干旱的宝地

干旱的宝地──丝路明珠

教学目标：

1.了解干旱地区新疆人民如何利用当地的自然特点发展绿洲农业，以及知道绿洲的意义（丝绸之路）。

2.并认识到干旱地区水的重要性和科学合理利用的必要性。人可以改造自然，为生存发展创造有利的条件。

教学方法：

创设情境，学生自主分析，寻求方法，老师提出质问，解决问题（看先辈之法）。由看一看，想一想到说一说，读一读，猜一猜，发现问题，探讨解决方法，来逐层深入地引进主题。

教学过程：

新课导入

看一看，放映《鸣沙山》短视频，直观感受干旱地区。

猜一猜，这鸣沙山是在中国内陆的哪个方位？翻书看地形图

（西北部）-----展示图片：季风区与非季风区的划分气候地形情况。

想一想，给出一段吐鲁番的气候地形资源的文字介绍材料，让学生设想：在如下的干旱环境中，你是如何发展农业以及经济，而生存下来的？

说一说，融化的雪水以及极少的雨水，被强烈的光照和干燥多风的空气大量蒸发掉了，我们怎么办？

读一读，看书了解古代人民如何克服苦难，利用有限资源，发展绿洲的？

猜一猜，坎儿井表层密布井口的壮观远景图片。提出这是什么？

然后用图示分析坎儿井的结构（竖井、暗渠、明渠、蓄水池）以及作用优点（减少蒸发，避免地表污染，，清凉剂，自流）。

科学合理利用水的结果是，出现了沙漠边缘的绿洲。

并运用灌溉水渠尽量减少蒸发发展农业。以图片展示农业的丰硕成果。

再设情境：如果在汉代，让你穿越干旱的西北前往中亚、西亚，进行商业贸

易活动，你如何选择路线？

有了绿洲，有了沟通的可能，也有了繁荣悠久的对外交往历史----丝绸之路，也有了欣欣向荣的农业。

学生说一说新疆的农产品、水果，并看图。

但是干旱环境还是面临着危机，塔里木河发出了呼救声，现代采取了更加有效的滴灌法节约水源。

思考：“干旱”、“坎儿井”、“水”、“绿洲农业”与“丝绸之路”之间的内在关系是怎样的？

小结：人们生产、生活与自然环境密切相关，我们应合理的利用自然、改造自然。

疑问：如果干旱沙漠地带没有了冰川资源，当地人们又是如何利用其自然条件，发展经济生存下去的？