二年级数学教研组活动记录2

第二实验小学

数学学科二年级教研活动记录

最后，教研组长以细节决定成败、到位就是质量、提高质量就是硬道理为标准，要求全体数学教师必须有四个意识：树立求实的质量观、树立整体意识、忧患意识、有决心更要有方法。四、存在的问题：

个别老师思想松懈，疲于学校的教学工作，常规不扎实。课堂上眼中没有学生，不能想学生所想。还是老一套填鸭式的教学，自己唱独角戏，课堂效率不高。

数学教研组活动计划

数学教研组活动计划 数学教研组活动计划1 一、指导思想 本年度我校数学教研工作贯彻学校“人人是达人”的办学理念，以新课改理念为指导，以实效课程建设和教师队伍建设为核心，以 培育学生的数学核心素养为中心，坚持以夯实教学常规为基础，扎 实推进课程改革与项目建设，以数学学习模式的创新和学生探究性 作业设计为抓手，有效提高学生学习兴趣和效率，从而全面提高数 学教育教学质量。 二、主要工作和措施 1、加强学习，提升素养。 随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。数学教研组借助“阅读、课堂、科研、写作”四项活动，采取多种形式的专业培训，组织教师通过教育杂志、QQ、微信等教育公共平台，学习最新教育 理念、信息动态、科研成果,不断的更新知识、充实教师。本学期将 重点通过“1+1”全校共读工程，采取阅读常识性书籍和专业书籍 《这样的数学作业有意思》，鼓励教师读写思行结合，把在教学实 践活动中的反思、感悟及时记录下来形成有温度的教育叙事;将在理 论学习、教改实践的领悟、思考，认真撰写形成教育教学论文。每 人每月至少上传一篇教学反思/随笔/读书心得，每人每学期至少撰 写一篇上交论文。数学组将积极组织教师参加各类论文案例评比活动。同时，组织部分教师参与录播教室培训与学习，实施推进“一 师一优课”和微课活动。 2、依托项目实施与管理，着力打造实效课堂。 本学年教研组将根据学校“实效课堂建设”活动实施方案，以校级项目——“数学学习模式的创新”为主阵地，用时间控制结构，

用结构改变性质，推行实施“51520(5分钟导入、15分钟新授、20 分钟练习)”的教学模式，实现精讲多练的实效课堂。让自主学习、 同桌讨论、合作探究、交流汇报，生生评价在数学课堂中真正生根 发芽，达成自主、开放课堂的建设。作为教师，我们要充分相信学生，鼓励学生勤思考、多表达，从而有效提升学生的核心素养。 课堂是落实学生学科素养的主阵地，作业也是一个很好的途径。本年度数学组的另一个重要项目——探究性作业的设计与实施，将 结合单元教学内容和班级具体情况，有针对性地开展。我们要做到 精选书面作业，适当布置“以自主学习为主线、以师生信息互动为 主体”的作业方式，用生动、有新意的作业让学生由被动写作业变 成主动尝试，从而有效培养学生的应用意识和创新意识。 在项目实施过程中，教研组要加大对项目的过程控制，确保项目有序有效地开展与实施。 3、抓实集体备课，提高课堂教学实效。 集体备课主要以年级组为单位，由备课组长负责组织实施、教研组长负责督促检查。本年度的集体备课必须立足在个人认真解读教 材的基础上，结合本年级组的实际情况开展“4112”教研活动模式，即以“集体研讨——分工主备——主备人说课——集体评议并整合——个人加减——教后反思”的流程开展，力求让人人成为教研的 主体，个个做活动的主人，通过集体备课，充分发挥集体智慧，集 思广益，使全体教师特别是青年教师切实能从整体上了解教材，提 高驾驭教材的能力，从而实现教师教育教学水平的共同提高。 全体数学教师围绕“实效课堂建设”展开教学研讨活动，要确立以活动促发展的意识，通过举办教材分析会、行政听课、骨干教师 精品示范课、数学优质课比赛、新苗杯比武、新进教师展示课、同 课异构等不同层面的课堂教学展示研讨活动，力求做到人人参与， 充分发挥骨干教师“传、帮、带”作用，同时为青年教师的成长和 提高提供学习、培训的机会和展示的平台，让每一个教师在教研活 动中都做到同伴互助、教学相长。 4、加强教学常规管理，保证教学实施。

