求道智慧课堂使用说明V1.0

求道智慧课堂使用说明V1.0

注册 (2)

课程表 (4)

管理试题 (7)

在线测试 (9)

错题收集 (10)

历史记录 (11)

班级公告 (12)

辅导答疑 (13)

统计分析 (14)

导出数据 (16)

排行榜 (17)

信息反馈 (18)

系统设置 (19)

应用主页:https://www.wendangku.net/doc/e31059079.html, 下载：应用市场搜索求道或者求道智慧课堂

注册

首先填写基本信息,然后填写详细信息。注意,在填写学校名称时,只需填写学校名称的前3个汉字或者字母即可,系统将自动检索相关学校,并显示供用户选择。

课程表

1.课程表由教师上传,格式为 excel 文件,教师可以下载课程表模板文件【下载】,然后通过模板文件填写课程表内容。

教师成功上传课程表后,适用该课程表的班级的学生,将自

动下载课程表,获取相应课程信息,并在课程开始前提醒学生上课，并进行签到。

管理试题

1.批量上传测试试题:试题格式为excel文件,具体格式如下,

用户可以下载试题模板【下载】,通过模板填写试题内容。

2.管理试题:上传试题后即可浏览、管理试题。

在线测试

教师可以上传试题,编辑试题,发布试题,进行在线测试并在测试后自动获得学生的测试成绩。

错题收集

系统自动记录用户测试过程中的错题,供用户日后参考。

历史记录

系统自动记录用户参与测试的试题。

班级公告

教师可以编辑班级公告,发送给指定班级的全体学生。

辅导答疑

学生可以向老师提问,老师可以回答,学生与老师之间的交流信息是私密的,只有双方可见。

统计分析

教师可以进行相关课程的签到统计,成绩统计以及综合分析,并可导出统计分析数据。

导出数据

导出相应学校班级特定时间段的数据,数据格式为excel电子表格文件。

排行榜

发布用户的积分排名。

信息反馈

用户可以将自己使用过程中遇到的问题,直接反馈给求道,求道将在最短的时间内进行反馈。

系统设置

1.学期设置:设置春季和秋季学期的起始日期。

2.课程设置:设置每节课的起始时间,每节课的持续时间,课间休息时间。

3.课程表更新时间设置:系统将按照该时间自动检索更新课程表。

4. 签到设置:设置学生签到时,是否必须在指定范围。该范围通常是上课的教室或者场地,由教师测算指定。若开启该选项,则学生签到时必须在教师指定的范围之内,反之,则学生签到时不受位置限制。

5.手机设置:设置课程开始时，学生是否可以退出求道软件，进行其他操作。打开该开关则上课期间学生手机自动启动求道软件，且不能退出，只能通过求道软件与老师进行交流；若关闭该开关，则学生可以退出软件，进行其他操作。

新点造价软件的使用说明(10.)

新点造价软件的使用说明（） （滨州地区招投标） 目录 第一部分 1. QDZ招标清单的生成 (2) QDZ招标清单的接收 (3) QDZ投标清单的生成 (6) 多种方式组价套定额 (7) 补充定额的录入9 插入主材9 材料换算10 暂估材料的处理 (10) 商品砼处理 (12) 脚手架，高层建筑等费用的计取 (13) 竹胶板关联 (13) 调价的几种方式 (14) 项目信息费用的查看（分部分项费、措施费） (17) 类似工程复制定额功能 (17) 编制人：新点李工 软件咨询购买电话：

新点造价软件与新点滨州招投标系统进行无缝对接，现对新点造价软件在滨州地区应用于招投标领域编制了使用说明，主要分为：QDZ招标清单的生成，QDZ 招标清单的接收，QDZ投标文件的生成； QDZ招标清单的生成 QDZ招标清单的生成 (2) QDZ招标清单的接收 (3) QDZ投标清单的生成 (6) 使用新点软件编制控制价文件完成后，需要生成QDZ格式的招标清单，首先在软件的“编制”找到“生成招标文件”，点击之后选择“滨州地区” 然后选择“生成QDZ文件0020版本”；生成完成之后将该文件发给招标代理，招标代理会将其导入到招标文件制作工具中；具体操作方法如下图：

QDZ招标清单的接收 使用新点造价软件编制投标清单的时候，首先需要将招标清单接收到造价软件中具体操作方法有两种： 1）打开新点造价软件之后，选择“接收招标文件”,然后点“选择招标文件”，找到你们从bzzf格式的招标文件中导出的qdz格式的招标清单.选择完成后13规范打上勾,地区选择成滨州然后点击确定.

点击确定之后软件会自动接收完整的qdz招标清单并提示存盘位置,把它保存在相应的位置,保存完成后软件自动打开刚刚接收的工程. 2）第二种是在软件的“菜单栏”中找到“接收招标”，然后接收QDZ招标文件,如下图：

