第6章 数据筛选和排序

1、TreeView控件

树状视图控件以节点形式显示文本或数据，按层次结构排列，由节点构成，每个节点就是一个TreeNode

每个TreeView控件可以有多个根节点，每个根节点又可以有多个子节点。

1）属性：

Nodes、ImageList、ImageIndex、SelectedImageIndex、SelectedNode

事件：

AfterSelect

2）Node属性

Text、ImageIndex、SelectedIndex、SelectedImageIndex、Level、Nodes、ParentNode

3）SplitContainer控件

SplitContainer控件由两个面板控件和一个拆分器组成，可以将窗体的显示区域分成两个大小可调的部分注：Tag属性为与对象关联的用户自定义数据，tvMenu.SelectedNode.Tag.ToString()

2、DataView

1）概念

可以实现直接在已有数据中筛选，且不必重新检索数据，对两个控件给予同一个DataTable，但数据不同；

一个DataSet中可以有多个DataTable，一个DataTable可以动态生成多个DataView

2）创建DataView方法

使用DataView构造函数：DataView dv=new DataView(ds.Tables[“Student”]);

创建对DataTable的DefaultView属性的引用：DataView dv=ds.Tables[“Student”].DefaultView;

3）DataView属性

Table：获取或设置源DataTable

Sort：指定排序条件

RowFilter：指定查询条件，即筛选出哪些行的条件

Count：获取DataView中的行数

注：①推荐使用DataTable的DefaultView属性来得到DataView，可以减少实例化DataView对象的步骤

②使用构造函数创建DataView对象时使用带参数形式的初始排序和筛选条件可以实现最佳性能

3、https://www.wendangku.net/doc/e03683150.html,总结

1）四个核心对象：

Connection：用来建立数据库连接

Command：用来对数据库执行命令

DataReader：用来从数据库中获取只读只进的数据

DataAdapter：数据集和数据库之间的桥梁，用来将数据填充到数据集，并把修改过的数据提交给数据库2）.NET数据提供程序与数据库有关，不同类型的数据库要使用不同的命名空间中的.NET数据提供程序3）数据集用来临时存储数据，位于客户端的内存中，其通过DataAdpater对象与数据库联系

4）操作数据库的方式

使用Command对象的ExecuteScalar()、ExecuteReader()、ExecuteNonQuery()方法

使用DataSet间接操作数据库

补充：

1）String.Format(“{0},{1}”,a,b,c);

Format中参数值的个数可以大于等于占位符的个数，但占位符必须从0开始，值为数组也可以。

2）.NET中的string类型

字符串恒定：string是不可变字符串类型，即创建后其值不可以更改，而只会分配新的内存空间

字符串驻留：string是编程中用到的频率较高的一种类型，CLR对相同的字符串，只分配一次内存

3）在C#中，类的静态成员只能直接通过类调用，而Java中既可以通过类名调用也可以通过实例对象调用实例方法可以调用静态成员，但在静态方法中只能直接调用静态成员。

《数据的排序与筛选》教案分析

《数据的排序与筛选》教案分析 一、案例背景信息 ．模块（或章节）：第16节 2．年级：七年级 3．所用教材版本：xx教育厅教研室编著，xx教育出版社出版 4．学时数：1课时 上机操作时间30分钟 二、教学设计 （一）教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。以此为参照，本课的三维教学目标制定如下： 、知识与技能 ①理解排序、筛选的意义。

②掌握数据排序和筛选的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题 ④培养学生自主、协作学习的能力 2、过程与方法 本节课的操作主要围绕学绩表进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。 3、情感、态度、价值观 ①培养学生信息管理意识，知道使用EXcEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXcEL的兴趣。 ②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。 ③通过实践练习，让学生以小组为单位，自主选择操作任务，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。 （二）内容分析 、教材分析 本课是信息技术七年级（上）第16节《排序与筛选》

(完整word版)《数据的排序和筛选》教学设计

《数据的排序和筛选》教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1、掌握在ACCESS中进行筛选和排序的基本操作 2、能灵活运用所掌握的信息技术解决常见的数据处理问题 过程与方法： 1、让学生理解排序、筛选的意义 2、深入领会排序和筛选在数据管理中的作用 情感态度价值观： 1、初步培养学生分析数据、并利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力，并让 学生在网络学习环境下自主性、探究性的学习，从而提高学生的科研能力和自我学 习意识。 2、培养学生信息管理意识，知道使用ACCESS能规范、高效地管理数据，激发学生 学习用ACCESS管理数据的的兴趣，通过网络环境下的自主、探究性学习，培养学 生乐于钻研的精神和勇于挑战自我的竞争意识。 二、教材分析： 该门课的教学重点是通过ACCESS平台来学习数据库基本原理和技术，体验和感受数据库技术的功能和作用，进而解决生活学习中的相关问题。本节课是这门选修课的核心部分“使用数据库”这章的第一节课，因此本课的学习将为后面学习数据查询等重要内容奠定理论和知识基础。 教学重点：1、掌握数据的排序和筛选的操作方法； 2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题 教学难点：1、数据的高级筛选； 2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题 三、教学对象分析： 学生有一定的信息技术操作基础和分析问题的能力，通过前面几章的学习，已经熟悉了ACCESS环境，也初步掌握了建立ACCESS数据库的方法，因此这节课的教学应在学生较易掌握操作的基础上，联系实际生活，最大限度地调动学生分析问题、探索问题的积极性，以提高其信息素养。 四、教学策略设计 1、教学方法设计： 创设情境，在教学中充分调动学生自主学习、合作学习的积极性，在老师的引导下自主构建知识体系，采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法、协作探究法等进行教学，设计不同的教学任务，层层深入，使全体学生都能达到课标的要求，能将已有的知识与技能，运用于解决实际生活中的问题。 2、关于教学流程和教学活动的设计思路：

