盆景的陈设与欣赏教学教材

盆景的陈设与欣赏

盆景的陈设与欣赏

1.盆景的陈设

对盆景陈设的要求必须根据陈设的目的来确定。其根本点就是让盆景尽情地完成向观众展示美的同时，保证盆景植物的成活与生长。由于瓦盆比观赏用盆（又称细盆、化妆盆）的透气性能好，有的树木盆景平时用瓦盆养植，展览前要根据创作目的换上紫砂盆或釉啕盆，盆面铺上青苔，与盆景协调的配石，根据造型的需要，有的还需点缀大小、形态、色泽适宜的配件，并题上景名。山水盆景平时如用粗糙或较深的盆钵养护，陈设前应换上汉白玉、大理石或釉啕盆。品位高的盆景还应配上红木雕制的几架，没有红木几架可用一般木材精工细做，还可用钟乳石、瓷墩来做几架。总之，必须让景、盆、几架互相配合，相得益彰。

陈设盆景示例

①背景整洁，各件作品之间要有一定距离，不同树种、不同款式的搭配，就连几架也应有一定变化。②盆景摆放的高低要适宜。

(1)公共场所的盆景陈设在宾馆、接待室、会场陈设盆景，一般根据需要作临时布置，必须根据接待对象和会议内容，选择适合的盆景作品。要了解被接待对象的风俗习惯，尽量避免犯忌讳。例如：对以菊花作丧葬用花的国家来宾，就不能陈设菊花盆景。在庄重的会场上，应在较高处放置松柏类盆景，低处置以时令鲜花.盆景以点布置，鲜花以线布置，点线结合，色彩搭配协调，效果就好。

纪念堂庄严肃穆，盆景陈设时间也较长，可陈设一些象征英雄气节的花木盆景，如梅"兰" 竹"菊"苏铁"松"柏等。

(2)家庭盆景陈设居室盆景陈设应小而精，陈设地点应在视觉中心位置，一般放在迎门或临窗面的拐角处。有院落的家庭可在室外的瓷质"木质支墩上放置。节假日或贵宾来访时，应清洁盆钵配上几架，因为几架对盆景特别是小型"微型盆景的烘托效果十分显著。

家庭盆景的陈设同样要注意环境的色调，不要被家具"用具的色彩所冲淡。按中国古典式风格布置的房间，可在墙上挂些特意配制的中国字画，使诗"书"画"景相互协调，翰墨书卷气息更深更浓。

2.盆景的欣赏

对于一件盆景艺术作品而言，创作者是把散见于自然的美，更高"更强烈"更集中"更典型"更理想地浓缩概括成独特的景象奉献给欣赏者的，而欣赏者则是从具体的感性的艺术形象出发，去鉴赏和品味作品的艺术内涵，并产生和获得一定的思想启迪和审美愉悦。欣赏盆景艺术作品获得的审美愉悦程度，与欣赏者自身的学识"素养"审美情趣密切相关。一般来讲，欣赏盆景应从以下几个方面去把握。

(1)欣赏盆景的自然美因为盆景是以自然物来塑造生活情景，其自然景象美的特点是十分突出的。树木花草的根"干"枝"叶在生命延续的一年四季中，用不同色彩和姿态展示其自然美；山水盆景则以其自身的颜色"质感和组成展现自然风景的美，当你步入盆景艺术的殿堂，就会发现这里是旷野疏林，那里有绝壁偃松；远观是崇山峻岭，近看有悬崖瀑布；有的如腾云揽月，有的像出水蛟龙。透过盆景的具体形象，我们看到了自然风景的自然美。

盆景的自然美

①垂枝柏枝条自然下垂的自然美。

②五针松针叶粗短而绿，排列有序的自然美。

③山石质地纹理的自然美。

(2)欣赏盆景的艺术美自然景象的美，往往分散于大自然之中，其功能往往受到自然条件限制而被弱化。盆景作品则将分散在自然界中的自然美搜集、提炼、概括出来，提供给观赏者。盆景的美不单是自然美，更是艺术美。欣赏盆景艺术美不能只停留在直观的感觉上浅尝辄止，而应凭借盆景的具体景象去想象，按照作品的提示（题名）由想象来获得更高层次的意境美：看作品表现的是激愤之情，还是安适之意；是欢乐、喜悦之状，还是孤独、寂寞之心。当观赏者从一件作品非常含蓄的表达中，领悟出作品真实的意境主题时，欣赏者就会拍案叫绝！当作品达到情随景出，情景交融的境界，就是达到了艺术美的最高层次——意境美。如一双干式柏树盆景，其中一干已死亡，另一干仍然活着，给其题名为“生死相伴,用来表示夫妻爱情的深厚。有的观赏者可能还由此联想起历史上、现实中所发生的令人潸然泪下的爱情故事。

(3)欣赏盆景的技艺美盆景的艺术美是通过技艺的手段来实现的。高超的、独创的、有风格的技艺，给人的艺术共鸣程度也是强烈的。技艺的造型原则，必须符合源于自然、高于自然、尊重自然的法则。以树木盆景为例，再现树木年代久远且健康的盆景，树的形态通常表现为：一般树木的根呈八方展根或微露根盘；干是下粗上细，收尖过渡自然；枝的粗细过渡、弯曲形态和错节部分符合自然规律。古老奇特的盆景作品，虽然貌似枯朽，但在人的精心培养下，在十分有限的盆土中生长良好，显得老当益壮，焕发出青春。欣赏者并不是欣

新教材教学中应当注意的几个问题

新教材教学中的思考 黄厂街学校林岚 课程改革在我市已经轰轰烈烈地走过了七个年头，与七年前波澜壮阔的局面相比，现在的实验老师正逐步走出对新理念的膜拜，激情中多了冷观察的思考、实践时多了客观辨证的理性。如火如荼的课程改革实验过程中，我们在教材使用方面还存在着一些问题，老师们对此还有不少疑惑……一个主题图，上一节课还觉得上不完；同样一个教学内容，不同老师的演绎却完全不同，到底该怎么教呢？教学时，老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡；平时教学自己还认为满意，可是到考试时才发现原来“漏教”了那么多；现在的学生真不知是怎么了，课堂上一讲就会、一做就对，可是过后一考就错；情境导入时群情激昂，知识呈现时却热情尽失……大家纷纷诉说着课改中的酸甜苦辣、交流着实践中的成败得失。 新课程改变的不仅仅是教材体例结构的删减改变，更重要的是对教材的灵活运用，深刻理解“用教材教”的含义，而不是教教材。对于新课程的改革，是循序渐进的过程，应结合每个学校的具体情况，根据自己的经验，按照学生的生活实际，大胆对课本内容进行改编补充，教师不但是教者，更应该是编者，创设更加鲜活生动、更加符合学生实际情况的问题情境，去组织处理教学. 1.教学的起点不只是从知识的逻辑出发，还应该从学生的经验出发. 比如讲“名数的转化”.数学的逻辑是什么呢？就是以小数点的移动（进率）为依据，因此关键是记住进率，然后把进率算法化，再进行大量的训练.这样的教学，学生虽然掌握了知识，会做名数的转化，但是，我们却失去了很多东西.比如，在法则生成过程中，对数学的体验和数学发现的经历，甚至对法则的真正理解.面对法则，如果我们只给学生说：这是一个规定.但是考虑到学生的需求和发展，这样的回答，这样的教学是远远不够的.我们需要一种解释，一种关于这一规定合理性的解释，也就是我们有必要为法则寻求一个背景，建构一个模型，不再使那些肯于寻根问底的青少年为此苦于思索.其实，生活中这样的模型是很多的，只是在传统教学的环境下，我们缺少这种发现的眼光.因此，新教材就从“生活中的小数”讲起。 主题图：糖果0.5千克小明身高 1.35米成绩9.25分体温38. 5℃ 你能说说它们的含义吗？ 你还能说出一些生活中的小数吗？ 引例请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队。 80厘米 1米45厘米 0.95米 1.32米 这些数据太乱了，怎么比呢？

