2004年南京市高三第二次质量检测分析报告

2006届南京市高三质量检测分析报告

（生物学科）

主讲：江苏省溧水高级中学王建业

第一部分生物试题分析

一、命题的指导思想：

1.注重基础，体现能力，低于高考，适当体现对学科综合能力的考查。

2.注意考查学科主干知识，兼顾知识的覆盖面，了解高二学习情况,引导高三教学和复习。

3.贯彻教学大纲、教材、教参和2005年考试大纲，体现2005年生物高考试卷的基本精神。

二、试卷设计：

1.注重基础知识的考查：选1（物质的化学本质和元素组成）、选2（病毒）、选3（蛋白质多样性原因）、选4（原核生物一真核生物的比较）、选7（四个书本实验的基本步骤）、选8（细胞的分裂、分化、衰老和死亡）、选12（红绿色盲）、选22（现代进化理论）、选29（生物圈）、非选33（动、植物细胞亚显微结构）、非选34（根尖细胞有丝分裂装片的制作）、非选38（DNA及有关知识）。

2. 体现了对考生能力的考查

（1）加强了实验的考查：如单选题第7题（三大有机物的鉴定、质壁分离观察、细胞质流动观察）、第14题、第16题（酶的特性）、第18题、第34题（洋葱根尖细胞有丝分裂装片的制作与观察、DNA的粗提取与鉴定）、第42题（实验设计）。

其中第40题、第42题都有设计实验步骤的考查。

（2）题型多样有曲线题、图解题、图象题、表格题、图表题，在选择题和非选择题中都有体现，且分数较为合理。

2.注意理论联系实际：第11题（罐头食品质量好坏的鉴定）、第39题（寻找人类的缺陷基因）等。

3.突出了主干知识、重点知识的考查：如细胞、绿色植物代谢、人和动物代谢、调节、遗传、生态等。

4.注意了知识覆盖面：如第8题细胞的分裂、分化、衰老和死亡，第22题现代进化理论、第32题人与生物圈。

四、试题得分率(以江苏省溧水高级中学抽样数据，生物班

9个，考试人数478人，含借读生。南京市抽样分析反馈大会上通报。)

1.均分104.69分。

2.得分率：%

非选题：（抽样） 1.单选题：

第1题：本题考查化合物及有关知识。A 选项中糖元属于糖类，元素组成是C 、H 、O ；胰岛素属于蛋白质，元素组成是C 、H 、O 、N ；性激素属于脂质，元素组成是C 、H 、O ； B 选项中纤维素属于糖类，元素组成是C 、H 、O ；DNA 属于核酸，元素组成是C 、H 、O 、N 、P ；生长激素属于蛋白质，元素组成是C 、H 、

O、N；C选项中淀粉属于糖类，元素组成是C、H、O；淀粉酶属于蛋白质，元素组成是C、H、O、N；ATP的元素组成是C、H、O、N、P；D选项中ATP、DNA、RNA的元素组成都是C、H、O、N、P。学生错选最多的答案是A，占14.16%。

第2题：不具有细胞结构的生物是病毒。学生错选最多的答案是D，占12.47 %。第3题：这道题主要考查学生蛋白质（多肽）的形成、合成的场所、多样性的原因等知识。氨基酸脱水缩合形成肽腱，氨基酸通过肽腱连接成多肽；多肽因氨基酸的种类、数目和排列顺序不同而不同。学生错选最多的答案是C、D，都是0.85 %。

第4题：这是今年广东省高考题，本题主要考查学生原核细胞与真核细胞的异同、有丝分裂与无丝分裂的区别、自养型与异养型的区别等知识。蓝藻是原核生物，不进行有丝分裂，不含叶绿体，但有光合片层（含叶绿素），可以进行光合作用，是光能自养型生物。蛔虫是真核生物，进行有丝分裂，没有叶绿体和线粒体，是异养厌氧型生物。学生错选最多的答案是B，占6.13 %。

第5题：这是今年的上海高考题，属于曲线题。本题考查的知识点是渗透作用的原理。渗透作用产生的2个必备条件是：一是具有半透膜；二是半透膜两侧溶液具有浓度差。水分子能透过半透膜，从低浓度向高浓度扩散。将盛有一定浓度的蔗糖溶液的透析袋放在蒸馏水中后，蒸馏水将不断向透析袋中扩散，蔗糖溶液浓度不断下降，但受到透析袋容积的限制，到一定时间水分子进出达到动态平衡，此时蔗糖溶液浓度下降到一定程度便保持相对稳定。

学生错选最多的答案是C，占2.75 %。

第6题：本题主要考查学生动物细胞、植物细胞有丝分裂及相关知识。豌豆是植物，无中心体。在间期主要完成染色体复制，包括DNA复制和蛋白质合成；在前期从两极发出纺锤丝形成纺锤体；在末期形成细胞板，细胞板向四周扩展形成细胞壁，高尔基体与细胞壁形成有关。学生错选最多的答案是A，占2.75 %。

第7题：本题主要考查学生实验能力，包括脂肪鉴定、有丝分裂观察、质壁分离、细胞质流动等。有丝分裂观察的正确步骤是：解离、漂洗、染色、制片、观察。龙胆紫或醋酸洋红都是碱性染料，解离液用的是盐酸，如果解离后不漂洗直接染色，则细胞核或染色体不能着上颜色。学生错选最多的答案是A，占6.98 %。

第8题：本题主要考查学生细胞分裂、分化和死亡及相关知识。细胞分化，导致细胞的形态和功能各不相同，但各种细胞的遗传物质不发生改变；细胞分裂和细胞分化都存在于个体发育整个生命过程中，细胞分化在胚胎发育阶段达到最大限度；多细胞生物的细胞也有发生、生长、衰老和死亡过程，机体也有发生、生长、衰老和死亡过程。对多细胞生物而言，每天都有细胞的生成，也有细胞的衰老和死亡，与多细胞生物的衰老是不同步的。学生错选最多的答案是C，占12.05 %。

第9题：本题考查学生有丝分裂和减数分裂的区别。有丝分裂过程中没有同源染色体配对，不出现四分体；同源染色体配对、出现四分体、联会、同源染色体分离、非同源染色体自由组合、染色体数目减半是减数分裂过程中出现的主要特点。学生错选最多的答案是B，占19.45 %。

第10题：这是今年江苏高考题，但选项顺序进行了调整。本题考查的知识点是细胞及细胞器的渗透吸水原理及细胞壁的功能。红细胞、线粒体和叶绿体放入蒸馏水中，会

发生渗透吸水，最后会因大量吸水膨胀，导致生物膜破裂。洋葱表皮细胞放入蒸馏水中，也会发生渗透吸水、膨胀，但是，因细胞外具有细胞壁，对于细胞有支持和保护作用，因此不会胀破。学生错选最多的答案是D，占5.07 %。

（第11题：这是一道实际应用题，主要考查学生有氧呼吸、无氧呼吸及相关知识。罐头食品必然是真空包装与灭菌操作的，因此，正常情况下，罐头盖子不会鼓起。如果消毒不严，密封不严，就可能出现微生物，其中的微生物必然以无氧呼吸为主。若盖子鼓起，说明产生了气体，密封不严，罐头中的食品被污染。学生错选最多的答案是D，占23.89 %。（消毒不严→厌氧菌，密封不严→有氧菌，要解释清楚）

第12题：本题考查自由水和结合水、线粒体、DNA、核糖体等知识。代谢旺盛的成熟植物细胞不再进行有丝分裂，所以核内DNA的数量不会上升；代谢旺盛的成熟植物细胞自由水增加、代谢加快。

学生错选最多的答案是A，占4.23 %。

第13题：本题考查学生无氧呼吸及有关知识。严重缺铁的病人必然贫血，氧气供应不足，部分细胞长期进行无氧呼吸产生乳酸，造成乳酸中毒。学生错选最多的答案是D，占18.39 %。