智慧课堂基础应用线上培训中学作业使用通用版测试题及答案

智慧课堂基础应用线上培训中学作业使用通用版测试题及答案 一、单选题（共4题，每题10 分，共计40 分） 1. 智学网练习中心中哪些作业类型是支持老师发布自定义练习的（） A. 阶段复习 B. 题库练习 C. 自由出题 D.学习任务 2. 发布哪种作业类型时需要教师提前设置答题卡（） A. 学习任务 B. 自由出题 C. 题库练习 D. 阶段复习 3. 如果老师希望可以根据章节或知识点进行选题布置作业，可以选择下列哪种作业类型 （） A. 学习任务 B. 自由出题 C. 题库练习 D. 阶段复习 4. 如果老师希望一段时间后，对学生前端时间所学内容进行复习巩固，可以选择发布哪类作业（） A. 学习任务 B. 阶段复习 C. 题库练习 D. 自由出题 二、多选题（共5题，每题8分，共计40 分） 1、老师在发布批作业时，支持修改哪些内容( ) A. 作业内容 B. 发送时间 C. 截止时间 D.作业名称 2、布置题库练习时，老师可通过哪些维度来进行选题和筛题进行布置。（） A. 教材章节 B. 预习报告 C. 题型 D.难度 3、在自由出题练习中，老师制作答题卡时，支持设置以下哪些题型（） A. 选择题 B. 连线题 C. 判断题 D.填空题 4、在作业发送页面，答案公布时间支持设置为以下哪种形式（） A. 布置作业后公布 B. 学生提交后公布 C. 设置答案后公布 D.练习截止后公 布 5. 以下哪些属于智学作业的功能（） A. 教师对学生作业进行打回重做 B. 学生拍照上传主观题答案 C. 学生错题汇入错题本 D. 教师在查看完报告后批量设置学生订正作业 三、判断题（共5题，每题4分，共计20 分） 1. 作业布置出去后，可以点击进行中作业列表处的…进行撤回作业（） 2. 作业布置后，可以点击进行中作业列表处的…，选择练习设置修改截止时间（） 3. 布置作业时，不支持设置作业到达截止时间后，学生可补做提交（） 4. 布置题库练习作业，老师在题目预览时，不能对题目进行移除。（） 5. 在作业讲评模块，老师可以查看单选题每个选项的学生选择情况及选择该选项的学生姓 名。（） 单选题答案：DBCB 多选题答案：BCD,ACD,ACD,BD,ABC 判断题题答案：√√XX√

精彩评价演绎智慧课堂

精彩评价演绎智慧课堂 【摘要】教师的精彩点评，是对课堂资源的一种开发。适时、适度的课堂点评，是师生心灵的对话，是思维火花的碰撞。这样的碰撞，融洽了情感，产生了自信，点燃了智慧，激发了创造。课堂上教师一句富有情感、精练的语言点评，会在学生的心中激起感情的涟漪，让他们得到心理上的满足；一句充满关爱、情感的评价可能使学生如沐春风，使学生的心田多几分爱与善。一次轻轻的抚摸、一个鼓励的眼神将扬起学生求知的风帆，奋勇向前。相反，一句不妥当的课堂评价也许就能浇灭学生学习的热情，消磨学习的斗志，甚至影响学生的人生。 【关键词】：评价课堂 课堂上教学评价语言是指在教育教学工作中，对学生的学习态度、学习方法、学习效果、思维水平、道德行为、认知水平等方面实行评定、启发、激励、引导的一种表达方式，这种贯穿于教学中的即时的、情景性的评价，在课堂教学中起着推动学习进程的重要作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视教学语言艺术，他深刻指出：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”由此可见，教师课堂教学评价语言往往会左右学生这个节课的情绪，甚至是一生的命运。在平常的教育教学中，不论学生回答的好坏，“很好”、“非常好”、“你真棒”、“你真了不起”、“太棒了”、“大家表扬他”等课堂评价语言已成为我们广大教师课堂评价的流行语，但学生对此却感受不深，不能让学生真切感受到成功的喜悦。基于此，数学教师在课堂教学中使用评价语言不妨把握好以下几点： 一、适时评价，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。 在小学数学课堂上，教师应通过各种途径，去营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，令学生如沐春风，人人轻松，个个心驰神往。为了营造这样的氛围，我主要从以下几个方面着手，让课堂上做到“四个有”。1、有疑问：在课堂口头评价时，用疑问开启学生思维的心扉，在疑问中适时评价。2、有惊叹：善于解释学生心中的迷惘，产生惊叹，表达喜悦，在惊叹中适时评价。3、有笑声：课堂上应该营造生动有趣、幽默诙谐的情境，在笑声中恰当评价。4、有争议：鼓励学生大胆质疑，让学生就自己感兴趣的问题，各抒己见，在争议中合理评价。课堂上做到了这四有，我的教学水到渠成，每每都能收到意想不到的教学效果。 这是一节生动的数学课。在学习“挑次品”一节中，对于至少几次能保证挑出次品这个规律的探索，我大胆采用了学生互动的方式，充分发挥学生自主学习的能动性。“小老师”负责讲解、演示，其他同学则有针对性地谈自己的见解和疑惑。课堂上，对于如何挑出八包糖果中的次品，“小老师”是这样讲解的：“要想挑出8包糖果中的次品，我先分两组（4，4，），放在天平上，会有一头翘起来，那么翘起的这个头就有次品，然后把翘起的那一头再分成（2，2）两组，再称，

智慧课堂介绍

皆成教育智慧课堂介绍 一、智慧课堂的定义 对智慧课堂的定义总体上有两种类型：一类是基于“智慧”的语义学定义，与“智慧课堂”对立的是“知识课堂”；另一类是从技术的视角定义。皆成教育 的定义侧重于后者。 所谓“智慧课堂”，是依据知识建构理论，基于动态学习数据分析和云加端的 应用，所构建的信息化、智能化的课堂教学模式。智慧课堂是大数据时代翻转 课堂2.0发展的最新成果。 二、智慧课堂的关键要素 关于对智慧课堂定义的理解，需把握五个关键要素： （1）在理念上，以知识建构教学理论为指导 依据知识建构理论设计课堂教学模式，按照知识建构螺旋上升的特点，围 绕课前、课中、课后的教学闭环创设包括情景、协作、交流和意义构建的理想 学习环境，实现智慧课堂的目标。 （2）在技术上，基于大数据的学习分析技术 对教学过程中生成的海量数据，用现代化的分析工具和方法对数据进行加工、挖掘和分析，基于数据分析的教学决策区别于传统的教学评价模型和方法。此外，数据的分析过程也是自动化的，并可根据需求实时反馈分析结果。 （3）在途径上，采取全过程动态学习分析和智能推送 通过课前预习测评深化学情分析，优化教学设计，便于精准教学；通过课 中随堂测验数据分析和即时反馈，改进教学策略，调整教学进程；通过课后作 业数据分析和资源推送，实施针对性辅导，实现个性化的学习支持。 （4）在应用上，实现“云+端”的教与学应用