如何品评和欣赏盆栽

如何品评和欣赏盆栽 人们在业余时间，大都选择一些消遣，以调节精神，而盆栽特别为广大植物爱好者所欣赏。笔者在这里介绍欣赏和品评盆栽的方法。 木棉 盆栽品评，欣赏的依据 姿势入神巧天工，龙钟老态郁苍苍， 冰肌铁骨瘦飘逸，盈尺大如山谷中， 人人珍惜高难度，盆里谁知韵无穷。 这是盆栽品评和欣赏的歌诀。就是说，盆栽的美包括“势”，“老”，“瘦”，“大”，“难”，“韵”六个内容。 人们对盆栽的审美往往各有不同的看法，特别是而是世纪五十年代有南派，北派之分后，但都没有具体的品评标准。究其原委，追溯史料，联系咸湿，发现由于取材不同，塑造方法不同而行程派系。多数人认为“艺术雕塑，尊重植物的基本形态，合乎自然”就是美。换句话说，即“观察万亩，夺其神韵，写出性灵”，使其具有优美的形态和鲜明的性格。通过对自然界中美的树详细观察，分析其外部表现和内在神韵，得出其美的秘密在于上述的六个方面，前五个方面是形的表现，后一个方面是神的表现。这六个方面可用来作为品评和欣赏的尺码。这六个方面是不可分割的，虽然有些盆栽某方面比较突出，而另一方面比较不足。但要注意不宜用一点代替全部，否则将以怪现象视为难度高，重新出现清朝末期的“病梅”作风。 盆栽的“势” 盆栽的“势”有“四德”，“六忌”。“势”是盆栽全株基本形态的表现，包括从基部到树干，树梢的整个轮廓。鉴赏时，首先看到的是姿势。没有姿势，即失去盆栽的意义。因此，应有巧妙的加工，具体为“四德”，“六忌”。 四德

1.有紧密的结构枝与杆之间能相辅相成，环环扣紧，有主有次，突出重心，上下之间，左右之间能互相配合，互相呼应，如做文章要有起承转合一样。从正面观之，前后舒展，层次分明。枝条多的排布得宜，枝条少的疏朗有气。 2.有均衡，有重心盆栽不论立式，斜干，悬崖，卧式等等，均衡都是很重要的。均衡处理得好，则和谐自然，植株如生，不论其书迷长短怎样变化，都显得重心稳固，泰然自若，否则，植株不像真树，违背植物生长规律，如大厦欲倾。 3.有变化，有动静有疏有密，疏处可走马，密处不通风，这就是变化，不是上下平均，左右一律。但疏不是疏到空洞无物，密不是密到无立锥之地，有动有静，才可以显出生动活泼，如果有动无静，才可显出生动活泼，如果有动五静，动过头就乱；反之，有静无动，静过头就板。既有变化，有动静，就生动活泼。 4.有气，有力气是内涵的活力。气和力来自法度，即来自植物生长规律。这也和写字一样，按照笔法，该直即直，该转弯即转弯，放胆写去就有力，三心二意，踌躇不前，该直不直，该转不转，自然就无气无力。 六忌 1.忌“逆与倾”违背植物生长规律，脱离实际者为逆；不均衡，重心不稳欲倒者为倾。 2.忌“板与拙”过分平均，毫无变化，如“六台三托”，树冠剪得死平，或如塔形，伞状者为板；盲目地乱弯乱曲者为拙。 3.忌“贫与散”无重点，外形秃陋，无中心，内容贫乏，无艺术价值者为贫；乍视之仿佛一株树，细看之则各个局部互不联系为散。 4.忌“乱与杂”该疏之处不疏，该密之处不密，该静之处乱动，该直之处乱曲者为乱；分枝太多又无条理，放任自流，无秩序如荆棘者为杂。 5.忌“软与媚”无气，无力，无势，直而无骨，曲而无筋者为软；矫揉造作，投机取巧，塑造奇形怪状以欺世盗名者为媚。 6.忌“野气，俗气”粗野蛮干，或野生气味很浓，如野马未驯者为野气；不问是非，盲目追求时尚着为俗气。 盆栽的“老” 许多人称盆栽为“古树”，顾名思义，即克制盆栽古老着为美。“老”一般都理解为树林高，但由于培育塑造得法，让它在风霜，艳阳之下磨炼，因而显得老态龙钟，亦是艺术的佳作。“老”毕竟是盆栽应当具备的条件之一，有好的姿态，还要有老的姿态。盆栽老不老，可从下列几个方面去衡量： 1.首先是根蔓隆起露出图面，布满盆面，或高或低或粗或细，如龙如蛇，盘横在树头的周围，又纵横自然不乱，或根条粗大结块成块状。如榕，枫，松等植株，根窝都可结成块，则弥觉趣味无穷。如果是榕树的快跟，单个者则要形状好，灵巧不呆板，2个以上者则要仅仅结成一气，不要泛散各自西东。基部有块根又有气根，则应以块根为主，气根不宜多，不宜粗，同时块根，根蔓都适宜苍老作龟裂，这样就显得老。 2.树干多屈曲多节，树皮厚，龟裂或成皱纹而粗，并随者各种不同树种各具老古色调。如榕树，白榕老即呈现灰白而枯燥，红榕即成灰褐色；榆树，朴树，七里香等则粗糙枯裂，并且树干常蛀成空腹；紫薇，雀梅老，其树皮如饿虎之皮，而其伤口如火烧痕。 3.侧枝，细枝都多曲折，呈现逐年整剪或枯死重生之处。

