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《管理学》课堂互动问题及模式选择策略
作者:杨金风冀琛
来源:《课程教育研究·学法教法研究》2018年第22期
【摘要】随着我国高等教育由精英教育转向大众教育,越来越多的大学生走入大学校
园,同时伴随着太多来自手机、电脑等电子设备的“诱惑”,大学生普遍患上了“课堂沉默症”。对于高校教师来说,多数时候课堂都是教师一个人的“舞台”,作为授课教师,如何选择合适的互动策略以调动学生的积极性显得尤为必要。
【关键词】课堂互动;互动问题;模式选择
【中图分类号】G648.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2018)22-0001-01
一、导言
随着我国高等教育由精英教育转向大众教育,越来越多的大学生走入大学校园,可能学生们觉得上大学相对容易,可能是学生上课时受到了太多来自手机、电脑等电子设备的“诱惑”,他们不再那么珍惜这个来之不易的受教育机会,大多数学生患上了“课堂沉默症”。对于大多数教师来说,多数时候大学课堂都是教师一个人的“舞台”,学生对待课堂互动消极沉默,对于课堂大多没有互动和回应,课堂自始至终是教师一个人在讲。教师似乎也没什么办法遏制这一普遍现象,只能“看之任之”,只管自己完成教学任务即可。在这种背景下,研究适合大学课堂的互动模式就显得尤为迫切。
二、《管理学》课堂互动问题
我们以《管理学》为例,课题组通过问卷调查发现《管理学》的课堂互动存在以下问题:
1.互动准备阶段。
这一阶段主要表现为:(1)互动准备不充分。585份有效问卷显示,超过半数的样本在《管理学》课堂互动前准备不充分,且有超过25%的同学基本没做课前准备。(2)互动主题设计不新颖。老师在传统教学观念的束缚下,只想完成教学目标,缺乏动力设计创新性的课堂互动环节,不太注重找寻与学生特点匹配的现实管理实践话题。
2.互动过程阶段。
这一阶段主要表现为:(1)互动频率掌握不好。20.5%的学生认为在《管理学》课堂的互动次数几乎没有,46.8%的学生认为每节课老师与学生的互动次数为1-2次,15.4%的学生认为