采取“云+端”的服务方式，部署智慧课堂的信息技术平台——智慧教室。其主体由微云服务器、端应用工具、云平台等组成，通过教室内多种终端设备 的无缝连接和智能化运用，打破了传统意义教室的黑板、讲台和时空概念，具 备动态学习数据的采集和即时分析功能，实现了教与学的立体沟通与交流，使 传统课堂发生了结构性变革。 （5）在发展上，是大数据时代翻转课堂2.0发展的最新成果 翻转课堂的基本要义是基于教学视频的应用将传统教学流程颠倒过来，从“先教后学”转变为“先学后教”。大数据时代强调数据分析，基于大数据等信息技 术的全面支持，从一般性观看视频转变为课前预习及测评分析，从“先学后教” 转变为“以学定教”，从对课堂的控制转向基于数据的动态分析和教学机智，从 而实现智慧的课堂。 三、智慧课堂的主要特征 大数据时代技术支持的“智慧课堂”具有以下主要特征： （1）基于数据的课堂。传统课堂主要依靠教师的个人教学经验对课堂上学生的学习行为进行判断和制定教学决策，智慧课堂根据学生学习行为大数据挖 掘与分析来调整教学策略，用直观的数据了解学生对知识掌握的水平，在课堂 教学中实现了基于证据的教育新形态。 （2）高效教学的课堂。利用现代信息技术打造智慧学习环境，用大数据构建高效课堂，大大提高了课堂教学效率。如通过情境感知、数据挖掘等方法可 以提前预知学习者潜在的学习需求，在智慧课堂中学习者通过资源订阅和智能 推送的方式第一时间获取最新的学习资源，实现了教与学的立体沟通与交流。 （3）个性化学习的课堂。通过课前预习测评分析和课中随堂测验即时分析，准确把握每个学习者掌握知识的状况，实现对学生的个性化学习能力的评估， 使老师对每一位学生的认知度更清晰，有针对性地制定教学方案和辅导策略，

新点造价软件的QDZ招招投标清单使用说明

新点造价软件的使用说明（9.X） （滨州地区招投标） 目录 第一部分 1.QDZ招标清单的生成 (3) 2.QDZ招标清单的接收 (3) 3.QDZ投标清单的生成 (6) 4.多种方式组价套定额 (8) 5.补充定额的录入 (10) 6.插入主材 (11) 7.材料换算 (12) 8.暂估材料的处理 (12) 9.商品砼处理 (13) 10.脚手架，高层建筑等费用的计取 (14) 11.竹胶板关联 (14) 12.调价的几种方式 (15) 13.项目信息费用的查看（分部分项费、措施费） (17) 14.类似工程复制定额功能 (17) 编制人：新点邱世伟 联系：

新点造价软件与新点滨州招投标系统进行无缝对接，现对新点造价软件在滨州地区应用于招投标领域编制了使用说明，主要分为：QDZ招标清单的生成，QDZ 招标清单的接收，QDZ投标文件的生成； QDZ招标清单的生成 使用新点软件编制控制价文件完成后，需要生成QDZ格式的招标清单，首先在软件的“编制”找到“生成招标文件”，点击之后选择“滨州地区” 然后选择“生成QDZ文件0020版本”；生成完成之后将该文件发给招标代理，招标代理会将其导入到招标文件制作工具中；具体操作方法如下图：

QDZ招标清单的接收 使用新点造价软件编制投标清单的时候，首先需要将招标清单接收到造价软件中具体操作方法有两种： 1）打开新点造价软件之后，选择“接收招标文件”,然后选择“文件类型”，点击下拉菜单中“QDZ”的后缀名，找到在招标文件中导出的QDZ招标清单“XX工程量清单文件.QDZ” 当打开新点造价软件的时候，会弹出接收招标清单的对话框：

智慧课堂在小学数学教学中的应用

智慧课堂在小学数学教学中的应用 内容摘要：把智慧课堂正确、合理的运用到教学工作中去，是素质教育的要求。随着智慧课堂越来越多的在教学中的推广应用，探讨“在教学过程中怎样合理应用智慧课堂、提高教学效果”这一课题，显得尤为重要。 关键词：智慧课堂小学数学教学合理应用 智慧课堂作为现代教育技术手段走进课堂，不仅为学生提供了更为丰富的学习资源，而且极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。 在小学数学教学中，适时恰当地选用智慧课堂来辅助教学，以逼真、生动的视频，动听悦耳的音频创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、生动化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，那么，怎样更加合理在教学中充分发挥智慧课堂对学生的导学作用呢？ 一、用智慧课堂创设课堂情境，激发学习兴趣。 把智慧课堂技术融入到小学数学学科教学中去，课堂上鲜艳的色彩、动听的声音以及直观的视频，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学教师应该研究，如何使用智慧课堂来帮助自己的教学，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化、动态化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。 1、选“生活片段”，创设情境

“数学源于生活而高于生活!”利用智慧课堂“投其所好”地安排一个有趣的“生活片段”开头，提供一种令人愉快又有用的镜头，恰当的利用智慧课堂下的视频、音频、图片、三维动画的配合，引出探究问题，营造吸引人的学习情境，使学生产生身临其境之感，进而生成了强烈的学习动机，激励着他们去学习新知、探求数学奥秘。例如：在教学《同分子分数相比较》这一课的时候，可以以“西游记”西天取经路上，师傅给八戒和悟空分西瓜。八戒要吃41、悟空吃31。利用智慧课堂（播放视频）来导入新课，当八戒分到的西瓜少于悟空的时候，教师请学生在纸上记录41<31，为什么41<31？造成认知冲突，就自然引出同分子分数比较性质。 我们通过智慧课堂设置的疑问，犹如“一石击起千层浪”，让学生产生了认识冲突。他们在心理上感到迷茫，探索的兴趣顿时而生。这为学生渴望获得数学知识和积极参与奠定了意向基础。同时，智慧课堂也就轻松地将他们带入到积极思考、主动探索的学习情境中。 2、以“图形”为手段，演示情境 小学数学的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过电脑演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。例如：在教学《线段、射线、直线》一课时，可以这样设计的：先在屏幕上闪现一个亮点，然后从亮点一端射出一水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面又出现一个亮点，它的两端分别射出一水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没