第14题：本题考查学生实验能力，考查知识点是植物的向性运动及对比（对照）实验设计的方法和原则。实验④的生长结果是根向地生长茎背地生长，因此可以证明根的生长具有向地性，还可以证明茎的生长具有背地性。学生错选最多的答案是B，占8.67 %。

第15题：本题考查的知识点是多肽中肽键的计算。伴孢晶体蛋白含两条多肽链、126个氨基酸组成，肽键数=氨基酸数—肽链数。学生错选最多的答案是C，占2.75 %。第16题：本题考查学生实验能力，考查知识点是酶的催化作用及有关特性。四个装置中，沉入底部的烧瓶最先浮起的是释放气体最多最快的。解决本题的关键是要看清四个图中所给的条件：装置C中新鲜肝脏研磨液中含有过氧化氢酶，能把过氧化氢分解成水和氧气；装置A中温度低；装置B中是无机催化剂；装置D中是久置的肝脏研磨液，其中的过氧化氢酶己经失去活性。学生错选最多的答案是C，占0.8 5 %。

第17题：本题考查学生有丝分裂、减数分裂及相关知识。减数分裂的第二次分裂一般没有间期，所以分裂开始前，不进行染色体的复制；减数分裂的第二次分裂染色体数目己经减半，所以分裂开始时，细胞中的染色体数是n；减数分裂的第二次分裂后期、有丝分裂后期每条染色体的着丝点都分裂成为两个；减数分裂的第二次分裂结束后，子细胞的染色体数是n，有丝分裂结束后，子细胞的染色体数是2n。学生错选最多的答案是B，占4.44 %。

第18题：本题考查学生动物的行为调节及有关知识。给甲组展示一可移动大气球，同时放母鸭叫的录音，这是动物的印随行为，印随属于后天性行为，而本能是先天性行为。

学生错选最多的答案是D，占26. %。

第19题：本题考查学生多肽链、基因控制蛋白质合成中的有关计算。某一多肽链有99个肽腱，则这条多肽链有100个氨基酸。根据密码子的概念，每三个碱基决定一个氨基酸，所以信使RNA中碱基数是300个，控制合成该肽链的基因中的碱基数600个。学生错选最多的答案是B，占24.7 4 %。

（第20题：本题考查学生DNA复制及有关知识。有15N标记大肠杆菌DNA始终是2个，连续培养四代指复制4次，所以在第四代大肠杆菌DNA总量是16个中，带有15N 标记的DNA约占总量的2/16。学生错选最多的答案是B，占6.98 %。注意：复制次数和代数问题。

第21题：本题考查红绿色盲及相关知识。红绿色盲属于X 染色体隐性遗传病。女孩是红绿色盲基因携带者，则该红绿色盲基因可能由父方遗传来的，也可能由母方遗传来的；男性红绿色盲基因不能传给儿子，只能传给女儿。学生错选最多的答案是A，占3.17 %。

第22题：本题考查现代进化理论及相关知识。生物进化过程的实质是种群基因频率的改变而不是基因型频率的改变，基因频率与基因型频率不同

学生错选最多的答案是B，占12.26 %。

第23题：本题考查生物种群的年龄组成及有关知识。分析甲曲线可以得出：幼年个体多、老年个体少，所以甲曲线表示增长型；分析乙曲线可以得出：幼年个体少、老年个体多，所以甲曲线表示衰退型。学生错选最多的答案是C，占2.75 %。

第24题：本题考查生态系统能量流动、食物链及有关知识。根据能量流动特点，能量越多生物所处营级越低，因此，从表中数据可以得出：乙是生产者第一营养级；丁是第二营养级；甲是第三营养级；丙是第四营养级；学生错选最多的答案是B，占6.55 %。

第25题：本题考查生态系统的稳定性与营养结构复杂程度的关系。生态系统稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性，抵抗力稳定性和恢复力稳定性关系相反，营养结构越复杂抵抗力稳定性越大，恢复力稳定性越小。学生错选最多的答案是C，占4.65 %。

第26题：本题考查生态系统成分、结构、功能及有关知识。生物在生态系统中所处营养级因不同生物而不同，绿色植物属于生产者，一定是第一营养级；植食性动物是第二营养级，肉食性动物所处的营养级是变化的。动物大都属于消费者，也有分解者。细菌有的属于分解者，也有的属于消费者，其异化作用类型有需氧型、厌氧型和兼性三大类。学生错选最多的答案是B，占39.32 %。

2.多选题：

第27题：本题考查A TP形成场所及有关知识。在光照条件下，小麦叶肉细胞能形成ATP的场所是线粒体和细胞质基质，核糖体是合成蛋白质的场所，不能形成ATP；叶绿体基质是光合作用暗反应的场所，需要消耗ATP。

第28题：这是一道曲线综合题，考查碱基、脱氧核苷酸、基因和DNA的关系，pH对酶催化活性的影响，有丝分裂，生长素等知识。碱基是组成脱氧核苷酸成分之一，脱氧核苷酸又是组成基因和DNA的基要单位；pH对酶催化活性的影响：在最适pH时酶的催化效率最高，过酸、过碱都会使酶失去活性；有丝分裂后期没有染色单体。某一株植物的不同器官对不同浓度的生长素的反应是：根>芽>茎。

第29题：本题考查RNA的功能及有关知识。RNA的功能是：作为某些病毒的遗传物质（如烟草花叶病毒等）、催化某些代谢反应（如少数RNA）、作为基因表达的直接模板（如信使RNA）。细菌的遗传物质一定是DNA。

第30题：本题考查DNA控制蛋白质合成有关知识。人的肝细胞中的DNA 转录形成

mRNA，mRNA翻译形成蛋白质（如酶）；人的肝细胞中的DNA有胰岛素基因但不能表达形成胰岛素；肝糖元属于糖类，不能由DNA控制合成。

第31题：本题考查杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、人工诱变育种及相关知识。杂交育种的原理是基因重组，可以产生出与亲代不同基因型品种；单倍体育种的原理是染色体变异，其常用方法是花药离体培养，可以产生出与亲代不同基因型品种；多倍体育种、人工诱变育种也都可以产生出与亲代不同基因型品种。

第32题：本题考查生物圈及有关知识。地球上各种生物和它们的生活环境所组成的环绕地球表面的圈层叫生物圈，生物圈是指地球上的全部生物和它们的无机环境的总和。

3.非选题：

第33题：这是一道综合题，考查学生动、植物细胞亚显微结构、功能及有关知识。解题时需看清题中各标号所示名称及功能，左半边是动物细胞，右半边是植物细胞。解题关键是认清图中各部分结构名称，会各部分结构的功能。

第（1）问高等动物细胞内不含有的细胞器有叶绿体、大液泡，因是细胞器所以不能答细胞壁；衣藻属于低等植物，含有中心体；蓝藻属于原核生物，有核糖体无其它细胞器。

第（2）问在进行长跑时，大腿肌肉感到酸痛，是因为此细胞无氧呼吸产生了乳酸，无氧呼吸的场所是细胞质基质；若B细胞线粒体中产生的一个CO2扩散进入一个相邻细胞进行光合作用，由于叶绿体线粒体都是双层膜的细胞器，再加上两个细胞的细胞膜，所以该CO2分子穿过6层细胞膜，12层磷脂分子。

