大学新生学习目标缺损原因及对策研究

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大学新生学习目标缺损原因及对策研究

作者：路丽丽

来源：《科技视界》2012年第32期

【摘要】高校新生进入大学后普遍存在目标缺损现象，对其正常的大学生活造成不利影响。本研究分析大学新生目标缺损的原因，结合案例，提出通过让新生正确认识自我，开展专业思想教育，进行职业生涯规划等方法，帮助新生树立合适的目标，并学会终身学习。

【关键词】大学新生；学习目标缺损；原因；对策

0 引言

经历过高考的洗礼，高校新生迎来崭新的大学生活。升入大学对于个体而言，是人生中的重大生活事件，并且由于个体正值青春期，其生理和心理都发生着重大变化。大学新生入学后在学习、生活、心理等方面存在一定的适应期，尤其是在学习方面，存在目标缺损现象。

美国心理学家洛克（E.A.Lock）提出了目标设置理论，即目标的高低水平会影响个体的动机行为表现。“动机”是一种内在的历程，可以引起个体从事某些活动、行为或学习，并维持已经引发的活动能够持续进行。目标能把人的需要转化为动机，具有激励作用，使个体行为朝着一定的方向努力，并将对照结果与既定目标，及时进行调整、修正，进而实现目标。本文从大学新生学习目标缺损的表现与造成的问题、原因等进行探索，并结合案例分析，开展应对策略等方面的研究，以帮助新生尽快适应大学生活，树立学习目标，学会学习，学会终身学习。

1 大学新生学习目标缺损的现状与原因

在我国高等教育跨入大众化阶段后，高校扩招后在学生群体多元化，各类学生的学习行为特征出现明显的异质化倾向。许多学生缺乏学习兴趣和目标，学习效果不理想，进而影响大学的工作、生活、与人相处、心理健康等方面。总结原因如下：

1.1 自我认识不够准确

对大学新生而言，之前一直拥有“考上大学”的读书目标。当进入大学后，其目标成现实，寻找新的目标自然是很困难的，随之必然出现“动力真空带”或称“理想间歇期”。大学新生容易有两种思想倾向：一是，“歇歇脚”；二是，“往前冲”。在现实大学生活中，新的茫然、彷徨出现，不少学生在学习方面受挫。因此大学生必须学会正确设定目标，在成功中体验到愉快和满足，逐步提高自信心。

1.2 学习兴趣缺乏探索