数据排序和筛选

《数据排序和汇总》教学设计 教材分析： 《数据分析》涉及表格数据的排序、筛选、分类汇总等概念及操作。工作表数据的分析是信息加工的重要手段，在我们的日常学习、生活中有着重要的应用；本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，并贯穿了EXCEL以后整个的教学，是形成学生合理知识链的一个必要环节，它是本单元的重点内容之一，也是本课的难点之一。考虑到本节课的内容，针对学生的实际情况，我将本节内容分为2个内容来完成，第一个内容要求学生掌握数据排序和筛选的方法；第二个内容要求学生进一步深入掌握数据分类汇总的方法。 教学对象分析 从学生特点看，八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但由于我校是初级中学，学生都来自外来务工的孩子，很多学生家里没有电脑，因此知识比较匮乏，对于知识和技能的掌握还处于一知半解的表面状态，必须通过教师的点拨才能将知识点串联起来。另外由于个性差异,也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同,形成了不同的层次。在学习了excel的公式使用后，学生对于Excel强大的数据处理功能既好奇又向往，这已经在无形中为这节课的学习打下了良好的基础。而本节课中，函数法的应用又有所见即所得的效果，因此，学生的学习热情也会很高。 教学内容分析 本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本概念、工作表的基本操作以及工作表数据的运算等知识的运用。根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，通过试一试，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生试有回报，比有收获。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距,个性

数据的排序与筛选教案分析

《数据的排序与筛选》教案分析 《数据的排序与筛选》教案分析 一、案例背景信息 1．模块（或章节）：第16节 2．年级：七年级 3．所用教材版本：xx教育厅教研室编著，xx教育出版社出版 4．学时数：1课时上机操作时间 30分钟二、教学设计（一）教学目标中小 学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。以此为参照，本课的三维教学目标制定如下： 1、知识与技能①理解排序、筛选的意义。②掌握数据排序和筛选的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题④培养 学生自主、协作学习的能力 2、过程与方法本节课的操作主要围绕 学绩表进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有 关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。 3、情感、态度、价值观①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地 管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。③通过实践练习，让学生以小组为单位，自主选择操作任务，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。（二）内容分析 1、教材分析本课是信息技术七年级（上）第16节《排序与筛选》的内容。本课是在学生学习了在工作表中输入数据，编辑、修饰工作表以及在Excel中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。教材利用对“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”表中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作；

数据的排序与筛选

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 课题：《数据的排序与筛选》 ■教材分析 《数据的排序和筛选》是初中信息技术七年级上册第四单元《数据统计与分析》第3节第二部分内容。本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，同时也是分析数据的重要手段，是为制定方案或决策提供依据的重要一环，在实际生活中应用十分广泛。因此这节课围绕解决问题，制定方案等生活问题设计任务，提高学生的应用能力。本节主要涉及排序及筛选操作，这两项操作相对简单，因此以学生自学为主，通过让学生充当小老师，调动学生的自学热情；通过全体学生自学探究、“小老师”操作演示、老师点评归纳，学生掌握排序筛选的相关操作。 ■学情分析 排序筛选在学生的生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、选拔五星学子等，如果能够掌握excel 自动排序与筛选，将大大地提高他们解决问题的能力，因此他们在学习时具有较大的热情。同时经过前一阶段excel软件的学习，学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作，因此学生完全可以利用帮助自学探究，从而掌握排序与筛选的操作。 ■教学目标 一．知识与技能 1、理解排序和筛选的含义 2、掌握排序筛选的操作方法 3、能根据问题综合运用排序筛选分析数据 二．过程与方法 1、通过识别各种排序及筛选后的表格，对排序和筛选有更直观的认识 2、通过自主探究，掌握排序和筛选的操作方法 3、通过解决生活实例体验排序和筛选在决策中的作用 三．情感态度与价值观 1、体会排序和筛选在生活中应用的广泛性 2、通过当“小老师”，培养学生勇于尝试、大胆表达、不断进取的精神 四．行为与创新 在分析问题的过程中能运用排序筛选获取更多有价值的数据信息 ■课时安排 1课时 ■重点和难点 教学重点：排序和筛选的操作方法 教学难点：数据排序和筛选的灵活应用 ■教学方法与手段 目标教学、自学探究、任务驱动、讨论探究。 ■课前准备 将学件放在公共文件夹中

初中信息技术《数据的排序与筛选1》教案、教学设计

《数据的排序与筛选》教学设计 一、教材分析 本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL 管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。 二、学情分析 初二学生已对Office 办公软件中Excel 的基本知识、技能有了一定的了解，初步掌握了Excel 的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。 三、教学重、难点 重点：数据的排序和筛选的操作。难点：对关键字、主要关键字、次要关键字的理解以及如何利用所学知识解决实际问题的能力。 【教学方法】:发挥学生的主体作用和教师的引导作用，根据本节课各知识点的联系，通过任务驱动法，利用多媒体教学系统，使学生在任务中学习，在实践中探究，在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的

