保教简答和分析题

☆☆☆

1、幼儿想象的特点：（简答）

①无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。

②再造想象占主导地位，创造想象开始开展。

③想象的内容有贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。

④容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。

2、幼儿思维发展的一般特点？

以表象思维为主，抽象思维开始萌芽。

表象思维具有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点.

3、幼儿教育对于人的发展的价值？

①促进生长发育

②开发大脑潜力

③发展个性

④配以美感，促进想象力。

4、我国幼儿教育的性质是什么？（背过）

我国幼儿园教育是社会主义教育事业的重要组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

5、我国幼儿园教育的目的是什么？

我国幼儿园教育的目的是：对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进身心和谐发展。

6、幼儿教育对于人的发展价值是什么？

①促进生长发育②开发大脑潜能③发展个性④培育美感，促进想象力

7、我国幼儿园的任务是什么？（背过）

我国《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿园的任务是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

8、我国幼儿园教育的目的是什么?

我国幼儿园教育的目的是：对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进身心和谐发展。

9、杜威：理论：教育即生活，学校即社会。强调儿童中心主义。主要著作：《我的教育信条》《儿童与课程》《学校与社会》《民主主义教育》

10、杜威理论教育的本质：

“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造和改组”。

“教育即生长”，即教育的本质就是促进儿童的本能生长。教育即生活，最好的教育就是“从生活中学习”，教育即经验的不断改造，在教育过程中，主要不是教给儿童既有科学知识，而是让儿童在活动中自己去获得经验。

11、简述陈鹤琴的教育理论

①活教育的目的论：活教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”

②活教育的课程观论：大自然、大社会都是活教材。

③活教育的方法论：一定要“做中学”“做中教”“做中求进步”。

12、陈鹤琴的“五指活动”形式：

儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。

13、简述陶行知生活教育的理论

①生活教育的目的观，把“生活教育”定义为：“生活的教育”，“为生活而教育”，“为生活的提高，进步而教育”。

②生活教育的内容观，“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。

③生活教育的方法论，“教学做合一”是生活教育理论的又一主张。

14、幼儿园的教育原则

①保教结合的原则

②以游戏为基本活动的原则

③教育的活动性和活动的多样性原则

④发挥一日活动整体教育功能的原则

15、幼儿园教育的特点。

①启蒙性。幼儿园教育主要是为幼儿提供学习经验，为幼儿的一生成长奠定根基。所以说幼儿教育具有启蒙性。

②生活化。对幼儿来说，大多数的学习都是在生活中进行的，即使是认知方面的学习也离不开幼儿的生活经验。

③游戏性。游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法。

④活动性。只有具体的活动才是真实的学习，只有在活动中，幼儿才能理解学习的内容。

⑤潜在性。幼儿园的教育活动蕴藏在环境中、生活中、游戏中，教师的教育意图也是蕴涵在环境、材料、活动和教师的行为之中，所以说幼儿的学习具有潜在性。

16、教师与幼儿沟通时需注意的问题（教师与幼儿相互作用的策略）

①注意倾听。教师用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。在倾听时，教师要有耐心。

②注意身体姿势。

③用语言的表达要简明，易于理解。

④在与孩子沟通时，教师可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。

17、在怎样做好幼小衔接工作？

①培养入学意识，参观了解小学生活，减少恐惧感。

②培养社会交往能力，在认识兴趣、学习积极性、意志力、自信心、社会交往能力进行培养。

③培养学习适应能力。

④培养生活适应能力。

18、幼儿教育小学化有哪些危害？

幼儿教育小学化，违背了幼儿身心发展规律，对幼儿的成长发展极为不利，主要表现在：①影响幼儿身体的正常发育

②制约幼儿智力发展③压制幼儿良好个性的形成④不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。

19、幼儿园环境创设的原则

①环境与教育目标相一致的原则

②适宜性原则

③幼儿参与的原则

④开放性原则

⑤经济性原则

20、活动区材料投放原则

①目的性原则。各种材料在运用到不同区域或者采用不同操作方式后所产生的教育价值不同。因此在一个区域活动中所提供的各种材料总是隐含某种教育功能。

②适宜性原则。区域活动的材料和工具适宜性体现为要符合幼儿的年龄特点。

③丰富性原则。为满足幼儿操作需要，需要提供适量充足，形式、功能多样的活动区材料。

④层次性原则。教师选择和投放材料时，要在所要投放的材料与所要达成的目标之间，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能与幼儿认知发展相吻合的层次。

⑤操作性原则。幼儿喜欢操作摆弄，教师所提供的区域活动材料最好是能让幼儿动手做做、摆摆、再配以说说、画画。

21、幼儿园家长工作的原则（或分析题）

①尊重家长的原则。对不同社会地位、不同职业、不同经济条件的家长要一视同仁，同样尊重。幼儿园还要维护家长的威信。

②要求适度原则。幼儿园对家长提出的要求应当切合实际，是家长能力和物力所能达到的。

③双向反馈的原则。

22、简述幼儿园与家庭相互配合的内容。

幼儿园方面应做好如下工作：①帮助家长创设良好的家庭教育环境。②向家长宣传科学保育、教育儿童的知识。③指导家长正确了解幼儿园教育目标、任务、内容、方法和工作计划。④互相沟通儿童在家庭和园所的情况，为教育提供依据。⑤吸收家长对园所保教育管理工作的意见。⑥充分利用家长资源，为幼儿园教育服务。

家长方面应做好如下工作：①向幼儿园提供儿童的一切有用资料，帮助教师了解幼儿发展水平和特点。②帮助幼儿园开展教育活动。③为园所工作提供精神和物质上的支持。④参与园所的管理工作，为园所发展出谋划策。

23、幼儿园游戏的特征

①游戏是儿童主动的自愿的活动。

②游戏是在遐想的情景中反应周围生活。

③游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。

④游戏伴随着愉悦的情绪。

24、幼儿园游戏的发展价值（游戏对儿童发展的重要意义）？分析题

在身体发展中的作用：①促进儿童身体的生长发育。②发展儿童的基本动作和技能。③增强儿童对外界环境变化的适应能力。④有利于儿童的身心健康。

在智力发展中的作用：①游戏促进了儿童认知的发展。②游戏促进儿童语言的发展。③游戏促进儿童想象力的发展。

④游戏促进儿童思维能力的发展。⑤游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。

在社会性发展中的作用：①游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力。②游戏有助于儿童客服自我中心化，学会理解他人。③游戏有注意儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力。④游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质。⑤游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志。

在情感发展中的作用：①游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪感体验。②游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心。③游戏中的审美活动发展了儿童的美感。④游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。

25、成人介入游戏的方式（或分析题）

教师指导幼儿游戏就需要介入到幼儿的游戏中去，介入的目的是引导幼儿继续游戏，促进幼儿游戏向高一级水平发展。承认介入游戏的主要方式有两种：①外部干预：指成人并不直接参与游戏，而是以一个外在角色，引导、说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为。②内部干预：是指成人以游戏中角色身份参与幼儿游戏，以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。

26、游戏介入的注意点有哪些？

①分层次指导。不同年龄段，幼儿游戏的发展水平各不相同，教师指导的侧重点也有所不同。

②慎扮“现实代言人”角色。当儿童游戏与现实不太吻合时，成人往往会介入提出一些现实性的问题，或试图加入教育因素，既扮演“现实代言人”角色。这种成人以现实为导向的评议和提问有时不太会严重影响幼儿的游戏，严重破坏假装游戏的“框架”，只是儿童停止游戏，因此要慎用。

③及时退出。无论采取何种干预方式，一旦幼儿开始表现出所期望的游戏行为，成人就应转而扮演无指导性的共同游戏者，或完全退出，以便让幼儿重新控制游戏，培养儿童的独立性和自信心。

27、游戏对儿童认知发展的作用？

游戏在幼儿身体智力，社会性和情感发展中起着重要的作用。具体来说，在幼儿认知发展中的作用有：①游戏促进了儿童认知的发展。②游戏促进儿童语言的发展。③游戏促进儿童想象力的发展。

