常大？请你快速默读第一段，划出描写鲸很大的有关句子，然后完成如下的填空练习： 出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤，最小的也有（）公斤。我国发现过一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。 读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？ 2、小组交流、讨论。

人教版五年级语文上册《鲸》

《鲸》教学设计 新城二小梁艳 教材分析： 《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。 本文第四段是全文的重点段，作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点，恰当地运用了比较、打比方、列数字等方法来具体说明。作者能抓住鲸的特点写，使读者清楚地了解鲸这个独特的海洋动物，读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，培养学生探索动物世界的兴趣。 教学目标： 1.正确流利有感情的朗读课文。 2.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。 3.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。 教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点： 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、复习导入，理清脉络 1、这节课我们继续学习第9课，齐读课题。 2、昨天我们学习了课文的生字词，交流了大家搜集的关于鲸的资料，并初读课文，了解了课文内容。谁还记得课文是从哪几个方面来介绍鲸的？ （板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性） 3、课文又是从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢？ （板书：吃食、呼吸、睡觉、繁殖） 4、这节课我们就从这些方面研究鲸的特点，并看一看作者是怎样把鲸的特点写得准确明白又具体形象的。

小学二年级语文公开课优秀教案

小学二年级语文公开课 优秀教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

6、《一封信》教学设计（一）课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？?学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。?懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。?引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。? （二）教材分析 本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题，《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 （三）学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。

2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。 （四）教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？?学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。? 教学重点：?引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。? 教学难点? １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。? ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 （五）教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。

五年级：语文教案-鲸(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级：语文教案－鲸(教案文 本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级：语文教案－鲸(教案文本) > 教学目标： 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。 2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 难点：鲸的进化过程。 教具准备：

电脑软件 教学过程： 设置悬念，唤起求知欲。 软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？ 按鼠标，课题出。生齐读：鲸。 设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。 创设情境，讲授新课。 1、学习第一段 （1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。 （2）出示习题一 最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头 的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。 要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学

小学四年级鲸说课稿

小学四年级鲸说课稿 小学四年级鲸说课稿（通用5篇） 小学四年级鲸说课稿1 一、说教材 （一）教材简析 《鲸》是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 （二）教学目标： 1、认知目标：认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，认识列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。 3、情感目标：通过课件图片的欣赏，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。 （三）教学重、难点： 重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，体会作者怎样准确地用词，形象地表达，并在习作

中运用。 难点：激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 （四）教具准备 PPT课件 二、说教法和学法 教法 采用“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。 学法 1、自主探究：通过不同任务，不同目的朗读，让学生探究自悟。 2、合作交流：以小组交流的形式，让学生提出质疑，互助解答，交流心得。 三、说教学过程 根据本课的三维目标和对教材的全面解析，我按照以下六个教学环节实施既定的教学策略： （一）导入新课，板书课题。 教师启发学生谈话。“同学们，浩瀚的大海孕育着无数的生命，上节课，我们又认识了海洋里一个庞大的动物，它是谁？”由学生引入课题《鲸》，教师板书课题，同时播放鲸的图片，让学生回想作者从几个部分来介绍鲸的？分别写了什么？请学生上台板书。 （二）自主读书，质疑。 1、通读课文，整体感知。

人教版小学语文五年级上册《松鼠》说课稿范文

人教版小学语文五年级上册《松鼠》说课稿范文 一、说教学内容 《松鼠》是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第三单元一篇略读课文。 主题阐述： 著名教育家叶圣陶先生在《略读教学举隅》中提出：“就教学而言，精读是主体，略 读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而 忽略了略读，功夫便只做得一半”。“精读文章，只能把它认作例子与出发点，既熟悉了 例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”叶老已经十分精辟地阐述了精读 与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法， 有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种 阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”为此我确 立的主题是“如何使略读课文为习作服务。” 《风筝》不仅是展现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。 二、说教材分析 《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章”中,重点是让学生掌握一些基本说明方法,选编这组教材的目的一方面是为了让学生了 解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性;另一方面是 让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。本文侧 重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章 语言生动传神，极具文学色彩。 三、说学生分析 l.知识目标：学会本课10个生字，1个生字只识不写，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的 教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。 四、说教学目标 1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。