实际应用。 四、教学过程 创设情境，导入课题 师：为了了解全国青少年身体健康状况，我国每年都收集各地各学校学生的体质健康数据，并进行分析，今天我们一起来利用Excel 工具体验如何做一名健康分析员。 下面是我校学生“体质健康数据统计表”，请同学们思考两个问题：（1）怎样快速找出身高排名前三学生信息？ （2）怎样快速找出健康等级良好的学生信息？ 通过之前对Excel 的学习，谁有解决这两个问题的方法？举手回答生：思考讨论，给出方法。 师：（讨论一下学生的答案是否可行）预设学生可能出现的情况：如1.学生用查找的方法；2.排序的方法。针对这两种情况要有解决预案。针对第一种，如果表格信息量很大是否麻烦，我们有更简单的方法。第二种情况：这位同学演示的就是我们今天要学习的《数据的排序与筛选》中的“排序”操作（这种情况是最好的）。如果都没有再说通过今天这节课的学习我们一起来发现解决这两个问题的答案。 导入课题《数据的排序与筛选》 请同学们打开任务一，按要求完成里面的操作，有问题小组讨论，合作完成。 生：学生完成任务，展示结果，演示具体操作。 如果导入环节学生已经完成排序操作，找到了答案，就在出示课题后强

Excel中数据的排序和筛选教学设计

Excel中数据的排序和筛选 教学目标: 认知领域：1.理解排序、筛选的意义 2.关键字的概念 操作领域：学会排序、筛选的操作 情感领域：1.培养学生信息管理意识，运用Excel规范、高效管理数据 2.培养学生分析问题、解决问题的能力 教学重点、难点: 重点：学会排序、筛选的操作 难点：根据实际情况要求设置排序、筛选条件（排序涉及到的是关键字的设置；筛选重要的是自定义的设置） 教学过程： 一、【导入新课】 假如有“陕西省单招考试成绩及录取专业”excel数据表，你能分析： 1）谁考得成绩高，考上了那所学校，选择了什么专业，选择这个专业的学生学有多少？ 2）本市高三毕业班考了多少本科生，考取同一所学校的学生有多少，成绩如何？ 3）你能根据他们的分数知道自己下一步的努力方向吗？ 二、【讲授新课】 （一）排序 1、简单的排序 通常情况下，Excel是按列进行排序的。所谓按列排序就是根据一列或几列中的数据值对数据清单进行排序。排序时，Excel将按指定字段的值额指定的“升序”或“降序” 排序次序重新排列行的次序。 例1：对学生成绩表中的数据按总成绩由高到低进行排序。 如果只需根据一列中的数据值对数据进行排序，则只要选中该列中的任意一个单元格，然后单击【常用】工具栏中的升序按钮或降序按钮即可完成排序。 练习：对学生成绩表中的数据按语文成绩由低到高进行排序。 1.2 多重排序

例2：在工作表中对数据进行排序：第一关键字为总分由高到低排列，次要关键字为语文分由高到低排列，第三关键字为数学分由高到低排列。 操作步骤： 第一步：选定要排序的数据区域。如果对整个数据排序，可以单击数据区域内的任何一个单元格。 第二步：选取【数据】菜单中的“排序”命令，出现“排序”对话框（如图）； 第三步：在对话框中，单击“主要关键字”右 边的“下拉列表”按钮，在“字段”下拉列表 中选取主要关键字段； 第四步：指定升序还是降序； 第五步：一次选择次要关键字和第三关键字， 指定升序还是降序。如果只需要使用一个或两 个排序关键字，则其他关键字可不选，但主要 关键字必须设置； 第六步：为避免字段名也成为排序对象，应 选中“有标题行”单选按钮，再单击“确定” 按钮进行排序。 练习：对工资表的数据进行排序：第一关键字为实发工资值由大到小排列，次要关键字为奖金由大到小排列，第三关键字为房租由小到大排列。 （二）筛选 1、自动筛选 自动筛选是针对简单条件进行的筛选。 例3：在工资表工作表中利用自动筛选，筛选出基本工资超过1400元（含1400元）的员工记录。 操作步骤： 第一步：单击数据清单内的任何一个单元格； 第二步：选取【数据】菜单中的“筛选”命令下的子命令“自动筛选”，在各个字段名右下角出现一个自动筛选箭头； 第三步：单击“基本工资”字段名右下角的自动筛选箭头，出现包含这一列中所有不

《数据排序与筛选》

数据排序与筛选 章节：第一章《表格处理》的第四节 年级：八年级 教材版本：河南大学出版社河南电子音像出版社 学时数：非上机时间8 分钟，上机操作时间37 分钟 一、教学内容 本节课《数据排序与筛选》是省编教材信息技术八年级上册第一章《表格处理》中第四节的内容。在学习、生活和工作中，经常要用到排序，经过排序整理后的数据便于观察，易于从中发现规律；利用Excel的筛选功能，可方便我们进行查找，能够快速方便地解决问题，对数据更好地进行分析。《数据排序与筛选》是Excel中的重要功能之一，也是本章的主要内容之一。它是对前面学习数据输入、数据计算等知识的延伸，同时也为更深入学习Excel奠定了基础。本节课侧重学习数据排序与筛选的基本方法。这样处理教材的目的，就是突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的，为其它学科的学习也打下了坚实的基础。 二、教学目标 （1）知识与技能 掌握对数据进行排序与筛选的基本方法；培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 （2）过程与方法 通过任务驱动，培养学生的自主学习能力；通过分组合作，培养学生自主、合作、探究、创新的精神。 （3）情感态度与价值观

