最新二年级看图写话父与子教学随笔

二年级看图写话父与子教学随笔

导语：看图写话和说话不仅可以锻炼孩子们的想象力、观察力和语言表达能力，对孩子们今后的日记、作文起到至关重要的作用。下面是随笔网小编整理的《二年级看图写话父与子教学随笔》，欢迎阅读。

二年级看图写话父与子教学随笔【第一篇】：二年级看图写话教学建议及反思

有幸听到刘老师和原老师两节关于看图写话的常态课，感受颇深。

刘老师的课分为两个课时，第一课时为看图说话，首先以观察老师的表情，让学生们仔细的观察老师表情，并用完整的句子表达出来。这样的导入非常的新颖而且还容易调动孩子们的气氛。在教授看图写话时候，刘老师用填空的方法来辅助孩子们说完整的句子，这样做可以让孩子们头脑中有个比较清晰的思路，并且利用一年级课文《借尾巴》的一个拟人的小句子来让孩子们仿照句式来完成看图说话。看图说话时也运用到平时我们课文中积累的一些好词好句。

刘老师她最终的亮点在最后，请小朋友们给小故事起个题目，也顺带的把起文章题目的三种方法教给学生们，让孩子们创造性思维，发挥自己的想象力。

刘老师组织课堂纪律的方式非常的新颖，利用学过的古诗词来快速的让孩子们坐端正，可以复习我们学过的古诗词，真可谓

一举两得！

在听了刘老师的看图写话后，我对低年级的看图写话教学稍微有了一个基本的认识。课堂上教师的引导和组织非常的关键，不能限制孩子们的思维，同时也不可以过于放任，这些都需要老师的课堂组织能力和教学机智。我深刻的感受到作为一个二年级语文老师的责任。

听评课结束后，我对我之前的教案和反思又做了重新思考，并进行了修改。但是我还有一点点小建议，不知道是否说的合理，请刘老师帮我指导一下：

1、四幅图画是否应该分个主次，重点为哪一副画，多让孩子们多想，多说，同是出示与第一幅图相对应的一些好词好句，让孩子们自己来挑选。而对于重点的那幅图来说，让孩子们多想多说，也应该让孩子们写一写，给几分钟时间写一写，老师来评价一下。这样的话可以激发孩子们的写话的兴趣。我在备课时把第一幅图作为重点来进行突破。

2、第三幅和第四幅小图画因为比较简单，孩子们一眼就可以看得懂，所以我采用了小对话的形式，如，小鸟：“—————————”小兔：“—————————”小鸟：“—————————”兔：“—————————”。让学生在老师的提示下自己去想象对话。况且学生们对于冒号和引号的用法还不是很清楚，需要有一个辅助来帮助他们，这样，既可以训练孩子们的对话和写话的能力，也可以让孩子们知道标点符号

的运用。

看图写话和说话不仅可以锻炼孩子们的想象力、观察力和语言表达能力，对孩子们今后的日记、作文起到至关重要的作用。今后，我将不断的摸索，多请教老教师，找到适合孩子们的写话方法，让孩子们都能成为一个乐于表达、乐于说话和乐于写话的人。

二年级看图写话父与子教学随笔【第二篇】：父子情深

月亮慢慢地升起来了，小星星们闪着明亮的小眼睛，这一切告诉我们，该上床睡觉啦！父亲和儿子也不例外，父亲小声地对儿子说：“嘘！乖儿子，小声点儿，再不睡觉天上的月亮奶奶就会派小星星哥哥来捉你的！”父亲一边说一边给儿子盖上了被子。“不！爸爸，我要你陪我玩儿。”儿子从床上跳起来，大喊着。爸爸无奈地摇摇头，说：“好，好，爸爸陪我的宝贝儿子玩儿，儿子，你要玩儿什么呀？”儿子挠挠头，说：“嗯——我要爸爸陪我玩儿推小车！”说着便爬下床摆好了姿势。父亲只好陪儿子玩起了推小车的游戏。玩儿一会儿有点累了，父亲好不容易哄儿子躺下了，刚盖上被子，儿子又从床上跳起来，“爸爸，陪我玩儿升降梯！”父亲摇摇头，就又陪着儿子玩儿了起来。

“咯咯咯、咯咯咯……”儿童房里不停地传来儿子欢快的笑声。“好了，好了，宝贝儿子该睡觉了。”父亲抚摸着儿子的头，小声地说。儿子一下子搂住爸爸的脖子趴在父亲的耳边大声地叫着：“不嘛，不嘛，我非要爸爸陪我睡觉嘛！”于是，爸爸搂着

儿子，把长过小床的腿放在床沿上，盖上小被子，哼着催眠曲，轻轻地有节奏地拍着儿子，慢慢地、慢慢地，父子俩都睡着了，睡的好香好香。

窗外的星星和月亮都把自己温和的光轻轻地洒在他俩身上。也许他们梦见了浓香的棒棒糖，也许他们梦见了漂亮的美人鱼，也许梦见了自己中了百万大奖，也许梦见了可以每天自由自在的玩耍，也许……但是，这又怎么能及得上父子情深呢？

二年级看图写话父与子教学随笔【第三篇】：顺其自然就是最好的

《父与子》中有一幅六连漫画“放生”：

父亲在河里网了一条鱼，和儿子高高兴兴地回家了。父亲把鱼放在案板上准备宰杀，儿子望着鱼儿的眼睛很难过。于是，父子俩又回到河边把鱼放了。没想到，鱼儿刚进到水里，就被一条大鱼咬住了。父亲和儿子在岸边瞪大眼睛又惊讶又气愤。

父子俩很有怜悯心，却没能帮助鱼儿逃离“被吃”的命运。他们没有认识到，鱼儿即使能从他们那里逃过一劫，但是回到河里还会面临很多危险，也许会被比它大的鱼吃掉，也许还会被别人网走。就算这条鱼有生路，河里还有好多鱼，其他的鱼也未必都有生路。父子俩是否有能力、有必要把这些鱼全都保护起来呢？而且，他们放生的这条鱼是“受害者”的同时，也是“侵犯者”。它为了生存，会吃比它更小的鱼。这样的话，对这条鱼，到底该不该怜悯呢？“弱肉强食”是大自然的生存法则，我们不

必刻意地保护“弱小者”。

美国的罗斯福总统曾经为了保护鹿群而下令捕杀森林里的狼，鹿虽然得以大量繁殖却吃光了绿色植物。鹿群最后也因缺乏食物不是饿死就是病死了，数量大减。罗斯福总统忽视了自然界中生物之间互相制约的关系，不但没有保护鹿，还导致了森林生态系统的不平衡，而给森林带来灾难。

在大自然面前，我们遵守规律，顺其自然就是最好的。

二年级看图写话父与子教学随笔【第四篇】：父与子

又是一个周末，爸爸一早就去上班了。儿子一个人无聊的呆在家，“到底该玩些什么呢？咦！那不是爸爸的棒球吗，肯定很好玩。”于是就玩了起来，他双手握着棒子，举起来，对准球，用力打了过去，结果球没打着，却打到了旁边的一面大镜子上。只听哐当一声响，镜子被打了一个大窟窿。

