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字体结构训练

江苏省徐州市中等专业学校信息技术系

授课教案

班级：机电专业课程：书法

教学过程设计

字体设计中的字母基本结构型

字体设计中的字母基本结构型 A、A罗马体的头部尖端，要略为突出大写字线之外。如果和线一致，便会觉得矮了一点。右上至左下用幼线。中间横线位置适中，如果太高，中空三角形太小，就会有窘迫感。 B、B 这个字可分为上下两部。一般讲字要窄一点，上部幅度比下部小一些，这样有安定感。上下圆曲线之间交接的横线要稍靠向上方一点点，圆曲线的中部厚度比干线要大一些使感觉上大小相称。 C、C圆曲线要略为突出于大写字线和基线之外，否则字形会显得矮小。回曲线中部的厚度要略大，特别是罗马体，要比其它字更大一些为好。 D、D这个字从上到下的圆弧比较难画，需要下些功夫。如果回曲部分的厚度不匀称，就很难看了。圆曲中央厚度要比干线略大一些。 E E 中间横线要略为提高。罗马字的横线切忌过长；无视线体中线则要比下上线幼一点。 F、F 字幅和E字相同，但要略为窄一点较好。无视线体中间横线比视线要稍为幼一点。 G、，G和G一样，圆曲线略超出大写字线及基线。罗马体右下的短干线，比圆曲线中央厚度略小些。有些无视线体，右下部成垂直的形状。 H、H这个字形较易写，中间根线要稍高。罗马体干线末端的视线，要做到两边等量伸展。字外侧视线应该伸展到框格外一点儿。 I 、l这是最简单的字。罗马体的干线比其他字的干线略粗，看起来就舒服些，下部干线要比上部干线稍为大一点，能增加稳定感。 J、J 罗马体干线下面的弧线，要伸到基线下面去。线珠的形状有多种，但总的要求是略带重感，以求稳定。无视线体的下部不可伸离底线太多，突出一点就可以了。 K、K 罗马体的上部斜线用幼线，和干线的交点应略低于干线的中点。无视线体的右边和夫脱粒体一样成“＜”形，有些则类似于罗马体。 L、L这个字的字幅较大，但尽可能取小一些，特别是右侧邻字并排时，要注意斟酌字幅，不要使中间空间过于宽阔。无视线体的下横线，要比干线略幼少许。 M、M罗马体的中间倒三角形尖端直抵基线，也有略为突出基线的，不过切忌突出过多。左侧竖线用细线，无视线体也有两侧用竖直线的，中间两斜线接口处的底线要略小些，以免太重。 N、N罗马体的两竖线均改用幼线，以求均衡。斜线左上方要有伸出左方的干线，斜线下部尖端则略为突出底线，无视线体的斜线要比竖线略粗一点。 O、O圆曲线上下部都要略为伸出线外。罗马体中有些O字中轴是倾斜的，不过一般以竖直为正规。无视线体，在和其它文字组合时，回曲线中部要略为粗一些，以取得匀称。 P、P 中横时和干线接连处要稍低于干线中点。圆曲中央的厚度要比干线略大。 Q、O这个字是O字带尾，根据字体的不同，尾部的形态亦有很多变化，特别是罗马体颇多优美图形。本字的字尾要伸出基线下面一定地方。 R、R这个字的斜脚有好几种形态，多数是直线或轻滑曲线。罗马体的斜脚尖端，有时是挑上的。 S、S上部和下部大体上是对称的，但下部要略比上部大，下部的圆曲比上部的噪突更向右伸展，而上部圆曲线和下部的喙突则要在同一竖线上。罗马体的

字体设计教案设计

第一章字体设计概述

二、教学过程：（一）导入：文字设计意为对文字按视觉设计规律加以整体的精心安排。文字设计是人类生产与实践的产物，是随着人类文明的发展而逐步成熟的。进行文字设计，必须对它的历史和演变有个大概的了解。（二）教学步骤： 1.文字设计总述从古至今，文字在我们的生活中是必不可少的事物，我们不能想象没有文字的世界将会是怎样。在平面设计中，设计师在文字上所花的心思和功夫最多，因为文字能直观地表达设计师所的意念。在文字上的创造设计，直接反映出平面作品的主题。如设计一幅戴尔笔记本电脑的广告海报，假设海报上没有出现“戴尔”两个文字，即使放上所有戴尔笔记本电脑的图片都不能让人们得知这些电脑是什么品牌。只要写上“戴尔笔记本电脑”几个文字，即使没有产品图片，大家也能知道这张海报的主题。从这个实例中，可以看出文字在平面设计中的重要性。 2.字体设计的地位与功能文字原本唯一的功能是传达信息，而现在商业社会，文字有了新的作用和功能：就是以个性、特征强烈而有力的形式起到宣传作用。 3.文字设计的历史与发展世界各国的历史尽管有长有短，文字的形式也不尽相同，但世界文字在历经悠久的历史长河之后，逐步形成代表当今世界文字体系的两大板块结构：代表华夏文化的汉字体系和象征西方文明的拉丁字母文字体系。汉字和拉丁字母文字都是起源于图形符号，各自经过几千年的演化发展，最终形成了各具特色的文字体系。汉字仍然保留了象形文字图画的感觉，字形外观规整为方形，而在笔画的变化上呈现出无穷含义。每个独立的汉字都有各自的含义，在这一点上和拉丁字母文字截然不同。因而在汉字的文字设计上更重于形意结合。拉丁字母文字是由26个简单字母组成的完整的语言体系，拉丁字母本身没有含义，必须以字母组合构成词来表述词义。其字母外形各异，富于变化，在字

