论多元文化视角下高校英语专业学生文化素养的提升

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论多元文化视角下高校英语专业学生文化素养的提升

作者：李嬿

来源：《黑龙江教育学院学报》2015年第01期

摘要：当今社会，随着国际交流的日益频繁，多元文化不断涌现。在这一过程中，英语教学也面临着挑战，必须通过多种渠道，为英语专业学生创设接触多种文化的机会，拓宽视野，加强对学生多元文化意识的培养和渗透，增强多元文化的包容性，从而提高学生的跨文化交际意识和能力。基于此，结合目前高校英语专业学生文化素养缺失的现状，分析原因并提出相关的建议，以期提升英语专业学生的多元文化素养。

关键词：多元文化；英语；文化素养

中图分类号：319文献标志码：A文章编号：10017836（2015）01002302一、多元文化主义

多元文化主义（multiculturalism）一词出现于美国20世纪80年代斯坦福大学的一场课程改革中，这次改革迅速波及到整个教育界，继而对其他社会领域也产生了极大的影响，后来被众多学者称为“文化革命”的开端。多元文化主义因不同领域的不同用途有不同的内涵，它“既是一种教育思想、一种历史观、一种文艺批评理论，也是一种政治态度、一种意识形态的混合体”。

在人类社会结构越来越复杂化，信息流通日益发达的形势下，文化的更新及转型也随之加快，各种文化的发展都面临着不同的机遇和挑战，新的多元文化也将层出不穷（朱世达，2000）。

二、语言与文化

语言学家ESapir曾说：“文化可以解释为社会所做的和所想的，而语言则是思想的具体表达方式。”语言植根于社会文化中，学习一门语言，就是对其背后的社会文化的学习。

语言，作为文化的载体，二者之间紧密相连。胡文仲曾指出：“文化是指居住在某一特定地区的人们所共有的信仰、习俗、生活方式和行为方式的总和。”文化包罗万象，而语言又是社会文化的产物，既依附于社会生活，同时又忠实地反映出某一社会的政治、历史、宗教、习俗，以及该社会人群文化思维和价值观念的变化。社会文化的多样性，决定了其背后语言的复杂和多样。不同民族之间文化的不断交融必然会导致多元文化的产生，如果不了解一个民族的文化，那么学习该民族的语言就绝不是一件容易的事情。胡文仲同时指出：“学习外语不仅仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。”语言与文化相互依存，紧密相连。