观舞记教学设计

《观舞记》教学设计

——刘集中学语文组:韩秀珍

教学目标

知识目标：

1、识记、理解本课的生字词。

2、反复朗读，了解印度舞蹈的特点。

能力目标：

1、体会文章的语言魅力，学习运用比喻，排比等修辞手法。

2、理解本文以生动形象的语言进行描写的特点，感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。

情感目标：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化艺术，开阔视野，陶冶情趣。

教学重难点及突破

重点：

1、学习运用比喻，排比等修辞手法，理解其作用。

2、培养学生探究性阅读。

难点：

1、体会课文舞蹈艺术的描写优美生动的特点。

2、引导学生发挥想像，将语言形象转化为舞蹈形象。

教学突破：通过反复的朗读，细细品味，体会舞蹈艺术的美。教学用具：多媒体课件；有关印度舞蹈的图文资料。

课时设计：一课时。

教学设计：

一、情境导入——说舞蹈

播放3～4分钟的印度舞蹈片段，使学生直观感受到舞蹈的美，创设问题情境，调动学生情绪，交流感受，并在学生的观感畅谈中引入课文，由此引发学生学习课文的强烈欲望。

二、自主学习----读雅句

放手让学生朗读课文，感知课文内容。

1、试从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。

明确：如：“深深地低头合掌”“长眉……舞蹈出诗句的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。

2、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?

明确：身体、服饰、神态、心灵等方面。

三、合作交流——解困惑

1.这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并积累。

如：“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等。

2.为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?

明确：卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的

载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。

3文中为什么会有这么多“假如”？

提示：连用假设句式的排比，表现出对拉卡拉玛舞蹈由衷的赞美。

(以上活动由小组共同探究学习，班内交流，教师做恰当补充)

四、延伸提搞——用妙语

1.对比学习找异同

本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可作一些比较探究。

例：舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。

2看谁是小作家？

观看课件中穿插的中国舞蹈《千手观音》，学生观看感悟之后进行片段写作训练。

要求：学习本文的写作方法，用优美的语句写出你所看到的和所想到的。

（学生观看后自由写作，班内交流，教师做激励性的评价。）

五、课堂小结——谈感受

1、总结存储：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉

形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

2、课外延伸：

用形象生动的语言表现某种舞蹈艺术，可适当进行模仿、运用。如：杨丽萍的孔雀舞