小学数学教学中激活课堂的策略

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小学数学教学中激活课堂的策略

作者：卢延普

来源：《读写算·教研版》2013年第08期

摘要：常言道：“教无定法，但不可无法”。数学教学中激活课堂也是这样，老师需要根据学生的具体情况，采取相应的方法，使课堂一“激”即“活”、一拍即合，改变课堂教学“一潭死水”的情景，教师的“活教”带来学生的“活学”、“乐学”，进而达到教学目标多元化，实现教学质量大面积丰收。课堂教学是学生学习科学文化知识的主要形式，课堂气氛决定孩子们的学习质量，小学数学课堂教学尤其如此。作为数学教师，激活课堂是提高教学质量的关键所在。如何激活课堂，就成为摆在教师面前的首要问题。在长时间的教学实践过程中，我探索出了一些小学数学课堂教学中激活课堂的方法。

关键词：小学数学；教学；课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-104-01

课堂教学是学生学习科学文化知识的主要形式，课堂气氛决定孩子们的学习质量，小学数学课堂教学尤其如此。作为数学教师，激活课堂是提高教学质量的关键所在。如何激活课堂，就成为摆在教师面前的首要问题。在长时间的教学实践过程中，我探索出了一些小学数学课堂教学中激活课堂的方法：

一、情景创设法

小学生有喜欢听故事的天性，教师为了使学生在较短的时间内学得更多的知识，就有必要迎合他们的这一特点，于课前、课中适时撷取教学素材，“组合”成一段一段的故事，创设教学情景，让学生在听故事、想情景的过程中，把所学知识“搞到手”，让他们感到好象在听老师讲故事，而不是拘泥于教室中接受“老夫子”的说教。

比如，在《0的除法》一节的教学中，我就结合教材引入《西游记》里唐僧师徒四人去西天取经途中，为解渴分吃西瓜，因猪八戒贪吃致使其他三人无法分得西瓜的故事，进行教学。整个课堂故事贯穿始终，孩子们学得津津有味，教学效果十分显著。

二、游戏探讨法

做游戏是孩子们与生俱来的强项，小学生对这样的活动有着浓厚的兴趣，在学生感到疲倦的时候，教师如果能带领大家做一做与当时学习有关的小游戏，无疑是给课堂注入了新的活力，唤起学生的注意，教学中将会收到立杆见影的效果。

“手指操”游戏，使学生在嬉闹玩耍的过程中，就学会了自己需要学习的新知识。在《9的乘法口诀》的教学中，为了让小朋友们快速记住9的乘法口诀，就动员全体学生伸出自己的双