④游戏促进儿童思维能力的发展。⑤游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。

28、幼儿园教育活动的原则（背）

①科学性、思想性原则

②活动性原则

③发展性原则

④直观性原则

⑤个别对待原则

29、教师的作用：

教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。

30、家园配合

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

31、幼儿园一日活动的教育意义

①能促进幼儿的身心健康。

②有助于幼儿形成良好的生活习惯。

③是全面完成幼儿园家与任务的保证。

☆☆

1、幼儿记忆的特点

①以无意识记为主导

②机械识记与意义识记均有发展

③记忆的恢复现象

④回忆的发展

2、幼儿想象力的培养。

①丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材

②保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性

③开展各种游戏活动，创设想象的情境

④充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力

⑤鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围

⑥教给幼儿表达想象形象的技能技巧

3、幼儿情绪和情感的发展具有哪三个主要特点？

①情绪和情感的不稳定

②情感比较外露

③情绪极易冲动

4、幼儿情感的培养。

①创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感

②充分利用各种活动培养幼儿的情感

③成人的情绪自控

④正确疏导幼儿的不良情绪可以采取转移法、冷却法与消退法等干预措施

5、幼儿自我评价的特点。

①主要依赖成人的评价

②自我评价常常带有主观情绪性

③自我评价受认识水平的限制

6、幼儿能力发展的特点

①智力结构随着年龄增长而变化

②出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异

③智力发展迅速

7、幼儿性格的年龄特点

活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强、好冲动

8、如何培养幼儿的想象力？（论述）

答：想象是对头脑中已有的表象进行加工和改造，建立新形象的过程。而培养幼儿的想象力应从以下几个方面出发：

①、丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。要有计划地经常带幼儿到社区、动物园、乡村、博物馆、科技馆进行参观、旅游等活动，启发他们认识各种事物。

②、保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。教师必须特别珍视幼儿的好奇心，并能够进一步激发他们的好奇心，培养幼儿进行主动想象的意愿与能力。

③、开展各种游戏活动，创设想象的情境。角色游戏与构建游戏最能激发幼儿的想象。我们应该根据孩子不同的年龄特征和兴趣爱好提供合适的玩具。

④、充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力。采用续编故事、排图讲述等形式来激发孩子，提高幼儿的想象力。另外，音乐和美术活动也是发展孩子想象力的有效途径。

⑤、鼓励幼儿大胆想象，营造宽松的心理氛围。要给幼儿以想象的充分自由，培养他们敢想、多想的创新精神。

⑥、教给幼儿表达想象形象的技能技巧。幼儿表达想象的技能技巧包括绘画技能、音乐表演技能、建筑结构技能、进行创造性游戏的技能等等。角色游戏与建构游戏最能激发幼儿的想象。

9、教育如何适应儿童的身心发展规律？

①身心发展具有顺序性和阶段性

儿童身心的发展顺序性，决定了教育工作的顺序性，要“循序渐进”不要“拔苗助长”，不需根据不同年龄阶段儿童的特点，提出不同要求，切忌搞“一刀切”。

②身心发展具有不平衡性

同一方面不平衡，抓住关键期。不同方面不平衡抓住成熟期和关键期，不失时机地进行教育。

③身心发展具有稳定性和可变性

④身心发展具有个别差异性，教师要因材施教。长善救失。

10、简述自然主义教育

卢梭提出自然主义教育

①自然主义的儿童观。把成人当做成人，把孩子当做孩子。

②自然主义教育。卢梭自然主义教育的目的是要保护儿童善良的本性，培养“自然人”。

③自然教育的基本原则。第一阶段是婴儿期，从出生到2岁，主要任务是保障婴幼儿的身体健康。第二阶段是儿童期，从2岁到12岁，这个时期是儿童的“理性睡眠期”，重点培养感官。第三阶段是少年期，从12岁到15岁，是注重知识教育和劳动教育的时期。第四个阶段是15岁到成年人，对孩子进行道德教育。

11、简述蒙台梭利的儿童心理发展观。

蒙台梭利认为儿童的心理发展有四个特点：

①具有独特心理胚胎期②心理具有吸收力③具有敏感期④发展具有阶段性

12、幼儿园班级管理的内容？

幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级之间交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理。

13、健康领域的目标

①身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

②生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

③知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

④喜欢参加体育活动，动作协调，灵活。

14、语言活动的目标

①乐意与人交谈，讲话礼貌。

②注意倾听对方讲话，能理解日常用语。

③能清楚地说出自己想说的事。

④喜欢听故事，看图书。

⑤能听懂和会说普通话。

15、健康领域的指导重点

健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

16、社会领域的目标

①能主动地参与各项活动，有自信心。

②乐意与人交往，学习互助、合作分享，有同情心。

③理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

④能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

⑤爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。

17、科学领域的目标

①对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

②能运用各种感官，动手动脑，探究问题。

③能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

④能从生活和游戏中感受食物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

18、艺术领域的目标

①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

②喜欢参加艺术活动、并能大胆地表现自己的情感和体验。

③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

19、我国幼儿教育的发展趋势。

①注重普及学前教育。

②幼儿教育将会被纳入义务教育的范畴。

③建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。

④管制幼儿教师的专业成长，提高教师队伍的整体建设。

⑤幼儿教育交流合作的国际化态势将保持并进一步加强。

20、幼儿园环境创设的意义

①提供发展保障。②促进身心健康。③激发创造潜能。

21、活动区布局策略

①干湿与动静分区

②固定与临时分区

③独立与整合分区

22、幼儿园心理环境创设的意义

①有利于幼儿适应幼儿园生活。

②有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活。

③有利于幼儿园员工的成长与发展。

23、幼儿园心理环境创设的要求

①创设良好的物质环境。

②创设宽容理解的环境。

③建立良好的幼儿群体。

④建立良好的人际关系。

⑤形成良好的幼儿园风气。

24、幼儿园教育活动的方法

观察、实验、游戏、操作、参观、谈话讨论、讲解、讲述

25、幼儿园音乐教育的方法

示范法、语言法、角色变化法、整体教学法、多通道参与法

26、幼儿园科学教育内容选择的要求？

①科学性和启蒙性②广泛性和代表性③地方性和季节性④时代性和民族性

28、幼儿园数学教育内容的选择原则

启蒙性、生活性、可探索性、系统性

27、幼儿园语言教育活动的主要类型

①幼儿园文学作品教育活动

②幼儿谈话活动

③幼儿讲述活动

④幼儿听说游戏活动

⑤幼儿早期阅读教育活动

☆

1、幼儿概念学习的特点

①幼儿概念学习直接受他们概括水平的制约。

②概念学习的个性化

③概念学习的情绪化

2、幼儿弱视

①影响因素：小儿斜视；较高度远视、近视和散光；先天性白内障、重度眼睑下垂、视中枢及视神经发育不良；行觉剥夺。

②表现：立体视觉模糊，不能正确判断物体的方位和远近；无法形成立体觉；弱视儿童常有自卑和自闭心理。

③预防：小儿入园后，每年普查一次视力，发现视力不正常者及时通知家长；注意及时纠正小儿的不良坐姿。

3、幼儿教育的性质

我国幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分。是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

4、蒙台梭利的课程内容是什么？

感觉教育、语言教育、纪律教育、数学入门教育。

5、简述张雪门的行为课程理论

张雪门反对以培植士大夫和宗教信徒为目标的幼稚教育，主张已发展儿童个性和改造中华民族为目标的幼稚教育。他主张实施“幼稚园行为课程”，认为，“课程是经验，是人类的经验”，“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践就是行为课程”，形成了他的“行为课程”理论和实践体系。