字体设计教案

《字体设计与版面设计》教学设计广西美术出版社《美术》七年级第三单元活动二《字体设计与版面设计》课题之《字体设计》作者及单位柳州师范高等专科学校艺术系唐颖一、教材分析《字体设计与版面设计》是广西美术出版社《美术》七年级上册，第三单元活动二的内容。鉴于教学内容与课堂时间的问题，这一活动内容应安排两课时完成教学。第一课时宜先进行字体设计方面的教学。本单元是“设计·应用”教学内容的阶段性教学活动之一。字体设计具有较强的创造性与趣味性，能较好地激发学生的学习兴趣，为后续的教学活动打下良好的基础。第一课时的主要内容是学习美术字设计的基本知识，以及美术字在生活中的运用。通过教师的讲述、演示，学生的观察、临床与课堂练习之后，对基本字体的分类及特征，创意字体的构思及类型有一定的认识，从而达到独立绘写的能力，并能掌握版式排版的一般方法。二、学情分析从学生的美术素质来看，初一的学生经过了小学阶段的美术训练，已经具备了一定的造型表现与设计应用能力，为本次课的学习打下了知识与技能基础。从学生心理发展来看，初一学生正处于儿童与青少年的过渡期，还有较强烈的表现欲，思维活跃，抽象思维得到一定的发展，但形象思维仍然占主体地位。他们的美术技能水平仍停留在比较稚嫩的阶段，学习方法比较单一。要顺利完成教学任务，需要教师提供生动、直观的图片，激发学生的兴趣与表现欲望，并采用直观教学法帮助学生由感性认识上升到理性认识。三、教学目标知识目标：学生知晓美术字的定义、特征、字体类别和变体美术字创意的基本方法。技能目标：学生能够利用所学知识进行变体字创意设计。情感目标：在教学过程中，发展学生的形象思维与创新思维，学生能够体会到美术与自己的学习、生活息息相关，乐于用美术语言表达思想。四、教学内容本课属设计应用学习领域。本次课主要美术字体设计的知识及其运用；课时安排（1课时）五、教学重点和难点教学重点：变体美术字的特征和创意基本方法。教学难点：设计变体创意美术字。六、教学方法与手段根据教学目标和学生的认知水平及美术基础，我确定用如下教学方法：讲授法、问答法、讨论法、演示法；练习法，小组合作学习。

《字体设计》试卷7及评分标准

试卷编号：《字体设计》试卷7及评分标准学号：姓名：得分：一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1我国的汉语拼音采用的是（）。 A．希腊字母 B．拉丁字母C．罗马字母 D．阿拉伯字母 2.世界上应用最广泛的文字是( ) A.汉字 B.罗马字 C.拉丁文字 D.希腊文字 3.______是先秦书法的主要内容。( ) A.石鼓文 B.金文 C.甲骨文 D.隶书４.______是12世纪末由德国人通过对卡罗琳小写字体的改变而创造的。( ) A.斜体字B.哥德字体C.无衬线字体D.罗马体５.宋代时期，对字体影响最大的是______印刷技术。( ) A.凸版 B.凹版 C.雕版 D.活字６.《说文解字》是由东汉的____手编的我国第一部字典。( ) A.许慎 B.司马迁 C.李斯 D.张旭７.仿宋体的特征是( ) A.字形方正，横细直粗，钩的收笔处缺半圆 B.笔划粗细相等，两端装饰线脚 C.笔划平头齐尾，厚重饱满 D.笔划粗细均匀，起收笔顿挫明显，风格挺拔秀丽８.______是介于宋体与楷书之间的书体。( ) A.仿宋体 B.黑体 C.隶书 D.行书９.字体设计具有两大最基本的功能是( ) A.信息传播和统一风格 B.造型统一和视觉审美 C.和谐一致和视觉审美 D.信息传播和视觉审美 10.行书是介于______之间的字体，为东汉刘得升所创。( ) A.隶书和草书 B.楷书和隶书 C.楷书和草书 D.草书和行书二、名词解释(本大题共2小题，每小题5分，共10分) 11.黑体 12.甲骨文三、问答题(本大题15分) 第 1 页共1 页