小学二年级下册数学听课记录

小学二年级下册数学听课记录 学科：二年级数学授课人：王老师 角的认识 一、创设情境，初步感知 谈话：看老师手中拿的是什么?(三角板)，你能 找出它有多少个角吗? 二、组织活动，探究新知 1. 认识角 投影显示：投影课本里的图片 谈话：找一找，图片上哪些像角?(学生回答) 追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。 2. 折一个角 谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角) 3. 角的大小比较 (1)提问：能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的? (2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较? (3)谈话：观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗? 三、固应用，拓展延伸 1.课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗?投影展示图形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。 2. 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。 3.课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。 4. 课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。 动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化 四、总结全课，布置作业

数学教研组活动方案

数学教研组活动方案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 一、指导思想： 根据学校《XX-XX年度课堂教学改革实施纲要》和教科研中心“课堂教学研讨月”的有关指示精神，结合学部研究课活动的日程安排，严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤，扎扎实实地开展课堂教学的研究课系列活动，突出数学课“精讲多练，讲练结合”的特色，深入进行讲练结合型课堂教学模式的研究，通过专家引领、同伴互助、个人反思，创设适合我校学生特点的高中数学课堂教学模式，提升教师教学实力，全面提高教学质量。 二、研究主题： 研究课的主题是：讲练结合型课堂教学模式的研究 突出研究点：高中数学课堂中如何准确把握讲与练的度，真正实现精讲多练，讲练结合。 三、成果预设： （1）以“研究课”为载体，转变教师观念、形成浓厚的教研氛围，提高教师的教科研水平；

（2）实现从经验型教师向研究型教师转变，努力克服长期凭经验教学形成的不良教学习惯； （3）形成比较成熟的高中数学讲练结合型课堂教学模式，打造适合学生发展的优质课堂； （4）通过研究课去认识什么是一节好课，初步形成我校的高中数学优质课评价标准。 四、研究时间：XX年11月23日---12月29日 五、作课教师：杨文国 六、活动步骤：宣传、发动---选题、定人---备课---上课---评课---反思—总结 1.选题、定人：11月23日---27日宣传发动,各年级备课组作专题讨论，让每位老师都明确研究课的开展形式和意义。11月28日教研组长与备课组长一起商讨,确定研究课的主题为“讲练结合型课堂教学模式的研究”，研究点为：高中数学课堂中如何准确把握讲与练的度。由杨文国老师作课，内容是高二“抛物线”一节. 2、备课：按照学校即“重结果，更重过程” 的指导思想，备课主要包括以下六个环节 （1）12月1日，全组老师第一次集体备课，共同探讨研究课题和研究点的内涵，统一认识，明确研究步骤及各自的任务。

小学二年数学听课记录

小学二年数学听课记录 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。下面为大家了小学二年数学听课记录，希望对大家有所帮助。 科目：数学 课时：一节课 授课者：刘素彦 听课时间：xx年2月28日 课题：二年级数学下册第二单元——《7的乘法口诀应用》 教学过程： 一、复习 1、背乘法口诀1—7的。 2、我说你答举例：6×7= 3、开火车，师说生答。 4、两人一组互背检查。 5、换式子。把老师说的口诀改成运算式。 例子：六七四十二生：6×7=427×6=42 二、新授 1、师：先看一个故事（白雪公主） 师：一共有几个果子？ 生：三七二十一，21个。 师：说说里面的数学信息。

生：一共有7个小矮人，每人3个果子，问一共有几个果子。 师：那么换成运算式，怎么写呢？先说加法的。 生：3+3+3+3+3+3+3=21（个）（板书） 师：这是几个3，用到的乘法口诀是什么？ 生：7个3，三七二十一。 师：改成乘法算式就是3×7=21（个）。虽说乘法算式比较简单，但要先想清楚里面的关系。 2、那么再看看图里小矮人的盘子，数学信息是什么？ 生：有汉堡和薯条。 师：好，完整地说。 生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡。 师：好，每个小矮人的盘子里有2个汉堡，7个小矮人一共有几个汉堡？怎么怎么写运算式呢？ 生：2×7=14（个） 师：薯条呢？ 生：7×7=49（个） 师：他们用到的乘法口诀是？ 生：二七十四七七四十九 3、师：好，你还能发现什么呢？ 生：一共有几个杯子、花…… 师：好，看这些式子，我们都用到了乘法口诀（板书口诀）。这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。

数学教研组活动方案

数学教研组20xx—20xx学年度第二学期 关于“简便方法运算”的探索活动方案 一、活动主题 关于“简便方法运算”的探索 二、指导思想 根据学校工作要点和要求，结合本校教育教学实际，全体数学教师总结发现，学生在学习过程中应注重的是计算，不管是什么题都要通过计算才能获得正确的答案。所以全体数学教师讨论决定从学生的计算入手，要想提高学生的计算能力，就必须找到有效可行的计算方法，那就是让学生能简算的尽量简算。因此，开展关于“简便方法运算”的探索活动，希望通过本次教研活动对本校小学数学学科的教育教学有所帮助，更能扎实有效地协助课堂教学，全面提高教育教学质量。 三、基本思路 1、坚持以教材为本，以学生为本，一切从实际出发。 2、实现成员共同探讨，协作研究，同步提高，继而以点带面，实现全员提高。 3、加强成员之间交流与合作，优势互补，强弱结合，在组内形成较浓的教研氛围。 四、活动时间和地点