鼓励学生自主学习、积极参与、合作交流，培养学生主动学习的能力及团结合作的精神。 三、教学重点与难点 重点：数据排序与筛选的方法。 本节学习的两处知识点，“数据排序与筛选”都是Excel中的重要功能之一，也是本章的主要内容之一。它是对前面学习数据输入、数据计算等知识的延伸，同时也为更深入学习Excel奠定了基础。因此两个功能的操作方法都是本节课的重点。 难点：数据排序与筛选中的正确选取方法。 根据学情和教学经验对本节课中出现问题的预判，在学习和操作中最容易出现的问题就是“不能正确选取导致操作失败”，因此把“数据的正确选取方法”作为本节难点。 四、学情分析 初中阶段是智力发展的关键时期，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现。在教学中应抓住学生这一特点，创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生个性发展。 作为八年级学生，在这之前已经学习了Excel的编辑环境，掌握了设计表格、数据输入和数据计算的有关知识，还学习了其它常用软件的基本操作，如：菜单栏、工具栏、帮助等功能，并已熟练的使用，因此在任务驱动过程中，可以充分使用自主、合作、探究的学习方法掌握本课知识内容。 五、教学策略设计 1．教学方法设计 本节课主要采用的教学方法是任务驱动法。 出示一个任务，在课堂任务驱动下，激发学生努力完成任务的欲望，使学生在教师指导下带着问题走进课堂，学生以完成此任务为目标，通过

表格数据处理筛选排序(教案)

表格数据处理——排序、筛选 常州技师学院何山 教学目标 1、认知目标： （1）理解排序、筛选的意义； （2）建立主要关键字、次要关键字、第三关键字的概念； 2、技能目标： （1）掌握数据的排序、筛选操作。 （2）能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题。 （3）逐步学会主动学习：根据目标、主动探索、自我小结、自我评价。 3、情感目标： （1）敢于大胆尝试，主动学习，自主探索。 （2）互相帮助，共同进步； （3）提高学生的竞争意识和小组集体主义精神。 二、教材分析 1、教学重点：筛选条件的选择，排序关键字先后的运用 2、教学难点：自定义排序，高级筛选。 三、教学方法与手段 充分发挥学生的主体作用，教学设计的一切从学生出发。 （1）课题的引入选择多哈亚运会入手，激发学生的学习兴趣。 （2）教学过程中教师由问题一个个提出作提示，鼓励学生大胆尝试，并提供给学生“帮助在线”，以供学生分层学习。 （3）目标测试题以小组竞赛方式进行。提高学生的竞争意识和小组集体主义精神。（4）学生评价结合本节课内容，采用网上表格汇总评价，让学生排序得出本节课得分最高的同学，并筛选出分数高于60分的同学。体现了本节课在现实生活中应用。

四、教学过程： 接单击）

附学生学习任务： 打开“数据.xls”文件完成以下任务 任务一、在“任务一”中按“比赛时间”由低到高排序。 任务二、在“任务二”中按“国家/地区”及“奖牌”由低到高排序。 任务三、在“任务三”中按“奖牌”的“金牌”“银牌”“铜牌”自定义排序。 任务四、在“任务四”中筛选出“奖牌”为“金牌”的项目。 任务五、在“任务五”中筛选出“比赛时间”为“17：30”后的项目。 任务六、在“任务六”中筛选“国家/地区”为“日本”和“韩国”获奖牌的项目。）附:学生抢答题任务： 1、哪几个商店畅销圣诞帽？ 2、圣诞服销量最高的是哪个商店？ 3、圣诞树销量大于360但小于590的是哪个商店？ 4、圣诞书和圣诞鞋都卖得最少数量的是哪一个商店？ 提高题任务 ※1、在“任务七”中筛选出“中国”、“中国台湾”和“中国香港”获奖牌的项目如何操作？ ※2、在“任务八”中筛选出“国家/地区”是“日本”、“韩国”、“新加坡” 获“铜牌”的项目如何操作？ ※小练习：在任务九中筛选出“小项”是“男子200米蝶泳”“女子100米蝶泳”“女子200米自由泳”的金牌情况。 附二份数据表： 表1：

