人教版 高二英语Unit13 People 教案

Uniit13 people

Lesson 1 EQ: IQ

The first period : 90 minutes

aims

1)Knowledge objectives :

Help students to grasp the new words and expressions;

Help students to learn the functions of Past Participles;

Help students to know something about EQ and IQ.

2)Ability objects :

Help students to pronounce and use the new words and expressions

correctly;

Help students to use the Past Participles to make sentences correctly; Help students to develop the ability of teamwork and thinking alone.

3 Teaching important and difficult points

1)The new words and expressions

2)Grammar : Past Participles founction as attributte , adverbial

,predicate and object complement .

approaches : listening and disscussion

aids :tape, recorder , blackboard

6Teaching process

Step one : Lead in (6 minutes )

Ask students to list some qualities of a successful person .Then

classify them into IQ and EQ and introduce more then

ask students to disscuss which one is more important for one's

success.

Step two : Teach sdudents how to prounce he new words and phrases

and explain them generally. (6 minutes)

aircraft ['ε?krɑ:ft] n. 飞机航空器 emergency [i'm?:d??nsi] n.紧急情况

pray [prei] vt/vi祈祷祷告

gifted ['ɡiftid] adj.有天赋的 accurately adv.精确地准确地 draw up 起草

description n.描述形容 academic [,?k?'demik] adj 学术的 predict

[pri'dikt] vt 预言预测

deserve [di'z?:v] vt. 应受，应得 failure n.失败 mistaken [mi'steik?n] adj.

错误的

association [?,s?usi'ei??n] n. 协会，联想 thus [e?s] adv. 因此;如此

possibility [,p?s?'bil?ti] n. 可能性 disability [,dis?'bil?ti] n. 残疾；无能

entirely [in'tai?li] adv. 完全地 hers [h?:z] pron. 她的（所有格）theirs [eε?z] pron. 他们的；她们的；它们的 Easter n. [宗]复活节

embassy ['emb?si] n. 大使馆

accuse [?'kju:z] vt. 控告，指控；谴责

Step three :Learn the passage in details

1) Ask students to listen to the tape and answer tne questions in the

book.(8 minutes)

2)learn tne passage paragraph by paragraph (30minutes)

A impotant words and expressions

predict vt. 预报，预言

eg:How do people predict the future in your country?人们是怎样预料你

们国家未来的？

eg:So don't predict, just measure.记住，不要预测，要实测。

prediction n. 预言；预报 predictable adj. 可预言的 predictive adj. 预言性

的；成为前兆的

matter more than--- :比---更重要

eg:The moral: actions matter more than beliefs.这说明：行动永远比信念

来得重要。

deserve vt. 应受，应得

eg:You deserve better than that.你应得到的比这更好。

eg:But people get what they deserve.但人们总是自作自受。

mistaken adj. 错误的；弄错的；

eg: I still think you're mistaken.我仍然认为你搞错了。

eg:She is often mistaken for her twin sister.她常被误认为她的孪生妹妹end up doing 以…而告终

eg:People want to do better, but they end up doing worse.人们想要做得

更好，结果他们做得更坏。

eg:If you persist in doing that you will end up in trouble.你要坚持做那件

事的话，将来麻烦可多着呢。

it is just as possible for sb to do sth 某人正有可能做某事

eg:it is just as possible for him to finish all the work in one day.

it is generally believed that 普遍认为

be open to 对…开放；愿接受…的

eg:Try new things and be open to new things.尝试新生事物，勇于接受新事物.

eg:Be open to visitor in the park next week.下周一公园将对游客开放。be less likely to do sth 不太可能去做某事

eg:They would be less likely to benefit.他们不太可能从中受益。

eg:Gerry is less likely to be bothered by repair problems.格里对修理问题不像我这么在意。

there is little doubt that 没有任何怀疑

eg:There is little doubt that the economy has slowed sharply.毋庸置疑，美国经济发展已骤然减缓。

in terms of 依据；按照；在…方面 ;以…措词

eg:We can compete with them in terms of service.在服务方面，我们能够与他们竞争。

eg:It is difficult to express it in terms of science .用科学术语来表达它是很困难的。

eg: Don't even think in terms of school.别按照学校的思路去想。

be willing to do sth 愿意做某事

eg:Would you be willing to trade?但你愿不愿意做个交易?。

eg:You must be willing to make sacrifices.你必须愿意做出牺牲。

B explain the sentence structure and translate sentences into chinese Step four : Grammar, Past Participles ( 30 minutes )

一。Founctions

过去分词作宾补用法归纳

一、能够接过去分词作宾补的词大致有以下四类：

1．表示感觉或心理状态的动词。如：see, watch, observe, look at, hear, listen to, feel, notice, think等。①I heard the song sung in English.我听到有人用英语唱过这首

歌。②He found his hometown greatly changed.他发现他的家乡变化很大。

2．表示“致使”意义的动词。如：have, make, get, keep, leave等。I’ll have my hair cut tomorrow.明天我要理发。③He got his tooth pulled out yesterday. 他昨天把牙拔

了。④Don’t leave those things undone. 要把那些事情做完。

3．表示“希望”、“要求”意义的动词。如：like, order, want, wish等。

⑤I would like this matter settled at once. 我希望此事立刻得到解决。⑥

I wish my homework finished

before five o’clock.我希望5点前完成我的作业。

+宾语＋过去分词，过去分词与宾语之间是动宾关系。With many brightly-coloured flowers planted around the building ,his house looks like a beautiful garden.

With everything well arranged,he left the office.