盆景鉴赏入门

盆景鉴赏入门 一、根盘 精品盆景的首要条件就是根盘。根盘可以说在整个创作盆景自然树型上必须且很重要的，根盘的美好与否，对作品的艺术价值、欣赏价值有着举足轻重的影响。盆景中所指的美好根盘，就是隆基以下的地面根部，朝向四面八延伸，时而弯曲、时而隐入土中、紧伏于地面，以保持盆树不产生任何动摇。常说的“四面根盘”便即是最美好的根盘。 二、隆基 就正常的生长情况，树干朝树顶方向的廷伸，与树根部的交界处，除少数例外，大体应是自然的隆基。具体是根盘起约三寸长度的粗干。用来制作盆景的树木，原本就是生长在山林、河溪旁，风吹雨打，树干多少会产生变曲，尤其是在悬崖绝壁处生长的树木，其树干弯曲的程度有时幅度极大，但隆基部却不受外力影响。一般盆树的树干都是直立的，有时为了树型需要，改变隆基的弯曲度时，以应有适当的度，没有明显觉自然不相符的感觉为好，因为隆基与根盘一样，是展现盆景的美感不可缺少的重要条件之一。 三、树干 如将盆景比拟成一个人，那么树干就是盆景的身体，是塑造树型的基本条件。自然正常的大树，树干越接进根越粗，越向树顶就越细，这种由粗而细自然型状的圆干，是最理想的。树干究竟是粗大较美还是细小较雅观，则要以个人的欣赏差异而有极大的不同。不过，树干

该粗该细应取决于整体树型的结构，必须与根盘、隆基、树枝、树叶等取得协调。不论树干的粗细，只要能跟整体的树姿搭配调和，自然就可以发挥出平衡美感。一般而言，树干的粗细应与所表现树木年龄相调和，如此才能展现出盆景的深浅美感。 四、树枝 树枝与树干一样，也是盆景树型的构成要件之一。树枝最大的作用是能提供盆树的形态美，同时还具备弥补树干缺点的作用。良好的树枝，必须粗细恰当、生长情况正常（指树势强劲）当树干长出第一枝之后。随 成长依序每隔一段距离长出第二枝、第三枝....同时在这些枝上又分别长出许多小枝，主枝与小枝互相搭配，才能剪造出完美无缺的树型。 五、树皮性质 树皮就如人的皮肤一样，有很多种纵裂剥离的粗皮性、龟甲形状的龟甲性呈岩石般重迭的岩石性......单独的看这些树皮并无美感可言，但与树干、根盘及整体树姿相衬托，就可展现迷人的的古朴、苍劲气氛。 六、叶性 盆景的叶子形状、性质、大小等，总称为叶性，树叶对盆景而言，是不可缺少的。因为一棵盆树往往会因树叶性之良否产生不同的观感，尤其是杂木类的落叶树，当春天来临之际，枝上便开始冒出新芽，然后开叶，到了秋天树叶逐渐变黄，最后落掉，从树叶的四季变化，能让人清楚体会到四季的转移，从中并感受到自然风彩的绮丽

盆景的欣赏方法

盆景的欣赏方法 自然的树相系用远观的方式欣赏，但盆栽的欣赏是近看。因此，盆栽整体外观需要符合自然树相，一眼望去便知道是那种树。所以创作时，要把树种的个性充分地表达出来外，更要讲究根、干、枝各部分的细节。 盆栽视觉最佳观赏点是在树高的二分之一处，与眼齐，树冠略向前倾，观赏时稍有仰视的感觉，方能显出巨木之相。 盆栽的欣赏方法可分为两方面： 一是将盆树分成几部分来欣赏；二是将盆树分室内、室外及展览会三部分来欣赏。

观赏盆栽美的各项因素： 观赏盆栽美，可分根、头绪、干、枝、叶、树冠、花、果实、盆来欣赏。 一、根 根盘与盆树的调和，其左右大小以正面干基的两倍为宜。根盘的伸展状态是构成树安定感的重要因素，根盘根的粗细分叉最能表现盆养的年代感。 树根的伸展状态叫「展根」，展根的形状有以下几种： 八方展根是盆栽中最理想根的型态。根自干的周围平均无遗漏地向四面八方伸展，正面左右较长，前后较短，此系直干、曲干最佳根盘。

片面展根主力根单面或双面拖拉生长。适宜斜干、悬崖树型。 盘根四方根盘和八方根盘发达后盘结在一起，形成岩状的根叫盘根。具有重量感、年代感和野趣，是最能表现苍古感的巨木相，亦为榕树与唐枫常见的根盘。 露根因砂土流失，使根露出地表面的状态。适合表现高山峻岭的倾斜面，以及海岸、河畔等恶劣环境生存下来的树姿。 幼龄树的根都埋在土中分生，年久受日光照射及雨水冲刷，老根渐露出地面，而成荒古蟠曲状，盘据地面，成为树干的一部分，以平衡稳定全树。所以根据这种自然现象，于盆树改植时，使土面略高于盆面，可让根微微露出

土面，将更能使根显现抓地的感觉而倍加美观。 头绪（干基） 盆栽从根到树干第一枝的部位叫「干基」，亦称「头绪」。理想的竖立形状是形成强而有力的喇叭状态，渐移到树干。所以下面近根盘部分要粗大，愈往树顶愈细小。最好有棱线起伏，富变化，更是上品。此部位没有枝叶遮盖，绝对要避免伤口。 二、干 干可说是全树结构最重要的支架部分，是决定完整体型态优劣的最因素，以单干最佳。干必须与枝叶充分配合，才能表现树种的特性。松、枫、槭叶刚硬、尖锐，干要柔顺弯曲，内柔外刚；反之，真柏叶柔美，则干要有强烈扭

盆景知识和简易盆景设计与制作教学教材

盆景知识和简易盆景设计与制作 一、盆景知识介绍 盆景是艺术美的创造，同山水 画和山水园林有着相似之处，很重 视写意和抒情。虽然师法造化，以 自然为蓝本，但又不仅仅是单纯地 摹拟自然景物。在创作上常常采取 浪漫主义与现实主义相结合的艺 术手法，以达到源于自然又高于自然的审美效果。 盆景不同于盆栽的道理就在于此：盆栽仅仅是一种栽培方式，在 盆钵中栽植树木花草，未经艺术加工。而盆景则是栽培技术与造型艺术高度结合的产物，具有鲜明的地方特色和优美的造型风格。同时，盆景中的树木山石必须与盆钵、几架相配合，互相协调衬托，才能构成真正完善的盆景艺术。 盆景艺术在历史的沿革过程中，形成树木盆景和山水盆景两大类。树木盆景以木本植物为主要素材，是活的生命体，其制作技术较为复杂，大致有挖掘、种植、整形、攀扎、修剪、上盆、养护等步骤。艺术上则要求具有老干虬枝，清奇古雅，生机勃勃，意韵深远的效果。山水盆景则以山石、水、土为主要材料，为无生命物质，其制作技术要求侧重于艺术境界，不论是层峦叠蟑，还是波光岛影，应能表现出山河的锦绣壮丽 盆景是以植物、石料、土壤、水体、风、雨、雪、配景、盆、几架等为材料创作而成的，饱含作者思想感情的立体的中国山水画，是经过高度概括和提炼，集中表现大自然优美风光的一种特殊艺术品。 盆景艺术源于中国，约1,000多年前，中国人就在瓦盆、陶盆和木桶中栽培树木，将天然情景移入咫尺盆中，後来这技术又被日本人接受和发展。日本有关树桩盆景的纪录，最早见于高阶隆兼所画的《春日权现验记》(1309)。盆景艺术是直接受自然界的启迪而产生。生长于高山岩缝中或悬挂于峭壁上的树木，终生低矮而扭曲。从美学观点看，日本人在盆栽方面欣赏的是：枝干老态龙锺，上部根条露出土外，显得饱经风霜；这被视为体现了万物无常的哲学概念。 盆景起源于中国，在世界艺术之林中，它是富有自然情趣的东方艺术精品之一，也是我国独特的传统园林艺术之一。盆景始于唐代，至今大约有1300余年历史。1972年在陕西出土的唐代章怀太子李贤墓甬道壁画上两盆盆栽，是至今发现最早的盆栽。盆景源出我国，盛于日本，播于世界。依据盆栽发展经过以及各种迹象来加以考究推敲，可以推定和证明盆栽是在我国的东晋以前业已发生，至初唐时发展进步具体形成一门盆栽艺术，在盛唐期才由日本派来的朝唐使节带回国，经过日本的爱好家改良后，广传国际间流行普及世界。我国的盆景艺术起源虽早，但由于战乱连年，及至南宋偏安局部生活稳定，盆栽则加速普及扩延到