第7课 数据的排序与筛选

第7课数据的排序与筛选 教学目标: 认知领域：1.理解排序、筛选的意义 2.关键字的概念 操作领域：学会排序、筛选的操作 情感领域：1.培养学生信息管理意识，运用Excel规范、高效管理数据 2.培养学生分析问题、解决问题的能力 教学重点、难点: 重点：学会排序、筛选的操作 难点：根据实际情况要求设置排序、筛选条件（排序涉及到的是关键字的设置；筛选重要的是自定义的设置） 教学环境:网络机房 教学过程： 一、复习上节课的内容 二、数据的排序： 下表显示的是2000年奥运会上的10个国家或地区的比赛成绩，我如果要看出谁是金牌大赢家，谁排第二、第三…，谁是银牌大赢家，谁是第二、第三…，但是这张表不能直观地看出金、银、铜牌多少的排名顺序。这时候我们就需要用Excel的排序功能，将金牌数目最多的国家排第一，数目第二的排在第二位…依次排下去。若金牌数目相同时，就根据银牌的多少来排列顺序；若银牌数目又相同，则根据铜牌的多少来排列顺序。 操作步骤如下： 1、选取要操作的范围，这里我们选择A2单元到E12单元格区域； 2、选择“数据”菜单中的“排列”命令，弹出“排序”对话框； 3、从“主要关键字”下拉列表中选择“金”作为排序的主要关键字，并单击右侧的“递减”单选项，这将使数据按金牌的递减顺序来排列； 4、从“次要关键字”下拉表中选择“银”作为排序的次要关键字，也就是将“银牌”作为第二考虑对象。同样，也选择“递减”单选项； 5、从“第三关键字”下拉列表中选择“铜”作为排序的第三关键字，选择“递减”单选项； 6、单击“确定”按钮，这样目的就达到了。

注意：①“排序”对话框中“递增”是按从小到大的顺序排列；②通常我们在使用排序功能时只使用主要关键字；③常用工具栏上“升序”和“降序”两个按钮，可以对表格数据进行快速排序。 三、数据的筛选： 筛选就是按某些条件分别选择不同的数据集合，然后再对这些符合条件的数据作进一步的分析。 如果我要看出奖牌总数大于30枚的有哪些国家，这时就需要用到筛选功能，操作步骤如下： 1、选取要操作的范围，这里我们选择A2到E12区域； 2、单击“数据”菜单，将鼠标指针移到“筛选”上，这时出现一个子菜单，选中“自动筛选”命令； 3、单击鼠标左键，进入筛选状态； 4、单击奖牌总数中的下拉箭头，选择其中“自定义”条件，单击鼠标左键，会出现“自定义”对话框，在出现的对话框中选择“大于”，右边的文本框中选择或输入“30”； 5、单击“确定”按钮。 注意：筛选的条件有三种：①固定条件，即该列中的所有数据；②“前10个”条件；③“自定义”条件。 四、练习： 制作出课后的练习题上“计算机兴趣活动小组比赛成绩表”，将总分进行排序并筛选出基础知识大于70分以上的数据。 五、小结： 通过使用Excel中排序和筛选功能，让我们能更加自如控制数据了。 操作练习 学生练习下发的文件 课后反思： 要发挥学生的主体性，有些操作说明学生能看懂就不需要老师详细讲解；但是重点内容还是要特别强调，比如：“排序”和“筛选”的前提是选中所有数据；“排序”中主、次关键字的设置，有、无标题行的选择；“筛选”中自定义的设置等。

数据的排序和筛选

《数据的排序和筛选》 认知目标： （1）理解排序、筛选的意义； （2）建立主要关键字、次要关键字的概念； 技能目标： （3）掌握数据的排序、筛选操作； （4）能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题; （5）能够根据本节课的学习内容及目标自己出题； 情感目标： （6）敢于大胆尝试，在讲解时力求表达清楚、声音洪亮； （7）互相帮助，共同进步。 教学重点、难点分析 教学重点：数据的排序、筛选。 教学难点：关键字的概念以及灵活运用来解决实际问题。 学习环境设计 在现有的多媒体网络机房、多媒体广播系统之外，在上课前教师制作了网页形式的“帮助在线”。“帮助在线”主要有这样三个功能： 1.学生超文本形式的学习手册，学生可以通过“帮助在线”明确本节课学习程序，学习得较快的学生可以按照程序先行一步。 2.提供给学生解决问题1、2、3、4的动画演示操作步骤，动手能力较差的学生可以在这里得到解决问题的方法。 3.提供给学生自我评价的标准、平台，学生可以对本节课的学习情况进行自我评价。 教学理念的思考及教学方法设计 本节课设计的指导思想是建构主义理论和杜威的“做中学”思想。建构主义理论的四要素为：情境、会话、合作、意义建构。本节课尝试着通过回答“学生体格检查表”引发的四个问题，设置出排序、筛选比通常的口算方法快速、准确地情境，引发学生

学习的兴趣。并通过学生的自己上机摸索、完成问题，使学生在自主学习过程中学到本节课的学习内容。并且通过设置“请出题”环节，组内学生讨论、合作出题，其他学生共同完成，充分调到学生积极性。教学的评价也是教师提供评价标准，学生进行自我评价