二、过去分词作宾补表示的意义。

1．过去分词作宾补表示被动关系，其动作先于谓语动作。如例句①，过去分词sung的动作显然先于谓语动作heard；例句②，过去分词changed的动作显然先于谓语动作

found。

2．过去分词作宾补时，过去分词所表示的动作一定和宾语有逻辑上的动宾关系。如例句③，动宾关系是pull out his tooth；例句⑤，动宾关系是settle this matter。

三、过去分词作宾补时，要注意几种情况。

1．使役动词have接过去分词作宾补有两种情况。

第一、过去分词所表示的动作由他人完成。如：

He had his money stolen. 他的钱被偷了。（被别人偷去了）

第二、过去分词所表示的动作由句中的主语所经历。如：

He had his leg broken.他的腿摔断了。（自己的经历）

过去分词做状语用法归纳

过去分词或过去分词短语作状语时，表示被动和完成，在句子中一般可以作时间、原因等。

1. 时间状语

Told that his mother was ill, Li Lei hurried home quickly. 李蕾得知母亲生病了时，马上赶回了家。

Seen from the moon, the earth looks green. 从月亮上看时，地球是绿色。

2. 原因状语

Broken down on the high way, his car was carried away by the police. 由于他的车在高速公路上坏了，于是被警察拖走了。

Satisfied with what he did, the teacher praised him in class. 由于老师对他所做的事情很满意，于是在班上表扬了他。

3. 条件状语

Given a few minutes, I’ll finish it. 再给几分钟的时间，我就会完成了。Compared with you, I still have a long way to go. 跟你比较起来，我还差得很远呢。

4. 让步状语

Explained a hundred times, he still can’t understand it. 即使给他解释一百篇，她还是不会明白。

Trained ten hours a day, he will still be a fool. 即使每天训练十个小时，他也还会是个傻瓜。

5. 结果状语

He fell off a tall tree, his leg broken. 他从树上摔了下来，腿摔断了。

The cup fell down to the ground, broken. 茶杯掉到了地上，破碎了。

注意：一般来说，不论是动词不定式作状语、-ing分词做状语，还是动词的过去分词作状语，其逻辑主语必须是句子的主语。

过去分词做定语用法归纳

1、前置定语

单个的过去分词作定语,通常放在被修饰的名词之前,表示被动和完成意义。

A类:被动意义:

an honored guest 一位受尊敬的客人

The injured workers are now being taken good care of in the hospital.受伤的工人现正在医院受到良好的照料。

B类:完成意义:

a retired teacher 一位退休的教师

They are cleaning the fallen leaves in the yard.他们正在打扫院子里的落叶。

2、后置定语

过去分词短语作定语时,通常放在被修饰的名词之后,它的作用相当于一个定语从句。如:

This will be the best novel of its kind ever written (=that has ever been written).这将是这类小说中写得最好的

Who were the so-called guests invited (=who had been invited) to your party last night?

昨晚被邀请参加你的晚会的那些所谓的客人是谁呀?

过去分词作表语用法归纳

1. 过去分词放在系动词的后面作表语，主要表示主语的心理感觉或所处的状态。常用的系动词有be, get, become, grow, seem, turn, remain, appear, feel, look, sound等。

例如：

Don’t touch the glass because it is broken.

不要碰那个杯子，它是坏的。

She is quite pleased with the design of the dress.

她很喜欢那礼服的式样。

2. “系表”结构与被动语态的区别。“be+过去分词”表状态时，是“系表”结构，此时后面多跟at, with, in等介词短语；表行为时，是被动语态，有时后面有by短语表动作执行者。

除be动词外的“系动词+过去分词”都是“系表”结构。试比较：Because of the continuous heavy rain, the road became difficult to travel on, and our car got trapped in the mud. (系表结构) 由于连续的大雨，道路变得很难行走，我们的车陷在了稀泥里。

More than 200 people were trapped in the building by the big fire.

两百多人被大火困在了大楼里。(被动语态)

The window is broken. 这个窗户破了。(系表结构)

This window was broken by the naughty boy there. (被动语态)

这个窗户是被那边那个顽皮的男孩打破的。

二Practice :do some exercises ( 5 minutes )

Step five : summary ( 4 minutes )

1 From the passage we know that EQ are as important as IQ and it can be changed ,tell students if they want to be success ,try their best to improve EQ

2. review the founctions of Past Participles

Step six :homework (1 minutes )

Ask students to reviw and previw.

Lesson 2 Personalities and Jobs

(the first period ：90 minutes）

aims

1)Knowledge ojectives :

Help students to learn the words about personalities and Jobs .

Help students to learn intonations

Help students to learn how to describe a job and the qualities it needs.

2)Ability ojectives :Improve students' listening ,speaking and writing.

2 Teaching important and difficult points:

Learn how to get more useful information in listening

Learn how to describe a job and the qualities it needs.

approaches : listening ,taking notes ,disscuion

aids : recorder,tape,blackboad

process.

Step one : review (10 minutes)

Dicatate the words and expressions in lesson one.

Ask questions to review the grammar

step two : Lead in

1)Ask students to disscuss the questions in book in pairs and ask someone to answer.(5 minutes)

2))Ask students to look at the photos and guess (1 minutes)

Step three : New words （20 minutes）

1）personality n. 品格；个性；eg: Each individual has his own personality.每个人都有自己的个性。

clerk n.职员 conductor n.售票员;指挥 bucher n.屠夫，肉商

athletic adj. 喜欢运动的，运动的 eg: He is a athletic boy. anthlete n. independent adj. 独立的 eg: I want them to be independent learners.我希望他们成为独立的学习者。 independence n.

neat adj.整洁的 eg: To be neat is a good habbit.

selfish adj. 自私的eg: People are always selfish.人总是自私的。selfishness n.