第（3）问能进行碱基互补配对的细胞器应是线粒体、叶绿体和核糖体，不能答细胞核。第（4）问癌细胞能无限增殖的原因是糖蛋白减少，导致细胞不能识别，而易扩散。

第（5）问紫色洋葱鳞片叶细胞的色素存在于液泡中，根毛细胞中无叶绿体，与植物有丝分裂直接有关的细胞器是高尔基体。

学生主要错误是：第（1）问答第一空不全，第二空“拟核”“内质网”；第（2）问第一空答线粒体的特多；第（3）问答案不全；第（4）问第一空答糖类减少，第二空答失去选择透过；第（5）问第一空答叶绿体或“叶泡”等，第二空答不全。

第34题：这是一道两个实验的综合题，考核的知识点有：洋葱根尖细胞有丝分裂装片的制作与观察、DNA的粗提取与鉴定。

第一大问较基础，在书上都有答案。

第二大问有一定难度，要看清表格中的意思思考：第（1）问B组实验实验材料用菠菜叶片，加蒸馏水处理实验不成功，一定要想到植物细胞壁的作用。第（2）问人血浆、人成熟红细胞中无DNA，所以不能作为实验材料。第（3）问沸水浴中试管颜色变蓝的应是D。

学生答题主要错误：

（一）第（1）问第二空语言不规范；第（2）问第二空语言不规范；第（3）问第二空防止产生气泡；第（4）问分裂的细胞。

（二）第（2）问第一空、第二空均答案不全，大多漏人的血浆及原因。

第35题：这是一道图解曲线综合题，考核的知识点包括：光合作用、呼吸作用、矿质营养等。实验中将该装置置于自然环境中，测定南方夏季某一晴天一昼夜中小室内氧气的增加量或减少量。

第（1）问图中C点正好与横轴相交，所以光合作用产生的氧气量与呼吸作用消耗的氧气量相等（注意纵轴不是二氧化碳）。

第（2）问6～8h时，小室内氧气减少量逐渐减小，其可能的主要原因一定要讲清既有光合作用又有呼吸作用，但因光线弱，光合作用小于呼吸作用。

第（3）问“午休”现象的原因要讲清：光照过强，植物由于蒸腾作用增强，气孔关闭，叶肉细胞中CO2供应减少，光合作用减弱。

第（4）问要理解镁是叶绿素的重要元素。

学生答题主要错误：第（1）问“光合作用等于呼吸作用”；第（2）（3）语言不规范，答不完整；第（4）问第一空答“上”、“下”；第二空答成延长光照时间。

第36题：这是一道图解综合题，考核的知识点有：三大有机物消化、吸收以及在人体内代谢的过程，有氧呼吸，无氧呼吸，三大有机物转化等。

解这道题的关键是分清在消化道内三大类有机物消化的终产物，以及各标号所示名称。要解答第（1）（2）（3）必须能识别图中所示名称：A是氨基酸、B是葡萄糖、C是甘油和脂肪酸、D是蛋白质、E是丙酮酸。①②表示营建物质的吸收，③表示蛋白质合成，④表示有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段，⑤表示无氧呼吸的第二阶段，⑥表示有氧呼吸的第二、三阶段，⑦表示脂肪的氧化分解，⑧表示蛋白质的合成。

第（4）问乳糖是二糖，B是葡萄糖，E是丙酮酸。

学生答题主要错误：第（1）问氨基酸结构通式不会写；第三空写成20种；第（3）问第三空写成“二氧化碳”“尿素”等；第（4）问单位不写。

第37题：这是道图解综合题，考核的知识点有：反射弧的结构和功能、突触的结构和功能、兴奋的传导等。

甲图中共有三个神经元，①示感受器、②传入神经纤维、③示神经中枢、④传出神经纤维、⑤示效应器。乙图中⑧示线粒体、⑨示突触小泡。

第（2）问：兴奋在一个神经元中的传导是双向的，在神经元之间传导是单向的。刺激d点c、e有兴奋，a、b点不兴奋。

第（3）问：由于传入神经元的轴突有两个分支，所以一共有三个突触。

第（4）问：线粒体氧化分解有机物，消耗氧气，释放二氧化碳，所以线粒体内二氧化碳浓度最高。

第（5）问：麻醉剂的作用是作用于递质使递质发生变化。

学生答题主要错误：第（3）问不会判断突触数目；突触、突触小体、突触小泡不分。第38题：这是一道材料综合题，考核的知识点有：DNA是主要的的遗传物质、DNA 的结构和特性、密码子等知识。

第（4）问：密码子共有64个，而决定氨基酸的是61个，三个终止密码。

学生答题主要错误：第（3）问第一空只写一条链，第二空答不全；第（4）空64、61不分。

第39题：这是一道遗传应用题，考核的知识点有：基因分离定律、基因的自由组合定律等。

第（1）问：分析遗传图解，从个体6和7号到11号不难推出蓝色盲属于常染色体隐性遗传。

第（4）问：“个体13的母亲是蓝色盲”，则13号的基因型一定是A a；个体12的基因

型是1/3AA，2/3A a；这样个体13和个体12生一色觉正常男孩的几率是：（1—2/3×1/4）×1/2。

学生答题主要错误：

第（1）问思维定势把蓝色盲与红绿色盲等同。

第（2）个体基因型的表示方法不规范。

第（4）几率计算不会。

第40题：这是一道图解综合题，考核的知识点有：染色体组、生物的变异、减数分裂、有丝分裂、基因的自由组合定律等。

第（1）问：二倍体生物有丝分裂后期染色体组加倍。

第（2）问：一对夫妇所生育的子女中，性状差异有基因突变、染色体变异、基因重组，主要是基因重组。

第（3）问：基因AA的分开一定是着丝点分裂，可以发生在减数第二次分裂后期，也可在有丝分裂后期。

第（4）问：该植物的自交后代中表现型不同于该植物且能稳定遗传的个体的基因型是：AA bb、aa BB、aabb。

15N进行标记”，DNA是双链，经过第（5）问：“一个精原细胞中的一个

．．DNA分子用

DNA复制和着丝点分裂，这个DNA的两条单链分别进入二个不同精子中；而一个精原细胞形成4个精子，所以答案是1/2。

学生答题主要错误：

第（1）第一空答2；第（3）问只能写出一个。

第41题：这是一道图解综合题，也是热点问题之一。考核的知识点有：生态系统的结构与功能、生态平衡、硫循环和碳循环及其相互关系等。

第（2）问：该生态系统中次级消费者增重2kg，至少需要生产者多少，“至少”则能量传递率一定是1/5计算。

第（3）问：生物种类越多，营养结构越复杂，生态系统自动调节能力越大，抵抗力稳定性越大。

学生答题主要错误：

第（1）问自动调节能力、营养级等；第（2）问200（至少需要植物多少，是指能量传递率最高，思维定势至少按最少算）；第（5）问答成糖、蛋白质等。

第42题：这是一道实验分析题，考核的知识点有：对照实验的原则、甲状腺激素、促甲状腺激素、促甲状腺激素释放激素等。

解这道题的关键是：

对照实验设计的基本原则是“对照、等量和单一变量”；

题干中测定是每只兔子甲状腺中碘的放射量，因此，甲状腺合成释放的甲状腺激素越多，留在甲状腺中碘的放射量越少；甲状腺合成释放的甲状腺激素越少，留在甲状腺中碘的放射量越多。

第（3）问：向A组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，这组兔中甲状腺激素己经多，所以甲状腺合成释放的甲状腺激素少，留在甲状腺中碘的放射量多。向B组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液，促甲状腺激素促进甲状腺合成释放的甲状腺

激素，所以这组兔甲状腺合成释放的甲状腺激素多，留在甲状腺中碘的放射量少。向C组注射等量的生理盐水，甲状腺合成释放的甲状腺激素正常。

第（4）问：甲状腺激素抑制剂的作用是抑制甲状腺合成释放的甲状腺激素，所以促甲状腺激素增多，促甲状腺激素释放激素也增多。

学生答题主要错误：

第（1）问：第一空没有答出生长状态；第（3）问各种答案都有。

第二部分下阶段教学建议

基础质量检测，各校都取得了较好的成绩，让我们看到了希望，更充满信心；但也暴露出不少问题。从应考来说，学生会做的题但能否拿到全是关键。基础质量检测暴露出的五个主要问题是：