字体设计考卷

字体设计一、单选题（共20题，每题1分，共20分） 1、在Adobe Illustrator中，关于“键盘增量”说法正确的是：（ C ） A、键盘增量默认为1cm B、在菜单“编辑—预设—常规”下，可设置数值。 C、在“编辑”菜单下，快捷键为Ctrl＋K D、Illustrator的键盘增量数值不能设置为0 2、在Illustrator中，使放大镜工具时临时切换为缩小镜工具，可按住下列哪个键？（ B ） A、Shift B、Alt C、Tab D、Ctrl 3、Illustrator 中使用“矩形工具”时，按键盘上的哪个键就可绘制出正方形？（ A ） A、Shift B、Ctrl C、Alt D、Tab 4、Adobe Illustrator中当按住（ B ）就可切将工具临时切换到选取工具。 A、Shift B、Ctrl C、空格键 D、TAB 5、在Adobe Illustrator中，对一个图形执行“锁定”命令后，下面说法正确的是：（ C ） A、能改变边线颜色 B、能改变填充颜色 C、不能执行任何操作 D、可以被选中 6、在Adobe Illustrator中，下列工具中哪个不是路径绘制工具？（ B ） A、钢笔工具 B、剪刀工具 C、笔刷工具 D、铅笔工具 7、Adobe Illustrator中绘制矩形时，按住键盘上的（ A ）键就可绘制的同时进行移动。 A、空格键 B、Ctrl键 C、Shift键 D、Alt键 8、Adobe Illustrator中，当使用旋转工具时，按住（ C ）键同时单击鼠标就可弹出设定对话框。 A、Shift B、Tab C、Alt D、Esc 9、Illustrator中先使用黑箭头选择工具，再使用钢笔工具，此时按住空格键会切换到（ D ） A、黑箭头选择工具 B、白箭头选择工具 C、放大镜 D、抓手工具 10、Illustrator 中绘制正圆时，按住键盘上的哪个键可以以中心点为基准进行缩放？（ C ） A、Shift B、Ctrl C、Alt D、Tab 11、在Adobe Illustrator中，对一个图形执行“锁定”命令后，要对其图形进行编辑，需要先（ C ） A、单击选择 B、Ctrl + Shift + 2 C、Ctrl + Alt + 2 D、Ctrl + A 12、CMYK颜色模式中，CMYK分别代表的颜色是（ D ） A、棕色、青色、黄色、黑色 B、品红、青色、黄色、黑色 C、黑色、黄色、品红、青色 D、青色、品红、黄色、黑色 13、Adobe Illustrator中“显示标尺”的快捷键是（ C ） A、Ctrl + W B、Ctrl + O C、Ctrl + R D、Ctrl + Q 14、Adobe Illustrator中，“缩小显示页面”的快捷键是（ A ） A、Ctrl + - B、Ctrl + + C、Ctrl + 5 D、Ctrl + 0 15、Adobe Illustrator中将选取的图形放置到最前面的热键是（ B ） A、Ctrl + [ B、Shift + Ctrl + ]

《字体设计》考试大纲及练习题

《字体设计》考试大纲及练习学生姓名：学生身份证号：学生准考证号：完成作业时间：

字体设计考试大纲一、课程性质及其设置目的与要求《字体设计》课程是江苏省高等教育自学考试艺术设计（独立本科段）专业的必修课程，平面设计方面的基础课程，内容重点为单体字体字型处理与组合文字和结体文字的编排应用.为应考者熟练进行平面设计相关的字体运用打下基础。设置本课程的具体目的和要求：字体设计是重要的平面设计技能课程之一, 为培养应考者在平面系统设计中对字体的控制和创新表现,本课程的学习目的,旨在让应考者对字体字型,字体表象设计,意象文字,符号文字有全面的认识,了解掌握并能较好的运用文字表达主题设计思想。二、课程内容与考核目标（一）考试目标 1、正确理解字体字形的概念。 2、对单体文字表现的对比法则与构成形式的认识。 3、单体文字的特殊表现语言的掌握.如:延异图形文字,错觉与视知觉现象的文字,矛盾空间文字,共生图形文字,点视、线视图形文字（二）考试知识点文字字形设计 1、组合文字和文本文字的编辑 a、组合文字的图形表现 b、文本文字构图 c、文本文字图形表达 2、利用素材的字体趣味设计（利用素材进行设计，结合素材的形式构成规律，但素材的选择角度要新） 3、现代字体表象装饰设计（根据字义进行汉字外形表象设计，但必须保持原来文字的结体。）（三）考核要点字体设计作为一门专业设计的基础性课程，主要考核应考者使用文字作为设计基本元素并进行创造性表现，了解应考者对字体字型的理解，但也强调应考者设计意识的参与。三、有关说明和实施要求为了使大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻和落实，特作如下说明，并提出实施意见。（一）关于考试目标的说明为了使考试内容具体化和考试要点标准化，本大纲列出涵盖所有考试范围的提纲。目的

图画与文字教学设计

图画与文字教学设计 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

图画与文字教学背景分析教学内容：通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和绘画方法表现象形文字，培养孩子对甲骨、钟鼎、石刻书法的感情，加深理解，养成以金石书法为坐标的审美眼光。这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。学生情况：许多儿童水墨画在追求物形和水墨效果中，忽视了用笔的法度，使笔法正轨消失于物形的轮廓和水墨的渗化中，殊不知笔法是传统书画的精神和灵魂。“书画同源”的“画”字，其着眼点是放在渐被人们淡忘的笔法上，并从书画最基本的环节入手，旨在恢复中国画的笔法基础。教学方式、手段：中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。我们的教学是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型──“图形文字”。弥漫着无穷魅力的几千年前的图形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、创新的结晶。运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。教师准备：水墨作画工具（笔墨纸砚）学生准备：水墨作画工具（笔墨纸砚）教学目标

知识与技能目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。教学重难点教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。教学难点：尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。教学设计教学过程：（引入）师：今天我们的课程要从一块神秘的岩壁开始（出示岩壁范画）。岩壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”“兔子”和“大象”（出示三种动物的图片）（生判断寻找）师：（鼓励，问）同学们都非常聪明，一下就找到了这三种动物。那么你们是根据什么判断它们谁是谁的呢生：（思考回答）——引出：根据各自的特征判断，如：兔子的长耳朵、大象的长鼻子、鹿的角等等。师：（肯定鼓励，加以引导）不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的动物形象和它们平时的样子不大一样，都是根据所要表现的动物特