金蝶智慧记操作说明

金蝶智慧记操作说明 一、关于智慧记 智慧记简介 金蝶智慧记是深圳市金蝶友商电子商务服务有限公司专门为个体工商户开发的一款用于管理商品价格和库存的免费管理软件；它简单易用、方便智能，是个体工商户管理店铺的利器； 金蝶智慧记主要支持： 1、查报价：快速查找货品库存及价格，方便报价； 2、销售单：售出货品时开销售单，可打印； 3、进货单：购进货品时开进货单，可打印； 4、库存查询：即时了解货品的库存数量和成本金额，便于有效管理库存； 5、应收查询：即时了解客户欠款（应收款）情况，有效避免坏账发生； 6、应付查询：即时了解欠供应商货款（应付款）情况，合理安排付款资金； 7、收支统计：即时了解资金收支情况，便于有效管理资金及增收节支； 金蝶智慧记特别适合于个体商户和单体门店，包括个体批发商户、个体零售商户、个体贸易商户、网店主等等，功能简单智能，无需繁杂的初始设置，安装之后即可正常管理日常业务。 二、快速浏览智慧记 登录后，主界面如下： 界面左边是功能区：报价、销售、进货、库存、应收、应付、收支、利润等； 界面下方是资料区：货品资料、客户资料、客户价格资料、供应商资料、收支项目资料。 界面上方是辅助区：店铺头像、设置心情、论坛、应用、提问、帮助、锁定、设置； 界面中央是报价区：根据关键字或字母快速查找货品； 第一次使用智慧记的用户，按如下顺序操作： 1. 在资料区的“货品”资料中增加将您目前有结存的货品名称及结存数量； 2. 在“客户”、“供应商”资料中增加与您有业务往来的客户、供应商名称及当前欠款金额；

注：以上资料的增加方式有手工录入和EXCEL导入两种方式，详见下文“基础资料”中的介绍； 如果你的货品资料、客户资料、供应商资料特别多，又没有EXCEL文件可以一次性导入，你也可以不用手工录入，直接在功能区的销售或进货中录入单据，单据保存时，货品资料、客户资料及供应商资料会自动增加到相应的基础资料中，这就是智慧记软件的优越性。 3. 可以通过功能区的“报价”查询您的所有货品名称、库存及相关价格； 4. 通过“销售”和“进货”两个单据录入你日常的销售单和进货单；（您录入的销售单保存之后会自动减少相应货品的库存，进货单保存之后会自动增加相应货品的库存）； 5. 录入完您日常经营所发生的销售单及进货单之后，在功能区的“库存”、“应收”、“应付”及“收支”四大账本中，可以查询到您的库存货品的结存数量及金额、客户的应收款金额、供应商的应付款金额及您的资金收支金额。 还可以点击界面上方辅助区的“论坛”，看看别的用户提过同样的问题及相应的解决方案，如果还是没有找到您的问题答案，你还可以点击界面上方辅助区的“提问”，提出您的问题，我们会及时对您的问题给出准确的答复。 三、下载与安装 请打开网页https://www.wendangku.net/doc/e31059079.html,，在出现的如下界面中点击“立即下载”按钮即可。 双击下载的安装文件，弹出如下画面： 点选“下一步”，显示如下画面：

智慧课堂心得体会

智慧课堂心得体会 第一，我总是重视教师的教，而常忽视学生的学，每次上课前，我都争取里里俱到的准备课堂教学内容，争取让课堂大容量。上课时，我常闲于把自己的内容讲完，老师讲得口干舌燥，学生却歪来倒去，无精打采，遇到那种情况，我虽然也要调动一下，注意一下，但一会儿又闲于讲授，那样上课教师上得累，学生支获却不大，那就与伶俐课堂有效学习相违背，教师做了很多无用功。 第两，教学魅力不强，我的课堂更多的重视知识性，没有太多的情境设置，没有太多的师生共叫，那就让学生的学习较为疲软，兴趣不很浓。另外，我对于个别问题较大的学生缺少及时的指导及教育，导致教学效果反馈不够及时，当然教学效率也就不够高了。 一、把和谐的师生关系带进课堂，和谐的师生关系有助于阐扬学生学习的自动性和积极性，反之，学生学习的自动性和积极性就要受到压抑，教师在课堂上要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂，教师的立场和善里带笑容，学生就勇于发言，思维活跃，知识把握得也比较好。 两、把学习的自动权交还给学生，教师必须对自身的角色进行正确的定位，即教师应该是学生学习的引导者和组织者，要设计一些紧扣教学内容的问题，力求找到最简单的方法讲给学生听，不多说废话。

从而有效的统领教学，让学生有效地学习，指导学生“学会”学习，使他们能自动地、积极地创造性地学。 3、给学生留有足够的学习余地，教师不仅要把知识传给学生，并且要指导学生学会学习，教师要敢于舍得给学生思考的时间，让学生变被动学习为自动学习，无意识地培养学生的思维能力，提高学生学习的兴趣。课前要让学生预习，给予必要的提示和讲解，给学生留下足够的思维时间和空间;要给学生充分思考的余地，课堂教学中教师应该全里把握学生的情况，在关头的地方加以提示、点拨，让学生独立增强思维能力，增强学习的兴趣。 模板,内容仅供参考