“完了，完了，死定了，爸爸回来发现镜子被我打碎了，肯定饶不了我，这下我的屁股又要开花了。”他坐在地上，双手托着下巴，语无伦次的说：“怎么办，怎么办？”

突然，他眼睛一亮，“有了，爸爸每天都会照镜子，我可以画一幅爸爸的画像贴到镜框里。”想着，他就找来椅子，站上去，举起棒子把剩下的镜片砸了个精光，只剩下一个镜框。

然后他把碎片处理干净，在家里翻了个底朝上，找了一张和镜子一样的白纸贴在上面，拿起毛笔在纸上用心的画了起来。眼睛，嘴巴，鼻子，还有身体和穿的衣服，全部大功告成。他看了

看自己画的画，的确和爸爸一模一样，“这下爸爸肯定不会发现镜子被我打碎了，”儿子松了口气。

中午爸爸回来，站到镜子前面照照镜子，准备取领带，“咦，我明明戴的是领带，怎么镜子里的自己却戴着蝴蝶结？”爸爸迷惑不解。

儿子一看，事情不妙，觉得纸里包不住火了，三十六计，跑为上计，算了，还是先逃吧。等爸爸反应过来，准备问儿子到底怎么回事时，却发现儿子早已经逃的无影无踪。

二年级看图写话父与子教学随笔【第五篇】：可爱的父与子大肚子爸爸下班回到家中。一进家门，就一屁股坐在凳子上，把公文包往旁边一扔。大喊道：“我回来啦，饭烧好了没有！我快饿死了！”妈妈说：“好了，好了，开饭喽！”爸爸说：“咦，儿子呢？”妈妈指着儿子的房门：“你去把儿子叫来吃饭。”爸爸皱皱眉头，说：“哼，混小子，肯定又在看书了，饭都忘记吃了，我去叫他。”

爸爸风风火火地打开儿子的房间门，这时，刺猬头儿子正趴地上开心地看书，脚丫子在空中翘呀翘。“儿子，别看了，吃饭去！”爸爸喊道。“哦，世界上最好的爸爸，再让我看一小小段嘛！”刺猬头儿子乞求着。“不行！”爸爸斩钉截铁地说。“唉，父命难违呀，”刺猬头儿子只好依依不舍地往外走，走的时候还不忘回头瞥了瞥地上的书。爸爸刚把儿子轰走，准备把书合上时，自己的眼球却不由自主地被书里的内容吸引住了……

儿子回到了座位，赶紧吃了起来，过了一会儿，妈妈和儿子发现：“咦，爸爸怎么还不出来呢？”妈妈说：“儿子，去，看你爸做什么，让他快来吃饭。”轮到儿子去请爸爸了，他推开房门，看见老爸也像自己一样，趴在地上津津有味地看着书，就不服气地说：“爸爸，你让我去吃饭，怎么自己却看上了？”“哎，马上来。”大肚子爸爸嘴上说着，眼睛还盯着书。“爸爸，如果你真想看，吃好饭，我们一起看，好吗？。”，爸爸说：“好，一言为定。”“对，一言为定！”父与子异口同声地说。

有趣的父与子 看图写话

当当当······，中午12点的钟声敲响了，波比的妈妈从厨房端出一大碗热腾腾的红烧肉，热情地招呼波比爸和儿子来吃饭。波比爸闻讯赶来了，而“小馋猫”儿子却没有准时出现在餐桌上。 “波比爸，你快去叫儿子来吃饭，”妈妈说。 “好吧，怎么又是我，”波比爸委屈地寻找着儿子。 他找了卧室，找了阳台，都没有看到波比晃动的身影。最后，他失望地来到了书房，却发现波比正趴在地板，两只手支撑着下巴，两条腿不停

地上下摆动着，如痴如醉地看着一本书。 “儿子，妈妈叫你去吃饭！”爸爸说， “那好吧，我这就去吃饭。”儿子恋恋不舍地放下了书，极不情愿地来到了餐厅。 儿子走后，父亲很好奇，究竟是什么书让平常不爱书的儿子如此着迷呢？想着，便打开了书本，开始看了起来，渐渐地，书中精美的插图和优美的文字吸引了，再也不想离开了。儿子来到餐厅，坐下后，正准备吃饭，

妈妈却指了指饭桌上空着的位子，虎着脸说：“你爸爸哪去了？” “我也不知道，刚才他叫我吃饭，自己却不见了。” 说完，便大步流星地来到书房寻找爸爸。咦？爸爸怎么也和自己一样趴在地上，看自己放下的那本漫画书，而且还看得津津有味呢！儿子惊奇地说： “爸爸，你看书的样子怎么和我一样呀？” ??发现儿子在注意自己的时候，便不好意思地摸摸后脑勺，腼腆地说：

“嘻嘻，有其父必有其子嘛，这本书叫什么名字呀？实在太好看了！” “嘻嘻，这本书叫做《父与子》，作者是德国的埃·奥·卜劳恩，讲的是父子之间有趣的故事，确实很好看，有空咱们再谈谈吧，现在妈妈让咱们去吃饭了!” 然后，波比父子就一起来到了餐厅。妈妈责怪地说： “看看你们，一对父子俩，吃饭的时候一点时间观念也没有，这肉都凉了！我拿到厨房再热热去！”

(完整)二年级看图写话教学反思

二年级看图写话教学反思 《语文课程标准》中对一二年级的写话教学是这样要求的：“对写话有兴趣，写自己想说的；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可以看出，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生随便写几行，或从别的书上抄几句应付；有的学生写的很多，可仔细一看，文不成句，前言不搭后语。对于这种情况，我确定了看图写话的几步模式：激趣导入——指导看图——指导写话——自主写话——点评修改——小结。这样激发学生的写话兴趣。提高学生的写话能力。 一、创设环境，激发兴趣 在一次主题为《活动课上》的写话指导课上。我首先通过多媒体课件。让学生观看一段他们在活动课上精彩的活动课场面，为学生提供了丰富的感知，呈现思维的过程。使学生进入激动人心的活动情境，让学生更快、更准、更深地了解比赛规则，有了这些丰富的画面印在脑中，学生就有话可说、有话可写了。当学生在表达的时候，发现用词困难时，可以提供一些词，给他们适当的帮助。 二、仿写句子，奠定基础 在教材中捕捉说话训练点。大胆设想，精心设计练习，使学

生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。例如：在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园、田野还有什么，请你仿照课文的例子说说，也当小作家编写课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说得挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。 三，借助教材，续说故事 如果说看图说话是对文本再现的话，那么叙说故事则是对文本的创新。低年级的教材选用了不少童话故事，这是低年级学生喜闻乐见的课文。根据课文内容让学生发挥想象，对课文以外的故事再创新，是培养学生想象能力，训练学生口头表达能力的一种好方法。学了《狐假虎威》后，让学生续说事后狐狸回到家见到自己的妈妈，他会怎么叙述今天发生的事情呢?学了《风和太阳》后，让学生模仿着说说眼睛和鼻子之间的故事、铅笔和橡皮之间的故事等等。通过续编故事，增强学生的想象能力、语言组织能力都有了较大的发展。而且从故事中学生懂得了明辨是非、扬善惩恶的道理，使学生的道德观念也有了进一步的提升。

