电荷与电流教学设计
4.1电荷与电流（一）教学设计
教学目标
1、知识与技能：①了解生产生活中的摩擦起电现象
②知道电荷间的排斥与吸引作用③知道电荷的定向运动形成电流
2、过程与方法：①经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；
②在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法；
③尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。
3、情感、态度与价值观：
①关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生学习兴趣；
②具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。教学重点和难点
1、重点：摩擦起电现象及原因；两种电荷及电荷间的相互作用规律。
2、难点：从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。
4、教学方法：实验探究法、阅读法、启发式教学
5、教学准备
玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、旋转支架、纸屑、圆珠笔杆、梳子、验电器、多媒体课件、实物投影仪等。
6、教学过程：
一、引入新课：
播放公益广告：节约用电。
师：电在我们日常生活、现代化社会中还有哪些应用？
多媒体投影：电在我们日常生活、现代化社会中的应用。
我们的生活离不开电，今天我们就来学习电的知识。
（板书：第四章电流和电路第一节电荷与电流）
二：新课教学
师：如果老师说我们同学自己身上也会产生电，你信吗？
下面我们来体验一下电的魔力。
活动一
1.先用塑料尺靠近碎纸屑，有什么现象？
2.然后用头发摩擦后，再靠近小纸屑，看有什么现象？
学生分组实验，记录实验结果后分组汇报
要求：汇报员汇报完后，同组内的同学可以补充，其他小组进行质疑。（下同）师：物体有了吸引轻小物体的性质就说物体带了”电”或带了电荷。(是一种物质属性)
（板书：一、电荷）
师：你用什么方法使物体带电？
生：
师：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
（板书：1. 摩擦起电）
师：你在生活中见过类似的摩擦起电现象吗？
生：冬天脱衣服时会有电尤其是晴天。
生：下雨天时没有电
生：闪电
师：大家说的很好，这些都是摩擦起电现象。
师：那么它们所带的电一样吗？？
演示：丝绸摩擦的玻璃棒2根和毛皮摩擦过的橡胶棒2根分别吸引纸片
师：你看到了什么？说明这两种电荷一样吗？
生：带电了
生：一样
生：不一样
师：怎样证明上方的电荷是否相同？
小组讨论：（教师提醒：要求同学讨论后将讨论的结果以画图片的方式或文字的形式记录）
教师投影学生讨论结果、学生汇报（同组补充、异组质疑）
教师小结：
1、将丝绸摩擦的玻璃棒2根悬挂并相互靠近观察现象或毛皮摩擦过的橡胶棒2根悬挂并相互靠近观察现象。
2、将丝绸摩擦的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒其中之一悬挂，用另一根去靠近观察现象
3、小结
教师演示实验、学生观察并汇报
师：通过实验人们认识到：凡是跟用丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥的，必跟用毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引；凡是跟用丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引的，必跟用毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥。
师：大量的事实使人们认识到：自然界只有两种电荷。
师：科学上规定：被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。
正电荷
（板书:2.两种电荷）
负电荷
师：根据刚才的演示实验，我们还可以得出这两种电荷相互作用有何规律呢？生：同种电荷相斥，异种电荷相吸
师播放视频《两种电荷及其相互作用》
（板书：3.电荷间的相互作用：
同种电荷相互排斥；
异种电荷相互吸引。）
师：请同学们解释：为什么带电的头发飘起来？
生：
师：为什么摩擦能够起电呢？
师：请同学们看书本P121页并解释
多媒体投影：
1、物体内有几种电荷？
2、质子和电子分别带何种电荷？
3、在通常情况下，为什么物体对外不显带电的性质？？
师小结
师：摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的本领不同。失去电子的带正电，得到电子的带负电。
（板书：摩擦起电的原因：失去电子的带正电，得到电子的带负电。）
师：从摩擦起电中还能看出电荷是会发生移动的，电荷的移动会有什么结果呢？演示：水滴一滴一滴慢慢的滴、下滴的速度加快、逐渐形成水流
师：水滴的运动会形成水流，类比：电荷的移动会有什么结果呢？
生思考
生：电流
师：水滴都往下滴形成向下的水流，如果方向不同还能形成水流吗？
生：
师：形成电流的原因：电荷的定向移动
师：科学规定正电荷的移动方向为电流方向，
播放视频：电路中电流的流向
师：小结规律：负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。
（板书：形成电流的原因：电荷的定向移动
科学规定正电荷的移动方向为电流方向
负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。）
课堂小结
板书设计
一、电荷
1.电荷：物体有了吸引轻小物体的性质。
2.摩擦起电现象
3.同种电荷互相排斥
异种电荷互相吸引
4.两种电荷：
正电荷：绸子摩擦过的玻璃棒带的电荷
负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷
二、摩擦起电的原因：
三、形成电流的原因：电荷的定向移动
电流方向：科学规定正电荷的移动方向为电流方向
负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。