人教版小学语文优质课教案

人教版小学语文优质课教案 Teaching plan of primary school Chinese Qual ity Course published by PEP

人教版小学语文优质课教案 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 先进的人教版小学语文优质课教案,只有在课堂上扎根生长, 并开花结果,新课程所预示的教育远景才能实现。以下是小泰为大 家整理的关于人教版小学语文优质课教案，给大家作为参考，欢 迎阅读! 人教版小学语文优质课教案 教学目标 1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2.朗读课文，了解松鼠的特点。 3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学过程： 一、设置情景、故事导入：

师：同学们，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，你们看它来了，就在我们的课堂上呢! 师：看完了这段视频，你找到了新朋友了吗? 师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗? 二、初读课文、扫清障碍 师：我们认识了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?你们想知道吗? 师：那就打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。 生读课文 师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍?告诉老师在读书的过程中有没有遇到“字词拦路虎”? 生举手 师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说“集体的力量大”吗?下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些字词障碍，如果小组仍旧解决不了的，我们可以提到班级上来，老师和大家一起解决。 生小组活动

部编版小学语文鲸精选教案

鲸 高亭中心小学五年级教研组 △学习目标： 1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直哦、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 △教学重难点： 1、重点：了解鲸的特点，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 2、难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 △教学过程： 一、激发兴趣，导入新课（情境导入，交流资料） 在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称“海中之王”，它的体型庞大，比大象还要大得多，那就是——鲸。 揭示课题：9 鲸 二、检查预习情况 1.出示字词：目前肥猪上颚宽敞哺乳退化过滤肚子虎鲸心肺垂直经验判断胎生特征寿命又粗又矮（试着读，四人小组四号读，2号正音） 集体正音：哺、乳 记字形：肺（书写指导口诀：上下通气，呼吸顺畅）学生书写一个 三、感悟课文 （一）精读第一段，探究说明方法 1.合作学习：

有没有同学把这篇课文读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆地说。（第一段） 对，第一段就写了“鲸”大。谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？ （说明文）我们以前学过说明文，比如《太阳》 既然是说明文，总要有一些说明的方法，看看第一段到底采用了哪些说明的方法？请大家小组合作学习，出示学习单：1.读第一自然段，你从哪儿看出来鲸很大，划出有关语句。（读、划）2.说说作者是用什么说明方法介绍鲸的体形大，做好批注。3.组内有序交流。 2．集体交流： 句子一：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较） 句子二：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。 （列数字）16万公斤是什么概念？（160吨）傅老师有60公斤,最小的大概有多少个傅老师重？（三十多个） 句子三：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 （列数字、举例子、作假设） 3.朗读指导： 谁能把它读得非常大？ （集体读、分说明方法读） （二）略读2～7段，培养概括与辨析能力 1.请看黑板（板书：一、二、三、4、5、6、7）你发现了什么？ 如数字和段落对不上号，提醒大家（板书：大），看“一”的后面我写了一个什么字？

小学五年级上册语文《鲸》课文原文

小学五年级上册语文《鲸》课文原文 【导语】本文是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。WTT准备了以下内容，希望对你有帮助! 课文 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。 鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。

五年级语文鲸说课稿反思

鲸》说课稿 一、教材简析 《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。 选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。 《鲸》是第三组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5 ——6 年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思” 和“阅读要有一定的速度”。 二、学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读 易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在 反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说 明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次 探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读 的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。能真