《字体设计》教学设计

《字体设计》教学设计李琼玲高一求实班
教学目的：通过本课的教学，使学生对字体设计艺术，特别是字体设计，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养对字体设计的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。b5E2RGbCAP
教学重难点：使学生懂得字体设计的主要原则，以帮助学生能更好的理解字体设计，能够将字体进行艺术处理。材料准备：白纸、铅笔
教学过程：一、导入新课上课之前请同学们在老师发的纸上写上“欢度儿童节 ”五个字。给大家两分钟时间，尽全力写的好看。好，进入了我们这节课的主题：字体设计（打开 PPT)
二、传授新课 1、介绍中国汉字的发展史（1）篆书（PPT 展示篆书图片）（2）隶书（3）楷书（4）草书（5）行书
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请学生简略讲述各种不同字体的变化，通过了解中国文字的历史变化，增加与字体有关的知识，为字体设计做铺垫 2、进入主题，字体设计的含义字体设计：就是将字体设计进行艺术处理。字体设计在视觉传达上运用的很广泛。教师：同学们，我们一起来看看字体设计在我们生活中运用到了哪些方面呢？（展示 PPT，字体设计在海报，食品包装，网络，标志等方面运用的图例。分别进行讲解，讲解过程中请同学参与思考，回答问题）p1EanqFDPw 如：电影《湄公河行动》，《美人鱼》、《功夫梦》、《捉妖记》的海报字体的字体变化，请同学说看到的变化，在同学的回答中引导学生自己归纳出字体设计的一些常见的方法。DXDiTa9E3d 3、让学生了解宋体和黑体的字体的特征和写法教师课堂示范“求” “实”两个字，分别以宋体和黑体展示其特征和写法 4、总结字体设计的方法：一种是字体笔画发生变化；将字体的长短进行拉长或缩短。另一种是在字体上加图形或者填充字体之间的空隙。 5、教师示范“求实”两字字体设计。并将设计的思路和方法讲述给学生。
三、学生再次将“欢度儿童节”五个字进行设计，用上老师教授的字体设计的方法通过学习后与前面课前所写的字进行对比，检验学习的效果。
四、教师讲评学生作品从学生作品的形式，含义上进行分析。给予肯定和赞扬，增强学生自信心。
五、课堂总结：通过这节课的学习，同学们的心里种下了一颗设计的种子，希望能用今天的方法在以后的生活中将字体设计的更好。能够在设计这个行业中出现你们的身影。
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字体设计试卷

字体设计一、单选题（共题，每题分，共分）、在中，关于“键盘增量”说法正确的是：（）、键盘增量默认为、在菜单“编辑—预设—常规”下，可设置数值。、在“编辑”菜单下，快捷键为＋、的键盘增量数值不能设置为、在中，使放大镜工具时临时切换为缩小镜工具，可按住下列哪个键？（）、、、、、中使用 “矩形工具”时，按键盘上的哪个键就可绘制出正方

形？（）、、、、、中当按住（）就可切将工具临时切换到选取工具。、、、空格键、、在中，对一个图形执行“锁定”命令后，下面说法正确的是：（）、能改变边线颜色、能改变填充颜色、不能执行任何操作、可以被选中、在中，下列工具中哪个不是路径绘制工具？（）、钢笔工具、剪刀工具、笔刷工具、铅笔工具、中绘制矩形时，按住键盘上的（）键就可绘制的同时进行移动。、空格键、键、键、键、中，当使用旋转工具时，按住（）键同时单击鼠标就可弹出设定对话框。、、、、、中先使用黑箭头选择工具，再使用钢笔工具，此时按住空格键会切换到

（）、黑箭头选择工具、白箭头选择工具、放大镜、抓手工具、中绘制正圆时，按住键盘上的哪个键可以以中心点为基准进行缩放？（）、、、、、在中，对一个图形执行“锁定”命令后，要对其图形进行编辑，需要先（）、单击选择、、、、颜色模式中，分别代表的颜色是（）、棕色、青色、黄色、黑色、品红、青色、黄色、黑色、黑色、黄色、品红、青色、青色、品红、黄色、黑色、中“显示标尺”的快捷键是（）、、、、、中，“缩小显示页面”的快捷键是（）、、、、

ps设计--文字特效教案

使用Photoshop 制作特效字电子信息工程学院印刷教研室彭春辉教学目的： 1、通过制作水晶字文字特效，让学生熟悉Photoshop 文本操作相关内容，了解图层样式的参数设置及效果。 2、通过制作火焰字特效，加深学生对文字特效构成的认识，了解几种滤镜的作用和效果，进一步掌握图层混合模式相关操作。 3、通过学生自己练习，提高学生兴趣，增强学生的实践动手能力，开阔思路，发挥自主创新意识，为后面学习新的内容打好基础。教学重点：文字特效的制作思路及制作过程教学难点：图层样式的参数设置，滤镜的使用，图层混合模式相关操作。教学过程：一、制作水晶字水晶字是一种风格比较可爱的文字特效，主要应用了图层样式的相关操作，现将具体制作过程及制作思路介绍如下： 1、新建600×400像素的空白文档，使用渐变工具，选择径向渐变，颜色为：#e1e9c5和#88a816，从中心往外拉，绘制背景图。 2、选择文字工具，输入文字“水晶文字”，颜色设置为白色，使用较圆润的字体，我选择的是方正胖娃简体，输入完成后调整位置及大小。 3、选中文字图层，选择图层面板中的图层混合样式， ◆ 混合选项→高级混合→填充不透明度设置为0% ◆ 投影→结构→不透明度设置为80%，不选全局光，距离2，扩展17 ，大小6； ◆ 内阴影→结构→颜色设置为#acc25d ，不透明度设置为70%，不选全局光，距最终效果图