智慧课堂

智慧课堂概述 智慧课堂是安徽讯飞皆成软件技术有限公司推出的信息化课堂教学服务平台，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”应用的新型信息化课堂模式。该 产品以建构主义学习理论为指导，利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算 等新一代信息技术打造富有智慧的课堂教学环境，在教学决策、评价反馈、交 流互动、资源推送等方面实现了数据化、智能化，促进传统课堂教学内容与方 式的全面变革，为智慧的教与学提供了先进的技术支撑。 讯飞皆成软件技术有限公司实行“理论、技术、应用三位一体”的发展战略，设有讯飞教育信息化研究院，对智慧课堂的理论进行了专门研究. [1]承担并完 成了全国教育信息技术研究“十二五规划”重点课题《智慧课堂：基于动态学习 数据分析的智慧课堂模式研究》，并由北京师范大学出版社出版了《智慧课堂》专著(2016年5月)。该书被誉为“国内首部基于信息化视角，专门、系统地研究 智慧课堂理论与实践问题的著作”。 智慧课堂的定义 所谓智慧课堂，是以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和 大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于 动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即 时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的 学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧 发展。 [1] 智慧课堂的特征 基于动态学习数据分析，智慧课堂从依赖于存在教师头脑中的教学经验转 向依赖于对海量教学数据的分析。用于分析的数据大部分来自LMS、CMS和 学生档案库等数据库，也有些来自于学生个人的非正式知识管理系统(如个人主页、博客、微博等)。采用现代化的分析工具和分析方法对数据进行加工、挖掘 和分析，据此进行教学决策，依靠数据精准地掌握学情和调整教学策略。智慧 课堂教学中采取动态伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的学习诊断与评价，并可根据需求实时反馈评价结果，包括课前预习测评和反馈、课堂实时检 测评价和即时反馈、课后作业评价和跟踪反馈，从而实现了即时、动态的诊断 分析和评价信息反馈，重构形成性教学评价体系。在教学资源的载体形式上是 多样化的，包括电子文档、图片、影视、语音、PPT等多种样式的资源;在资源 推送方式上也是多样的，既包括自动推送、人工推送等方式，也可以采取自主 订阅学习资源，满足学习者富有个性的多样化学习需要。 智慧课堂教学流程 智慧课堂教学的教学流程由课前、课中、课后三个环节组成。

智慧教育在国内的发展影响研究

智慧教育在国内的发展影响研究 摘要：研究智慧教育的含义，以及智慧教育对学生学习生活带来的价值,从把握智慧真实含义出发，深入探讨智慧教育的实践性、个体性、内隐性、动态性以及高效性等基本特征，挖掘智慧教育对学生学习思维、教师教学方式以及市场发展的价值，对促进教育发展具有具有重要意义。 关键词：智慧教育；发展；影响研究 以智慧教育引领教育信息化的创新发展从而带动教育教学创新发展已成为信息时代的必然趋势。在新一代技术的支持下,布满技术“神经”的世界将变得更小、更平、更开放、更智能。当“智慧地球”思想冲击到不同领域时新的思想随之迸发,如出现智慧城市、智慧医疗、智慧交通、智慧电网等。当这一技术与文化相互交织的浪潮涌向教育领域时,智慧教育便应运而生。智慧教育的真谛就是通过构建技术融合的学习环境让教师能够施展高效的教学方法让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验使其由不能变为可能由小能变为大能从而培养具有良好的价值取向、较强的行动能力、较好的思维品质、较深的创造潜能的人才。 一.国内智慧城市体系中的智慧教育 浙江省宁波市在 2012 年就开始进行智慧教育建设，并在 2014 年成为“宁波市智慧城市”重点智慧应用体系建设的四大工程之

一。截至目前，宁波的智慧教育已建成了一个门户（宁波智慧教育门户网站）、三大平台（智慧教育学习平台、智慧教育云平台、智慧教育公共服务平台）、五大体系（常态运营维护体系、资源供给交易体系、基础数据共享体系、多元经费保障体系、政府合作推进体系）。上海市在 2014 年印发的《上海市推进智慧城市建设行动计划（2014-2016）》中，“智慧教育”被列为重点专项，主要是推进建设教师备课和学生学习支撑系统、建设大规模智慧学习平台、建设上海教育资源中心、建设上海教育数据中心、建设智慧校园和建设网络服务平台。江苏省在 2015 年印发的《关于推进智慧教育的实施意见》中，提出通过重点实施智慧教育环境提升工程、智慧教育资源共享工程、智慧教育应用融合工程（智慧教学、智慧管理和智慧决策）和智慧教育人才培养工程，到 2016 年基本建成智慧教育环境，能够实施智慧教学和智慧管理，培养一大批适应“互联网+”和智能化信息生态环境、具有较高思维品质和较强实践创造能力的智慧教育人才。 二.国内智慧教育的新发展 党的“十九大”报告指出，中国特色社会主义进入了新时代，并把“办好网络教育”写入其中，这标志着我国的教育信息化建设进入了新时代，即教育信息化 2.0 时代。与过去传统信息技术推动的教育信息化 1.0 不同，教育信息化 2.0 是由人工智能（Artificial Intelligence，简称 AI）为核心的新一代信息技术来创新推动。为推进教育信息化 2.0 的发展，培育教育的创新驱

智慧课堂

智慧课堂

智慧课堂概述 智慧课堂是安徽讯飞皆成软件技术有限公司推出的信息化课堂教学服务平台，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”应用的新型信息化课堂模式。该产品以建构主义学习理论为指导，利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造富有智慧的课堂教学环境，在教学决策、评价反馈、交流互动、资源推送等方面实现了数据化、智能化，促进传统课堂教学内容与方式的全面变革，为智慧的教与学提供了先进的技术支撑。 讯飞皆成软件技术有限公司实行“理论、技术、应用三位一体”的发展战略，设有讯飞教育信息化研究院，对智慧课堂的理论进行了专门研究. [1]承担并完成了全国教育信息技术研究“十二五规划”重点课题《智慧课堂：基于动态学习数据分析的智慧课堂模式研究》，并由北京师范大学出版社出版了《智慧课堂》专著(2016年5月)。该书被誉为“国内首部基于信息化视角，专门、系统地研究智慧课堂理论与实践问题的著作”。 智慧课堂的定义 所谓智慧课堂，是以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。 [1] 智慧课堂的特征 基于动态学习数据分析，智慧课堂从依赖于存在教师头脑中的教学经验转向依赖于对海量教学数据的分析。用于分析的数据大部分来自LMS、CMS和学生档案库等数据库，也有些来自于学生个人的非正式知识管理系统(如个人主页、博客、微博等)。采用现代化的分析工具和分析方法对数据进行加工、挖掘和分析，据此进行教学决策，依靠数据精准地掌握学情和调整教学策略。智慧课堂教学中采取动态伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的学习诊断与评价，并可根据需求实时反馈评价结果，包括课前预习测评和反馈、课堂实时检测评价和即时反馈、课后作业评价和跟踪反馈，从而实现了即时、动态的诊断分析和评价信息反馈，重构形成性教学评价体系。在教学资源的载体形式上是多样化的，包括电子文档、图片、影视、语音、PPT等多种样式的资源;在资源推送方式上也是多样的，既包括自动推送、人工推送等方式，也可以采取自主订阅学习资源，满足学习者富有个性的多样化学习需要。 智慧课堂教学流程 智慧课堂教学的教学流程由课前、课中、课后三个环节组成。