20xx年5月28日（周一）上午第一节、第二节、第三节课全体数学教师分别到六（1）、六（2）、六（3）班教室听课。下午第一节、第二节分别到五（2）、五（3）班教室听课。 20xx年5月29日（周二）上午第一节、第二节、第三节课全体数学教师分别到四（1）、四（2）、三（1）班教室听课。下午第一节、第二节分别到三（2）、二（1）班教室听课。 20xx年5月30日（周三）上午第一节、第二节、第三节课全体数学教师分别到二（2）、一（1）、一（2）班教室听课。（下午放学后全体数学教师到电子备课室议课，一至六年级上课教师各交教案一份。） 20xx年6月21日上午第三节课全体数学到五（2）班教室听段绍平老师上关于“简便方法运算”探索的总结汇报课。 五、组织机构 活动形式： 研讨、交流、座谈。 六、活动安排和要求 1、搜集材料，确定课题 活动之前，组员要根据教研员征集主题的通知积极搜集整理有关材料，提出活动课题建议。上课教师根据所搜集的材料选定有代表的、典型的问题作为课题。 2、结合课题，自我研修

小学二年级下册数学听课记录(终审稿)

小学二年级下册数学听 课记录 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

小学二年级下册数学听课记录范文 一、创设情境，初步感知 谈话：看老师手中拿的是什么(三角板)，你能找出它有多少个角吗 二、组织活动，探究新知 1. 认识角 投影显示：投影课本里的图片 谈话：找一找，图片上哪些像角( 学生回答) 追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点几条边能从我们身边的一些物体的面上找到角吗找到后指出它们的顶点和边。 2. 折一个角 谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角) 3. 角的大小比较 (1)提问：能使你折的角变得再大一些吗你是怎么办的能把它变得小一些吗又是怎么做到的 (2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗用什么方法比较

(3)谈话：观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢还是一样大呢你知道角的大小和什么有关吗 三、固应用，拓展延伸 1.课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗投影展示图形：哪些是角，哪些不是角是角的你能指出它的顶点和边吗指名回答。 2. 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。 3.课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。 4. 课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。 动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化 四、总结全课，布置作业 谈话：通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。 点评： 1. 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。 让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学

二年级数学听课记录

二年级数学听课记录 二年级数学听课记录范文 课人： xxx 时间： 20xx.9.21，上午第二节 地点： 五小多媒体教室 教学设计： 一、复习 1、口算。（教师说算式，学生口算） 2、笔算（出示一个不进位加法算式，学生列竖式计算）。 二、探索新知 （—）1、出示课本14的情景图。 2．引导学生观察后交流。从图上你获得了哪些数学信息？（二）提出问题。 二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 1.尝试列式，体会加法的意义。35+37=？ 2．交流算法，指名学生说口算的过程。 3．图式结合，探究笔算的算理和算法。 （1）学生操作摆小棒。

（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。 （4）PPT演示列竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。 4．即时练习。 师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。 三、巩固练习 （一）教材第14页“做一做”。 1．引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。 2．集体交流。第3小题在列竖式时要注意什么？ （二）ppt显示的第15页第5题，找错误。 四、课堂总结 （一）回顾小结，完善课题。 1．今天我学到了什么? 听课有感： 1、周老师整节课的教态自然，调动了孩子回答问题的积极性。 2、整节课感觉老师的节奏不紧不慢，很有耐性。 3、本课周老师未能突破难点和突出重点，没有板书。 建议： 1、课前为了方便练习竖式，老师提前给每个孩子准备草稿，让孩子养成打草稿的好习惯。 教学过程： 一、复习

1、背乘法口诀1-7的。 2、我说你答举例：6×7= 3、开火车，师说生答。 4、两人一组互背检查。 5、换式子。把老师说的口诀改成运算式。 例子：六七四十二生：6×7=427×6=42 二、新授 1、师：先看一个故事（白雪公主） 师：一共有几个果子？ 生：三七二十一，21个。 师：说说里面的数学信息。 生：一共有7个小矮人，每人3个果子，问一共有几个果子。 师：那么换成运算式，怎么写呢？先说加法的。 生：3+3+3+3+3+3+3=21（个）（板书） 师：这是几个3，用到的乘法口诀是什么？ 生：7个3，三七二十一。 师：改成乘法算式就是3×7=21（个）。虽说乘法算式比较简单，但要先想清楚里面的关系。 2、那么再看看图里小矮人的盘子，数学信息是什么？ 生：有汉堡和薯条。 师：好，完整地说。 生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡。