五年级作文：父与子量身高看图写话800字

父与子量身高看图写话 越长越矮 九月份，是一个美妙的季节，因为，秋姑娘提着裙摆，踏着婀娜的脚步轻轻地来了。她用一层小叶，轻轻地扇去了夏天的焦热，又为花草树木刷上了灿烂的色彩。 在一棵刚刚生长的小树旁边，有一对父子。只见儿子轻轻靠在树上，两只白藕似的手紧紧贴着裤子，直直抬头，用力挺胸，呈立姿势，父亲轻轻地蹲下来，弯着腰，拿起一枚泛着寒光的图钉，小心翼翼地从儿子头发上掠过，狠狠地一插，结果因为用力太狠一不小心把儿子碰到了，还是没插进去。父亲看着肿了个包的儿子，又看了看图钉，最终无奈地摇了摇头，然后眉毛狠狠一皱，想下了什么决心似的，“吱啦”一下将袖子用力撸了上去，又缅着一个大肚子，缓缓将图钉捡起，又使出九牛二虎之力艰难地往里塞，但树不是一般的硬。爸爸皱着眉头使劲往里捅，却只进去了一点点，爸爸满头是汗，脸如同一个大番茄，折腾好一会儿，才将图钉固定住。便回过头来用力拍着脑袋，细细的寻找着锤子。只见锤子在父亲手上打了个转儿，又拿起锤子，重重地一挥，一下子把钉子钉了下去，爸爸满意地笑了笑，便带着有点哀怨的儿子走回了家。 秋天一晃儿就过去了，冬天，雪花飞舞，那棵小树还顽强地挺立着。六角形的雪花飘浮在空中，慢慢地向下落，最后静静地落到地上，化成了一团水，雪越下越大，如同天上有一架喷射雪花的加特林似的，密密麻麻地射满了天空。雪越积越多，越积越厚，给大地铺上软软的

地毯，顽皮的的孩子们纷纷走向雪地，只见一个男孩伸出左手轻轻地捧起一团雪，右手迅速地揉了揉，又拿起了一大堆雪，搓了一个大大的雪球，然后慢慢地，稳稳地把它放在地上，雪人的身体做好了，接下来捧起一团雪搓成一团圆圆的，胖胖的、“脑袋”轻轻按在身上。找了两根树枝作为它的手臂、用胡萝卜制成了它的鼻子及嘴巴、又将闪闪发光的纽扣按在它的眼眶里。终于将雪人点缀的十分精彩，十分的美丽。好似对着我们笑呢！ 不久，隆冬已过，春姑娘来临，万物复苏，那颗小树越来越茂盛。儿子站到树下一比，唉呀！以前的图钉标记已经比儿子还高了一大段，哪怕儿子努力地踮起脚尖还是差了一小段。树木的生命是多么的顽强。 无论是人还是动植物，都有一个顽强的生命。

小学教师作文课教学随笔5篇

小学教师作文课教学随笔5篇 小学作文的教学最重要的就是激发学生爱写作的兴趣。那作文的教学随笔都有哪些呢?来看看小编精心为你整理小学作文教学随笔，希望你喜欢。更多关注随笔网。 小学教师作文课教学随笔1 开学时，我和孩子们一起“升”到了三年级，于是，我们也从此多了一个崭新的体验——作文。最初的感觉就是无从下手，因为我虽教书十余年，但大多时间是从事低龄一二年级的字词教学，对于作文，我还生疏得很，毫无“经验”可言。于是总想利用网络这个平台，搜索一些实际的方法为己用。网上的方法的确很多很深刻，可是在实践过程中，仅凭“拿来主义”的原则不是那么容易实施的。在选择性地学习的同时，我也不断尝试一些新的方法，下面我将自己在作文教学中的一点做法总结如下： 一、克服畏难情绪，培养兴趣。 三年级正处于作文教学的起始阶段，是在一、二年级看图写话基础上的升华，由于要求的进一步提高，很多学生往往感觉无从下手，甚至对作文产生恐惧的心理，此时，培养学生习作兴趣格外关键。 在写《我最熟悉的一个人》这篇作文时，为了激起他们的兴趣，我是以游戏的形式导入的。我请孩子们闭上眼睛，按照我的提示，把大脑在第一时间想到的内容快速举手说出来。我先说：“你最先想到的一种水果!”孩子们通通通举起手，争先恐后说出各种水果。然后我又说：“你最先想到的一种动物!”大家刷刷刷又举起手，越玩越高兴。我接着说：“你最先想到的一个人!”孩子们兴奋地汇报着。接下来，我让他们描述一下自己刚刚想到的这个人长什么样儿，有什么特点，以便下次我们碰到能一眼就认出来。大家七嘴八舌就说开了。这种创设情境激发兴趣的方法，让大家都有了写作的意愿。

二、深入浅出，与生活结合。 为避免给作文蒙上一层神秘的面纱，我引导学生平时细心观察，在生活中积累写作的素材。在写作文《我的课余生活》之前，我把他们带到大操场上了一节室外课，我先让他们自由活动，不管是体育运动还是做游戏都可以。他们马上乐开了，打篮球的，打羽毛球的，玩跨步和“木头人”游戏的……三个一群，五个一伙，玩得不亦乐乎。我也分别加入他们的行列，请他们教教我做那项运动或游戏的方法，孩子们一个个争抢着告诉我，能教会老师做一件事情，在孩子们的心中还是挺有成就感的。第二节课上，我结合本次习作要求，明确写“课余”的活动会比我们在课内做到的要更丰富，再把上节课给他们玩耍时拍下的照片运用教室多媒体展示，大部分孩子都觉得有话可说。我适时提醒他们最有趣的地方详细说，从亲历到交流再到书写，顺理成章，就不再那么费力了。 在写观察日记时，我提前一周让孩子们泡豆子，并让他们带到教室来每天观察并作好记录。结合我所担任的另一门课程——科学的教学，我们还去大操场捉蚂蚁，在教室饲养蜗牛和蚯蚓。做这些有趣的事情不仅培养了孩子们的动手和观察能力，为习作积累了素材，同时也让他们变得更有爱心。 三、多赏识，树信心 小学三年级的作文是习作，与成人的写作不同，只要求小学生能把自己的见闻感受和想象写出来，因此，我们要根据学生实际，不作过高的要求，正如周弘老师说的那样“跳一跳，够得着”。并在习作中赏识他们，让孩子们在轻松、愉快的训练中取得收益。 为了增强他们的自信心，我把孩子们平时的习作打印出来，形成一本班级读物在班内交流，看到自己的作文被编成“书”，对孩子自身来说，是一种莫大的鼓舞。当然，老师打印作文的过程是非常枯燥和繁琐的，说“头晕眼花”一点也不夸张。

