课题报送

榆林市2013年教育科研小课题申请·评审表

小课题

负责人

黑晓虎学科数学学历大专职称小教一级

年龄33 参加工

作时间

1999.0

8

工作单位绥德县第六小学

手机13119295

129

QQ号1780665345 邮箱1780665345@https://www.wendangku.net/doc/e84541397.html,

课题

名称

小学生计算常见错误原因剖析及纠错方法的研究

选题缘由

1、学生的全面发展彰显了研究需要。

培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。

2、新一轮课程改革凸现了研究价值。

新课程对计算教学的价值观重新定位是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算，并且把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。

3、学生的计算现状提出了研究要求。

我们发现，学生在计算方面出现了一些新的问题。一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。

研究设想

一、课题研究的概况及趋势

根据我国《数学课程标准》要求，培养学生的运算能力是异常重要的,但在实际的教学过程中，纵观世界各国，在对学生计算能力的培养上，大都有较高要求，本课题将充分利用国内外已有的计算教学的经验与理论，我们将在国内外已有的调查，研究，分析结果的基础上充分结合当前我校学生计算能力的实际，进一步开展讨论，力求建构符合我校教育实际情况的教学方法，教学策略。

二、课题的理论意义和实践意义

《数学课程标准》对学生的计算能力作了如下的要求“体会数和运算的意义掌握数的基本运算”，“重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。”

三、课题研究的主要内容：

1、促进学生良好计算习惯养成的研究。

2、利用课堂教学，寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略提高学生计算能力的研究。

（1）计算教学过程与方法的研究。

（2）实现算法多样化的研究。

（3）加强口算和估算教学的研究。

3、发挥家庭教育对提高学生计算能力的积极作用的研究。

四、课题预计突破的难点：

1，通过调查研究，找出造成学生计算失误的原因及存在的心理障碍，采取积极的预防措施，提高学生的计算能力。

2，培养学生良好的计算习惯，

3，通过课题研究锻炼培养教师，形成一个具有一定理论水平及数学教学、科研能力的教师群体，加快教师的专业化成长。

单位

审查

（单位盖章）

意见

年月日

县（区）

意见

（单位盖章）

年月日

市级

审查

意见

（单位盖章）

年月日

注：1.课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；

2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内；

3.每项课题须交课题评审费100元。

登记号

《课题设计论证》活页

课题名称：小学生计算常见错误原因剖析及纠错方法的研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理

课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（限3000字内）

一．基本内容

数学计算能力是一项基本的数学能力。在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。计算教学的目标是“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度。逐步做到计算方法合理、灵活。”而计算能力是学生今后生活、学习和参加社会主义建设所必须的基本素质之一。但是，近几年通过我们的调查发现，学生在计算中反映出来的情况令人担忧，学生的计算能力不高，由于计算错误，很多学生的数学成绩较差，并且直接阻碍了进入高一级学校的学习。造成这一后果的原因固然是多方面的，但不容忽视的是，我们的许多学生，包括部分老师认识上的错误，把学生计算上出现的错误都归为“粗心”，一部分老师只重视方法和思路的引导，对计算过程的合理性、简捷性缺乏足够的指导，以至丧失了对学生进行计算能力训练的最佳时机。因此，怎样提高小学生的计算能力，已经成了当前小学数学教学的一个突出问题。

二．国内该课题状况

1.培养小学生数学计算的能力是素质教育的需要。培养学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。因此，在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生学习数学的能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。2、培养学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需要。在教学实践中，我们感到目前课堂教学存在着一些弊端，其表现在：㈠重知识传授，轻能力培养；重教材灌输，轻教法改进和学法指导。㈡仍以教师为中心，教师讲的多，未能充分发挥学生学习的主体积极性，未能充分发挥学生学习的潜能。为克服这些弊端，改革教学方法，在传授知识的同时，重视培养学生的能力，发展学生智力。

三．本课题的理论意义和实践意义

1、.数与计算在生活、学习、科学研究和生产实际中的作用。数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是，基本的计算方法却没有多大的变化。这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。对于每个人来说，仅在小学阶段学习整数、小数和分数四则计算及其混合运算。因此，在小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。

2、.数与计算的学习对学生思维能力发展的作用。

学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思维能力的过程。

数与计算是在人类的生产、生活中产生和发展起来的。它们具有由低级到高级、简单到复杂的逐步发展过程。在数与计算中有很多相互依存、对立统一的关系。例如，加法与减法、乘法与除法、约数与倍数、质数与合数等。教学中要阐明数与计算的产生的发展，它们之间相互依存、对立统一的关系，就渗透了辩证唯物主义观点的启蒙教育。

３、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。

负责人的研究水平、组织能力：本人于1999年7月，毕业于陕西省绥德师范，受过正统的教育心理学方面的教育。从参加工作之日起，我就用心理学的知识辅助我的教学。

资料设备：《数学新课程标准》、《心理学导论》、《小学教育心理学》以及相关的调查问卷等。

科研手段：课题研究人员随机做好记录，定期召开阶段性会议，及时邀请专家辅导。

三、实施安排

组织实施：实施步骤和时间安排

（一）．实验准备阶段（2013年４月—2013年６月）

1.确立课题。

2.结合实际情况开展调查研究，论证课题，指定相关研究方案。a.自变量及其界定

扎实的基础知识和熟练的基本技能，良好的学习习惯和健康的心理素质，是学生具有良好计算能力原因，也是实验的自变量。本课题将自变量的研究范围限定在透彻理解算理、学习习惯和健康的心理素质三方面。具体包括：（1）在计算教学中，教师必须运用各种让学生容易接受的方法，使他们能清楚的理解算理，掌握有关的运算法则、运算性质、定律等，明白为什么要这样算，为什么不能那样算的道理。（2）在教学中老师要让学生养成自我检查作业的习惯，同时还应结合教学内容教给学生一些验算方法，培养学生的验算习惯。（3）老师要教育这些学生藐视困难、知难而进，培养他们勇敢顽强，坚持不懈，克服软弱的意志的能力.b.因变量及其界定学生的计算能力的良好发展不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，面且也可以发展学生的思维能力、创造能力及探索精神，是实验的因变量。具体包括：学生的口算能力、逻辑思维能力、明确数学的解题步骤。

（二）.实验研究阶段（2013年6月－201４年４月）

1.设计检测量表，问卷，在论证方案的基础上进行前期检测。

2.展开理论研究和实践探索，加大研究力度。

a.加强和改进口算教学，培养学生口算能力。（1）直观操作，明确算理，掌握算法。（2）加强训练，培养能力，形成口算技巧,要把口算贯穿数学教学的全过程。

b.重视培养学生的计算能力，提高计算水平。

c.养成认真检查的学习习惯。

（三）．结题阶段（201４年４月—201４年6月）

1.进行后期检测，分析并论证实验结果

2.总结实验研究成果，撰写论文与课题实验研究报告

四、预期研究成果

1 《学生计算错误原因分析》论文

２《小学生计算错误原因分析及矫正的研究》实验报告

成果：《小学生计算错误原因分析及矫正的研究》实验报告

完成课题的可行性分析

·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；

·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内，本页不够可加页）

一、参考文献：

[1]基础教育课程改革纲要(试行).