sharp adj. 急剧的；锋利的；敏捷的 eg:I cut it with a sharp knife.我用一把锋利的刀切的。

eg:Eat a good breakfast to keep your mind sharp.吃一顿营养的早餐，好让你思路敏捷。

characteristic n 特点，特性 adj. 特有的；典型的；表示特性的 eg:They have some same characteristic.他们有一些相n.同的特点。

eg: Such honesty is characteristic of him.这种诚实是他的典型作风。desire n. 欲望；渴望 a burning desire 强烈的愿望 sincere desire 诚心诚意 eg:He indulged his desire for liquor.他满足了自己喝酒的欲望。satisfication n.满意，满足 satisfy v satisfactory adj. 满意的；符合要求的 satisfied adj. 感到满意的

eg: We did the work to his satisfaction.这项工作我们做得使他满意。harvest n.收获biology n.生物学biologist n.生物学家pineapple n.菠萝 peach n.桃子

kindness n.和善，亲切 eg: No, thank you for your kindness.不用了，谢谢你的好意

requirement n. require v. 要求requirement for 需要quality requirement 质量要求 eg:Food is a requirement of life.食物是一项“生活”“必需品”。

airline n.航空公司 assistant n 助手，助理 assistance n. 援助，帮助damp adj. 潮湿的 eg: Damp wood are not easy to fire.潮湿的木头不易着火。aboard prep. 在飞机上；[船] 在船上；在火车上 eg: We spent two months aboard.我们在船上过了两个月。go aboard 上船；上飞机

poet n.诗人 poetic adj. 诗的，诗歌的；诗意的；诗人的 poetical adj. 理想化了的；诗的（等于poetic ）

translator n.翻译员 translate vt & vi 翻译

2）ask students to complete the exercise in Page 10

Step Four : listening

1)Strategies :on Page 10 ( 2 minutes )

2) Listen to the tape and answer the questions (10 minutes)

3) Listen again and (5 minutes).(5 minutes)

4) Listen to the tape and finish the exercise 6. (5 minutes)

5) Listen to the sentences and finish the exercise 7 .(4 minutes)

Step five : word building (8 minutes)

Ask students to finish the exercise 7 and ask some students to read and translate it.

Step six : speaking and Writing

Ask students to finish the exercise 9,10,11 (15 minutes)

:ow to describe a job and the qualities it needs;listeningstrategies .(4 minutes)

7 .homework (1 minute)

Ask students to review and preview.

8 Blackboard design

Lesson 3 Making guesses about people

aims

1)Knowledge ojectives

Help students to learn the new words

Help students to draw a clear distinction between must , may, might,may not,can't,could

2)Ability ojectives:Improve students' listening ,speaking;Learn distinction between must , may, might,may not,can't,could

2Teaching important and difficult pionts:

distinction between must , may, might,may not,can't,could

new words

distinction between must , may, might,may not,can't,could

approaches : listening,discussion

aids : recorder,tape,blackboad

process.

Step one : review (5 minutes)

Dicatate the words and expressions in lesson one

step two : Lead in （2 minutes）

Ask students to disscuss the questions in book and ask someone to answer.(2 minutes)

Step three : New words （15 minutes）

tutor n.家庭教师，导师 tear .n 眼泪 cheek n.脸颊 hug n.拥抱 upset adj.不安的，不快的 eg: She was upset about her friend's actions.她朋友的行为让她心烦。

fault n. 错误，缺点。eg :Please excuse his fault.请原谅他的错误吧。

thunder n.雷声 thunderous adj. 像打雷的，隆轰隆响的 wool n.羊毛 pine n. 松树 broken adj.断的，破的 seed n.种子

squirrel n. 松鼠 sparrow n. 麻雀 bleed vi. eg: When I cut myself I bleed.我割伤了，就会流血；

relief n. 减轻，宽慰 eg: Money is needed for the relief of sufferers.救济受难者很需要钱。

shelter vi . 躲避 eg:We shelter under a tree until the shower passed .我们在树下躲雨，一直躲到雨过天晴。

scholar n.学者 bench n.长凳 housewife n. 家庭主妇 postcode n.邮政编码 astronomy n.天文学 astronomer [?'str?n?m? n. 天文学家

Step four : listening （15 minutes）

Listen to the tape and complete the gaps

Step five :grammar about must , may, might,may not,can't,could （20 minutes）

1)must

（1）表示推测“可能性”时，意思是“一定、准是”，语气较肯定，较有把握。He must be American. = It is certain that he is American. 他准是个美国人。

（2）must表推测只能用于肯定句。如果要表示“一定不、肯定不”的意思时，应用can`t,如询问某种可能时，应用can。

He must know my address. 他肯定知道我的地址。（一定）

He can`t know my address. 他肯定不知道我的地址。（一定不）

（3）must表示推测时，可以推测现在/正在发生的动作/过去发生的动作。

He must have a car now. （现在）他一定有辆小汽车。

He must be doing his exercises in the classroom.（正在进行）他一定在教室里做练习。

He must have finished the work.（过去发生）他一定已完成了工作。

2)can,could

can 通常只用于否定句或疑问句，一般不用于肯定句

，而could 可用于肯定句、否定句和疑问句。两者没有时间上的差别，只是

could 比 can 更委婉，更不确定。如：

It can’t [couldn’t] be true. 那不可能是真的。

What can [could] they be doing? 他们会在干什么。

注：can 有时也用于肯定句中表示推测，主要用于表示理论上的可能性(即从

理论上看是可能的，但实际未必会发生)，或表示“有时”之意。如：

Even experienced teachers can make mistakes. 即使是有经验的教师也

可能出错。

3）may,might

may, might表示推测“可能性”时，意思是“可能”、“也许”，语气没有 must 肯定,might 比 may 语气更不确定，表示的可能性

更小。。

may, might表推测时，可以用于否定句，意思是“可能不、也许不”，但不用于疑问句。

may, might可以推测现在正在发生的动作或过去发生的动作 He may / might be sleeping now. （现在）他可能正在睡

These students may / might have seen the film before.（过去）

这些学生以前可能看过这部电影。

may, might还可以推测将来的情况。

I think we should take raincoat with us, it may rain.