第一学生基础知识掌握还不扎实，有些基本概念、基本原理、基础知识还比较模糊，比如细胞亚显微结构、生物圈、氨基酸结构通式、行为的生理基础、书本实验等。

第二是能力不强，比如实验能力还不理想，几道实验题的得分率都不高；一些题型的解题方法还不够熟练；对一些新情景、新的材料、新信息量的处理能力还不到位。

第三是语言表述能力较差，语言表述不准确、不严密、不规范。平时改卷要严，不能给的分一律不给；做作业非选题要重点训练，如落实到写下来。

第四是有些知识点还存在缺漏。

第五从题型上看：多选题、非选题得分率都不高，多选题更低。

少数学生得分过低，我校学生生物最低分40分，主要是失去信心，上课不听，不记笔记，作业抄袭。

结合以上具体情况就下阶段工作提出如下建议，供各校参考。

（一）进一步强调五个重点问题

1.以本为本，夯实基础

这是高考的基础和根本，基础题在高考题中约占70—80分左右，失去了基础分就失去了一切。以本为本就是让学生吃透课本，根据05年大纲规定属于考试范围的大知识点共139个，属于考试范围内的重点复习，一个都不能少。这些知识点要让学生在书上划下来，书本上有图的要看清各部分名称、结构和功能，理解加记忆，结论性语言要记熟，记熟是应用的前提；不属于考试范围内的，可以不作为重点。大纲规定的18个实验在一轮复习时能做的都要做，如调查类的实验、生态系统中的有关实验等要把基本原理、步骤、方法复习到位。基础知识教学要贯穿教学的始终，一直到高考决不动摇，基础知识练到极至就是绝招。

2.以能力训练为核心，以提高能力为重点

考试大纲的4个能力要认真学习，领会精神实质。如第1个能力强调“能应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学基本事实、概念、规律、原理和方法。并能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题。”来考查学生基础知识、基本概念的掌握情况以及分析问题和解决实际问题的能力；第2个能力中强调“正确理解、分析文字、图解、图、表格等表达的有关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果”，要培养学生提高分析问题、解决实际问题的能力；第3个能力要求中“理解所学实验的实验内

容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；能对一些生物学问题进行初步探究性研究”，培养和提高学生的实验能力，特别是探究性实验是实验中的重点，理解探究性实验的一般方法，这也是高中新课标对高中学生的一个要求。第4个能力中要求“了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义”，关注热点问题、焦点问题。

对照大纲中规定考生要达到的4个能力要求，看能力有没有练到位了，能力够不够，哪些能力还不够，从质量检测看：实验能力、语言表述能力、处理信息能力明显不足。

这就要求我们在教学中要充分体现学生能力的培养，教会学生生物学的思想、思维和方法，真正学会，才能终身受用。

3. 提高课堂效益，向课堂要分数

学生学习的时间大多是在课堂上度过的，学生一天的学习主要在课堂。课堂效率差，课后是补不起来的。

课堂教学要精心准备、精心设计，密度、难度、坡度要控制好。

面向中档题，面向高考题的前120分组织教学，做到基础题稳拿，中档题拿稳。

面向全体学生，决不放弃任何一个学生。要深入学生中间，了解学生的情况，做学生的知心朋友。高三教师在学生的一生中起重要作用，会给学生留下终身难忘的回忆，千万不要给学生留下遗憾。

读、讲、练结合，以练为主，对练过的习题做归类与梳理。充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

要认真编写学案，上次分配任务的学校和老师要按时完成，保质保量；各类学校下载后，认真筛选，结合实际使用。

4.抓薄弱环节的提高，事半功倍

一轮复习既要抓主干知识、重点知识，又不能放过一般性知识。如必修教材中细胞分化衰老、动物行为调节、生殖类型、第七、八、九章（一般在教到这部内容时，讲得多，练得少），选修教材整本书是薄弱环节，今年江苏高考考得又多，在下阶段要特别加强。选修教材建议花一定时间从头开始给学生理一下，特别注意一些相近或似概念的比较，动物、植物细胞工程的方法、原理的比较；选修教材与必修教材的联系等，这样做一定会很有好处。还有就是把初中的书看一看，涉及到的一些与高中生物有关联的基础知识、探究性实验，跟学生讲一下，对他们打开实验思路是有帮助的，如光合作用、呼吸作用、种子萌发中的有关经典实验等。

从题型训练上看，各种题型的训练都不能放松，尤其要加大多选题、实验题、材料题、信息题的训练，各种题型训练要教会学生正确的解题方法。在练习的具体操作上提倡限时训练，在作业上标明时间，如限时训练30分钟，这样达到“平时作业像高考一样考”，最后是“高考时像平时作业一样做”，那么训练真正练到位了。

5.从学生管理上强化分类指导，分层推进

对于尖子学生，基础知识掌握基本到位，重点是能力的提高，我们认为对这些学生要给他们自由支配的时间和空间，让他们在创新能力上有所提高；对中间段关键性学生要多教会他们方法，打好基础和提高能力兼顾；对于后面的差生应逐步成为我们

教学的重点，抓住了这批学生就稳住了课堂，稳定了班级，生物学科只要化时间和精力总会有成效的，特别是现在只考20—30分、30—40分的学生高考增长点最大，见效最快，这也是我们复习工作的重点之一决不能放弃。好生上升的空间，关键是能力要提高。好生要多指路；差生要推一把，中间段关键性学生和后面的差生到了抓的时候了。

（二）落实两个服务，力求06年高考全市生物成绩有新突破05年高考我市取得了较好成绩，分析05年各级各类学校生物高考实际，我们认为还有增长空间，这就是薄弱学校和第一年教高三的青年教师，这是06年我市生物高考成绩能否提高的关键。

1为薄弱学校提供更多的服务

从05年高考看，一类学校均分一般都在100分以上，而一些薄弱学校生物均分为60多分，高考相对滞后。薄弱学校在我市占有相当比例，薄弱学校学生是一个特殊群体，基础知识差、行为习惯差；薄弱学校教师吃苦最多，受的气也最多，我们表示理解。认真分析05年高考实际，一类学校均分要做到稳中有升，薄弱学校还有一定增长空间。06年高考全市生物成绩有新突破的关键之一是薄弱学校能再上一步，市教研室中心组在不放松为全体学校服务的同时，将加大为薄弱学校服务的力度，对薄弱学校的服务是中心组的重点工作，进行调研和教学研究、提供资料、信息和分层备课等。市教研室的工作重心将下移，中心组、市教研室，每到一处，薄弱学校必去。为此我们提出：05年高考生物均分滞后的学校，高三生物教师共同努力，为全市教育作出更大的贡献。（1）加强集体备课，发挥整体优势：一个学校是一个整体单位，一个人好、一个班好是没用的，学校好、整体好才是好。高三备课组要捆在一起，人心齐泰山移。

（2）抓基础、抓课本：面向高考前90分组织教学，以本为本；要教学生在书上哪页哪行，用笔划下来，把书本知识弄懂、背熟，检查背的情况；印发生物结论性语句，让学生天天读、写；钉住一套辅导用书、一套完整试卷做会做熟。