2018年教学研究项目立项指南

2018年教学研究项目立项指南 一、重点项目 立项15项，面向教学单位负责人、专业建设负责人、相关教学管理人员、长期从事本科教学的教师。负责人应具有正高级职称。 1.1 本科专业人才国际化培养和新工科专业改革创新研究（3～5项） 研究内容：针对我校矿业特色专业，探索国际化人才培养模式和实施方案，研究本科生国际化教育提升途径，并构建相关的课程体系；探索研究矿业特色工科专业与信息技术、人工智能等新技术的深度融合，智能采矿、新能源材料与器件、机器人工程等新工科专业建设和人才培养模式改革与创新研究， 成果形式：研究报告，人才培养方案，教学核心刊物发表论文等。 1.2 全面学分制下人才培养模式改革研究（2～3项） 研究内容：探索试点学院开展全面学分制下专业培养方案的制定、自主选课制度、学业与毕业专业识别确认等方面的教学管理体系设计，构建自主选择专业的完全学分制人才培养模式。 成果形式：研究报告，教学核心刊物发表论文等。 1.3 一流人才培养视域下的实践教学改革与研究（2～3项） 研究内容：根据我校培养世界一流人才的发展规划与目标，全方位研究与探索实践教学需要为此做出的改革与实施路径，构建新形势下的实践教学体系。 成果形式：研究报告、构建相关专业实践教学体系，教学核心刊物发表论文等。 1.4 本科专业评估认证的研究与实践（2～3项） 研究内容：本科专业参与评估认证的重要性和必要性，本科高校专业认证的支持举措，评估认证专业在育人理念、培养方案、课程体系、培养过程、教学条件、持续改进等方面的不足和原因分析，加强评估认证相关专业建设的策略和相关建议。 成果形式：研究报告，教学核心刊物发表论文等。 1.5 本科教学质量保障体系构建与应用研究（3～5项） 研究内容：根据学院和专业的教学实际，构建教学质量保障体系，对教学质量评价体系进行调研分析并进行改进，科学构建教学学生评教指标体系，研究并探索本科人才培养质量保障体系的实施方案。 成果形式：调查或研究报告，教学核心刊物发表论文等。 1.6 科教融合促进本科课程教学质量提升研究与实践（3～5项） 研究内容：根据本科人才培养目标探索课程教学内容更新方案，研究科技成果转化为教学内容的实施方案，研究建立科教融合促进本科课程教学质量提升的途径和办法，推进科技成果进课堂，促进科教融合助力教育教学改革与创新。 成果形式：调查或研究报告，教学核心刊物发表论文等。

罗汉松盆景制作及欣赏(转)

罗汉松盆景制作及欣赏(转) 罗汉松，是松科常绿小乔木。它四季常青，针叶狭长，色泽深绿，枝干苍劲，寿命较长，是制作盆景常用的树种。其中雀舌罗汉松，叶片仅长2厘米，树形优美，是制作盆景的名贵树种。罗汉松喜温暖湿润的环境，较耐荫，喜欢肥沃疏松、排水良好、微酸性的砂质壤土。其盆景制作方法如下： 一、苗源 罗汉松盆景的小苗通常用播种、扦插等人工繁殖手法取得。山野中也有野生的罗汉松，一般生于石缝中。可选植株矮小，枝干古雅，姿态优美的采掘。 二、造型 1、上盆 罗汉松通常于春季发芽前上盆，盆土宜用质地疏松、排水良好的微酸性砂质壤土。由于罗汉松姿态古朴雅致，故宜选用紫砂盆或釉陶盆栽培，盆形则因树形而定。 2、造型 罗汉松的造型多在休眠期进行，以蟠扎为主，修剪为辅。由于罗汉松的枝条柔软，易于蟠扎，又可进行修剪，因此造型多样。常见的形式有曲干式、斜干式、卧云式、悬崖式和提根式等。枝叶可修剪成去片状或馒头状。 3、养护 （1）场地 罗汉松在夏季应放在温暖、湿润、空气流通的地方，冬天应放在高于5℃的室内。但温度不宜过高，以免影响其休眠。 （2）浇水 罗汉松喜湿润的土壤，生长季应经常浇水，保持盆土湿润，但盆内不能渍水。夏季，经常向叶片或地面喷水，可保持叶色亮丽。 （3）施肥 已经成型的罗汉松不宜多施肥。通常在生长季节，每隔1个月施一次腐熟的稀薄液肥，入秋后就不再施肥。 （4）修剪 罗汉松要经常修剪，以保持树形。开花时最好及时将花蕾除去，以免消耗养分。 （5）翻盆 罗汉松通常每2—3年翻一次盆。一般在3—4月份进行。 （6）病虫害防治 要注意防治病虫害，特别是在夏季和高温季节，要注意介壳虫和红蜘蛛的防治, 常见病害有煤污病、叶斑病，可用0．5％～1％波尔多液，在梅雨季节前一个月，每10天喷药l次，连续3次，即可起到防治效果。主要虫害有