我想我们应该带上雨衣，可能要下雨了。

Step six Practice （25 minutes）Finish the exercises on Page13

Step seven : Ask students to look at the photos and make guesses （5

minutes）

: how to use model verbs ,when we make guesses （5 minutes）

7 .homework (1 minute )

Ask students to review and preview.

8 Blackboard design

Lesson 4 First Impressions

(the first period ：90 minutes）

aims

1)Knowledge ojectives

Help students to learn the new words

Help students to learn thereading strategies

2)Ability ojectives:

Tell students how to use reading strategies to improve their reading ability

Tell students how to add a suffix to change job-related words into the name of a job.

2Teaching important and difficult pionts:

Reading strategies,reading strategies

approaches : listening,discussion,skiming ,scaning

aids : blackboad

process.

Step one : review (10 minutes)

Dicatate the words and expressions of last class

review the modelv verbs

step two : Lead in （3 minutes）

Step three : New words （15 minutes）

allergic adj. 对…过敏的 eg:Wow! You must be allergic to my cat.哇！你一定对我的猫过敏。

anxiety n.忧虑，担心 anxious adj eg:Anxiety turned his hair white.焦虑使他的头发变白了。

revision n.复习 oral adj 口头的，口述的 straw n.稻草，麦秆 glare vi.怒视，瞪 glare at sb/sth section n.部分 literay adj .文学的literature n.

glance n. 瞥一眼 eg: Ican just have a glance at the rest.剩下的部分我大略地看一下就能够了

steam 蒸汽n. confirm.证实v librarain n.图书管理员 file n.档案，文件 sigh. vi叹息 eg :these two kids always sigh.这两个孩子却常叹气grateful adj. 感激的grateful for 为…而感谢eg:I will be very grateful if you can help me out.如果你可以帮我忙的话，我将会非常感激你。guilty .不安的，有罪的adj eg:The jury found her guilty of murder. 陪

审团认为她犯谋杀罪罪名成立

eg:She looks up at him with a guilty smile.她带着一丝惭愧的微笑抬头望着他

alike adj.相像的 eg: All music is alike to me.所有的音乐对我来讲都一样。

shortcoming n.缺点，不足account n.账户button n纽扣.parrot 鹦鹉 n.笼子

Step four : reading

1)Ask students to read the text and answering the questions (10 minutes)

2)2)Explain the reading strategies （7 minutes）

3)Step five: practice (15 minutes)

4) Ask students to complete the exercises in the book.

5)Step six : job-related suffixes (12 minutes)

6)1) +er beginner初学者/新手, driver司机，teacher教师,runner跑

步者

7)2 ) +or doctor博士或医生, tutor(大学)指导教师/ 助教/ 监护

人,director主任

8)3) +ist artist艺术家, scientist科学家, physicist 物理学家，

journalist新闻记者

9)4) +an historian 历史学家， technician技术员, 技师，vegetarian

食素者

10)Step seven :writing and speaking (8 minutes)

11)Ask students to complete the activities in the book

12) 6. Summary : how to read efficiently and how to describe the first

time you met someone.

13) 7 .homework (1 minute )

14) Ask students to review and preview.

8 Blackboard design

15)

高二英语选修7 unit2教案

Unit 2 Robots Ｉ．单元教学目标 II．目标语言

III．教材分析与教材重组 1.教材分析 本单元以机器人和科幻小说为话题，介绍了20世纪世界知名的科幻小说家Isaac Asimov写于1951的Satisfaction Guaranteed 和作者的生平。通过本单元的教学，旨在让学生了解科幻小说最大的特征在于，它赋予了“幻想”依靠科技在未来得以实现的极大可能，甚至有些“科学幻想”在多年以后，的确在科学上成为了现实。如Isaac Asimov1951年描述的机器人的部分功能已经被应用于现实生活和工作中。在教学中，要鼓励学生敢于幻想，大胆创新，发挥自己丰富的想象力和创作力，写出独具特色的科幻文章。 1.1 WARMING UP介绍了什么是机器人，和不同种类及不同形状的机器人。 1.2 PRE-READING 通过讨论机器人是否像人类一样有自己的思维，是否有感 情引出Isaac Asimov的科幻小说Satisfaction Guaranteed。为本单元的

READING做好了铺垫。 1.3 READING课文是Isaac Asimov写于1951的科幻小说Satisfaction Guaranteed。文中描述的机器人Tony是一个除去面无表情外，身材高大，相貌英俊，聪明机智的完美男人。仅三周的时间就使女主人坠入爱河。1.4 COMPREHENDING共有2部分，第一部分是关于课文内容的5个问答题， 旨在考察学生对课文的理解。第二部分要求学生比较机器人Tony在 physical, mental, emotional 三方面与人的异同。与PRE-READING 部分的问题相呼应。 1.5 LEARNING ABOUT LANGUAGE 分为两部分，Discovering useful words and expressions是本单元词汇练习题；Discovering useful structures是本单元语法练习题，通过本单元的学习，要求学生熟练掌握不定式的被动语态。 1.6 USING LANGUAGE分为两部分，Listening ,discussing and writing部分内 容是Molly 和Kate 讨论Satisfaction Guaranteed的对话录音，要求学生根据对话内容学会运用表达自己观点的常用句型。这部分教学内容还要求学生以机器人为话题，充分发挥自己的想象力，谈论机器人做家务的利与弊。 并且要求自己动手设计机器人，附上文字说明。Reading and discussing 部分的内容是科幻小说家Isaac Asimov的生平介绍。文章后附有练习题。第一题要求学生根据时间线，了解在作者生命中发生的重要事件。第二、三题要求学生讨论Isaac Asimov的“机器人三定律”。 2. 教材重组 2.1 将WARMING UP 、PRE-READINGR、READING与COMPREHENDING 放在一起上一节阅读课。 2.2 把LEARNING ABOUT LANGUAGE 和WORKBOOK 的Using words and expressions及Using structures整合在一起上一节词汇语法。 2.3 根据USING LANGUAGE内容上一节听说读写综合技能课。 2.4 将WORKBOOK 的Listening 和Reading task 设计为一节阅读课写作课。 2.5 将WORKBOOK的Speaking task, Listening task和Writing task 整合在一 起上一节综合技能课。 3. 课型设计与课时分配（经教材分析，本单元可以用5课时教完） 1st Period Reading