小学数学教研组活动记录(内容)

刘集小学数学教研组活动 记 录 表 （内容）

如何培养学生细心检查的好习惯 每到一次课堂作业发下来，或者每当一次练习、测试结束后，我时常会听见一些小朋友们发出这样的感慨：原来那么简单的题目居然被自己做错了！还有很多孩子往往对自己的行为感到十分懊悔。细细一想，“是啊！为什么孩子们做的时候不细心点呢做后怎么不去认真检查呢”如果我们的孩子能养成良好的检查习惯，一定能大大提高答题的准确率。因此培养学生良好的检查习惯就成为提高学生学习成绩的有效保障。那么究竟该如何培养学生的检查习惯呢，笔者结合几年来中低年级的教学实践来看，应当做到以下几点：一、端正学习态度、正视检查意义 俗话说：“态度决定一切”。要充分认识到答题或者做事情之后检查的重要作用。，并通过一些科学家、名人对待科学的严谨态度，让学生明白检查的重要性，端正学习态度。另外要使学生对自己错误的特点和习惯进行总结，这样可以

使学生在遇到最可能发生问题的地方就会多加留心和注意，这时“错误”就会通过学生的检查而无所遁形了。检查的效率自然也就提高了。 二、认真读审题目、细心落笔答题 解题时的读题、审题以及第一次的落笔是解答结果正确与否的关键之所在。审题是解决问题的基础和先导。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。教师应该关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的读题习惯，形成较强的审题能力。如果做到这一点，检查就会变得轻松和容易。 三、掌握检查方法、熟练进行检查 在教学实践过程中，我们通过调查发现，有很多的学生在答题后，不是没有去检查，而是“不会”检查。每次作业或者考试的时候，很多孩子看去来是在“拼命”地检查，如果教师仔细观察或者向他们进行询问时，就不难发现，他们都是用眼睛看来看去，内心的思维却总是认为自己这样做是对的，也教师老停留在原有的思维模式当中，因此这种检查

小学数学教研组活动记录

小学数学教研组活动记录 时间 3.5 地点会议室主持人; 韩亚蕊 参加签到全体数学老师 主要内容（《义务教育数学课程标准》培训提纲） 集中学习 一、数学课程改革的背景 （一）教育理论与实践的发展 1．现代教育观念。 ──迈向学习化社会，提倡终身学习； ──使学生学会认知、学会做事； ──让学生学会交流、学会与人共事； ──利用信息技术，促进教学手段现代化； ──建立有助于终身发展的评价体系等。 2．对公民素质的新要求。 ──创新精神和创造力。 ──实践能力。 ──收集和处理信息。 ──合作交流。 ──学会学习。 ──终身发展。 （二）国际数学课程改革与发展 数学课程发展的主要趋势： ──大众数学的兴起. 面向全体学生，建立大众数学。注意提高人的素质，更多地考虑满足日常生活和就业的需要； ──关注学生的个别差异. 注意学生个性、兴趣、能力的差异，实行区别化的课程与教学，包括实行水平区别化与分流区别化； ──注意数学的应用. 问题解决成为数学教学的核心，注意数学建模能力的培养； ──提倡计算器和计算机的应用. 它既为数学应用提供了广泛的可能性，同时也带来数学教学内容的变化。注重算法、估算和近似计算； ──关注学生的参与活动，尤其是探究活动. 更多地注重过程，而不仅仅是结果；──灵活性和统一性. 西方国家从原先过渡的“自由化”逐步走向统一，建立国家统一的课程框架；前苏联（俄）、日本、中国等国家则由以往统得过死开始注意一定的灵活性，如采用“一纲多本”、“必修加选修”等形式； ──评价的多元化与多样性。 （三）我国中小学数学教育现状 优势 问题 * 基础知识扎实实践能力 * 基本技能熟练创造性 * 解决书本问题能力强情感体验与自尊自信 * 勤奋刻苦人生观、价值观 二、数学课程改革的基本理念