[2]庞丽娟. 教师与儿童发展. 北京：北京师范大学出版社，2001.

[3]中华人民共和国教育部.数学课程标准.北京:北京师范大学出版社.

[4]于明.数学教学.北京:国际文化出版社.

[5]罗俊荣.算法多样化与优化.教学月刊.2003(10).

[6]曹培英.计算教学.江西:江西教育出版社.

[7]郭蓉.谈谈培养学生计算能力的几个重要环节.福建教育.1999(12).

[8]杨疆燕.对小学数学弹性作业的尝试..小学数学教育.2001(10).\

二、保障条件

1、有一个重视并积极支持教育科研，管理水平高、业务能力强的学校领导集体。

2、有一种积极参与研究，把教学研究作为提高教学质量的重要途径，人人搞科研的浓厚的教科研氛围。

3、有一支善于学习、刻苦钻研、勤于实践的高素质教师队伍。

4、学校在经费上积极支持，确保课题研究的顺利展开。

课题自我鉴定

《语法课的实效性研究》 自 我 鉴 定 2010、12、25 《语法课的实效性研究》自我鉴定 经过一年对该课题的研究，我们更加意识到提高英语语法课的实效性的重要性，也更加

坚定了对《语法课的实效性研究》的决心。在结题之际，特作自我鉴定如下：新课改的目的就是要提高由英语教学的效率。而提高英语课堂教学效率最直接、最方便的方法是提高语法课的实效性，提高语法课的实效性是我校重点研究的项目。通过校方同意，制定了详细的研究计划付诸于研究工作,取得了一些成果,现将这一课题研究汇报如下： 一、课题研究实施过程 2009年11月，结合学校实际情况以及课堂教学的需要，确定了“语法课的实效性”这一课题，并成立了课题研究领导小组。制定课题计划，确定试验班级，落实人员分工，邀请专家对课题研究方案设计进行论证，组织人员学习课题研究的理论，明确了课题研究的目的和意义。经教管办推荐，本课题在青州市小课题中立项。 一．小结本课题结题的前期准备 我校《语法课的实效性》课题作为青州市级研究课题于2009年11月立项。课题组共有6位主要成员，2009年11月在校内举行了开题仪式，制定了本课题的实施方案，确定了课题的预期目标、研究方法、具体工作进度等详细内容。目前本实验顺利结束，课题已进入实质性的结题阶段，并已取得了实验成果。 所谓“语法课的实效性”是指教师在英语语法教学过程中有意识地、自觉地运用心理学的理论与技术，帮助学生以现行外研版的初中英语教材中语法为主线，融语音、词汇和语法结构以及语言功能、意念和话题为一体的编排语言材料，进而达到诸要素间的有机结合。该教材的语法项目并非一个个孤单的独立体，而是溶入人物的对话交际中。新教材的这一特点决定了语法教学必须在交际加语法的过程中实现。因此，根据新课标的精神，在交际中进行语法教学，提高英语语法的实效性就显得十分实在了。 新课程标准在建议中指出教材不仅要符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，还要尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。为此，教材应紧密联系学生的实际生活，提供具有时代气息的语言材料，设置尽量真实的语言运用情景，组织具有交际意义的语言实践活动。教材内容的选择和安排应充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求和心理需求。新《英语课程标准》要求把这些内容贯穿于日常的教学过程中。因此，在英语教学中，我们要充分利用英语课堂，深挖教材中的交际素材，通过各种方式来优化教学内容，使我们的语法教学更显实效性。 《英语语法教学有效性》课题研究的设想如下： 1、抽选我校英语组富有教学经验、年轻有为要求上进的骨干教师组成课题研究小组，开展课题研究工作。 2、通过开设讲座，教师自学，组织集体学习讨论等方式，转变教师的教学理念，真正建立以学生为本的教学观。参加的老师全面深入了解学生的语法学习状况，有意识地去了解学生的学业基础、性格特点、爱好特长、家庭情况等信息，在备课时，不仅围绕教材与大纲（或课程标准）来备，更要围绕所了解到的学生情况来备，以此体现"因材施教，以学生发展为本。"的现代教育理念。 3、构建现代课堂互动交往观。拟构建两类语法教学课堂教学模式： 第一种：前置演绎语法课教学模式（Deductive Grammar Teaching）指：首先由老师呈现并解释语言规律，然后要求学生根据所设定的语境中运用规则。 第二种：后置归纳法语法课教学模式（Inductive Grammar Teaching）指：教师在上下文呈现新的句子结构（真实或尽可能真实材料的语境），老师运用上下文中例证，给予必要的指导，要求学生在运用总结与归纳句子结构和使用规律。 4、实践证明，要培养社会语言能力、话语、篇章能力和交流策略能力，都需要在有语言环境的情况下，真枪实弹地使用，才能逐步形成。在目前大多数中小学都缺乏目的语语言

电子报盘格式及制作要求的.doc

电子报盘格式及制作要求 电子文档申报和制作技术等要求： （一）电子文档申报要求 1.采矿权申请人在到国土资源厅政务大厅提交一份纸质申请资料（原件）的同时，需提交电子文档。 2.报送的电子文档一律使用5寸或3寸光盘存储，要求一项目一盘，提交电子文档的资料（各类扫描件、word文档等）全部储存在光盘内，光盘表面标注项目名称。 3.申请人要对提交的电子文档内容的真实性、准确性负责。当纸质文档与电子

文档不一致时，退回申请人修改后重新申报。 （二）电子文档制作的技术要求 1.制作的电子文档实行一材料一命名的方式。申报资料目录，以“材料清单.txt”命名；申报资料中的各电子文档，以“申报资料详细名称+文件格式”命名。申报材料的电子文档，按照《报国土资源厅批准的采矿权申请资料电子文档制作技术要求》中的分类及《国土资源厅行政审批事项办事指南》所列材料顺序，建二级文件夹分类保存。 2.规定申报材料为word文档格式的，同时申报材料中包含有图片等扫描材料的，应在word文档中插入扫描文件。 （三）提交电子文档采用以下格式： 1.报送材料清单（目录），采用.txt文本格式，材料清单中所列资料是否已提交电子文档，应予以注明。 2.凡《报国土资源厅批准的采矿权申请资料电子文档制作技术要求》中所列需提交word文档的文件，以.doc格式提交（有内插表格、图件的，要求能正常浏览）。签字盖章的部分需进行扫描，保存为PDF格式后，按先后顺序和图像插入形式保存到word文档的最后面。 3.表单类资料，包括各类申请表、呈报表等，全部进行扫描，保存为PDF格式。 4.各种证件、证明、图件类资料，包括各种证明文件、有关批文、证照原件、各种绘图等，采用PDF格式保存。 （四）扫描注意事项： 1.选择适当的分辨率：图纸、文字采用200dpi，照片采用100dpi。 2.选择合适的消蓝方法：对蓝晒图扫描时应进行消蓝处理。 3.选择合适的颜色：线条类图件或文字类资料采用二值；黑白照片或其他非彩色图件类采用灰度；彩色照片或彩色图件采用真彩扫描。 （五）其他要求：