高中英语教学案例设计

高中英语教学案例设计 一、学生分析 教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时。由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。 教学内容大致分为以下几个方面：

1.看图片引入宇宙形成这一话题。 2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书) 3.学生阅读课文后完成精读练习。 4.两人围绕人类起源进行讨论。 5.语言学习--难句解释。 6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。 四、教学策略 环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。 采用多媒体教学，用一些有关宇宙的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。 五、教学过程

人教版高中英语教案范文合集大全

人教版高中英语教案范文合集大全 英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，人教版高中英语教案范文合集大全一 教学准备 教学目标 1. 知识与技能目标 (1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。 (2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍，提高学生的英语口头表达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。 (3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。 2. 过程与方法目标 (1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图片激发学生的学习兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。 (2)通过阅读课文利用Skimming 和Scanning阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特色等相关信息，提高分析处理英文信息的能力。通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力，同时为下一个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。 (3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。 3. 情感、态度、价值观目标 通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的文化意识和对艺术的兴趣。同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。

教学重难点 教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高学生读、写、说的能力。 教学难点：在说和写的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、准确、有效的介绍各个艺术馆的特点。 教学过程 (一)展示学习目标与小组评价规则 (二)“导入” 展示曼哈顿的相关图片，展示课文中出现的5个艺术馆的图片及名字。 (三) Fast reading 快速扫读课文 (四)Detailed Reading: 详细阅读 (五)Challenge your speaking(口语能力提升) 提供参考词汇：Welcome to … This museum is locat ed in… It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including … It will appeal to… You shouldn’t miss… (六)Challenge your writing (英语写作能力提升) Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words 写作参考词汇：潍坊世界风筝博物馆(Weifang World Kite Museum) 杨家埠民间艺术大观园(Yangjiabu Folk Art Museum) kite 风筝wood-print new year pictures木板年画be located in 位于…is famous/well-known for …因…而出名it displays/shows…展出 Here you can enjoy… 在这里你可以欣赏到… artist 艺术家appeal to 吸引tourist 游客it’s well worth a visit 很值得参观 (七)成果展示

高中英语课堂教学的有效管理

高中英语课堂教学的有效管理 刘小梅 众所周知，在英语课堂教学活动中，大多数教师都会遇到纪律不好的情况。纪律不好常影响了英语课堂教学的顺利进行和教学目标的实现，有时甚至会导致教学失败。英语课堂纪律不好，主要是由课堂上学生的不良行为引起的。因此，学会预防、控制和处理课堂不良行为，管理好课堂纪律，以保证课堂教学顺利、有序地进行，从而完成所计划的教学内容，实现既定的教学目标，对英语教师来说至关重要。 一、英语课堂问题行为的预防和控制 成功的英语课堂纪律管理，关键不在于学生违纪后教师的行为，而在于防患于未然。 1.预测。教师应根据学生的状况，及早预测班上可能发生的情况，提前做好思想工作，把问题解决在萌芽状态。 2. 备好课。有时课堂上出现不快之事，不是因为学生本身，而是因为教师没有备好课引起的。因此，教师必须备好课。一个准备充分的教师会在课堂上出现特殊情况下，随时调整教学内容和教学活动，吸引学生注意力。不会因学生不满自己的教学而束手无策，继而引起骚动。教学内容要既具有挑战性，又不至于过难或过易。 3. 改进课堂教学。美国著名课堂纪律研究专家库宁（J. Kunin）认为，维持课堂纪律的最佳方式是吸引学生积极参加课堂活动。所以教师必须通过激发学习兴趣来提高学生的课堂参与性，增加学习的机会；保持课堂的动量平衡，使教学节奏紧凑，学生在课堂里总是有事可做；注意保持教学的流畅性，在从一种活动转向另一种活动时，给学生明确的过渡信号；维持课堂群体的注意焦点，善于通过课堂提问引导学生的注意。其次，注意将课堂教学内容和活动交错安排，以避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌倦。 4.认真监控。教师应仔细认真地观察课堂活动，讲课时应始终密切注意学生的动态，讲课时要经常巡视全班学生。教师应当做到能在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。 二、英语课堂问题行为的处理策略 只发现问题还是不够的，教师还必须采取一定措施处理问题。教师采取什么措施取决于问题的性质和场合。具体做法如下： 1.非言语线索。许多课堂不良行为，不必中断上课，只用非言语线索就能消除。这些非言语线索包括目光接触、手势、身体靠近和触摸等。这些非言语策略传递了同一个信息：“我看见你正做什么，我不喜欢你这样，快回到学习上来”。不用言语传递这一信息，好处在于不需打断上课，相反，如果口头批评，则会使其他学生停止学习。 2.表扬与不良行为相反的行为。对许多学生来说，表扬是强有力的激励。 教师要想减少学生的不良行为，不妨表扬他们所做出的与不良行为相反的行为。这就是说要从这些学生的正确活动入手。如果有学生常左顾右盼不专心听讲，教师就要在他们认真听讲的时刻表扬他们。 3.言语提示。如果没法使用非言语线索，或者非言语线索不能奏效，那么简单的言语提示将有助于把学生拉回到学习上来。教师在学生违纪之后要马上给以提示，延缓的提示通