二年级语文听课记录总结

二年级语文听课记录总结 听课就是教师进行再培训的一种有效方式,就是实现自 我提升的直接途径。首先明确听课不就是完成任务,而就是 我要去学习,特别就是年轻的教师教学经验、教学技巧、更 要去瞧,去借鉴,每个人都有她独到之处,只要您踏下心来去 发现,就会有收获。接下来小编为您带来二年级语文听课记 录总结,希望对您有帮助。 篇一:听课记录检查总结本学期11月15日,教导处对本学期的听课记录本进行了检查;现将检查结果反馈如下: 总体检查良好,绝大多数老师能认真听课,并及时做好 听课记录,大部分教师听课记录书写工整,字迹清楚,填写认真,规范,数量足,质量高。大多数教师的听课记录质量非常高,在记录的同时都注重各个环节的反思与整体授课的反 思。所有年级的任课教师都能及时保质保量的把听课笔记上交到教务处接受检查。 但在检查的过程中,也发现部分教师在书写的听课记录 的教程中存在着以下几点不足: 有部分教师字迹太草,书写不认真。 有个别教师存在抄袭现象。 许多老师为了完成任务而被动听课,虽然教师的听课次 数都达到了要求,但听课的效果却没有得到真实的显现。

一份好的听课记录具有保存与借鉴的意义。如何记录: 第一、记录精妙之处。一堂课四十分钟,执教者行云流水,听课者却不必面面俱到。有位哲人曾说,世上最聪明的人就是那些善于发现别人长处,并能学习别人长处,最终使自己成为有长处的人。 第二、记录不足之处。听课教师应该有个人的瞧法与见解,有甄别能力,这既就是自己学习探讨的需要,也就是帮助她人提高教学水平的要求。我们应当将其记录下来,课后回顾、梳理与剖析。 第三、记录疑问之处。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”对别人的授课,自己持不同瞧法的地方,用问号标记出来,用以反思、商榷与询问。同时最好也写下自己在以前的课堂中就是如何处理这个环节以及这样处理的原因。 第四、记录感悟之处。听课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟与收获,这不仅利于课后评课、交流,更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材,同时也为日后写文章积累第一手资料。 希望各位任课教师在今后的教学中在认真编写教案的同时,挤时间深入班级听课,并认真做好评课工作,真正把新课程理念最终落实到课堂中,从而提升本学科的教学质量。 胡集小学 篇二:听课记录检查小结本次检查总体良好,绝大

小学数学教研组活动记录

数学教研组活动记录 时间：2015年3月20日 地点:办公室 主题:研讨《如何提高后进生得成绩》 人员:全体数学教师 内容: 刘春丽：如何提高学习困难学生得学习成绩就是我们数学教师长期探讨得一个焦点问题，以关心，培养每一个学生得角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生得学习成绩长期处于落后得状态，不但严重影响了学生本人得学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校得学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给她们做一百个题目还不如教给她们正确有效得学习方法。 马俊芝：数学知识得逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识得前一天，要针对性在布置复习、预习得内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性得旧知识，这样扫除了学习新知识得障碍。 孙立新：学生在课堂上一般就是不太爱举手得，教师应主动叫她们回答问题，并通过表扬她们树立学习得信心。长此以往，她们就逐步转入主动思维得状态。积极为学困生创造思维得条件。 杨毅：课堂上安排适当得一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同得学生都有，这样既有利于学困生发表自己得见解，促进她们得思维，又有利于她们听取优生得瞧法，提高自己得思维能力，开拓思维视野。 张国芹：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生得拔尖，又兼顾了学困生完成基本得学习任务。通过一些基础题，使她们有成功感，进而提高她们对数学学习得兴趣。 刘春丽：所以，我们在平时得教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学数学，会学数学，更重要得就是提高了她们得思维能力，培养她们得兴趣，达到提高学习成绩得目得 数学学教研组活动记录 时间：2015年4月3日 地点:办公室 主题:怎样共建有效得数学课堂