18、我国幼儿教育的改革动态。

①办园模式的改革

②幼儿教育理念的变革。

③幼儿教育课程模式的改革。

④幼儿教育合作与交流的国际化。

6、如何让贯彻保教教育原则？

①保育和教育是幼儿园两大方面的工作

②保育和教育工作相互联系，互相渗透。

③保育和教育是在同一过程中实现的。

7、如何发挥一日活动整体教育功能？

幼儿园充分认识和利用生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致、的、连贯的、

整体的教育功能，寓教育与一日活动之中。一日活动中的各种活动不可偏废，各种活动必须有机统一为一个整体。8、幼儿园班级管理的方法

规则引导法、情感交流法、互动指导法、榜样激励法、目标指引法。

9、幼儿园班级管理的原则

主体性原则、整体性原则、参与性原则、高效性原则。

10、语言领域的指导要点

语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的环境。

11、社会领域的指导要点

①社会领域具有潜移默化的特点

②幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。

③社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

12、科学领域的指导要点

①幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

②要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，是他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

③科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

13、艺术领域的指导要点

①艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能。

②幼儿创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要表达方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。

③幼儿艺术活动的能力是大胆表现的过程逐渐发展起来的，教师的作用只要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

14、简述幼儿园教育活动的组织与实施。

①教育活动的组织与实施过程使教师创造性地开展工作的过程。教师要根据《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制订切实可行的工作计划并灵活的执行。

②教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》所提出的各项领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。

③教育活动的选择应遵照《纲要》的第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则：a既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。B既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。D即贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

④教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中。

15、传染病的传播途径

空气飞沫传播、饮食传播、日常生活接触传播、虫媒传播、医源性传播。

16、膳食原则

①食物多样，谷类为主。②多吃新鲜蔬菜和水果。③经常吃适量的鱼、禽、蛋、瘦肉。④每天饮奶，常吃大豆及其制品。⑤膳食清淡少盐，正确选择零食，少喝含糖高的饮料。⑥食量与体力活动要平衡，保证正常体重增长。⑦不挑食，不偏食，培养良好饮食习惯。⑧吃清洁卫生、未变质的食物。

17、意外事故的预防措施

①提高教师的安全意识。②加强幼儿的安全教育。③强化管理，消除安全隐患。

18、如何加强幼儿的安全教育？

①与教学活动相结合，丰富安全知识。

②融于一日生活，提高自我保护意识。

③演习训练，提高自我保护能力。

19、家庭教育的地位和作用

①家庭教育是奠基性教育。

②家庭教育是长久性教育。

③家庭教育是学校教育的有力助手和必要补充。

20、幼儿园开发利用社区教育资源的意义（或分析题）

①适应世界幼儿教育事业发展的需要。

②适应我国幼儿教育现实的需要。

③适应幼儿自身发展的需要。

④适应社区教育发展的需要。

21、社区教育资源适应我国幼儿教育现实的需要还存在哪些问题？（误区或现实问题）

合作活动的开展往往流于表面形式，内容单一，没有能够很好地挖掘合作教育的内涵与价值所在；教育资源的浪费既有幼儿园现存的师资、设施设备的浪费，也有家庭与社区自然资源的浪费。

22、教师对幼儿游戏的指导策略

①指导以观察为依据

②确定指导的方式方法

③确定指导的时机

④把握好指导的对象范围

⑤把握好互动的节奏

23、科学活动的指导要点

①幼儿开始观察前，教师要明确观察的任务和要求，对幼儿进行有目的的指导，讲清楚观察的内容。

②教给幼儿相适应的观察方法，：有序观察法、比较观察法。

③提出问题，引导幼儿观察。问题要有启发性，具体明确，有层次性等。

④鼓励幼儿运用多种感官参与活动。充分调动幼儿的视觉、触摸觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去获取有关观察对象的经验。

⑤教会幼儿做观察记录，鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达观察结果。

24、实验类科学活动的组织与指导要点

①为诱饵创设宽松、和谐的活动氛围。

②为活动提供充足、多样的材料。

③引导每一个幼儿积极动手操作。

25、技术制作类科学活动的组织与指导要点

①使幼儿明确科学制作的目标。

②提供机会，让幼儿自己探索制作的方法和技巧。

③为诱饵提供适当的制作材料。

26、选择和组织社会教育内容应遵循的原则

①由近趋远的原则②由易致难，逐步深入的原则③渗透性原则

27、幼儿园社会性教育的特殊方法

移情训练法、角色扮演法、观察学习法

材料分析题

☆☆

1、婴幼儿发展的影响因素？

影响婴幼儿心理发展的因素只要可以分为客观因素和主观因素。

客观因素包括生物因素和环境因素。环境因素主要包括自然环境与社会环境，教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。

影响婴幼儿心理发展的主观因素指的是婴幼儿自身的心理和活动。

2、家园（家社）合作答题方式。（分析题）

答：家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，通过与幼儿双向的互动，共同促进儿童的身心发展。

幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，家园合作的意义显得尤为重要。①家园合作有利于家长资源的充分利用。②家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。

所以，在本案例中教师的做法是正确/错误的，有利于/不利于家园工作的开展。

3、教师介入游戏的时机（答题方式）

成人对游戏干预时机的选择主要取决于两个因素：一是儿童客观的需要，二是成人的主观心态和状况。在本案例中教师是怎样介入的。。。。老师介入游戏时一般是：①当幼儿游戏出现困难时介入②当必要的游戏秩序受到威胁时介入③当

儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入④在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入

在本案例中教师是怎样介入的。。。。。。

教师介入幼儿游戏时要做到以下几点：①分层次指导②慎扮“现实代言人”角色③及时退出

从本案例中可以看出，xx教师的介入方式是合理的（不合理的）

4、物质环境创设或活动区环境创设的答题方式

①先答对/错，②活动区，又称为“区域活动”或者“区域游戏”。是指利用活动是、睡眠室、走廊及室外场地来设置各种区角，一句目标、幼儿的兴趣和发展需要以及主题活动发展进程，在各区角投放一定的材料，让幼儿根据自己的兴趣和意愿选择活动内容和活动方式的小组话、个体化教育活动的一种形式。

③看违背的是哪条，结合活动区布局策略：干湿与动静分区、固定与临时分区、独立与整合分区。阐述

④答对策，活动区材料投放原则

a目的性原则。各种材料在运用到不同区域或者采用不同操作方式后所产生的教育价值不同。因此在一个区域活动中所提供的各种材料总是隐含某种教育功能。

b适宜性原则。区域活动的材料和工具适宜性体现为要符合幼儿的年龄特点。

c丰富性原则。为满足幼儿操作需要，需要提供适量充足，形式、功能多样的活动区材料。

d层次性原则。教师选择和投放材料时，要在所要投放的材料与所要达成的目标之间，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能与幼儿认知发展相吻合的层次。

5、考心理环境的答题思路

①答对/错②幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心的和谐发展。a有利于幼儿适应幼儿园生活b有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活。C有利于幼儿园员工的成长与发展

③答对策如何为诱饵创设一个宽松、和谐的心理环境呢？a、创设良好的物质环境。《幼儿园工作规程》明确指出，必须“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。B创设宽容理解的环境。教师要真挚地关心幼儿。充分地与幼儿进行沟通，指导和理解幼儿的想法与感受，并让幼儿知道和理解教师的一些想法。C建立良好的幼儿群体。家里良好的幼儿群体，是幼儿园心理环境的重要内容，它促进幼儿个体心理的发展。D建立良好的人际关系e形成良好的幼儿园风气。良好的幼儿园风气，是指园内所有成员在工作、学习、生活和行为方面比较一致的富有个性特点的、稳定的集中表现。

6、如何培养幼儿的想象力？（论述）

答：想象是对头脑中已有的表象进行加工和改造，建立新形象的过程。而培养幼儿的想象力应从以下几个方面出发：①、丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。要有计划地经常带幼儿到社区、动物园、乡村、博物馆、科技馆进行参观、旅游等活动，启发他们认识各种事物。

②、保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。教师必须特别珍视幼儿的好奇心，并能够进一步激发他们的好奇心，培养幼儿进行主动想象的意愿与能力。

③、开展各种游戏活动，创设想象的情境。角色游戏与构建游戏最能激发幼儿的想象。我们应该根据孩子不同的年龄特征和兴趣爱好提供合适的玩具。

④、充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力。采用续编故事、排图讲述等形式来激发孩子，提高幼儿的想象力。另外，音乐和美术活动也是发展孩子想象力的有效途径。