高二下册英语教案新人教版.doc

高二下册英语教案新人教版 教学目标1. think more ab out the relationship between science and nature. 2. describe some items and atmosphere with scien tific terms. 3. express their opinions on cloned animals and humans as well. 4. develop an interest in doing more reading and research on the topic. 教学重点Words , phrases and sentence patterns 教学难点Practical usage 教具Blackboard , slides and handouts 教学内容教法学法 Teaching procedures: Step 1 Lead in (PPT 4-7) Play a dialogue about height-increasing operations and ask students to fill in the blanks. After checking the answers, allow some time for students to freely express their opinions on height-increasing operations, thus introduce the major topic “science versus nature”。 [Explanation] 用一段有关增高术的听力引入主题，主要是考虑到这一切入点与实际生活较为贴近，比较容易让学生有话说，作为人类利用科学对自然的东西做出改变的一个典型例子可以顺其自然得引入本课主题。 Step 2 Science versus nature (PPT 8)

高三英语课堂教学案例

高三英语课堂教学案例 教学教案理念 ⑴运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实 现目的，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 ⑵课堂以学生为主体，以任务为主线，器重体验参与，老师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 ⑶在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 ⑷课后访谈调查，读写摘记，器重语言运用。 ⑸正视个体差异，提倡过程激励，以多条理、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 一、学情剖析 一方面，高中中学年龄段的学生对四周的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想取得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中取得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 二、教学内容剖析 (一)知识背景及新课程、新教材 本单元以世界纪录为中心话习题，只要内容波及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心理素质创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心展开的。 本课是是本单元第二课——“浏览课”，于是本单元的重点。文章的主习题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员可望不可即，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及取得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。 (二)教学重点难点 (1)重点：1.了解记叙文的文体特点并以此指导浏览;训练skimming, scanning, careful reading等浏览微技能;3.对文章深条理的理解及细节的观赏，认识及剖析主人公的人物特征及人物性格。 (2)难点： 1。浏览技能的训练;2.对记叙文的鉴赏能力及人物评价。 (确立依据：浏览在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，浏览能力的提高不是一朝一夕事。再高明的教师也不可能把自己的浏览能力传授给学生。学生浏览能力的提高只能在教师的指导下通过实践训练取得。复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生白话能力的重要方法) 三、三维教学目的

新课标人教版高二英语教案全套

高二英语教案全套Unit1 Making a difference Ｉ．

Aims and demands: https://www.wendangku.net/doc/e313353500.html,nguage aims: New words: genius, inspiration, perspiration, quote, mind, curious, gravity, radioactivity, outer space Phrases: be on fire for, be similar to 2. language skills: Talk about scientists and their contributions; talk about the meaning of these quotes; listen to the tape and write down the main information 3. Emotion aim: learn from these great scientists and their scientific spirit 4. Strategy aims: to some extent, promote students’abilities of listening and speaking, enlarge their vocabulary Focus and difficulty Focus: Learn and master new words and phrases: encourage students to talk about the scientists they know; make students focus on listening and take some notes Difficulty: Impro ve the students’listening ability; master new words and phrases Teaching Methods: 1.Warming up to arouse the students’ interest in science. 2.Listening-and-answering activity to help the students go through the listening material. 3.Individual, pair or group work to make every student work in class. Teaching Aids: multimedia,. a tape recorder, .the blackboard Teaching Procedures: Step I Warming up Task 1 (class work) words presentation on the blackboard genius, inspiration, perspiration, quote, mind, curious, be on fire for, be similar to, fear Task 2 (group work) competition T: Who made great contributions to society and science? What great scientists do you know? And what are they famous for? Ss: Maria Curie radium and polonium Zhang Heng seismograph. Charles Darwin The Theory of Evolution Thomas Alva Edison the light bulb. Albert Einstein The Theory of Relativity Task 3 (group work) Learning quotes T: Who are they on the screen? Ss: Albert Einstein, Maria Curie, Thomas Alva Edison T: Whom do you think these quotes are from? Do you know what they mean? S：I think it is from Edison. It means that if we make great efforts to do sth, we’ll succeed. And no matter how clever he is, a person will fail if he doesn’t try his best. I n Chinese, it means 天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。 S: It is from Einstein. It means if you want to succeed, it’s more important for you to have imagination than knowledge. In Chinese, it means 想象力比知识更重要。 S: It is from Madame Curie. It means there are only things to be understood in the world, while

高中英语阅读课公开课教案---一等奖

A teaching design Teacher Hongli Dong Analysis on Learners Senior high students are eager to learn something knowledgeable and interesting. They have their own opinions and attitudes. They're not content with the limited knowledge obtained from the textbooks. Their abstract thinking and cognitive capability have developed a lot. So I must try my best to help them keep up their passion, develop the feeling of success and build up good values. Analysi s On the Teachin g Materia l Teaching Content The content of my lesson is a reading material, through the learning of which, I ’ll enable students to know more about Jackie Chan, his life career and the qualities that lead to his success. At the same time, make Ss aware of the question-and-answer format in an interview and learn how to conclude a question from the answer. Teaching Aims Knowledge (1)The Ss can learn question-and-answer format in an interview. (2) The Ss can understand the content of the lesson, talk about Jackie Chan ’s life career and form their own opinion about success. A bilities (1) To develop the Ss ’ abilities of listening, speaking, reading and writing (2) To improve Ss' reading abilities, especially their skimming and scanning abilities. (3) To train the Ss ’ abilities of studying by themselves and through cooperating. Emotion Learn from Jackie Chan and understand the way to success is not smooth. Put the moral education in the process of study. Importan t Points What qualities are required to be successful? Difficul t Points Help students to conclude the questions of interviewers according to Jackie Chan ’s answers. Teaching Methods 1. Communicative Approach 2. Task-based Language Teaching 3. Total Situational Action Teaching Aids A computer and a multi-media courseware. Teaching Procedures Students ’ Activities Purpose Step 1 Lead in (3 min) Greeting. T: Hello, everyone! Do you have an idol? Ss: yes. Arouse students' interest and