（3）钉学生、钉人头：关心差生，爱护差生，不歧视差生，多谈心多交流。

2为青年教师提供更多的服务

第一年教高三的青年教师是我市06年高考的希望，青年教师精力充沛，熟悉最新生物学知识，能与学生打成一片，是学生心中的偶像，通过高三一年磨练，一定会迅速成熟，对自己是一次难得的机遇。高考考好了，就站稳了脚跟，有作为就一定会有地位；相反考砸了，就抬不起头，起码对不起学生，今后在学校也难立足，再教高三就困难了。苦干一年，为今后几十年铺平道路。生物教学现在是面临重大转折，08年江苏高考方案未定，现在正是最好的时候，失去机会，可能永远不会再来。为了加快青年教师的培养，对青年教师负责，市教研室对第一年教高三的青年教师的提出如下明确要求：

（1）吃透课本，吃透教参和大纲：认真学习教学大纲、教材、教参。

（2）研究大纲，研究高考：认真研究2005年高考考试大纲、近三年上海、广东、江苏生物高考试题、全国理综卷4份及评价报告。

（3）跳进题海，“疯狂”做题：如江苏省05年13个大市一模、二模和三模卷中的题目要做透做熟；生物十年高考题必做。教师只有下题海，学生才能跳出题海。

（4）吃苦在先，顽强拚搏：要把大部分时间花在教学研究上，大部分时间花在班上，

要有顽强的斗志，要有上进心和奉献精神，要和学生打成一片，做学生的知心朋友。（5）虚心请教，严格规定：第一年教高三的青年教师必须在指导教师的指导下，听一节上一节，不听不能上。

（6）参加竞赛，进行考试：8月28日，第一次高三教师培训会，组织了调研考试，很多教师取得了优异成绩，但不平衡，少数教师没有引起重视。市教研室在适当时候将组织青年教师就上述内容进行解题竞赛，对取得优异成绩的教师将通报学校给予表扬。

南京市生物高考要在江苏省有一定地位，06年能否有新的突破，关键看各位。在高三教学中，许多学校都有很好的做法，各位老师都很有经验，希望大家相互交流，取长补短，共同提高。

高三老师很辛苦，责任也更大了，但前景一片辉煌！这届高三学生将永远记住我们生物教师为他们做出的奉献！以上若有不当敬请各位谅解！

南京市教研室高三生物中心组

2005年9月13日

二年级数学检测质量分析报告

二年级数学检测质量分 析报告 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

西由小学2015-2016学年度第二学期 二年级数学考情分析 三山岛街道西由小学魏红玉 本学年的期末检测工作已完成，总结过去，为以后的教学有更大的提高，现将二年级数学试卷分析如下： 1、抓住基础，考查全面。 本试卷以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上体现了新课程改革的基本理念，有“口算、填空、选择、画图、计算、解决问题”六个测试项目，涵盖了本册教材的知识点，对学生本册教材学习情况进行了全面考查。 2、形式灵活重视实践。 “动手实践是学生学习数学的重要方式之一”，“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。”本试题中填空第7题、第三大题“画一画”等都考查了教学过程和学生的实践能力。老师在教学知识的过程中，不只是让学生学会了知识，更是让学生经历了知识形成的过程，学生做起来得心应手。 一、质量分析 1、优点以及分析 （1）注重基础知识的教学。 从试卷统计看，除了几道有难度的题以外，填空部分正确率较高，对组数问题，长度单位和质量单位之间的进率，长方形正方形的特征等基础知识的运用，学生完成较好。通过研读教材和单元课例设计，我们能对每一单元的前继知识和后续知识作深入了解，并对知识生长点的情况作深入分析，这样课堂教学能有效地找准关键点，突破重难点，高效率地达成课堂教学目标。 （2）注重培养良好的习性。 从考试卷面看，大部分同学卷面字迹清晰、书写规范。这说明教师注重了培养学生认真的学习态度和良好的学习习惯。在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质的培养，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。 2、主要问题及原因： 共性问题是填空题第四小题出错，计算题出错率高，解决问题的第四小题“掉进陷阱“题。 由此可以看出： （1）、要继续注重计算能力的培养。

小学期末检测质量分析报告

2016-2017学年全县小学教学质量分析报告 教学质量是办学的生命线，提高教学质量历来是学校工作的重中之重，也是当前我县小学扎实推进课堂教学改革的有力保证和前提条件，更是杜绝学生向外地流失的重要举措。在进行素质教育的同时，我们要花大力气去提升我县小学的教学质量。为此，我们认真分析、总结了当前我县小学的教学现状，结合历次学科素养质量检测获得的数据，得到如下分析报告： 首先让我们看几组数据。 凉城全县小学2016-2017学年第二学期期中教学质量检测结果统计情况： 三年级：语文均分分，及格率％，优秀率％；数学均分分，及格率％，优秀率％；英语均分分，及格率％，优秀率％。 四年级：语文均分分，及格率％，优秀率％；数学均分分，及格率91％，优秀率％；英语均分分，及格率％，优秀率％。 五年级：语文均分分，及格率％，优秀率％；数学均分分，及格率％，优秀率％；英语均分分，及格率％，优秀率％。 六年级:英语均分分，及格率％，优秀率％；数学均分分，及格率％，优秀率％；英语均分分，及格率％，优秀率％。 从对全县小学进行期中、期末学科素养质量检测，以及平时不定期进行的学科单项检测和课改教研室深入学校听评课调研所了解的信息的分析发现，我县小学教学质量整体还是令人满意的。历次教学质量检测及格率大多在80%以上，优秀率大多在20%以上，有的甚至达到30%和40%以上。 县城小学一小与二小教学成绩基本持平，三小略高于民小；乡镇中心小学教学成绩与中国地理走向相同，呈西高东低。虽然乡镇

中心小学成绩稳中有升，但是合格率、优秀率仍然偏低，有很大的提升空间。 在我县小学教学质量当前整体看好的情况下，也存在一些不容忽视的问题。 一、学生的基础知识虽然掌握比较牢固，但良好学习习惯和学习能力没有得到培养和发展。 学生基础知识之所以掌握比较牢固，是因为教师反复机械训练的结果。进行大量的重复做作业，做试卷，进行题海战。至于学生良好学习习惯的培养和学习能力的训练关注甚少。如小学生的阅读能力和习作水平总体欠佳，成绩中下的学生阅读能力和习作水平更是令人堪忧。 表现在数学学科方面，学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚就解题；对一些基础知识和基本技能掌握不能灵活运用，特别是概念不明，计算能力差，还有就是应用所学知识解决实际问题的能力较差。 表现在英语学科方面，首先，教师在平时课堂教学中缺少对学生思维能力的培养，只注重知识的传授灌输，因此学生在答比较灵活的题时就出现了问题。 其次，教师在平时课堂教学中对学生缺少语言交际能力的培养，不注重对重点句型的训练，单词与句型不能有机的结合在一起进行课堂教学，单纯讲单词的现象还比较严重，背离了创设语言情境教学的规律。所以学生在句子表达方面就显得薄弱，如在考察学生的语言交际运用能力，学生错的就比较多。 二、学生写字训练不够。小学生是训练写字的黄金阶段。让学生养成规范工整的书写习惯是非常重要的，但是部分教师在教学中，缺乏对学生规范书写的持续重视和不间断指导。

初中期末考试质量分析报告

初中期末考试质量分析报 告 The pony was revised in January 2021

三屯镇初级中学2017—2018学年第一学期 七、八年级期末考试质量分析 一、组织考试与阅卷情况 本次期末考试，我校于2018年1月29、30日两天进行，应考人数为595人，实考人数为591人。考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设10个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不同级、左右不同班。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试，所有科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。 三、考试成绩分析： 从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体现在以下两个方面： 校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。 就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。

教学质量分析报告范文6篇精选

教学质量分析报告范文6篇精选 教学质量分析是教学过程管理的重要组成部分，对教学过程起着反馈与调控作用。本文是我为大家整理的教学质量分析报告范文，仅供参考。 教学质量分析报告范文:小学教学质量监测分析报告 为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。 20xx年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。 下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析: 自z20xxxx月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。 1、以各年级平均分为例(略) 2、以各年级及格率为例(略) 3、以各年级优秀率为例(略) 成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验: 1、提高课堂效率 上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加