看操作判正误 共同出题共同完成 自我评价 课堂小结拓展延伸提问：问题2与“探究题” 有何不同？ 2．筛选 （1）讲解筛选的概念。 （2）提示筛选操作的步 骤。 （3）要求学生完成问题 3、4。 （4）提问：问题3可以 用排序解决吗？哪种方 法更好？ 指定一位学生，教师操作 排序中的错误操作，请其 说出排序、筛选不成功的 原因。 要求学生以小组为单 位，围绕本节课所学内容 出一道题。 带领学生回忆本节课所 解决的四个问题。 提供给学生评价标准 提问：学习了排序、筛选 后，你能联系到现实生活 中、学习中遇到什么样的 问题可以使用排序、筛 选？ 表无标题栏。并演示操作步 骤。 理解筛选的含义。 了解什么是筛选。 学生上机自主探索完成问题 3、4。 完成的学生继续完成“请出 题”。有困难的学生可参看“帮 助在线”。 分析比较问题3使用排序、 筛选两种方法哪种方法更 好，从而明确什么时候使用 排序，什么时候使用筛选。 找出排序和筛选不成功的原 因，并引以为鉴。 以小组为单位讨论出题，并 完成本小组所出的题 组长到黑板上写出本组所出 的题。 所有同学完成所有小组所出 的题。 在“帮助在线”中自我评价，并 提交。 回忆本节课解决的问题，总 结出利用Excel解决这几个 问题的方法，并由此归纳出 在现实生活中遇到哪一类的 问题可以使用排序和筛选解 决。 通过问题2与“探究 题”的比较，使学生 明白有无标题栏的 排序操作是不一样 的。 设置“请出题”和“帮 助在线”展开分层学 习。使不同层次的学 生都有收获。 通过比较区别排序、 筛选。 这其实是集中纠错 环节，改变以前的纠 错方法，教师操作错 误、让学生来纠正， 更能调动学生的积 极性、学生也记得更 牢。 改变以往教师出题 学生完成的做法，学 生自己出题、并完成 所有小组所出的题， 使学生用一种新的 视野看本节课所学 内容，充分发挥其潜 能与积极性。 学会自我评价，做学 习的主人。 引导学生有具体问 题思考遇到那些问 题可以使用排序、筛 选，排样学生发散思 维能力。

用Excel函数进行多个字段排序与筛选

用Excel函数进行多个字段排序与筛选 Execl本身具有很方便的排序与筛选功能，下拉“数据”菜单即可选择排序或筛选对数据清单进行排序或筛选。但也有不足，首先无论排序或筛选都改变了原清单的原貌，特别是清单的数据从其它工作表链接来而源数据发生变化时，或清单录入新记录时必须从新进行排序或筛选。其次还有局限，例如排序只能最多对三个关键字(三列数据)排序，筛选对同一列数据可用“与”、或“或”条件筛选，但对不同列数据只能用“与”条件筛选。例如对某张职工花名册工作簿，要求筛选出年龄大于25岁且小于50岁或年龄大于50岁或小于25岁都是可行的，如同时要求性别是男的或女的也是可行的。但要求筛选出女的年龄在22岁到45岁，男的年龄在25岁到50岁时Execl本身具有的筛选功能则无能为力了。再者排序与筛选不能结合使用，即不能在排序时根据条件筛选出来的记录进行排序。例如有一张职工资料清单，其中有的职工已经退休，对在职职工的年龄进行排序时无法剔除已退休职工的数据。 本文试图用Execl的函数来解决上述问题。 一、用函数实现排序 题目 如有一张工资表，A2:F501,共6列500行3000个单元格。表头A1为姓名代码(1至500)、B1为姓名、C1为津贴、D1为奖金、E1为工资、F1收入合计。现要求对职工收入从多到少排序，且在职工总收入相同时再按工资从多到少排序，在职工总收入和工资相同时再按奖金从多到少排序，在职工职工总收入和工资、奖金相同时再按津贴从多到少排序。 方法 G1单元格填入公式 “=if(F2=0,10^100,INT(CONCATENATE(999-f2,999-e2,999-d2,999-c2)))”，CONCATENATE是一个拼合函数，可以把30个以下的单元的数据拼合成一个数据，这些被拼合的数据之间用逗号分开。用f2、e2等被拼合的数据用999来减，是为了使它们位数相同。(假定任何一个职工的总收入少于899元)。被拼合成的函数是文本函数，CONCATENATE 与INT函数套用是为了使文本转换为数字。最外层的if函数是排序时

《数据的排序与筛选析》教学设计及反思

数据的排序与筛选 ■教材分析 《数据的排序和筛选》是初中信息技术八年级内容。本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，同时也是分析数据的重要手段，是为制定方案或决策提供依据的重要一环，在实际生活中应用十分广泛。因此这节课围绕解决问题，制定方案等生活问题设计任务，提高学生的应用能力。本节主要涉及排序及筛选操作，这两项操作相对简单，因此以学生自学为主，通过让学生充当小老师，调动学生的自学热情；通过全体学生自学探究、“小老师”操作演示、老师点评归纳，学生掌握排序筛选的相关操作。 ■学情分析 排序筛选在学生的生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、选拔五星学子等，如果能够掌握excel自动排序与筛选，将大大地提高他们解决问题的能力，因此他们在学习时具有较大的热情。同时经过前一阶段excel软件的学习，学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作，因此学生完全可以利用帮助自学探究，从而掌握排序与筛选的操作。 ■教学目标 （一）知识与技能 1、理解排序和筛选的含义 2、掌握排序筛选的操作方法 3、能根据问题综合运用排序筛选分析数据 （二）过程与方法