突发事件信息报送管理办法

突发事件信息报送管理办法 第一章总则 第一条突发事件信息报送工作是应急管理运行机制的重要环节。为规范突 发事件信息报送工作，根据铁路总公司、广铁集团相关规定等，制定本办法。 第二条本办法适用于各分部向项目分部值班室（应急办）报送突发事件信息，项目分部向建设单位报送重大突发事件信息，以及项目分部值班室（应急办） 对突发事件信息的处理。 第三条各分部应及时向项目分部值班室（应急办）报送本管段突发事件信 息。 第四条突发事件信息报送应包括突发事件发生的时间、地点、结果以及后 续处置和应对措施等要素。 第五条项目分部值班室（应急办）收到重大突发事件信息后及时审核、处理。按照重大突发事故报送标准，经领导同意后，以《中铁三局怀邵衡项目分部突发 事件信息专报》（附件1）形式报送建设单位。报送地方政府的重大突发事件信息通过电传方式报送。 第六条上级领导对上报信息作出批示或者指示的，项目分部值班室（应急办）要及时传达、落实，有关分部要及时跟踪续报有关情况并落实领导批示精神。第二章突发事件信息报送种类和主要内容 第七条本办法所称突发事件是指突然发生，造成或可能造成重大人员伤亡、财产损失、生态环境破坏和严重社会危害，危及公共安全的紧急事件。突发事件 分为自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件和其他紧急重要情况等。 （一）自然灾害，主要包括管段内发生的台风、暴雨、冰雹、洪涝、雨雪冰

冻等气象灾害，破坏性地震灾害，山体崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷等地质灾害，可能或已经影响施工生产、造成人员伤亡。 （二）事故灾难，主要包括管段内发生的火灾爆炸、高墩深水、隧道冒顶涌 水突泥、桥梁制运架、支架造桥、环境污染、生态破坏、既有铁路公路运河交通，造成重大影响和损失的通讯、信息网络、特种设备等安全事故。 （三）公共卫生事件，主要包括管段内发生的重大传染病疫情、群体性不明 原因疾病、集体性职业中毒、食物中毒及重大动物疫情等严重影响公众健康和生 命安全的事件。 （四）社会安全事件，主要包括管段内发生的各类重大社会治安事件，涉外 突发公共事件，恐怖袭击事件，经济安全事件，冲击公司机关，阻断铁路交通，非法集会和集体静坐、上访请愿、越级集体访等群体性事件。 （五）其他紧急重要情况。 1．影响安全生产的重大安全隐患，以及关系人民生命财产安全的前兆信息。 2．管段周边不稳定的因素可能影响施工生产的信息。 3．影响职工队伍稳定的诱发因素，以及职工队伍倾向性的思想反映。 第八条突发事件信息报送的主要内容 （一）可能发生、即将发生、已经发生的突发事件的时间、地点、单位和涉 及的相关人员。 （二）突发事件的简要经过、伤亡人数、直接经济损失的初步估计。 （三）突发事件发生原因的初步判断。 （四）突发事件发生后已采取的初步处置措施、下一步将采取的处置措施、 事故控制情况及未来走势预测。 （五）突发事件信息报送单位、签发人、联系人及联系电话。 第三章突发事件信息报送责任制 第九条突发事件发生地分部是信息报告的责任主体，发生地分部主要承担

幼儿园大班组课题阶段性总结

大班组课题阶段性总结 在课程多元化的今天，幼儿园的课程也呈现出多样性模式。与中小学不同的是，幼儿园无硬性规定的统一教材，也无统一的教学计划，提倡形成师生共同建构的、具有本地本园特色的园本课程，因此，园本课程应关注本园幼儿及教师的发展状况，充分挖掘周边资源，确立以幼儿发展为本的理念，多元整合课程，致力于为幼儿终身的发展奠定基础，为每一个幼儿的健康成长提供条件，构建具有启蒙性、整合性、开放性的园本课程模式。 一、幼儿园与社区相结合开展综合实践活动 （1）大自然、大社会是实地参观的好场所 在儿童生活的社区中，也存在着大量的教育资源，如果利用恰当，其教育功能无疑也是积极有效的。开发利用这些资源，对幼儿的启蒙教育注入新的内涵，注入新的活力，将教育的触角伸展到幼儿生活的所有时空，为幼儿的能力建构积累必不可少的经验。因此我们借每周的社区体验活动，带领幼儿实地体验，远比在教室里“天马行空”来得有效。 （2）大自然、大社会是良好品质发展的阵地 幼儿是社会生态环境的一分子，周边的环境为儿童提供了潜在的发展机会。教育要培养、造就符合社会需要的人才，就必须走向社会、融入社会。我们通过“节日生活”，从孩子的生活经验出发，从年头到年尾，在每一个可利用的节日里，引导孩子观察、讨论，来了解与自

己生活有关的各行各业的人，萌发对劳动者的热爱，也使他们懂得生活的含义：生活之所以美好，是人们相互关心、相互奉献的结果，同时也初步培养了孩子的责任意识。 （3）利用社区资源，将抽象的概念通过具体的体验转化为自身的行为 对于一些社会行为概念，对孩子来说，单纯的说教对之所起的作用不大，可谓说过就忘，于是我们尽可能地带孩子到相应的场所去亲身体验，收效非常大。 二、幼儿园与家庭相结合开展综合实践活动 家庭的力量也是很强大的，而家长身上也蕴含着丰富的教育资源,因此我们充分挖掘这些教育资源，与其一起开展综合实践活动，收到了好的教育效果。 在进行“关爱周围的人”的主题活动时，我们让家长也参与到活动中来，为幼儿讲述他们的工作经历与趣闻。在此过程中，孩子们了解到长辈们为自己成长付出的艰辛。在“安全小卫士”活动中，为充分调动家长的积极性，我们请家长和孩子一起了解安全与我们生活的关系，如遇到火灾应该怎样及时进行急救的处理？平时应该从哪些方面注意安全用电、用火；还组织家长聆听关于消防安全的讲座……从幼儿生活经验出发，帮助幼儿了解和感受环境与人类生活的密切关系。活动不仅使幼儿掌握了多种学习方法，而且初步培养他们保护环境的意识。家长们说，在活动中，受到教育的不仅仅是孩子，还有他们自己。