离3，阻塞0，大小6； ◆ 外发光→结构→混合模式设置为叠加，不透明度设置为30%，颜色设置为白色； ◆ 斜面和浮雕→结构→大小8，阴影不选全局光，高度设置为70，光泽等高线选择，勾选消除锯齿，高光模式不透明度设置为100%，阴影模式设置为颜色加深，不透明度设置为15%； ◆ 等高线→图素→等高线模式→输出85%，范围28%； ◆ 颜色叠加→颜色→混合模式设置为滤色，颜色为白色，不透明度为10%； ◆ 可适当调整光泽，完善效果。 4、复制位置图层并移动位置，适当改变参数，创造其他的效果 ◆ 内阴影→颜色设置为#a1b557（加深），距离8，大小15； ◆ 颜色叠加→混合模式设置为正常，颜色设置为#a1b557。水晶字的制作中最关键，效果最明显的是斜面和浮雕的设置，这一图层样式能增强图像的立体感，设置的高光部效果逼真，配合阴影及内阴影设置，视觉效果非常不错，被广泛应用于各种特效制作。二、制作火焰字火焰字是利用滤镜处理及图层混合模式制作的一种文字特效，火焰效果栩栩如生，具有很好的视觉效果。具体制作过程如下： 1、新建600×400像素，背景为黑色的空白文档作为背景图层。 2、选择文字工具，输入文字“火焰字”，颜色设置为白色，使用较活泼的字体，我选择的是方正舒体简体，输入完成后调整位置及大小。图层自动命名为“火焰字”。 3、栅格化文字，并复制一层，图层命名为“火焰字副本”。对复制的图层旋转90°，并应用“滤镜—风格化—风”3次，风向从左向右。然后图层旋转—90°，移动图层使两个图层的文字重合。 4、将“火焰字副本”再次进行复制，命名为“火焰字副本2”，并对该图层设置高斯模糊，模糊半径为1.7像素。 5、复制背景层，拉到副本2下面，选择副本2图层执行向下合并，合并后的图层名为 “背景副本”。对合并后的图层执行滤镜—液化，先用大画笔画出大体走向，再用最终效果图

字体设计复习题

字体设计复习题一、填空 1、最早的字母符号是由古代（腓尼基人）创造的，后来的阿拉伯字母、希腊字母和罗马字母均由其演变而来。 2、印刷字体以(规范化 )的笔形和统一转换应用构成人类统一认识的符号形式。 3、（上下拉长）法是把字变细,然后上下拉长,类似条形码的感觉。人类最早的文字是（表形文字）。 4、仓颉书由（ 28）个字组成。 5、我国古代四大发明之一的活字印刷技术发明于（宋）代，（毕升）采用胶泥烧制成一个个的单字制成，它对现代字体的完善和发展影响极大。 6、行书兴起于东汉末年，是介乎（楷）书和（草）书之间的一种字体。 7、（苏美尔）人发明了楔形文字。二、单项选择题 1. 下面那一项不属于草书类型（ B ）。 A 今草 B 节草 C 章草 D 狂草 2.（ A ）发明了铅活字印刷术。 A 古腾堡 B 卡罗林 C 威廉莫里斯 D 歌斯特 3. 下面哪一项不符合当代文字的多种身份特征（C ） A 强调文化性 B 注重地域性 C 超越历史性 D 择重行业属性 4. 行书兴起于东汉末年，是介乎（）书和（A ）书之间的一种字体。 A 楷草 B 草隶 C 隶行 D 行草 5．（ C）人发明了楔形文字。 A 美国人 B 苏泊尔人 C 苏美尔人 D 印度人 6. 下面哪一项不属于古埃及文字构成部分。（ B ）

A 表意符号 B 表象符号 C 表音符号 D 限定符号 7. 仓颉书由（A ）个字组成。 A 28 B 38 C 48 D 18 8. 下面哪一项不属于文字的功能（ D ）。 A 人与人的交流 B 文化的象征 C 视觉图形 D 陶冶情操 9. 哪项不属于广义的大篆包括的内容（ B ）。 A 甲骨文 B 金鼎文 C 金文 D 石鼓文 10. 草书、楷书、行书是（ C ）的派生体。 A 黑体 B 仿宋体 C 隶书 D 行楷三、不定项选择 1、在早期的希腊、罗马文件中是没有标点符号的，文章中的句子用小点分开，直到15世纪，标点符号才变得规范与完整，这得力于（C） A文艺复兴运动 B．工艺美术革新运动 C．印刷业的发展 D．哥特式字体的发展 2、哪项不属于广义的大篆包括的内容（B ）。 A 甲骨文 B 金鼎文 C 金文 D 石鼓文 3、下面哪项属于文字的功能（ ABC ）。 A 人与人的交流 B 文化的象征 C 视觉图形 D 陶冶情操名词 4、拉丁文斜体字是由于书写（D）。 A．加强字脚而形成的 B．工具改革而形成的 C．不加强字脚而形成的 D．速度快而自然形成的 5、下面属于古埃及文字字体的有（ACD ）。 A 圣书字 B 图形文字 C 僧书字 D 书字四、名词解释