人教版小学语文五年级上《鲸》

《鲸》 第一课时 一、导入 1、解读单元导语 师：谁来为大家解读单元导语 （1）单元主题 生：单元主题是说明文 师：说明文有什么特点 生：讲形态特征。。。。。。（师板书） 统称，说某种事物的特征特性。 （2）单元学习要求 师：学习要求呢？ 生：抓住说明文要点，了解基本说明方法，并试着加以运用 师：三四年级时学过说明文吗？都有哪些说明方法 生：举例子。。。。。。 生：打比方。 师：在其他类文章里打比方也叫做？ 生：比喻。 师：刚刚的回答说明你们的知识掌握的很扎实。 师：今天我们学习一篇说明文它是介绍（鲸） 二、初读课文，概括文章内容 1、读文 师：读课文谁来 师：有谁 2、交流字词 师:谁来交流一下字词（哺、肺、即、倾、潜、散） 谁还有要补充的，那我预习了还有补充 你们的预习我不太满意 4、读课文：提阅读要求 谁有谦让精神，把机会让给其他人。 其他同学边听边想文章都是从哪些方面介绍鲸的 读课文的同学任务比较艰巨读完要总结你读的这一段是从哪方面介绍了鲸的什么特点？ 5、边读课文边总结文章主要内容 （1）体型大 生读后总结：鲸的体型 师：鲸的体型怎么样呀？ 生：大 师：（板书体型大）后面的同学吸取教训了吗？ （2）演化过程长 生：。。。。。 师：你们谁来帮帮他 生：演化过程 师：你没吸取教训应该是（演化过程长） 生：。。。。。种类多

（3）吃的快 生：。。。。。 师：有意见举手说 生：吃的快 （4）用肺呼吸 生：鲸是怎么呼吸的 师：概括时能用怎么吗？ 生：如何 师：鲸是用什么呼吸的 生：肺（板书用肺呼吸） （5）聚拢睡觉 生：睡觉时很警惕 师：鲸怎么睡觉 师：聚拢睡觉可以吗？（聚拢睡觉） （6）寿命长、长得快 生：寿命长 师：大家再读一遍看他概括全了吗？（长得快） 6.哪些方面属于生活习性呢？ 生：吃的多、用肺呼吸、聚拢睡觉、生长快 师：那再来概括一下主要内容本篇课文主要介绍了鲸的。。。。。和生活习性 三、总结概括说明文方法 1、谁来总结一下本文介绍了什么？ 怎么都不举手，你来说。。。。难吗为什么不举手？ 自己在下面练一遍 今天又学了什么？ 概括说明文 2、合并段意的概括方法 师：怎么概括的 生：找重点词、提取要素概括主要内容 师：你还停留在记叙文 生：先概括每一段主要内容，再按顺序概括文章主要内容通过板书总结提取信息方法师：你们看板书，有什么发现吗？ 我们来看看板书颜色的变化 你看出了什么？ 生：红色重点词 师：看出了什么规律 师：鲸的特征是什么？怎么样啊？ 师：你会概括了吗？ 3、看自己作业当一回老师，哪里写得好，有什么问题呀？ 为什么没做到？ 板书设计：

《鲸》说课稿

《鲸》说课稿 《鲸》说课稿 作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《鲸》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 《鲸》说课稿1 一、教材简析 《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。 选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。 《鲸》是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓

住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。 二、学情分析 本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。

南海教师招聘小学语文教师招聘面试经典说课稿《鲸》

南海教师招聘小学语文教师招聘面试经典说课稿《鲸》 一、说教材 《鲸》是人教版五年级语文上册第三组中的一篇常识性说明文。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，在表达上运用了列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，对鲸的特点进行通俗而又准确的说明。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 二、说学情 本阶段的学生已经具有一定的朗读速度和独立识字的能力，并能够联系上下文，了解词句的意思，但是学生此时往往停留在“课文介绍了什么”的层面，并不能抓住“课文是怎样介绍的”，阅读说明性文章时，并不能够能够抓住要点，了解课文的基本说明方法。 三、教学目标 根据《新课改》的要求，结合教材特点，根据学生实际，我制定了如下的教学目标和教学重难点： 知识和能力目标：学会本课生字新词，了解课文中介绍的有关鲸的基本知识。 过程和方法目标： 1.能够抓住文章要点，了解作者介绍鲸的基本说明方法。 2.培养学生收集资料，拓展科学知识的意识和能力。 情感态度和价值观目标：通过学习本文，培养学生热爱动物，探索动物世界的兴趣。 四、教学重点难点 教学重点：引导学生了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。 教学难点：理解鲸的进化过程。 五、教法和学法 教法：在本课的教学中，我着重运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。同时，采用讲授法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。 学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”，学生的主体精神就会被大大激发，学习效率也会大大提高。在进行本堂课的教学时，指导学生运用“读、说、演”等学习方法，结合自己阅读、比较朗读等学习方法，真正朝着“教是为了不教”这一教学的最高境界努力，同时着重培养学生学会自学，学会积累的良好阅读习惯。 六、教学过程