中小学学科教学研究新动向

中小学学科教学研究新动向 中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社 2011年至2015年，是党和国家落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的关键五年。党和国家先后颁布了义务教育修订版课标和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，成为引导基础教育教学实践与研究的风向标。中国人民大学复印报刊资料遵循分类评估、同类比较的原则，从各类公开报刊中精选优秀论文汇编而成，其论文内容可以在一定程度上反映学科研究的概况。对人大复印报刊资料中心12种基础教育教学类期刊在2011年至2015年转载的论文分析显示，中小学学科教学研究正呈现一些新趋势。 ——编者 2011年至2015年，中国人民大学书报资料中心基础教育教学类期刊共转载论文11795篇，分布在455种原发报刊上。在综合性期刊中，《教学月刊（中学版）》、《教育研究与评论》、《教学与管理》、《课程·教材·教法》、《江苏教育》转载量排在前五位。在专业性期刊中，《语文教学通讯》、《中学语文教学》、《中学数学教学参考》、《中国数学教育》、《中小学英语教学与研究》、《物理教学》、《化学教育》、《历史教学》、《中学地理教学参考》、《思想政治课教学》、《中学生物教学》，在各学科的转载量中名列前茅。 结果一：来自中小学的文章最多，东部地区教科研优势明显 对文章第一作者的机构进行统计，可以发现，来自中小学的文章最多，占56.89%；其次是来自高校的文章，占22.59%；来自教科研部门的文章占14.70%；来自出版部门、教育行政部门等其他单位的文章占3.31%；2.52%的文章作者单位不详。 在中小学中，南京师范大学附属中学、南通中学、锡山高中、中国人民大学附属中学、金陵中学、苏州中学、南京市十三中、南京市江宁高中、镇海中学、如东高中排在前十名。在这前十名中，江苏省占八位，北京市和浙江省各占一位，可见江苏省中小学在教科研上有明显优势。 在高校中，北师大、华东师大、北京教育学院、首都师大、南京师大、华中师大、西南大学、上海师大、浙江师大、东北师大排在前十名。 在教科研部门中，北京教育科学研究院、常熟市教育局教研室、江苏省中小学教研室、浙江省教育厅教研室、连云港市教育局教研室、上海市教委教研室、北京市海淀区教师

中国名贵盆景欣赏3

中国名贵盆景欣赏3 传世珍品—中国名贵盆景欣赏1、蜜蜡佛手盆景 蜜蜡佛手盆景，清乾隆，苏州造，通高56cm，盆高16.7cm，盆径29cm。画珐琅菱花式盆，盆外壁在深、浅湖蓝色地上彩1、蜜蜡佛手盆景 蜜蜡佛手盆景，清乾隆，苏州造，通高56cm，盆高16.7cm，盆径29cm。画珐琅菱花式盆，盆外壁在深、浅湖蓝色地上彩绘牡丹纹。盆上主景为佛手树，沉香木枝干，金蕊白玉花，蜜蜡佛手果。树下衬以月季和兰花、小草等。月季花以铜为枝叶，枝干镀金，叶点蓝，用彩料、珊瑚做花瓣，芙蓉石做花蕾。全景意态生动，颇肖真花 “佛手”谐音“福寿”，是清代工艺品中广泛采用的题材。这件盆景制作精细，颇具匠心，反映了乾隆年间苏州像生盆景制作的工艺水平.2、碧桃花树盆景 碧桃花树盆景，清中期，广州造，通高42.5cm，盆高8.9cm，盆径25－16.5cm。清宫旧藏. 画珐琅委角长方盆，盆外壁绘折枝花卉。主景碧桃树以染

铜为叶、染牙为花瓣。周围衬以染石山子和水晶海棠花、乳白色玻璃茶花、铜片小草等，枝干苍劲，花草鲜美，景致优美典雅。 碧桃盆景寓意“春光长寿”，清代南方盆景多用此式样。据清代《宫中进单》记载，乾隆十三年（1748年）八月初二日广东巡抚岳浚进象牙盆景四对，这件盆景即其中之一。3、红宝石梅寿长春盆景 红宝石梅寿长春盆景，清中期，造办处造，通高38.5cm，盆高9cm，盆方径22－14.5cm。清宫旧藏.錾金委角长方形盆,盆上敞下敛,略呈斗形，其口沿錾如意纹，口沿下凸起如意云纹一周,盆腹以万字雷纹锦为地，凸錾“寿”字一周22个。盆中主景为梅花树,铜镀金树干，翡翠小叶，红宝石花瓣，宝蓝心、金蕊意态生动.树下衬以青金石和白玉制的湖石、嵌宝石灵芝、玉叶珊瑚珠万年青、点翠叶玛瑙茶花以及小草等，置景生气盎然,错落有致。 梅花是清代盆景广泛采用的花卉，通常寓意“梅寿长春”或“梅寿万年”。此景以金为盆，盆壁上錾刻的万字地纹和"寿”字气派豪华,光灿耀目.梅花瓣所用红宝石共达284粒，一树晶莹的红梅与碧绿的翡翠叶相衬托，又与灿烂的金盆相辉

中学新课程实施教学工作计划标准范本

编号：QC/RE-KA8082 中学新课程实施教学工作计划标 准范本 Through the assumption and conception of the implementation plan, an effective scheme is formed, and the results of the proposed scheme, such as resources, are analyzed and summarized. （工作计划示范文本） 编订：________________________ 审批：________________________ 工作单位：________________________

中学新课程实施教学工作计划标准范本 使用指南：本计划文件适合在对自我想法的进一步提升，对工作的正常进行起指导性作用，产生流程包括确定问题对象和影响范围，分析问题提出解决问题的办法和建议，成本规划和可行性分析， 执行，后期跟进和交互修正，总结等。文件可用word任意修改，可根据自己的情况编辑。 从这一学期开始，我们学校就要开始实施新课程的教学了，这些都是我们之前制定好的，也是按照国家新的教学大纲以及新的教育改革制度来实施教学的，在不断的教学改革中，我们学校的成绩总体来说还是有不错的进步，虽然个别的地方还是需要改革，这些都是我们要做好的事情。为落实学校新课程实施方案，制订本工作计划。 一、指导思想 认真贯彻落实新的《义务教育法》，深刻领会新《义务教育法》精神，以新课程

改革为动力，全面推进素质教育和新课程实验工作。本学年，教导处将按照学校新课程实施方案的要求，深化新课程教材与考试改革的学习，加大课堂教学改革研究的力度，积极研究校本课程和研究性课程的开发和实施，编写好系统的校本教材，全面实施学生评价改革，使新课程实施工作取得更大的成效。 二、主要工作目标 1、全面实施新课程学生评价办法，构建新课程学生评价体系，促使学生学习方式的转变，实现学生身心健康、习惯良好、基础扎实、兴趣广泛、特长明显的目标。 2、加强教师业务能力和素质的培训，

插花艺术与盆景_在线作业_2--206

插花艺术与盆景_在线作业_2 一、单选题 1. (5分)盆景是我国优秀的传统艺术之一，是在（）的基础上发展起来的。 ? A. 盆栽 ? B. 赏花 ? C. 盆栽和赏石 ? D. 赏石 纠错 得分： 5 知识点：插花艺术与盆景 展开解析 答案 C 解析 2. (5分)现代花艺强调的是( )。 ? A. 发展 ? B. 继承 ? C. 创新 ? D. 传统 纠错 得分： 5 知识点：插花艺术与盆景 展开解析 答案 C 解析 3. (5分)苏派盆景老干虬枝，清秀古雅。以（）传统造型为主。