父与子看图写话二年级中午吃饭

父与子看图写话二年级中午吃饭 时间：2019-11-21 09:38:25 | 作者：学霸 【父与子看图写话】 吃晚饭的时间到了，爸爸坐到饭桌前，妈妈把香喷喷的饭菜端上桌。爸爸指着儿子的位置疑惑地问：“儿子去哪儿了？”妈妈指着儿子的房间说：“儿子在房间里看书，你快去叫他吃饭。”爸爸打开儿子的房门一看，儿子正趴在地上津津有味地看书，还咯咯咯地笑出声来，爸爸说道：“儿子快点去吃饭，饭菜都要凉了。”儿子垂头丧气地向厨房走去，爸爸看了看地上的这本书，心里想：儿子到底看的是什么书啊，让他这么着迷。儿子来到饭桌前，爸爸却不见踪影，儿子问妈妈：“妈妈，爸爸去哪儿了？”妈妈指着儿子的房间说：“爸爸刚才去叫你吃饭，一定还在你房间里。”儿子走进自己的房间一看，爸爸正趴在地上聚精会神地看着自己刚才看的那本书呢。儿子笑嘻嘻地对爸爸说：“爸爸，这本书好看吧。”爸爸 头也不抬地回答道：“嗯，这本书的确很好看。”说着说着，父子俩就一起 趴在地上看书了。（小作者：蔡明远） 【父与子看图写话】 一天，吃午饭了，父亲坐在位子上，母亲把菜端过来。父亲问母亲：“儿子呢？”母亲说：“应该在他的房间吧！” 父亲走到儿子的房间里，大吃一惊！儿子尽然在看书，还发出了咯咯哒的声音。 父亲大叫：“快去吃饭”。儿子愁眉苦脸地走了出去。父亲非常奇怪儿子怎么喜欢看书了？父亲低头看这本书有什么好看的。 母亲和儿子坐下来等父亲。饭菜凉了，但父亲的影子都没有看见。母亲非常生气，说：“儿子，去把你爸爸叫来！” 儿子走到自己房间叫道：“爸爸吃饭啦！”父亲说：“等一下，马上来！” 儿子说：“我等你一起去吃！”他们一起看起书来。（小作者：李欣然） 【父与子看图写话】 有一天晚上，开饭了，父亲坐在桌前，母亲把香喷喷的饭菜端到了餐桌前。父亲指着儿子的空位疑惑地问：“咦！儿子去哪了？”母亲回答道：“儿子肯定在他的房间里干什么呢。”父亲来到儿子的房间一看，儿子正趴在地上目不转睛地看书，还发出了咯咯咯的笑声。父亲对儿子说：“儿子，饭都快凉了，还

看图写话教学反思

看图写话教学反思 看图写话，是小学生作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。是学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。这是一项基本功，不是一朝一夕所能练就的，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。我是这样进行课堂教学的： 一活用插图，挖掘资源 对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。苏教版小学语文一到二年级的教材中，几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片编排，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，他们往往喜欢这篇文章的图片，而喜欢读这篇文章。生动形象的图片既诱发了阅读的兴趣，也启迪了思维的火花。 二、指导看图，注重观察 会观察是学会写话的首要条件，低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时易被无关要素吸引，而抓不住要点。 因此教师要借助图画教给学生具体的观察方法，让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左往右，从不同侧面，不同角度认真地观察分析图画的方法。在观察多幅图画时，教师

要引导学生弄清图画与图画，画上人物与人物之间，人物与背景之间的联系，分出主次，确定重点，这样写话时才会有详有略，重点突出。“细节决定一切”，这话在看图写话中也得到真实的体现。 三、大胆思维，启发想象 在指导学生观察的同时，教师要善于根据图画创设的各种情境， 引导学生进入角色，置身于画面创 设的情境，展开想象的翅膀，大胆 地、自由地联想和想象。例如，（如 图所示）要指导学生按顺序观察图 片，说一说小白兔变成近视眼的过 程，再想象老山羊、小鹿与小白兔的对话。同时也要观察第四幅图小白兔的表情，让学生说说自己心里的想法，并写出来。启发学生大胆想象。 四、边写边画，学会表达

二年级看图写话教案

科目：语文科 作 文 课 教 学 设 计 任课教师：陈萍娥 学校：南西小学 2014 年秋季

智救小鸭子 教学目标: 1.通过本次写话,培养学生遇到问题能积极动脑筋,主动想办法的意识。 2.引导学生把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来，并能主动应用已经学过的字词和句式。教学重点、难点:清楚明白地写出小鸭子得救的过程。 设计意图:培养动脑筋想办法的意识和习惯。 教学流程 一、单元回顾，激趣导入 1.同学们，我们在这个单元里认识了聪明的小高斯；通过蜜蜂找到养蜂人的列宁；在洞中取球的文彦博。那谁能告诉大家，在这些人物中你最喜欢谁？为什么？(给学生思考的空间，可以同桌之间进行交流。) 师：同学们回答得都很好，看来同学们和课文中的主人公一样善于思考，肯动脑筋，你们都是聪明的孩子。 2.(出示教材插图。)现在有几个小动物，遇到困难了，听说你们是聪明的孩子，想请你们帮忙，你们有信心吗？ （设计意图：以上环节的设计旨在由学生熟知的情境导入，激发学生参与解决问题的兴趣，树立写话的自信心。） 二、展开想象，个性表达 1.屏幕出示短文的开头和结尾，请学生自由读小短文，思考：小鸭子遇到什么难题？最终的结果又是怎样的？（学生回答。） 师：同学们发现了吗？短文中间有一个省略号，这里省略的是什么？ （生答：小鸭子得救的过程。） 师：这就是我们这节课写话的内容。（板书：智救小鸭子。）这里的“智”是什么意思？怎样才是智救呢？（对学生的回答给予肯定。） 师：救的方法巧妙，速度快，就是智救。这次写话的任务就是把小鸭子得救的过程写清楚。（让学生明确写话的重点。） 2.指导学生按照由远及近的顺序观察：图上都有什么？（目的教给学生观察图画的方法。） 3.指导学生仔细观察图画：这几个小动物动作神态都是什么样？想一想：它们可能说些什么？做些什么？（学生可以选择喜欢的一个小动物来救小鸭子，也可以选择3个小动物一起救小鸭子。）比一比谁想的方法最巧妙、最快、最机智？（鼓励学生大胆想象，自由表达。） 4.明确要求：先自己想出办法，再和小组同学交流、讨论，在讨论时要把内容说完整、说具体，其他同学要认真听。 （设计意图：作文是一种创造性思维的过程，想象是思维不可缺少的手段，在训练时有意识地让学生自由想、自由表达，这样思维驰骋的空间就会越来越广阔。） 5.开动脑筋，小组交流、讨论，比较谁想的办法多，谁的办法好？ （学生小组内交流，教师巡视指导，启发学生抓住小动物的特点，根据具体情境说具体、说生动。） 6.看到大家都这么热情地帮助小动物们，老师真是很高兴，相信你们一定想到了许多好办法。（鼓舞大家的热情。） 7.谁愿意把小动物们想到的办法说给同学们听？请说的同学根据图意把故事说完整、说具体；听的同学要仔细倾听，一边听一边想，他们的办法可行不可行？哪种办法最好？（给予学生机会，让学生大胆交流，组织和把握好学生之间的争论，对说得生动、具体的学生给予表扬。）