创意美术字教案课程设计

《变体美术字创意设计》授课年级：六年级授课课型：设计·应用设计思路：教材分析：本节课教学内容来自山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》六年级上册第三单元《传递我们的心声》中的第一课《创意美术字》，属于“设计·应用”学习领域。变体美术字千姿百态、妙趣横生，是一种艺术的创新，广泛应用于日常生活的方方面面。本节课是让学生通过观察、分析、创作、体验等活动，掌握变体美术字的变化规律和变化方法，并能根据字体的变化规律进行创意表现；培养学生的分析能力、应变能力、形象思维能力，以及积极健康的生活态度和审美情趣。本课设计思路：本课教学紧扣“创意”，突出趣味性。在设计时，为了能进一步调动学生学习的积极性，将游戏、动画融入教学环节之中，以激发学生的学习兴趣；通过各种教学环节，让学生在轻松愉快的氛围中，完成复习巩固、联想构思和创作实践的学习过程。教学目标： 1.知识与技能：能够总结归纳变体美术字的基本变化规律和变化方法；并创作出富有含义和趣味性的美术字。

2.过程与方法：通过观察、分析、创作、体验等形式，增强设计意识，提高表现能力。 3.情感态度与价值观：通过变体美术字的创作，树立健康积极的生活态度和健康的审美情趣。教学重点与难点：重点：了解并总结变体美术字的基本变化规律和变化方法，试着自己创作变体美术字。难点：根据字体的变化规律进行变体美术字的创意表现。教学准备：多媒体教学课件、A4纸、铅笔、橡皮、彩笔、等。教学设计：一、组织教学，导入新课通过动画片《喜洋洋与灰太狼》的标题文字导入，让同学们感受标题文字和黑体字、宋体字的不同之处，说出变体美术字的特点。（板书：生动、有趣）教师小结并导出课题：这种在黑体和宋体的基础上进行加工变化、具有装饰性的字体，就是变体美术字。它具有生动有趣、新颖活泼等特点，具有极强的视觉冲击力。【设计意图】《喜羊羊与灰太狼》是学生再熟悉不过的动画片，片头文字创意十足，好玩又有趣，很容易激发学生的学习兴趣。通过与黑体、宋体进行比较以引出课题。二、变体美术字在生活中的运用

国家开放大学电大《字体设计》复习考试题库

1、商代的干支表是用于记( )A 日B 月C 年D 事 2、甲骨文出土于( )A 河南洛阳B 河南开封C 河北唐山D 河南安阳 3、20世纪30年代美国的著名设计师罗维设计的著名商标是( )A 大卫十字B 可口可乐C 壳牌D 雀巢咖啡 4、划定了汉文字古、今时期的分界线的是( )A 篆书B 行书C 楷书D 隶书 5、楷书又被称为正书或真书，演变该字体的是汉代的（）A 隶书B 草书C 新魏D 行书 1. A 2.D 3.B 4.D 5.A 二、多选题：1.、世纪永久性四大标志是( )A 红十字B 百事可乐C 红新月D 大卫十字E 可口可乐 2、文字从其诞生之日起，它的最重要属性是( )A 意念B 表意C 叙事D 识别E 表述 3、甲骨文在1899年出土于河南的安阳小屯村。“小屯”曾经是我国殷王朝的故都，所以甲骨文又称( )A 殷墟书契B 甲骨刻辞C龟甲文字D 殷墟文字 E 十辞 1.ACDE 2.BD 3.ABCDE 三、名词解释：（每词4分） 1、字体创意设计 1、指设计者依据字体设计的任务和目的，将其所设计的文字内涵和设计要求，巧妙地运用艺术设计手段及科学技术，在不破坏原文字结构和内容的基础上，创意设计出形式与内容，局部与整体协调一致的，符合现代审美要求的艺术形象字体。四、简答：（每题9分） 1、汉字结字的几项基本规则？答：横平竖直；把握平衡关系；注意参差变化；处理好主次笔画之间的关系；注重字形局部空间的整体性；注重字形的视觉空间比例. 五、问答：（每题15分） 1、仿宋体的结构特点是什么？：横画和竖画的粗细比例基本一致，起笔和收笔有顿角，横笔与老宋体字书写不同，仿宋体的横画在整体上向起笔处倾斜；点、撇、捺等的笔画书写与宋体字有所不同，仿宋体的笔画书写更加挺拔劲健、尖峰突出、棱角分明、清晰明了。仿宋体字比较适用于小范围的装饰，它的应用率比黑体字和宋体字低一些。一、单选题：在下列各题的备选答案中选择一个正确的。（每题2分） 1、应用艺术设计的基本原则是技术与功能的统一和( )A 功能与内容B 形式与内容C 形式与技术D 技术与外观 2、组合字体的构成形式的艺术特点和审美特征( )A 时尚美感突出B 造型独特C 内容新颖D 吸引人 3、铁字常见的凸凹两种形式，凹型立体字一般都与下列哪种配合使用( )A LED灯B 霓虹灯C 白炽灯D 工艺灯 4、新宋体字的顿角的尺度随着横竖比例的变化而变化，为达到最佳视觉效果，横画与竖画的比例为：( )A 1:2 B 2:3 C 1:3 D 1:4 5、书籍、报刊的正文一种都采用( )A 黑体B 宋体C 行楷D 新魏 1. B 2. A 3.B 4.A 5. B

