调研报告内容
目录
一、调研目的---------------------------------------------第3页
二、调研对象及其一般情况-------------------------第3页
三、调研方式---------------------------------------------第3页
四、调研时间---------------------------------------------第3页
五、调研内容---------------------------------------------第3页
六、报告正文---------------------------------------------第4页
七、附录----------------------------------------------------第8页
1、调研策划案---------------------------------------第8页
2、调研问卷-----------------------------------------第11页
3、数据分析-----------------------------------------第12页
4、数据统计表-------------------------------------第20页
一、调研目的
本次调研旨在了解我校大学生存在的心理问题以及解决方式，并征询同学的意见及建议，对学校现有的心理问题的解决方式进行改进。并验证新方案的可行性。
二、调研对象及其一般情况
调研对象：全体在校大学生
一般情况：这部分人普遍存在心理问题，但由于学校或个人的原因，心理问题未能得到有效解决。
三、调研方式
根据拟定的调研策划案编写问卷（见附录1）。在学校修远、明远和鸿远教学楼自习室，现场发放纸质版调研问卷，并当场回收问卷。其中共发放问卷500份，回收有效问卷494份；在网上发布网络问卷，回收问卷186份，但本着数据有效性原则考虑，网络问卷数据未计入最终结果及参与数据讨论分析。
四、调研时间
2015年10月21日
五、调研内容
针对影响学生心理健康因素及学生对于心理咨询的看法等方面，问卷共设置10个问题，其中选择题8道，主观简答题2道（见附录2）。
六、报告正文
引心灵之清泉，润悠悠之心田
——长安大学学生心理问题解决情况调研报告近年来，大学生心理健康问题逐渐得到社会各界的广泛关注。大学生由于生活中各种压力跌入人生低谷，从此一蹶不振，甚至走上人生歧途的案例屡见不鲜。令人震惊的复旦投毒案等一系列大学生因口角问题杀害同窗舍友的案件，其实都是由于自身的心理问题调整不当所引发的。本校致力于大学生心理健康问题也设有专门的四级体系:心理咨询中心、校彩虹心理协会、院彩虹驿站、班级心理发展委员。但从我们的日常学习与组织工作中，我们逐渐发现学校心理机构的工作不完善。由于宣传力度不强，很多同学不了解心理咨询中心。同时，心理咨询中心老师师资力量不足，仅有的四名老师也因事务繁忙而无法及时帮助同学。而班级的心理发展委员这一职位形同虚设，并没有对同学有实质性的心理帮助。只有极少数同学的心理问题得到了有效解决，然而还有绝大部分同学饱受着心理问题困扰。
根据调查的统计结果显示（见附录3）。现如今大学生普遍存在心理问题，当然这是一个很正常的现象，那同学们对于自己的心理状况是如何认知的呢？绝大多数同学认为自己处于心理较健康状态，多数同学认为自己基本不存在心理问题，而极少数同学认为自己心理不健康或没思考过自己的心理状况。可见，在我校大学生心理健康状况呈良好趋势。但是极少数的那部分人往往才是学校和社会关注的重点。所以，寻找到能有效解决我校大学生心理问题的方法，是极其重要的。
谈到心理问题，到底哪些因素对大学生心理健康影响较大呢？由数据可以发现，大一大二的同学由于刚入学，对学业、情感、人际关系方面关心较多，故造成心理压力影响他们心理健康。随着年级的增长，身边人际关系逐渐稳定，对于自身经济问题能够较好处理，但面临的就业压力逐渐增加。到大四，其压力主要来源于考研、就业以及家庭的影响，对于情感及人际关系的压力度放缓，其心理
问题的因素也主要来自于自身生活的这些压力。基于全校学生，由于大学生的主要职责还是学习，所以学业带来的心理压力所占比重较大。同时，大学生是处于学习以及工作的过渡时期，有些同学对于自身毕业后就业比较迷茫，故就业也是影响本校学生心理健康状况的一大因素。此外，外貌和身材、家庭及自身经济状况也占些许比重。
面对种种压力，我们更关心同学们平时是如何解决的。绝大部分同学有心理问题时是依靠自己，通过听音乐与运动等方式来解决的；其次有27％的同学靠向家人、朋友等倾诉来获得解决方法；仅有3％的同学向学校老师求助；剩余同学任其发展不会去可以解决。令人感到欣慰的是绝大多数同学还是能够通过正确的方法解决自身问题，同时有一个问题值得人思考:学校设有专门的心理咨询中心与专业的心理老师，可是为什么只有3%的人选择向老师请求帮助呢?