低年级的看图写话教学随笔

低年级的看图写话教学随笔 刘金花 看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径, 对培养学生的写作兴趣和写作的自信心，为打好写作基础，及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。正因为看图写话有这样重要的意义，我们在低年级作文教学中就更要重视看图写话的教学。 看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。这样从总体上对图画有一个整体上的认识。然后再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察。比如：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。 对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系，时间和地点发生了哪些变化。使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。例如：有一个《小鸟和牵牛花》的多幅图看图写话，我设计了如下几个问题来引导学生观察。1、第一幅图上画了谁？表情如何？为什么它会这样呢？可能发生了什么事情？2、这时，谁来了？看见这种情况后，它会怎么想？又是怎么做的？3、图中人物的表情、动作如何？你能猜到故事的结果是什么样的吗？此外，观察还要有一定的顺序。要教会学生从总体到部分再到总体的观察顺序。先从上到下，从下到上；从远到近，从近到远；从左到右，从右到左；从中间到两边，这样就从不同的角度对图画进行了观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面。这样看图就不再是件枯燥和困难的事情了。

父与子看图写话二年级作文

父与子看图写话二年级作文 【篇一】 “大馋猫，小馋猫，开饭啦!今天可是做了你们俩个最爱吃的红烧鱼和糖醋排骨哟，哦哦，还有还有，一盘香喷喷的青菜，碧玉般的呢，还有嘞，看上去油亮油亮的红烧肉哩!还有一碗家常豆腐。”妈妈一边解开围裙，一边说着。 “朕驾到!”爸爸一副皇上模样，摸摸大胡子，挠挠自己的大秃头，笑着喊道。“哇!真香啊!我的太太果真是一个‘上得厅堂，下得厨房’的第一贤良妇女!”爸爸竖着大拇指，说道。“呵呵，就你这嘴甜!”“咦，我们家的公子哥呢?又在干什么重大事情呢?”“在房间里呢，不知道又在干什么捣古什么鬼哩!”妈妈指着房间说道。 爸爸径直走进房间，看到儿子俯卧在地板上，双腿不知不觉地摇摆着，活像一条大黄鱼，爸爸走过去一看，原来儿子正在津津有味地看一本叫做《爆笑校园》的书呀，我得吓吓他。爸爸走到儿子身边，向儿子的耳朵叫了一声：“太子，该用膳了。”这一吓，把儿子的心都提了一下。儿子看到爸爸来叫了，便走到了饭厅。刚准备用餐的时候，又发现爸爸没出来，便又进入房间，看到爸爸也向他一样，俯卧在地上，看那本书，儿子也准备报复一下爸爸，他学着爸爸一样走过去，像爸爸叫一声：“太上皇，你也该用膳了!”爸爸却像没事一样，说：“来来，咱们一起看!”他一把拽过儿子。 直到妈妈进来了之后，看到这一幕，说：“你们这两个祖宗呀，

真是俩个宝贝呀!”被这么一说，父子俩朝妈妈做了一个鬼脸，一起笑了起来。这样一家全沉浸在欢乐的世界里。 【篇二】 我看到了一幅漫画，上面画的是滑冰的故事，我想，这是一幅《父与子》，它上面画的内容一定很有帮助。所以，认真看看吧。 它一共有四幅图，第一幅画画的是一个大人和两个小孩，在一起滑冰，那个大人做什么动作，那两个小孩也做什么动作。第二幅画画的是那个大人做了一个高难度的动作，那两个小孩也做，结果，他俩都滑倒了。第三幅画画的是那个男孩的父亲过来了，把抽泣的两个小孩扶了起来，另外一个大人却哈哈大笑。第四幅画画的是那位父亲带这那两个小孩在冰上“写”了一行字，字的内容是“爱虚荣者”。另外那个人站在原地气急败坏。 这幅漫画给我的启示很多，但它给我的启示是：做人不要爱虚荣，不然可能会遭到辱骂，一定要谦虚，不然所有人都会离你而去。而且也不要夸耀你有什么好东西，多么多么好。这样的话，你也会受到排斥。 【篇三】 许多书让人开心大笑，舍不得放下。而我喜欢的《父与子》让我笑得有感触，有思考，我在开心大笑时感受到了温馨的父子情。 《父与子》的作者是连环漫画大师埃?卜劳恩，在他创画时期，正是德国纳粹猖狂之时，他的各种各样反法西斯的漫画登上报刊、画展，因此遭到了法西斯疯狂地压迫。虽然如此，还是不能减少他对儿

一年级看图写话教学反思

一年级看图写话教学反思 教学背景： 小学作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点，也是长期以来最让学生、家长及老师头疼的事。小学低年级作文主要从看图写话入手，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力，和表达能力的优良途径。 教学目标： 小学低年级看图写话的教学目标，就是能通过观察所给的图片，展开合理想象，能用一句统统的话写清晰图的大意，标点点正确就可以了（包括写出，什么时候，谁（或谁和谁）在什么地方干什么，他们怎么样）。如果想要更加详尽，则可添加想象的画面中无法展示的内容，如人物心理、结果怎样等等。此外，根据题目要求在写话格式上也有简单要求，例如加上标题、开头空两个字等等。 存在问题： 自进入一年级第二学期以来，上课时的看图说话和默写时的听写句子已是平时教学活动中的常规内容。然而，即使学生能说、能听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出。这些孩子仿佛一看到图片，就失去了表达的能力。写统统的句子，点正确的标点对他们来说似乎似懂非懂。其实，似懂非懂就是不懂。如何为低年级孩子打下写作的结壮基础，如何教好看图写话呢？在前期的一些失败经验后，我有所总结和反思。 改进方向： 指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。 1、认真观察看仔细 在之前的教学中，我总是忽略让学生多说说看到了什么。孩子写话之前，首先要看图，看仔细，看清晰，在大脑里形成清撤的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。2、想象合理才能写生动。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过合适的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰盛起来。例如，已经知道图画中场景和景物后，可通过提问让学生想象这是什么季节，什么时候等等。在已经知道主要发生的事件（干什么）后，提问如果画中的孩字是你，你的心情怎么样？通过一系列的提问，可以激发孩子将所看到的内容丰盛化和详尽化。 3、加强说话训练。 低年级孩子说话缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐烦地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在课堂上，可以就课文插图想象说话，也可以在学习完课文后，在理解的基础上针对图片说几句几句统统的话。在说清晰、说通顺、说统统的基础上再动笔写。 4、降低要求，增加表扬，树立学生写话信心。 一年级先从一两句话写起，在刚开始要求学生练习写话的时候，只要求写一两句话，能写清什么人、什么时间、在哪里、干什么就行。有的时间、地点可以不写，只写什么人、做什么事，也是可以的。在此基础上，可以合适让学生加上一些“怎么样的”形容词。学会了写一句或几句话后，就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得详尽一些。对于写得较通顺，写得较统统、详尽的学生，应及时表扬。对于写话有进步的学生也应及时表扬。低年级孩子需要老师的不断鼓励，在鼓励和表扬中，学生自然会感到写话是一件喜悦的事，是一件自己能做好的师事，从而对写话变得积极，对写话树立的了信心。