数学教研组活动计划2017

数学教研组2017年工作计划 一、指导思想： 打破传统的教学模式，增强实施课堂教学改革的使命感和责任感，把课堂教学改革作为本学期的中心工作，以自主教学理念指导数学教研教学工作，大力推进课堂教学改革，为促进学校创新、数学学科的发展壮大和学生的发展而做出我们应有的贡献。 二、工作思路: 数学教研组工作开展的如何，将直接影响本组全体教师的思想、业务素质和本学科的教学质量，为把本教研组建设成一支强有力的队伍，结合我校实际， 特制定本学期的教研组工作计划。 1、开展集体备课，切实做好备课过程中的各环节：即说课，编写教案；议课，精改教案；温课，优化教学；省课，反思教学。充分发挥教研组的集体智慧，同时注重发挥每位教师各自的教学特色和风格，要把好本组的教学质量关，每位教师都要明确树立集体质量意识。 2、加强教研组的管理，教研组长经常深入听课，了解、检查本组的教学工作情况，每月对各教师的备课、听课情况检查一次，以便及时发现问题、解决问题。 3、充分发动教师积极参加听课活动，集思广益，对校级开设的公开课、示范课等要求无课的教师一律参加。每月争取开设一堂组内公开课。 4、抓好基础教学，要面向全体，抓两头带中间，特别要重视做好后进生的补差工作。 5、认真组织教师理论学习，提高本组教师的理论素养，鼓励教师积极参加现代化教学培训，提高现代化教学工具的使用能力。 6、搞好自编资料的积累和整理，做到分工协作，共同收益，逐步完善本组的教学资料库。 7、搞好校本教材的编著工作，做到分工协作，共同受益，把它做为学生学习数学的辅助教材，提高学生的数学学习兴趣。 三、本学期活动主题： 通过课改怎样提高学生学习数学的兴趣 四、活动时间安排： 九月份： 1、组织全组教师编写《数学教学计划表》统一教学计划， 2、常规检查一次。 十月份： 1、开展集体备课活动， 2、组内教学设计比赛， 3、公开课两次。 十一月份： 1、期中常规检查， 2、公开课两次， 3、交流多媒体课件。 十二月份： 1、公开课两次， 2、期末考试复习。 元月份： 1、期末考试分析， 2、教研工作总结。 数学教研组 2017年9月5日

二年级数学听课记录

二年级数学听课记录 Revised as of 23 November 2020

二年级数学“角的初步认识”听课记录（乔亚东）授课教师：孙进京授课时间：2012年10月12日 授课过程简记： 1谈话引入 学生打开教科书38页：从图上看到了什么他们在干什么今天我们就来学习：角的初步认识。（并板书课题） 2新授 3师在黑板上画角，问学生：这个角像什么。 4继续画吸管上的角、水龙头上的角。 5观察上面几个角，有什么相同和不同学生观察后回答问题。 （有一个顶点和两条边）师板书：顶点边 引导学生把三角形的特征再复述一遍。 6完成练习八的第一题。让学生说出为什么。 7学生操作。用一张纸折出一个角，指出顶点和边。 8思考：角的大小和角的边的长短有关还是跟角的张开的角度有关学生猜想，讨论、汇报。 9师演示验证。 小结：角的大小和角张开的角度有关，和角的边的长短无关。角张开的角度越大，角就越大。 8、画一个角

打开教科书39页看看角的画法，再自己画一个角，并标出角的顶点和边。 展示，汇报； 师小结 三、巩固练习 四、总结 反思：一、教师注重学生的语言表达能力的培养。从开始让学生观察主题图回答问题，到师生互动充分。教学重难点突出，教学过程完整，思路清晰，时间安排恰当。教师出示的练习有针对性，特别是最后的操作题，把本节课所学内容都融汇在这道题中，是对本节课内容的总体回顾，很好。本人觉得不太理想的地方是，在学习角的大小和角的什么有关系时，教师没有很好利用教具进行实物演示，单单是在黑板上画出来就没有那么好的直观效果。在课题引入时，衔接不够紧凑。 免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。 《角的初步认识》心得体会 一、引导学生自主探索、合作交流。 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”“自主探索、合作交流”注重提高学生自主学习能力，培养学生探索精神，创新意识和实践能

下学期小学数学教研组活动记录

数学教研组活动记录 活动时间：2014年10月15日 地点:会议室 人员:全体数学教师 活动内容：评课《百分数的意义和写法》执教：赵维国 主持人：徐建成 发言记录： 一、做课教师文香介绍教学设计： 本课为百分数教学的第一课时，在教学中我主要为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。课后，学生喜笑颜开，而且还不停地念着“XX是XX的百分之几”？我也沉浸在愉快之中。冷静反思，主要体现为以下三点：1．从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣 我以“中国好声音”现场直播，和相关资料引入课题，在比一比“谁会是最佳歌手”的过程中初步感悟了百分数。这时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数。这既体现

了知识的连贯性，也让学生初步感悟了百分数的含义，及比较数据时使用百分数的好处。 2．密切联系生活，理解百分数的意义 百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中，我把学生调查到的数据以“信息发布会”的形式展示，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中进一步加深对百分数的认识。3．练习有层次、有拓展、有坡度 除了书上的练一练，我还设计了四个练习： 练习一是按要求填表，表格的内容是按课本上的例题改编的，充分考虑到聋生对语句理解困难的原因，而降低梯度让学生在课堂生成的基础上逐步加深对百分数的含义的理解。 练习二是选择题，通过练习让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别。 练习三是判断题，学生在理解百分数的基础上，进一步拓宽知识面。 练习四是出示一段关于世界环保的资料，让学生在感受百分数表示的含义的同时，体验到地球正在受到破坏，我们应该节约资源——从我做起。对学生也是进行了一定的思想教育。 二、评课