高中英语高二教案

【今日任务知会于心】 1.熟悉英语知识体系，了解英语学习计划； 2.掌握教材的单词与短语； 3.掌握英语五大基本句型； 4.熟练阅读技巧——先题后文，速找答案。 【课前热身小试牛刀】 1、考查前段时间记的词汇。 2、划出下列句子的句子成分。 （1）Today is Sunday. （2）I am waiting for his feedback. （3）Call me Mike, please. （4）They were very excited when I told them the results of the exam. （5）Today the computer has become the most popular means of communication in all of the United States. 【知识精讲讲练结合】 一、高中英语知识体系（详见附页思维导图） 二、词汇大演练：（见书本） ****【提示】听写必修一Unit 1的单词与短语 三、语法专项——五大基本句型 1、句子： （1）概念：词素——词——词组——分句——句子

（2）句子成分：主语Subject；谓语Predicate；表语Predicative； 宾语Object；定语Attribute；状语Adverbial； 补语Complement 【注】每个成分分别由哪些词性可以充当？ （3）句子分类： A 按照用途划分：陈述句；疑问句；祈使句；感叹句 B 按照结构划分：简单句；并列句；复合句 2、简单句的五大基本句型： （1）基本句型一：S + vi. 主语+不及物动词 e.g. The rain stopped. Everyone laughed. The old man walks in the park. 【注】“there + be（vi.）+S…”也属于这一类句型。 e.g. There is some milk in the bottle . There comes the bus . （2）基本句型二：S + lv. + P 主语+连系动词+表语 e.g. My sister is a nurse . I feel quite hungry . The ball is under the desk. 【注】在此类句型中，连系动词除了be动词外，还有其他一些动词： A、表感官的动词：feel, smell, taste, sound, look, appear, seem等； B、表转变、变化的动词：go, become, turn, get, grow等； C、表瞬间的动词：come, fall, set, cut, occur等； D、表延续的动词：remain, keep, seem, hold, stay, rest等； E、其他动词：eat, lie, prove, ring, run, stand等。 特别值得注意的是，“It …”句式也属于此种类型。 It + be + adj. / n. + to do … It + be + adj. / n. + for / of + sb. + to do … e.g. It is easy for us to finish the project in two days.

高中英语教学案例分析

高中英语教学案例分析 教材版本：人教版高中英语必修2 unit 1 授课时间：45分钟 一、学生分析 教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时。 在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地名比较多，我自己另外准备的引入（只是花了4到5分钟的时间），让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。 教学内容大致分为以下几个方面： 1．看图片和听录音引入文化遗产这一话题。 2从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。（一些生词用板书） 3．学生阅读课文后完成精读练习。 4．语言学习--难句解释。 5．小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 6．小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教学目标--形成保护文物意识）。 课前需要准备中外文物图片以及对这些图片简短的录音描述五、教学过程 （一） warming-up引入 教师用 PowerPoint look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them?） 1. The Pyramids in Egypt 2. Machu Picchu in Peru 3. The Great Wall of China 然后问问题：what do you think of them? They represent the culture of their countries, so they are called______) 引导学生讲出 cultural relics这个词组 接着分别说出 cultural relics的定义（学生个人观点） （引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有兴趣了解其它文物） （二） Reading使学生了解Amber Room形成、发展,经历了几个阶段 1、让学生解释文章的title—In Search of the Amber Room (Maybe it's lost) 2、为了让学生知道琥珀屋是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片，新旧琥珀

人教版高中英语教学设计

人教版高中英语必修三 unit 2 healthy eating教学设计 （一）教学内容分析 这是一篇介绍“饮食习惯”的文章，包括传统饮食习惯的改变日常饮食选择,旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提。本篇文章生词量较大标题较抽象，各段主题句分布不太明显（大部分分布在段落中间）。且大部分学生对饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食的重要性、什么是绿色食品等）了解较少。因此，本文的学习难度较大。 （二）教学目标 1. 语言知识目标： a)使学生了解protein, calcium等基本营养成分的来源和主要功能，健康的饮食习惯是健康的保证，以及素食主义等信息。 b)学习掌握有关营养成分与食物的词汇，如：protein、calcium 、carbohydrate 、fibre、mineral、 vitamin 、vegetarian & vegan、 green food and clean food 、eco-food and organic food等，以及 keep up with ，the same goes for?以及as 和only 引导的倒装句的用法。 2. 语言技能目标： a)使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。 b) 使学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境的含义。 c) 使学生能够运用所学知识，用英语为自己所熟悉的一个人设计一份“healthy diet”，并阐明设计的依据。 3.情感态度与文化意识目标： a）使学生学会审视自己、审视食物，提高养成健康饮食习惯的意识。 b）使学生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体育活动和体力劳动。青少年必须有健康的身体，长大以后才能成为一位具有现代科学文化，适合时代要求的合格劳动者。 c）使学生学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合作意识。 d）让学生了解一些不同的饮食观念及主张，加深对世界饮食文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。 （三）教学重点和难点： 1．重点 1）让学生认识到饮食对健康的重要影响。 2）侧重培养学生对文章的整体性结构的把握，突出培养学生以下3个方面的能力： a.文章中心把握能力。 b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。 c.猜词能力。 3）重点掌握有关营养成分与食物的词汇，特别是人体每天必须摄入的六种基本营养成分的词汇以及这些营养成分的来源和主要功能。 2．难点 1) 如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。 2) 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中关于健康饮食的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。 二、教学方法与教材处理 1．任务型语言教学法