五年级语文：9《鲸》 教案(实用文本)

小学语文标准教材 五年级语文：9《鲸》教案(实 用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文：9《鲸》教案(实用文本) 教学目标： 1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 2、学习作者抓住事物特点写的方法，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点：了解鲸的进化过程和生活习性，认识常见的几种说明方法。 教学难点：了解鲸的进化过程，认识鲸是哺乳动物，而不是鱼。 教学过程： 一、故事导入

师：上节课我们学习了《鲸》的第一自然段，知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的其他特点，首先请大家听一个小故事： 有一天，太平洋地区举行了一个规模盛大的鱼类体育运动会，各色各样的鱼都游到了一个指定的海峡，顺利地通过了赛场的大门。但当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是，鲸和虾将军就争吵起来…… 同学们，你们知道虾将军为什么不让鲸参加鱼类体育运动会吗？ 生1：因为鲸没有入场券。 生2：因为鲸的身子太大，不能进门去！ 生3：因为鲸虽然体形像鱼，但不是鱼类，它是哺乳动物。 师：鲸生活在海洋里，又长得酷像鱼，为什么它并不属于鱼类而是哺乳动物呢？板书：哺乳动物 二、导学第2自然段。 课件出示：请同学们自由读第2自然段：①画出鲸是怎样进化

小学语文：《鲸》 教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材《鲸》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Whale" Teaching Design 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《鲸》教学设计 教学目标 1.知识目标 正确,流利,有感情地朗读课文. 2.能力目标 (1)了解鲸的特点,进化过程,种类和生活习性等方面的知识,. (2)认识列数字,举例子,作比较,打比方等说明性文章的表达方法. 3.情感目标 激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然,热爱科学的情感. 教学重难点 1.激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然,热爱科学的情感. 2.认识列数字,举例子,作比较,打比方等说明性文章的表达方法. 教学时间1课时

教学过程 一,虚设情境激发探究的兴趣 同学们,今天我们要学习第九课《鲸》.板书:9.鲸 上课前,我在网上查找资料,发现我的E—mail里有这样一封信,请大家帮我读一下信的内容,这时大屏幕出示:同学们: 获悉你们今天上《鲸》一课,我真去听听,因为我们海洋水族馆在给鱼进行分类时遇到了一个棘手的问题,鲸到底属不属于鱼类鲨鱼大叔还为此写了状纸,鲸小弟也提出申诉,我们海马法官又到北极考察去了,不在家.为此,想请你们各位同学当一次小法官,帮我审审这个案子,你们愿意吗 此致 敬礼 海洋水族馆馆长海龟 2004年9月15日 你们知道信中要我们解决什么问题吗 同学们太厉害了,这么快就找到了要我们帮忙的问题. 你们听,它们还在争执呢. (播放录音:鲨鱼大叔的诉状和鲸小弟的申诉.)(录音) 在诉状里,鲨鱼观点是:鲸不是鱼.鲸的观点是:鲸是鱼.板书:是不是鱼. 二,开放阅读,提供探究的空间

人教版五年级上册《鲸》的教案

第9课《鲸》的教学设计 教学目标： 1．学习课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性。 2、在理解课文的基础上，学习作者抓住事物的特点来描写的方法。 3、了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，培养学生喜爱动物，保护动物的情感。 教学重点：在理解课文的基础上，学习作者抓住事物的特点来描写的方法。 教学难点：了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，培养学生喜爱动物，保护动物的情感。 教学方法：引导法、合作探究法 教学准备：课件 教学过程：第二课时 课前三分钟：保护野生动物（附课件） 一、情景导入，整体感知鲸不属于鱼类 一天，海底龙王举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海域，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们。你们知道为什么吗？（因为鲸不是鱼类）课文中哪3处说明了鲸不属于鱼类啊？（其实它不属于鱼类，而是哺乳动物；鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不是鱼类；鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物。） 看鲸的图片，这节课我们要学习一篇说明鲸的课文。