二年级作文：父与子看图写话_共3页

父与子看图写话 【篇一：父与子看图写话】 杨翱天 星期六中午，妈妈和爸爸正在准备午饭。妈妈把香喷喷的饭菜端上桌，爸爸突然发现儿子不见了。他用手指着空空的椅子问：“老婆，儿子不见了！”妈妈指着儿子的房间悄悄说：“你去把儿子叫回来，他在书房看书呢。” 【篇二：父与子看图写话】 刘牧辰 在中午吃饭的时候，妈妈把一碗香喷喷的红烧排骨端到了桌子上。这时，爸爸用手指了指另一个椅子问：“儿子呢，没有儿子我们可不能吃菜呀！”妈妈用手指了指儿子的房间说：“儿子应该在房间里，老公，你去找他。” 【篇三：父与子看图写话】 刘牧辰 爸爸打开儿子的房门，他大步走过去，看见儿子在房间里面津津有味地看书。只见他趴在地上，用手撑着头，脚上下摆动着像小鱼的尾巴。 【篇四：父与子看图写话】 袁明珍 爸爸走进儿子的书房，看到儿子趴在地上，脚在空中荡来荡去，好像小鸟在风中飞来飞去一样。儿子两只手撑着脸看书，看得很着迷，

爸爸就把儿子赶出去了。儿子出去之后，爸爸有点好奇，就弯下腰想 看一看那到底是一本什么书？ 【篇五：父与子看图写话】 林梦琪 爸爸愁眉苦脸地走进书房去叫儿子。只见儿子趴在地上，手托着头，脚在空中挥动，好像蝴蝶一样飞舞。爸爸轻轻地说：“儿子，你就津津有味的看书，而我和妈妈就饿着肚子等你来吃饭，这样做对吗？” 儿子站了起来，不好意思地打开了门，去了餐桌。 【篇六：父与子看图写话】 梁郝好 爸爸生气地走向卧室。他刚打开门，就看见儿子趴在地上，手正撑着头，脚不停地摇晃着，还不停的发出“哈哈哈哈”的笑声。爸爸顿时 火冒三丈，严厉地说：“儿子，你再不出来的话，我就拿棍子把你的屁股打开花！”儿子听了，一边想着饭有什么好吃的呀，一边依依不舍 的把书放下，走向餐厅。爸爸看了看书，瞪大眼睛猜想：这本书真的很好看吗？于是他弯下腰想看一看。 【篇七：父与子看图写话】 王诗淇 爸爸愤怒的大步走过去，打开房间门，看见儿子用手撑着头，腿还在空中不停地摆动，好像一个机器人在摆动着手。爸爸生气的大喊：“你还不来吃饭，你要饿死你老爸呀！”儿子依依不舍的放下书，心里 还想：这个老爸，就知道吃，都不知道我的心里想法。他闷闷不乐的离

《看图写话》教学反思

《看图写话》教学反思 小学低年级的看图写话是作文最初步的训练，指导低年级学生的看图写话，是作文的一种基础性训练，对孩子的写作水平起着至关重要的作用。看图写话是低年级儿童学习的难点，写话教学做得好，就为中年级写记叙文打下了基础，有利于中、低衔接。 本学期我们中心校组织了低年级看图写话教研活动。每次活动老师们都很精心的准备，并研讨总结看图写话的教学经验。从本学期的学习中我总结出了低年级看图写话的“四有”模式—有顺序地看，有根据的想，有条理的说，有想象的写。在课堂指导中教师要引导学生观图序，写图序，把每幅图的意思完整地、有顺序地说一段话，表达一个意思，再给每一幅图写一句完整的话，引导学生按照谁在什么地方，干什么的要素来写，学生认真观察的基础上一步步完成要求，逐步发展了学生语言思维。从而学生对写话有了很大兴趣从“怕写”到“乐写”有了表达的欲望。在写话中善于阅读和积累生活中学到的词语。学生能根据表达的要求正确使用标点符号。学生能写通顺、完整、正确、具体的一句话、一段话。并能就一个写作主题写出一篇有中心有重点的作文。学生取得了很大进步，看到学生作品一次比一次有进步感觉很欣慰。 我认为看图写话要从以下入手： 一、培养写作兴趣 细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣。兴趣是最好的老

师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，朗读优秀作文，使学生之间取长补短，共同提高，为了鼓励学生，对于写得好的学生进行奖励，调动学生的积极性。 二、培养观察力 学会观察是学会写话的基本要素，低年级学生的分析能力、比较能力和概括能力比较薄弱，观察时不着边际，难以抓住画面要点，从而导致写话时东拉西扯，找不着北。我们应该授之以渔，教给孩子一定的观察方法，并进行有目的的训练。学生动笔前首先要求学生能够全面细致地观察图画，引导学生看清楚图画上的内容，让学生弄清楚每一幅图画里的时间、地点人物和事件。然后要指导学生对所有图画进行有效联系，从而获得整体认识，完成写话。 三、培养想象力 孩子的天性就是天真而富有想像力，爱因斯坦说想像力比知识更为重要。图是静止的，表现的内容具有跳跃性，都有一些省略了的空白内容，需要观察者充分发挥想象力，把自已所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，进行时间和空间的拓展。低年级的看图写话，画面中往往蕴涵着一个个有趣的故事，教师要根据画面中的情景，引导学生置身于其中，展开想象的翅膀，大胆、自由又合理地联想和想象，把画面中的一个个情节展现出来。 四、培养口头表达能力 除了课堂上进行说话训练外，利用课前对学生进行训练。语文

一年级写话教学随笔

一年级看图写话教学随笔 自进入一年级第二学期以来，上课时的看图说话和默写时的听写句子已是平时教学活动中的常规内容。然而，即使学生能说、能听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出。这些孩子仿佛一看到图片，就失去了表达的能力。写完整的句子，点正确的标点对他们来说似乎似懂非懂。其实，似懂非懂就是不懂。如何为低年级孩子打下写作的扎实基础，如何教好看图写话呢？ 指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。1、认真观察看仔细。在之前的教学中，我总是忽略让学生多说说看到了什么。孩子写话之前，首先要看图，看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。2、想象合理才能写生动。看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。例如，已经知道图画中场景和景物后，可通过提问让学生想象这是什么季节，什么时候等等。在已经知道主要发生的事件（干什么）后，提问如果画中的孩字是你，你的心情怎么样？通过一系列的提问，可以激发孩子将所看到的内容丰富化和具体化。3、加强说话训练。低年级孩子说话缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在课堂上，可以就课文插图想象说话，也可以在学习完课文后，在理解的基础上针对图片说几句几句完整的话。在说清楚、说通顺、说完整的基础上再动笔写。课程标准提出，我们要鼓励学生自由表达，不要讲那些过多的、静态的知识和程式来束缚学生，禁锢学生的心灵。最后，我们还可以引导学生结合阅读教学，以读代写。读写结合是一条成功的经验。在阅读教学中，要注意弱化词句教学，抓住读写结合的最佳生长点，结合学生的生活进行写的迁移，把消极词汇转化为积极词汇。4、降低要求，增加表扬，树立学生写话信心。一年