二数学教研组活动记录

二年级数学教研组9月教研活动记录 活动时间：2018年9月21日 活动地点：多媒体教室 参加人员：数学组全体成员 活动内容：怎样听课与评课 活动过程： 一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。 1.学校领导、教研组具体要求 2.多与兄弟学校进行交流 3.教研、教学评选，教学交流，青年教师进行培养。 课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。 听课、评课的作用： 1.研究教学 2.交流经验 3.宣传方 4.评价教师 课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。 二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价 1.听、评教学内容： （1）教学目标是否达成； （2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求； （3）教学内容是否科学； （4）教学容量：知识容量；思维容量。 2.听、评教学过程： （1）教学设计： 是否以学生为主体，以学生发展为本；教学结构是否合理；讲例结合；板书设计合理。 （2）教学方法： 有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛；提问不要指向性太明确；“虚假”的热烈气氛不可取。 （3）教学手段： 多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。 使用多媒体要有以下三方面作用：要形象化；有变换（活动）；有吸引力，提高兴趣。 教学手段也不单是多媒体，教具也很重要。 （4）教学安排： 重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时间安排是否合理。

教学安排应遵循几个基本环节： 引入；课题；新课；巩固；小结（主要内容，好的想法、过程、用处）；作业布置。 3.听、评教师素质： （1）教学态度是否准确； 教师对学生的态度要亲切；学生做题时，教师应在下面巡视 （2）基本功是否达标； （3）应变能力是否强。 4.听、评教学效果： （1）及时效果； （2）后期效果。 考察学生知识的掌握和对内容的理解。 三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。 听课是评课的依据；评课可以促进听课。 听课有四“要”与四“找”： 要听、看、记、想。 找优点、缺点、特点、亮点。 其中亮点可以是：态度、板书。 评课有四“性”： 针对性：不同学科，不同课型，不同要求。 理论性：从理论入手，提高层次。最好有教育学、心理学的知识为依托。 激励性：充分肯定、鼓励教师的课程。 时效性：对教师与教育有推动、促进作用。 听课、评课的时候还要注意： 听课时，虚心接受评课教师的建议，不要急于解释。评课不带个人情绪。

最新二年级数学听课记录教学内容

二年级数学“角的初步认识”听课记录（乔亚东） 授课教师：孙进京授课时间：2012年10月12日 授课过程简记： 1谈话引入 学生打开教科书38页：从图上看到了什么？他们在干什么？今天我们就来学习：角的初步认识。（并板书课题） 2新授 3师在黑板上画角，问学生：这个角像什么。 4继续画吸管上的角、水龙头上的角。 5观察上面几个角，有什么相同和不同？学生观察后回答问题。 （有一个顶点和两条边）师板书：顶点边 引导学生把三角形的特征再复述一遍。 6完成练习八的第一题。让学生说出为什么。 7学生操作。用一张纸折出一个角，指出顶点和边。 8思考：角的大小和角的边的长短有关还是跟角的张开的角度有关？学生猜想，讨论、汇报。 9师演示验证。 小结：角的大小和角张开的角度有关，和角的边的长短无关。角张开的角度越大，角就越大。 8、画一个角 打开教科书39页看看角的画法，再自己画一个角，并标出角的顶点和边。

展示，汇报； 师小结 三、巩固练习 四、总结 反思：一、教师注重学生的语言表达能力的培养。从开始让学生观察主题图回答问题，到师生互动充分。教学重难点突出，教学过程完整，思路清晰，时间安排恰当。教师出示的练习有针对性，特别是最后的操作题，把本节课所学内容都融汇在这道题中，是对本节课内容的总体回顾，很好。本人觉得不太理想的地方是，在学习角的大小和角的什么有关系时，教师没有很好利用教具进行实物演示，单单是在黑板上画出来就没有那么好的直观效果。在课题引入时，衔接不够紧凑。 免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。 《角的初步认识》心得体会 一、引导学生自主探索、合作交流。 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”“自主探索、合作交流”注重提高学生自主学习能力，培养学生探索精神，创新意识和实践能力。在这堂课中，在孙老师的引导下，学生主动尝试、主动探

最新数学校本教研活动记录资料

数学校本教研活动记录

完型填空 （一） A young woman in her 20s was sitting on the train, next to her mother. They both looked tired __1__ excited.