宋体字的基本笔画特征及其笔形构成

第一课宋体字的基本笔画特征及其笔形构成课时：两课时教学目的：让学生了解老体字的笔画特征，掌握其基本笔画的书写规律教学重点：宋体字基本笔画的构成教学难点：对笔画形状的准确把握教学方法：讲解、示、练习教学准备：1. 熟悉宋体字的字型、绘制图、备好圆规、直尺、三角板、彩色粉笔教学过程一、宋体字的产生 1.宋体字源于书法的楷书宋体字的笔画与楷书笔画很相似宋体字是对楷书笔画的规、统一、装饰、加工 2.宋体字始创于宋代，规、盛行于明代宋体字是从北宋刻书体的基础上发展而来的。当时官府的衙牌、灯笼、告示及祠堂里的神主牌位等多采用次字体。由于宋体字方正、匀称，后来人们把它刻成书，版印成书藉，成为一种很规的印刷体。到了明代，又从宋体演变为横细竖粗、字形方正的印刷体，称为“明体”。因为这种字体体形庄严、便于雕刻、阅读醒目，遂成为十六世纪以来汉字的主要印刷字体。由于宋体字已为人们所普遍接受，故对它不称“明体”而仍称“宋体”，俗称“老宋体” 美术字的产生与发展同印刷术的应用与发展有着密切的关系二、宋体字的笔画特征顺口溜：点如垂露撇似刀，钩似鹅头捺如扫，口字上下多一段，横尾有山弯带角。横细竖粗，横画的右端及横竖转角处有装饰角，点、撇、捺、挑、钩的最宽处与竖宽相当。三、宋体字的笔画构成 1．点画

由三条圆弧组成，尖头圆尾，形似水滴，最宽处与竖宽相当，且处于形体底部，却不可中间宽，两头窄。 2．横画与字格上下边平行，左端由三条圆弧构成，略宽于横画中间部分，收笔尾端有一装饰角高与竖宽相当。 3. 竖画竖宽与格宽之比约为1/7—1/9，垂直起笔，顶边向右下倾斜并留一小顿角，底边向左下倾斜并略带弧度。 4. 撇画起笔处与竖画相同，中下部由两条弧线构成，平撇底边基本上是水平的，右边是倾斜的直线，不留角，上边线呈向左倾斜的慢弧。

字体设计教案

第一章字体设计概述一、本章首页

一点上和拉丁字母文字截然不同。因而在汉字的文字设计上更重于形意结合。拉丁字母文字是由26个简单字母组成的完整的语言体系，拉丁字母本身没有含义，必须以字母组合构成词来表述词义。其字母外形各异，富于变化，在字体整体设计上有很好的优势。汉字的历史中国文字——汉字的产生，有据可查的，是在约公元前14世纪的殷商后期，这时形成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今汉字中仍有一些和图画一样的象形文字，十分生动。文字设计的历史与发展-象形文字到了西周后期，汉字发展演变为大篆。大篆的发展结果产生了两个特点：一是线条化，早期粗细不匀的线条变得均匀柔和了，它们随实物画出的线条十分简练生动；二是规范化，字形结构趋向整齐，逐渐离开了图画的原形，奠定了方块字的基础。后来秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简，改为小篆。小篆除了把大篆的形体简化之外，并把线条化和规范化达到了完善的程度，几乎完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字

设计美学试题

一、单项选择题 1 现代科学观的缔造者之一(伽利略)在天文学、运动的原理和定律、数学与经验的关联、实验科学或科学实验等方面进行了开创性的探索。 2 (培根)被同时代人赞誉为“自然大臣”,1620年出版的《新工具》 3 认为科学技术是生产力的是(马克思主义) 4 现代之父(塞尚)向世人揭示了新的“看”的方法。 5 在现代设计史上,(毕加索)是对现代设计影响最大的现代艺术家。 6 热的抽象代表为(康定斯基) 7 冷的抽象代表为(蒙得里安) 8 英国“水晶宫”的设计者是约瑟夫.帕克斯顿 9 纳粹时期素有“电动汽车之父”斐迪南.保时捷 10英国设计与工业协会,简称为“DIA” 11 英国工业艺术院,简称“BIIA” 12英国美术与工业委员会“CAI” 13英国国家工业艺术注册设计师“NRD” 14吉奥.庞蒂是20世纪二三十年代意大利设计界最有代表性且最富才华的人物。 15美国通用公司的简称为GM 16“后现代主义”一词最早出现于1934年出版的菲德里柯.德.奥尼斯的《1882—1923年西班牙、拉美诗选》中; 17在建筑上最早提出后现代主义概念的是美国建筑家罗伯特.文丘里。 18解构主义的始作俑者是法国当代哲学家雅克.德里达。 19美国建筑师弗兰克.盖里是世界公认的杰出的解构主义大师。 20中国最早的西洋美术摇蓝-----上海土山湾工艺院 21《癸卯学制》的建立标志着中国近代教育制度的确立。 22清政府于1905年正式废除了科举,成立学部。 23中国近代于1918年成立第一所国立美术院校—北京美术学校创立,设立图案系。 24--1620年出版的《新工具》一书作者是培根。二、多项选择题 1 为努力探索而牺牲的科学家有(布鲁诺)(伽利略) 2 莫奈的作品有(卢昂.大教堂)(阿尔让特依大桥)