课题自我鉴定意见(精编文档).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 自我鉴定意见 2011年8月，山东省教育科学规划办公室组织专家组，对《"分层主题式"校本培训模式的研究》进行了结题鉴定。专家组听取了该课题的研究报告和工作报告，认真审阅了所有的研究成果和过程性材料，经研究，做出如下鉴定意见。 该课题经过两年多的研究实验，课题进展顺利，结题报告完备，研究和运用环节完整，研究成果较为丰富，体现了课题组的扎实研究水平和现代科研意识。本课题研究主要进行了初中教师的培训，取得了较丰富的成果 通过该课题的理论研究、实践探索，学校形成了以探索性研究为主的科研骨干教师队伍，促进了学科教学质量的提高。同时，该课题使校本培训中行动研究的理念得到创新，构建了"分层培训、分类指导、分布提高"的培训方式，最终激发了教师的工作热情，提高了教育教学能力，实现了学校的"塑造人格完美高尚的人，培养全面发展现代的人"的办学目标。 该课题从校本培训的方式、方法研究入手，在具体操作过程中，将课题分解为两个子课题进行，即"分层式校本培训模式研究"和"主题式校本培训模式研究"。 子课题"分层式"校本培训模式以培训对象为依据开展了职初教师引领工程，骨干教师培训工程，名师锻造工程，新调入教师培养工程等；以培训内容为依据进行了通识性培训和学科培训；以培训形式为依据进行了以下几种方式的分层：走出去培训、请进来培训、网络培训。这一系列层次培训的开展，给教师创造了不断学习的机会，促进了探讨和对话，鼓励了共同合作和团队学习，建立了学习共享系统，把教研组建设成了浮现共同愿景并不断鼓励个人愿景的、师生都能获得自我超越的"学习型组织"，实现了学校的持续不断的创新发展。同时，把"引领教师专业化发展"作为学校教师队伍建设的第一要务，通过校本教研和校本培训来打造一支师德高尚、素质精良、业务精湛的在教育教学改革中有思想、有作为的骨干教师队伍，有效地带动了学校的各方面工作，促进了学校的内涵发展与可持续发展。 子课题"主题式"校本培训模式主要进行了预设性主题和生成性主题的研究。课题实施以来，课题组学习借鉴洋思中学、杜郎口中学课堂教学经验，合理嫁接外地课堂教学模式，全面落实"自主、探究、合作"的课堂教学要求，开展了主题渐进式课堂教学改革，进行了"和谐--自主--高效"系列课堂教学改革活动，取得了较为理想的效果。该项活动的举行加大了教师教研教材、探究教法的力度。全体成员都积极认真备课，从确定教学内容到确定重点难点，从研究教法到问题设计，从时间安排到讲课过程，再到互相听课评课等等各个环节。每一位教师都通过集体备课、听课、评课等形式加大了理解教材、使用教材的广度和深度，充分体现了备课组团结合作的团队精神，加深了彼此之间的沟通交流。可以说是时时有教研，处处有教研，事事有教研。这样的活动对于教师的成长有着积极推动作用。 课题在运行过程中，注重结合上级教育部门活动的开展，灵活机动的进行研究。结合教育局 "学科知识精，课堂水平高，观课议课准，课件制作好、科研能力强"为主要内容的系列教学技能比武活动的要求，课题组制定了学校系列教学技能比武活动的具体办法。主要包括：课件制作培训、观课议课培训、教科研能力培训。这一系列主题活动的开展，进一步加强了学校教师队伍建设，促进了教师专业成长，提升了学校内涵发展，提高了教育教学质量。 课题组在预设与生成了培训主题后，把这些主题按一定的系列，用教科室计划与教研组计划相结合的形式排入工作计划，为生成性主题提供培训的契机。 该课题通过全体教师的共同努力，扎扎实实地开展活动。通过几年的磨练，促进了新教师快速成长、青年教师快速成材、骨干教师快速转型，使各层次的教师都得到了充分发展。 该课题推行多种模式，促进了课堂教学的精品化，更加自主、高效、和谐。也使课题组对课堂教学活动的开展有了四点新的认识：一是阶段目标明确，更容易收到改革的实效。我们把课堂教学的改革分成了三步，和谐课堂融洽师生关系，自主课堂突出学生的主体地位，

上报公文格式范文_上报材料文件格式范本

上报公文格式范文_上报材料文件格式范本 公文格式即公文规格样式，是指公文中各个组成部分的构成方式，那么上报的公文有什么格式要求呢?下面学识网小编给大家介绍关于上报公文格式范文的相关资料，希望对您有所帮助。 上报公文格式 请示是下级机关向上级机关请求指示或批准的呈请性、期复性公文。 一、标题：制发机关名称+事由+请示。 二、正文： 请示的原因：陈述情况，阐述理由，讲情必要性和可能性，最后用“为此，请示如下”。 请示的事项：写明请示要求，如请求物资要写明品名、规格、数量，请求资金要写明金额。 三、结尾语：多用“上述意见，是否妥当，请指示”。“特此请示，请予批准”，“以上请求，请予审批”，“以上请示，请予批复”，“以上请示，如无不妥，请批转各部门执行”等语。 注意事项：一文一事;一个主送机关;逐级请示。 上报公文范文 关于××××的请示 院领导： ××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××。 此文是否提交院办公会讨论，请指示。 ××医院××处 ×年×月×日 党政机关公文格式 一、公文要素 版头(7) 份号(左上角第一行六位阿拉伯数字)、密级(秘密、机密、绝密)和保密期限、紧急程度、发文机关标志、发文字号(机关代字、六角括号和成文年份)、签发人(上行文专用) 主体(9) 标题、主送机关、正文、附件说明、发文机关署名、成文日期(阿拉伯数字)、印章(多个发文机关彼此不相切不相交，最后一个压住成文日期)、附注、附件 版记(3) 抄送机关、印发机关、印发日期 (一)版头部分 1.份号： 公文印制份数的顺序编号，涉密公文应当标注份号。份号顶格编排在版心左上角第一行，用阿拉伯数字。 2.密级和保密期限： 涉密公文应当根据涉密程度分别标注“绝密”“机密”“秘密”和保密期限。 3.紧急程度 紧急公文应当分别标注“特急”“加急”

关于进一步做好信息报送工作的通知

关于进一步做好信息报送工作的通知 各部室、各单位： 为进一步提高企业信息服务水平，推进XX集团信息工作制度化、规范化和科学化，更好地发挥参谋助手作用，XX 集团党政办公室将切实加强信息的采集、编发、上报和通报力度。现就进一步加强和规范信息报送工作有关事项通知如下： 一、明确信息报送内容 （一）周工作完成情况及下周工作计划 各部室、各单位要认真做好本单位周工作动态信息的汇总整理和上报工作，以周为节点，对已完成的工作事项做简要概括并说明情况；对未完成和正在继续的工作要简要说明工作进度和拟进行事项情况。集团督察组将以上报内容为依据，定期或不定期考核各部室、各单位工作完成情况。 （二）重大项目进展情况 各部门、单位对涉及重点项目建设及阶段性重点工作进展情况的，要做到及时撰稿、及时上报，善于总结经验，发现问题，全面展示工作成效。 1．项目前期策划情况，包括项目名称、项目单位、建设规模、总投资、开工时间等内容； 2．项目开工进展情况，包括工程进度、需要解决的主