期末质量检测诊断分析报告

期末质量检测诊断分析报告 为充分发挥质量监测对发展全面学生、提升教学效益、转变教师观念的促进功能，教导处通过座谈交流、个别了解、研读考卷、听取汇报、查看部分单位的分析报告等形式对这次检测情况进行了详细调研，具体分析如下： 一、取得的成绩 年级学生均能正确书写生字、词语，错别字大大减少；教师重视了阅读与习作训练，学生阅读与习作能力有所提高；多数学校在阅卷方面组织周到严密，特别是对习作的修改及卷面分问题，大部分学校都十分重视，严格按评分标准执行。 验及形成过程通过答题看出能力体现得也比较明确；教师重视学生的学习方法、多项思维能力、灵活运用知识的能力、创新能力及实践能力的培养。学校在阅卷方面组织周到严密，教师阅卷认真细致，大部分学校严格按评分标准执行。 英语：本次试题以注重基础知识为主，考察学生对基础知的灵活运用能力。卷面反映出学生基础知识掌握较好，能够将针对各种难度的题目灵活答题；学生听力水平有所提高，答题技巧有所改进；低年级书写量少，符合教学规律，有利于提高学生学习兴趣，有助于学生答题，高年级卷面较整洁，书写较好，阅读理解能力较好，符合课程要求。 二、存在的问题 1.部分学生没掌握阅读方法和技巧 本次期末测试1—6年级学生都有阅读题，且阅读材料及问题难度较小，但是部分学生却不能领会作者的写作意图，乱答一气，还有一部分学生理解缺乏深度，回答问题浮于表面。 2.阅卷教师对试题考察目的、角度理解不到位，甚至出现差错 虽然语文学科答案比较开放，但总有一定的原则、范围，但在操作过程中或许因态度问题，或许水平问题，个别教师的评分标准是只要有字就打对号。 数学： 1．从整体上看，学生的学习能力培养不够,个别学生审题不够认真，基本计算不过关，没有养成验算的习惯，计算粗心，致使部分学生基础知识错题率较高，失分严重。如计算题和部分填空题。 2．个别学生对个别知识点理解不透，如对基本的概念、定律理解不透彻，掌握不够扎实，出现知识模糊的现象。如四年级数学中一道判断题“同一平面内两条直线，不相交就平行”，应该判断为正确，但有很多学生判断为错误。

期末考质量分析报告(教师个人)

武威二十三中（八）年级 2017～2018学年度第二学期第一次月考 （地理）质量分析报告 任课教师：周登博 任课班级：八年级（1）（2）（3）（4）（5）（6）班 一、成绩统计 1.成绩统计表（保留一位小数） 2.分数段统计表（单位：人） 二、检测成绩分析说明 试卷共22道题目，主观题2道，分值占比33.33%，客观题16道，分值占比66.67%；学科总分50，本次考试年级最高分50分，

最低分5分年级平均分34分。 以全年级学科平均分来衡量，这次考试本年级高于学科平均分的学生人数较多，相应高分段的学生人数密度来的较大，而低分段学生的成绩拉扯全年级本学科平均分较为显著。本次考试，将总分分为一、二、三档分档线，分别而设置成54分、48分、42分。通过科学分解，地理学科的一、二、三档分数线分别是：54、48、42。一档线学生人数累计较多的班级是1班、6班，二档线学生人数累计较多的班级是4班、2班，三档线学生人数累计较多的班级是3班、5班。各班中有的学科成绩较高的学生比较密集，有的学科成绩较低的学生比较密集，高分段学生密集的班级排名：1班、2班、6班、其中2班高分段人数最多；低分段学生密集的班级排名：3班、5班。其中5班低分段人数最多。 三、存在的问题分析、说明

本学科的整体难度把握: 0.63，学科试卷要求有点偏高，试卷难度偏难。分别从客观题，主观题试题难度分布结构看，这次考试 试题的难度分布情况见下表： 从试题难度分布中可看到，本学科试卷中，其难度设计的考虑 还比较周全。试题的难度分布对学生的考试成绩分布有直接的影响，它反映了命题者的命题指导思想。对试卷总体难度的把握与设计时，一定要多从试题难度的分布结构上来思考。试卷共22道题目，综合题2道，分值占比33.3%，选择题20道，分值占比66.7%，学科总 分60分，本次考试年级最高分60分，最低分7分，年级平均分44.7分。 本次考试卷内容涉及到八年级地理第一章内容，对北方的自然 地理环境、自然资源、农业及工业发展等均有考查。 具体内容为：选择题第1、2、3以及填空第11、12涉及南北方的地理差异；选择题第4、5小题，填空第16小题涉及中国不同地 区的农业特征，综合题第18、20小题题涉及自然环境中的地形地势和河流；选择题第6、7小题，填空第14、15小题，综合题第19小题涉及北方的自然环境，农业及工业发展等均有考查。 四、改进的办法及措施 1.加强学生对基础知识的理解和记忆，在课堂中要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点；要注重学生的学习过程，培养 学生的分析能力，多创造自主学习的机会。 2.在课堂教学的练习环节，多出示地图，帮助学生识记地图， 把握好地理课教学的特点；在课后练习巩固的时候，除了识记知识点，还要多设计填图题，在不断地记忆中加深印象，最终掌握。

小学教学质量监测分析报告

小学教学质量监测分析报告 为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。 20xx年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。 下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析: 自z20xxxx月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。 1、以各年级平均分为例(略) 2、以各年级及格率为例(略)

3、以各年级优秀率为例(略) 成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验: 1、提高课堂效率 上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加强学习，提高自身素质;认真备课，让课堂充满活力;加强纪律教育，实现全员参与。注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。 从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高，课外积累总体表现也不错。 从数学期末测试来看，大多数学生已掌握的知识达到的能力:a、运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强;b、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题;c、能用学到的知识解决一些简单的实际问题;d、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。 2、实现资源共享 上学期，我们改变备课方式，注重年级组内的集体备课。因为各年级组内的老师都在同一个办公室，学校又特意安排每周三下午为教研时间，同年级段老师间互相合作交流教育资源互相共亨，教

期末检测质量分析报告

安村镇中心校本部期末检测质量分析报告 201702 一、试题总体评价 本次考试试卷为县教研室统一组织试题，试题难度总体中等，质量较高，基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》“三维目标”间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，教学导向作用鲜明。 二、考试成绩数据分析 1、语文学科综合指数达标86% 其中平均成绩指标70分各年级都能达标，最高一年级80.1分，最低二年级70.8分；优秀率指标10%各年级都能达标，最高一年级56%，最低六年级12%；合格率指标80%有三个年级（四个班）达标，未达标的是有二、三、四年级；过差率指标10%有5个年级达标，不达标的是二年级。 2、数学学科综合指数达标96% 其中平均成绩指标70分各年级都能达标，最高五年级83.7分，最低二年级70.1分；优秀率指标10%各年级都能达标，最高五年级61%，最低四年级25%；合格率指标80%有四个年级（五个班）达标，未达标的有二、四年级；过差率指标10%全部达标。 3、英语学科综合指数达标81% 其中平均成绩指标70分三个年级达标，不达标的是五年级；优秀率指标10%三个年级达标，不达标的是五年级；合格率指标80%三个年级达标，不达标的是五年级；过差率指标10%全部达标。