? A. “六台三托一顶” ? B. “蓄枝截干” ? C. “一寸三弯” 纠错 得分： 5 知识点：插花艺术与盆景 展开解析 答案 A 解析 4. (5分)岭南派盆景自然、苍劲，飘逸豪放，创造了以（）为主的构图技法。 ? A. “蓄枝截干” ? B. “六台三托一顶” ? C. “一寸三弯” 纠错 得分： 5 知识点：插花艺术与盆景 展开解析 答案 A 解析 二、多选题 1. (5分)我国适合培养树木盆景的植物种类是很多的。一般多选用木本植物做成盆景，树木选择标准（）。 ? A. 树蔸怪异 ? B. 抗逆性强 ? C. 悬根露瓜 ? D. 枝细叶小节短

? E. 耐移栽 纠错 得分： 5 知识点：插花艺术与盆景 展开解析 答案 A,E,D,C,B 解析 2. (5分)盆景艺术是个综合艺术，它综合了（）。 ? A. 绘画艺术 ? B. 文学艺术 ? C. 园林艺术 ? D. 雕塑艺术 ? E. 园林栽培艺术 纠错 得分： 5 知识点：插花艺术与盆景 展开解析 答案 B,C,A,D,E 解析 3. (5分)盆景艺术的意境有以下四个特征（）。 ? A. 意境中包含了精湛的艺术技巧 ? B. 意境中的含蓄能唤起欣赏者的想象 ? C. 意境具有诗情画意 ? D. 意境具有生动的形象 ? E. 意境中包含着作者的情感 纠错

中国盆景欣赏及制作之二

中国盆景欣赏及制作之二 （一）树桩盆景1．树桩盆景的定义把木本植物栽在盆中，经过修剪、绑扎整形的艺术加工造型过程，和精心的栽培技术管理，使它成为古雅奇伟的树木缩影的盆景，一般控制使茎干矮小、枝丫虬曲，悬根露爪、姿态苍老、树龄数年或百余年，有些达数百年而高度仅有一尺多或几尺。这是因为制作时，选取野外山林或苗圃中已生长多年，初步具备盘根错节、茎干粗矮、易于成形的老树桩作素材来培植，故称树桩盆景。2．树桩盆景的特点以树木为主体材料，种盆造型取景者，统称为树木盆景。过去习惯称为树桩盆景（简称“桩景”）。 树木是有生命的植物体，在其生长过程中，随着树龄的增长，季节的更替，而产生不断的形态变化。不同的树木种类，其取景的内容则千变万化，有的以露根、虬干取胜；有的以叶形、叶色见长；有的以花果取景。树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇特，色彩要丰富，风韵要清秀，这是树木盆景造型艺术的基本要求和技巧。丛林式树桩盆景树木盆景是大自然树木优美姿态的缩影，一般宜于选取植株矮小、枝密叶细、形态古雅、寿命较长的树种为材料。盆栽后，再根据它们的生长特性和艺术要求，经过攀扎、整枝、修剪、摘叶、摘芽等技术措施，创造出较之自然树姿更为优美多彩的艺术品。虽然高不盈尺，却具有曲干虬枝、古朴秀雅、翠叶荣茂、花果鲜美等特色。树桩盆景着

重表现树干、树冠、树根和枝叶、花果等整体姿态线条的构图美，有些树桩盆景能开出鲜艳美丽的花朵，尺度比例好，确是锦上添花的好作品。但不能因为追求花果而偏废姿态，如果植株姿态不好，就不能算是好作品，甚至不能称为盆景。所以，树桩盆景首先要着重姿态造型，力求做到古朴秀雅，苍劲健茂，体型虽小而空间感觉却颇大，达到“藏参天复地之意于盈握间”的意境。3．树桩盆景的规格树木盆景的规格有大小之分。树桩盆景按其大小高度，共有五种规格。特大型的高度超过150厘米，大型的80-150厘米，中型的40-80厘米，小型的10-40厘米，高度不足10厘米的称微型盆景或袖珍盆景。其中最小的一类称为微型盆景，又称“掌上盆景”。由于盆域狭小，取用材料的特点是体积微小，造型细腻，制作精致，线条简练、能充分体现出微型盘景的艺术美。（横斜、偃卧、悬崖等型的，以它的枝干伸展长度为准。）特大型盆景大型盆景中型盆景微型盆景 树桩盆景常以孤树为主体，也有二株、三株和多株拼成丛林式的，单株的又有一株双干或一株多干式，有时也配以奇石，或人、物陶瓷模型，或作相应的地形处理以增树势。4．树桩盆景的类型树桩盆景根据所用植物材料种类的不同，按照观赏特性的差异，分为松柏类、杂木类、叶木类、花木类、果木类、蔓木类等。（1）松柏类柏树松柏盆景是以裸子植物松柏类的树种材料，进行培育造型而形成的。其特点是姿态古雅苍劲，朴拙奇特，叶如针刺，耐旱耐寒，寿命较长。造型手法是师法自然，或

盆景知识和简易盆景设计与制作

盆景知识和简易盆景 设计与制作 一、盆景知识介绍 盆景是艺术美的创造，同山水画和山 水园林有着相似之处，很重视写意和抒情。 虽然师法造化，以自然为蓝本，但又不仅仅 是单纯地摹拟自然景物。在创作上常常采取浪漫主义与现实主义相结合的艺 术手法，以达到源于自然又高于自然的审美效果。 盆景不同于盆栽的道理就在于此：盆栽仅仅是一种栽培方式，在 盆钵中栽植树木花草，未经艺术加工。而盆景则是栽培技术与造型艺术高度结合的产物，具 有鲜明的地方特色和优美的造型风格。同时，盆景中的树木山石必须与盆钵、几架相配合，互相协调衬托，才能构成真正完善的盆景艺术。 盆景艺术在历史的沿革过程中，形成树木盆景和山水盆景两大类。树木盆景以木本植物 为主要素材，是活的生命体，其制作技术较为复杂，大致有挖掘、种植、整形、攀扎、修剪、上盆、养护等步骤。艺术上则要求具有老干虬枝，清奇古雅，生机勃勃，意韵深远的效果。山水盆景则以山石、水、土为主要材料，为无生命物质，其制作技术要求侧重于艺术境界，不论是层峦叠蟑，还是波光岛影，应能表现出山河的锦绣壮丽 盆景是以植物、石料、土壤、水体、风、雨、雪、配景、盆、几架等为材料创作而成的，饱含作者思想 感情的立体的中国山水画，是经过高度概括和提炼，集中表现大自然优美 风光的一种特殊艺术品。 盆景艺术源于中国，约1,000多年前，中国人就在瓦盆、陶盆和木桶中栽培树木，将天 然情景移入咫尺盆中，後来这技术又被日本人接受和发展。日本有关树桩盆景的纪录，最早 见于高阶隆兼所画的《春日权现验记》（1309）。盆景艺术是直接受自然界的启迪而产生。生长于高山岩缝中或悬挂于峭壁上的树木，终生低矮而扭曲。从美学观点看，日本人在盆栽方 面欣赏的是：枝干老态龙锺，上部根条露出土外，显得饱经风霜；这被视为体现了万物无常 的哲学概念。 盆景起源于中国，在世界艺术之林中，它是富有自然情趣的东方艺术精品之一，也是我 国独特的传统园林艺术之一。盆景始于唐代，至今大约有1300余年历史。1972年在陕西出 土的唐代章怀太子李贤墓甬道壁画上两盆盆栽，是至今发现最早的盆栽。盆景源出我国，盛 于日本，播于世界。依据盆栽发展经过以及各种迹象来加以考究推敲，可以推定和证明盆栽是在我国的东晋以前业已发生，至初唐时发展进步具体形成一门盆栽艺术，在盛唐期才由