楷体字的基本结构

第二节楷体字的基本结构一、汉字结构的重要性与共通性结构，同用笔、章法一道，构成汉字书写的三要素。结构，又称结字、结体、间架，是指将形态有别、数目不等的笔画，合理地安排在同一方块之内，达到全字整体和谐效果的基本法则。用不同的书写工具书写汉字，笔法的掌握明显有别，但结构字形的原则，却是相通的。也就是说，都要遵循审美的一般原理，将笔画组合搭配得自然谐调，方正端庄，平稳均匀，流蛹生动，符合社会公认的相对客观的标准。各种书体异中有同，而楷书结构则是各体基础，结构的重要，在于它是联系汉字微观形态{笔势}与宏观形态(章法)的中介，是影响全字整体观感的聚焦点，是关系书写质量的关键。有的书法家为此发出“用笔何如结字难”的感叹．想写好字，非过此关不可。二、楷体字书写的总体构形汉字以方块状为其基本形体特征，而楷体尤具代表性和典型性。所以它的总体构形特点，就是要把各样的笔画或构件，纳入一个基本的方框之内，并使它们以方块的中宫为中心，均匀分布，虚实相得，呈现内气凝聚，外形舒朗，安稳而不呆板的面貌与神态，但是，由于每个字构成的部件并不全同，所以具体组合起来，又不可能都是一个个整齐划一的机械的方块。笔画组合后有的字就偏长窄，有的就偏短扁；有的适合开张而大；有的适合短促而小；横竖为主的宜平稳，撇捺为主的宜灵动，有的适合上部覆盖，有的适合下底托承；有的局部间并不平衡，有的各部件基本对称．组成方块时，不能不顾及这些差别，顺其自然，体现变化。但这并不等于说，汉字可以摆脱方块的基本形态，像美术字体那样，或取梯形、梭形，或作三角形、平行四边形，或随意赋形，而是要既顺其自然，又不失规矩，使各类笔画辐辏于方块内以中宫为中心的适当位置，保持大体一致的空间形态。那种一概填满方块或者故意摆脱方块的极端写法，特另对于楷体字而言，都是不可取的。孙过庭在其《书谱》上说：“初学分布，但求平正。”这是处于“写”字阶段应取的基本态度。

《字体设计教案》word版

湖南省第一师范学校课程教案授课教师：职称：助教单位：

第一讲字体设计的基本概论一、字体设计的由来与发展： Typegraphic----对文字按视觉设计规律加以整体的精心安排。人类生产与实践的产物，远古时期人类将抽象的几何符号与象形图符发展成文字，现代字体设计理论是19世纪30年代在英国产生的“工艺美术运动”和二十世纪初具有国际性的“新美术运动”（装饰、结构和功能的整体性是其强调的设计基本原理）。书法：写字的艺术。印刷字体：造型上注重通用性与规格化。是字体设计的一个重要部分。字体设计的功能：信息传播与视觉审美。如今字体设计概念的内涵具体表现为： 1、强调以信息传播为主导功能的研究； 2、将视觉要素的构成形式为主要的表现手段； 3、具有鲜明个性的视觉识别形象。二、字体设计的历史发展与风格变迁（一）汉字简史我国的字体设计产生于商代及周初铀器铭文中的图形文字，至今已有3500多年的历史。汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书（商）（周）（秦）（汉）（魏晋）草书以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为“汉字七体” 商朝的甲骨文距今约3600多年的历史。商代统治者用龟甲兽骨占卜吉凶，又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。金文是铜器铭文，又称钟鼎文。由于铜器的制作大多有纪念价值，因此刻写者也较用心，比较起甲骨文，金文就像是装饰体。西周后期，汉字发展演变为大篆。大篆的发展结果产生了两个特点：一是线条化，早期粗细不匀的线条变得均匀柔和了，它们随实物画出的线条十分简练生动；二是规范化，字形结构趋向整齐，逐渐离开了图画的原形，奠定了方块字的基础。秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简，改为小篆。小篆除了把大篆的形体简化之外，并把线条化和规范化达到了完善的程度，几乎完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字体。但是小篆也有它自己的根本性缺点，那就是它的线条用笔书写起来不方便，所以几乎在同时也产生了形体向两边撑开成为扁方形的隶书。汉代，隶书发展到成熟阶段，汉字的易读性和书写速度都大大提高。隶书之后又演变为章草，而后行草，至唐朝有了抒发书者胸臆，寄情于笔端表现的狂草。随后，糅和了隶书和草书而自成一体的楷书（又称真书）在唐朝开始盛行。我们今天所用的印刷体，即由楷书变化而来。介于楷书与草书之间的是行书，它书写流畅，用笔灵活，据传是汉代刘德升所制，传至今日，仍是我们日常书写所习惯使用的字体。

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