《运城市人民路学校信息技术应用能力提升工程2.0校本实践考核方案》

运城市人民路学校

信息技术应用能力提升工程2.0校本实践考核方案

为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发[2018]4号）、《中共山西省委山西人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（晋发[2018]29号），根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见)(教师(2019)1号),以及《山西省教育厅山西省财政厅关于做好2019年全省中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（晋教师[2019]18号）等文件的相关要求，制定《运城市人民路学校信息技术应用能力提升工程2.0校本实践考核方案》

一、考核原则

坚持学用相长，使信息技术切实服务于提升教育教学质量；以校为本，学测结合，以评促用；骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升。

1、在科学设计，合理统筹安排的基础上，结合学校、教师需求，

分类分层分学科培训，支持、推动信息化教育教学发展。

2、明确提升工程实施路径与环节，学、练、用、评一体，进行动态管理与过程调控，及时评价、反思与总结，推动信息技术与学科的融合创新。

3、将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与教师专业发展相结合。

二、考核对象

全体教师

三、考核内容

(一)校本研修规划设计的针对性和教师微能力选择的合理性和发展性

学校根据本校信息化教学发展和规划目标,制定校本研修规划,从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取8-10项微能力作为校木研修主要内容。选取的内容要涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。

教师选择三项微能力,要涵盖学情分析、教学设计、学法指导和

学业评价四个维度中的三个维度。

通过线上、线下混合式校本研修活动,使教师的信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。

(二)校本研修活动组织的有效性和创新性

组织开展信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。在骨干引领、学科联动、互帮互学、整体提升等方面采取有效措施。

围绕学科课程标准,以问题为导向,以专题研修为抓手,应用相关教学设备和学科教学软件等,开展教学案例研讨、课堂实录分析等多种形式的信息化教学校本研修。

推动教师应用网络学习空间、学校校本研修工作坊、研修社区等,利用线上资源,结合线下研讨,打造“技术创新课堂”

提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力,破解教育教学重难点问题,改变学生学习方式,满足个性化发展需求。

(四)教师信息技术应用能力校本考核情况