父与子看图写话二年级作文

父与子看图写话二年级作文 导读：本文父与子看图写话二年级作文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 “大馋猫，小馋猫，开饭啦!今天可是做了你们俩个最爱吃的红烧鱼和糖醋排骨哟，哦哦，还有还有，一盘香喷喷的青菜，碧玉般的呢，还有嘞，看上去油亮油亮的红烧肉哩!还有一碗家常豆腐。”妈妈一边解开围裙，一边说着。 “朕驾到!”爸爸一副皇上模样，摸摸大胡子，挠挠自己的大秃头，笑着喊道。“哇!真香啊!我的太太果真是一个‘上得厅堂，下得厨房’的第一贤良妇女!”爸爸竖着大拇指，说道。“呵呵，就你这嘴甜!”“咦，我们家的公子哥呢?又在干什么重大事情呢?”“在房间里呢，不知道又在干什么捣古什么鬼哩!”妈妈指着房间说道。 爸爸径直走进房间，看到儿子俯卧在地板上，双腿不知不觉地摇摆着，活像一条大黄鱼，爸爸走过去一看，原来儿子正在津津有味地看一本叫做《爆笑校园》的书呀，我得吓吓他。爸爸走到儿子身边，向儿子的耳朵叫了一声：“太子，该用膳了。”这一吓，把儿子的心都提了一下。儿子看到爸爸来叫了，便走到了饭厅。刚准备用餐的时候，又发现爸爸没出来，便又进入房间，看到爸爸也向他一样，俯卧在地上，看那本书，儿子也准备报复一下爸爸，他学着爸爸一样走过去，像爸爸叫一声：“太上皇，你也该用膳了!”爸爸却像没事一样，

说：“来来，咱们一起看!”他一把拽过儿子。 直到妈妈进来了之后，看到这一幕，说：“你们这两个祖宗呀，真是俩个宝贝呀!”被这么一说，父子俩朝妈妈做了一个鬼脸，一起笑了起来。这样一家全沉浸在欢乐的世界里。 【篇二】 我看到了一幅漫画，上面画的是滑冰的故事，我想，这是一幅《父与子》，它上面画的内容一定很有帮助。所以，仔细看看吧。 它一共有四幅图，第一幅画画的是一个大人和两个小孩，在一起滑冰，那个大人做什么动作，那两个小孩也做什么动作。第二幅画画的是那个大人做了一个高难度的动作，那两个小孩也做，结果，他俩都滑倒了。第三幅画画的是那个男孩的父亲过来了，把哭泣的两个小孩扶了起来，另外一个大人却哈哈大笑。第四幅画画的是那位父亲带这那两个小孩在冰上“写”了一行字，字的内容是“爱虚荣者”。另外那个人站在原地气急败坏。 这幅漫画给我的启示很多，但它给我的启示是：做人不要爱虚荣，不然可能会遭到辱骂，一定要谦虚，不然所有人都会离你而去。而且也不要炫耀你有什么好东西，多么多么好。这样的话，你也会受到排斥。 【篇三】 许多书让人开心大笑，舍不得放下。而我喜欢的《父与子》让我笑得有感触，有思考，我在开心大笑时感受到了温馨的父子情。 《父与子》的作者是连环漫画大师埃?卜劳恩，在他创画时期，

小学低年级写话教学随笔：我这样教看图说话写话

小学低年级写话教学随笔：我这样教看图说话写话找─画─忆─说─写 ──我这样教看图说话写话 云南省巍山县大仓小学蒋玉蓉 一年级下册第二单元的课文都是描写春天的，在这一单元的“语文百花园”里就安排了一个关于春天的看图说话写话。内容如左图所示。 在进行这一内容的说话写话教学时，我采用了“找─画─忆─说─写”的方法。 “找”就是找春天。认真备课，对教材有了整体把握后，为了让学生能把春天的看图写话写得更加真实，我利用活动课的时间领着孩子们在学校里找春天。活动时，我要求学生把找到的“春天”指出来，再告诉老师和同学。孩子们都非常积极，有的嚷嚷着：“老师，老师，快来看！我找到春天了！这里有刚长出来的青草，嫩嫩的，绿绿的。”有的高兴地叫着：“老师我们学校的君子兰开花了，还有香味呢！”有的围成一圈，抬头看着学校的大青树：“哇，大青树长出了很多嫩芽！真漂亮呀！”……通过这一个活动，不仅锻炼了学生发现美、欣赏美的能力，最重要的是让学生真真切切地感受到了春天的美丽，激发起了学生说和写的愿望。 “画”就是画春天。在找春天后，我考虑到很多孩子都比较喜欢画画，设计了一个“画春天”的创新作业，让孩子们下去再找找春天，用自己的五彩画笔把自己看到的春天画一画。作业交上来后，我发现孩子们都画得很好，画了春天的燕子、放风筝的小孩、盛开的小花、绿绿的草地……可见他们对春天已经有了比较深的印象了。 接下来在课堂上进行看图说话写话指导时，我先让学生“忆一忆”这一单

元我们学了哪些写春天的文章，分别是怎样写的，你最喜欢哪一句。学生的回答非常多： 学生A：“在《山青青》中，我学会了‘春风春雨绿蒙蒙’。” 学生B：“我最喜欢《小树谣》里的‘小树在春风里摇，红了花蕊，红了花苞。’这一句。” 学生C：“我最喜欢古诗《村居》里的‘草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟’所描写的景物。” …… 通过这样的回忆，一方面巩固了新学的课文，更重要的是让学生积累了许多描写春天的好词佳句。再加上刚刚学过的“我的采集本”，学生采集了“春雨沙沙沙”、“小草绿油油”、“春风轻轻吹”、“山花红艳艳”等描写春天的词语。可以说学生此时已经具备了写春天的知识基础。 乘热打铁，教师出示“语文百花园”中的“看图说话写话”，让学生说一说自己看到的。 “说”是“写”的基础，在小学的习作教学中一定要注意“先说后写”。如何指导学生说呢？我主要做了三个方面： 一是指导学生学会看图，要按一定的顺序看，按一定的顺序说，能够抓住重点来说。例如这幅图我就教学生先看远处的山，再看到山顶的太阳，空中的燕子，然后看岸边的桃花、迎春花、柳树，最后在说图的重点──人物和人物的动作。 二是指导学生在说的过程中用上学过的好词佳句。因为有了上面“忆”和“画”的环节，这时学生说得比较丰富：“红彤彤的太阳从山顶升起来”，“燕子在天空