1、通过识别各种排序及筛选后的表格，对排序和筛选有更直观的认识 2、通过自主探究，掌握排序和筛选的操作方法 3、通过解决生活实例体验排序和筛选在决策中的作用 （三）情感态度与价值观 1、体会排序和筛选在生活中应用的广泛性 2、通过当“小老师”，培养学生勇于尝试、大胆表达、不断进取的精神（四）行为与创新 1、在分析问题的过程中能运用排序筛选获取更多有价值的数据信息 ■课时安排 1课时 ■重点和难点 教学重点：排序和筛选的操作方法 教学难点：数据排序和筛选的灵活应用

数据的排序和筛选教学设计

数据的排序和筛选 教学目标： ◆知识与能力目标： １．理解排序与筛选的意义； ２．掌握数据的排序、筛选操作；初步了解数据分析和管理的基本方法。 ３．培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。 ◆过程与方法目标： １、以任务驱动，通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨，通过分组协作，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神； ２、引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力。 ◆情感态度与价值观目标： 1．通过具体任务，培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。 2．培养学生的互帮互助合作意识和创新精神，增加他们的成就感。 3．培养学生良好的看书学习习惯，团结协作学习的能力，信息技术素养。 教学重难点： 重点： 熟练并展握数据的排序、筛选操作方法。 难点： 关键字的理解，以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。 课前准备： １、发送相关的文件（数据的排序和筛选.xls）到学生机上。 ２、检查教师机和学生机情况。 组织教学： 上课，同学们好，请坐下！ 教学过程设计 一、复习前面知识。（１分钟） 前几节课我们学习了：

数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识。在这些基本知识当中，跟这节课联系比较密切的知识点有：区域的概念和选择，就是要根据要求，选择相应的区域。 二、新课 1、导入：（７分钟） 同学们，这一节课我们要学习对数据进行分析。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本技能，这部分内容是本章节的重点内容。在日常生活当中，我们经常接触到数据的排序和筛选，那么，什么叫排序呢？所谓排序，就是对一串数据按照一定的顺序排列。比如，数据从大到小排序；字母从Ａ到Ｚ排序。什么叫筛选呢？就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来，举个例子，在一组词语中把有关科目的词语筛选出来，比如：电脑，语文，课桌，英语，体育，学生，大家就一目了然，哪些是属于科目类的词语。那么接下来，请同学们互相讨论一下：我们身边有哪些例子应用到排序和筛选呢？ 学生活动：学生举例说明。 教师活动：点评学生所举例子(好，同学们举的例子都非常形象生动……)。好，现在，请大家在上节课阅读教材的基础上，完成以下任务： ２、任务驱动，层层深入 教师活动：通过极域软件，把教师机屏幕广播给全体学生。（5分钟） 教师讲解：桌面上已经有一个老师发送过去的文件叫“数据的排序和筛选.xls”，稍候请同学们打开个文件。这是教师机的界面，大家可以看到，这个文件一共有七张工作表，第一张工作表叫“自学指导”，包含的内容有：学习说明和友情提醒。我们主要来看学习说明：本节课的主题是排序与筛选；学习目标有三点，其中最重要的一点是排序与筛选的操作；学习的形式分达标学习（完成第一关到第四关的内容，这是必须完成的内容）与拓展学习（是在完成前面四关的基础上，根据所学知识，对实际问题的解决，主要是看大家对A所学知识是否做到学以致用，这一关是备选关）学习过程中还设置了本关要求、目标对照、点击帮助、录像帮助、友情提醒等信息，但是老师特别强调一点：希望大家尽量参考课本80到85页内容独立完成本节课任务，实在无法独立完成的情况下，才寻求点击帮助、录像帮助、老师和同学的帮助。做出来的结果必须与目

《EXCEL中数据的排序、筛选与分类》教学设计

《EXCEL中数据的排序、筛选与分类》教学设计 《EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能。 ①理解查排序、筛选、分类汇总的意义。 ②掌握数据排序、筛选、分类汇总的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。 ④培养学生自主、协作学习的能力。 2、过程与方法。 本节课的操作主要围绕“高一年级成绩表”进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这 样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过 程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模 式让学生进行有目的的学习。 3、情感、态度、价值观。 ①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。 ②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。 ③通过实践练习，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。 二、重点：

1、基本的数据排序。 2、数据的自动筛选。 3、数据的分类汇总。 三、难点： 1、数据的复杂排序。 2、数据的多条件筛选。 四、教学方法： 任务驱动法、协作学习法、分层教学法。 五、教学过程： （一）复习导入新课。 1、今天，在上课之前，你们的班主任交给班长一个作业，请班长来说一下作业的内容是什么？ 生：我这里有本次月考高一的各科成绩，老师交给我四个任务： （1）计算每个同学的总分； （2）将成绩按总分高低的顺序排序； （3）查找出所有“总分”不小于560分的同学； （4）计算每一个班级的语文平均分； 2、请看第一个任务，同学们根据我们上节课学习过的内容来完成。（请同学演示） （二）新授： 后面的三个任务就是我们本节课所要学习内容。 1、排序