⑤、鼓励幼儿大胆想象，营造宽松的心理氛围。要给幼儿以想象的充分自由，培养他们敢想、多想的创新精神。

⑥、教给幼儿表达想象形象的技能技巧。幼儿表达想象的技能技巧包括绘画技能、音乐表演技能、建筑结构技能、进行创造性游戏的技能等等。角色游戏与建构游戏最能激发幼儿的想象。

7、如何发展幼儿的思维？

①婴幼儿思维发展的趋势是：由直觉行动思维发展到具体形象性思维，最后发展到抽象逻辑思维。

②幼儿期思维发展的一般特点是：以表象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，幼儿的表象思维具有象征性、经验型、拟人性、表面性和刻板性等特点。

③培养幼儿的思维能力要做到a为幼儿直接感知和动手操作的机会b教学活动中突出具体性、形象性c创设问题情境，促进幼儿思维的发展d发展幼儿的抽象逻辑思维e重视培养幼儿创造性思维

8、幼儿创造想象水平越来越高的原因及表现是什么？（简答或材料分析）

随生活、知识经验的丰富及抽象概括能力的提高，幼儿创造想像的水平逐渐提高，具体表现在：

①时常提出一些不平常的问题。

②自编新故事。

③创造性的游戏活动。

④创造性的绘画活动。

9、学前班教育小学倾向化的主要原因是什么？

①与家长“望子成龙”的心态有一定的联系

②师资力量薄弱

③办学条件差

10、怎样培养幼儿良好的性格（个性）？

①家庭对幼儿保持教育要求的一致性

②培养幼儿能关心别人，共享快乐。

③爱孩子要适度

④帮助孩子树立自尊心和自信心也是培养育儿良好性格的起点A要尊重幼儿的自信心和自尊心

B父母的积极评价有助于孩子建立自尊自信

⑤注意家园一直教育原则。

幼儿园《保教知识与能力》必看简答

xx《保教知识与能力》必看简答 题 1.简述幼儿记忆的特点 【答案要点】： （1）以无意识记为主导，有意识记逐渐发展 （2）机械识记运用最多，意义识记效果好 （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 2.简述幼儿教育的目的及任务 【答案要点】 《规程》中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。” （一）促进幼儿身心和谐发展 （二）为幼儿家长工作、学习提供便利条件 幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。 （三）为提高基础教育的质量打好基础 《规程》明确提出，幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。这就决定了它必然承担着为学校教育打基础的任务。《规程》第29条明确规定，“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接”。因此，做好幼小衔接工作，为儿童入小学做好准备，以提高基础教育的质量，是幼儿园的重要任务。

3.作为一名幼儿教师，对幼儿实施体育时的目标是什么? 【答案要点】： (1)幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 (2)促进幼儿身体正常发育和机能协调发展。 (3)增强幼儿体质。 (4)增强幼儿健康。 (5)培养幼儿良好的生活、卫生习惯。 (6)培养幼儿参加体育活动的兴趣。 4.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略? 【答案要点】： 教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如：点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。 (2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。 (3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程。让幼儿主宰游戏。

2017年上半年保教知识与能力真题及参考答案

2017年上半年保教知识与能力真题及参考答案 提示：时间仓促，答案仅供参考 注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力？（） A.扣纽扣 B.使用剪刀 C.双手接球 D.系鞋带 【答案】C. 解析：双手接球更多培养的是幼儿大肌肉动作，完成《指南》中“具有一定的平衡能力”的目标。 2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（） A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B.后天环境对智商的影响较大 C.遗传对智商的影响较大 D.遗传和后天环境对智商的影响相对 【答案】C. 解析：遗传提供发展人类心理的最基本的自然物质前提，题干中的双胞胎虽然生活的环境不一样，但是智商测试分数很接近，说明遗传对智商的影响较大。233网校提供 3.午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是（） A.自我中心 B.泛灵论 C.不可逆 D.不守恒 【答案】B. 解析：自我中心性指的是幼儿只能从自己的角度去解释认识世界，很难从别人的观点去看待事物。主要表现在：不可逆性、拟人性和经验性。其中，拟人性又称泛灵论，指幼儿往往把动物或一些物体当做人，他们把自己的经验和思想感情强加到小动物和小玩具身上，题干体现的是泛灵论。 4.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（） A.回避型状态 B.抗拒性格 C.分离焦虑 D.粘液质气质 【答案】C. 解析：分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人从视线中消失了，孩子一下子就会不安起来，会用喊叫、哭闹的方式来表达自己的焦虑，呼唤亲人的出现，与题干表述相同。 5.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木？”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（） A.把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数 B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7” C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块 D.幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块 【答案】D. 解析：幼儿数概念的形成过程从感知动作开始，幼儿计数，不但要用眼睛看，而且还要动手去数，ABC选项中都体现了幼儿动手数数的过程。只有D选项进入到了数的概念，拜托感知直接进行口头计算了，故D选项正确。 6.对幼儿学习品质的理解正确的是（） A.活动过程中的态度和行为倾向 B.活动过程中的学习速度

保教能力部分材料分析题

保教能力部分材料分析题 陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置要通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护。” （1）你如何理解这句话？ （2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？ 【答案要点】（1）我们的环境布置往往是按老师的理解由老师完成，即使幼儿参与也是一种“受动式”“小面积”的参与，即儿童参与环境创设一般得经过教师的同意，按教师的意图，甚至是教师说，幼儿做。陈鹤琴先生主张“环境的布置要通过儿童的思想和双手，通过儿童思想和双手所布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识，也更加爱护，因此，做教师的应该学会如何领导儿童运用大脑和双手来布置环境。”其含义：改变教师包办代替创设环境的观念和行为；努力使幼儿自主创设物质环境成为幼儿园课程中的一部分；使幼儿能根据活动需要，积极主动地创设学习、生活的环境；使环境趋于幼儿最近发展区，真正成为幼儿所想、所表达、所活动的空间。 （2）①强调儿童的参与性。②满足儿童的身心发展。③幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地。④场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场院地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分享受户外环境。⑤在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。（环境创设理论） 星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的？”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……” 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

(幼儿教师资格考试)幼儿-保教知识与能力 考点三-精

保教知识与能力考点三 74.对我国幼儿教育的产生与发展有重要影响的教育家：陈鹤琴；陶行知；张雪门。删除修改 75.陈鹤琴：中国现代幼儿教育的奠基人，“中国的福禄贝尔”、“中国幼教之父”。创建“活教育”理论体系。（1）他率先在我国采用日记法研究儿童心理，写了中国第一部儿童心理学教科书——《儿童心理之研究》。（2）《家庭教育》是我国第一本在近现代儿童学原理指导下结合亲身育儿经验写就的著作，奠定了陈鹤琴作为现代家庭教育拓荒者的历史地位。（3）他率先采用实验法在1923年创立的中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园。（4）1940年，他在江西创建了中国第一所公立实验幼稚师范学校。（5）活教育目的论（目的：“做人，做中国人，做现代中国人”，这也是教育的根本问题）、活教育的课程观论（大自然、大社会都是活教材”、五指活动、“整个教学法”，又称为单元教学）、活教育的方法论（将杜威的“做中学”发展为“做中学，做中教，做中求进步”）。 76.五指活动：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。 77.陶行知：（1）1927年，陶行知创办的第一个乡村幼稚园：南京燕子矶幼稚园。（2）1927年春，陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校。（3）陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”。（4）提出了生活教育理论。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。

