如何培养孩子的兴趣
如何培养孩子的学习兴趣
一、增强学习快感，培养直接兴趣。
著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在
那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？
首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。这种做法是不对的。
其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
最后，家长应该指导孩子读书。父母和孩子一起学习，当孩子解答出难题后，与孩子分享快乐；当孩子不懂时，与孩子共同探讨。这也能让孩子觉得学习是件愉快的事。另外，家长的情绪、学习的环境等也能影响孩子学习的情绪体验。
二、明确学习目的，培养间接兴趣。
优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，孩子对背外语单词不感兴趣，但对学好外语后可以用外语交流，参加各项外语活动等结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事背单词的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。
三、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。
孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。对孩子的提问要回答，如果不会则可告诉他如何查询。或者弄明白后再告诉他。父母要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心。此外在各种活动中培养孩子的好奇心也是很重要的。如让孩子参加各兴趣班的活动小组或外出郊游、参加社会实践活动等。在活动中孩子通过发现问题、产生好奇心。有的父母认为自已的孩子学习劲头本来就不高，再参加兴趣小组会分散更多的精力，就不准他参加其它的活动，这种做法恰恰是放弃了引发孩子学习兴趣的好机会。
四、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。
只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。
首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。
其次，多给孩子买有益的适合孩子心理发展特点的书。一般而言可以购置一些通俗的简化本的文学名著以及一些激发孩子想象力与创造力的书，如童话、寓言、科幻小说等书。家中书多孩子可以翻阅，有利于阅读兴趣的产生。
再者，给孩子一个安静的学习环境。孩子学习时父母不要一会儿送水果，一会儿与他说话，打断孩子的思维。最后让孩子多与爱学习的小朋友接触，受其影响，对学习产生兴趣。家长要及时发现孩子的兴趣，并因势利导地通过认识需要、激发情感、磨炼意志、引导行动等多种途径来培养、发展孩子的兴趣，以开发其智力，推动其成才。
同时，应注意以下几点：
1、对孩子的兴趣给予关心和鼓励。
在培养孩子某方面的才能时，不能过于性急，过急只会“欲速则不达”。强迫式的训练往往被孩子拒绝，孩子接受不了就会逃避训练。正确的态度应该让孩子在轻松自由的气氛中自发地产生兴趣、感受乐趣。孩子有兴趣的时候，也正是父母指导最有效果的时候，错过时机，以后的指导只会事倍功半。孩子常常会缠着父母问问题或是要求讲故事。这正是孩子兴趣的表现。如果父母粗暴地以一声“自已一边玩去”加以拒绝，对孩子的求知欲无疑是一次打击。但如果父母能耐心解释或启发孩子一起思考，则有利于孩子语言的发展和思维、想象的发挥。在孩子有兴趣时加以拒绝，以后即使设法弥补，恐怕也难以奏效了。因为孩子的兴趣是变化不定的，很可能你虽有情，他却无意了。
2、要尊重孩子的兴趣。
儿童天生就有好动、好强、好胜、好奇等内在因素，就有探究世界的强烈欲望，本来就有多方面的兴趣。家长要善于及时发现孩子的正当兴趣，并正确地加以引导，千万不要将自已的欲望强加于孩子，逼迫子女去发展自已不喜欢的兴趣。俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”强制的结果，不仅与家长的愿望相反，甚至会使孩子产生逆反心理，形成厌学情绪，不利于他们健康成长。
3、要培养孩子兴趣的稳定性。
有的孩子兴趣比较广泛，今天学这样，明天学那样，缺乏持久性，朝三暮四，见异思迁；有的孩子在学习中碰到困难，就想改学别样容易些的。这样做将一事无成。家长要努力教育，将兴趣长时间地保持在某一对象或某些对象上。只有持久而稳定的兴趣，才能推动深入钻研问题，才能经受艰苦的环境考验，才能进行富有创造性的劳动，从而且获得系统的科学知识，取得良好的成绩。