(完整版)【周丽丽】《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》教学设计及反思,推荐文档

课题：《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》 学校及姓名：南航附属初级中学周丽丽 ■教材分析 《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》是第4章《数据统计与分析》第3节《数据处理与统计》第2课时的内容。继公式与函数的学习之后，本节内容又进一步体现了Excel软件在处理和加工数据上的巨大优越性，实用性较强，在我们的日常学习、生活中有着重要的应用。是本章的重点内容也是本章的难点之一。■学情分析 经过前面几节课的学习，学生已经初步掌握Excel软件的基本操作，感受到了Excel软件在数据运算上的巨大优势，为本节课的学习打下了良好的基础。结合本节课学习内容，教师应联系生活实际，寻找贴近学生生活的素材，让学生能够学以致用，充分激发学生的学习积极性。 ■教学目标 1、知识与技能 （1）感知查找的作用，掌握查找的基本方法。 （2）了解记录单的概念与相关操作，了解在记录单中查找信息的基本方法。 （3）感知排序的作用，了解排序的一般过程，掌握排序的基本方法。 （4）感知筛选的作用，掌握单字段自动筛选的基本方法。 （5）感知分类汇总的作用，了解分类汇总的三要素，知道分类汇总操作的一般过程，掌握分类汇总的基本方法，知道分类汇总的注意项。 2、过程与方法 通过情境的创设，利用不同的问题让学生去思考找出问题答案的方法，寻找能够解决问题的Excel操作，感知查找、排序、筛选与分类汇总的作用。 3、情感态度与价值观 通过用excel操作技能去解决实际问题，找出问题答案的过程，体验成功的乐趣。 4、行为与创新 通过问题驱动，在学生寻求答案的过程中产生一种学习的内驱力。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 教学重点：学会查找、排序、筛选和分类汇总的基本操作。 教学难点：1、关键字的选择 2、能够依据需求正确分析分类汇总的三要素，并正确实施分类汇总。 ■教学方法与手段 情境教学、任务驱动、直观启发式教学法、自主探究法 ■课前准备 教学课件、学件 ■教学过程

《数据的排序和筛选》教学设计-公开课

《数据的排序和筛选》教学设计 授课时间：2009/12/30 授课教师：财经职中彭韵 一、学生分析 本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本知识的运用。本课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距,个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、组际交流。 二、学习目标 知识与技能： （1）了解工作表排序、筛选的概念； （2）掌握工作表数据的排序、筛选操作方法； （3）培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。 过程与方法： （1）能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。 （2）能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。 （3）能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。 情感、态度与价值观： （1）培养运用所学知识解决实际问题的良好信息活动习惯，增强信息素养。 （2）培养集体协作的团队精神；加强成就感与自信心。 （3）激发主动关注我国的基本情况。 三、学习重点与难点 本节课主要是处理工作表中的数据，所以我将掌握数据的排序和筛选的方法作为本课时的重点，而将满足多个条件的记录筛选视为本课时的难点。 在具体教学中，教师启发和引导学生，主动进行问题的探究，逐步领会数据处理的基本思想、方法和过程。在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，使教学内容合理流动，水到渠成，有助于重难点的突破。 在探求“满足多个条件的记录筛选”时，通过四个任务，以小组协作形成完成，利用学生自主学习、协作学习，再引导学生互相检查学习成果，进行思维碰

数据排序与筛选教案

数据排序与筛选教案 《数据的筛选》教案 课题：《数据的筛选》课型：新授课 授课人：宋兴敏授课班级：2014旅游1班 授课地点：601机房授课时数：1课时 教学目的和要求： 1．认知目标： 理解自动筛选和高级筛选的含义；理解筛选中数据之间的逻辑关系； 2．能力目标： 培养学生使用Excel筛选命令解决实际问题的能力； 3．情感目标： 培养学生利用电子手段处理信息的意识。 教学重、难点： 教学重点：自定义筛选和高级筛选。 教学难点：理解筛选中数据之间的逻辑关系；高级筛选中条件区域的设定。 教学方法和手段： 1．学生课前预习：教材中数据筛选的相关知识，为本课项目的完成做好准备。 2．学案准备：课前准备建筑开发商提供的报价信息表； 3．使用多媒体网络教室，为学生自主、协作学习和师生互动、交流提供良好平台。教学过程： 一、创设问题情境，激发学习兴趣，引入新课内容（1min）

这是德阳市“上东风景”的建筑项目，该公司的各位老总需要通过建材报价表，找到自已需要的数据，作为公司决策的依据。同学们作为该公司的施工工程人员，要帮助各位老总完成数据筛选，从而引入本课的学习内容Excel中“数据的筛选”。 二、复习(5min) 本节课的项目是筛选水泥供应商，首先需要运用已学知识计算出水泥报价表中的相关费用，提出： 任务一：计算水泥报价表中的材料费用和费用合计。 复习旧知识，也是完成该项目的前提。由学生自主操作完成。 三、新授课：数据的筛选 [一]、基本概念（课件展示，教师讲解 6min） （一）数据筛选的含义： 是指按照设定的某些条件，从数据库中选取满足条件的数据记录供用户使用。 （二）数据筛选的方法： 1．自动筛选：用于简单条件的筛选 关键：安装筛选箭头、根据筛选条件选择筛选方式： 2．高级筛选：用于对复杂条件的筛选 （三）查询条件的含义 1．比较运算符：=、>、>=、<、<=、<> 2．逻辑条件：“与”和“或” 举例：奖学金的评定办法；补考成绩 因为公司的各位老总需要从报价表中找到自已需要的数据，所以同学们要完成不同的项目任务。 [二]、自动筛选(10min) 1．前10个： 任务二：筛选出“费用合计”最少的5条记录。