78.张雪门，著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人。1917年在家乡宁波创办星荫幼稚园。“南陈北张”。 79.教育人物篇：（1）教育学之父：夸美纽斯。（2）中国幼教之父：陈鹤琴。（3）中国乡村幼教之父：陶行知。（4）“南陈北张”：陈鹤琴、张雪门。 80.教育机构篇：（1）世界上第一所幼儿学校：欧文创办的新拉纳克幼儿学校。（2）世界上第一所幼儿园：1840年，福禄贝尔在德国创办的。（3）中国第一所（官办）幼儿园：湖北幼稚园（武昌蒙养院）。（4）中国第一所实验幼稚园：1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园。（5）中国第一所乡村幼稚园：1927年，陶行知创办燕子矶幼稚园。（6）中国第一所公立幼稚师范学校：陈鹤琴创办。 81.教育思想篇：（1）夸美纽斯：泛爱主义；《母育学校》；《世界图解》。（2）卢梭：自然主义教育；自然后果律；自然人。（3）裴斯泰洛奇：爱的教育；和谐发展教育。（4）福禄贝尔：游戏；恩物。（5）杜威：儿童中心主义；“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”；活动课程论：“从做中学”。（6）蒙台梭利：“儿童之家”；心理胚胎期、“吸收心理“；”生命的法则”。（7）陈鹤琴：“活教育”“大自然、大社会都是活教材”；五指活动；整个教学法”，又称为单元教学；“做中学，做中教，做中求进步”。（8）陶行知：生活教育理论；“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。（9）张雪门：行为课程理论。 82.学前教育与小学教育的差异：（1）社会要求的提高；（2）生活制度的变化；（3）师生关系的不同；（4）生活环境的完全改观；（5）教育内容加深，形象化

保教知识与能力 试题

保教知识与能力试题 保教知识与能力试题1、幼儿园教育应以( d )为基本活动，寓教育于各项活动之中。 a、学习 b、上课 c、玩耍 d 、游戏 2、我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿每日户外活动时间不得少于( a )小时 a、2 b、3 c、4 d、5 3、中班幼儿是指年龄为( c )岁的幼儿。 a、2-3 b、3-4 c、4-5 d、5-6 4、幼儿入园需进行( b )，合格者方可入园。 a、心理健康测验 b、体格检查 c、智力测验 d、学习能力测验 1、幼儿园的任务是什么? 答：幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。 《幼儿园教育指导纲要》试题 一、选择题 1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》是( d )颁布的。 a、1996年7月 b、1996年9月 c、2001年7月 d、2001年9月

2、幼儿园教育是( b c )的奠基阶段。 a、基础教育 b、学校教育 c、终身教育 d、社会教育 3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿( b )等方面的发展。 a、知识、技能、能力、情感、态度 b、情感、态度、能力、知识、技能 c、能力、情感、态度、知识、技能 d、情感、态度、知识、技能、能力 4、幼儿园教育工作的评价以( b )为主。 a、管理人员评价 b、教师自评 c、家长评价 d、社会评价 5、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是( c )。 a、感受能力 b、表现能力 c、创造能力 d、思维能力 6、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，不包括( b )。 a、终身教育的理念 b、“以知识为本”的幼儿教育 c、面向世界的科学的幼儿教育 d、“以人为本”的幼儿教育 7、教师在幼儿学习活中扮演的角色不包括( c )。 a、支持者 b、引导者 c、指导者 d、合作者 8、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动

保教能力部分材料分析题

保教能力部分材料分析题 鹤琴先生曾经说过：“环境的布置要通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护。” （1）你如何理解这句话？ （2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？ 【答案要点】（1）我们的环境布置往往是按老师的理解由老师完成，即使幼儿参与也是一种“受动式”“小面积”的参与，即儿童参与环境创设一般得经过教师的同意，按教师的意图，甚至是教师说，幼儿做。鹤琴先生主“环境的布置要通过儿童的思想和双手，通过儿童思想和双手所布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识，也更加爱护，因此，做教师的应该学会如何领导儿童运用大脑和双手来布置环境。”其含义：改变教师包办代替创设环境的观念和行为；努力使幼儿自主创设物质环境成为幼儿园课程中的一部分；使幼儿能根据活动需要，积极主动地创设学习、生活的环境；使环境趋于幼儿最近发展区，真正成为幼儿所想、所表达、所活动的空间。 （2）①强调儿童的参与性。②满足儿童的身心发展。③幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地。④场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场院地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分享受户外环境。⑤在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动围。（环境创设理论） 星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的？”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……” 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

幼儿园 案例分析

案例1：怎样让幼儿的学习“看得见”？ 幼儿园没有期末考试之类的升学压力，每逢期末，老师们会稍稍放松。然而，听过不少家长半开玩笑半当真地与孩子打趣：“忙了一学期，也不知你忙了个啥。”回味这句话，再对照教育实践，不难发现，虽说一直以家园联系栏中“一周活动安排”等各种形式，向家长展示日常的教育活动，但是家长更想知道自己孩子的“学”的具体内容以及“学”的情况。 家长其实提出了一个很关键的问题，如何理解幼儿的学习。幼儿在游戏中学习，但怎样能使幼儿的学习过程、他们所付出的努力和最终的学习成果都变得清晰可见？怎样做，才能让家长觉得孩子不是在“玩”，在“瞎忙”，能“看得见”孩子的学习呢？ 1参考答案： 一、创新家园沟通方式，多途径沟通，向家长展示幼儿在园学习情 况。 1、个别记录递纸条； 2、代表座谈求宣传； 3、助教充当主人公； 二、改良沟通模式，立体化沟通，让家长及时跟进幼儿的学习进程。 1、承上启下； 2、直观性呈现；

3、多角度选择； 三、打磨沟通策略，畅通信息衔接，以最佳的方式给家长最想要的 信息。 1、一定要给家长说话的机会； 2、注意家园沟通语言的具体化、描述性，通过先后对比进行强 调； 3、让孩子担当家园沟通的重要桥梁。 案例二：熟识的孩子要不要分开？ 小班三十多个孩子中，入园前就彼此熟识的几乎占到了三分之一。所谓熟识的孩子，就是两三个孩子相互认识，有的是亲戚关系，有的从小一起玩大，还有的居住在一个院里。新生报名时，家长总要托关系把孩子分在同一个班。家长们想为孩子在陌生环境里找到一个伴，相互有个照应，缓解孩子的入园焦虑，更快适应幼儿园生活，这样的想法无可厚非。 但在实际生活中，孩子们的表现却不尽人意。两三个人结成的小团体常常干扰教学活动的正常进行。教学活动中，小团体成员一定要挨着自己的伙伴，经常会交头接耳，窃窃私语。游戏时，他们会同时攻击身旁的小朋友。我试图引导他们和其他小朋友一起玩，而他们却很排斥其他的同伴，总和自己熟识的伙伴黏在一起。 到底要不要分开熟识孩子结成的团体？

最新精选教师资格《幼儿保教知识与能力》经典复习题带答案知识点分析(共10套题)第(9)

最新国家教师资格《幼儿保教知识与能力》职业资格 考前练习 一、单选题 1.儿童根据故事、童话的内容，运用动作、表情、语言、扮演角色，进行创造性游戏属于() A、表演游戏 B、角色游戏 C、结构游戏 D、智力游戏 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第5章>第1节>幼儿游戏的分类 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。 2.教师加入幼儿的游戏，扮演游戏中的某一角色，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为，使幼儿得到暗示和启发。这种游戏指导的方式是() A、内部介入 B、外部介入 C、直接指导 D、正向指导 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第5章>第2节>幼儿游戏的组织和指导 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 内部介入是指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。 3.在促进幼儿社会性发展过程中，教师为儿童创设有一定矛盾冲突的情境，让儿童身处矛盾、应对困难、反复练习，从而提高幼儿的亲社会行为和交往能力水平。这种方法是()。 A、行为练习法 B、角色扮演法