4、让孩子体会成功的乐趣。
任何时候都不应该嘲笑孩子的努力。常听到父母这样训斥：“你看你看，又错了，怎么那么笨啊！”“你看人家小红，都会说英语了，你就会玩”等等。这些脱口而出的批评，显然出自一片好心，想让孩子往好处做，但这种批评往往是因为父母对孩子能力作出了错误的估计，并且这样的方式，只能伤害孩子的自尊，使孩子畏惧学习。正确的方式是应该尽量避免唠唠叨叨的批评，对孩子的努力给予肯定和承认，哪怕是微小的进步也应给予赞赏，让孩子体会到成功的快乐，这既是对孩子最好的精神奖励，同时有利于激发孩子下一次的尝试。父母要让孩子完成有一定难度、但经过努力能够完成的任务，不要一下子要求太高，不要让孩子经受太多的失败，即使孩子做错了事，也不要斥责、取笑他的失败，应该始终肯定
他的努力，欣赏他的长处，让孩子体会到自已的进步，始终满怀信心面对人生的挫折和失败。
美国教育家杜威说：“兴趣是生长中的能力的信号。”我们要培养孩子的个性特长，首先要发现孩子的兴趣。日本教育家木村久一说：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将成为英才……”当然，要孩子都成为英才是不可能的，但这话却道出了极早发现孩子兴趣的重要性。作为家长，要做孩子的有心人，在日常生活中，仔细地观察孩子，从一举一动、一言一语中去发现孩子的兴趣。对于孩子的兴趣爱好，我们要竭力去培养，使它结出丰硕的果实。
孩子培养，从兴趣开始
我的孩子对什么感兴趣？我将培养她什么兴趣？我什么时候开始培养？怎样培养？我对她的兴趣发展将持怎样的态度，并期待怎样的结果?有意无意间，这些问题伴随并困扰着我，从过去到现在。
我算得上是一个早期教育的信徒。在我的书架上，放着《早期教育与能力培养》、《早期教育与天才》、《教育与美好生活》、《儿童教育讲座》、《幼儿的发展和教育》、《睿智的父母之爱》、《天才是这样夸出来的》、《卡尔威特的教育》等许多关于早期教育和教育孩子成才的书籍。这些书我都认认真真地看过，做了好几本摘记，在自己的好多教育随笔中也运用过里面的不少观点。我还是个潜能∞的拥护者。事实上，在以上的几本书中也或多或少地灌输过潜能∞这样的概念。可以肯定地说，没有一个早期教育的信徒，不是潜能∞的拥护者。正因为如此，在孩子很小很小的时候起，我就开始时断时续地践行着书中的不少理念，同时也一直期待着如书中所言的结果。
在教育孩子的问题上，我主张开放。在朱永新开设的“教育在线”上，我曾经回过这样一帖：在孩子的教育上，我有我的方式。
我的方式就是：
支持，——对孩子的一切，都给予力所能及的支持；
放手，——对孩子的一切，都坚持大胆甚至冒险的放手；
诱导，——对孩子的一切，都尽力作出诱导；
规则，——对孩子的一切，都遵从孩子与我共同约定的规则。
正因为我主张放手，所以在孩子的第一个十年里，我几乎是没有真正地去“管教”她，“强制”她，“逼迫”她。可以说我就是这样一个在思想上一心关注并立志培养孩子而在行动上却以“放手”、“放任”的方式来实施的另类，与一般的家长绝然不同。我不知道我这样做是否正确，尽管我知道我只有这一个孩子，唯一的一个；尽管我知道养育不是实验，生命对一个人只有一次。可是我还是按照我的方式做了。在孩子成长的这十年里，我为孩子留下的文字记录很少很少，——仅仅上万字的记录，我以《成长轨迹——特别事件》陆续在“教育在线”以帖子的形式做了点叙述。
今天，就在孩子过十岁生日的时候，回头看看孩子的成长，似乎并没有怎样的明显，怎样的特别，怎样的出色。孩子就是这样的一个孩子，与所有同龄的农村孩子没有多大的差异。想想自己这些年的养育举措，——那些孩子成长的“特别事件”，也发觉自己做得其实并不是很好。
眼看着孩子一天天长大，我不得不开始考虑，——在孩子的教育与培养上，我究竟该做些什么？我究竟能做些什么？
我十分清楚对一个人成长至关重要的是兴趣，是爱好，是特长。而孩子的兴趣则是培养的核心！
我十分明白把孩子的兴趣、爱好、特长作为培养孩子的起点，这是家长义不容辞的责任。兴趣的培养，该从哪里开始？孩子学东西，天生就快，一学就会，而且不管是什么，样样爱学。——孩子具有极强的接受能力和可塑性，什么都可以培养。问题是什么才是孩子真正感兴趣的，是真正适合孩子的？只有真正适合孩子并为孩子兴趣的，才有培养的价值，才有培养的希望，才值得培养。所以，兴趣的选择是极为重要的。作为家长，发现孩子的兴趣与爱好，是培养孩子的第一步。——孩子培养，从兴趣开始！