智慧记使用说明

新手必读，三分钟掌握智慧记！ 新手初用智慧记，建议按如下步骤操作，三步即可掌握智慧记要点。 总括先掌握智慧记所有功能及每个功能的用处： 第一步盘点基础数据，只整理有遗留数据的资料：1、盘点货品，把有库存的建立货品资料，并把当前库存数量填到"盘点数量", 当前没有库存的货品不需要建资料: 2、盘点客户，把有欠款的建立客户资料，并把当前的欠款填到"初始应收款", 当前没有欠款的客户不需要建资料； 3、盘点供应商，把有欠款的建立供应商资料，并把供应商之前的欠款到"初始应付款" 当前没有欠款的供应商不需要建资料； 4、收支项目，若需要管其它收支（如：水电费、管理费等），则建收支项目资料 第二步录入日常单据，且不存在的资料可直接创建： 1、购进货品时，录进货单，直接输供应商名称、货品名称与单位，保存时如下处理: A、若供应商名称还不存在则建一条新供应商资料，若本单欠款则同时写入 新供应商资料中；若供应商名称已存在，若本单欠款则累计到此供应商资料。 B、若货品名称还不存在则建一条新货品资料，进货价与数量同时写入新货品中; 若货品名称已存在，进货价回写到此货品资料，进货数量累加到此货品资料。 2、销售货品时，录销售单，直接输客户名称、货品名称与单位，保存时如下处理： A、若客户名称还不存在则建一条新客户资料，若本单欠款则同时写入新客户中; 若客户名称已存在，若本单欠款则累加到此客户资料。 B、销售单为“零售”类型：若货品名称还不存在则建一条新货品资料， 零售价与销售数量的负数同时写入新的货品资料中；若货品名称已存在 且零售价为0或空，零售价回写到此货品资料，数量的负数累加到此货品资料. C、销售单为“批发”类型：若货品名称还不存在则建一条新货品资料， 批发价与销售数量的负数同时写入新的货品资料中；若货品名称已存在 且批发价为0或空，批发价回写到此货品资料，数量的负数累加到此货品资料. 3、建立销售单与进货单时，数量为负数表示退货； 第三步查看报表，同时可以收款、付款、收支登记； 1、库存账本：查看每一货品库存情况,由销售单与进货单录数据,货品库存自动增减,

智慧课堂应用的可行性研究报告

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/e31059079.html, 智慧课堂应用的可行性研究报告 作者：施百丽 来源：《科技创新导报》2017年第21期 摘要：随着信息技术的快速发展，数字化、网络化、智能化、多媒体化的教学模式必然 成为未来教育的发展方向，智慧课堂作为一种新型的现代化教学模式，有效地利用了学生的心理和行为需求，通过手机和平板电脑等设备帮助教学，从而激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。 关键词：智慧课堂教学应用可行性研究 中图分类号：G434 文献标识码中：A 文章编号：1674-098X（2017）07（c）-0210-02 智慧课堂作为一种信息化的教学平台，有效地利用信息化的技术构建出智能型的教学课堂，使课堂教学不再是单一的教与学的关系，更多的是平等的对话与互动。智慧课堂是信息技术与教育深度融合，本文通过对智慧课堂实际应用效果的研究和调查，寻找出影响智慧课堂可行性的问题和解决方案。 随着信息化时代的到来，“物联网、互联网+”被广泛地应用到社会的各个领域当中，智能手机、智能电视等产品也成了生活当中必不可少的一部分，信息技术的普及使传统教学模式也面临着巨大的挑战，对信息技术与课堂教育进行深度的融合成为了未来教育的必然趋势。现阶段对智慧课堂的研究还处于初期阶段，因此就需要教育工作者对这种新的教学模式进行不断的探索和尝试，使教学满足当前信息化的需求，最终提高整体的教学质量。 1 调查目的 通过对智慧课堂实际应用效果的研究，分析智慧课堂在实际应用中所出现的问题，并找出问题的解决方案，为智慧课堂在实际教学当中的应用提供理论和实践基础，从而利用智慧课堂增强学生学习积极性，提高学生的学习效率，进而提高整体的教学质量。 2 调查时间和对象 2017年3月本校口腔医学专业2班42名学生。 3 调查方法 本次调查主要是针对口腔本校口腔医学专业2班42名学生，采用问卷调查的方式了解智慧课堂在英语课堂方面应用效果。 4 调查内容

大智慧365操作使用说明

大智慧365操作使用说明 1、五大关注系列。五大关注是大智慧365的特色之一。 资金关注。资金是决定股价的根本力量，任何行情的走势都离不开资金的支持，资金关注筛选出资金持续流入的股票。分为连续5日资金净流入、资金与股价背离等指标，可以适用于不同的选股的方法。 主题关注。沪深两市共有两千四百多只个股，相信很多朋友都为如何选股而烦恼，尤其是如何选出相关的消息股票。主题关注是大智慧的特色之一，它将沪深两市的全部股票分为九百多个主题，每个主题有十只左右股票，每天根据当天的消息面进行分析，精选出当天最具有上涨潜力的三十个主题，为您节省大量的时间和精力。对于每个当天精选出的主题资讯，您全都能在界面右侧的全部资讯中看到。 大报关注：消息引领资金，资金决定股价。大报关注将中国各大财经媒体一网打尽，对各个消息进行有针对性的分析并选出相对应的股票，并对重复无用的消息删除。因此您不仅可以看到上涨的股票，并能及时知道为什么上涨；不仅知道各大消息，并能根据消息及时找到股票。 研报关注。对于喜欢基本面研究或信奉价值投资的朋友而言，研报关注是一定要关注的一个功能。研报关注是大智慧筛选各大投行专家对于上市公司的研究报告，更具有直接