父与子漫画量身高看图写话二年级.doc

父与子漫画量身高看图写话二年级 【我和小树一起成长】 205班黄珞希 秋天来了，金黄的叶子飘落下来，小树只剩下几片稀疏的叶子。有一天，爸爸带着小明到树下量身高，量好以后爸爸把钉子钉在小树上做记号。冬天来了，到处都是白茫茫的一片，小树也变成光秃秃的了。第二年，春天来了，到处都是绿油油的，爸爸再次带着小明来到树下量身高，想看看小明长高了多少。结果一量，爸爸发现，小明变"矮"了。原来，小树也长高了，而且比小明长得快。小明开心地说："我和小树一起长高了！" 【我和小树一起成长】 205班黄紫悠 在一个风和日丽的早上，爸爸带着儿子去花园里散步。到了花园后儿子迫不及待站在一棵小树下，笑着说：爸爸你看我有多高，快点帮我作记号。看看谁明年长得快。爸爸乐呵呵说：好吧。爸爸马上行动，把钉子钉在小树上。一年四季过去了，爸爸开开心心带着儿子去花园，一看小树长成一棵旺盛的，郁郁葱葱的大树了，儿子马上跳过去说：爸爸你看小树长的快还是我长的快？爸爸一看觉得很奇怪怎么儿子变"矮"了，原来是小树长得快。儿子不服气地说：我和小树一起长高了。 【我和小树一起成长】

205班黄子皓 今年花红柳绿，春色美极了！爸爸和儿子来到公园的一棵树那儿，让儿子和树站在一起，儿子站好后在身后的树上儿子身高的位置作了个记号，他们都想看看第二年儿子是否有长高？儿子走开以后，爸爸用锤子固定住刚才身高的位置钉上钉。 时间过得飞快，春去秋来，冬天很快到了，寒风腊月，大雪纷飞，外面还有个雪人呢！爸爸和儿子玩得开心极了，第二年爸爸和儿子按照约定又来到了公园找到那一棵树，这次量身高时奇怪的事情发生了，他们惊奇地发现：儿子身高比去年作的记号还矮些？原来是儿子和小树一起在成长，只是小树长得快一点而已，爸爸讲："没关系的，好好学习，不久的将来你也会成为国家的栋梁之材，你和小树一起加油成长吧！" 【我和小树一起成长】 205班李信毅 有一天，天气晴朗。我和爸爸一来到公园玩，看见一棵小树，爸爸说："儿子，快过来看看，你和小树一起比，看谁长得高呢！"我走过去，站在树底下，小树比我高。爸爸说："我们不如不如和小树比谁长得快。"爸爸在树上钉钉子，标出我的身高位置。冬天来了，大雪纷纷扬扬，小树在雪中坚强生长，不畏严寒。第二年的春天，小树长满了碧绿的叶子。我和爸爸又来到小树旁边，我站在树底下。太奇怪了，去年做的记号，高出了我的头。原来小树真的比我长得快，长得高。

《父与子》看图写话_二年级作文

《父与子》看图写话_二年级作文 【篇一：再来一次，这太有趣了】 星期六，儿子和爸爸在大海里钓鱼，忽然，他们的船桨断了，上不了岸，刚好海上有的救助人员，救助人员放下了一个像碗一样的皮套，救助人员对爸爸和儿子说：你们两个人赶紧坐上这个皮套里，不然你们就要在船上生活一辈子啦！说着儿子和爸爸就坐在了皮套里，救助人员把他们俩拉了上来，儿子和爸爸上来了好开心就喝酒庆祝。 儿子对爸爸说：这也太好玩了，爸爸，我们再跳下去吧！好啊！爸爸说，他们就上了一艘船，又划向那艘船去了，救助人员往船上一看，啊，他们怎么还在那里？我们是不是忘记救他们了呀？说着他们又抛下一根绳子，上面还是有皮套，两个救助人员对儿子和爸爸喊：快坐到皮套里面去，我们要把你们俩救上来，要是你不上来的话，你就要在那艘船上呆一年！儿子和爸爸就钻进了皮套里，两个救助人员就把他们俩一起拉了上来！〈金家乐〉 【篇二：父与子】 刘雨辰 一天，爸爸带着儿子去散步，他们看见有位叔叔拉着车，车上堆满了家具，他们见叔叔拉着车非常吃力，爸爸对儿子说：儿子，看到有困难的人，我们应该怎么做呢？儿子说，我们要帮助有困难的人，爸爸说：走，我们去帮帮那位叔叔吧！于是，他们走上前，在车后面用力地推动着车。

叔叔感觉车子怎么变轻了呢？叔叔往后面望了望：原来，碰到两个人在后面帮我推车呀！那我就休息一会儿吧！叔叔坐上了车，还点了一根香烟，觉得还挺舒服。 爸爸和儿子在后面越推越重，觉得不对劲，爸爸对儿子说：你在后面继续推，我到前面去看看是什么情况？爸爸走上前，看见叔叔坐在车上抽着香烟，爸爸非常生气，上前就是一巴掌，儿子还在后面卖力地推着车。爸爸用力一拽，把叔叔拽下了车，没等叔叔反应过来，爸爸又呼了两巴掌，儿子气喘吁吁地跑到前面，看着眼前这一幕，心里很是解气。 打完叔叔，爸爸牵着儿子回家了，在回家的路上，爸爸对儿子说：这种人不值得我们去帮助他。 【篇三：人靠衣装】 丁安琪 一天，父子两在郊外散步。看到路上都是马粪，心里想，一路上都是马粪，不光是，我们踩到了，还有其他的人也会踩到。父子俩就开始清扫马粪。他们跟着马粪来到一个马术表演的大门前。爸爸，前面还有马粪。儿子说。门外有一位门卫。爸爸对门卫说：我们要进去打扫马粪。门卫说：站住。这里可不是你们想进就能进的。这里是你们这种人待的地方吗？快走开。他们被门卫拦住了。他们只好回家去了。回到家，想了想还是很气愤，父子俩决定捉弄一下这个势利鬼。 父子俩来到一个房间是他们俩换衣服的地方。他们在房间里折腾了好一会儿。他们换了一个帅气的行头，来到了马术场的门口。门

小学低年级语文教师的教育随笔

小学低年级语文教师的教育随笔 看图编童话故事。培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。我们对孩子不仅要注重艺术方面的培养，还要注重孩子的交际能力。下面就跟随小编一起看看老师们 的教育随笔吧。 给孩子一个什么样的语文课堂? 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先 生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师 在乎什么，学生就发展什么。” (一)给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”! 2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直 观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我 找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我 扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃 欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满 于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生 才会在教师的点拨下进入课文佳境。 1、注重激发学生学习兴趣。准确把握三个维度：⑴情感、态度和价值观，⑵知 识与能力，⑶过程与方法。教师应努力想办法让学生有学习兴趣并使其长久保持。语文课改，就是要让学生喜欢识字，喜欢写字，喜欢阅读，喜欢交际，有主动识字的愿望，对说话有浓厚的兴趣。要实现这些，前提是尊重学生，与学生共成长。 2、培养学生学习语文的习惯。对学生学习习惯的培养要从入学开始进行严格训练， 一丝不苟。要指导学生养成正确的写字习惯，充分重视读书、讲普通话等良好习惯的养成。