The young woman was looking out from the train's window. Suddenly, she shouted, “Mom, look, the trees are behind us！”Her voice was so __2__ that everyone on the train heard. Mom smiled. But a young couple sitting nearby __3__ the young woman's childish behavior (行为) with pity. “Poor young woman. There must be something wrong with her __4__，” they thought. A while later, the young woman __5__ again, “Mom, look! The clouds are running with us！” Mom smiled again. And she seemed very happy with the young woman's words. __6__，the couple couldn't help asking the old woman, “Sorry if we offend (冒犯) you. But why don't you take your daughter to a good doctor？” The old woman smiled and said, “Actually (其实), we have just come from the __7__.” “Then you should go to a better one. Because it seems that your daughter's situation hasn't __8__，” said one of them. They felt so bad for the old woman. “No, in fact I'm very happy with the treatment，”said the mother. “My daughter was __9__ from birth. Today, she is seeing the world for the first time.” Every single person has a story. Don't judge people before you truly know them. The truth might __10__ you. ()1. A. but B. and C. as D. or ()2. A. sweet B. low C. loud D. soft ()3. A. arrived at B. looked at

人教版小学语文二年级上册《风娃娃》听课评课记录

听评课记录 《风娃娃》是一篇童话故事。故事中的风娃娃，乐于助人，但分不清对错，结果好心办了坏事。这和二年级的学生非常相似，符合学生年龄特点，学生爱读。 针对本节课的听课记录： 一、谜语激趣、创境导入 1.猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头” 2．揭题：认识的新朋友“风娃娃”，师板书课题：风娃娃 二、学习生字 学生当小老师教学生字，学生积极性很高。 学生交流识字方法。 学习生字后去掉拼音检查学生的认读情况。 三、细品文本： 学生自由读课文，想想风娃娃做了哪几件事情。 学生汇报，老师板书: 吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。 哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？ 1、研读：“做好事”板块。 （1）指导学生读课文第二段，理解课文内容体会帮人们吹风车后的高兴的心情。

（2）课件出示风娃娃帮纤夫们吹帆船插图及课文相关段落指导学生多种形式朗读相关段落，表演纤夫拉船的动作，体会娃娃吹帆船时的动作和心理。 2、研读“做坏事”板块。 风娃娃做了什么？结果怎样？ 让学生自读5----8段，思考风娃娃做了哪几件坏事？ 感知课文内容，理解风娃娃吹跑了风筝，吹断了小树，吹跑了衣服时的情景 引导学生理解讨论人们为什么责怪风娃娃，风娃娃听了人们的责怪后是怎样想的？ 引导学生明白：光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。 3、让学生评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？ 四：总结全文： 总结课文内容，得出中心结论做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。 板书设计： 16、风娃娃 吹动风车吹翻风筝 吹跑衣服 吹动帆船吹折小树 针对本堂的评课记录： 武老师：语言有童趣，学生爱听。这里的语言指的是朱老师的

2017数学教研组活动记录

数学教研组活动记录——解读《小学数学课程标准》 活动时间：2017.3.6 地点:数学办公室 主题:解读《小学数学课程标准》 人员:数学组全体教师 活动内容： 一、学习《小学数学课程标准》 1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础 数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。 2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。 3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。 4、充分关注学习过程，引导学生探索求知 要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。

5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取 数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。 6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。 二、对各年级教学中的问题进行了讨论。 1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。 结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。 结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。 3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。 小学数学教研活动记录 活动时间： 参加人：李长生钱永花卢启孝祁永杰马保菊祁忠伟 主持人：钱永花 授课人：卢启孝祁永杰马保菊祁忠伟 活动内容: 利用期中质量分析的契机，探讨如何帮助学困生的方法主要内容：“常态听课，促进课堂信息化和优质化”

苏教版小学二年级下册数学听课记录三篇

苏教版小学二年级下册数学听课记录三篇 听课是一门科学，是教研工作的重要环节。以下是###小编整理的教 师听课记录，供大家参考和借鉴! 小学二年级数学《角的理解》听课记录 一、创设情境，初步感知 谈话：看老师手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少个角吗? 二、组织活动，探究新知 1. 理解角 投影显示：投影课本里的图片 谈话：找一找，图片上哪些像角?(学生回答) 追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?几条边?能从 我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。 2. 折一个角 谈话：我们已经理解了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角) 3. 角的大小比较 (1)提问：能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的? (2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较? (3)谈话：观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么相关吗?

三、固应用，拓展延伸 1.课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗?投影展示图形：哪些是角，哪些不是角?是角 的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。 2. 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来 请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。 3.课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。 4. 课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩 一玩。 动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化 四、总结全课，布置作业 谈话：通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你 今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。 点评： 1. 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。 让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践 活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生 活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的理解，激发了学生学习 数学的热情。 2. 引导学生动手实践、自主探索，促动数学思考。 注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主 宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，协 助学生在数学活动中理解角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，