德育课程教材编写方案

希望小学爱的教育 校本德育课程教材编写方案 一、教材编写目标： 爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。因此，我们积极探索“爱的教育”的丰富内涵，以“爱的教育”作为学校德育实践活动的支撑点、圆点，进行拓展和延伸。把爱的教育作为主线，根据小学生年龄特点，分层进行序列化教育，低年级段——“爱家，爱集体”教育；中年级段——“爱家乡，爱学校”教育；高年级段——“爱祖国爱社会”教育。此教材编写将赋予爱的教育内容，逐渐形成的爱的教育德育新模式。以此来教育、熏陶小学生，引领学生爱生命，学会负责和自主；爱他人，学会尊重和感恩；爱环境，学会欣赏和感恩。 二、教材编写原则： 1、工具性与人文性相结合的原则； 2、创新性和实践性相结合的原则； 3、知识性、趣味性与能力培养相结合的原则； 4、信息化和现代意识相结合的原则； 5、语言训练和思维并重的原则； 6、课内外结合的原则； 三、教材编写结构：

1、书名：《以爱美德》 2、内容架构： 教材编写结构力求遵循学生知情意行相结合的原则。分低、中、高年级共编写三册。每个年级段共6个篇章（以爱美德德育体系、行为习惯篇、学习习惯篇、行为习惯故事、学习习惯故事、爱的故事），以“爱”为载体，让学生每学年学习、理解、感悟这些故事。并整合语文、品社、主题教育和少先队活动课程，利用中华传统爱的故事内容（孝敬父母、尊师重道、团结友爱、立志勤学、自强不息、谦虚礼貌、诚实守信、严己宽人、见义勇为、整洁健身、求索创新、勤劳节俭、见利思义、敬业尽责、清正廉洁、爱国爱民、天下为公等），形成中华传统美德教育校本德育课程。 四、教材编写特点： 趣味性：教材的编写要图文并茂，从感官视觉上能吸引学生。以故事、游戏和活动等形式，来激发学生的学习兴趣，达到趣味昂然的效果。 可读性：教材内容上，尽可能选择通俗易懂、短小精练的爱的故事为主，让学生利用现代信息技术较为方便的理解、运用和感悟中华美德内容。 针对性：一方面要符合学生的年龄特点和认知水平。 另一方面要突出人文思想教育的需要。

省课题：基于核心素养的教材与课程开发研究

附件4： 山东省教育科学规划课题 申请书 课题名称 课题类别 学科分类 课题负责人 责任单位 填表日期 山东省教育科学规划领导小组办公室 2016年11月修订

申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报山东省教育科学规划课题。认可所填写的《山东省教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意山东省教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受山东省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护山东省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵守课题管理规定。遵守《山东省教育科学规划课题管理办法》的规定。 7．明确课题研究的资助和立项部门。山东省教育科学规划课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“山东省教育科学规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经山东省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。 11．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。 12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。 二、作为课题研究者，本人完全了解山东省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权山东省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向我省有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年月日 2

校本教材课程标准制订

校本教材课程标准制订 第一部分前言 一、课程性质 市实验小学校本课程是遵循学生身心发展的规律，以学生的生活为基础，以国学经典、中华历史文化和乡土教育资源为蓝本，以培养品德高尚、习惯良好、有文化、有教养、热爱生活、身心健康的合格小学生为总目标的综合课程。 本课程的基本特征： 本课程遵循学生身心发展的规律，以国学经典、中华历史文化、乡土教育资源和学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的诗歌、典故、史实、传说、古迹等为载体，丰厚学生的人文素养，以正确的价值观引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。 二、基本理念 （一）中华优秀的传统文化是道德教育的好教材 传统启蒙读物《弟子规》、《千字文》等都是中华传统道德和文化的优秀载体。尤其是《三字经》，家喻户晓，脍炙人口，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说等，既讲教与学，又讲礼仪规范和名物，还讲中国历史和发愤求知的典故，广泛生动而又言简意赅，自古被称为“袖里通鉴纲目”，有“熟读《三字经》，便可知天下事，通圣人礼”的说法，是学习中华传统文化不可多得的学生启蒙读物，是我国宝贵的文化遗产，1990年新加坡出版的英文新译本更是被联合国教科文组织选入“学生道德丛书”，加以世界范围的推广。 （二）引导学生热爱生活、学习做人是校本课程的核心 市实验小学校本课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，让学生参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活，使他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质，为学生形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。 三、设计思路 （一）本课程在学校课程中的位置 本课程在课程目标、内容、形态、实施方式等方面与“品德与生活”、“品德与社会”、、“科学”、“语文”、“综合实践活动”等课程密切相关，同时又为以后学习中学“思想政治”、“历史”、“地理”、“语文”等课程打下基础。 （二）课程结构框架 实验小学校本课程以国学经典、中华历史文化、乡土教育资源和学生的现实生活为课程内容的基础，用四条轴线和六个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。 四条轴线是： 1.学生与家庭

浅谈树木盆景赏析

浅谈树木盆景赏析 一、树木盆景赏析的特点、差异性 树木盆景的赏析是社会效益的施展，也是盆景制作的目的之一。赏析者首先为作品的大效果、气魄所吸引而驻足赏识，进而留连忘返，反复观赏、比较，并将自己的人生经验、艺术素养与作品进行交流融合、增补修正，在同化与顺化中完成美的赏识流动。 在赏识的过程中赏识者展开想象和联想的翅膀，才能使作品中静态的“形”与动态的“势”相结合起来．进而遗形取神并深入领悟到作者所要表达的思惟、内涵，引发赏识者情绪上的激动、震撼，物我相交，达到天人合一的最高境界。这是一抽象的从物质变精神，再由精神变物质的过程。 盆景赏析带有很强的主观色彩。因为赏析者爱好、兴趣、阅历、态度观点、文化涵养、思惟意识不同，美感经验、心理素质不同，加上时代、民族、个性、社会糊口、政治哲学、道德观念、宗教信奉，以至春秋职业 因素的影响和制约．在赏析过程中就会产生不同的感慨感染体会或意见。对统一作品褒贬不一，即使是统一赏析者也跟着人生阅历的增长、文化涵养、技艺水平、审美能力的进步，其感慨感染也不尽相同。 熟悉的主观性，导致审美的差异性是盆景赏析中的重要特点之一。

