从三国中的激励艺术谈班主任激励学生的策略

《三国演义》中，不乏曹操、诸葛亮等将帅激励士兵的成功例

子，这对于我们班主任激励教育学生不无借鉴和启迪作用。作为一线班主任，本人尝试着在工作中巧妙运用激励艺术，鼓励学生积极进取，构建良好的班集体。以下谈谈具体的实施策略：一、望梅止渴，目标激励增强学生进取心

一年夏天，曹操带兵出征途中找不到有水的地方，士兵们都很口渴。于是曹操叫手下传话给士兵们说：“前面就有一大片梅林，结了许多梅子，又甜又酸，可以用来解渴。”士兵们听后，嘴里都流口水，一时也就不渴了，精神大振，不由得加快了步伐。结果他们既找到了水源，又完成了行军任务。

班主任要激励学生就要善于引导学生为自己设置有价值的目标。在测验考试前，我会根据学生的不同水平，给予他们一个目标分数，鼓励学生通过自己的努力达到既定的分数，有的目标是95分以上，有的是90分以上，甚至有的只是80分就可以了。只要达到了目标的同学，不仅在班里进行表扬，我还会适当给予小文具表示奖励，从而激发出更大的积极性。

二、刘备南征四郡，让学生在竞争中成长

赤壁之战后，刘备、诸葛亮乘机扩大地盘，确立武陵、长沙、桂阳、零陵四郡作为攻取的目标。当成功拿下零陵，准备攻取桂阳时，赵云、张飞争先出战，张飞愤怒地说：“我并不要人相帮，只独领三千军去，稳取城池。”赵云接着说：“某也只领三千军去，如不得城，愿受军令。”结果，赵云率兵智取桂阳，张飞占领武陵。听到此捷报后，诸葛亮告诉关羽，张飞、赵云立功都凭三千军马。果然，关羽提出只领自己部下五百校刀手出征长沙。最后，刘备圆满地完成了南征四郡的计划。正是诸葛亮鼓励内部竞争，调动四位大将的积极性，提高了队伍的作战效率，扩大了自己的地盘。

组建班级机构，我改变以往班干部由老师指派评选制，实施竞选制。我提出“人人都是班干部”的宗旨，大家根据自己的特长竞选班里的干部岗位，有中队长、小管家、值日班长、科代表、收作业的小组长、卫生组长、电教员、图书管理员等近二十个岗位。我在班里宣布：每一位同学都是班干部，只要在自己的岗位中，认真工作，表现出色，就能评选期末的优秀队干。作为班主任，我放手让班干负责，鼓励全体同学热心参与管理班级工作，提高其管理能力，促进其个性发展，调动全体学生积极进取的精神，营造一个阳光向上的班集体。

三、孙权的任务激励，在必要之时给学生委以重任

曹操进攻东吴，孙权下定决心与曹军决战，立即封周瑜为大都督，并将自己的佩剑赐给周瑜，叮嘱他：“如文武官员有不听号令者，即以此剑诛之。”后来刘备发动夷陵之战，东吴危在旦夕，孙权启用了陆逊，亦将佩剑赐予他，并在文武百官面前对陆逊说：“阃以内，孤主之；阃以外，将军制之。”孙权为了更好地让他俩担当大任，给予他们大力支持，极好地激励了他们的自信和斗志，激发了江东文武百官和将士们抵抗外来入侵势力的士气，从而保证了赤壁之

战和夷陵之战能够取得胜利。

作为班主任，一定要有“有胆识虎龙，无私辨良才”的眼光和胆识，根据实际需要，及时鼓励学生，并委以重任。当发现工作能力强的学生，班主任可以让其协助管理班级，减轻班主任的工作负担。有一次，我观察到班上有一位女生工作能力很强，于是我就先找她谈心，让其认识自己的优势与不足，然后鼓励她帮我完成中队会的一些工作，果然她做到了，让大家都看到了她出色的表现。这样一来，这位女生的能力得到了展现，树立了她在班上的威信，也减轻了班主任自己的工作。

四、庞统当知县，激励学生创造机会，展示自己

庞统投奔刘备，却被打发到耒阳县做县令。到任百余日，庞统故意不理政事，整天饮酒作乐。刘备得知后十分恼火，就命令张飞和孙乾去巡视。张飞问责庞统。庞统答道：“量百里小县，些小公事，何难决断？将军少坐，待我发落。”不到半天，他就把几个月的公务一一处理完毕。张飞大惊，下席称谢说：“先生大才，小子失敬。吾当于兄长处极力举荐。”刘备后悉，鲁肃、诸葛亮极力称赞庞统的才干，他马上拜庞统为副军师中郎将。

在班主任工作中，我经常鼓励学生要把握机会，创造机会，展示自己的特长。在学校中，我经常为学生创造机会，鼓励他们在不同的舞台大胆地施展自己的才华。我会不定期地组织班里的同学进行演讲、综合实践汇报、讲故事、新闻点评等等口才训练的活动，还会鼓励学生到学校的社团、管乐队、舞蹈队、大队部去竞选，通过各种舞台，大胆展示自己的才华，正所谓“人往高处走”。五、诸葛亮激黄忠，鼓励学生知难而进

曹操大军压境，刘备手下别无良将，只有老将黄忠一人。于是，诸葛亮使出了激将法，对黄忠说：“老将军虽然英勇，但是夏侯渊绝非等闲之辈，相当难对付，黄将军未必能胜夏侯渊。我打算派人到荆州去，把关将军请回来。”诸葛亮这番话激起了老将黄忠的自尊心，他愤然回答自己只消带兵三千去，一定能将夏侯渊的首级拿回来。果然，最后大获全胜。

正确运用激将法可以激起不服输的斗志和不达目的誓不罢休的决心，从而起到有效的激励作用。在班主任工作中，如能适当地使用激将法也可起到一定的化学效应。有一次，班上个别男生成绩退步了，我在和他们谈心时故意说：“你们下次能超过小彤（当时班上成绩优秀的女生）吗？你们这几个男生还不如女生。”男生们听了，当然不服输，暗暗发力，下次的成绩果然提升了不少。

中国有句老话：“得道者多助，失道者寡助，多助至之，天下顺之。”刘备的以人为本赢得了下属和百姓的拥护，也为自己赢得了民心。在班级管理工作中，只要以生为本，策略得当，班主任也能得到学生的拥护，成为受学生欢迎的幸福班主任。

参考文献：[1]鲁智.跟《三国演义》学做C EO [M ]台海出版社,2013.9

[2]罗贯中.三国演义[M

]江苏古籍出版社,1996年版从三国中的激励艺术谈班主任激励学生的策略

赵栩玲

（广州市越秀区中星小学，广东省510000）

摘要：《三国演义》中，不乏将帅激励士兵的成功例子，他们在战略中充分发挥了激励作用，不仅实现了自己的宏图大志，还为激励艺

术增添了睿智的底色。

这对于班主任激励教育学生具有借鉴和启迪作用。作为班主任要善于运用激励策略，作者尝试着在工作中巧妙运用激励艺术，鼓励学生积极进取，构建良好的班集体。关键词：三国；激励；班主任；学生；策略中图分类号：

G 635.1文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2016）12-075-001

课堂经纬

总第884期

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DOI:10.16728/https://www.wendangku.net/doc/ef4698174.html,ki.kxdz.2016.12.067