体验,感悟,反思

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体验，感悟，反思

作者：吕柃延

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第20期

摘要：体验、感悟、反思是体验式教学的三个重要环节，尤其在思想政治教育过程中，可作为激发学生心灵成长的重要策略加以运用。初中生正处于心理叛逆期，情感的体验有助于学生在实践中塑造人格，提升道德认知。

关键词：初中思想政治；体验；感悟；反思

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）20-053-1一、体验——触动情感

体验分为亲身体验和亲心体验，亲身体验使学生身临其境，而亲心体验则触动学生的内心情感，二者相辅相成，相互促进，可促进学生提高学习兴趣，激发政治课的趣味性，使枯燥的思想政治与学生的日常生活联系起来，使抽象的道德概念变得形象生动，以吸引学生的关注。

在《授人玫瑰，手留余香》这篇课文中，教学目标之一就是使学生体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。作为中华传统文化的传承，教师可在课前导学中讲授这句话的出处、寓意，以孔子教育学生的小故事作为开篇，为整个教学活动提升理论高度。

教材中所列举的“生活在线”案例，为整个教学活动提供良好的实践体验主题。教师在教学活动实施前，先组织学生在校园内进行一次“文明行”活动，以清理校园垃圾为出发点，从清理垃圾到引导他人将垃圾扔进垃圾筒里。尽管是一次简单的公益活动，但学生先收获了规范自身道德行为的亲身体验，进而又收获了影响、引导他人道德行为的心灵塑造体验，从身心两方面实现了情感触动。

在活动结束后，教师再进行课堂教学，便于激发学生产生情感共鸣。学生在阅读课文时，不免回忆起自己捡垃圾时的感受，使其认识到“己所不欲，勿施于人”的真谛；在回忆自己如何引导他人不扔垃圾时，又体会到了“尊重他人、助人为乐”的意义，从身、心两方面强化了学生的情感体验。

二、感悟——净化心灵

体验是为了有所感悟。学生在身心体验的过程中，触动了内心情感，而情感的深化则是唤醒心灵的感知，也就是达到净化心灵的目的。可见，感悟是在体验的基础上，深化了学生的理解层次，使学生从实践活动中提升了理论认知的高度。

在《授人玫瑰，手留手香》这篇课文中，教学的另一目标是帮助学生树立起“人人为我，我为人人”的道德观，是在“管好自己”的基础上“帮助别人”的道德理念升华。在这一环节中可