4、品德与社会综合指数达标94% 5、科学综合指数达标58% 三、学生答卷分析 1、语文： （1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。 （2）学生学习缺乏灵活性，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化和举一反三。 （3）学生的阅读面狭窄，知识储备少。阅读方式方法欠缺、抓阅读不住重点、表现在对在卷面词语理解出现偏差，分析理解题泛泛而谈。 （4）学生文字表达能力偏差，习作立意不新、语言不生动，缺乏美感。 2、数学 （1）基本概念，基本公式掌握不扎实，填空选择题失分率较高。 （2）因计算丢分较多，主要是中高年级脱式计算及简便运算上问题比较多。 （3）应用题分析问题解决问题的能力不高。 （4）不细心，计算后不验算，“粗心”出错。 （5）运用所学知识解决综合问题的能力不强，知识单元衔接性比较复杂的题目得分率偏底。

小学四年级数学学科教学质量检测分析报告

2011 –2012学年下学期小学四年级数学学科教学质量检测分析报告我县2011-2012学年下学期小学学段教学质量检测期末测试于 6月26 日举行， 6月27日完成阅卷工作,现就本次数学学科检测情况进行简要分析。 一、试卷命题特点 今年我县小学数学学段检测试题严格按照《数学课程标准》的要求命题，整份试卷密切联系考生实际与社会生活，较好地渗透新课程理念。既注重基础知识，又重视能力考查；既注重贴近考生生活，更致力于考生数学思维发展。 1、考查内容覆盖面广，重难点突出。 每道大题中都涉及到所学内容，注重基础知识、基本技能、以及运用数学知识解决问题综合能力的考查，对学生易混淆的知识点考核到位。特别是重点的内容平时需要学生掌握的能通过不同形式的题型测试，充分考查学生对重难点知识的灵活掌握程度。 2、题型灵活多样，难易程度适中。 基础性知识占比例多，能照顾到大多数学生，又有拔高的，考查学生思维的灵活程度，充分体现不同的人学不同的数学。例如：小数部分的内容作为重点考查，题型灵活多样，特别是在填空、判断、选择题中占的分数比较大，小数点位置移动引起数的变化习题出的比较好。 3、简便计算考查全面 简便计算是本册的重、难点。能考查学生对五大运算定律的灵活应用能力。特别是第二个检测学生对乘法分配律的灵活应用，出的很有高度、有水平。 4、重视知识的形成过程。 整份试题难易适中，但又不乏测试学生对知识的理解、变通、应用程度，很重视学生经历知识的形成过程。 二、考生答题情况分析 1.总体成绩分析 2．学生成绩层次分布

3.样本试卷分题得分统计：为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽取了试卷中的样本作抽样调查统计，具体情况见下表： 各题学生答题情况分析表 从学校教学成绩看，学校平均最高分 83.2 分，学校平均最低分 63.4 ，学校平均分相差 19.8 分；教学质量是学校的生命线，一些落后的小学与先进的小学相比出现较大的差距。 4、学生具体答题情况： (1)、部分学生知识学得过死，简便计算不过关。 (2)、对于“空间与图形”部分知识的学习，个别学生的空间观念没有形成。 (3)、有些学生不会审题，解决问题的能力偏差。 三、教学建议 1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。 3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

小学期末考试质量分析报告

XX小学2016-2017学年度第二学期 期末考试质量分析报告 2016-2017学年度第二学期期末教学质量检测工作已经结束，？这次考试 1-6年级由县教育局统一出题，联校组织考试（四五年级全县统考）。现对我校 （1-6年级）各科成绩做如下分析报告：？ 一、试卷评价方面 本次考试由县教育局统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了 《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。？ 、考试质量方面 二、成绩取得方面：？ 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。? 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。？ 2 、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。?

将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。? 3、题型灵活多变，体现课改理念。? 试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的 综合能力得到了锻炼。? 四、存在问题方面? 从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程。下面以语文、数学两科为例分析：? 语文学科存在的问题主要有：? 1、盲目复习，忽视基本功训练。? 学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。? 2、急于求成，缺乏对学生学习习惯的培养。? 如一年级学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的问题，看图写话 时部分学生表达能力较差，写话格式不正确；中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文能力无外乎听、说、读、写，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问，养成良好

学情检测质量分析报告(2016―2017学年度第二学期)

学情检测质量分析报告 （2016―2017学年度第二学期） 本次学情检测，我校六个年级162人全员参加，总体成绩环比上学期有了一定的提高，尤其表现在二、三年级。现就具体情况做如下分析： 一、试卷评价 本次检测，试卷为县局、中心校统一试题，试题难度中等偏易。试题质量良好，基础知识与综合能力兼顾，我校学生基础知识上丢分较多，尖子生比例太小，没有拔尖分，差生数量在高年级有上升趋势，影响了考试成绩。 二、统计数据与数据分析 1、一年级成绩无论从平均分还是优秀率方面，都与上学期相当，语文稍有下降，但各校都有反应，此次考题有一定难度，学生答题有一定的困难。 2、二年级语文成绩有所提高，学生应该是有了一定的应试能力；数学仍比较稳定。 3、三年级各项统计都处于中游，语文均分74，数学均分84，语文较数学有些差距，但较上学期成绩有了进步，英语及格率较高。 4、四年级各科成绩都不太理想，各项都比较靠后。语文、数学、科学处于下游。语文、数学、科学、英语都与标准平均分相差较大。就语文单科而言，与上学期比较及格率

低了30个百分点，而优生率也低了7个百分点，这就要求我们老师把好及格率这一关。 5、五年级语文、数学、英语、品德各科都有了不同程度的进步，这与老师、同学们共同努力是分不开的。科学及格率很低，优生人数更是没有，这是五年级的缺憾。虽然有了一些进步，但与其他兄弟学校相比，还是比较落后的，这就要求我们继续努力，丝毫不能放松。 6、六年级从各项数据看都处于中游，其中语文成绩很好，只有一名学生不及格，59.5分，其它有两名60分以上，其余都是70分和80分以上的学生，数学成绩处中游，均分68.8 ；相比之下英语偏低，与标准分相差20个点，科学则与标准平均分相差16个点。 学生总体来说考的不太理想，平均分、及格率、优生率和兄弟学校相比存在很大差距。 三、教与学存在的问题 学生层面： 1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。 2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。 3．全校的优秀率比上学期末有了一定的提高，但整体还是偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质

学校期末考试质量分析报告

学校期末考试质量分析报告 xxxx 年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 、取得明显成效之处及经验： 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握 情况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、 看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大 化。 将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，

“对与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试： 如四年级试卷第六大题统计的第3 小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。 从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。 这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。 4、补差帮困，因材施教颇有成效 全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是

小学期末考试质量分析报告

小学期末考试质量分析报告 新一完小教导处 2016年下学期小学（1-6年级）期末教学质量检测工作已经结束，这次考试1-6年级由区教研室统一出题，联校组织考试（三年级全区统考）。本次考试能站在一个宏观的角度，坚持“考”服务于“教”，服务于“学”的原则，强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全区的教育质量作出全面的监控，提高了考试的信度和效度，真正体现了新课程理念，与课程改革相适应，达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校（1-6年级）各科成绩做如下分析报告： 一、试卷来源及试卷评价 本次考试由教研室统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考试质量情况（见表） 三、本次教学质量检测取得的成效 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本

次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。 2、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。 将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。 四、存在的问题及原因 从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学和品社学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程；品社学科无专任教师，教师对社会现象缺乏判断能力，导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析：语文学科存在的问题主要有： 1、盲目复习，忽视基本功训练。 学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。

期末考试质量分析报告

神州数码希望小学2013-2014学年度第一学期 期末考试质量分析报告 2013-2014年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。教研室对六年级进行了调考，总校对三、四年级进行统考。相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到-一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质