二、树木盆景的内涵、意蕴 讲究“诗情画意”、“主题思惟”是中国盆景区别于其它国家盆景的最为重要的特征。韦金笙巨匠讲：“国际盆栽看重赏识形象美。中国的盆景源于天然，高于天然，不仅赏识形象美，同时通过赏识形象表现出 来的境界和情调，诱发赏识者共识，进入作品境界的意境美。故中国创作的盆景都给予落款。通过落款．概括意境特征、神韵、表达主题，使赏识者顾名思义，对景生情，寻意探胜。”这就是中国盆景所具有的最为重 要的内涵、意蕴，也是赏析盆景艺术的一个着限点。 盆景作品在创作过程中也包括了赏析在内。作者赋予作品以潜伏的内涵、意蕴。而只有通过赏析者的赏析过程，作品所要表现的一切才可能获得实现．作品的美才能显现出来。当赏析者见到盆盆作品大同小异，象是通过一个模子锻造出来的感觉时，心情会感到十分的恹倦，究其原因，除了作品的外观、大效果、势韵基本相同外，最重要的一点就是作品少了个性、内涵、意蕴，引起不了别人的共识，作品也就失去了艺术的生命力。 岭南盆景发展至今已取得可喜的成绩，为此不少人以是本流派的一分子而沾沾自喜，忽略了对理论、艺术涵养的钻研进步。我们还应

_数字图像处理_课程教学研究

课程 教材建设 中国电力教育 2010年第27期 总第178期 “数字图像处理”课程是信息类相关专业的专业课，主要学习应用计算机对数字图像进行分析和处理的基本理论、方法。[1]要求学生在掌握有关图像处理的基本概念、基础理论、典型方法的基础上，掌握一定的编程实践技能，能够利用计算机编程实现图像信息的各种处理，如图像变换、图像增强、图像恢复与重建、图像编码等。培养和增强学生创新意识和创新思维，提高实际动手能力和创新能力，为学生进一步学习计算机视觉、模式识别等课程奠定基础。 “数字图像处理”课程起点高、难度大，理论性和实践性都很强。传统教学以理论介绍、数学公式推导为主，强调理论的体系和概念，忽视理论的实现步骤，较少演示各种算法的处理效果。这使学生在学习时，普遍感到理论非常抽象，不了解理论的实际应用效果。面对实际问题时，学生往往不知从何下手，更谈不上创新应用。学生们在学习中往往会碰到很多困难，在一些繁杂的数学推导面前望而却步，从而逐渐丧失学习兴趣。[2] 本文从教学内容选择、实践教学安排、教学学时分配等方面分析了“数字图像处理”课程教学的关键环节，提出了一种理论与实践相结合的教学模式，并以非线性锐化滤波器——梯度算子的讲解为例示范了这种教学模式的具体应用。 一、教学内容选择 “数字图像处理”课程主要内容包括图像处理的基本概念、基本原理、典型方法、实用技术以及国际上有关研究的新成果。这门课程涵盖以下内容：数字图像基础、空间域图像增强、频率域图像增强、图像变换、图像复原、彩色图像处理、图像压缩、图像分割等。目前已经形成了在讲述基本概念、基本原理、典型方法和使用技术的基础上，以广泛介绍新技术、新算法和数字图像处理新的应用为主的教学思路。根据历届学生的反馈信息以及教师多年的教学经验，我们选择了章毓晋编著的《图像工程（上册）图像处理》作为理论教学教材，徐飞等编著的《MATLAB应用图像处理》作为实践教学教材。具体的教学内容选择如下。 （1）数字图像处理基础：介绍图像、数字图像、数字图像处理系统等基础知识； （2）像素空间关系：介绍像素间联系、基本坐标变换以及形态变换； （3）MATLAB图像处理基础：介绍MATLAB的用法、矩阵计算编程以及图像处理编程基础； （4）空间域增强技术：介绍空间域图像增强技术； （5）图像变换：介绍傅里叶变换、离散余弦变换、沃尔什/哈达码变换、Gabor变换以及小波变换等； （6）频率域图像增强：介绍频率域图像增强技术； （7）彩色图像处理：介绍彩色图像处理技术； （8）图像恢复及图像重建； （9）图像编码：介绍图像编码基础以及常用编码技术； （10）图像国际标准：介绍JPEG、MPEG等图像国际标准。 二、实践教学安排 “数字图像处理”课程的教学分为课堂授课和上机实习课。本课程的基础知识部分主要通过课堂授课方式进行教学，向学生介绍课程的主要内容、基本概念和课程要点。为了加强学生对理论知识的理解，同时提高学生的实际动手能力，本课程还需要安排相应的上机实习，内容包括：MATLAB应用图像处理基础、图像坐标变换及形态变换、空间域图像增强、图像变换、频率域图像增强、图像恢复、彩色图像处理、图像压缩编码等。通过上机实习，一方面加深学生对相关理论知识的理解，另一方面也培养学生实际操作技能，提高学生的实践动手能力。 数字图像的处理需要大量的矩阵运算，因此学生必须依赖计算机运用某些软件进行学习。虽然普通的图像软件（如Photoshop）能够很好地处理图像，但是学生对处理的过程并不明晰，往往是“知其然而不知其所以然”。在图像处理的教学方面，MATLAB是一个更好的选择。[3]MATLAB是一种科学计算软件，主要适用于矩阵运算及控制和信息处理领域的分析设计，它使用方便，输入简捷，运算高效，内容丰富，并且很容易由用户自行扩展。MATLAB比较好学，它只有一种数据类型，一种标准的输入输出语句，不用指针，不需编译，比其他语言少了很多内容，另外还具有强大而简易的作图功能。学生只需几 “数字图像处理”课程教学研究 范春年 摘要：“数字图像处理”是信息类相关专业的专业课，主要学习应用计算机对数字图像进行分析和处理的基本理论、方法。课程起点高、难度大，理论性和实践性都很强，传统的教学方法重理论、轻实践，教学效果欠佳。本文从教学内容选择、实践教学安排、教学学时分配等方面分析了“数字图像处理”课程教学的关键环节，提出了一种理论与实践相结合的教学模式，并以非线性锐化滤波器——梯度算子的讲解为例示范了这种教学模式的具体应用。 关键词：数字图像处理；教学模式；梯度算子；MATLAB 作者简介：范春年（1979-），女，江苏南京人，南京信息工程大学计算机与软件学院，讲师，南京大学计算机系博士研究生，（江苏 南京 210093）主要研究方向：图像处理与模式识别。（江苏 南京 210044） DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2010.27.052