一般地，对孩子感兴趣的选择一二，来作为家长培养孩子的方向。不要把那些孩子不感兴趣的，不符合孩子特点的，不能满足孩子需要的拿来培养，这是不庸置疑的。可不少家长恰恰不是这样。他们不是把自己的兴趣强加于孩子，当作孩子的兴趣进行培养，就是把别的孩子的兴趣当作自己孩子的兴趣进行，看到别的孩子学钢琴，就让孩子学钢琴，看到别的孩子书法不错，就又要求孩子学书法，看到别的孩子舞蹈跳得好，又让孩子去学舞蹈……不仅不给孩子主见，不尊重孩子的选择，自己也没有目标，尽跟风，或者干脆让孩子学完钢琴，学书法，学完书法，学画画……什么都学。这些家长无不心存善愿，望子成龙，望女成凤，尽心尽力地培养着孩子的兴趣与爱好，一心一意地为孩子设计着美好的未来。——当然，孩子的未来不应该由家长去设计，也决不是家长可以设计的。然而，他们恰恰忽视了一个最根本的道理，人的兴趣不仅是在需要的基础上产生的，而且也是在需要的基础上发展的。其结果往往是好心办了坏事。
如何为孩子选择好兴趣，如何培养好孩子的兴趣，这绝不是一个简单的问题。我所以对孩子放手，其中的一个缘由就是为了为孩子提供一个宽松的活动机会与环境，也就是为孩子的能力提供生长的机会和环境。对孩子“放手”的背后，我不仅仅是期待孩子像旷野上的小草那样自然地成长，我同时期望着在孩子的成长中，能让我看出她的特点，看到她的长处，她的兴趣，能从中找到孩子那与生俱来的潜质，从而能让我的养育举措有“的”放“矢”。可以肯定地说，要选择真正适合孩子的兴趣，必得有一长段时间的准备，或者三年，或者五年，或者更长的时间。在这段时间中，作为家长，你得用心去走近，去了解，去发现你的孩子，去寻找适合孩子培养的方向。只要孩子对某种事物某种活动发生兴趣，你就得积极地去帮助孩子去活动，去实践，去发展。兴趣与认识与情绪相联系。若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有感情，因而也不会对它有兴趣。认识越深刻，情感越炽热，兴趣也会越浓厚。作为家长，对孩子的兴趣应予以尊重，予以支持，予以保护，予以赏识，予以激励。让孩子投入地“玩一回”，痛快地“爱一生”。
兴趣所以叫“兴趣”，在于“兴”，在于“趣”，在于“爱”，在于“好”。没“兴”没“趣”，没“爱”没“好”，就脱离了兴趣的本质。不仅如此，你还得有意去设计一些活动，去诱发孩子的参与，去刺激孩子的投入，并籍此开掘孩子的兴趣。因为更多的时候，兴趣是需要诱导的。很多孩子，你根本发现不了他对哪方面感兴趣，也看不出他哪方面较为擅长。因而，兴趣不仅需要我们一起去选择，更需要我们去诱导，去刺激，去开掘。
在孩子兴趣的培养上，我似乎很早就开始了，又似乎至今还没有开始。回顾孩子近十年的成长过程，孩子特别喜欢唱歌，很多歌曲经电视播放几遍，她就基本上可以唱了，而且平时也
喜欢在人前表演唱歌；孩子特别喜欢运动，不仅很早很早就学会了骑车，还是溜冰场上最小的一个；孩子也喜欢弹琴，在一架一百多元的电子琴上，没多长时间，自己就弹出了几首简短的歌曲；孩子喜欢跳舞，除了经常模仿电视里的舞蹈动作，主动参与了学校的舞蹈队外，还在暑假参加了少年宫举办的芭蕾舞班；孩子又参加了游泳，而且游得不错；有一段时间，孩子还让我陪她下五子棋，我不愿意也不行；孩子在参加少年宫的书法班时，原定16节的课，只去了两次，就不愿意去了；孩子参加了学校双休活动的笛子组，一支笛子，刚发到手，就从桌子上掉下成了两截，将就着用了几次，又因为指导教师上了几课就走了，所以仅学会了do、re、mi；孩子去同学家玩，指导同学的二胡老师教她拉二胡，她挺来劲，把二胡借回家，不到二天，二胡的弦就断了，从此也就没有了下文……在我看来，这些都是与孩子兴趣相关的事。可我基本上都没有作刻意的培养。我随其自然，以放手的方式“放手”了。我知道，孩子喜欢新鲜，孩子只有三分钟的热度。我唯一做的是从很早很早开始，引导并协助并略带强制性地与孩子读背了上千首儿歌，读背了一本十五页厚的非正规出版的《增广贤文》，听讲了数百个童话故事。我所以这样做，一来是因为孩子从小就表现出了极好的口语能力，一来是想通过阅读儿歌为孩子打下一点基本的语文素养。细细想来，我或许错过了孩子兴趣培养的良机，或许在孩子兴趣的培养上，我已经犯了错误，步入了歧途。但至少有一点，我觉得我没有做错，我没有像别的家长那样，要么让孩子什么都学，学舞蹈，学钢琴，学书法，学英语，要么只重视孩子的分数，在强制与逼迫中，孩子的兴趣一个一个被放弃，剩下的只有书本，只有分数。
我自己并没有太多的兴趣，除了写作，除了钓鱼，除了摄影。可这几方面，我的孩子一个也没有感兴趣的。今天的她，依然对她自己感兴趣的舞蹈、唱歌、弹琴、溜冰、下棋等感着兴趣。但我知道，这些她不会都持久。我希望她兴趣广泛，但我更希望她能钟情于其中的一二，并能真正成为她的兴趣，让她痴迷，并伴随她的一生。我知道，兴趣就是乐趣，谁也不能剥夺，也不允许剥夺。我知道，兴趣就是需要，应该满足，应该支持。我知道，兴趣就是能力，应该培养，应该发展。我希望她早日选择好她的兴趣，并以此为起点，成长，成材。而我，将力尽所能，在她兴趣的培养与发展的路上。