性、针对性、准确性。您不仅能够看到研报所涉及的股票，而且能够看到研报的主要内容。 交易关注。相信每位股民都知道我们市场上大致分为机构、游资和散户，散户相对于处于一个弱势的状态，所以很多散户想知道机构或知名游资所选的一些股票，那么这个功能一定能够帮助到您。交易关注是当天各大机构和游资对于某些股票的关注，用这个功能可以紧跟某些大机构和知名游资的步伐。 2、板块监控。板块监控是任何一款股票软件都有的功能，但是大智慧的特色在于将板块监控和行业新闻结合起来，您完全可以在看某个行业的时候查看相关行业新闻、政策，想必您的决策会更合理。根据近期热点查看板块，可以更好紧跟市场步伐。 3、涉股衍生品。如果是关注理财或基金的朋友可以用这个功能查看一些相关基金或国债的价格。如果是股民朋友的话建议您关注下股指期货，因为一般每次行情打的变化或大跌都是在这里有迹可循的。如果您是关注ETF的大户，您一定必看的是ETF精选当中的申赎动向。在这里您也许能找到一个稳定套利的一个信号。至于如何技术层面的操作，这里不做介绍。 4、外围市场。这个界面普通的股民一般是用不到的，但是如果您的操作面比较广的话那么就看个人意愿了，如果

智慧景区使用说明

蔚蓝智慧景区信息化系统软件V3.5使用说明 蔚蓝智慧景区信息化系统软件V3.5

第一章软件简述 (1) 第二章安装环境与步骤 (1) 2.1 安装环境 (2) 2.2 安装步骤 (2) 2.2.1远程服务器安装 (2) 第三章操作说明 (3) 3.1 前台 (3) 3.1.1导航栏各功能项及描述 (3) 3.1.2．首页布局介绍 (4) 3.1.3．景区介绍 (5) 3.1.4．景区动态 (6) 3.1.5．交通出行 (7) 3.1.6．游客中心 (8) 3.1.7．景区商城 (9) 3.1.8．门票预订 (10) 3.1.9．虚拟游园 (11) 3.1.10．游客互动 (12) 3.1.11．注册 (13) 3.1.12．登陆 (14) 3.1.13．找回密码 (15) 3.1.14．个人中心 (16) 3.1.15．我的照片 (17) 3.1.16．我的订单 (18) 3.1.17．修改密码 (19) 3.1.18．商品介绍 (20) 3.1.19．购物车 (21) 3.1.20．发布信息 (22) 3.1.21．照片详情 (23) 4.1 后台 (24) 4.1.1．后台登录 (24) 4.1.2．后台首页 (25) 4.1.3．用户管理 (25) 4.1.4．景点管理 (26) 4.1.5．内容管理 (26) 4.1.6．票务管理 (27)

4.1.7．商品管理 (27) 4.1.8．退款管理 (28) 4.1.9．公告管理 (28) 4.1.10．失物招领 (29) 4.1.11.留言管理 (29) 4.1.13.系统设置 (30) 4.1.14个人设置 (31)

强烈推荐智慧课堂学生端使用手册.docx

畅言智慧课堂 学生端 使用手册 科大讯飞 目录 一登入账号 (1) 二进入应用商店 (1) 三微课中心 (2) 四课堂互动 (2)

（一）加入课堂 (3) （二）速记分享 (3) （三）课中考核 (3) （四）课中提问 (4) 五我的作业 (4) （一）做作业 (4) （二）查看成绩报告 (5) （三）观看微课和教案 (5) （四）师生互动 (6) （五）在线辅导 (6) 六错题本 (7) 七电子课本 (7) 八班级空间 (8) （一）分享动态 (8) （二）查看学习任务 (9) （三）生成学习档案 (9) 九作业平台公众号 (10)

畅言智慧课堂（学生端）使用手册畅言智慧课堂是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的应用，打造智能、高效的课堂。为学生提供课前、课中、课后全过程学习应用，提高教师对每个学生的关注度，教师、家长可以实时掌握学习动态，提高学生的学习效率，为提高学生的学习成绩起到了重要作用。设备为特殊设计，学生只能用来学习，不能够使用此设备上网、玩游戏等与学习无关的事情。且操作简单方便，学生完全可以掌握。 一、登入 登入账号和密码进入主界面，可以看到有“课堂互动”以及“我的作业”两部分以及课堂笔记错题本、微课中心、学习资料、电子课本等。如图1、图2所示 图1 登入界面图图2 主界面图 二、进入应用商店 进入“应用商店”对各个应用进行更新、下载，如图3所示

图3 应用商店界面图 三、微课中心 课前，提前观看老师分享的微课素材，也可以自己录制微课并分享到班级与学生交流。如图4所示 图4 微课中心界面图 四、课中互动 课中可以实现老师和学生进行立体化交互，速记老师分享的内容以及完成老师课中题目的布置，实现三屏同步的效果。