要问题等内容。 （三）对外合作开展情况 各单位应及时上报本单位有意向性的对外合作情况，要做到及时撰稿、及时上报，善于总结经验，发现问题，全面展示工作成效。 1．计划签约意向性合作内容、合作主体、合作方式等； 2．正式签约内容与计划签约内容有无变化，签约时间、签约后下一步工作安排等； 3．签约后按月报送合作的进展情况以及存在和需要解决的疑难问题，积极促进对外合作。 （四）各单位重大事项变更情况 各单位要及时上报重大事项的变更情况。 1．涉及单位性质变更，如名称更换、迁移地址的变更情况； 2．涉及单位合并或者分离、及隶属关系、股权比例、公司章程等重大事项的变更情况。 （五）经营、安全分析报告等 各经营单位应及时上报每月、每季度经营分析报告，各管理单位应及时上报每月、每季度安全分析报告，尤其是在旅游事业的转型阶段，以便集团参考，做出更科学的决策。主要有以下要求： 1．经营分析报告，内容涉及各单位财务状况和经营状

科研课题阶段性总结

科研课题阶段性总结 本学年来，在学校领导的高度重视下，我们数学组教师认真学习新课程标准的精神，以课题研究为中心，积极参与专题课改活动，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现总结如下： 一、提高认识，转变观念 要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织教师集中进行了“数学新课程 标准”，“课堂教学评价标准”等教学理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更 加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。 二、具体做法： 1、对学生的学习动机、学习习惯、学习兴趣以及教师的教学理念、多媒体设备的 利用率、教学效果等进行了问卷调查，并对反馈结果进行细致整理和分析，形成规律性的认识，撰写了调查报告。从学生问卷调查中可以看到学生提出的许多问题都是非常中肯的，也是很有理论意义和实践价值的，为我们的课程建设和教学模式改革提供了重要的依据和参考。 2、课题组教师对所任教的学年课本内容归纳整理，广泛收集素材，按照教材的内容，形成有实效性的系列课件或课件库。 3、本学期课题组教师每人做了一节多媒体与新课程整合的公开课，有效地提高了 教学效率，增加了课堂教学的信息量，提高了学生学习数学课的兴趣，优化了教学效果。 4、结合理论学习，在我校组织的“前进杯”常态课展示中，全体数学老师都精心准 备了一节校级数学教学竞赛课，每一节课都较好的体现了教师个人的特长，同时在数学组教研活动时，对暴露出来的不足或需要改进的地方集思广益，精益求精，使得各位教师对教材的把握和课堂的调控能力等各个方面都得到了较大的进步。 这一阶段课题组的研究工作取得了实质性的进展。但是我们同时要认识到我们的研究工作还任重道远，各方面因素很多。现代教育技术手段的运用也决不是随便用几张资料、图片应景。要从教学实际需要出发，深入研究教学内容、教育规律和学生认知心理，将信息技术真正融入数学教学，提高数学的吸引力、感染力和说服力，切实优化教学方法、教学过程和教学效果。在接下来的工作中，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，将“在小学数学课堂 中运用多媒体辅助教学的研究”成效用于指导教学，同时针对教学中存在实际的问

课题结题自我鉴定

课题结题自我鉴定 还不知道怎么去写课题结题自我鉴定吗?在这里参考一下吧!下面由本小雅精心整理的课题结题自我鉴定，希望可以帮到你哦! 课题结题自我鉴定篇一 青州市教科研领导小组： 山东省青州第六中学于20XX年10月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题，经过课题组成员二年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。20XX年5月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。 课题名称：有效促进教师专业发展的行动研究 所属学校：山东省青州第六中学 课题负责人：任立俊 课题小组组长：张彦芳 课题研究时间：20XX年1月――20XX年5月 课题研究过程： 教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段： 第一阶段：20XX.1―20XX.11，准备阶段。专家引领，理念先行。20XX年1月，国家级课题《面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究》开题。中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导。总体规划，制定目标。根据专

家的指导和建议，每位教师分析制约自我发展的因素，写出个人成长计划;请进来与名师对话，请名师到校指导;走出去，与世界共舞，学习外地先进经验;学校通过问卷调查，全面了解教师发展需要，分析制约教师专业成长的因素，制定适合我校教师专业发展的实施方案，确定教师专业发展的总体思路和目标。 负责人：张彦芳。 第二阶段：20XX.12―20XX.5，项目研究实施阶段。 (1)全面推进，突出重点，成立实验班级;典型示范，骨干带动，建立教师发展的实验共同体;加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订各层次教师发展规划;同伴互助，个性发展，发挥集体智慧，使集体备课日常化、常态化;正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。 (2)以课堂教学促成长，以创新研究促发展。课堂教学是实现教师专业发展的主渠道，以新课程理念促进教师的有效发展。(3)重视教学实践基础上的反思。 (4)建立教师自主创新发展的新模式，建立促进教师专业成长的激励机制，充分调动教师自主发展的积极性，引导教师创新发展。 (5)建立骨干教师博客，实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。 (6)建立教师成长记录袋，有目的地引导教师在积累经验的基础上进行个人反思。

申报材料格式

申报材料格式 申报材料格式 一、封面格式要求 1、封面上部分两行居中打印申报省中小企业技术改造项目材料（或申报省中小企业技术创新项目材料），字体为华文中宋，字号为小初号字，颜色为黑色； 2、封面中部采纳向后缩进一个字符的格式打印项目名称申报单位，字体为宋体、字号为小二号字、颜色为黑色； 3、封面下部居中打印肇庆市中小企业局，字体为华文中宋、字号为小一号字、颜色为黑色。 二、正文格式 页边距：上3.7厘米，下3.5厘米，左3厘米，右2.8厘米。 字间距：缩放100%，间距标准0磅，位置标准0。 行间距：设置固定值27磅，段前段后无间距、空行。 标题：二号加粗标宋字（第6行居中）。 汇报单位名称：三号加粗楷体字（标题下一行居中）。 日期：括弧三号加粗楷体字，日期所用的文字全部为中文简体字，零必须使用Ｏ。 正文：日期下空一行，左空2字，回行顶格。数字年份不能回行。字体统一为三号加粗仿宋字。正文的结构层次序数为,第一层为一、，第二层为（一），第三层为 1.，第四层为（1）。一般第一层标题用黑体，第二层标题用楷体。 附件标注：正文结尾下空1行左空2字用三号加粗仿宋字标注附件：ｘｘｘｘｘｘｘｘ。如有多个附件，序号采纳阿拉伯数字，如附件：1．ｘｘｘｘｘｘｘｘ，排版格式详见申报材料样式。 三、附件格式 左上角顶格标识附件：，如有多个附件，则注明附件序列，格式为附件X：。附件标识下一行是附件标题（附件标识与附件标题之间不空行），用三号黑体字居中排布。附件正文从附件标题下空一行的位置起始，格式与签报正文格式相同。 四、装订