C、游戏法 D、移情训练法 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第6章>第2节>幼儿社会教育 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 行为练习法是指教师在学前儿童社会教育过程中，组织儿童按正确的社会行为规范自己，通过交往和参加各种活动受到实际锻炼，以形成儿童良好的社会行为习惯的方法。 4.艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的() A、技能教育功能 B、认知教育功能 C、情感教育功能 D、心理教育功能 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第2章>第4节>《幼儿园教育指导纲要(试行)》 【参考答案】：C 【本题答案与知识点解析】： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 5.下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?() A、让孩子想到什么就说什么 B、提供孩子们充分自由的氛围 C、设法让孩子们感觉到轻松愉快 D、发现孩子说得不正确时立刻制止 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第6章>第1节>幼儿园教育活动概述 【参考答案】：D 【本题答案与知识点解析】： 在运用讨论法时，教师应提供给孩子一个自由宽松的氛围，鼓励孩子发表自己的看法，想到什么就说什么，即使说的不对，也不应该立即打断，因为那样会打击孩子的积极性。6.皮亚杰所划分的游戏类型是() A、机能游戏、建筑游戏、扮演游戏和规则游戏 B、模仿游戏、探索游戏、尝试游戏和造型游戏

幼儿《保教知识与能力》试题答案回忆版

幼儿《保教知识与能力》试题答案（回忆版） 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.【答案】D。泛灵论。A选项直觉性指的是幼儿在思考事情时依靠自身的直接经验进行思维，不会考虑事物的逻辑关系，与题干不符，故A选项错误;B选项自我中心指的是幼儿凡事以自我为中心，不能站在他人的角度思考问题，与题干描述不符，故B选项错误;C选项表面性指的是幼儿思考事情的时候往往过于表面化，不能深入的理解事物的深层次含义，因此常常在生活中会出现听不懂反话等现象，与题干表述不符，故C选项错误;D选项泛灵论认为天下万物皆有灵魂。皮亚杰的认知发展理论，认为2～7岁的幼儿处于前运算阶段。这一时期儿童的思维有“泛灵论”这一特征，这一阶段的儿童还不能很好的把自己和外界事物区分开，认为外界的一切事物都是有生命、有感知、有情感、有人性的。题干中的菲儿说“小石头不想游泳，想休息了”，认为小石头也是有生命的，是“泛灵论”的特征。故选D。 2.【答案】D。概念解释。《指南》中指出：“幼儿的思维特点以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”ABC三个选项都符合《指南》中科学领域幼儿学习方式，D选项概念解释不属于幼儿科学学习的方式。故选D。 3.【答案】C。唱数。幼儿数概念形成经历：口头数数——给物说数——按数取物——掌握数概念四个阶段。其中口头数数只是一种机械记忆，儿童这种数数是一种唱数，在该阶段幼儿常常只能从“1”开始有顺序的往下数，如果受到干扰就不会数了，C选项唱数符合题干中数概念发展最低的水平。故选C。 4.【答案】B。易感染性。幼儿情绪情感发展的一般特点包括：情绪和情感的不稳定;情感比较外露;情绪及易冲动以及易感染性。易感染性是指情绪和情感容易受周围人的情绪和情感所影响。题干中周围的幼儿跟着一起哭体现了情绪的易感染性。故选B。 5.【答案】B。气质。人的各种心理特征中，气质是最早出现的，也是变化最缓慢的。在大多数儿童身上，早期的气质特征一直保持稳定不变。故选B。 6.【答案】B。解决学前教育实践问题。行动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题、改变社会行为目的的研究方法。其基本过程大致分为循序渐进的四个环节：计划、行动、考查、反思。故选B。 7.【答案】A。工具主义儿童观。传统的儿童观基本上属于工具主义，把儿童当作工具，没有看到儿童自身也应当作为目的。“君要臣死，臣不得不死;父要子亡，子不得不亡”，这种工具主义的儿童观，从根本上来说，是蔑视人、蔑视儿童的。在中国漫长的封建社会中，不仅儿童，就是成人，也都只是家族的附庸，从来没有获得过作为人的独立人格与权利，被束缚于君、臣、父、子的封建伦常关系的网络之中。题干中的传宗接代、光宗耀祖正好体现了这一点。而科学主义儿童观则强调儿童是人，儿童是发展的人。自然主义儿童强调教育必须遵循自然的规律，尊重儿童的自然天性，使儿童的身心协调发展。人文主义儿童观反对原罪说，尊重天性爱好，教育要顺应儿童学习兴趣及个性。B、C、D 选项与题干无关。故选A。 8.【答案】D。形成性评价。形成性评价是通过对幼儿学习进展情况的评价进而影响学习过程的一种评价模式，这种评价主要反映在教育活动的持续进行过程中，通过了解、鉴定教育活动的进展及时地获取调节或改进活动的依据，以提高教育活动的实效。它是自始至终伴随着活动进程的一种动态性评价，能够获取的评价信息多、范围广。题干中强调的是在教学过程中，教师进行评价，并且会调整指导策略，由此表明是形成性评价。终结性评价是指在完成某个教育活动或某个单元性、阶段性活动之后进行的总结和评定，它是与目标的达成程度紧密相关的。诊断性评价也称教学性评价、准备性

保教历年真题的简答题与材料分析题

一、简答题： 2016年上 1.影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些？ 答：（1）早期亲子交往的经验。幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式，而且发现自己的行为可以引起父母的反应，由此可以获得一种最初的“自我肯定”的概念，而“自我肯定”概念获得会影响在园幼儿与同伴交往的方式和效果等。（2）幼儿自身的特征。性别、长相、年龄等审理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度；幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和娇娃中的行为特征，由此印象同伴对他们的反应和其在同伴中的关系类型。（3）活动材料和性质。活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具发生，活动性质对同伴交往的影响主要体现在自由游戏的情景下，不同社交类型的幼儿表现出交往行为上的巨大差异。 2.从儿童发展角度，简述幼儿户外运动的价值 答：（1）促进儿童身体的生长发育户外活动使儿童的各种生理器官和系统都能得到活动，促进骨骼肌肉的成熟，加速 2015年下 1.为什么不能把《3-6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”与衡量所有的幼儿？请说明理由。 2.举例说明如何为在幼儿园一日生活中实施“动静交替”的原则。 2015年上 1.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。 2.简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。 2014年下 1.教师在户外体育活动中如何保障幼儿的安全？ 2.简述加德纳的多元智能理论的主要观点、智能种类及教育启示。 2014年上 1.简述幼儿集体教学的利与弊。 2.茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。但是问她2加3等于几？她直摇头。请结合案例简述中班幼儿园数学学习的思维特点及对教育的启示。 2013年下 1.影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些？

幼儿园案例分析

幼儿园案例分析：如何加强幼儿的自控能力 案例背景： 我班王业尧小朋友今年５岁，他生性活泼好动，好奇心强，想象力丰富，知识面较广，但是他的自控能力较弱，这和他的父母有一定的关系。他的爸爸妈妈是国家公务员，他的父母又都是家中独子，在家里所有的人都是听王业尧的，自己的随意性就很大，做任何事情都是以自己为中心。家里父母叫他干什么事情的时候，他所做的反应就是一会东一会西，做任何事情都不能坚持下来。常常使得家长束手无策，其实这种现象在心理上称为幼儿的自控能力弱，如果家长不了解孩子的这种特点，没有把孩子作为一个独立的个体看待，因而不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，从而影响了孩子在以后的生活和学习上的发展。 案例描述： 一天我要进行教学活动上，我请幼儿坐到自己的位置上，“请小朋友坐好”“大家坐好”，这是教师经常用的一句话，这时候只见一位幼儿叫起来说：“老师，王业尧还没有坐好”，王业尧这时候还站在位置上，我就对他说：“王业尧快坐下来，你这样会影响别人的”，这时候他慢吞吞的坐下来。不到两分钟的时间，我看他又站起来跑到玩具区，拿着玩具枪一边跑一边说：“砰砰……、冲呀”！我又叫了一声：“王业尧还不快点坐好”，他这时候看着我不理不睬，还是拿着枪玩，这时候我气的都不知道说什么好，只好把他抓住，放在我的身边。活动结束后，我问王业尧上课的时候为什么不坐在椅子上，他说：“我喜欢自己玩打枪的游戏，不想上课，我不想坐在椅子上”。我又对王业尧说：“上课的时候有上课的规则，不能随便的下地玩，你这种下地玩的行为是不好的，也是不对的。”