智慧学伴平台使用指南-学生

北京师范大学·未来教育高精尖创新中心 “智慧学伴”平台使用指南 学生 2016年9月 中国北京北京师范大学·未来教育高精尖创新中心编制

目录 一、学生学习的好伙伴——“智慧学伴”平台简介 (4) 1.学生网页端系统要求 (4) 2.学生平板/手机端设备要求 (4) 3.移动终端工具下载说明 (4) 4.走进“智慧学伴”平台 (7) 4.1在线诊断 (9) 4.2能力建模 (10) 4.3查优鉴短 (10) 4.4精准学习 (10) 二、高效学习四部曲——如何用好“智慧学伴” (11) 1.第一部曲——在线诊断，发现自己、了解自己 (11) 1.1学期总测 (11) 1.2单元微测 (17) 1.3素质测评 (20) 2.第二部曲——能力建模，专属的私人学习分析师 (20) 2.1能力素养 (20) 2.2知识地图 (22) 3.第三部曲——查优鉴短，个性化成长不再难 (22) 3.1问题发现 (23) 3.2优势分析 (23) 4.第四部曲——精准学习，有你学习不孤单 (24) 4.1问题改进 (24) 4.2优势增强 (24) 4.3双师教育 (25) 4.4互动学伴 (26) 附录“智慧学伴”学生平板/手机端操作说明 (27) 1.学生登陆智慧学伴 (27)

2.答题操作流程 (27) 2.1选择试卷，开始答题 (27) 2.2答题结束，查看报告 (30) 3.功能界面 (30) 3.1个性化学习 (30) 3.2 学生讨论 (31) 3.3 学生个人空间 (31)

北京市未来教育高精尖创新中心是2015年面向北京市教育实践重大需求成立的一家产学研一体化单位。它是“北京高等学校高精尖创新中心建设计划”实施过程中成立的高精尖创新中心之一，核心任务是面向北京市基础教育领域师生未来教育发展的需要，研发基于大数据的智能教育公共服务平台，形成师生可实际获得的教育服务超市，创新移动互联时代的教育公共服务模式。中心的核心使命是面向每一位学习者，实现“全学习过程数据的采集；知识与能力结构的建模；学科优势的发现与增强；学习问题的诊断与改进”。 一、学生学习的好伙伴——“智慧学伴”平台简介 学生可在电脑网页端和平板/手机端使用智慧学伴平台，使用时需具备以下条件： 1.学生网页端系统要求 -系统要求：Window XP，Win7 及以上 -浏览器要求：建议使用IE 11.0或谷歌Chrome浏览器等比较新版本，过低版本影响用户体验 -智慧学伴网页端网址：https://www.wendangku.net/doc/e31059079.html, 2.学生平板/手机端设备要求 -安卓系统版本要求：4.0以上，建议使用主流的操作系统 -苹果IOS系统版本要求：7.0以上 3.移动终端工具下载说明 3.1 IOS系统 具体操作流程如下，打开“App Store”,在“搜索”界面输入“智慧学伴”，点击“获取”即可。

数学智慧课堂调查问卷

小课题资料 数学智慧课堂调查问卷（前测） 学科班级课堂教学组织者

小课题资料 智慧课堂教学效果问卷调查（后测） 班级：被调查教师姓名：科目： 1. 教师在教学态度方面（） A. 认真备课，有授课计划，有较完整、详细的教案。 B. 备课较认真，有教学计划和教案。 C. 无授课计划。无完整、详细的教案。 2. 教师在组织教学上（） A. 精心设计教学环节，课堂时间安排、利用充分。 B. 教学环节较完善，时间安排较好。 C. 教学环节无计划，时间安排不当。 3. 为全面提高学生综合素质，在教学管理上（） A. 严格要求学生，管理措施具体，注重培养学生好的学习习惯。 B. 对学生有要求，但管理不严格，不明确。 C. 只管教学，对学生的学习和表现不闻不问。 4. 教师在课堂以外对学生（） A. 有辅导答疑，认真批改作业，热心指导学生课外实践。 B. 较认真批改作业，热心辅导答疑。 C. 很少批改作业，没有参加过课外活动。 5．教师在改革教学方法中（） A. 积极采用现代教学理念，虚心征求学生意见，不断改进教学。 B. 比较注意教学方法，但很少征求学生意见。 C. 使用传统教学方法，不征求学生意见。 6．教师在教学方法方面（） A. 注意因材施教，以学生为中心，方法灵活，课堂活动丰富多样。 B. 教学方法比较灵活，课堂上开展一定的教学活动。 C. 教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科。 7．教师在授课过程中（） A. 授课突出重点，难点处理得当，板书清晰、适度。 B. 授课有重点、难点，板书比较清晰、适度、不死板。

C. 授课无重点、难点，板书凌乱或死板。 8．教师在语言的使用上（） A. 讲课生动、形象，语言清楚、规范，使用普通话。 B. 讲课基本生动、清晰，但普通话不够规范。 C. 不注意语言规范，影响学生的听课效果。 9．教师在教学手段方面（） A. 善于使用各种教学手段、工具，特别是多媒体、网络等现代教育技术手段。 B. 教学手段简单，如挂图、模型等，无多媒体教学。 C. 教学手段单一、传统，无多媒体教学。 10．教师在理论联系实际方面（） A. 讲授知识丰富，反映最新信息，把所学知识与实际生活相结合。 B. 以教材为主，把所学知识与实际生活相结合。 C. 讲授内容和举例陈旧，脱离实际生活。 11．教师的授课内容方面（） A. 讲授主题清晰，概念准确，讲授详略得当 B. 讲授专业知识技能较清晰，讲授详略较得当。 C. 主题不清晰，概念模糊 12．学生对待本门课程的态度（） A. 非常喜欢上本门课程，课前积极做准备工作，听课认真。 B. 还可以吧，但是兴趣不大，不会积极做好准备工作，听课较认真。 C. 不喜欢上本门课程，上课不会认真听讲，对老师也有意见13．课堂的气氛是（） A. 课堂气氛活跃，能积极配合教师并参与课堂活动。 B. 课堂气氛一般，能配合教师并参与课堂活动。 C. 课堂气氛死气沉沉，不想配合教师发言。 14．在讲课后的效果上（） A. 能跟上教学进度，提高了专业知识能力，还开拓了思维，学习很有成效。 B. 能跟上讲课思路和教学进度，学习成效一般。 C. 听不懂，跟不上讲课思路和教学进度，学习没有成效。15．在学习方法上（） A. 了解、学到了科学的学习策略和方法，养成了一定的学习能力。