文字性附件应与正文部分分开装订，若篇幅较少时也可与正文部分合并装订；附表一般应与正文部分合并装订，篇幅较多时也可单独成册。 五、封底格式要求 封底右下部打印公司名称企业负责人地址邮编电话传真报送日期，字体为华文中宋、字号为小二号字、颜色为黑色。 六、纸张印刷要求 汇报材料统一用A4型纸张。要格式规范，布局合理，用字标准，字体字号得当，印刷清晰美观，装订整齐。 七、其它 1．需要标注密级的申报材料，可依照涉密级不采纳四号黑体字体在第一行居右标注ｘｘ公司商密▲ｘｘ年、内部资料注意保密、会后收回或隐秘、机密、绝密，其中绝密级材料还需在第二行居右打编号。 2．申报材料中的数字，除成文日期、部分结构层次序数和词组、惯用语、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字必须使用汉字外，其它应当使用阿拉伯数字。 3．申报材料中的表格，由各部门依照实际情况自行设置格式，总体上要与文字格式保持和谐统一。 八、申报材料格式范文 【范文一】：个人 安全工作是学校全面实施素养教育，提高教育教学质量的保证。一年来，许志刚同志工作踏实认真、任劳任怨，深受学校各方面的好评与确信。他忠诚党的教育事业，自觉履行岗位职责，抓工作有思路、有创新、有举措、有成果。在上级主管部门和学校的正确领导下，在全校师生的关怀和支持下，在维护校园正常教学秩序，消除安全隐患等方面做出了自己的贡献。 一、明确工作职责，贯彻安全第一，预防为主的方针，坚持学校创安工作正确的指导思想。在工作中，他认真贯彻执行党的差不多路线、方针、政策，热爱本职工作，事业心和责任心强，工作态度端正，不断提高工作理论水平和工作能力。本着思想上高度重视，行动上坚决贯彻的精神做好学校创安工作，进一步健全防范安全事故的规章制度，安全教育、安全治理的各项措施落实到实处。以检查促安全，确保安全工作万无一失。树立育人为本的思想，将思想政治素养是最重要的素养的要求落实到教育工作中的各个环节。在工作过程中，对自己主管的安全工作尽职尽责、全身心的投入。做到以校为家，爱校如家；乐于吃苦，乐于奉献；真正做到一心为校。

上海市建筑工程开工信息报送网上申请

上海市建筑工程开工信息报送网上申请

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上海市建筑工程开工信息报送网上申请 操作说明 （2015-11-18）

特别提示： 1、本系统只支持 IE8.0 或更高版本(暂不支持360，火狐，搜狗等浏览器，由此产生的使用问题不能提供相关技术支持)。手册中的操作界面仅供参考。 2、工程投资额在100万元及以上的水利、海洋工程；建筑工程配套的民防、园林绿化等专业工程；工程总投资额在100万元以下的各类小型工程，按照开工信息报送（备案）的办理。具体操作见《上海市建筑工程开工信息报送(备案)网上办理操作说明》。开工报送的项目无需安全质量措施现场审核。 3、工程总投资额在100万元及以上的房屋建筑工程及其附属设施、市政基础设施工程、房屋装饰装修工程的施工许可申请和办理,按照施工许可相关规定办理。具体操作见《上海市建筑工程施工许可网上申请操作说明》。 一、用户登录 建设单位通过上海市“法人一证通”数字证书登录“上海市住房和城乡建设管理委员会（https://www.wendangku.net/doc/e84541397.html,）”的“网上政务大厅—项目类—建筑工程开工信息报送”或“上海建筑建材业网（https://www.wendangku.net/doc/e84541397.html,）”的“网上办事大厅—项目—建筑工程开工信息报送”。首次使用法人一证通证书登录时，请先下载证书驱动，具体操作步骤说明如下“登录说明”。插入数字证书一证通后，输入正确企业证书密码后登录申请系统，

二、申请信息填报 点击“项目类办事——开工信息报送”菜单。列表默认显示建设单位下已报送或正在开工报送中的开工备案信息。如下图1所示： 图 1 操作按钮说明：【新增】按钮可新增开工报送信息，【编辑】按钮可修改开工报送记录，【删除】按钮在安全质量监督机构尚未接收数据之前，可删除开工报送申请记录。开工信息报送（备案）网上报送上报后，建设单位可打印开工报送（备案）表。 点击【新增】按钮后，列出当前建设单位下已正常报建的（项目总投资在100万元及以上的项目）并报送完成施工总包合同信息，以及该建设单位下已报送的小型项目合同信息（若有），如下图2所示。 图 2 4、点击合同名称后，选择本次开工报送的工程类型，如下图3所示，点击【确定】按钮，进入开工报送信息采集页面。 **注意：开工报送的工程类型不支持多选，若需报送多个工程类型，请申请

小学数学课题研究阶段性总结

小学数学课题研究阶段性总结 课题研究阶段性总结 一直以来学生的计算能力的提高始终困扰着每位数学教师，许多数学教师经常会说:“教学中，批改学生的作业时，总是发现我们的学生在计算过程中常出现:不是看错数字，就是抄错数字;或是加法忘了进位，减法忘了退位;或是把加法当减法，把乘法当除法等的错误;更有在作业本上有时用橡皮擦擦了一次又一次，用涂改液涂了一次又一次……”因此我们就把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究的重点，也是本学年教研工作的重点。对于这一课题的研究，我们取得了一定的收获，主要有以下几点: 一、每位教师从思想上重视计算课的教学。 以前，在数学教师的心目中总认为计算对于学生是一件简单的事情，因而对于计算课的教学没有足够的重视，对于学生作业中存在的计算问题也没有深入的研究，因此对于上述计算教学中存在的问题要么教师就简简单单归结为马虎，要么就是老师反复对学生说:“做题一定要仔细，做完认真检查……”这样的话语，其结果是收效甚微。自从我们把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究之后，老师们对于计算课的教学有了新的认识，从思想上有了足够的重视，计算课的教学有了新的起色。 二、把研讨工作落实到平时的教学工作中。 这个学期我们教研组教师集体研修共组织的两大活动，首先是全组教师的听评课活动，在四月份完成了，此次活动展示了每位教师计算课的教学情况;其次是集体备课活动，在五月份中旬开始，六月初结束，通过这一轮的集体备课，既优化了每位教师的教学，同时也提高了教师的研讨能力。 在为期将近三个多月的分散研修过程中，每位教师通过读书，认真做好学

习笔记，提升了自己的理论水平;每位教师不断探寻提高计算能力的方法，现在全组基本形成了这样的统一模式:上好计算课——反思调整——日常口算练习——计算练习综合课——阶段性总结——改进再调整 三、教研效果 通过一段时间的研讨，每位教师的计算课教学水平有了一定的提高，学生的计算问题有了明显的好转，数学成绩有了一定提高。 总之，对于这一课题的研究是一项长期的工作，我们希望通过自己认真的研究有更多新的突破，切实提高每位教师的教学水平。