二、自主探究，共同学习 品读交流，认识鲸的特点、进化过程、种类和生活习性 （一）认识鲸的特点： （1）、生读第一自然段，找出鲸的特点，你从哪些地方知道它很大？（2）、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？ 作比较：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 列数字：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长 举例子：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。 （二）了解鲸的进化过程（学习第二自然段） （1）、自由读，看看鲸是怎样进化的? 陆地——浅海——海洋 （2）、看鲸的进化图片 我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。 （三）了解鲸的种类： 教师引导学生找出鲸的分类：须鲸和齿鲸。并结合图片了解分类别的说明方法。

小学语文：人教版五年级上册《鲸》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材 人教版五年级上册《鲸》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The teaching plan of "Whale" in the fifth grade of the People's Education Edition 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

人教版五年级上册《鲸》教案 教学目标:1,初读课文,了解课文的内容. 2,初步感知鲸的几方面的特点,学习用打比方,列数字,做比较等说明事物的方法. 3,使学生明白:人和动物要和平相处. 教学重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方,列数字等说明事物的方法. 教学难点:理解鲸是胎生的. 教学过程: 教师活动学生活动 揭示课题 1,你知道鲸的哪些方面的知识用一句话介绍自己(检查预习情况) 对鲸的了解. 2,过渡:同学们知道的真不少. 今天,我们就学习22课《鲸》 3,齐读课题齐读 学习课文 结合本单元的训练重点,归纳总结:

本课的问题1,作者介绍了鲸的哪些知识 2,用了什么样的方法 2,组织自学:选择你喜欢的一段先自学后小组交流 具体分析. 3,师生交流并板书. 交流: 1,鲸的知识:样子大,是哺乳动物,种类,食物,呼吸,睡觉,胎生. 2,采用方法:列数字,做比较,分类别,举例子,打比方 法作用:准确,直观,形象. 3,交流方法:画画,朗读,表演 练习 快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文 的有关鲸的资料以"鲸的自述"的练习 形式给大家讲一讲. 交流 作业 选择; 把你知道的有关鲸的知识制成小报. 根据这篇课文的表达方法,你也写 一篇你喜欢的小动物. 板书: 样子大列数字,做比较 哺乳动物

《鲸》说课稿素材

《鲸》说课稿素材 《鲸》说课稿素材 一、教材简析。 今天我要说的课是小学语文第九册二十二课《鲸》的第一课时。这是一篇精读课文。课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特生的动物，接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物，最后介绍了鲸的生活习性。 二、教学目的、要求。 1、学会本课7个生字，能正确书写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。 2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数学、比较、举例、比喻等说明方法。 3、培养学生热爱科学的兴趣。 三、教学重点、难点。 重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。 难点：了解鲸的进化过程，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物。” 四、教学时数：两课时。 五、教学程序。 （一）反馈预习情况，导入新课。 课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。有良好的预习习惯才能提高课堂教学效率。特别是学生平时较少接触鲸，更要通过课前

去收集相关材料，才能为学习课文做好铺垫，也体现了大语观教学，把课外阅读与课内学习相结合。第一环节在了解预习收获后，也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容，导入新课，调动学习的兴趣。 （二）紧扣训练重点，放手让学生自学。 教是为学生会学，教师一定要把课堂还给学生。第二环节根据学生预习中提出的问题，即相知道的内容，教师适机疏理，再结合单元训练重点，提出具体要求。如本单元根据教材编排要求学生阅读时要能用较快的.速度，并能从课文重点展开学习，发挥学生的主体性。 （三）汇报自学情况，深入学习课文。 1、掌握字词。《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。所以要逐步放手让学生自学，教师可通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。 2、理解课文的主要内容，突破重点。在学生交流读懂内容时，教师要及时疏理，围绕“课文从哪几方面介绍鲸？”的问题展开学习，教师适当板书，同时结合朗读指导，训练语感，加深学生印象。 3、体会课文说明方法，突出课文重点。在环节过渡上可抓住课文主要内容，引发学生思考：“课文用了什么说明方法？”因为合作是新一轮课程改革，所倡导的主要学习方式之一。我们平时要加强培养，可以让学生通过小组讨论、交流去发现，认识列数学、作比较、举例子、比喻等说明方法。教学方法主要采用读和联系实际说话，进