学校自然是关注大学生心理发展的，比如，在我们大一入学初，学校组织发放心理问卷让我们填写，目的在于让老师从中发现问题，从而主动联系学生、解决其入学的心理问题。那对于学校的这一做法，同学们是如何看待的呢?半数以上的同学认可这一方式，认为该方法能切实解决同学们的心理问题。但是否定该做法的同学人数较多，其中约三分之一左右的人不赞成该做法，认为该心理测试问卷并没有什么作用，还有部分同学因为被老师叫去会伤及自尊或担心被同学取笑等原因，不赞成该做法。
从不赞成该做法的同学观点来看，我们大概可以猜想上一个问题的答案，为什么只有3%的人选择向老师请求帮助呢？为此我们也做了这个问题的调查，结果显示：大约三分之一的大学生由于爱惜自己的面子不去咨询心理老师，他们介意外界的目光；有28％的同学的认为心理老师对他们帮助不大；22％的同学认为自己能够解决其问题；而较多同学对学校此方面了解不够，并不知道学校心理咨询中心的具体情况；仅有6％的人认为自己没有时间去进行此问题的解决。这反映出大学生自尊心较强，介意他人的看法，同时，学校对此方面的宣传有所不足。
既然同学们有问题也不愿去找老师咨询，那么学校还有必要设立心理咨询中心和专业老师为同学们服务吗？我们继续调查了这个问题：“如果我们提供途径（心理信箱、网络平台等），将你的心理问题传达给心理老师，并让老师为你做
出解答，你愿意吗？”
调查结果却出人意料：全校约70%的同学都愿意向心理老师寻求帮助，显而易见大家都渴望老师能帮助自己更好地解决问题。调查还显示我校学生对于自身心理健康状况持关心态度，但由于学校心理老师匮乏、并且工作效率不高，同时自身对于求助心理老师的抵触情绪，造成同学们对于自行求助心理老师率较低，我们推行的新的措施致力于解决以上问题，故得到了学校多数人的支持。但有一些同学觉得自身心理问题可以自己解决，且在日常在校学习中通过某些机会了解或接触到心理老师，对于咨询老师的作用保持怀疑态度，所以不愿利用我们提供的途径。
可见同学们一方面渴望老师帮助自己而另一方面又不愿意去找老师的行为是矛盾的，究其原因，我们认为可能是在解决问题的途径上出了问题。之后我们也对此问题进行了调查，结果显示：对于心理问题的解决方法，同学们普遍青睐于面对面交流，其次是网络问答，电话交谈的方式不太受欢迎，也有很少数同学希望通过其他方式解决心理问题。由此可见，今后学校为同学开展心理咨询活动时，尽可能地采用面对面交流方式，同学们的参与度可能会更高，可以更好的解决同学们的心理问题。此外，也可以开放网络平台，采用网络互答方式，从不同渠道解决不同人群的心理问题。
英格里士认为：“心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能作良好适应具有生命的活力，而能充分发展其身心的潜能；这乃是一种积极的丰富情况，不仅是免于心理疾病而已。”所以，心理问题虽然不同于心理疾病，但要想以饱满的精神去面对每一天的学习生活，保持心理健康是必不可少的。而大学生作为推动社会进步的国家栋梁之材，其心理健康的发展一直是社会关注的焦点问题，可以说，只有大学生身心健康才能引领更加文明和谐的社会潮流，为社会、为国家做出更大的贡献。
因此心理健康问题的解决不仅是学生本人的责任，更是学校不可避免的重任，学校应帮助有问题的同学走出其心理上的阴影。但令人遗憾的是，学校有关这一方面的处理方法及相关设施还存在缺陷。即使学校设有心理咨询中心，仍有很多同学并不知道其具体情况，该如何联系老师、在什么时间去、别人会不会有异样的眼光……这些都是同学们心中的疑惑。这也反映出学校对此的重视程度不