研究课题的自我鉴定

关于研究课题的自我鉴定范文 篇一：课题组小结 一、课题提出的背景和意义 (一)背景 1、课程改革的需求。新课程实施以来，小学数学课堂正悄悄地发生着 变化：课堂教学目标多元化，教学手段多样化，教学内容情境化??课堂已 逐渐成为一个充满探索、充满情趣的学习乐园。但在具体实施过程中，仍有不 少教师在认识上不深或理解上偏差，导致课堂形、实不一致，教学内容不明确，学习目标定位不准确，在冲破了凯洛夫的五环节课堂结构模式之后，并没有真 正建立起科学的课堂教学结构体系。课堂结构设计不清晰，课堂教学缺乏让学 生有效探索体验的过程，学生学习表面化，不少教师对四十分钟缺乏通盘的考虑，课堂教学中存在普遍的随意性和盲目性，重知识，轻能力，重讲解，轻探讨，重训练(熟能生巧—熟能生厌---熟能生笨)，轻思维，重结论，轻过程的苏联凯洛夫五环节课堂结构还常常影响这部分教师，课常教学结构落后僵化，教 学效率低下。 2、教学研究的需要。从教师专业发展的角度看，教师需要教育研究;需要 将教研、科研两者相结合。引导教师规范、深入地开展小学数学课堂活动结构 的研究是一项行之有效的措施。 3、学校发展和教师专业成长的需要。实现学校发展与深化课改的统一，教师和学生成长的统一，教师发展与深化课改的统一，需要引领教师专业发展， 塑造研究型教师群体，并且培养出一定数量的名师和一大批骨干教师;从而达到大面积提高课堂教学质量，促进学校和-谐发展。 (二)意义 一堂课的效果如何，取决于课堂结构是否合理;优化课堂结构是培养全面发展的新人的重要条件;抓住了课堂教学结构的优化，也就抓住了教学改革的“牛鼻子”。现代课堂教学，一定要关注“学生在课堂上的生活”，关注学生的感受，让课堂成为学生生活的有机组成部分，使课堂教学真正充满生机活力。构 建符合新课改理念的数学课堂活动结构，组织有效地数学学习活动，促进学生 形成生动活泼、主动和富有个性的学习过程，能使学生拥有快乐的学习生活， 是我们数学教学不懈地追求。 鉴于以上考虑，本课题研究的实践意义在于：有利于改变课堂教学单一、 封闭和学生被动学习的局面，焕发课堂的生命活力，有利于培养学生的创新意 识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。对学生的终身学 习和发展都具有重大的意义。同时通过课题的研究，使教师更新教育观念，改 变教学行为方式，和国家课程改革同步一致，并能发挥教师在教学上的创新能

简报格式要求

简报格式要求 工作简报就是以具体的事例、简捷的文字、灵活的形式，及时、迅速地向上级反应情况、汇报工作，对下级或平级指导工作，通报状况的一种汇报性、指导性和交流性的文书。了解工作简报的格式对每个编写工作简报的文秘人员非常重要。中华贺词网为您整理了基本格式，希望对您有所帮助。 工作简报的写作方式较为灵活，总的要求是简明扼要，内容集中，语言简洁、准确、重点明确、客观真实，编发快速及时。写好工作简报对于及时了解工作进展状况、交流学习经验、推动工作的更好开展具有十分重要的作用。那我们要如何写工作简报呢？下面我们从几个方面来讨论这个问题： 工作简报的正文要先列上标题，写在横线下方正中央的位子。标题一般要反映出该文的范围、时限、内容，既可以只概括出一个主题作标题，也可以只对范围加以限定，或只点明主要内容。但标题一定要力求醒目，能确切点出要旨所在。有时工作简报也可以采取主副标题。 工作简报的前言写法多种多样，没有固定的格式。或侧重于对写作该简报的目标、时间、方法、对象、经过的说明；或侧重于对主要状况的介绍；或对某一问题的提出与揭示等。总之，要依据正文部分的内容来决定。文字上要高度概括，简明扼要。 常见的写法有： (1)单刀直入、开门见山地把工作内容直截归纳出来。 (2)依据简报的主题需要，侧重于介绍反映对象的基本状况，为正文作铺垫。 (3)将该文的根据、目的、时间、地点、对象、结果以及收集材料的方式方法等，作必要的说明。这种写法由于提前交待背景、真实感较强，具有较强的说服力和表现力。

(4)先用简明的文字肯定一下事物的某一方面，然后再反映主要问题。它的特点是对照鲜明．重点突出，可以给人留下深刻的印象。 工作简报的正文，要眉目清楚，言之有序，材料翔实，首尾贯通，形成一个有机整体。材料和见解要有机地统一起来，可以用一个典型事例足够地说明一个观点，也可以用一组材料强有力地证实一个观点，还可以用精确的统计数字来解释事物的状况，反应事物的发展过程，说明工作的主要动向，从而增强说服力。 采取一个事例充分说明一个观点时，必需选择具有代表性的典型事例；采取一组材料时，不要简单罗列，而要从不同的侧面，把见解阐述得清楚、深刻；在应用统计数字材料时，要严肃慎重，不能孤立地运用，而要把数字和历史发展变化联系起来，注意数字和数字之间合乎逻辑的发展。其结构安排也要根据简报反映的具体内容而定。除了较短小的简报之外，均应根据主义的内在逻辑，或分列小标题，或分成若干部分来写。写作时要避免前后脱节，同时又要考虑事物发展和认识问题的阶段性，把各层的意思划分清楚，避免混然一片，杂乱无章。 [简报的分类] 根据使用情况，简报一般有以下几种： 一、工作简报 是为了推动日常工作而写的简报，也是简报中最常见的一种形式，它的任务是及时反应工作进展状况，交流工作中取得的经验或指出工作中存在的问题，为上级领导和下级工作人员及时了解、掌握工作情况服务。编写工作简报，要注意迅速及时，并围绕工作中心，突出重点，抓好典型。 二、专题简报 这是针对某项工作、任务、活动而写的专项简报，它与工作简报的差别是前者面向全局，有较强的广泛性；而后者则目标单一，有较强的针对性。专题简报的编写是伴随着某项工作、任务、活动的开展