到了户外游戏的时间了，我带幼儿到楼下做游戏，我们大家在一起高高兴兴做游戏的时候，王业尧又一个人跑到秋千那里去玩了，徐峰皓小朋友跑来告诉我，说王业尧不听老师的话，去“荡秋千”了，我一过去他就慢慢向我走过来，还向我道歉说：“老师我错了，我下次听你话了”。 案例分析： （一）家庭因素： 现在的孩子大多数是独生子女，家里所有的人都围绕着一个孩子，家长对孩子都很溺爱、宠爱自己的孩子，孩子从小说要什么就有什么，想做什么都行，家长不能够给幼儿积极向上的教育方式，同时，家里人的教育观念的不同，势必导致他们教育方式的差别，两代人教育观的差异，这也是原因之一。大多数的家长抱着“孩子是宝”的观念。家长宠爱孩子的原因是孩子还小，表现出自由和自我随意性的现象，对将来不会产生妨碍，无须对这些事情及时处理。有些家长虽然知道该对孩子的行为加以一定限制，但在具体的行动中，仍会给予一定的妥协，进一步强化孩子的随意行为的产生。原因是家中只有一个孩子，家长由于不忍心而表现得过分依顺，从而导致这种行为的发生。 （二）幼儿园教育： 幼儿园虽有幼儿行为教育，但还不全面，不到位，或是形式化，表面化，没有持之以恒，教师每次活动或游戏都讲究是否达到预定的目标或效果，并没有太多关注个别幼儿的行为发展，不能使幼儿从内心深处去理解和感受其行为的真正意义，做到知之而行。教师的自身修养不够，在幼儿这种自控力较弱的行为上，还未做到启发和正确的教育。 教育反思：

幼儿园保教知识与能力真题含解析

2015上半年幼儿园教师资格《保教知识与能力》考试真题及解析 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1.在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是（）。 A.观察法 B.自然实验法 C.测验法 D.实验室实验法 2.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）。 A.理智感 B.道德感 C.美感 D.自主感 3.幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有（）。 A.性别倾向性 B.性别差异性 C.性别独特性 D.性别恒常性 4.让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展？（） A.自我意识 B.防御意识

C.性别意识 D.道德意识 5.个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为做出因果性推测和解释的能力称为（）。 A.元认知 B.道德认知 C.心理理论 D.认知理论 6.儿童最早玩的游戏类型是（）。 A.练习游戏 B.规则游戏 C.象征性游戏 D.建构游戏 7.实施幼儿园德育最基本的途径是（）。 A.教学活动 B.亲子活动 C.阅读活动 D.日常生活 8.《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是（）。 A.每月一次 B.半年一次 C.每年一次 D.三年一次 9.从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育着作是（）。

A.《理想国》 B.《爱弥儿》 C.《大教学论》 D.《林哈德与葛笃德》 10.被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是（）。 A.涂肥皂水 B.用温水冲洗 C.涂食用醋 D.冷敷 二、简答题（本大题共两小题，每小题15分，共30分） 11.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。（15分） 12.简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。（15分） 三、论述题（本大题1小题，20分） 13.幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备（9分）？应做哪些准备？（11分） 四、材料分析题（本大题共两小题，每小题20分，共40分），阅读材料并回答问题。 14.材料 情境一： 一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话： 妈妈：月亮在动还是不动？

教资考试幼儿保教知识与能力材料分析题强化练习(五)

教资考试幼儿保教知识与能力材料分析题强化练习 （五） 1.小亮3岁半，在幼儿园里，他很喜欢搭积木，每当有人问谁搭得漂亮时，他总是说自己搭得好，而事实并非如此。 请结合幼儿自我评价的有关原理加以分析。 【答案要点】 自我评价是自我意识的一种表现，包括三种形式：掌握别人对自己的评价;社会性比较，即从与别人比较中对自己作出评价;自我检验，或狭义的自我评价。自我评价大约从2～3岁左右开始出现。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着，其特点如下：(1)主要依赖成人的评价。(2)自我评价常常带有主观情绪性。(3)自我评价受认识水平的限制。 材料中的小亮在进行评价时，不是从具体的事实出发，而是从情绪出发进行自我评价。他不管事实如何，总认为自己搭的积木最好，这正是一种带有主观情绪的评价，过高的评价自己的表现。 2.这一周冯心怡连续几天不肯睡，老师觉得很头疼。只见她一会儿仰着睡，一会儿卧着睡，不一会儿又侧着睡。老师叫她快睡，可就是翻来覆去睡不着。时间在悄悄流逝，声音也几乎没有了，老师以为睡着了，凑过去一看，两只眼睛睁得滴溜溜圆，正在被窝里认认真真地玩棉线。 棉线不知哪儿来的，可能从棉被上扯的吧，她的棉被拉链坏了，里面露出了几根线头。老师看到她这么喜欢玩线，就说：“冯心怡小朋友喜欢线，是吗?老师家里有很多五颜六色的线，明天拿来送给你。不过，你要现在就睡。”时间到了，别的幼儿已经醒了，而她睡得正香。 根据以上材料，作为幼儿园教师，你该怎么做? 【答案要点】 (1)提高幼儿的认识。教师应该在幼儿园经常与她单独谈话，让她明白中午睡觉有利于自己的生长。并抓住有利时机，积极鼓励她睡觉，并适时地表扬她。就像案例中提到的幼儿不睡觉，居然在聚精会神地玩棉线，而当老师叫她快点睡，明天就会给她很多漂亮的线，她竟不一会儿睡着了，这正是老师所希望的。 (2)与家长取得共识。对幼儿的教育要靠家庭、社会的支持，为了让幼儿能健康地成长，教师应该特意与她的父母、祖父母交换意见，让他们了解幼儿在园的情况，并请他们配合老师，在家中也让幼儿中午时睡觉，养成爱睡午觉的好习惯。 3.星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”

幼儿园个案分析

幼儿园个案分析 幼儿园个案分析(精选10篇) 幼儿园个案分析（一）： 班级：小二班 幼儿姓名：xxx 性别：女 年龄：4岁 教师：初梓然 一、案例背景 经过观察该幼儿饮食习惯不好，吃饭时有一些不好的习惯存在。总是推迟吃饭时间，每次吃饭都比别的小朋友晚。吃饭前总会有各种事情。不是要去上厕所就是还有东西要玩，不能做到按时吃饭。 二、案例分析

1．该幼儿在家时家长异常疼爱，幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃，这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。 三、应对措施 第一阶段：（第一周至第二周） 经过谈心和说教启发引导幼儿，使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯，并且经过一些漫画故事来教育幼儿，好孩子是要听教师的话按时吃饭的。并且和家长达成共识来一齐引导幼儿，在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。初期改变幼儿不良习惯不能急于求成，更不能打骂幼儿。要以缓和的口吻来引导幼儿，让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯，不按时吃饭对身体是不好的。幼儿才会去改变，否则效果会适得其反。 第二阶段：（第三周至第四周） 经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。经过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。在此过程中不能太急于求成，要循序渐进，逐渐减少幼儿饭前不良习惯。当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励，经过赏识教育让幼儿有成就感，幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。幼儿改掉饭前不良习惯后，家长要配

合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。 四、矫正结果 经过这一段时间对芷煊的观察与指导，天乐基本上改变了饭前玩玩具的不良习惯。此刻，孩子饭前习惯良好，能按时吃饭，即使偶尔饭前想玩玩具，教师和家长经过引导幼儿也会放下玩具，按时吃饭。家长反映，此刻我的孩子按时吃饭了，身体也比以前好多了，为此他们多次感激教师的关心、教育使孩子健康成长。 幼儿园个案分析（二）： 一、案例实录 （一）早上，铭铭很早就来到了幼儿园，班里仅有一个小朋友．两人在放好书包之后坐在一齐开始聊天．．．．．．突然，铭铭冲我大声的说：＂教师，乐乐带玩具了，幼儿园不许带玩具．＂还没等我说话铭铭很快从她的手里将玩具抢了过来拿给我．用渴望的眼神看着我要得到表扬．一旁的乐乐却哭了起来．．．．．． 二、案例分析 长期以来幼儿的愿望得不到满足，致使她产生了这样的东西不属于我为什么你有我没有？这样的想法，从而渐渐构成了妒忌心理。不管是抢别人的东西，还