高二英语课堂教学设计案例

高二英语课堂教学设计案例 (高二选修六Unit2 Poeｍs 第一课时Waｒmｉnｇup ＆R ｅａding) 一、整体设计思路、指导依据说明 英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手,大量地进行语言实践，使英语课堂交际化,才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识,获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”。结合本年段国家级子课题“高中英语阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析: 本单元以Poｅms为话题,从学生初次接触英文诗歌,扩展到英文诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识（包括诗歌的种类、风格)等。旨在通过本单元的学习，使学生在初步了解和掌握英文诗歌这一文学形式的基本常识的基础上,进行简单的诗歌创作。本课时是人教版高二英语选修六Unit2的第一课时。在这一课时里，我将Waｒming uｐ,Prｅ－ｒeaｄing和Readinｇ部分整合成了一篇阅读课。通过这一课时的学习，学生从回顾所学中文诗歌到说出自己最喜欢的中文诗歌并阐明理由；然后通过快速阅读Ｒeading部分了解几种形式简单的英语诗歌,从而激发他们诗歌创作的热情! (二)学生情况分析: 本节课的教学对象是高二学生,他们很理解中文诗歌的种类、风格、特色,对诗歌的学习充满了兴趣，想知道中英文诗歌是否一样?他们具有丰富的想象力和活跃的思维,具有一定的分析和解决问题的能力。虽说大部分学生的基础知识比较薄弱,英语交际能力和思维能力不好,但他们都渴望得到老师和同学的理解和认可,有些学生基础较好,认知能力和表现能力较好,因此，要设计出符合他们认知范围和感兴趣的教案，因材施教，让全班学生都投入到教学中来。 三、教学目标分析

高二英语选修7 Unit5教案

Unit 5 Travelling abroad Ｉ.单元教学目标

III. 教材分析与教材重组 1. 教材分析 本单元以travelling abroad为话题，旨在通过单元教学，使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题，并学会怎样去解决问题和避免这样问题的发生。学会表达和支持个人观点，能用所学的有关travelling abroad的词汇描述在国外居住生活的情况，在国外旅游时能根据所给的信息选择恰当的旅游线路，能推测什么事情可能会发生，哪种情况不会发生，会正确使用非限制性定于从句。 1．1W ARMING UP 提供了四个有关旅行的问题，让学生用已有的知识和经验讨论在国外居住或旅行会遇到什么问题，并且该如何来解决这 些问题。 1．2 PRE-READING是READING的热身活动。提供了两个问题，它要求采用与同学讨论交流的方式谈论在国外学习的利与弊，激发同学们的学习兴趣。 1．3 READING是一篇介绍中国女孩谢蕾在伦敦学习的情况。使学生对比在国内学习与在国外学习的不同。Try to understand some of the benefits and difficulties she has in London. 1．4 COMPREHENDING 练习1通过四个问题来检查学生对课文的细节的理解。 练习2以图表的形式来分析在国外学习的利与弊。 练习3设置了五个讨论题，通过这些话题的谈论，挖掘文章的深层含义，激活学生自身的认知能力和思想认识能力。 练习4是概括能力训练题，在理解的基础上，重点训练学生的概括能力。 1．5 LEARNING ABOUT LANGUAGE分词汇和语法两部分。其中，Discovering useful words and expressions是训练学生在语境中掌握词汇的能力，帮助学生加强动词变化形式的意识。Revising useful structures 是关于非限制性定于从句，旨在训练学生对定语从句的理解、掌握和运用，并通过语法练习加以巩固。 1．8 USING LANGUAGE中的第一部分Listening要求学生先根据秘鲁的地图谈论有关秘鲁这个国家的一些情况, 然后完成三个相应的任务型练习。首先是要求学生在听第一遍时能完成听力练习1的任务，即：选择那些是Lia喜欢做

最新高中英语教学案例

高中英语教学案例 同位语从句 熊敏高三英语 一、教学课型：语法课 二. 教材分析： 1.教学内容：同位语从句 2.教材处理： 这是一堂笔者根据新的课程标准,结合本人对语法教学方法的实践积累和思考进行设计的一堂探究课。该课创造性地选择了授课内容，对语法教学进行了整理与补充，改变注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。 该课以话题校运会引发学生对同位语从句的关注和思考。该课旨在启发学生去思考自我梳理知识和自主学习的模式，让学习过程有一个延续的趋势。同时，提供一次实际运用英语表达交流思想的机会，增强使用英语的信心。 三、学情分析： 笔者首先考虑为什么和怎么上这节课，使教学目标的设计实在可行。笔者的授课对象是属于三流水平的一个县中学，这个班为普通平行班，英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神是可以在平时的教学中不断提高和培养的。怎样使得一节课对学生今后的学习有所思考和帮助，也是笔者要考虑的问题。综上因素，根据学情，笔者采用活动式的教学方法上一堂语法学习的课，期待对今后的学习中新旧知识的连接有所帮助；同时注意运用鲜活真实的语言材料吸引学生，提高学生答题的兴趣，同时便于设题。兼顾设计内容简单化，便于调动全班学生的积极性，在互动中实现教学任务和目标。 四、教学目标 1. 掌握同位语从句的构成形式及其特殊用法。 2. 能够在句子中熟练运用同位语从句 五、设计理念： 1．运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 2．课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 3．在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 4．课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。 5．正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 六、教法分析 教学方法：问答法(question and answer) 讨论法discussion 辩论法（debate）taks-based method(任务教学法) 教具教学手段： ①Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint ②多媒体辅助教学 （依据：根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本课内容。） 七、教学过程： Step 1 Lead in T: As is known to us, the sports meet is on the way, are you excited about it? Will