小学期末检测及教学质量分析报告

解放路小学期末检测及教学质量分析报告 各位领导、老师们： 大伙儿好！学校托付我对上学期期末检测及学校教学质量作一个分析报告，专门抱歉！预备了好些天，由于能力有限，多有分析不准，辞不达意处，恳请各领导和同事位多多包涵。大伙儿都明白，今年，我校的教育教学质量专门不乐观，课堂教学评比、教学成绩检测等教学活动屡屡受挫，使大伙儿心情十分郁闷。痛定思痛，我们不能一味的陷入低迷，想要走出那个泥沼，我们有必要好好反思。 情况分析： 一、教学成绩情况 1、放在全县来看，我校目前教学成绩确实不尽人意。检测学校共16所，我们排名第四，城区四所小学，我们垫底了。那个成绩专门不理想。从检测年级科目来看，数学略好，十六所学校排名是二，但与第一名南关小学相比均值也相差1.5分；语文就差了，第七名与第一名东大街小学相比均值相差9之多，且比之全县平均成绩也要低0.3分；英语更惨，十二名，与第一名东大街小学相比均值相差5.4分，且比之全县平均成绩也要低0.4分。确实差不多上一些不能抬头看人的成绩。 2、放在校内来看，我校个年级成绩参差不齐，差异也专门大。语文成绩：三年级均值83.99，五年级均值95.45，一年级均值

98.40；数学成绩：一、五、六年级均值都在97分以上，三、四年级均值不上89。就讲年级间不宜做比较，但那个差距着实依旧有些大。不同学科之间也有不小差距，语文均值92.2，数学均值94.55，英语均值93，语文和数学均值差2.5个百分点，那个差距也不小，讲明学科之间也存在不均衡的现象。再看不同年级不同科目，比如六2班数学比六4班数学均值相差5个百分点以上；四3班数学比四1班数学均值相差5个百分点以上；三3班数学比三1班数学均值相差7个百分点以上；二4班数学比二2班数学均值相差6个百分点以上；三1班语文比三2班语文均值相差8个百分点以上；二5班语文比二1班语文均值相差5个百分点以上；六3班英语比六4班英语均值相差8个百分点以上；三2班英语比三1班英语均值相差11个百分点以上。这些数字触目惊心啊！这只是均值，算算优秀率，那可叫人眼球落地了。比如三2班英语比三1班英语优秀率相差33个百分点。三1班语文比三2班语文优秀率相差28个百分点；这是如此一个概念，大伙儿要想一想。 二、其它情况 老实讲，抛开考试成绩不谈，我们确实也做了大量的工作。这些工作成绩是不能否定的，就课堂教学改革而言，从开校伊始，我们就着手课堂教学改革方案的实施。首先是课堂教学优秀教师选拔工作，历时近一个月，指导十多节课，为参加教研协作区活动、县优质课评选活动，做了充分的预备。中间积极开展首席教

小学教学质量检测分析实施报告

XX小学期中教学质量检测成绩分析报告 2012年11月19日，全镇统一组织对二三年级进行了期中质量检测，20日, 我校又按照上级要求，对其他年级进行了期中考试，实行单人单座，交叉监考阅卷，成绩应该说是真是可信。根据检测结果，简要分析如下： 一、教学质量基本情况 本学期，我校教学质量监测基本情况如下： 1. 全校中考成绩统计： 就人均成绩来看，90以上0科，80~89.9的8科（实际为80~85.1） , 70~79.9

的7科，60~69.9的1科。分科目来看，语文6个班，有1个班人均80以上， （一年级85.5），4个班70~79.9，一个班为66.2 （三年级）。数学6个班，1 个班人均75.9 （一年级），其他5个班人均都在80~85.1.英语4个班，2个班人均在70~79，2个班人均在80~85之间。 2、与其他学校比较：（全镇会考的二三年级） 全镇抽考成绩分析统计 与其他学校相比较，语文低于兄弟学校7.24~14.43分，数学低于同类学校 0.14~10.45分，英语低于同类学校3.16~3.44分。总分低于同类学校 11.04~22.69。参加考试的六科在同类学校中均处于末位，其中语文差距较大， 英语和三年级数学差距较小。 二、存在的问题及原因分析： （一）存在问题

1、学生成绩总体偏低：单科90分以上的只占19.8%,而80分以下的要占47%高分段人数较少，中等偏下的人数占一半左右。（本次检测试题难易适中） 2、学科、年级分布不均匀。学科看，语文依然是我校的薄弱学科，学生总体基础较差，薄弱学科建设任重道远。英语和语文为我校的优势学科，但从本次检测看，成绩依然落后同类学校不少。从年级上分析，四五六年级各科发展较均衡，人均分都在80分左右，而低年级偏科现象较严重，总体来讲基本没有薄弱年级，但各年级均处于中游偏下的程度。 （二）分析反思 1、学生习惯养成教育欠缺是造成我校教学质量不高的主要因素。从试卷上看，学生常用字写错的、拼音出错的、式子列对计算出错的、不按要求答题的…… 比比皆是，这从一个侧面反映了我们在进行课堂教学时，重视了知识的传授， 轻视了习惯的养成教育。又从外地转来的学生，因为有良好的习惯，所以保持在班级前列，若有习惯差的，自然就落后了。其实学生的智力差异是很小的，99%勺学生都能学会，成绩不高的原因大多是由于习惯差造成失误，这儿丢一分, 那儿丢2分，往一块一总，成绩就上不去。 2、教学效率不高是另一个关键因素。长期以来，我们形成了自己的教学模式，年年起来这样教。但年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。也许我们以前这样教曾得过奖，冒过尖，但现在为什么就不行了能？这是我们很多做教师的困惑。与时俱进是我们的唯一出路，我们要不断学习，做教师更要终身学习，探索适合现代学生的的教学方法。从身边的学生看，他们学习并不轻松，有很大一部分学生牺牲了童年玩耍的时间，把绝大部分精力用来学习，可谓是刻苦学习，但到头来成绩依然不理想，这是一个值得我们深思的问题。 3、家长的配合不到位也是因素之一（但不是决定因素）。这学期我们没有上晚自习，课后有许多学生没有按时完成家庭作业，课外学习缺乏有效指导，有些是他们不懂该如何做，家长与学校缺乏有效互动沟通。这学期没有召开家长会，家长也没有主动联系学校、老师的习

中心小学数学期末试卷质量监测分析报告

欢迎阅读 小学数学期末试卷质量监测分析报告 一、参考学生的基本情况分析 全班参加考试的学生为23人。平均分90.83，及格人数为23人，及格率为100％。优秀人数为19人，优秀率为82.6％。 二、对试卷的分析 1 2 解决实际问题的能力，全卷无偏题、怪题。计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从联系生活实际出发，把乘除混合运算作为考查学生运用知识的能力，画角、画垂线，平行线难度小，对中下生的学习，能提高自信心。 3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。 试卷分填空，判断，选择，画图，计算，解决问题，统计七个部分。试卷分数为

运用知识填空、选择、判断合起来占34%，操作占8%，基本计算占29%，解决问题占15%，统计14%。题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。 4、试题贴近生活，注重人文性 试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学 5 3题， 1 提是0， 2 忽略了相交，所以在讲时老师也忽略了，体现了老师对书本知识钻研的不透彻。 3、选择题的第二小题，“下面这些质数，十位上的数字与个位上的数字交换位置仍是质数的（）。多数学生选了91，很多同学简单的认为91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以学生在做题时想得不够深刻，透彻，造成失分。 补救措施：(1)教学中应结合具体的例子帮助学生理解抽象的数学概念，使学生理

解透彻。(2)平时用课前2、3分钟让学生反复读、背熟基本的概念、法则。(3)加强训练，让学生理解数学知识。 四、对今后教学工作的建议 今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、 1 2 3 一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。 教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。

期末考试质量分析报告

期末考试质量分析报告 以质量求生存以反思促进步 XX——XX年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。 【数学】： 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。