项目突发事件应急预案及紧急信息报送办法

突发事件应急预案及紧急信息报送办法 为了快速、及时、高效地应对和处置突发事件、重大事故，提高应对和处置突发事件、重大事故的能力，最大程度地防止和减少各类突发事件、重大事故给企业造成的经济损失和人员伤亡，现结合公司的实际情况，特制定本办法。 一、定义与范围 1.1定义 本办法所称突发事件，是指突然发生，对公司及社会造成或者可能造成重大影响、严重经济损失或人员伤亡的紧急事件。已造成严重危害的称为重大事故。 1.2范围 本办法所称的突发事件和重大事故包括本公司发生的下列事项： 1.2.1公司行政公章或财务专用章、合同专用章等印章丢失或被盗； 1.2.2公司工商证照、项目证件等重要档案资料遗失或被盗； 1.2.3大额现金（5000元以上）、大额票据（2万元以上）及其他重大财产丢失或被盗； 1.2.4公司核心秘密被泄漏； 1.2.5融资方案因出现意外而不能实现以致公司资金链断裂或可能断裂； 1.2.6重大合同因故不能履行已经造成或可能造成严重后果； 1.2.7在建或已建工程出现坍塌或坍塌危险或出现其他重大质量事故； 1.2.8建设项目建筑工地发生死亡（1人以上）、重伤（2人以上）伤亡事故； 1.2.9车辆出现重大交通事故（死亡或重伤1人以上、轻伤3人以上，或直接经济损失2万元以上）； 1.2.10公司办公场所、员工宿舍、建筑工地、售楼处等公司管辖场地发生火灾、爆炸等事故； 1.2.11因自然灾害造成公司财产损失10万元以上； 1.2.12公司在职人员非正常死亡或因公负伤（重伤）； 1.2.13公司员工中发生一次中毒5人以上或重大传染疾病； 1.2.14公司在职员工发生贪污、受贿等个人经济问题5000元以上，或被政法机关拘留、双规等；

随文练笔课题阶段性总结

随文练笔课题阶段性总结（七）： “阅读教学中‘随文练笔’的研究与实践”课题实验已近半年，在校 领导的支持和课题组成员的共同努力下，课题研究取得了较大进展， 确立了课题的研究方向和指导思想，确立了各阶段、各年级的目标， 开展了扎实有效的教学实践。在不断学习相关理论知识，交流各自经验并不断总结的基础下，改变了传统作文教学与训练法，使阅读教学与作文教学相辅相成，以一种全新的训练手法激发了学生的写作兴 趣，切实提升了作文教学的质量，取得了必须的效果。同时也遇到了 不少困惑。现将本学期课题研究小结如下 一、明确好处，促进教师用心探索 随文练笔缘于“读”，但又不拘泥于“读”，打破传统阅读教学只“读”不“写”的定式，以课文（文本）为凭借，以积累、理解、运用为前提，以对话、揣摩、品味、体验、感悟、探究为手段，用师生自己的心智 和独特视角去用心发掘课文（文本）中的“写”（说）的因素，进行多方位多角度的“写”（说）的拓展、迁移与辐射，让学生在读写结合中 升华情感，历练思维，学会阅读，乐于表达，从而到达读写结合、读 中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。透过一个学期的实践探索 教师充分能在课堂教学中渗透这一课题研究理念。 二、优化管理，提高课题研究的可行性

（1）优化学生管理。精心制订课内、课外的学习活动常规，强 化激励机制，创造愉悦的学习情境，开展丰富搞笑的实践活动，使学 生乐学、活学，促进学生知识、技能、创造潜力等方面的发展。 （2）优化教学管理。教师每一天手捧教材苦口婆心地教学生， 而我们的学生一提“作文”就头疼。这是为什么？我们扪心自问：我们的教师到底吃透了教材吗？我们是否把这本书的价值真正体现出来 了呢？教材中“读写合编”的例子很多，如此丰富的“读写迁移”的资源。我们的教师真正认真地利用好了吗？因此，我们在课题研究的同时要求教师在备课的过程中寻找教材中读写结合的落点，以便扎扎实实地在课堂上渗透这一思想，并以此提高学生的习作水平。 三、扎实课堂，促进课题有效探索 1、在语文教材中寻找由于表达的需要，写得或含蓄，或简练， 有意留下“空白”，给学生的思维留下了想象、延伸的空间的地方。筛选有必须代表性的材料。每一年级中，能够进行写作训练的资料比较多。我们就选取那些在本年段写作训练中有必须代表性，有必须难度的资料进行练笔，能对作文教学有真正地指导作用的结合点。 2、立足课堂，教师改革课堂教学的方式，透过课堂教学策略的 研究，提高阅读教学效率，创设情境，在阅读教学中渗透写作指导， 提高阅读教学的针对性和有效性。并进行反复训练，突出读与写的重点、难点和连接点，着力使学生掌握阅读、写作技能的训练点，智力 的开发点。逐渐提高学生的读写潜力。

关于研究课题的自我鉴定范文

关于研究课题的自我鉴定范文篇一：课题组自我鉴定小结 一、课题提出的背景和意义 (一)背景 1、课程改革的需求。新课程实施以来，小学数学课堂正悄悄地发生着 变化：课堂教学目标多元化，教学手段多样化，教学内容情境化??课堂已逐渐成为一个充满探索、充满情趣的学习乐园。但在具体实施过程中，仍有不少教师在认识上不深或理解上偏差，导致课堂形、实不一致，教学内容不明确，学习目标定位不准确，在冲破了凯洛夫的五环节课堂结构模式之后，并没有真正建立起科学的课堂教学结构体系。课堂结构设计不清晰，课堂教学缺乏让学生有效探索体验的过程，学生学习表面化，不少教师对四十分钟缺乏通盘的考虑，课堂教学中存在普遍的随意性和盲目性，重知识，轻能力，重讲解，轻探讨，重训练(熟能生巧—熟能生厌---熟能生笨)，轻思维，重结论，轻过程的苏联凯洛夫五环节课堂结构还常常影响这部分教师，课常教学结构落后僵化，教学效率低下。 2、教学研究的需要。从教师专业发展的角度看，教师需要教育研究;需要将教研、科研两者相结合。引导教师规范、深入地开展小学数学课堂活动结构的研究是一项行之有效的措施。

3、学校发展和教师专业成长的需要。实现学校发展与深化课改的统一，教师和学生成长的统一，教师发展与深化课改的统一，需要引领教师专业发展，塑造研究型教师群体，并且培养出一定数量的名师和一大批骨干教师;从而达到大面积提高课堂教学质量，促进学校和-谐发展。 (二)意义 一堂课的效果如何，取决于课堂结构是否合理;优化课堂结构是培养全面发展的新人的重要条件;抓住了课堂教学结构的优化，也就抓住了教学改革的“牛鼻子”。现代课堂教学，一定要关注“学生在课堂上的生活”，关注学生的感受，让课堂成为学生生活的有机组成部分，使课堂教学真正充满生机活力。构建符合新课改理念的数学课堂活动结构，组织有效地数学学习活动，促进学生形成生动活泼、主动和富有个性的学习过程，能使学生拥有快乐的学习生活，是我们数学教学不懈地追求。 鉴于以上考虑，本课题研究的实践意义在于：有利于改变课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发课堂的生命活力，有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。同时通过课题的研究，使教师更新教育观念，改变教学行为方式，和国家课程改革同步一致，并能发挥教师在教学上的创新能力。理论价值在于：本课题研