(幼儿教师资格考试)幼儿-保教知识与能力考点五

模块三生活指导 第一章幼儿生活指导 一、幼儿园的一日生活组织 1.幼儿园一日生活的教育意义 （1）保障幼儿生命和身体的健康。 （2）培养幼儿的独立生活能力和养成良好的生活与卫生习惯。 （3）促进幼儿智力的发展。 （4）促进幼儿社会性的发展。 2.幼儿园一日生活的主要环节 包括入园、盥洗、如厕、进餐、睡眠、游戏、教学活动、户外活动和离园等环节。 3.幼儿园一日生活的具体要求 要点内容 晨间接待以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家中的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作 早操早操是以体操为主并配以跑步、体育游戏、器械活动等，宜按年龄班组织团体活动。以锻炼身体，培养团体精神和对体育活动的兴趣为主要目的 有组织的教育活动①做好活动环境的准备工作 ②做好活动准备 ③做好教育过程的组织与指导：根据各年龄班幼儿的特点安排活动时间和内容，教育内容应具科学性和教育性；教育目的明确、具体、符合教育任务和本班幼儿的实际水平；有统一要求又要注意因材施教；教育形式和方法要灵活多样，重点突出，解决难点，具有创造性；以幼儿为主体，面向全体幼儿，调动其学习的积极性、主动性和创造性；要注意教育过程中的启发性指导和随机教育、个别教育 ④教育活动后的效果检查 自由活动教师要时刻关注幼儿的活动，使幼儿在教师的视线范围之内，以确保安全 饮水幼儿需要喝水时，应随时提供水喝。保证班上随时有开水，并及时提醒幼儿喝水 盥洗根据实际的用具设备，让幼儿分批进行盥洗；教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸的顺序和方法；提醒幼儿遵守盥洗的规则，认真洗净手和脸 进餐①进餐前15分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐；指导值日生工作，擦净餐桌，准备餐具 ②创造愉快、安静的进餐气氛，使幼儿情绪安定，积极进餐；进餐时

教师资格证考试真题：幼儿园《保教知识与能力》试题答案及解析

2018上半年中小学教师资格证考试 保教知识与能力真题（幼儿园） 注意事项 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂。作答，在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1.关于学前教育任务最准确的表述是（） A.促进幼儿智力发展 B.促进幼儿身心的快速发展 C.促进幼儿社会性发展 D.促进幼儿身心全面和谐发展 [答案]：D 2.教师在组织中班幼儿歌唱活动时，合理的做法是（） A.要求幼儿用胸腔式联合呼吸法唱歌 B.鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌 C.鼓励幼儿唱八度以上音域的歌唱 D.要求幼儿用自然声音唱歌 [答案]：D

3.下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验（） A.羞愧 B.伤心 C.害怕 D.生气 [答案]：A 4.在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考察的是（） A.幼儿的情绪表达能力 B.幼儿的社会交往能力 C.幼儿的规则意识 D.幼儿的思维发展水平 [答案]：B 5.根据埃里克森的心理社会发展理论，1-3岁儿童形成的人格品质是（） A.信任感 B.主动性 C.自主性 D.自我同一性 [答案]：C

6.教师在区角中投放了多种发声玩具，小班幼儿在摆弄这些玩具时（） A.能概括不同声音产生的条件 B.对声音产生兴趣，感受不同的声音 C.能描述出玩具是怎么发声的 D.能描述不同玩具发生特点 [答案]：B 7.在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（） A.引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等 B.引导幼儿识别常见食物的形状 C.和幼儿一起手口一致点数物体，说出总数 D.为幼儿提供按数取物的机会 [答案]：A 8.幼儿园艺术教育的主要目标是（） A.发展幼儿的艺术技能 B.培养幼儿的艺术感受和表达能力 C.丰富幼儿的艺术知识 D.拓展幼儿的逻辑思维能力 [答案]：B

保教知识与能力 材料分析题

材料分析题： 1、通过以上案例中教师的做法分析，评价幼儿作品时应注意哪些方面。 在评价幼儿作品的过程中，不要将幼儿的作品与其他同伴比较：“瞧瞧你画得不如某某小朋友好。”这样只会挫伤孩子的积极性，教师评价时应该把幼儿的自身作为重点进行“纵向比较”，肯定他的进步，也就是说，在评价幼儿的作品时，要看看他是不是比以前进步了。如从绘画的态度、创造力等方面综合去评价。幼儿要自己跟自己比。在孩子看来，老师把他的画展示在主题墙，就是对他的肯定，也是一种鼓励。如果老师把大家的画都展示出来，唯独没有他的，孩子就会想：“为什么不展示出我的画?是不是我画得不好啊?是不是老师不喜欢我呀?”种种想法会困扰着幼儿，会让幼儿闷闷不乐，长此以往，就会打击孩子对绘画的积极性，甚至会使得有些孩子变得抑郁、自卑，所以老师应该给每个孩子展示画的机会，体现对孩子的尊重和平等对待。 2、国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。 请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。 答：儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。各种活动在儿童各年龄阶段中的地位是不一样的，幼儿期的主要活动是游戏。游戏活动对儿童心理发展的作用如下：(1)游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。 ①游戏活动有助于幼儿感知和观察力的发展；②游戏活动有助于幼儿记忆能力的发展；③游戏有助于幼儿思维能力的发展；④游戏活动可以促进幼儿解决问题的能力乃至整个认知能力的提高；⑤游戏有助于幼儿想象的发展(2)游戏活动可以促进幼儿情感的发展。①游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感。②游戏活动还有利于幼儿消极情感的疏导。这是因为在游戏活动当中，幼儿可以在轻松、愉快的气氛中自由自在地抒发情感，他们的某些忧愁、苦闷、烦恼、恐惧等消极情感就可以得到疏导。(3)游戏活动可以促进幼儿个性的发展。幼儿最喜爱游戏，在游戏活动中，他们的心理压力最小，对自己行为的掩饰性也小，因为，他们在游戏活动中很容易表现出他们的兴趣、态度、能力、特长与不足。在内容健康的角色游戏中，幼儿扮演某一社会角色，模仿社会生活中成人的言谈举止，体验着所扮演角色的情感，遵守着社会所要求的行为规则。多次反复地进行这样的游戏活动，幼儿就逐渐把社会所要求的行为规则变为自己自觉的行动，并迁移到现实的生活中。综上所述，这些父母的做法是不完全正确的，培养孩子画画、学英语以及弹钢琴等方面的技能固然重要，但是忽视和省去游戏这一重要活动是不正确的。在儿童的成长过程中，游戏活动往往都直接或间接地与学习活动相关，一方面帮助儿童顺利愉快地学习知识，培养技能技巧；另一方面也促进儿童的身心健康发展，所以应当重视儿童游戏，并且家长也可以与孩子一起参与到活动的过程中来，伴随孩子共同成长。

(精选)幼儿案例分析

幼儿心理学的案例分析与幼儿教育学的案例分析一样，都是要利用已有的理论，来分析案例中的所反映的问题。下面我就通过几个案例来领大家练习一下这类题。 案例一 一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi，xi”。成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗?”他用尽力喊：“xi，xi”。成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。 分析案例中现象回答如下问题： (1) 此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点? 答案：此案例中的儿童言语发展处于单词句阶段，特点是表达不够明确，语音不够清晰，必须辅以表情和动作。 (2) 老师和家长在教育过程中应注意什么? 答案：教师和家长不能笑话儿童，应教儿童正确的发音和完整的语句。 案例二 幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具，以帮助幼儿理解教学内容;在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”总是用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。 分析案例中现象回答如下问题： (1)此案例体现了儿童思维发展中的什么特点。 答案：幼儿思维以具体形象思维为主要特点。 (2)根据该特点，教师应如何有针对性的教学? 答案：教师应大量使用直观教具和丰富的体态语言组织教学活动，以帮助儿童理解教学内容。 案例三 国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。